煤矿教师调研选择内容[五篇材料]

第一篇：煤矿教师调研选择内容

煤矿5-6月份专职教师调研选择内容

要求：

1、从下面调研题目中自选适合本人实际的调研题目2、5月份深入基层搞好调研基础资料的积累和整理，存档备 查。

3、6月份根据5月份调研基础情况，围绕促进安全培训工作为 主线，展开叙述。原则上必须贴近安全生产实际，贴近安全培训教学与管理，杜绝夸大或空洞地论述。

关于员工违章产生原因的调研报告

关于通风区瓦检员队伍状况的调研报告

关于区域性避灾路线了解情况的调研报告

关于员工对煤矿职业病了解程度的调研报告

员工在发生火灾时自救意识和正确运用自救方法的调研

掘进区在执行“有掘必探”规定情况的调研

进下安装工在工作中对回柱绞车使用情况的调研

关于新工人四个月实习期间对师傅带徒弟的方式的接授情况调研

第二篇：煤矿开采选择

选择

1． 矿井生产过程：矿井开拓任务及过程，准备过程及任务，采煤过程及任务

2． 井筒形式可分为：立井开拓，斜井开拓，平硐开拓，综合开拓

3． 阶段垂高的确定：开采水平服务年限，采掘运机械化程度，煤层赋存条件和地质构造，吨煤建设投资和生产费用

4． 原岩应力：自重压力，构造应力

5． 采煤工作面顶板分为：伪顶，直接顶，基本定

6． 覆岩层移动规律：冒落带，裂隙带，弯曲下沉带

7． 放顶煤采煤法的分类：一次采全厚放顶煤开采，预采顶分层网下放顶煤开采，倾斜分层

放顶煤开采

8． 一次采全厚放顶煤开采的综采工艺：采煤机割煤；移架；推移前部输送机；移后输送机；

放顶煤

9． 我国常用的放顶煤主要方式有：单轮顺序放煤；多轮顺序放煤；单轮间隔放煤

10． 正常回采阶段：工作面全长一次爆破；工作面分段爆破；

11． 我国开采急倾斜的煤层的矿井，多年来结合本矿区煤层赋存条件和技术条件，因地

制宜实验出多种结构形式的掩护支架：“八”字形掩护支架；“<”形掩护支架；单腿支撑式掩护支架；“7”字型掩护支架

12． 地质说明说包括：详细的采取地质特征，地质构造状况；煤层赋存条件和煤层稳定

程度；矿井瓦斯等级；是否有煤与瓦斯突出的危险；自然发火期；水文地质特征；煤种和煤质；钻孔布置及各级储量的比例等；具体如下：采取范围及领区关系；煤层赋存情况；地质构造及其它开采条件；储量计算

13． 矿井生产技术条件：矿井地质；矿井开采与开拓；矿井各生产系统；矿井组织管理

14． 影响采区走向长度的因素：地质条件；生产技术条件；经济因素；

15． 影响采区生产能力的因素：地质因素；技术装备；采区储量；采区产量的稳定性；

井型

16． 各种费用计算：采区巷道掘进费用计算；采区巷道维护费用计算；采区运输费用计

算

第三篇：调研课题选择

调查课题的选择

在整个社会调查活动过程中，选择调查课题是第一个环节，正确选择调查课题，是调查顺利进行的重要保证，是调查取得成功、获得成果的重要前提，然而这也是我们所面临的最为困惑、犹豫的一个问题。由于较少得到系统的指导，致使选题不知从何选起，或方向偏差，或选题过大、过小，过深、过浅，影响调研质量。那么，如何正确地选择课题呢？

一、指导学生把握以下几方面的选题原则

（一）需要性原则

根据客观需要来选择课题。客观需要分两个方面：一是社会发展的客观需要，二是自己工作的实际需要。调查为的是解决问题，离开了解决社会问题的客观需要，就不可能正确选择课题。一般说来，那些与人们生活密切相关的、与社会需要紧密相连的、与理论发展相适应的课题，就是具有重要的现实意义和重大社会价值的调研课题。从宏观角度看，当前改革中遇到的困难与问题，国营和私营企业的发展状况和面临问题，社会阶级、阶层结构的变化，人们的社会心理与价值观念的变化，学校招生及大学毕业生就业，公费医疗制度的改革以及农民负担问题，农民工权益保障问题，社会保障与社会服务体系的改革问题，贫困山区儿童的教育问题，旅游开发与环境保护问题等每个时期的社会热点问题，都具有重要社会价值。

