孙红玲 成长规划总结

第一篇：孙红玲 成长规划总结

教师个人专业发展规划总结

孙红玲

我是一名小学语文教师，我深深地懂得，教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪的优秀人才。

我于2009年9月进入小学语文教学工作后，三年来我都积极参加小学语文课堂优质课、教师大比武等公开课的评比，并积极参加教学论文、教育叙事、教育案例的撰写，小学语文教学课件的制作，并取得了一点点成绩。

随着自己不断的成长，我却感到自己的发展步伐受到各种各样的束缚、局限而慢慢减速。怎样才能拓宽自己的发展空间呢？我认为必须找到自身的不足，对症下药。首先，我感到在学习上对自己不能放松，才不会使自己迷失了发展方向。其次，不断学习，才不会造成工作中缺乏思考，才能更好地创造性的开展工作。同时，只有学习上的扎实，才能使理论功底扎实。

树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积

极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。以丰富的理论知识武装自己，以锐意创新的精神、正确的学科价值观指导日常的课堂教学。学会设计弹性化教学方案，使课堂教学更适合于学生的实际状态，更好地指导学生自主学习数学。

灵活驾驭课堂，在课堂的整个教学过程中，能够将学生摆在主体地位，做课堂学习的主人。能够及时关注学生课堂上是否以饱满的热情、浓厚的兴趣参与学习，是否真正做到自主学习、自主读书、自主合作、自主探索，从每一节课中体验到学习成功的乐趣。

在这一年里我始终多读书，在读书中积累，在读书中反思，在读书中成长。结合自己的阅读情况，写出读书反思、读书随笔，积累教育教学理论知识、丰富教育教书经验，以便更好的指导自己的教学教学，形成自己独特的教学风格。及时认真地总结个人成长经历，争取每月写一篇教学随笔。通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量。用新课程理念，走出过去目标单

一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。

总之，在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心面对新的教育课程改革，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责

任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和心奉献给学生、奉献给教育事业。

第二篇：班主任工作小结 孙红玲

发挥家校合作育人作用功能，做好班主任工作

孙红玲

孩子是人类的希望，家庭是社会的细胞，是儿童生活的第一环境，孩子的成长，家庭的影响是不可估量的。家庭对儿童的健康成长及素质的提高有着不可替代的作用。

当前，由于家长缺乏教育子女的经验，受片面人才观的影响，在如何帮助孩子成人、成才方面产生了许多困惑，不知道该怎样爱孩子，怎样帮助孩子，因此，在学校成立家长学校活动中，我抓住这一有利时机，精心遴选，广泛征求学校、家长、社会的意见，选出各层次的家长，成立了家长委员会。

一、家长学校责在育已，任在育人

家长学校成立后，我首先组织领导小组学习研究家长委员会的责任、义务、作用、学动时间、沟通交流方式。帮助大家提高认识，明确任务，履行责任，职责范围，工作分工。第一次家长会，除一个在外打工外，全部到齐。依据家长活动程序，聆听了学校领导所做的《以校为本，加强未成年人思想道德教育》的报告，我做了关于《当前家庭教育的主要任务与方法》的主题辅导，家长代表做了《教子先教已，根正苗才正》经验交流，同时对个别家长在教子过程中遇到的困难由领导小组帮助解答。大家一致认为，要教好孩子，父母首先要做好，不能忽视自己的榜样作用，回去一定要好好学习家长学校提供的学习资料，努力提高个人素质。家长不但要当好监护人，更要当好孩子的第一任老师，才能完成教育孩子的任务。

二、家长学校功在平日 利在两代

自家长学校成立后，我们班家长领导小组立了五定规矩：一定期开家长会，二定期交流孩子校内外表现情况，三定期交流孩子学习情况，四定期请家长走进课堂，五定期总结教育经验。儿童是人类的希望、家庭的未来，家长孩子，老师学生必须相互学习，相互促进，才能促使两代人的思想、情感、学习方面的交流与互补。儿童终将走向社会，要按着社会的标准培养他、教育他。不能总让他生活在父母的保护下，经不起风浪。要改变旧的人才观，培养孩子健康体质，良好的生活习惯，活泼开朗的性格与求知欲望。把家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合起来，为孩子的未来，为国家民族的未来，不断增强家长学校的凝聚力与影响力，才能实现教育一代人，受益两代人的目标。

