《胆小鬼》读书笔记

第一篇：《胆小鬼》读书笔记

《胆小鬼》读书笔记

一.摘抄

fan xingjiao huangun tangpo zhanfan zaonan nan zi yuhun bu shou she

反 省缴 还滚 烫破 绽烦 躁喃 喃 自 语魂 不 守 舍

fu zhu dong liuyuan zou gao feishi er fu dedamian qiang

付 诸 东 流远 走 高 飞失而复得沓勉强

1.那个样子的确像在发高烧，口袋里的五块钱就如汤里面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿。

2.也因为这个缘故，回家来写功课的时候总特别热心，恨不能将那本练习簿快快用完，好去换糖纸。万一写错了，老师罚着重写，那么心情也不会不好，反而十分欢喜。

3.那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。

二.赏析

1.语句积累第二句

赏析：从被罚重写作业中欢喜的心情，能让我们看出作者那时的童真。作者出于对糖果包装的喜爱，也不怕累，在苦中作乐。

2.还是被捉到床上去了，母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼的一下又涨红了脸，挣扎着翻了一个身，喊说头疼头疼，不肯让她碰我。

赏析：这句话中运用了许多动词，将人物形象充分地展示出来，表达了“我”在偷钱之后的心虚，生怕被母亲发现。语句传神，贴切符合生命实际。

3.晚上长裤势必脱了换睡衣，睡衣没有口袋，那张钞票怎么藏？万一母亲洗衣服，摸出钱来，又怎么了得？书包里不能放，父亲等我们入睡了就去检查的。鞋里不能藏，早晨穿鞋母亲会在一旁看。抽屉更不能藏，大弟会去翻。除了这些地方，一个孩子是没有地方了，毕竟属于我们的角落是太少了。

赏析：这一段是作者的心理描写，通过心理描写，表现出作者在偷钱之后的无助。不知道该把钱藏在哪儿何时，总是害怕被他人发现，表达了作者的“痛苦”之情。

4.奇怪的是，那次之后，父母突然管起我们的零用钱来，每个小孩一个月一块钱，自己记账，用完了可以商量预支下个月，预支满两个月，就得——忍耐。

赏析：通过自己记账，既能体现出“我们”是否诚实，亦表现出家长的开朗。句中的破折号起到了强调的作用。

第二篇：胆小鬼 第一课

胆小鬼

课前准备：

学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解

第一课时

教学目标：

1、正确朗读课文，整体感知文章

2、初步理解作者所要表达的情感、用意

教学过程：

一、导入新课

同学们，如果让你用一种颜色描绘童年，你会用什么颜色呢？我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

板书课题、作者

作者简介：

1、小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、学生正字正音（结合课文理解并掌握重点生字词语）

①重点生字

反省破绽烦躁喃喃自语魂不守舍付诸东流

练习簿 一沓急促咽下去掠过 记账 剥出来

②辨析多音字

强咽涨

③解释词语

沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。

反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。

破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

喃喃自语：自己连续不断地小声说话。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。

2、学生四人一组，在小组内分角色朗读。（注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界。）

3、静静默读，学生思考解决以下问题

（1）文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。

明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。

（2）理清篇章结构

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

（二）（12—15）描述偷钱的经过

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

第三篇：胆小鬼教学设计

胆小鬼

教学目的：

一、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验

二、能多角度地理解文章。

三、学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。

教学重点：理解作者的用意，难点：多角度地理解文章，教学过程：

一、导入：

同学们，大家好，今天由我为大家上一堂课。我们上课的内容是自读课本中的《胆小鬼》（板书课题）。这个胆小鬼可不是天黑不敢走夜路的胆小鬼，而是三毛专门为《幼狮少年》的读者写的一篇散文。现在我们一同学习一下这篇文章，看看《胆小鬼》要说的是什么故事？

二、整体把握

1、快速阅读文章（不是一个字一个字的读，而是以行或段为单位，以每分钟500字左右的阅读速度进行，大约一分钟看一页），谈谈自己阅读后的初步了解或体会。

（培养学生快速阅读的能力和考查学生快速阅读对文章内容的把握度，因此学生回答的是否完全正确并不重要。）

2、再次阅读文章，给文章理个头绪，用简洁的语言复述故事，同时用笔画出表现“我”的心理感受的语句。

三、问题探究：

1、文中的“我”偷钱后的心理感受是怎样的呢？你有过类似的体验吗，若有先说给同组的同学听听，然后讲给大家听。

引导：这样的体验，心里好受吗？（同学回答）再结合文章中“我”的心理体验，我们可以从这篇文章中受到什么启示？

归纳：即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样乃至像生病发烧一般。这也许就是作者写作这篇文章的用意了。

