高中课程标准教学设计指导提纲

第一篇：高中课程标准教学设计指导提纲

高中课程标准教学设计指导（提纲）

孙 晔2014.3.24

基于课程标准的教学实施的必然性

1993年与2013年高考试题对比

2014年高考新课标地理《考试大纲》与《课程标准》

一、考试内容：

二、考试范围与要求

课标和考纲内容要求的对应关系

我们必须基于《课程标准》教学

 基于课程标准的教学设计思路

教学设计的基本内容：

我们要去哪里？（目标）怎样去？（策略）怎么知道我们走到哪里了？（评价）教案叙写（表格可以不连续）

一、教学目标的制定

（一）依据

（二）了解课程标准：

普通高中地理课程标准（前言）

普通高中地理课程标准（第二部分课程目标）战略目标 普通高中地理课程标准（第三部分、内容目标）

普通高中地理课程标准（第四部分 实施建议）

（三）课程标准的分解 学生能够运用图表，说明 大气的受热过程

ABCD

A：（前置限定）B：行为动词 C：主题内容D：（后置限定）前置限定包含：

方法限定：

运用（读）图（资料、数据）

举例（提出证据、联系实际）

程度限定：

初步、准确等（用得较少）

（四）教学目标的叙写

二、重点、难点的确认及突破

三、教学策略设计

（一）根据教学目标理清教学思路

（二）重点、难点的突破

（三）教学方式的选择设计

（四）正确选择和使用教材内容

四、评价方式

教学设计例子

 教学设计中的问题

 教学过程中应注意的问题

第二篇：高中美术新课程教学设计指导

高中美术新课程教学设计指导

海南省文昌中学美术组 林明训

一、实施高中新课程要把握的几个基本问题

1、对新课程主旋律的把握：“全面推行素质教育，培养创新精神与实践能力。”

2、对新课程核心理念的理解：“为了每一位学生的发展”。有三层含义：

（1）课程着眼于学生的可持续发展——养成终身学习习惯；（2）课程面向每一位学生——倡导大众教育；

（3）课程关注学生全面而有个性的发展——追求全面素质与个性特长。

3、对高中美术课标的基本把握——课标的设计思路（1）设置学习模块，提供多种选择机会（2）实行学分管理，保证基础，力争拓展（3）注重可行性，适应不同学校的美术教学条件（4）传承民族文化，反映学科最新发展

二、高中美术新课程的教学设计

1、进行教学设计要考虑的几个问题

（1）对学习内容与成就标准的把握（教学内容、成就标准——体现三维目标）

（2）对课程资源的整体把握（教学资源的开发与利用）

（3）对学生学习特点的把握（尊重学生的兴趣爱好，了解学生的经验与知识基础）

（4）要正确地给自己与学生定位（教师要平等地对待学生，是学生有效发展的促进者；学生是教师关注的中心，是学习的主体）（5）教学的基本策略：“因地制宜、因材施教”，灵活运用“传授法”和“发现法” 等教学方法，有效引导学生开展“自主学习、合作学习、探究学习”等

（6）增强教学评价意识，评价促进教师的反思与改进教学，同时也促进学生的发展。倡导“以学论教”的评价方式 2.模块设计（即学期教学计划，每个模块18课时）【案例一】

