美国的教育体系介绍中学

第一篇：美国的教育体系介绍中学

美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。在美国人看来，人人都有接受教育的权利。美国的法律规定儿童6-16岁必须入学。美国的公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校多由教会支持。美国的学校按年龄阶段分为以下四类：

初级学校

初级中学

中学1-6年级7-8年级9-12年级年级年龄6-12岁13-14岁15-18岁

18岁以上一般为4年制（社区学院两年制）有“研大学（学院）究院 ”或“专业学院”，为大学毕业学生从

事研究而设立。

大学（学院）

一般为4年制（社区学院两年制）有“研究院”或“专业学院”，为大学毕业学生从事研究而设立。18岁以上

美国中学介绍

美国的中学分为公立和私立两种，公立中学由政府资助供当地学生就读，不需费用；私立中学一般为9－12年级（相当于中国的初三－高三）学生提供教育。目前，美国有近2000所获得认证的私立中学，其中著名私立中学有几百所。美国著名私立中学非常重视学生上大学的辅导准备工作，重视学生的全面发展，通常采用小班授课的形式，教学质量很高，毕业生进入美国名校的比例要远远大于公立中学。据统计，在过去几年里，美国的私立中学毕业生成功进入哈佛、耶鲁、普林斯顿三所常春藤顶尖大学的比例远远高于来自美国公立中学的学生，有些著名私立中学的毕业生进入长春藤名校的比例是公立中学学生的数十倍。

美国私立中学一年的费用是一万多至三万多美元不等，著名私立中学通常设有才华奖学金和助学金。以下，我们就主要介绍私立中学的教学设置状况——年度教学安排

••根据各学校安排，课程最早可能在八月中旬开始，最晚可能在九月中旬开始。

••课程最早在五月中旬结束，最晚可在六月中旬结束。

••有些私立学校采用两学期制（秋季学期为九月到十二月；春季学期为一月到六月），十二月/一月假期最多有三到四周时间。

••其他学校采用三学期制（秋季学期为八月到十一月；冬季学期为十一月到三月；春季学期为三月到六月）。一般学校有一到两周的十二月/一月假期。如果有较长的假期，通常安排在各学期间，为期一周。

每周教学安排

••美国私立中学多数安排每周五天或六天教学，逢周三和周六进行半天课堂教学和半天体育运动。

••课程大约从早上八点开始，直到下午三点，每堂课大约有四十五分钟，有课间休息。

私立中学课程设置

美国中学开设的每种课程依据其深度、难度分为基础、一般、荣誉、高级等若干等级，分别编号，注明选课年级，供不同年级、不同程度的学生选择。低水平课程为基本要求，修满学分即满足毕业条件，高水平课程与大学衔接，学分为大学承认。这样既保证了毕业生质量，又为学有潜力、立志成才的优秀学生提供充分在校深造的机会。

学校要求学生在高中期间完成规定学分，随年级升高，每学期学分数（即选课数）增加。一般每学期至少选6至7门课，完成上一年级学分，方可进入下一年级。如学生提前修满学分，可提前毕业，申请进入大学或在校选修大学课程。美国高中采取学分制，一般修读18－23个学分就可以获得美国高中毕业证书。在学分构成中，选修课比例较高，约占学分总数的l／4至2／5。各私立中学的学科要求不相同。一般来说，九到十二年级学生的主修课程如下：

••必修课程：美国高中课程比较广泛，基础必修课程主要有：课程

英语

社会科学

自然科学

数学

音乐/艺术

理工详情写作、英语文学、美国文学世界历史、美国历史、欧洲历史、经济学、心理学生物、化学、物理或地理、环境科学、辩论几何、代数、三角函数各学校要求不同3门（地球/环境科学、生物、化学）

••选修课程：美国高中的选修课程特别多，一般美国高中均要求学生选修一定的学分。常见的选修课程有：

课程

视觉艺术

行为艺术

职业课程

详情绘画、雕刻、摄影等合唱、戏剧、舞蹈、电影、乐队、管弦乐等木工、金属加工、汽车修理等

计算机/商科课程

体育

新闻/出版

外语

家庭/消费者科学、健康

••AP课程 文字处理、编程、图像设计、网页设计等美式足球、棒球、篮球、网球、田径、游泳、水球等校报、年历、电视制作等法语、德语、西班牙语等家庭经济学、营养学、幼儿发展等AP（Advanced Placement）课程是大学先修课，即在高中修读大学一年级课程。AP考试是由大学理事会主办的全国统一考试，在全美2万多所高中有60％的学校提供AP课程。有天赋或水平相当高的高中学生可以选择高级水平（AP）课程和荣誉课程。其中相当一部分课程和考核成绩得到大学认可。目前，包括哈佛、耶鲁等著名大学在内，已有22个国家3000多所大学承认AP课程。学生在入读这些大学时，可以将通过考试的AP课程折抵大学学分，免修相关大学课程，从而达到缩短学时、节省学费等目的。

入读美国的私立高中，学生有机会修读AP课程，比国内高中生进一步抢占先机。目前AP课程涉及19个专业34门课程，如计算机、经济学、英语、英美文学、美国政府与政治、物理、历史等科目。AP课程采取的是5分制，从1分到5分，3分以上的成绩为大多数的大学所接受，可以在以后上大学时折抵学分。少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。