2、父母是否知道偷钱的是“我”呢，你从哪里可以看出？如果偷钱的是你，猜想一下你的父母，将会怎样对待你。相比之下，你从文中“我”的父母身上看到了什么？

归纳：文中的父母确如“我”说的——明理，从他们身上可以看出教育子女的方法问题。

四、学习以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉的写法。

文章写下手偷钱时有这样一段话“我的呼吸开始急促起来，两手握得紧紧的„„再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。”看起来，真是轻易到手，得来全不费工夫，文字也很平淡。可是细味之下，却是以具体的动作神情，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，溢于言表。像这样的文字文章中很多。在以前的学习中我们也曾遇见过，如《口技》中写听众的反映就用了这样的手法“奋袖出臂，两股战站，几欲先走”就用动作写出了听众的紧张表现。生活中我们也常常不自觉地用上这种手法，如：形容一个人兴奋、高兴时，就会用上手舞足蹈、眉开眼笑之类的词语。

现在我们就模仿文章的这种用动作、神情来表现抽象的心理感受的写法写一个片段。可以从老师的提示中选一个来写，也可以自己找一种心理感受来写。

提示：喜悦

忧伤

愤怒

紧张

放松

害怕

不耐烦

写完后，请学生将自己写的念给同学听。

五、小结： 这样一次童年的回忆，一个许多人共同的出轨经验，在三毛的笔下，如此一幕幕地排演到读者面前，真是栩栩若生，好像看电影一样。没有讲理、没有说教，而寓教化于诙谐之中，耐人寻味。我相信这样的文章我们不仅喜欢看，而且看了后都能有所感触。

六、作业布置

1、模仿本文写一篇“说来平淡”但在当时也“相当辉煌”的成长往事的文章。

2、积累课后的词语并将“喃喃自语

魂不守舍

付诸东流”组成一段话

七、板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

责

零

备

用

钱

父母———尊重、理解 ————明理

教育问题

《胆小鬼》教学设计

殷光萍

一、导入新课

同学们，你认为什么样的人是胆小鬼呢？

那么台湾著名女作家三毛笔下的胆小鬼又是怎样的呢？今天我们就来学习《《胆小鬼》》

作者简介：（三毛，原名陈平，1943年出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。48岁。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》《倾城》等，另外还有译作、剧本多种。）

二、检查预习，整体感知

反省

破绽

烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流

作者笔下的胆小鬼是个生命样的人呢？

三、精读赏析，深入探究

采取聆听作者心灵告白，做作者的知心朋友，与作者对话的方式进行。（找一学生扮成三毛起来读，其余同学交流读书体会）

让我轻轻的告诉你

1·童年时的我做了件至今仍记忆犹新的事——偷钱。其实，在家也不愁衣食，但让我最终决定偷拿母亲放在柜上的5元钱的原因是：（2个）。没想到当这5元钱真正握在自己手里的时候，我却没有体会出那份拥有后的富足感、喜悦感，一整天我都是。。。（用四字词语或成语，越多越好），直到我将钱卷成一团，快速丢到柜后，才长长的松了口气。倒在床上，不由慨叹自己真是一个十足的胆小鬼。你看出我胆小了吗？从哪看出来的呢？你能猜出我说自己是胆小鬼的原因吗？ 故事就这样平平淡淡的过去了，说它平淡，是因为。。。只是有一点我搞不明白，父母以后怎么就突然给起我们零用钱来了呢？ 长大后跟母亲说起偷钱的事，她笑说不记得了，又反问我怎么后来就没有再偷呢？我说。。。（用文中的话）。一直想将这件往事写成文章，却始终拿不准题目，是用《偷钱的故事》还是用《胆小鬼》好呢？ 我将自己的经历说与你听，你也有过类似的经历吗？轻轻的告诉我吧！