《“书如其人”－高中书法教学方案》--华东师范大学书法专业研究生周蔚蔚

单元 第一单元(5课时)课目 书法艺术的视觉审美 教 学 内 容 教 学 活 动

一、览各时期书法代表作

二、书法艺术审美的空间章法之势——结构之奇——笔画之变——笔墨之情

单 元 第二单元（6课时）课 目 书法艺术的个性魅力

一、书里行间之情感

（一）体悟《祭侄文稿》之悲

（二）感悟《刘中使贴》之欢

比较作品前六行与后几行的特点，大胆创作一幅作品，体会字间组合。选自己喜欢的文章，带着情感书写。

二、字里字外之个性 通过学生作业猜测学生的个性。自己和父母的个性签名设计（可选）

三、艺术人生之品性 创作作品，并写出自己已有的品性，或希望达到的品性；展评学生作品，评出自己最喜欢的作品，并谈谈从中感到的品性特点。

单 元 第三单元（6课时）课 目 书法艺术的品评鉴赏

一、《书断》赏析

1、介绍《书断》的历史地位及作者，介绍“神妙能”的含义。

2、临写作品，体会作品特点，感悟书法家的个性特点。

3、选喜爱的格言或诗歌，按所学的风格创作一幅作品。

4、组织展示，并把作业带回家，展示在家里。

二、《兰亭序》真伪说

1、模拟古代江南三月初三，曲水流觞的情景，并配乐

2、欣赏作品《兰亭序》并比较与其它作品的共同点与区别

3、讨论并研究《兰亭序》是否是王羲之的作品？用毛笔书写自己的看法和理由，并展开多次研讨，并展示记录册页。单 元 第四单元（1课时）课 目 评价与展示 评价与展示

1、学生展示每个单元的作品及第三单元的书法册页„

2、以投票方式选出班级中“神妙能”三品的作品。【案例二】 《“格言录印谱”－高中篆刻教学方案》--华东师范大学书法专业研究生周蔚蔚

单 元 第一单元（4课时）课 目 两座令人仰望的高峰——秦汉、明清流派印章欣赏

教 学 内 容 教 学 活 动 设 计

商周、秦汉、唐宋以来篆书学习汉印分韵查看篆、配篆“全家福”篆章草书设计

1、秦汉、明清印章欣赏和临摹比较研究展示。

2、从秦汉、明清印章的起源、章材、篆文、刀法、风格、代表人物、文化等方面进行比较，写出短文。

单 元 第二单元（6课时）课 目 方寸天地 金石之悟——篆刻的构成理法之积累与融化

1、书理入印

2、画理入印

3、兼工带写和写意式个性发挥

4、边款刻拓和印式的表现意图

学生从四个小组中自主选择一个小组小组讨论和设计本小组的研究学习计划以临摹、实践、研究、体验完成小组学习计划在小组合作学习中学习合作能力和增进领导能力

单 元 第三单元（4课时）课 目 信与誉的见证——“全家福”和《格言印谱集》创作

1、“全家福”（父母、学生、家人）印章书草图设计

2、班级《格言印谱集》制作

1、建立学习型家庭，重建每个家庭的精神家园。

2、印章的社会文化内涵和学生品行和个性教育的整合，参考美国“蓝带学校”设计与开展美育与德育整合的教学活动。

单 元 第四单元（4课时）课 目 苏格拉底研究探讨评价——学生作品展示交流评价和印章的观念上前卫探索研究

1、作品整体展示与交流，并进行苏格拉底研究探讨评价

2、篆刻艺术创意理念的前卫探索

3、结合中国文脉和世界文化情境，写出小论文。

1、苏格拉底研究探讨评价

2、展示整个系列学习的作品集

3、师生协商评价标准，并进行作品的自评和互评

4、学生完成“苏格拉底问题探讨”

3、单元主题的课目设计 【案例三】

《“我画风景画”－对绘画中的色彩与情感表现的探索》--华东师范大学美术专业实习生周蔚蔚 第一课时

课题：《“COPY”风景照》

教学目标：借助自己挑选的风景照片，画出你喜欢的风景画；学会归纳自己风景画中的色彩表现手法；了解自己绘画的个性特点；附上自己和他人对作品的评价和情感交流。教学过程：

第二课时

课题：《我的风景画》

教学目标：阅读艺术大师的风景画，提高、丰富用色彩表达风景画中情感的体验；学会用绘画中的色彩表达情感、空间；学会寻找与自己所画风景同一题材的作品，进行比较欣赏；发现自己作品中的不足，进行修改，并比较原稿与修改部分，评价修改内容与效果。重点：学着用绘画中的色彩表现手法表达情感，通过交流进一步领悟绘画作品中的情感交流。

难点：以多次试验的科学态度修改作品，寻找情感表达的最佳方案。媒体：运用电脑和电子设备提供学生大量参考资料 单元主题设计程序：（1）课前启发（引导）（2）指导体验（3）启发构思（4）进行表现（5）评价发展

4、具有研究性的教学计划设计

新课程改革提倡学生的自主性学习、合作学习尤其是研究性学习方式，强调“有效教学”，学习任务就变得复杂起来，为此，我们需要进一步讨论具有复杂性的研究性学习活动的设计。(1)“多头并进式”的教学计划