••ESL课程

ESL全称是English as a Second Language,中文直接译为英语作为第二语言，亦称为学术英语准备课程。此课程是专门针对非英语人士提高英语能力的学习课程，分初级、中级和高级。在英语系国家的正规教育机构中都开设有ESL课程。参加ESL课程学习的学生如果达到一定水平也可以免试托福（TOEFL）等英语水平考试，直接攻读专业课程。ESL课程是学习英语的系统化课程，开设了从一般日常生活交流到学术水平交流的课程，在听、说、读、写方面全面提高学生的英语交流能力，学习ESL课程后可以为顺利进入专业课程的学习做好准备。考试、成绩、报告

在美国，每个学校和课程安排的考试可能不相同。但一般而言，考核和成绩评定不会完全取决于一次考试。老师会综合学生各方面表现，包括提交作业、课堂参与程度、学习态度以及定期小测试、期中考试和期末考试的成绩。学生会在每学期结束后得知每门课的成绩。

第二篇：美国的教育体系

美国的教育体系

前言：

本文主要通过了解美国的教育体系，其发展的历程机器现在取得的一系列的成效，通过与中国的教育体制的对比，让我们更加清楚地了解到教育是一个民族，一个国家的基石。一国的教育体制如何，教育素质的高低直接关系到这个国家的整体命运。那中国和美国的教育差距又在哪里？为什么中国人付出更多的学习时间，却最终得到的又那么不尽如意？

想起以前听到过的一个故事，一位中国人在美国留学时学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他说：“我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去旅展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。这让我们想到中国的小学教育，想到那些课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路。这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的信息社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明呢？

一、美国的教育体系

美国是世界上教育事业最发达的国家之一。在1642年就开始着手建立公立学校体系，最终确保美国的每个儿童都能接受教育。特别是1783年美国独立后，至今仍被美国人充分肯定的功绩。在长达200多年的时间里，美国人为了建立一个完备的教育体系而慷慨纳税。如果按照社会的演进来划分教育所经历的阶段，就是农业社会、工业社会和后工业—信息社会。但前两个阶段都存在一定的弊病。无论是农业社会还是工业化的社会阶段，其社会的兴奋点是对自然的开发。而第三阶段是美国教育兴起的重要阶段。总的来说，美国的教育体制经过了200多年的发展和逐步完美，形成了今天的初等教育、中等教育和高等教育三级体制。其教育体系也体现在了以下不同的教育方面。

1、公立学校体系的同化作用

这个时候，义务教育以惊人的速度普及开来，1870年，57%的适龄儿童和青年在学校接受教育，而到了1880年，这个数字是72%。但由于当时大量的男性教师投身内战，而人数的增加导致教师短缺问题不断加剧。在这个时候。解决的办法就是将教育行业转变成一个妇女之夜，为妇女创造就业机会，从而应对了教育的发展带来的文题。现代的美国教育体系也是在这个时期得到了确立。从这时起，教育就常常成为政治的焦点。

2、全民教育

从19世纪末开始，美国人就意见统一，比如他们认为美国的教育应当是全民的教育。直到20世纪70年代，许多州和区依然有意识的不让黑人和白人学生在同校学习。20世纪60年代起，最高法院的一长串决议就宣称这种情形有悖于宪法。所有居住在美国境内的儿童和青年都享有这种权利。这种受教育权就意味着法律国定年龄段内的儿童有权接受教育，而这种教育的资金由公众纳税而来。在一些地区，特别是加州，“受教育权”一直延续到社区学院高等教育第二年。在这里，所有的公众毕业生，不论学习成绩怎样，不论能力测试或成绩测试学分的等级如何，都应当被录取。

3、自主教育

美国人也曾一直认为，教育体系应当是分散的。美国从未设立专门的教育部门用来组建并监督国家的教育体系，使之有统一的课程要求。由于美国特殊的文化，因此它不可能设立一个能满足广大美国民众教育所需的有关控制和管理的大规模的教育机构。也有人说，美国公共教育实际上是一个广泛、复杂而又互相交错的各个教育区的拼凑物。虽然，很多州政府对学校的教材、课程等安排以及人事政策进行了更多的干预，但各地方教育部门还是积极地维护自己的特权。没有谁愿意放弃自己对社区学校事务的直接管理。

4、全面教育

19世纪美国人也一致认为，教育尤其是中学阶段，应当是全面的。即公共教育不应严格遵守一套规定死的教学内容，相反应当为学生提供更多的选择，不在受教育过程中因学业成绩较差而系统的淘汰一些人，全面教育是必然结果。结合不同学生的智力水平，职业去向、不同的兴趣以及不同程度的社会经验提供不同的教育。教育的全面性并非意味着课程设置的非系统性。相反，它体现了学校的主张，既应当让学生有选择的机会，从而发展他们在兴趣和能力上的多样性。

5、专业化教育

同样，19世纪美国人认为，他们的公共教育体系应当由专业的老师和管理者来工作和管理。也就是说，教育应当变的专业化起来。有时当这些过高的期望不能实现时，便会导致幻想的破灭。事实上，在过去的几十年里，美国人对学校可谓爱恨交加。他们不再纳税支持学校，抱怨“进步教育”，抱怨学校华而不实。要求教师发誓效忠国家—对其他任何行业的雇员从无此要求。毕竟，美国人将教育子女的相当一部分重任交给了这些专业人士，他们还坚持这些教育工作者被冠以专家的头衔。