四、品味语言，拓展延伸

1、文章几次写到“我”的脸红，找出你欣赏的句子，并简要分析“我”为什么脸红。

①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，因而脸红。）

⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

2、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。

明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

3、课堂小结，（可以是老师，也可以是学生来总结）这篇课文，作者重点描写了自己偷钱后的心理感受，意在突出自己的忐忑不安，从而使文章的中心得到有力的加强。作者描写感受时，运用心理描写和细节描写，多次描写自己随着时间的推移，在不同情况下的不同心理感受，显示了作家高超的写作技巧和超人的记忆力和想象力，值得我们欣赏和借鉴。

五、课堂练习

片段练习：联系自己的生活体验，写一段描写心理紧张的短文，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

六、板书设计：

“我”——偷钱——心里不好受

有悖良心的事不可做

不

管

责

零

备

用

钱

父 母———尊重、理解 ————明理

教育问题

《胆小鬼》

烟台十中

初一语文组 葛琳琳

一、教材分析

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。

二、教学目标

根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目标如下：

1、知识与能力目标：反复朗读课文，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵

3、情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示 本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

本课教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

三、教法与学法

以目标为指引，反复诵读，采用自主——合作——探究的教学模式，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。

四、教学手段

采用多媒体辅助教学（以增强课堂视听音画效果，提高课堂时效性）

课前准备：

学生准备：搜集整理关于作者三毛的有关生平简介、相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解

教师准备：多媒体课件

五、教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1、正确朗读课文，整体感知文章

2、初步理解作者所要表达的情感、用意

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）

台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

板书课题、作者

作者简介：

1、小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、教师范读，学生正字正音（配乐朗诵，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜）

（学生在静听中，结合课文理解并掌握重点生字词语）

①

重点生字 反省

破绽

烦躁

喃喃自语

魂不守舍

付诸东流

练习簿 一沓

急促

咽下去

掠过 记账 剥出来

②

辨析多音字

强

咽

涨

③解释词语

沓：量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西。

反省：回想自己的思想或行动，检查其中的错误。

破绽：原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

喃喃自语：自己连续不断地小声说话。

魂不守舍：灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。

付诸东流：把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空，前功尽弃。

2、学生四人一组，在小组内分角色朗读。（注意读出偷钱时及偷钱后的心态、情感，领会句子的深层含义，分析小主人公的内心世界。）

3、静静默读，学生思考解决以下问题

（1）

文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。

明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。

（2）

理清篇章结构

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

（二）（12—15）描述偷钱的经过

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

三、质疑问难，探究文意

（1）文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？

明确：虽然“我”偷了钱，但因为“我”没敢花，也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情，就好象没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。

即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样，乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这篇文章的用意了。

（2）

为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？

明确：“我”偷了钱又不敢花——胆小；知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。（第二问，只要言之有理即可。）

三、课堂小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。

四、布置作业(A、B异步作业)

1、反复诵读，品味文章内蕴，体会文章生动传神的心理刻画

A

2、课后“研讨与练习”

B 第二课时

教学目标：

1、反复朗读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、品读语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

教学过程：

一、导入新课

《胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕闪现在我们面前，栩栩如生。下面，让我们一起来精读赏析，深入理解。

二、精读赏析，深入探究

（设计相关的问题，学生讨论解决，教师归纳总结）

全文大体分为四个部分。

第一部分：介绍偷钱的背景。

1、文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情，说起来是十分平淡的、、、、、、”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用？

明确：这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。

2、第二自然段中的破折号有什么作用？

明确：使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱”的强调和突出。

3、第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？

明确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。

4、如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？

明确：文章的重点不是表现孩子偷钱流浪，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外流浪两天。他的父母由于过于担心，看到孩子平安回来，大喜过望，以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此基础上惊醒耐心的教育和引导。

5、从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？

明确：①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”

②更何况“在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。

6、作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？

明确：那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年时光，回忆起那段鲜为人知的往事。

第二部分：描述偷钱的经过

1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？

明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。

2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？

明确：“我的呼吸急促起来，两手握得紧紧的、、、、、、再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。

3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？

明确：害怕和紧张的心情，甚至都失去里知觉。

4、作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？

明确：以具体的动作、神情描写，充分显现了抽象的心理感觉，紧张之态，呈现于眼前。

5、作者为什么不详写偷钱的经过？

明确：怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。

第三部分：描写偷钱后的感受

1、文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？

明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去没东西，没敢跟任何人讲话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦躁，不肯讲话，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。2、19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞？有什么作用？