我们以《班级网页设计》为例，其中包含着各种相互交织的内容和学习务 比如：

①网页设计进程，这是教学的主要任务，是教学计划的主线。②相应的网页设计软件学习，并随着学习的深入再学习其他相关软件。这是课程的技术支撑，是教学计划的第一副线。

③网页设计的管理，由主编组织网页材料、编辑、交流、评价，促进各组网页设计进度和完善；小组之间的协调、交流和改进。这是第二副线。

④美编工作。美编小组解决网页版面设计、主要的图形处理技术，并指导各小组的美化。这是第三副线，等等。

像这样复杂的教学任务不能采用一课接一课的“单线性”教学方案，时间太少、教学没有效率、学生兴趣也不高。需要设计“多头并进式”教学计划。需要教师具有“经理式的管理”能力，如：综合而系统的思维方式，周密的教学设计能力和卓越的组织能力，形成各种工作小组，组织教学活动。还要制订一整套“游戏规则”：包括教学计划表、学习任务书、评价指标等，来保证这一系列复杂的教学活动能顺利地进行。每次上课，教师的任务是检查各组的工作情况，发现问题，组织研讨和交流，解决问题，并及时提供知识和技能方面的帮助。其中包含了自主学习、合作学习和研究性学习，能最大程度地锻炼学生的工作能力，也能极大地提高学习效率。您将开设的课程，需要让学生独立完成还是小组合作完成？是否也采用研究性学习方式？提出什么研究性的学习任务？如何调整您的教学计划使之更加有效？请按“设计要素”的要求调整您的《学期教学计划》。学期教学计划 请修改：

请根据所想到的教学任务修改并充实您的《学期教学计划》，具体包括： 1．课程名称

2．研究主题：吸引学生兴趣并激发高级思维的切入点，并分成若干单元 问题。

3．设计思路：从单线设计变成多头并进的设计后，设计思路有何改变？

4．教学目标：三个维度的目标该作如何调整？

5．课程标准：写出课程标准中与本计划有关的目标和要求。6．材料资源：学习内容增加后，各种材料和资源有何变化？ 7．教学过程：调整教学流程，修改教学内容、时间分配，可绘出流程图

8．评价方案：重新设计评价机制、评价指标和评价工具(2)需要说明的问题 ①研究主题 没有主题的创作可能使学生随心所欲，也可能无所适从，都不能引发有深度的思维，并导致低水平的创造(技能的、仅造型或形式的、缺乏内涵的、盲目的等)。

如何才能提升学生的理解能力？又如何吸引学生、重组知识，帮助他们投入探究学习？――提出一个有趣而又具挑战性的主题。“研究主题”是一些没有标准答案的大问题，它将引发学生的高级思维和深入的探讨，提出自己的见解。例如： ——人类历史是一个进步的历史吗？ ——艺术反映了文化还是塑造了文化？ ——您了解您自己吗？ ——您了解周围的环境吗？ ——一方水土也养一方文化吗？ ——一个故事必须用语言来讲吗？ ——您幸福吗？

——怎样的(室内装潢)设计既经济又漂亮？

这类主题具有多元性和开放性，甚至涉及不同的价值观念。我们必须利用这样的主题来揭示学科内涵的丰富性和复杂性，它们直接指向学科的核心思想和关键探究。研究主题应具有如下特点：

指向学科的核心。研究主题存在于各个研究领域最具历史重要性和最有争议的问题中。如：艺术反映了文化还是塑造了文化？

不断重演的哲理性问题。相同问题被问了一遍又一遍。尽管其答案可能变得越来越复杂，问题也会有新的差异，但最后总是一次又一次地回到这些问题上来。如：您了解您自己吗？

孕育出新的问题。这些问题一直在生成新的学科、新的复杂问题、新的疑难。能够启发卓有成效的研究，使作品更有思想、更有深度、更有价值。

这些研究主题可以由教师拟定，最好能让学生讨论后产生。但研究主题往往太大也无从下手，所以，在具体实施时还应该分解出一系

列与学科相关的、步步深入的单元主题。表

2研究主题和单元主题的设计 单元主题所具有的特征：

为研究主题提供了学科特定的研究途径，其目的是为了通过具体主题和学科特征来一步步地揭示研究主题。

没有正确答案。单元主题是开放性的，这意味着它们有多种研究和讨论的可能性，其目的在于引发讨论或提出新问题，而不是诱导学生得出预期的“那个”答案。

能激发和维持学生的兴趣。好的单元主题都能适应各种兴趣和各种学习风格，能激发学生的高级思维和争论，吸引学生投入持续探究。往往能生成新的议题，也往往会产生教师始料不及的答案。②设计思路

引入研究性学习方式后，设计思路也将有较大的变化。主要应思考： ——运用何种教学模式组织您的教学？ ——让学生使用什么学习方式？

——何时运用范例教学模式？何时运用小组探究模式？

——什么任务必须让每一学生独立完成？而什么任务又应该让集体参与？

——通过什么措施确保教学活动的顺利进行等。③课程标准的要求

以往教师的教学计划无需与《教学大纲》对照，实际上，大纲的精神就不能贯彻到课堂教学中。

因此，新的教学设计要求写出课程标准中的要求，就是为了让课堂教学都能体现课程标准的精神和理念，从而达到“全面推行素质教育”的目标。

④教学评价的设计

在课程开始实施时，就要设计出一整套评价机制来保证教学活动的运行。

比如学习过程中有那些学习任务，设计相应的评价活动，如何制订评价标准，何时评价，何人评价(自评、组内互评、班级展评等)，如何形成相互制约的机制保证评价质量等，营造一种既有压力又有成功机会、既有制约又是民主平等的学习氛围。

