述职应克服四多四少（5篇）

第一篇：述职应克服四多四少

述职工作还处于不断探索、不断完善的过程，实践中还存在许多不足之处，其中突出表现为“四多四少”：一是述喜的多述忧的少。有的述职报告讲成绩夸夸其谈，把“芝麻”说成“西瓜”，写进述职报告浓墨重彩，读起来语气上扬，眉飞色舞；讲不足轻描淡写，往往“大事化小，小事化了”，写进报告一两句带过，读起来语气下挫，轻轻“滑过”，形成明显的“功

重过轻”的格局。二是述虚的多述实的少。有的述职报告空话、大话、套话连篇，通篇充满不着边际的内容，而对自己在履职过程中依法行政，公正司法方面所作的努力，为民所办的实事却很少涉及，尤其是对自己在任期内的工作失误或廉洁自律、工作作风方面存在的突出问题，往往采取避实就虚或隐情不报，有的即使提了，也不在主观方面找原因，究根底，而是不痛不痒的做些“剖析”，或一味地强调客观原因；三是揽功的多揭短的少。有的述职报告讲到成绩时，就全是自己的，有的甚至把集体的决策说成是自己的“才能”，把下面基层创造的业绩说成自己的“功劳”；而讲到问题时则全部推向是集体决定造成的，是下面基层工作不力导致的，是诸多无法抗拒的原因制约的，惟独没有他个人一点责任。四是述近的多述远的少。有的述职报告专选近期“形象工程”和“轰动效应”事情说，专拣好话说；而对任期内单位工作存在的不足和本人履职过程中存在的失误却只字不提或轻描淡写，尤其是对存在问题的原因剖析不深、挖掘不透，只注重短期效应，近期效果，对今后打算只是“提纲挈领”。这样的述职报告完全走了调，把向人大常委会述职这样一件严肃的事变成了述职人评功摆好、揽功诿过的机会，不仅扭曲了人大与“一府两院”之间的法定关系，而且弱化了人大监督职能，助长了“一府两院”人员的浮夸之风，对工作、对事业贻害无穷。

第二篇：群众路线克服“四风”承诺书

群众路线克服“四风”承诺书

3月20日，院党支部召开全体党员会议，发出克服“四风”承诺书。全文如下：

根据市委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的意见精神，按照市局《关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》要求，我院扎实开展党的群众路线教育实践活动，坚决克服形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，营造一个积极向上、开拓创新、务实干事的良好氛围，院领导班子成员向全院和社会作出如下承诺：

一、严格遵守党的政治纪律、组织纪律、工作纪律。坚决同党中央保持高度一致，确保党的路线方针政策在医院贯彻落实，确保市委、局党组的决策部署在医院有效执行。

二、认真贯彻党的民主集中制。严格按规定、按程序、按要求办事，精诚合作，坦诚相待，不搞一言堂，不搞各自为政，切实维护领导班子的团结。

三、深入落实党联系群众制度。深入基层、深入一线、深入科室病房、深入服务对象、深入离退休干部群众中，了解民情，解决问题。

四、坚守岗位切实履职尽责。坚决贯彻落实全心全意为“三无”、“优抚”、“低保”病员服务的办院宗旨，强化服务意识、严格医院管理，提高服务质量、提升服务水平，切实维护好人民群众身体健康。

五、坚持民主科学依法决策。研究制定制度、出台办法举措，要深入调研、科学论证、集中民意、不脱离实际。

六、带头发扬务实作风。压减会议和文件，少开会、开短会、讲短话。

七、坚持正确的用人导向。坚持原则，公道正派，公开、公正、透明选人，做到能者上庸者下，使干事创业的人有作为，投机钻营的人无市场。

八、遵守廉洁从政若干准则。严格执行领导干部生活待遇规定，不利用职务之便以权谋私，厉行节约、反对浪费，认真落实接待规定，决不超标接待，不以公务名义变相旅游。

以上承诺，请全院干部职工和社会广大人民群众监督。如有违背，请提出批评或向上级反映。

xx市xx医院党支部

XX年3月20日

第三篇：如何克服四风问题

如何克服四风问题

在党的群众路线教育实践活动工作会议上，习近平强调，这次教育实践活动的主要任务聚焦到作风建设上，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。这“四风”是违背我们党的性质和宗旨的，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源。“四风”问题解决好了，党内其他一些问题解决起来也就有了更好条件。