（二）科学性原则

科学性是选题的首要前提。以科学理论和客观事实作为依据，遵循客观规律和认识规律，理智地选择调查课题，这是科学性的体现。比如，明显与已确证的理论相违背的题目不选，除非确已发现了与理论相矛盾的事实，才可以把这种矛盾作为调查课题。如果毫无根据地把推翻或改变已确证的理论作为调查课题，则失去了起码的科学性。相应地，毫无事实依据的题目也不应选，除非确有把握在调查过程中可以获取有关事实。

（三）创新性原则

一定的创新性是调查课题具有价值的重要标准。选择前人没有解决或没有完全解决的问题作为调查课题，有望从中产生创造性的成果。但好高骛远不可取，应从实际出发，结合工作任务，选择那些国外已有而我们尚无的移植性调查，或用新的方法，从新的角度解决老问题的扩展性课题，以及理论上有分歧的争议性课题，总之，不一定要求全新的，只要包含有一定的新颖性、独特性和先进性因素的课题，即“局部创新”的也属难能可贵，也都算是具有创新性的现实意义的课题。

（四）可行性原则

要考虑课题的科研条件；完成课题的人力、物力、财力条件。符合需要的有创造性和科学性的课题，不一定都现实可行。还要根据调查者和调查对象两方面的现实条件来选题。主、客观条件不具备，再诱人的题目也只能是画饼充饥。选题除考虑必要性外，还要考虑

实现的可能性，分析主客观条件。从调查者方面看，选题须考虑自身的思想状况、知识水平、实践经验等，以及人、财、物力及时间等现实条件；而调查对象方面则需要考虑客观事物的成熟程度，被调查对象的回答能力和合作态度，以及社会环境等种种因素。选题宁小勿大，宁窄勿宽，宁精勿泛，这样的题目较具可行性，也才能在一定程度上达到预期效果。[1]

二、指导学生从何处找寻调查课题

在现实社会生活中，特别是社会转型、经济体制转轨过程中，存在着大量尚未解决的重大社会问题和众多一般问题，课题来源众多，而且途径复杂。可从以下几个具体途径或来源中寻找确定一个合适的调查课题。

（一）从现实生活中寻找

生活于千姿百态、丰富多彩的现实社会中，各种可以作为研究问题的社会现象、社会行为、社会问题、社会事件实际上始终客观地存在我们的周围，例如城市社会治安、城市交通、城市居民邻里关系、城市社区居委会和村民委员会的选举、农民工子女的教育、城市网吧、大学生就业、独生子女入学等林林总总，不一而足。当我们从认识和研究社会问题这一目的出发，向自己提出一些“为什么”时，就会从这种熟悉、普遍、一般、随处可见的社会现象中，抽出一些值得探讨的社会调查研究问题来。比如，对于生活在城市社区的人来说，居住在单元楼房，安防盗门，出入锁门，邻里之间很少串门等等，都是大家熟悉的很一般的现象。然而，当我们从认识和理解城市居民生活方式以及城市社区邻里关系这一目的出发，自己提出一些“为什么”引发思考时 [2]就会从中找到诸如“城市居民居住方式与邻里关系研究”、“城乡社会邻里关系比较研究”、“和谐社会与和谐社区研究”等调研课题。可见，社会生活是各种社会研究问题最主要、最丰富和最经常的来源。当然，从现实社会生活中发现调查课题，关键是要善于观察、勤于思考，养成对各种社会现象、社会行为、社会心理、社会问题问个问号的习惯。