目前主要提倡的质性评价、学习档案袋评价、苏格拉底讨论式评定等，都是评价的好办法。

与教学设计密切相关的主要是形成性评价，即根据教学方案在施教后所达到的效果，如可行性、可用性、有效性、审美性等，教学目标的达成度等反馈信息修改设计方案的某些环节，然后再实施、再反馈、再修改，直到完成，这就是行动研究的过程，所以“反馈(评价)”就是行动研究的重要组成部分。

总结性评价是在一门课程结束时对整体教学质量的检查。

研究性学习是一种动态发展的学习方式，不可能完全预料到最终的教学结果，在实施过程中或会暴露出一些缺陷或问题，或出现学生超过预定计划的惊喜，这都需要教师及时地对原先教学计划进行调整、修改和完善，以便获得最佳的教学效果。

这就是说，教学计划的实施与改进的过程实际上是教师对课程和教学的研究和完善的过程，这就是目前所倡导的“行动研究”。

5、校本课程的设计 《福建土楼》 朱黎兵 适用学段：高中二年级 教学时间：四课时

设计思路：福建永定的土楼是我国的世界文化遗产。它以其特有的建筑格局、悠久的历史文化、大家族式的居住方式、突出的防卫能力等而独具地方特色。本专题教学从土楼的建筑文化入手，了解景观设计、地方音乐舞蹈等，引导学生了解与理解其历史文化的内涵。以此为基础，通过3D Max等软件进行计算机虚拟建筑模型设计、互动修改、网页发布、再现土楼或吸收土楼的建筑元素加入现代风格进行创新，并进行社区建筑、景观改造，培养学生的艺术思维、表现能力以及对世界文化遗产的理解。教学资源：“福建土楼”的相关照片、影像资料、较高配置的计算机、宽带网、数码摄像机、扫描仪、图画纸、有机板、木条、瓦棱纸板等材料以及彩绘工具。

学习目标：学生能够从土楼的建筑文化入手，了解其历史文化的内涵，吸收土楼的建筑元素进行社区建筑、景观改造，发展艺术思维，提高表现能力，理解世界文化遗产。

核心目标：了解福建永定土楼的文化内涵，发展艺术思维。融鉴赏与表现为一体的四大单元教学设计 第一单元：检索与欣赏

专题问卷，初识土楼。通过实地考察，影音资料，让学生感受土楼，从感

性上初识其建筑特性。根据分配的角色，通过图书馆、网络、影视等按不同的 方向收集资料 第二单元：理解与情感

“土楼”的历史与现在（角色扮演）；土楼对我们生活的影响：引导学生从文化的角度理解土楼的现实价值，了解土楼从选址、朝向、房间的格局、形状到周边的景观设计等均注重与自然的和谐，以创造理想的生态型人居环境的特征；讨论、修改设计方案。第三单元：认识与表现

1、设计、讨论草图：引导学生进行情感体验。

2、画出创作流程图和设计草图，制作立体模型图等。

3、小组合作设计、创作：作品形式：虚拟建筑模型、网页发布、自建资

源库、实物模型、调查报告、论文等。

4、互动交流：校外专家、同学之间通过电子邮件、网上互动交流合作；

异地同学也可以通过上网进行互动合作，与我校学生一起共同完成建筑模型设

计及周边生态环境的景观设计。第四单元：评价与创新

1、从资料收集、创意设计、材料运用、表现方式、装饰风格，特别强调

从是否吸收了土楼的建筑元素进行风格的创新等方面进行评估。

2、布置多种形式的作品展。（提示：将构思过程图、各种资料、草图、设

计方案、创作体会日记、过程录像、调查报告、论文、实物模型、图片等上网

发布，建立网站；并选择最好的作品、虚拟建筑模型等在网站交互式的虚拟美

术馆展示。也可以进一步创作小说、诗歌、音乐作品等。）教学评价：

1、学生发表自己的学习、创作体会。

2、学生、教师、家长、校外专家等对作品及学习、创作过程进行交流、反馈、评价。

3、学生对作品的表现形式及内涵等进行自我评价。

面对高中美术新课程的挑战，能够支撑该系统和创造性地操作该系统，目前最主要是依靠“校本教研”。

第三篇：高中作文列提纲方法指导 2

高中作文列提纲方法指导

议论文写作

议论文写作是非常重要而且必须掌握的一项基本技能。要想短时间内写出比较优秀的议论文，熟悉并掌握几种结构模式是非常有必要的。这其中，并列式、递进式和对比式是三种比较常见并较容易学习掌握的结构模式，对议论文写作很有帮助。