二、美国的高等教育

美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。全美50个州中，几乎每个州至少都有一由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与么立大学不同，但学制和课程并无多少差别。

美国现有的院校主要是二年或四年的学制。2年制学校,通常也叫社区学院（community or junior colleges）二年制的多为技术专科学校和社区学院，是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。

公立学校通常是州立大学或2年制社区学院,主要从所在州获得资助，由于主要资助不是来自州和联邦政府,私立学校一般费用高些。有宗教关系的大学是私立大学,大部分是信基督教的Christian（Roman Catholic and Protestant），也有少数犹太教和伊斯兰教（Jewish and Islamic）。这些学校通常不会干涉学生自己的宗教观点。私立学校于其他学校的唯一区别是它们是私人拥有的,是要赢利的。它们是教育企业,提供与其他学校相似的服务和课程，它们的学习内容倾向于技术和为从事职业做准备的课程学习。

美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。在美国，学生18岁高中毕业生不需要入学考试就能升入高等院校学习，60%以上的高中毕业生都能进大学继续深造。美国高等学校实行学分制。（这一点和现在我国的高等学校是一样的。但获取学分上却又大大的不同）。教师在每学期开始时给学生布置大量的阅读书目和材料，培养学生自学和学术研究能力，在此基础上争取获得每科6-18个学分，四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

三、分数并不是衡量学生的主要标准

美国的小孩在上小学时，就和中国的小还有一个很大的不同。—“孩子的书包轻飘飘”。这在中国恐怕是很难看到的，中国—在专制主义体制下被奴役了几千年的人类，随着资本主义的兴起，人类走过了几百年的动荡，才终于认识到要建立一个符合人性的理性制度来保障人的充分发展，并以此促进社会的进步。从这个意义上讲，重新审视极端化地完全以考试为中心把分数作为教育的目的的教育培养模式，再一次拷问着作为世界最具有灵性的生物也是生活在社会中的人究竟要处于一种什么样的地位。尽管在某种程度上，特别是在中国就业压力如此大的情况以及社会还没有找到其它更科学的标准的时候，分数还是显示的标杆之一，但并不是所有的学生都适用于分数来评价，这是不公平的。

面对这种制度，或许有一部分学生是适合这种评价方式的，但另一部分人就不一定适合了。事实上，高分人才不一定等于高素质人才，这种说法也是片面的，事实证明了从某种程度上来说，能考到高分也是学生自己的能力之一，而且从普遍性的角度来说，接受教育和没有接受教育的人在成材的问题上，可能前者成材的机率更大一些，在大学经过系统训练的大多数人比起没有经过训练的人来说，其发展前景在一些方面发展要大一些，这种情况特别是在人类的文化和科学知识越往后越呈现出“加速度”的发展趋势时，表现的更加显著。毕竟现在人类像过去一样仅靠一点实践经验就会有突破性发明创造的“前知识时代”已经过去了。通过高考的应试教育也不一定就能培养出全面发展创新能力强的学生。对此，事实也证明了很多没有通过高考上过大学的人通过其它途径也成为了人才取得了甚至比高考而上大学的人更为杰出的成就。

这样的现象在外国的也数不胜数，美国著名总统林肯只断断续续上过几天学，大发明家爱迪生没有念过大学，世界首富比尔•盖茨大学没有毕业，韩国现任总统卢武铉也只有高中学历，影视明星施瓦辛格担任美国加州州长一职等等，而且还存在一个普遍的值得人们耐人寻味的现象，那就是美国中小学的课程难易程度、以及学生在学校课堂上的纪律和考分都不如中国学生，但并没有影响当今美国仍然是世界上顶尖级发明创造地的摇篮这一至今无它国能超越的地位，尽管原因可能是多方面的，但美国的这种培养人才的制度是应该值得我们好好深思一下。

作家王小平在其《家教成功的三大核心奥秘》一文中曾经说过：“每一个人都是天才，每一个人也都是庸才。天才就是选择了最适合自己的路，庸才则是选择了不适合自己的路。”让每个老师都有勇气面对个性不同的学生；更需要整个社会的方方面面的关注，以便怎样更好地培养出个性鲜明的人才，让每一个人都能感觉到自己在社会中的成功，以更好地促进社会的进步，建设社会主义和谐社会。

综上所述，在培养孩子们全面素质和动手能力上，美国人技高一筹；然而在早期开发孩子们的记忆力、应付各种各样的考试上，中国人又无人能比。其实，这些培养都是孩子们需要的。只不过在对方看来，这两种特色的小学教育，都是那么的偏激。只有融合两种特色的教育形式，让孩子们可以自由选择兴趣特长，培养创新意识。中国的教育体制和美国比起来，不能马上相提并论，但在这一点 上，只要我们尽力培养孩子们从小的创新意识，实践与理论相结合的能力，这终究是一种改进。

第三篇：西班牙对外汉语教育体系介绍

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西班牙对外汉语教育体系介绍

西班牙的汉语教育体系主要包括四个部分：以西班牙政府为办学主体的大学、中小学；以社会力量为办学主体的中文学校；以中国政府办学主体的孔子学院，另外还有中等学历的教学机构语言学校。