（二）从个人经历寻找

每一个人都是在某个特定社会环境中生活，所走过的也往往是一条特定的人生道路，形成了不同的参与社会生活的记录，积累和沉淀了不同的对社会生活的认识与感受，形成了观察事物的特定视角。不同的人们对现实社会的认识不同，对社会生活的具体感受也不同。一种现象在有些人看来也许是理所当然、司空见惯；但在另一些人看来或许会大惑不解、十分新奇。因此，我们自己在社会生活中的各种经历、各种体验、各种观察、各种感受，常常是众多有趣的研究问题的最初来源，而许多有价值的、有创造的研究问题也正是从研究者个人的经历和经验中，特别是从个人特定的生活环境、特定的生活感受中发现和发展起来的。比如，一个农村家庭，一对农民工夫妇，几个学龄子女，由于家庭经济原因所致，其中的一个或几个被迫辍学。对于大多数生活在城市中的学生而言，很少能直接观察到此类现象，然而，对于生活在农村的学生，尤其是类似的事情发生在我们的亲戚朋友身上，其遭遇引起我们的共鸣时，便能启发我们进行很多有意义的研究，“农民工子女教育问题研究”、“农民工家庭收入状况研究” 等。[3]可见，从某种意义上说，这种从个人自身经历中寻找问题的方式，是一种十分简单实用的方法，在许多情况下，它经常可以帮助我们找到非常有价值的调研问题。

（三）从相关文献中寻找

研究课题还常常可以从学术著作、教科书、报纸杂志、各类文献、文章以及学习笔记和谈话记录中甚至电视节目中得到。尤其是各种社会学、政治学等社会科学的报纸杂志、教科书、专著、文章，常常成为引发研究灵感、启迪研究心智、催生研究想法的重要来源地，许多研究问题正是在此基础上得以形成。社会科学期刊上大量的与社会研究有关的论文和研究报告，代表着过去和现在的研究者对社会生活各个方面的研究成果，常是寻找研究问题的重要来源之一。此外，一些非专业的、综合性的，甚至是大众性、通俗性的文献中也有大量的社会问题可供我们去发现和探索、研究。只是阅读各种文献，一要始终带审视、提问、评论眼光，不要盲目地接受专家们所说的一切。由于个人生活经历、社会阅历、关注问题的不同，也必然使审视问题的视角不同，对同样的文献、同样的内容、同样的材料的看法就有所不同，从而产生一些新的疑问、新的思索，迸发出新的火花，找到值得研究的问题。二要进行广泛的联想，从纵向与横向、形式与内容、对象与方法、时间与空间等不同角度、不同侧面、不同层次、对所阅读的文献展开广泛地联想，由此及彼，换个角度观察，往往也能产生一些新的疑问、新的看法，开启一些新的思路，并在此基础上进一步提炼出一些新的研究问题。

当然，从领导和制定方针、政策的需要提出来的上级下达的课题以及接受他们委托的课题也是调查研究课题的重要来源。

三、指导学生如何结合自身条件确定选题

在校大学生调查报告的选题应该利用在校所学基础知识，及专业知识，结合毕业实习的实际情况，做到理论联系实际。不少院校要求学生假期所进行的社会调查选题时，一是选择有现实针对性的题目，二是选择自己比较熟悉的题目，三是选择对自己来说难易适中的题目，四是选择大小合适的题目。

学生参加调查研究工作，主要采取承担企业事业单位或学校所委托、布置的调研课题的形式。因此，应首先考虑委托单位及上级有关布置的需要、要求，但也并不是完全处于被动的地位。学生在选题时应尽量把委托单位或上级需要与个人的需要相结合，变被动调查研究为主动调研。

（一）结合自己所学的专业理论知识选题。

学生在学习书本知识的过程中，必然会产生许多疑问，以及无法用现实社会经济生活解释的理论问题，理论界争论的热点问题，迫切要求通过调查研究求得解释。

（二）结合毕业论文的写作选题。

学生在写作毕业论文时，由于缺乏感性知识，容易产生经理论到理论，空泛议论的毛病，学生通过调查研究，可在一定程度上弥补这方面的不足。

（三）结合毕业后的职业选择选题。

学生在走上工作岗位后通常要经过从不熟悉到熟悉的适应过程。学生如能在毕业前对自己所要从事的工作有目的地作些调研，可大大缩短这一过程。

以上这些都属于调查者个人需要，学生可以根据个人的需要，从委托单位众多课题和学校布置的课题中作出适当的选择。调查者个人的需要得到满足，就能提高信心和兴趣，从而推动调查研究工作的顺利进行。