一、议论文的三要素

1、论点 ：作者所持的观点和看法

2、论据 ：用来证明论点的材料

3、论证 ：运用论据来证明论点的方法

例如：3岁的小孩：我最喜欢我的奶奶。（论点）因为她从来不打我。（论证）所以我最喜欢她。（结论）

论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。

论证 ：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多

论证的基本类型 ：

立论：立论从正面论述

驳论：驳论从反面论述二、一般结构模式

1、提出论点提出问题

2、正面举例论证；分析说理

3、反面举例论证；分析说理分析问题

4、重提论点；做出结论解决问题

下面我们就来介绍几种议论文写作常用模式，以期对大家的写作有所帮助。

（一）、并列式

并列式是议论文写作中最常用的结构模式，指开篇先亮出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，也就是说，文章论述的主体部分由并列的几个分论点的论述构成。并列式的几个分论点常常放在每段开头，充当本段的总起句和中心句，并构成排比，以强化作文的条理性。运用这种结构模式，关键是能对一个总论点从不同的方面来加以认识，并能够并列地分解出几个能说明总论点的分论点。下面以作文《人生之气》的写作提纲为例加以说明。

1.引出论点“人要有气”。

2.分论点一：人要有骨气（事例）。

3.分论点二：人要有傲气（事例）。

4.分论点三：人要有大气（事例）。

5.分论点四：人要有志气（事例）。

并列分论点的顺序可以灵活安排，不过最好还是要考虑并列方面的轻重程度及其相互关系，遵循由主到次的认识规律，把最重要的放在最前面。除此之外，还应该注意两点：一是各个分论点之间是并列关系，并列的几个层次间一定要避免相互交叉，否则在论证过程中极容易造成思维混乱，影响文章的条理性；二是分论点论述之和要等于总论点圈定的范围，如果小于总论点，文章的论证就不够充分，缺乏说服力；如果大于总论点，就容易节外生枝，造成文章偏题甚至跑题。

范文借鉴:

阅读下面材料，自选角度，写一篇文章，题目自拟，字数800字左右。

有一个农村女学生以优异成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼。一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩。这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。

写作提纲：

1.引出论点：诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。

2.分论点一：诚实是做人的根本。（事例正反对比）。

3.分论点二：诚实是处事的原则。（事例正反对比）。

4.分论点三：诚实也是求知的惟一途径。（事例正反对比）。

5.重提论点；做出结论，再次点题

诚实就是财富

成绩优异但交不起学费的女大学生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单，因为她没有喝过。“我从来没有喝过！”这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。那么，什么是诚实呢?我认为诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。（总）

诚实是做人的根本。（分论点1）每个人都是组成社会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必须处理好相互之间的关系。而处理好这种关系的关键便是以诚待人。我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。而当今，许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实——这做人的根本，这最宝贵的财富。

诚实是处事的原则。（分论点2）解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。

诚实也是求知的惟一途径。（分论点3）我们求取知识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历。而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是的评价。对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。这种行为显得可悲可笑。爱因斯坦说过：“对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。”这也是人类社会不断进步的动力之一。

诚实是中华民族的传统美德，它造就了一代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识。那位诚实的女学生也许无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁——因为，诚实就是财富。（总）

写作训练

根据下面材料，自拟题目，联系实际，写一篇文章。

有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。

请以“理想”为话题，写一篇议论文。

要求：结合材料写一篇结构为并式的提纲。

（二）、递进式

递进式的结构模式是指遵循客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证中心论点。形成递进的方法有很多种：从现象说到本质；从可能性说到必然性；从经验说到问题，再说到解决问题的办法；从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”„„递进式结构模式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。和并列式一样，递进式也需要把中心论点分解成几个分论点，不同的是这些分论点之间的关系不再是并列关系，而是由浅入深、由简单到复杂的递进关系。为了使文章论证的递进关系更加清楚明确，还可以在各分论点之间加上“不仅„„而且„„”、“„„况且”等表递进关系的关联词语形成过渡，并以此反映并加强各层次间的递进关系。下面以作文《严于解剖自己》的结构提纲为例加以说明：

1.提出中心论点：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。

2.分论点一：对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）

3.分论点二：光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）

4.分论点三：自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

熟练运用“递进式”结构模式，要求写作者掌握一定认识论和辩证法的哲学知识，能在自己现有认知的基础上，由表及里、由具体到抽象、由浅入深地展开论证，要求写作者思维在认识问题、分析问题方面具有深刻和缜密思维。