（一）大学汉语教育现状

2007年时，西班牙有27所大学开设了中文课；如今，西班牙有40多所大学开设了汉语课程。西班牙大学汉语教育可分为三个类别：一是针对在校大学生开展专业课性质的学位课程，授予本科或硕士学位；二是针对在校大学生开展的选修课性质的课程；三是非学位课程，授课对象面向社会人士。

目前，成为学历教育的大学中文课程不多，比较有名的有马德里自治大学亚洲学中的中国研究、巴塞罗那自治大学翻译系的中西翻译硕士等，大部分大学只是在其语言教学中心增设汉语课，可以让学生选修。

下面，将以马德里自治大学为例，从汉语教学的课程设置、教材使用情况、教师和学生情况进行详细介绍。

1．课程设置

马德里自治大学开展的汉语教育项目有中国研究（本科）、东亚学研究（硕士班）、汉语言及文化预备科、针对母语为西班牙语人士的汉语教学课程四个项目。中国研究（本科）和汉语言及文化预备科（1997年始）是针对汉语为零起点的西班牙人，东亚学研究（硕士班）（2003年始）是针对有一定汉语基础的西班牙人的。针对母语为西班牙语人士的汉语教学课程是培养汉语教师的课程，2010年9月开始的。这四个项目根据课程不同，有的用汉语授课，有的用西语授课。学生汉语学习分为4个年级。每个年级每周3节或4节中文课。采取课堂教学与答疑相结合教学方法。根据学生情况，比较灵活，有的教师按综合课的方式上，有的教师按语言技能上。老师上课时教授简体汉字。任课教师根据所授内容进行闭卷考试来考核学生成绩。

2．教材使用情况

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马德里自治大学所使用教材由任课教师和系主任共同确定。现在所使用的是耶鲁大学出版《Communicating in Chinese》、《新实用汉语课本》。

3．教师情况

马德里自治大学专门从事汉语教学的教师有2位，其中一位是国汉办公派汉语教师；另外有4位教授与中国有关的专业课教师，兼职进行汉语教学工作。

4．学生情况

马德里自治大学学习汉语的在校学生260人左右，基本为非华裔。各年级各班不同，从几人到30多人不等。初级班有30-40人，中级班10-20人，高级班有7-15人。

（二）中小学汉语教学与教材使用情况

在西班牙国内的一些私立小学，特别是国际学校，把学中文列入课外活动的也比较多。由于体制的限制，如：在公立学校教书，一定要通过公务员考试，获得教师资格才行，等等，汉语还没有进入西班牙小学、初中和高中的教育体系。据了解，西班牙瓦伦西亚自治区准备于2010—2011学年在30所中小学开设汉语必修课，国内已有多位老师赴西班牙对该项目支教，因为在进行访谈时，他们还未进入正式上课阶段，所以不能详细了解该项目有关内容。

（三）中文学校汉语教学与教材使用情况

西班牙华人中文学校发展至今已有25所，大部分是2000年以后发展起来的，其主要分布在马德里和巴塞罗那两地，其次是瓦伦西亚、马拉加和阿利坎特等地区。西班牙华人中文学校的最大特点，是由不同地区的华人社团创办（也有个别私人开办的），并租赁西班牙学校或教堂等，利用周六周日时间开展华文教育。

1.课程设置

西班牙各中文学校课程设置各不相同，有的根据年龄分班，有的依据授课对象不同进行分班，也有的根据不同汉语水平进行分班。如马拉加中文学校课程基本上按照国内九年义务制教育语文科目小

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学阶段的五年课程进行设置，目标是通过10年正规系统的训练，学生可以掌握3000左右汉字，中文水平在听说读写四个方面达到小学毕业的要求。毕业前，学生参加汉语水平考试；巴塞罗那中文学校设立了从幼儿班、学前班、一年级至六年级、初中班一整套完善的汉语学习体系；并相继开设了成人班和西班牙孩子们的中文入门班；马德里华人基督教会中文学校采取小班授课形式，每班人数在15人左右，并分不同对象和不同年级制定教学大纲和教学进程。

2.教材使用情况

大部分中文学校使用的教材是国内中小学所使用的《语文》教程，也有一些中文学校使用自编教材。如南部华侨华人协会马拉加中文学校使用的上海教育出版社的新版语文教材；阿里坎特华侨工商会中文学校使用的是国务院侨办组织编写的暨南大学出版社出版的《中文》；马德里中文学校使用的是浙江教育出版社出版的全日制小学课本；西班牙瓦伦西亚中文学校使用的是自编教材。

3.教师情况

各中文学校教师人数从三四人到二十多人不等，依学校规模而异。其中有一些教师曾在国内从事过教育事业，也有一些教师是师专或大专毕业。如马拉加中文学校有教师9人；马德里中文学校有教师22人，巴塞罗那中西文化学校的教师大部分在国内就是专职教师，其中有县级先进教师、优秀班主任、高级教师还有些曾担任校长。

4.学生情况

各中文学校学生人数也有差异，以华裔居多。年龄分布从幼儿到20岁都有。如南部华侨华人协会马拉加中文学校学生总人数为138人，其中华裔123人，非华裔15人；巴塞罗那中西文化学校有16个班级380多名学生；马德里中文学校如今有600多学生，其中西班牙学生40多人，年龄最小的只有4岁半，年龄最大的20岁，共6个年级，学前班6个，一年级4个班，二年级3个班，三年级3个班，四年级1个班，五年级1个班，六年级1个班。