这里再着重谈学生选题应予充分考虑的主客观条件，主观条件当然是指进行研究的主体，调查研究组织者和调查者的素质状况，包括知识结构、文化、心理素质，身体健康、调研能力，对调查研究对象和涉及地区的情况熟悉程度等，客观条件主要是指被调查对象能否合作，能否得到社会支持，社会制约的大小等方面的问题，要把必要和可能两者统一起来进行考虑，也就是课题的价值问题，在一定的可能条件下，付出多大代价，可能满足多大需要，取得多大的效益，要选择最有价值，最有效益的课题来做。选题一般来说要视各人的科研水平而有所不同，高校高年级学生在学习期间只把握了一些基本理论知识，缺乏从事科研工作的经验，因此选题不宜过大，特别对于初次作调查的人来说，更是如此，题目小，便于深入，易于见效，题目大了，涉及面过广，容易面面俱到，犹如蜻蜓点水，缺乏深度，毫无特色，对于已有科研造诣的人来说，选题可以与自己今后长期的研究方向相结合，成为今后科研工作的一个组成部分，小的选题积少成多，“小题大做”这样才能使文章达到有血有肉，有理有据，也就是对所论述的问题既有一定的广度，又有一定的深度，那么，怎样使题目小一些呢？一般是从内容上、时间上、空间上，调查对象范围上加以控制和限定，当然，其前提是能够满足调查的目的和要求。

此外，在确定课题前，还必须对所选课题作初步的可行性论证。以免在研究者对所研究的对象领域不很熟悉，对课题的研究具体目的不够明确，对所确定的课题的价值，意义没有很大的把握的情况下，半途而废，成为无用劳动，造成人力、物力的浪费。

建立研究假设

我们在初中的数学里曾经学习了什么叫做“命题”。一个“命题”的构成的一般形式是：“如果„„，那么„„”。其中“如果„„”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么„„”这一部分叫做命题的结论。例如：“如果学生积极地参与课堂的教学活动，那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高”；“如果在课堂教学中实施分层递进教学，那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高”；“如果合理地运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学质量”等等。这些都是“命题”。一个命题的结论可能

是正确的或者称之为真的，也可能是错误的或称之为假的。对于一个课题来说，它的研究假设就是一个命题，如上面所举的例子都可以看作是某个课题的研究假设。

你研究的问题一旦明确被界定后，就应建立研究假设。所谓研究假设，就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。其实，研究假设也就是研究问题的暂时答案。因为你通过对周围事物的观察后，会产生一些疑问，进而对这些疑问进行思考，你会根据自己的理解，或查阅有关资料，或请教有关人员，然后提出假设，对你的疑问作一种临时性的回答；假设与定理或结论本没有很大区别，只不过假设是有待证实的定理或结论，定理或结论是已经证实的假设。二者只有程度上的差异，没有性质上的区别。

假设是刚开始研究问题时的看法，具有一定的猜测性和假定性，但假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原则的区别。一个科学假设，必须能被实验所验证的.如当打开开关灯不亮时，可能有几种假设：①停电；②插座接触不良；②保险丝烧断了；④灯泡烧坏了。这些假设的每一种都是可以直接检验的。

假设的形成要靠科学知识。在科学发展中，对同一问题的研究可以出现两种甚至多种不同的假设。这是由于假设所依据的事实材料和科学知识有限或不同，必然会得出不同的假设。大学生已经掌握了一定的科学理论和科学知识，这对于你的研究假设的形成有了一定的科学知识作为基础，但有些知识你还需要去查阅一些资料或向教师、专家咨询才能得到，要知道在查阅资料和请教有关人员的过程中，也是一个扩大知识面的很好的学习机会呢。

在科学研究中，我们常用实验验证某一假设。在实验过程中，常常需要涉及两个概念--常量和变量。

什么是常量?

在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如，圆周率3．14l59，自然对数的底e2．71828，它们都是常量。

在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体都具有的特征和条件。如比较两种不同教学方法对五年级学生学习成绩效果的研究中，年级水平就是一个常量，因为五年级这一特征对每一个个体都是相同的，它是研究课程中不变的条件。

什么是变量?