（三）、对比式

对比式的结构模式是指通过对比来论证中心论点。形成对比的项可以是正面和反面、现在和过去、此事物和彼事物、同一事物的各个不同发展阶段等。对比式的论证模式可以使观点在对比中显得更加鲜明。在具体论证过程中，我们可以把两方面事物加以对比，或者是用一种事物来烘托另一种事物，通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作中通常的做法是对一个方面着墨多些，展开深入重点论述，另一方面着墨少些，只起烘托、陪衬作用。掌握这种结构的关键在于在相互对比中阐明主张，让中心论点在比较鉴别中得到充分而有力的论证。下面以作文《说“思”》的结构提纲加以说明：

1.生活中的两种人：勤于动脑的人；懒于动脑的人。（态度对比）

2.不同态度的不同结果。（结果对比）

3.不同态度的不同思想根源。（思想根源对比）

4.应学习第一种态度，做勤于思考的人。（结论）

在实际操作中，可采取这样的做法，开篇提出论点，紧接着从正反两个方面进行论证。对于一个论点，既可以从正面论述，也可以从反面论述，如果把两方面结合起来，会使文章的论证更透彻、更有力。有些论点适合侧重正面论述，结合进行反面论述；有些论点适合侧重反面论述，结合进行正面论述，我们要具体问题具体分析，灵活掌握。

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段也就是论证过程的写作是否具有条理。结构、条理是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量遵循一定的写作结构模式，以确保文章条理清晰、中心明确。上面我们谈到的并列式、递进式和对比式是三种常见并且容易掌握的写作模式，在议论文写作中，上述结构方式常常交错使用，一般是以某一种结构方式为主，以其他方式为辅，这样，既可使行文富于变化，又不会使文章杂乱无章。

第四篇：指导提纲

阿图什市“上好一课”活动指导提纲

受宗教工作领导小组办公室的指派，本人有幸指导XX单位的‚上好一课‛活动，聆听了XX书记（局长）的讲课，和大家一起学习党的民族宗教理论政策，受益匪浅，收获颇多，深受教育和启发。

根据市委的安排，我们在全市开展了‚上好一堂党的民族宗教理论政策课‛活动。活动的主要目的是：贯彻落实自治区第八次党代会、克州第九次党代会、州委九届二次全委（扩大）会议、阿图什市六届二次全委（扩大）会议精神，落实克州统战、民族宗教工作会议及阿图什市稳定工作会议的各项工作目标，继续深化‚团结奋进有凝聚力、求真务实有创造力、无私奉献有感召力、勤政廉洁有免疫力，创建一流工作业绩‛为主要内容的创建‚四有班子、一流业绩‛活动的成果，切实加强对民族宗教工作的领导，依法加强对民族宗教事务的管理，提升民族团结教育的水平，在具体工作中体现以现代文化为引领，坚决扭转一些干部对宗教事务‚不愿管、不会管、不敢管‛的状况，坚决制止非法宗教活动，制止零散朝觐，坚决打击宗教极端势力，正确把握民族风俗习惯与宗教活动的联系与区别，坚决禁止党员干部、国家公职人员、未成年人参加任何形式的宗教活动。

通过“上好一课”活动，要取得的实效是：进一步提高广大干部职工特别是党员领导干部，对民族宗教工作重要性的认识，统一思想，并将其思想认识转化为对民族宗教工作的高度重视，提高解决问题的能力。坚持具体问题

力制止非法宗教活动；坚持以现代文化为引领，深入推进民族团结宣传教育和创建活动，打牢民族团结的群众基础；转变作风，狠抓落实，以开展‚推动月‛活动为契机，全力推进克州统战、民族宗教各项工作取得实效；落实刘军海在阿图什市稳定工作会议上的讲话，宗教问题是稳定工作的‚晴雨表‛，也是稳定工作的重点，要加强宗教领域的综合治理，提高科学管理服务水平，着力加强依法管理宗教工作制度化，形成依法制止和打击非法宗教活动的综合治理规范化，进一步促进宗教领域的和谐。

要重点学习†阿图什市关于贯彻„自治区、自治州依法加强宗教事务管理、制止非法宗教活动工作方案‟的实施意见‡（阿党室字“2011”60号）、†阿图什市推动‚两落实‛约谈制度‡（阿党室字“2012”14号）、†关于在全市开展‚上好一堂党的民族宗教理论政策课‛活动的实施意见‡（阿党室字“2012”15号）等文件精神，认真学习州委统战部发放的†民族宗教工作知识手册‡、†远离宗教极端思想，坚决制止非法宗教活动‡宣传画册等学习资料，便于开展工作，处理问题。坚决抵御宗教极端思想的影响，有效遏制非法宗教活动多发、频发势头；加强教师学生管理，抵御宗教向学校渗透；强化有组织朝觐管理工作，加大制止零散朝觐工作力度，实现零散朝觐绝不反弹。要坚持‚一反两讲‛，把‚上好一堂党的民族宗教理论政策课‛活动和约谈制度作为民族、宗教工作先行先试的主要内容，以现代文化为引领，弘扬爱国主义为核心的民族精神，把贯彻落实†新疆维吾尔自治区民族团结教育条例‡作为推动民族团结工作的主要措施。要严格落实宗教工作第一责