为了从根本上解决“四风”问题，我们应从以下几方面做起：

总书记指出：教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求。从这一要求可以看出，方法已经明确，要求我们广大党员干部结合自身认真抓好落实。

照镜子，就是要求我们广大党员干部要“一日三省吾身”，每天将自己的所做所为与党章规定进行对照，与中央八项规定等纪律规定进行对照，看自己是否是在全心全意为人民服务，是否在做一名人民的公仆。

正衣冠。就是要求广大党员干部要时时以党章的规定和要求为镜，从自己做起，从现在改起，不断进行自我反省、自我警醒，对党和人民常怀一颗自律之心、一颗敬畏之心，用勤廉务实的个人形象和骄人的工作业绩，引得人民群众的信任和爱戴。

洗洗澡。就是要求广大党员干部要以整风的精神开展批评和自我批评，深入分析发生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，永远保持党的纯洁性和先进性，不管身处何种环境、何种地位，都要始终做到洁身自好，同流而不合污。

治治病。就是要求广大党员干部要加强党内监督，经常开展批评与自我批评，针对别人的缺点或错误提出意见，针对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析，使党的机制更加健康，永葆党的青春与活力。

第四篇：克服四风十项承诺

党的群众路线教育实践活动

克服“四风”十项承诺

中共***镇委员会就贯彻落实中央重大决策部署和上级要求，深入开展党的群众路线教育实践活动，坚决克服形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，向全镇人民公开承诺：

一、带头遵守党的政治纪律。讲政治、顾大局、守纪律，严格遵守党章，认真贯彻中央和省、市、区委决策部署，坚决与以习近平同志为核心的党中央和省委保持高度一致，确保政令畅通、执行有力。

二、带头贯彻民主集中制。严格执行会议事决策规则和程序，积极发扬党内民主，自觉开展批评与自我批评，不搞一言堂，不搞各自为政，切实维护镇党委班子的团结和谐。

三、带头密切联系群众。牢固树立宗旨意识和群众观念，时刻保持与人民群众的密切联系，经常深入基层调查研究、体察民情、听取意见，问政于民、问需于民、问计于民。维护好广大人民群众的根本利益，集中力量解决关系广大群众切身利益的问题。

四、带头科学民主依法决策。坚持按客观规律办事，弘扬法治精神，重大事项集体研究决定，不做未经充分调研论证的决策。

五、带头坚持务实重行。树立正确的政绩观，不搞急功近利的短期行为，不搞换一届班子变一套思路，不提脱离实际、华而不实的目标、口号和思路，不搞劳民伤财的“形象工程”“政绩工程”。

六、带头开拓创新。大力解放思想，全面深化改革，推进率先开放，敢于担当、勇于负责，破解发展难题，推进全镇重点项

目、重点工作的落实，做到转变不转向、松绑不松劲、调速不失速，不断开创改革发展新局面。

七、带头改进学风文风会风。弘扬理论联系实际的学风，开短会、发短文、讲短话，不开没有实质内容的会议，不发没有实质内容的文件和简报，不搞没有实际作用的检查、评比、表彰和培训。

八、带头树立正确用人导向。坚持好干部“五条标准”，尊民意、重实绩、看阅历，不违规插手干部的选拔任用，不凭个人好恶选人，不凭关系用人，不封官许愿，不拉票跑官。

九、带头保持艰苦奋斗的作风。严格执行领导干部工作和生活待遇有关规定，严控“三公”经费，不接受超标准接待，不参与高消费娱乐健身活动，不以公务名义变相旅游。

十、带头廉洁自律。严格执行领导干部廉洁从政若干准则，不收受礼金、有价证券、商业预付卡、会员卡和贵重物品，不插手工程项目招投标，不利用权力为配偶、子女、亲属和身边工作人员谋取私利。