三、家长学校互补 全面育人

现在的孩子，不知道父母的钱是怎样来的，只知道向父母索要，买高档，讲名牌，而家长认为，父母给孩子吃好穿好是天经地仪的，孩子成了家里十足的小皇帝，孩子小时是可恨的“索取虫”，长大后就能蜕变成可怜的“啃老族”。而这一教育漏洞老师是很难补上的。孩子以学校、以老师的名义乱要钱、乱花钱、造成了家长对学校的不满和怨恨。通过了家长会，大家消除了误会，并提出“要孩子不做皇帝做主人”的倡议，放心让孩子学会理财，学做小主人，保持中华民族之美德，树立正确的社会主义荣辱观。懂是非，能明理。学会友爱同学，尊敬师长，孝敬老人。这一方面家长的教育力度、监督力度、榜样作用填补了老师品德教育的空白。家长老师是孩子成长道路上的舵手，家长与老师的沟通拉进了三者的距离，扫清了教育工作的障碍。学生学会尊重老师的劳动，自觉学习老师做人、做事和敬业精神。同时，家长了解老师在教育孩子活动中所付出的劳动，远远超出老师工作的本身，也赢得了几分对学校和教师工作的支持与尊重，会主动教育孩子学会感恩，回报社会。

四、家长学校合心，前进中队伍不丢一人

1、只要孩子身上有点热，就应让他闪点光

2、情撒浪子心，差生变成金

3、师长千里携手，唤醒一颗童心

4、师心如父母，孩子懂感恩

家校携手，共建和谐校园的活动中，我深深地体会到学生的教育工作，光靠老师自己单

兵作战，势孤力单，鞭长莫及。过去家长向上级告状多，与老师沟通少；工作找毛病多，支持少；平时骂娘多，说好话少，现在与家长学校携手，形成合力，老师一下多了几十个帮手，教育工作的死角越来越少，孩子的成才概率也就越来越高。时代在召唤合格的接班人，而合格的接

第三篇：工作总结---孙俊玲

工作总结

在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思考，逐步形成自己的见解。在教学部的安排下，深入学习、钻研探究式教学，并作了一定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够按照计划完成教学工作，备课及时，作业量适中，批改指导及时具体。根据语文教研组的安排，积极参入语文研修课的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，及时进行教学反思。

课堂教学中，能够尊重学生，营造民主平等的课堂氛围。本学期教材，除文言文外，大部分课文由学生根据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学能力有了一定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培养了学习的兴趣。课堂教学的同时，我也在不断的思考，现就“课堂提问”这方面的思考作一个小结。

在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。

众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是成功的高效的，“学而不思则罔”，学生如果不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。

增强课堂提问的有效性，所提问题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。设计问题要面向全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生的创新精神和独立精神。科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“热闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。教师要尊重学生的认识，把学生推向主体，很多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发现问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进行筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新疑。

课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重学习过程中，学生在语言上形成了一定的积累，增加了阅读，掌握了一定的阅读方法。当然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。视提高课堂提问的有效性。总知在以后的工作中应不断提高。

孙俊玲

2013.12.30

第四篇：孙红简介

孙红,主任护师，护理学硕士，现任卫生部北京医院护理部主任，中华护理学会副理事长，北京护理学会理事长。1989年毕业于中国协和医科大学护理系，毕业后在北京医院重症监护室工作，1992年～1994年赴新加坡中央医院重症监护室进修学习，1998～2000年赴泰国清迈大学攻读护理学硕士学位。孙红在重症监护、老年护理、护理教育、护理人力资源管理等研究方面颇有建树，在护理管理方面有丰富的经验。担任中华护理学会外科专业委员会副主任委员，《中华护理杂志》、《护理管理杂志》、《中华现代护理杂志》编委，《中华医院管理杂志》审稿专家。2009年负责的首发基金资助课题“改进医院护理人力资源管理——以护理需求为基础的病人分类系统的研究与应用”，获首届中华护理学会科技奖二等奖。