变量一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称“变数”。在数学或自然科学问题的讨论中，可以取不同数值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。在社会科学研究中，变量指不同的个体具有不同的价值或条件的特征。如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影响中，每个学生的分数就是一个变量。

变量的种类有很多，常见的有自变量和因变量。自变量和因变量这两个名词是从数学

引用过来的。在数学中，y＝／(z)这一方程式中的2是自变量，y是变量。因变量是随着自变量的改变而改变的。例如，指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化当溶液至酸性时，酚酞指示剂呈无色；当溶液呈碱性时，酚酞指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量，而酚指示剂的颜色变化是因变量。

在社会科学研究中，自变量常常是一个分类变量。例如，研究者要研究不同教学方法对学习成绩的影响，是必须先采用不同的教学方法进行教学，然后再测量比较学生的学习成绩的改变。在此例中，不同的教学法是自变量，而学生的学习成绩就是因变量。这里，自量是居于因的地位，因变量是居于果的地位。

意义与途径:

对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果作出了明确的预测，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。

调查青少年犯罪的家庭原因时，可根据家庭社会学关于“家庭的重要功能是教育”的理论，提出“单亲家庭或不和谐家庭的子女犯罪率高”的假设。

了解生育意愿与什么因素有关，可以凭以往的实际经验和有关研究经验，提出一系列研究假设：文化水平越高，生育意愿越低；传统价值观越多，生育意愿越高等。

对于下岗职工再就业难这一现象的原因，没有以往的经验可借鉴，又很难用社会学理论作直接解释，可以假设：下岗职工就业意识落后是主观原因；我国劳动力市场不健全是客观原因等。

互联网宽带服务广泛进入居民家庭的影响，这是一个比较新的研究范畴，但我们可以参照以往电视的普及对居民家庭闲暇生活的影响等提出相应的假设。如，互联网进入家庭影响到家庭成员的情感沟通，等等。

第四篇：选择教师

师德演讲稿：选择教师“我无悔”

在这充满朝气的五月前夕，谢谢大家给我一个展示的机会。我很平凡，没有优美的文采，没有充满魅力的演讲艺术，但我拥有一片赤城、一颗热爱教育的心；所以我演讲的题目是《选择教师“我无悔”》。

当第一次站在讲台上，注视孩子们纯洁的眼睛，面对几十颗渴望知识的心，我感到自己无比神圣，我为我所做的选择感到骄傲和自豪。

从走上教师工作岗位时开始，我心中充满无数的激情和壮志，我暗暗对自己说：“我要无愧于自己的教师身份”。每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符，课下的一声“老师好”融入了多少喜爱和认可。每当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活中前进的跳板，用我有限的能力和无限的精力把他们送上自己满意的高等学府。在付出的同时，我同样也得到了许多许多，还看到了许多我不曾认识的问题：学习习惯不好，学习方法不正确，生活习惯懒散，成为了学生第一次考试中不理想的因素，也给了我许多启示，我认识到不仅要把课上好，还要深入的了解他们，做他们的知心朋友，只有了解和懂得他们的想法，才能使我在课堂上更好的发挥，更好的针对他们的弱点进行了解“学高为师，身正为范”，一个人知识渊博不代表就可以成为一名好老

师。我认为一名真正的好老师，在拥有学术知识的同时，也要有一颗博爱的心，在学校我们是孩子们成长的标准，我们的好与坏直接影响着孩子人生观的形成。我们不只是教书，更要育人，在当今的社会，只有先做一大写的“人”字，才能成为一名真正为社会做贡献的人，我感到老师的责任很重很重。

当我在人生的岔路口选择的时候，我已做好准备，当我从岔路口走上这条路的时候，我已无怨无悔。我愿用我的青春和热血去浇灌祖国的未来。弹指一挥间，十九年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖下，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过，我心中坚信一句话“选择教师，我无悔”。

2015年4月

第五篇：长坪煤矿皮带调研内容汇报

晋煤集团长平煤矿皮带输送机调研情况汇报

一、煤矿及选煤厂概况：

山西晋煤集团长平煤矿位于山西省高平市，该矿于2003年投资建设完成100万吨/年生产能力矿井及配套洗煤厂，后经三次扩产改造，目前改造完成600万吨/年生产能力矿井及配套洗煤厂。矿井采用斜井开拓方式，原煤提升至地面后经1公里运输皮带运输至矿井洗煤厂进行洗选，洗出13mm以下的末煤产品及13mm~80mm块煤产品经2公里运输皮带运输至火车装车站点销往各地。