治、经济、社会、文化建设的积极因素，引导宗教与当代社会相适应，与现代文明相协调，与现代发展相结合。

（一）21世纪是科学技术高速发展的时代。科学技术已渗透、运用到我们工作、生活等方面的各个领域。现代交通工具缩短了国家与国家、人与人之间的距离；现代通讯工具促进了人与人之间的交流。科学技术同时也是维护国家安全稳定的重要力量。现代科技离不开现代教育，没有现代科学技术的良好运用，不可能实现教育水平的提高。人才是国家实力的象征。国家出台了很多优惠政策，实行‚双语‛教育，支持和帮助少数民族地区培养人才。学习语言是为了促进交流，并通过交流来学习先进的技术。要掌握现代科学技术，当前最现实的就是要从思想上和行动上支持‚双语‛教育。我们要通过‚上好一课‛活动在具体工作中体现以现代文化为引领。干部职工在生活、工作中支持‚双语‛教育，不仅自己学习‚双语‛，还要鼓励引导子女和身边的亲戚、朋友及他们的子女学习‚双语‛，这就是在具体工作中践行以现化文化为引领。（举例：地下讲经——谎称学习宗教知识）

（二）随着经济社会的发展和时代的进步，我们日常的生活方式也发生了巨大的变化。爱美之心人皆有之，喜欢美、欣赏美是人类文明进步发展的动力。穿着不仅要美丽大方，还要与时代的发展和周围的环境相符合、相协调。现在，个别女同志不合时宜的戴面纱，更有甚者穿‚吉里巴‛服；个别男青年留大胡子，从生活上讲这样极不卫生，从习俗上讲是对自己长辈的不尊敬。这些既不是少数民族的传统服饰，也不符合少数民族传统习俗，违背时代发展

议层面转化为制度建设的具体行动和要求，提升到通过制度建设强力推动落实的层面，增强单位推动以现代文化为引领的主动性、可操作性和实效性，形成解放思想、追求卓越的浓厚氛围，充分尊重差异，包容多样，相互欣赏，大力发展一体多元融合开放，具有克州特色、阿图什特色的现代文化。

三、把学习的效果转化为建立健全规章制度的成果。制度建设的水平，是单位工作水平的重要体现，是领导干部的一项重要职责，是及时发现和妥善处理问题、解决问题的基础。要按照市委的安排部署，从制度建设入手，根据†宗教事务条例‡、†公务员法‡、†义务教育法‡、†妇女儿童权益保护法‡、†新疆维吾尔自治区民族团结教育条例‡等法律法规，结合克州第九次党代会、州委九届二次全委（扩大）会议、阿图什市六届二次全委（扩大）会议精神及阿图什市稳定工作会议的要求，结合本单位的具体实际，将法律和会议精神转化为具体的管理制度，这是落实会议精神的具体体现。通过制定管用、管得住的制度，实现用制度管人、用制度办事的目标，并在实际工作过程中进一步完善，做到管理规范、按章办事，充分体现有法可依、有规可循的要求。

宗教工作领导小组将不断健全工作机制，结合民族宗教工作年终考核，将民族工作和宗教事务管理制度建设情况作为评定的基础。希望大家着眼当前，立足长远，充分发挥规章制度的管理约束作用，切实做到‚管好自己的人、看好自己的门、办好自己的事‛。通过制度建设，明确工作职责，解决‚不愿意‛管的问题；通过制度建设，提高管

加宗教活动的情况还时有发生。一些单位还存在认识不到位、管理不到位的问题，比如对干部封斋、在公共场所做乃玛孜等一些很容易发现的问题进行反映、举报和严肃认真地管理的不多。发现问题是解决问题的前提，也是当前对宗教事务愿不愿意管的具体体现。因此，各单位要结合‚上好一课‛活动，认真梳理、收集这方面的情况，要形成发现问题是成绩，解决问题是能力的思想认识。提升发现问题的能力是‚上好一课‛活动要解决的难点问题。只有形成了我们的干部都能主动及时地发现、举报、反映、汇报宗教工作中的问题的良好局面，才能实现对宗教事务的有效管理。（举例：宗教人士在政协分组讨论会上发表不当言论）

五、要把“上好一课”活动作为争创“四有班子、一流业绩”活动的重要内容。要通过活动，加强单位领导班子建设，推动领导班子不断改善领导方式，提升班子整体功能，提高领导干部能力素质，提升发展能力，真正把领导班子和干部队伍建设成为推动阿图什市又好又快发现的组织者和践行者。