明确：比喻，夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。

3、父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？

明确：最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经能够判断是谁偷了钱了，但是他们并没有毫不留情地给予揭露，而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的眼光时，脸就红了，这会引起父亲的怀疑；母亲让作者睡觉，来拽她的裤子时，作者涨红了脸，应该会引起母亲的警觉；作者做贼心虚，一再提醒母亲，也会引起父母的警觉；当母亲在“我”的提醒下找到钱时，“父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，、、、、、、”这些都逃不过父母的眼睛。

第四部分：叙述偷钱事件的尾声

1、既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样看待父母的做法？

明确：父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进行教育的时候，很与耐心，等着孩子自己认识错误并改正错误，这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对“我”的知错能改加以鼓励，父亲还给“我”一盒外国进口的糖果。文中的父母对孩子的教育，就像春风中的细雨，没有惊天动地，却一点一滴浸润孩子的心田，这一点很值得做父母的学习借鉴。

（“我”的父母知道“我”偷钱了吗？从哪里可以看出来？

明确：从 “我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来”，而后又“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是“小偷”。而最明显的是：事情过后父母突然管起我们的零用钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了钱。）

三、品味语言，拓展延伸

1、文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。

例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。

（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）

2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析“我”为什么脸红。

①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。）

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红。）

③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。）

④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，固而脸红。）

⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。）

3、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。

明确：文中的“胆小鬼”是一个善良、诚实、自尊心很强的女孩。

4、果戈理说：“不犯点小过失的人是没有的。”古语说：“人非圣贤，孰能无过？”又说：“过而能改，善莫大焉。”请结合对《胆小鬼》一文的学习，谈谈对上面几句话的理解。（拓展思维，自由回答）

四、课堂小结

三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。

五、布置作业（A、B异步作业）

1、《伴你学》

Ａ

2、片段练习：联系自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。

B

六、板书设计：（多媒体出示）

胆小鬼

三毛

（一）（1—11）介绍偷钱的背景

善良

胆小鬼

（二）（12—15）描述偷钱的经过

诚实

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

自尊心强

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

（心理、细节）

〈〈胆小鬼〉〉的教学反思

初一语文组

葛琳琳

〈〈胆小鬼〉〉是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、不安、心虚、焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。这篇文章还是学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得了细节描写的写作要义，对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解，课后，我们又有针对性地给学生出了写作训练的片段练习，趁热打铁地使学生对所学知识在运用中得到巩固。李成凤说，精讲多练，学生知识点掌握得非常好。李骞说，仿写训练，能改正学生作文中描写干巴的毛病。吕良说，本课重点突破得相当好，学生的片段写得超乎想象的好。

第四篇：胆小鬼的英语表达

Big girl's blouse

如果一个男生腼腆害羞，缺乏勇气，我们有时会嘲笑他们像姑娘一样。英式英语里也有类似的说法，big girl's blouse就是这种表达。

例：Come on, put your back into it you big girl's blouse!

来吧，加把劲，别跟大姑娘似的！

Sissy

美语里会用sissy来形容那些有点女孩子气的男生，这个词还可以指那些软弱胆小的男生。

例：Don't be such a sissy.别那么不像男人！

Scaredy-cat

美国人用“受到惊吓的小猫”来形容胆小鬼，特别指那些害怕某些东西的小孩子们。

例：Don't be a scaredy-cat.The frog won't hurt you.别那么胆小，青蛙又伤不到你！

Chicken

听到一点动静就躲进鸡妈妈翅膀下的小鸡，也在口语中表示那些胆子小的人。

例：It's just a spider, you chicken!

不就是个蜘蛛吗？你这胆小鬼！

另外，动词词组chicken out也可以表示由于害怕胆小，最后临阵退缩。

例：He was going to ask her on a date, but he chickened out at the last minute.他本打算约她出去的，结果却临阵退缩了。

Wimp

英文中还可以用wimp这个词表示“胆小鬼”或者“软弱无能的人”