二、输煤长廊及皮带主要情况

本次调研内容，为哈达图煤矿可研内容内皮带输送机运输情况的经济性实地考察，到达长平煤矿后了解到该煤矿为多条皮带搭接完成运输工作，与调研前所给数据10公里长距离运输皮带存在差异，实地考察后得知该矿由于环评问题将洗煤厂设置在距离出煤井口1公里的山顶位置，皮带运输系统包含井下皮带运输系统、洗煤厂内设备运行导料皮带及矿井井口至洗煤厂火车装车站点至洗煤厂运输皮带，各项皮带相加后为8公里运输长度，实际涉及长距离运输皮带内容仅为矿井井口至洗煤厂1公里运输皮带及洗煤厂至装车站点2公里运输皮带，根据实际情况经讨论后调整为重点考察晋煤集团洗煤厂至火车装车站点2公里皮带实际运行情况及各项皮带转运点运行情况，通过实地观察煤矿所处山区皮带提升负荷较大，皮带带速应用于地区环境做过调整，主要运输皮带（洗煤厂至装车站）带宽1.4m ,带速选择为 2.5m/s，由于征地问题皮带运输为隧道式运输，输煤隧道内消防采用全线布置消防管道，皮带段除尘采用喷雾方式除尘，机头机尾按消防规定数量配置灭火器，机头转运处采用布袋除尘，电机全部采用防爆电机，输煤廊内未设置采暖装置，主要皮带及设备参数如下： 2002#皮带

1、运输物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、煤的松散容重：ρ=850Kg/m³

4、运量：1600t/h

5、机长及提升高度：L=1092.486m，H=146.85m

6、带速：2.5m/s

7、带宽：1400mm

8、角度：0--16°

9、胶带：ST3150(8+8)*1山西凤凰公司

10、驱动方式：输送机采用双滚筒三驱动

减速器型号为：ML3RSF120+风扇+压力润滑

i=40，传动滚筒直径：1250mm，防爆电机：电动机YB500M2-4 功率：500KW，电压等级：6000V 制动器

YWZ5-630/201

380V

防爆 逆止器

DNS280-S-320

1台

浙江精基 高速连轴器：MLL12

低俗连轴器：ZL16

11、张紧方式：采用重锤拉紧

12、托辊：直径：Φ159mm

13、清扫器：头部设TIPTOP清扫器HM-U1及P-PUR型各一套，尾部及涨紧前各设一套空段清扫器。5305#皮带

1、运输物料：原煤

2、物料粒度：0~100mm

3、运量：1600t/h 机长及提升高度：L=1292.810m，提升高度（下运皮带）；-86.098

4、带速：2.5m/s

5、带宽：1400mm

6、角度：-6°~0°

7、胶带：B1400（6+6）ｘ1

ST1600

长度：2610米（不含接头长度）山西凤凰公司

8、驱动方式：电机+减速机方式+盘式制动器（下运制动器）。

减速器型号为：M3RSF90+风扇

i=31.5 防爆电机：电动机YB450S2-4 电机功率：355KW，电压等级：6000V 电机绝缘等级F级，防护等级IP54 传动滚筒直径：1000mm 制动器型号：

KZP-Φ1400

380V

防爆 联轴器：ZL13弹性柱销齿式联轴器，ML11梅花联轴器

9、张紧方式：采用垂直重锤拉紧

10、托辊：直径：Φ159mm

11、清扫器：设置两道H/P型合金清扫器，回程段配二道空段清扫器。5305#皮带

1、运输物料：精煤

2、物料粒度：原煤100~0mm

3、运量：5000t/h

4、机长及提升高度：L=309.615m，提升高度H=39.86

5、带速：3.15m/s

6、带宽：2200mm

7、角度：0~10°

8、胶带：ST1600（8+6）ｘ1 山西凤凰公司

9、驱动方式：在输送机距卸载滚筒中心线76.9米处，采用单滚筒双驱动方式驱动。采取变频调速方式。

驱动装置包括：驱动装置架、电机、减速器、分体式制动轮梅花弹性联轴器、制动器、弹性柱销齿式联轴器。

电动机型号：YAKKS500-4 功率N=800KW 电压等级6000V

转速1470r/min 两台防爆电机；

减速器型号为：ML3RSF125+风扇+压力润滑

2台

i=31.5 分体式制动轮梅花弹性联轴器型号ML12-I-710;