（四）孔子学院汉语教学与教材使用情况

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西班牙现有4所孔子学院，分别是马德里孔子学院、格拉纳达大学孔子学院、瓦伦西亚大学孔子学院、巴塞罗那孔子学院。

（五）语言学校汉语教学与教材使用情况

官方语言学校是由当地政府授予官方文凭的汉语教学机构。其他还有许多私营的语言学校，一般提供为客户量身定造的语言课程。因为本次研究中只有两位访谈对象来着语言学校，所了解到的信息不多，所以学校分类、汉语教育专家方面信息缺乏。但是，两位访谈者就目前存在的争议提出自己的见解，并做出合理或建议。并在实施调研方面为我们推荐了相关机构。下面，将以马拉加官方语言学校和国立语言学校为例，详细介绍其课程设置、教材使用情况、教师和学生情况。

1.马拉加官方语言学校

（1）课程设置

马拉加官方语言学校中文系按照《欧盟语言学习、教学、评估共同参考框架》（Common European Framework of Reference for Languages： Learning，Teaching，Assessment，简称 CEFR）标准设计教学。一年级为初等入门级（A1），二年级是初等基础级（A2）；三年级是二等进阶级（B1）；四年级和五年级为二等高阶级（B2）。三等熟练运用级和精通级（C 1 和C 2）还在试行中，尚无教学大纲。二年级、三年级和五年级都有官方正式考试，合格者授予相应等级的证书。其他无阶段性考级的学年，学生参加期中和期末考试。另外，该系狠抓基础知识，每课结束后都有测验，全学年测验平均成绩达到80%或以上的学生期末免考。一年级听说课和读写课分流。听说领先，但是上学第一天就要写汉字。汉字教学的原则是写简识繁。上课都是上综合课，考试是按照听说读写的语言技能分成四门考试，有一门不及格总分就不及格。补考再不及格的话就要复读。学生除了6小时的规定课时外，还可以利用课外时间跟助教练习口语。

（2）教材使用情况

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马拉加官方语言学校中文系在2006年开办之初，使用的是使馆教育组推荐的西语版《今日汉语》。随着CEFR标准的逐步实施，该校教师发现这套教材和欧盟标准相距甚远，于2009年改用刘珣主编的《新实用汉语课本》，同时，根据CEFR标准，增加语言运用环境、语言交际活动和交际策略方面的补充或强化内容，尽量靠拢CEFR标准。该系教师以《新实用汉语课本》为基础，参考其他语种符和欧盟标准的教材，编制了很多补充练习材料。

（3）教师情况

马拉加官方语言学校中文系有一名华裔汉语教师；两名西班牙教师，毕业于当地大学翻译系，曾经到中国留过三、四年学。从2007年开始，安达卢西亚政府每年从中国聘请当地华人（汉语教师资格）或留学生担任助教。

（4）学生

马拉加官方语言学校中文系招收14周岁以上的、非中国国籍的学生，但是中国籍学生可以参加非注册生中文级考。至2010年，该系共有240多名学生，8个班。其中，一年级4个班，二年级2个班，三年级和四年级各1个班。每班学生25人至35人不等。

2.国立语言学校

（1）课程设置

国立语言学校从2004年开始汉语教学。根据《欧洲语言框架标准》和汉语水平考试标准设置教学大纲与课程标准。学生汉语学习分为六个年级。每个年级一周共四个小时的中文课。课程综合课多，也有语言技能课。教授简体字。分为初、中、高级班。每年最少三次考试进行考核。

（2）教材使用情况

国立语言学校：从大陆引进《新实用汉语教程》、《今日汉语》、《跟我学汉语》等。本土教师独立或参与编写的教材《说写听》。

（3）教师情况

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国立语言学校共有三个来自大陆的老师，都是研究生以上的学历。都有当过老师的背景。该机构的教师是通过当地的教育管理部门招聘的。

（4）学生情况

国立语言学校：初级班有三十人。中级班有二十人，高级班五六个人。学生年龄最小16岁。

本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地

第四篇：美国法院体系

The American Court System 美国法院系统 2.The Federal Court System 联邦法院体系

The federal court system is basically a three-tiered model consisting of(1)U.S.district courts(trial courts of general jurisdiction)and various courts of limited jurisdiction,(2)U.S.courts of appeals(intermediate courts of appeals), and(3)the United States Supreme Court.联邦法院体系模式基本上由三个序列组成（１）美国联邦大区法院（拥有普遍管辖权的初审法院）和各种各样的有限管辖权的法院，（２）美国联邦上诉法院（上诉仲裁法院）和（３）美国联邦最高法院。