护理部孙红主任牵头的首发基金课题 “改进医院护理人力资源管理——以护理需求为基础的病人分类系统的研究与应用”于2008年获局级科技进步一等奖，2009年获首届中华护理学会科技奖二等奖。另外由我院护士承担的部分科研课题获得局级科技进步奖，包括《护士个性特征及心理健康状况对其工作绩效的影响》、《住院病人护理需求与护理质量管理的相关性》、《护理临床基地的建设》。

第五篇：《弟子规》心得体会 孙彦玲

读《弟子规》心得体会

孙彦玲

《弟子规》是弘扬中华传统文化最好的教材，在对它学习的过程中，我受益匪浅。它就像是良师，慈眉善目，心无阻隔，总能以涓涓细流通达到我的心灵深处，启以心智，给以警醒，传以震撼。。。它深刻地训导我们如何孝顺父母、友爱兄弟；形成良好的品德和生活习惯；如何具备博爱的精神及正确的读书方法等。

《弟子规》中的每一章、每一句、列举的都是生活当中最为普遍、最基本性的习惯和现象，而这些习惯和现象可以说是人人皆知，但有好多人做起来却不是那么容易，不是不知道，而是不去做。它告诉我们：不要因小而不为，良好的习惯都是从一点一滴做起的。

《弟子规》教育我们如何做人。人生一世，最重要的就是品行，欲做事，先做人。做人就要先立德，文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我归宿，做人要有良心、要敬老尊贤、谨慎、讲信用、乐观、宽容、实在、正直、公道、有智慧.百善孝为先。行孝是为人子的本分，我们要注重细小。并不是给父母足够的钱财，而自己却总也不去探望才叫孝，我们要时常带孩子去探望哪怕是一个温暖的电话问候，而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。我们现在就要注意自己的言行，给孩子做一个好的表率。

《弟子规》还让我们知道感恩。我们要将别人的爱永记于心，把别人的美德汲取。完善自己，感动别人。做好当下，把我们的爱传递下去吧！

我班践行《弟子规》的具体措施：

1．要求学生必须做到:

首先做到四正：心正、身正、椅正、书正。要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为精神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。

第二、精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高。精神抖擞是提高学习效果、增强学习兴致的有效方法。要掌握课堂的气氛。

第三、落实每天晨会读诵。要求每天朗诵固定遍数。背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。背诵的遍数也是越多越好，因为“读书百遍，其意自见”。

2．讲解做人的道理──与生活相结合

许多学生虽然书读得不错，但与人相处的能力非常差，难以面对挫折，胆小懦弱，心胸狭隘，因此，主动引导学生，如何在日常生活中落实《弟子规》。例如：对长辈礼敬的应对、与同学友爱的相处、公共场合的行仪，个人优秀品格的培养，这些在课堂上都要详细地教育。利用丰富的美德故事资源，如“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德故事，历代传颂的圣贤、伟人的事迹，结合学生经文学习的进度、他们自身的状况，讲解给他

们听，让他们在良善的人文熏陶中养正自我。同时也可以结合提问，让学生说说对经句的理解。

3．在游戏中学

找有关做人处事的游戏，引导学生，发挥学生的想象力、创造力。、家长配合

我们会通过电话访问，加强与学生家长联系、沟通，指导家长用良好的语言行为学生做表率，共同教育学生学好《弟子规》，并以《弟子规》的要求规范自己及学生的日常行为。我们具体做到：

（1）向家长讲解学校各项教育、教学计划，使家长能配合学校共同创设良好的教育氛围，促进学生全面和谐发展。

（2）指导家长用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率。

（3）学生家长及时向我反馈孩子学习《弟子规》后在家的进步情况。

一份耕耘，一份收获，做人父母的要重视和培养孩子的品德素质，使孩子的社会人格和心理人格都健康，自己要以身作则，引导和启发孩子们的“孝心”、“爱心”和“感恩心”。开拓孩子们的道德智慧，培养他们树立正确的人生观、世界观，给他们一个完整的人生。2015、1、6