制动器型号：YWZ-710/320-12.5

2台

380V

防爆

弹性柱销齿式联轴器型号:ZL16

逆止器：DSN280-S-320(安装在卸载滚筒上）浙江精基

10、张紧方式：采用垂直重锤拉紧方式

11、托辊：直径：Φ194mm

12、清扫器：头部设TIPTOP清扫器HM-U1及P-PUR型各一套，在机尾和重锤拉紧装置的入口段各配一套DTII型空段清扫器。

13、导料槽

采用TDII型导料槽，其中导料槽前段1套，导料槽中段25套，导料槽后段1套。

14、为防止飘带随机带压轮装置3套。

三、长平煤矿矿下运输皮带及转运至洗煤厂、装车站的运输皮带相加共计8公里，年运力为600万吨，为单皮带运输，每天皮带荷载时间平均16小时，空载时间为8小时，设备与土建投资成本及运营成本如下，以下数据为洗煤厂管理人员口述，未见决算财务报表：

1、土建投资约（未设置采暖）：15000万元。

2、设备投资约：8000万元。

3、工人工资：7万/年（50人）共计：350万元/年。

4、几条长皮带电机总容量2455kW，其余短皮带电机及照明容量550kW，8公里皮带电机容量共计3000kW。

由于该公司皮带启停需要执行调度令，据相关人员介绍，皮带无论有无负载，都需运行，每天带载运行16小时，年运行330天，一度电0.5292元。

3000kW×16小时×330天×0.5292元/度=838.2528万元。

每天空载运行8小时，空载电负荷为满载电负荷的30%，年运行330 天，一度电0.5292元。

3000kW×30%×8小时×330天×0.5292元/度=125.738万元。年耗电费用：838.2528万元＋125.738万元=963.9908万元。

5、运维费约：8000万×3%=240万/年。

6、消防及除尘耗水忽略不计。

7、土建部分按35年折旧计算，设备部分按15年折旧计算得出运营成本如下：

8、土建年折旧：15000万÷35年=428.57万/年。

9、设备年折旧：8000万÷15年=533.33万/年。

10、工人工资：350万元/年。

11、电费：963.9908万元/年。

12、运维费：240万/年。

13、年费用共计：2515.9358万元/年。

14、计算吨煤运输成本：年运力600万吨，年费用2515.9358万元。

2515.9358万元÷600万吨=4.1932元。如果皮带空载即停，每吨可节约运输成本0.2095元。

四、调研后分析

本次调研长平煤矿皮带运输系统结合该煤矿输煤皮带建设以及运行实际情况，针对拟建的哈达图煤矿输煤皮带归纳总结出以下几点建议。

1、土建部分建设阶段，钢结构与混凝土投资费用接近，选择钢结构设施优点为工期短，但后期维护防腐等费用较高，钢结构环境变 化时热胀冷缩变化较大，选择混凝土结构设施工期较长但维护费用和受气候影响较小，使用寿命较长等特点。

2、由于哈达图煤矿属于北方地区，冬季采暖期较长，如果有不涉及建设走廊的越野皮带，冬季需增加防冻措施，皮带走廊部分要增加采暖措施以保证设备稳定运行。

3、皮带运输距离较长，建设投产后需考虑防盗措施。（长平矿领导建议架空或隧道皮带运输，但成本会增加）。

4、通过调研在设备运行阶段，皮带一定要考虑X射线探伤监测装置或磁力线监测装置，并且与后台监测系统或报警系统相连，以便及时发现皮带内钢丝断裂情况，该设备应用实例较多且性能稳定，比较适合长距离运输皮带钢丝断裂的实时监控。

5、由于长距离运输皮带国内应用实例较少且该设备受地区地形影响较大，设计阶段需要进行动态设计分析。

6、本次调研皮带单项设备运距较短，与我们长距离运输皮带有所差别。

2015年7月8日至9日