Unlike state court judges, who are usually elected, federal court judges—including the justices of the Supreme Court—are appointed by the president of the U.S.and confirmed by Senate.All federal judges receive lifetime appointments(because under Article 3 they ―hold their offices during Good Behavior‖).与州法院法官通常由选举产生不同，联邦法院的法官——包括最高法院的大法官们——是由美国总统提名，由参议院批准。所有的联邦法官都是终身制（这是由美国联邦宪法第三条―他们品行端正因而受任终身‖所规定的）。

a.U.S.District Court 美国联邦区法院

At federal level, the equivalent of a state trial court of general jurisdiction is the district court.There is at least one federal district court in every state.The number of judicial districts can vary over time, primarily owing to population changes and corresponding caseloads.Currently, there are ninety-four federal judicial districts.在联邦法院的体系中，与享有普遍管辖权的州初审法院相当的是地区法院。每个州至少有一个联邦的地区法院。地区法院的数目在不同的时期不尽相同，首要因素是人口数量的变化，还有待处理案件的数量。迄今为止和，联邦地区法院共有９４个。

U.S.District Courts conduct trials concerning federal matters, such as federal crimes and enforcement of federal statutes.Most federal crimes involve crimes against the government or crimes occurring on federal property.For example, one crime, kidnapping, is a federal crime even though it does not occur on federal land.Federal jurisdiction for the crime of kidnapping is based on taking of the victim across state or country lines and the statute provides that the failure to release the victim within twenty-four hours after seizure creates ―a rebuttable presumption that such person has been transported to interstate or foreign commerce.‖ 美国联邦地区法院审理涉及联邦事务的案件，例如联邦刑事犯罪和执行联邦法律的事项。大部分的联邦刑事犯罪是反政府刑事犯罪和侵犯联邦财产的刑事犯罪。例如，绑架儿童的刑事犯罪，就是联邦刑事犯罪，即便这宗犯罪不一定是涉及若干个州的。联邦对于绑架罪的管辖是根据受害者跨州或跨国界以及制定法规定的在受害人成为人质２４小时之后仍没有被释放的这个反驳性假设来推定的，这个人已经被转运到他州或者外国领地。

Moreover, it is possible to sue a federal court even though the claim is based on state law when the plaintiff and defendant are from different states and countries.Diversity of citizenship jurisdiction exists when a plaintiff is a citizen of one state and the defendant is a citizen of another state, or when one party is a foreign country or a citizen of a foreign country and the other is a citizen of the United States.The amount of claimed damages in a diversity of citizenship case must be at least $75,000.另外，如果原告和被告是来自于不同的州或国家，那么即使这个案件可以根据州的法律来主张权利，它仍有可以诉诸联邦法院来予以解决。当原告来自于一个州，而被告是另一州的公民；或者当事人一方是外国国家；再或者一方是外国公民而另一方是美国公民，就存在多元管辖的问题。多元管辖的案件中，当事人所主张的损害赔偿不得低于７５０００美元。Also, there are other courts with original, but special(or limited)jurisdiction, such as the federal bankruptcy courts and others show in Exhibit3-1.另外，还有一些法院拥有特别或有限的司法管辖权，例如破产法院和图表３－１种所列的其他法院。

b.U.S.Courts of Appeals 联邦上诉法院

In federal court system, there are thirteen U.S.courts of appeals—also referred to as U.S.circuit courts of appeals.The federal courts of appeals for twelve of the circuits, including the U.S.Courts of Appeals for the District of Columbia Circuit, hear appeals from the federal district courts located within their respective judicial circuits.The Court of Appeal for the Thirteen Circuit, called the Federal Circuit, has national appellate jurisdiction over certain types of cases, such as cases involving patent law and cases in which the U.S.government is a defendant.Also heard before this court are appeals from specialized courts(e.g., the U.S.Claims Court and the U.S.Court of International Trade)and claims arising from decisions of federal administrative agencies.在美国联邦法院体系中，一共有１３个联邦上诉法院——也叫做联邦巡回上诉法院。它包括１２个巡回去和１个美国联邦巡回法院的哥伦比亚特区。这些法院负责审理其所在的巡回司法管辖区内的联邦地球法院的上诉案件。第十三个巡回审判区的上诉法院叫做联邦巡回法院，对于某些类型的案件，例如涉及专利权法的案件或者是以美国联邦政府为被告的案件，拥有国家上诉管辖权。这类法院也审理特别法院的上诉案（如美国联邦索赔法院和美国联邦国家贸易法院）和联邦行政机构的判决引发的索赔案。c.The United States Supreme Court 美国联邦最高法院 The highest level of the three-tiered model of the federal court system is the United States Supreme Court.According to the language of the Article 3 of the U.S.Constitution, there is only one national Supreme Court.All other courts in federal system are considered ―inferior‖.Congress is empowered to create other inferior courts as it deems necessary.The inferior courts that Congress has created include the second tier in our model—-the U.S.court of appeals—–as well as the district courts and any other courts of limited or specialized jurisdiction.美国联邦法院的三级体系模式中最高的一级就是美国联邦最高法院。根据美国宪法第三条的规定，联邦只有一个最高法院。联邦系统中其他所有的法院都被认为是低于最高法院的法院组织。国会认为必要时有权创设较低级的法院。国会创设的较低级的法院包括体系模式中的第二级别——美国联邦上诉法院——还有地区法院和具有有限管辖权和特别管辖权的其他法院。

The United States Supreme Court consists of nine justices.Although the Supreme Court has original, or trial, jurisdiction in rare instances(e.g., in legal disputes in which a state is a party, cases between two states, and cases involving ambassadors), most of its work is as an appeals court.The Supreme Court can review any case decided by any of the federal courts of appeals, and it also has appellate authority over some cases decided in the state courts.美国联邦法院由九位大法官组成。虽然最高法院只对几位有限的案件具有初审管辖权（例如，在州作为一方当事人的法律争议中，或者案件涉及两个州，或者涉及大使的案件），它的大部分案件是受理上诉。联邦最高法院可以审查任何已经由联邦上诉法院做出判决的案件，它也同样有权受理经由州法院判决生效的上诉案件。