例：I was too much of a wimp to confront him.我胆子太小了，不敢跟他对质。

第五篇：胆小鬼教案设计

胆小鬼（音乐）活动目标：

1、理解歌词内容，掌握歌曲中的休止符。

2、学习简单的二声部，在教师手势的提示下较准确的演唱衬词。

3、在演唱中感受歌曲的诙谐情趣，和“胆小鬼”的否定情感，培养幼儿勇敢的意识。

活动准备：

1、图谱八张。

2、有衣服架上挂衣服帽子的生活经验。

活动过程：

一、故事导入

有一个叫冬冬的小朋友，他的胆子特别小。刮风打雷下雨，他都害怕。有一天晚上，他半夜里爬起来，遇到了一个妖怪。这个妖怪长着四个脑袋三条腿。冬冬连忙去找爷爷，爷爷听了哈哈笑，带他去抓鬼。他们碰到衣服架，帽子掉了一大堆，妖怪却不见了。妖怪哪去了？

（幼儿回答）

继续提问：冬冬半夜起来看见的真的是妖怪吗？ 幼：不是，是衣服和帽子

师：这个故事真有趣，我们一起来讲一讲吧！

1)出示图片，根据图片讲故事（故事内容就是歌词）2)小朋友讲得真好，我们一起来有节奏的读一读吧！（师幼一起有节奏的读故事）师：真棒！我们请出小手来帮帮忙吧！

（师幼一起边拍手边有节奏的念）

师：小朋友的小手和小眼睛真能干，现在老师想请男小朋友和女小朋友来比一比，谁最棒？（先请女小朋友再请男小朋友）

师：我觉得男小朋友和女小朋友都很棒。

二、学唱歌曲，掌握休止符。

师：这个有趣的故事，老师帮它编成了一首歌，你们想学吗？（想）先听老师来唱一唱。

（师师范）

师：小朋友有没有发现老师在唱歌的时候加了点头的动作，用点头来表示空拍，空拍就是不要唱的，我们一起来学一学。

（师幼一起加上点头的动作来唱）师：那请小朋友们再想一想，空拍的地方还可以用什么身体动作来表示，可以互相讨论一下。（幼儿讨论）

师：讨论好了吗？请小朋友来告诉大家，你还想到了什么方法？ 幼1：还可以拍手。

师：我们一起来试一试，空拍的地方用拍手来表示。（幼儿练习）还有其他方法吗？ 幼2：拍腿

师：拍腿也可以的，我们来学一学。幼3：拍肩

师：准备，听好前奏。幼4：跺脚

师：大家一起来。

三、学习简单的二声部 师：这首歌曲除了可以加上动作来唱，老师还有一个有趣的唱法呢，想不想听一听？

（师范唱，并加入衬词）

师：小朋友有没有发现这个有趣的唱法和原来有什么不一样啊？（幼儿回答）

师：老师在空拍的地方不再是用拍手、拍头来表示了，而是加上了衬词。现在请小朋友们也来唱一唱有趣的衬词，老师来唱歌词。

师：老师觉得唱衬词很有趣也想来唱一唱，这样吧，我们交换一下，你们来唱歌词，我来唱衬词。

师指挥分组演唱：分成两组，一半幼儿起立。教师指挥一半幼儿唱歌词，一半幼儿唱衬词

四、取名字

师：我们学会了唱这么好听的歌曲，可是它还没名字呢！请小朋友来帮它取名字吧。

（幼儿自由回答）

五、谈话：不做胆小鬼，做个勇敢的好孩子。

六、律动：不怕不怕

师：今天学会了唱这么有趣的歌曲，开不开心？（开心）那就请小朋友们跟着音乐动起来吧，随便你做什么动作。

生日愿望（语言）活动目标：

１、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集体面前讲述。

２、鼓励幼儿讲述自己的生日愿望，并能用绘画的形式表现出来。活动准备

１、环境布置：许愿树。

２、课前让幼儿了解自己的生日。

3、白纸、黑线笔、蜡笔人手一份。活动过程：

１、出示贺卡，引出课题。

（1）小朋友，你们猜猜看，这是张什么贺卡？（2）这里面还藏了一首好听的音乐呢！（听音乐）

（3）这首歌曲的名字叫什么？那这张贺卡就是——？（生日卡）（4）我们一般在什么时候送这个生日卡呢？

２、幼儿讲述过生日的情景。

（1）你知道自己的生日吗？你是什么时候过生日的？

（2）你和谁一起过生日?在哪里过的?是怎样过的?心情怎么样?（请 幼儿和旁边的小朋友说说）

（3）幼儿讲述。

３、幼儿讲述生日愿望。

那你们过生日的时候有没有许过什么愿望呢？请和你旁边的小朋友说说（教师引导幼儿大胆讲述自己的生日愿望）。

４、幼儿许愿。

（1）你想实现你的生日愿望吗？老师这儿有一棵许愿树，让我们到许愿树旁来许个愿吧！

（2）刚才你许了什么愿呢？能告诉我们吗？（幼儿自由讲述自己的心愿）

５、画生日愿望。

（1）我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿树上，让所有知道的人都来祝愿你们早日实现这个愿望，好吗？