镇党委一定从自身做起，从点滴做起，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己绝对不做，为全镇广大党员干部和群众作出表率。

以上承诺，欢迎全镇广大党员干部群众监督。

监督电话：*****

中共***镇委员会

2014年2月25日

第五篇：初中班级管理中的“四多四少”

初中班级管理中的“四多四少”

摘要：在班级管理中，我们应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培

养。具体措施是多点激励表扬，少点批评教育；多点交心谈话，少

点冷落讽刺；多点宽松环境，少点禁锢约束；多点课外活动，少点

单调生活。

关键词：初中，班级管理，激励措施

初中班级管理的经验可谓是百花齐放。有“勤”字上做文章的、有“严”字上动脑筋的，有在营造班级氛围上取胜的。十多年初中班主任工作使我逐步认识到，在班级管理上应重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。具体做法可归结为“四多”与“四少”。

一、多表扬，少批评

表扬与批评是班主任在班级管理中经常使用的一种激励手段。表扬是通过对学生良好品质与行为的肯定、提倡和鼓励而进行的一种正面、积极的教育，是发现美、提倡美的教育形式；批评是通过对不正确的思想与不良行为的评判、揭露，从而引起学生警觉和制止错误的一种强化教育手段。能正确地把握表扬与批评的艺术，在调动学生积极性，创造良好班风上可收到事半功倍的效果。中学生大都自尊心强，希望在老师的表扬中树立威信，受到重视。恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅使学生产生积极的情绪，也使他们心理上产生一种成就感。从而乐意接受老师的教育。反之，一味地批评指责，只会给学生消极的心理暗示，会使学生无所适从，甚至产生自暴自弃的心理、叛

逆的心理。因此，我们不要吝啬对学生的表扬。这不仅能充分发掘每一个学生的闪光点，而且会使受表扬者带动整个班风积极向上。曾经有一个典型案例：有一位普通的母亲，每次家长会后都要把老师对儿子的批评，转化成激励的话语说给孩子，甚至当老师对这个孩子的升学不抱任何希望时，这位母亲仍然对孩子说：老师说你只要努力，就一定能升上重点高中。最终让儿子健康成长并顺利地升入大学。是的，每一个孩子，特别是那些容易使老师认为是“问题学生”、“差生”的孩子，他们往往更需要正确的表扬。他们可能是运动场上的小冠军，文艺表演的小小歌唱家、舞蹈家，创新实践的小发明家等等。只要用心观察，勤于发现，抓住亮点就给予肯定表扬，学生的优点就会越来越多，问题就会越来越少。想想，我们大声呵斥、严厉指责等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只会使孩子们更加逆反，从而越走越远。

二、多谈话，少冷落

一个班集体，少则四五十人，多则六七十人。这么一大帮程度不

一、性格各异、活泼好动的青少年汇聚在一起学习生活，必然产生这样或那样的问题。这不是几次主题班会所能解决的。班会解决的只是共性问题，而座谈交流解决的是个性问题。只有在座谈中，我们才能真正了解学生的成长环境、学习中的困难、生活上的烦恼等问题。在此，应该引起我们重视的是不只是谈的次数，而是跟哪些学生谈。如果在这个时候，教师不能做到公正和平等，结果只能引起大多数学生的不满。要么认为老师偏心，要么不认同你的管理。这就需要我们扩大座谈的面积，把座谈重心转向所谓的“中游生”与“问题生”，通过座谈我们可以了解这些孩子的成长环境、学习基础、接受能力等。我在与他们座谈后才知晓他们有的来自单亲家庭，有的缺少与父母的沟通，有的学习基础薄弱，不一而足。这些看似阳光孩子的背后却是程度不一的苦恼。谈话使我的心中多了几把衡量孩子的尺子。几次知心座谈后，孩子们学习生活中的问题少了，学习的主动性渐增。反之，你若对他们不管不问，置之不理，这些孩子在冷落中也许会自卑、怯懦，心理失衡，逐渐迷失自己，放纵自己，一旦“病”入膏肓，再仅凭谈话交流就很难教育管理他们了。