Appeals to the Supreme Court To bring a case before the Supreme Court, a party requests the Court to issue a writ of certiorari.A writ of certiorari is an order issued by the Supreme Court to a lower court requiring the latter to send it the record of the case for review.The court will not issue a writ of certiorari unless at least four of the nine justices approve of it.This is called the rule of four.Whether the Court will issue a writ of certiorari is entirely within its discretion.The court is not required to issue one, and most petitions for writs are denied.(Thousands of cases are filled with the Supreme Court each year, yet it hears, on average, fewer than one hundred of these cases.)A denial is not a decision on the merit of a case, nor does it indicate agreement with the lower court’s opinion.When the Supreme Court declines review of a case, the practical effect is an agreement with the lower court decision, which continues binding the parties.上诉到联邦最高法院：在案件被送至最高法院以前，当事一方要求法院出具一份由上级法院发出的诉讼文件移送命令书（调案复审令）。调案复审令是最高法院要求下级法院移送案件的记录用以审查的命令状。除非是九位大法官中的至少四位同一，否则一般不会发布调案复审令。这个被称作四人规则。最高法院是否发布调案复审令，全凭它的自由裁量。最高法院不比一定发布调案令，大部分的调案复审诉请都被拒绝了。（每年最高法院都会接到几千个案子，然而，经受理的却不到一百件。）这个拒绝并不是表示这个案件有价值与否，也不表示最高法院对下级法院意见的认同。当最高法院拒绝对一个案件进行复审的时候，产生的实际结果是同意了下级法院的判决，这个判决对双方当事人是具有约束力的。

第五篇：美国中学

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美国中学-----美国留学早知道！

（一）自信面试叩开美国高中大门★★★★★

据了解，由于美国高中分为4年，一般来说，国内初三到高一在读的学生申请时都能较好地衔接上。但是学生如果想申请美国比较好的私立高中，最好提前两年开始规划。

留学专家游昕曜表示，申请美国高中除了要准备好国内的学习成绩单、托福或者托福junior的成绩、SSAT成绩等申请材料外，还有一个最关键的环节，那就是面试。

美国高中的面试是一次综合素质的考察，糟糕的面试表现绝对会降低录取几率，但如果成功就相当于一只脚踏入了录取线。游昕曜表示，在其以往曾办理的申请中，不乏学科薄弱但因为面试表现突出而获得录取的学生。同时也有一些学生，尽管成绩单非常漂亮，却因面试不佳，而被拒之门外。

校长提问并不刁钻

面试时校长会提问什么?已经被美国Oregon Episcopal School中学9年级录取的李同学透露，在自己的面试经历中，校长的大部分问题都是很生活化的。例如，有什么爱好?为什么要到这所学校读书?整个面试过程就像在聊家常。

留学专家表示，美国高中尤其是顶级高中并不喜欢书呆子学生，而是更偏爱体育好、社会活动丰富、有爱心、有想法的孩子。学校安排面试主要是想全面考察学生的情况，如经历、性格、态度等方面，从而作出判断，因此问题一点都不刁钻。

要“知己知彼”还要会大胆提问

虽然面试问题简单，但并不代表通过面试很容易。成功的面试表现要求学生能全面、自信地展现真实的自己，用闪光点吸引、打动面试官，努力留下深刻的印象。

对于中国学生面试失败的原因，游昕曜认为主要是因为学生对自己或学校不够了解，面试过程太紧张、不自信。她建议学生在面试前做到知己知彼，面试的时候才能胸有成竹。面试中还要学会向面试官大胆提问，让他们知道你是一个有想法、有主见的学生，并且非常期待进入这所学校。

面试要着正装

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如今，美国高中的面试分为很多种类型，如现场面试(校方来中国)、电话面试、视频面试等，无论哪种类型的面试，学生一定要提前做好准备。现场面试的学生，应尽量提前到达面试现场。一般来说，学校老师很重视第一印象，最好能够正装出席，在面试过程中注重国际礼仪，保持礼貌微笑和注意眼神交流，它会体现出个人修养，可以给面试官留下良好的印象。

（二）最佳申请时间：9~12月★★★★★

美国国土安全局的统计数字显示，2005-2006学年，全中国仅有65名中学生持因私护照去美国读中学，到了2010~2011学年，中国有6725人到美国去读中学，五年增长了100倍。尽管美国学校的学费以每年5%的增幅上涨，每所中学每年招收中国学生不超过10人，而且托福考试的要求也提高到了100分以上，仍然有越来越多的家长热衷把孩子送出国。留学专家指出，去国外读高中的优势是显而易见的：一是在国外读高中有利于与国外大学的教学相衔接，特别是学习方法；第二，进入国外优秀大学的可能性大大增加了。