（2）幼儿画生日愿望。（教师指导幼儿）

（3）请先画好的小朋友与身边的好朋友交流一下自己的生日愿望。

（4）请小朋友讲讲自己画的是什么生日愿望？（教师把幼儿的画贴在许愿树上）

（5）想看看沈老师的生日愿望吗？（出示我的愿望卡）我画了一颗心，衷心地祝愿小朋友都能实现自己的生日愿望。

６、过集体生日，体验集体生日的快乐。

（1）你们知道吗？这个11月份我们班就有小朋友要过生日了，他是谁呢？请这位小朋友站起来，今天我们一起先来祝xx小朋友生日快乐，好吗？ >（2）老师把贺卡送给XX小朋友，祝他生日快乐。（3）师生一起唱生日快乐歌。

（4）结束。

彬彬掉牙了（健康教育）活动目标：

1、初步掌握一些有关换牙的保健知识和方法。

2、了解换牙标志着自己在长大，为自己长大而感到自豪。

3、进一步巩固良好的卫生行为习惯。

活动准备：多媒体、录象

重点与难点：了解一些有关换牙的保健知识

活动流程：情感体验——感知讨论——行为巩固

一、情感体验

观看故事：小河马要换牙

1、今天我们来了一位新朋友，他呀最近身上发身了一件事情，因为他的牙齿在动了，他有点着急，我们小朋友一起去看看他，看看能不能帮到他好吗？

在边观看故事的过程中，对于故事中出现的问题小朋友来进行帮助解答。

二、感知讨论

1、观看班中小朋友的录象

2、听听他们的掉牙经历

3、讨论：我们为什么会掉牙？

4、我们掉牙的时候应该注意些什么？

5、如果你要换牙了，你的心情会是怎么样？害怕、开心，为什么？

三、行为巩固

通过请保健老师来教室对小朋友进行“换牙期的保健”教育

现在我们就请我们的保健老师胡老师来跟我们介绍

我们小朋友为什么会掉牙

在换牙的过程中应该怎么做，应该注意些什么？

四——延伸活动

1、刷牙记录卡，早晚坚持要刷牙

2、通过家庭教育指导，使家长配合，共同关心处于换牙期的幼儿，坚持良好的行为习惯，发现新牙排列不齐现象及时联系，及时矫正

走丢了怎么办（安全教育）活动目标：

1、引导幼儿运用已有的经验帮助走丢的朋友想出最适合的办法;

2、大胆的表述自己的想法，培养关心他人的情感。

重点与难点：

重点：帮助走失的朋友想出寻求帮助的最适合的办法。

难点：培养幼儿关心他人的情感。

材料创设：走丢录象3段，事先环境创设

活动过程：

一、感知经验：

师：我们班有三个小朋友走丢了，迷路了，让我们一起去帮助她们。

播放马路走丢的情景(十字路口)l

提问：XX小朋友在哪?他怎么了?接下来怎么办呢?我们一起帮助他。

指导：

1、引导幼儿帮助朋友，激发关心他人的情感

2、鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的观点

小结：在马路的人行道上原地等是最安全的方法，还可以请警察叔叔帮忙。(协管也行)

二、讲述经验：

l 播放小区走丢的情景

小结：可以在原地等，也可以找小区里的门卫伯伯，让他们打电话给爸爸妈妈或家里人，让大人来领你。

三、提升经验：

l 播放超市走丢的情景(大卖场)

请走失幼儿讲讲当时的情景，请其他幼儿发表看法。想想可行的办法。

小结：在超市里可以原地等也可以找营业员和工作人员，通过广播小喇叭让爸爸妈妈知道你在那里，然后来领你。(继续看录像，XX小朋友是怎样做的)

四、延伸：

走丢了以后，爸爸妈妈会很着急，我们都不想把自己弄丢，那么我们平时和家里人一起出去的时候要注意些什么呢?(幼儿自由讲述)