三、多宽松，少禁锢

班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的穿着打扮，大到学生的前途命运。许多班主任事必躬亲，结果造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。这既不利于学生自身的完善与发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握管理的尺度，要严宽相济，宽到别让学生出事，严到能调动学生的积极性、创造性。当我们把“严”握在手里时就会发现，孩子们聪明得很，在你的眼皮底下确实乖乖孩儿一个，一旦离开了我们的视线便“无法无天”了。不难发现，十四五岁的孩子有自己的喜好和追求，他们也需要有一个自我发展的空间，需要宣泄情感，张扬个性，丰富业余。需要客观的评价与定位。一旦你严到人人须“两耳不闻窗外事”时，严到稍有风吹草动就大发雷霆时，便演化成禁锢。禁锢了学生的思想、感情与生活，这将很难让他们信服你的教导，也谈不上发展他们的个性特长。当然，面对学生做出的有失原则的事情时，“严格”一些无可厚非。但我们应给学生积极的情趣留出空间，让学生在发展个性特长的同时，也将有益于我们的班集体。我班有几个公认的优秀生，但他们不热衷于老师课上留的作业，而是几个常聚在一起研究什么奥赛，甚至把高中课本也带入课堂。不少任课老师认为这几个孩子瞎胡闹，中考又不

考这些。作为班主任，我认为这些孩子理解能力很强，课本上的知识已不能满足他们的求知欲，不能简单的压制。于是我在正确引导后给孩子们留下了一份宽松：那就是课堂上要他们保证听课效率，在完成作业之后可以在课余时间为自己的兴趣留下空间。结果这几个孩子的做法激发了班级相当一部分学生学习的积极性，班级的学习气氛浓厚，学生关系也更融洽了。毕业时，这几个学生都以优异的成绩升入省重点高中，现在又分别取得上海复旦、西安交大等重点大学的提前录取资格，他们的事迹在学校引起极大反响。可以说，是良好的宽松教育让孩子们找到了适合自己成长发展的道路。从另一个角度想一下，如果我们无端指责，横加干涉，不顾及他们这种积极的追求，必将引起他们的反感，形成与老师对抗的态势。这势必给我们的班级管理带来不必要的麻烦。因此，给学生的学习生活留出空间，不仅可以发展学生的个性特长，还可以为我们的班集体带来一份轻松，一份温暖，一份和谐。

四、多活动，少单调

当我们围着“考试与分数”挥动指挥棒时，往往欲速则不达。班级是个集体，集体就要讲究向心力。“心”便是集体的荣誉感，体现在德、智、体、美、劳等方面。集体活动常常是增强向心力的强化剂。有益的集体活动不仅丰富了学生的生活，而且有利于增进师生之间、学生之间的感情，同时也是增强集体荣誉感的最有效的途径。活动中，学生可以宣泄情感、发挥特长。曾记得每到周末体育活动比赛时，孩子们表现出极大的热情，反复比较哪个学生更能拿奖，赛场上又是鼓掌加油，又是忙着照顾运动员，最令人感动的是运动员们摔倒之后还是奋力向前奔，是集体荣誉感给他们带来勇气与动力。还记得每次开展班级文化建设评比时，孩子们早早地便忙着策划，一起动手打扮自己的教室。拿

得名次时便鼓掌欢呼，感觉这时的班集体就像奔腾的激流，充满力量，所有的孩子都显得朝气蓬勃，班集体充满和谐。这也给班级管理工作带来一份轻松愉悦。可以说，运动场上的拼搏，成绩单上的关注，演讲活动的举办，无不体现出集体的向心力。这种热情、激情可以贯穿活动的整个过程。孩子们在活动中找到了当家作主的感觉，班级管理就会水到渠成，班级成绩也会水涨船高起来。如果孩子们只有日复一日的考试与学习，单调的日子就会压抑他们的天性，他们必然要找一个情感的发泄口，或扰乱课堂，或打架闹事，从而给班级管理带来不必要的麻烦。