梅泰里中学校长Mr.Howard Barton表示，一般来说，美国名校申请的最佳时间是9~12月，虽然次年的4、5月还会有部分学校招生，但是随着申请人数的增加，学校对国际学生的入学申请会更加严格地进行筛选，因而提前申请会更加有保障。据留学专家分析，在每年的9~12月，海外学校将收到大量的入学申请，学位名额一旦满员就会截止招生，而次年的4、5月往往是学校学位补缺的时间，可供选择的学校资源已经大大减少。

（三）全面解析美国留学的三类学校★★★★★

随着越来越多的学生选择去美国留学，美国大学的申请难度不断加大。这是因为各个大学的招生比例是固定的，人数在增加，难度自然也就增加了。而且多数学生和家长都是挑选学校排名靠前的，其实美国大学的申请除了考虑学校排名以外，还要考虑学术水平、专业侧重、课程设置和他们之间的相互联系，确定这所学校所提供的教育能使你达到自己确定的学业目标。这才是最关键的。

下面为您介绍一下美国留学的三类学校。仔细看的话，你会发现这三类学校是按申请难度的大小来划分的。准备去美国留学的学生可以根据自身的水平来选择一类比较适合自己的学校，这样成功申请美国留学的机会就更大。

1、美国留学最有竞争力的学校

大约超过75%的新生在高中各项成绩列前10%，新生录取率很低，在10%～37%之间。这些学校难进也难出，比如IVY联盟学校中被誉为“最容易进，最难毕业”的康奈尔大学(Cornell University)，其录取率也仅仅只有30%左右。大学招生时会仔细审核申请人的高中成绩、SAT考试成绩和社会活动表现。大约在申请人数28%左右的学生可能会被录取。这类学校的数量在70-80所之间。

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2、美国留学有一定选择性的学校

大部分美国大学的申请人的SAT分数在平均成绩以上。大学招生时也会参考申请人的高中成绩，SAT成绩和社会活动表现。大约在申请人数50%-60%的学生可能被录取。这样的学校数量在200-300所。

3、美国留学100%会被录取的学校

录取所有申请入学的学生而不考虑学生高中排名和考试成绩，如一些社区大学：此类学校并不是因为教学质量不好而好申请，而是因为这类学校是走向名牌大学的捷径!学生在2年的学业完成后，每个学生都可以转学到当地附近的学校，一般转学的学校都是例如UCLA等名校。

美国文理学院由于只提供本科教育而无研究生阶段课程，因此一般不为中国人所知。不少中国学生出于对college的字面理解，认为那是大专院校，那是大错特错了。在大部分美国人心目中，文理学院往往代表着经典、小规模、高质量的本科教育。

（四）寄宿还是走读？★★★★★

如果孩子的自控能力较好，能够生活自理，可以作为走读生，住在当地寄宿家庭，这可以让孩子尽快适应当地的交往习惯。如果是生活自理能力一般的学生，则可以选择寄宿学校，通过学校的帮助，尽早跟上当地学习进度。

张同学在美国留学期间，就曾经体验过住在亲戚家和寄宿家庭的生活。她并不赞成住在亲戚家，常言道“相见好同住难”，住在一起，生活摩擦总难免，如果摩擦太大，甚至把关系搞僵了，那父母或者孩子很容易就会夹在中间，进退两难，这还可能会给孩子带来不必要的心理负担。

（五）美国的社会习俗★★★★★

美国人的祖先来自全球各地，所以在美国境内“认可的”社会习俗，比有些国家的社会习俗要多得多。因此，到美国旅游的人如果要照自己国家的风俗习惯去做，也不必觉得难为。

不过，你能够对美国一般的习俗做详尽的了解，也是有所裨益的。当然，这个题目范围太广，不能在这里详加探讨，下面所谈的，只是你访问美国时可能会遇到的一些常见情形。有些私人问题，在甲国可以提出来谈，但在乙国则不应该谈。比方说，美国人可能会问你：“你在什么地方工作？”“你有几个孩子？”“你的房子有多大？”“你有没有假期？”在美国人看来，这些问题不算是纯粹的私人问题。他们往往问这些话，不外是要了解你与他之间的共同点，或作为交谈的开始。请你明白，问这些话的本意都是友善的，问者是对你表示关心，不是对你无礼。美国人自己也是这样相识的。由于美国人在美国时常搬迁，这类问题就是他们每年认识许多新朋友的常用办法。有些国家的人们几乎终生未离开过一个市镇，所以社会风俗颇为不同。游客到了这些国家，可能要过了许久，才会有人向他问起家庭、职业、居所等私人问题。但是在美国，样样事都快，美国人没时间讲究礼节。他们一定要在今天认识你，因为不久他们可能又要搬到遥远的另一个市镇去了。

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在一些国家里，居民的社会关系需要长期慢慢地培养。习惯了这种情形的游客一旦到了美国，可能觉得美国人的方式可怕，太注意私人问题和无礼。不过，美国人认为纯粹是私人问题的一些事，在美国也是避而不提的，否则未免太无礼了。这些问题包括一个人的年龄，他有多少钱，他的衣服和财产一共值多少钱，他的宗教信仰，和他的私生活等等。假如有人向你提出什么问题，而你觉得这纯粹是私事，那么你尽可不答。你可以说“不知道”，或说：“在我的国家里，这个问题好怪。”再不然，你可以把话题一转，谈些不关私人的事情。你这样做，美国人不会觉得你无礼，事实上，他多半会明白你是不想回答或不想继续谈论这些私人问题。

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