六、要加强档案管理。档案工作是工作是否科学规范的重要体现，是发现问题、解决问题、处理问题和考核工作时的重要依据。要做好活动方案、领导授课材料、申请表、评议表、报告表、学习记录、开展工作等各类文件、资料的收集整理工作，建立健全各项规章制度，归入宗教工作档案，作为民族宗教工作考核检查、完善工作机制、宣传教育的基础，作为依法依纪开展工作、处理问题的基础。希望单位通过活动的开展，建立工作长效机制，抓好

附件：

坚决制止非法宗教活动和零散朝觐有关资料

我市的非法宗教活动屡禁不止，今年有所抬头，主要的表现形式是地下讲（教）经点，参与者大多数为农民子女，但也有我们干部职工的子女。如在今年查处的一起地下讲经点中，当场查处非法教经人员1名，非法学经人员34名，查缴宗教书籍100本。涉及到有1名州文化体育广播影视局干部的孩子，有1名州一中、2名州三小的学生、亚克瓦克幼儿园学前大2班学生、肖鲁克小学3年级1班学生、市第四中学7年级15班学生等等。克州第九次党代会、阿图什市六届二次全委（扩大）会议、阿图什市稳定工作会议都分别提出，坚决制止非法宗教活动，坚决打击宗教极端势力，要正确把握民族风俗习惯与宗教活动的联系与区别，坚决杜绝宗教对学校的渗透，坚决禁止党员、国家公职人员和学生参加任何形式的宗教活动，这其中还要包括我们的家属。对于我们干部职工来说，制止非法宗教活动主要就是不得强迫自己的孩子、家人做‚乃玛孜‛、封斋、学经，不得强迫配偶穿‚吉里巴‛服饰、戴面纱、留大胡子、封斋、做乃玛孜等。要按照自治区†关于界定非法宗教活动的意见‡的规定，坚决杜绝单位干部职工参加非法宗教活动。

近几年，通过我们的共同努力，零散朝觐基本上实现

第五篇：基于课程标准的教学设计

基于课程标准的教学设计

课题名称：人教版一年级下册《荷叶圆圆》

课标的要求：《小学语文课程标准》指出：要注重语言的积累和感悟让学生阅读浅近的童话、寓言、散文，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

学情分析：这是一篇充满童趣的夏季散文诗。它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后要求学生“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。学习目标（预期的学习结果）

1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文；感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一起的快乐；背诵课文。

3.说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。评价设计（检测这些目标的评价活动方案）

1、针对目标:识字方法：

（1）根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；

（2）背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(3)做游戏识字。根据老师出示的字卡做动作：“停” “摇”“蹲”。

2、针对目标2：四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。重点指导学习小水珠部分。

3、针对目标3：拓展练习: 圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?荷叶圆圆的,绿绿的。()说: “荷叶是我的()”。()。学习活动方案（教学过程）：

一、谈话导入

小朋友们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，快乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，她给我们带来了一池美丽的荷叶。大家认真观察，池中的荷叶是什么样子的？（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）教师相机勾画荷叶图。

二、自主识字

1．看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？（板贴）

2． 生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧。3．我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。

4.交流识字方法：

①根据形旁识字。如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；

②背诵古诗识字。荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。③做游戏识字。根据老师出示的字卡做动作：“停” “摇”“蹲”。5.读扩展练习短文，巩固识字：

夏季的早晨

清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

三、品读领悟

1.荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢谁呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为什么喜欢他？

2.现在我们四个人一小组，把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。在小组里讨论交流。

3.谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？指名读课文。4.指导学习小水珠部分。

①你好，小水珠，我想采访你一下，你喜欢荷叶吗？为什么？

②师板书: 摇篮 摇篮是什么意思？躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。

③闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里？什么感觉？（舒服）那谁愿意读一读小水珠这一段？（指名读）

④瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。（齐读课文）5.同样的方法学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼部分。6.自由练读，尝试背诵。

四、巩固延伸，指导书写。

1.圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿带来了快乐,它们都很感激荷叶,它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2.拓展练习: 美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么?荷叶圆圆的,绿绿的。()说: “荷叶是我的()”。()。1.指导写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。

五、当堂达标

1、选词填空。

躺 立 蹲 躲（1）小青蛙（）在荷叶上。（2）小蜻蜓（）在荷叶上。（3）小水珠（）在荷叶床上。（4）小鱼（）在荷叶伞上。

2、按课文内容连线：

小水珠的 停机坪 荷叶是 小蜻蜓的 小青蛙的 小朋友的 小雨儿的 摇篮

凉伞

凉帽 歌台