毛泽东思想教学设计孙晓红

第一篇：毛泽东思想教学设计孙晓红

2013年正月初一，6万人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10万人到韶山旅游，15年正月初一，12万人到韶山旅游，说旅游可能不太合适，他们也是来拜年的，肯定不是给你们，给谁啊，毛泽东。1893年出生，和你们一样，90后吧，不过他可没你们幸运，毛泽东没有受过系统的教育，他的最高学历相当于现在的中专，湖南第一师范。之后就投身革命。但正是这个学历不高的人，成为了中国人彪炳史册的领袖。自1840年以来，有多少仁人志士想让中国人站起来，我们数一下，魏、林、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山、等，坦率地说，蒋也不想让中国人扒下吧，可谁让中国人站起来了，唯独毛泽东。建国前，他领导人民打败了日本人，建国后打败美国，印度，苏联，南越，打败了联合国十六国联军，打遍天下无敌手，一改近代以来中国积贫积弱的局面。他领导中国人民告别了东亚病夫的时代，并成为拥有两弹一星的东方巨人。更可贵的是，他给我们留下了宝贵的精神财富，毛泽东思想。

了解学习过程和学习方法

历史学习三步法：“了解—理解—见解”

第一步——“了解”:通过课前或课上的自主学习，独立思考，了解基本史实。第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。

第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。体验式学习法：

我们学历史有一个非常重要的方法，我把它叫做体验学习法，就是同学们在这里听课，我希望大家不是被动的。我们听课的时候要思考，要把自己摆进来。这样的课听下来，我们会收到不一样的效果。体验学习法有两种基本形式，一种叫做直接体验，借用毛泽东的一句话：“要知道李子的滋味，就要亲口尝一尝李子的味道”。这叫直接体验。但是，对历史而言呢，这个直接体验，基本是做不到的。我们不可能回到过去。所以呢，还有另外一种很聪明的方法，我们叫间接体验。比如说我们通过书本的学习，我们通过一种模拟的、情景的、感同身受的方法去感悟历史。这个时候我们也会有不一样的感受，所以这就叫间接体验式学习法。这节课我们就试一试间接体验式学习法。第一步——“了解”:

1、什么是毛泽东思想(内涵)？毛泽东思想对中国革命和建设有何作用，其地位如何？（评价）

毛泽东思想的地位及其对中国革命和建设的作用：

2、毛泽东思想 完成表格验收

毛泽东思想还有哪些重要的组成部分？学生回答 毛泽东在中国革命和建设的各个历史时期，对军队建设和军事战略、思想政治和文化工作、国际战略和外交政策、党的建设和统一战线等方面，提出了独创性理论，丰富和发展了马克思主义。

举例子说明：

革命军队的建设和军事战略理论。

枪杆子里面出政权；

制定了人民战争的战略、战术原则；还有啥呀？举个例子吧。举个例子吧，朝鲜战争，你打你的原子弹，我打我的手留弹。

战略上藐视敌人，战术上重视敌人。阐述为一句话，你打你的，我打我的，就是各打各的，实质上说的是要掌握战场的主动权。简单说吧，你打你的，我让你打不着，我打我的，打得过就打，这是歼灭战，打不过就跑，这叫运动战，放在一起就是集中优势兵力，在运动中歼灭敌人。毛泽东指挥过422场战役，几乎没失败过。国际战略和外交方面：三个世界的划分，独立自主和平外交 思想政治和文化路线：百花齐放，百家争鸣。全心全意为人民服务。

党的建设和统一战线：批评与自我批评；理论和实践相结合的作风；要继续保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗的作风。

第二步——“理解”：通过自主思考，合作探究学习，理解历史事件的因果关系，探究历史发展的规律。

结合毛泽东诗词理解不同时期毛泽东思想提出的历史背景和作用，体会毛泽东思想的精髓（实事求是、群众路线、独立自主）。

国民革命时期：（1924－1927）沁园春 长沙（1925）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1925年，鉴于封建军阀势力强大，国共两党合作开始国民大革命。革命形势风起云涌，工人运动一浪高过一浪，在这种背景下，毛泽东创作的《沁园春·长沙》发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音和“到中流击水”的斗争渴望。明确提出了无产阶级应当力主沉浮,掌握革命领导权的问题,为中国革命指明了方向

国共十年对峙时期：（1927－1936）西江月秋收起义

（1927）

军叫工农革命，旗号镰刀斧头。

秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。

就明确提出了以农村包围城市武装夺取政权的革命道路的理论和中国农民是革命主力军的思想。

1927年毛泽东领导了湘赣边境的秋收起义，结果失败。这时的毛泽东走到了一个十字路口，他有两个选择：继续攻打大城市，而且这也是党中央的指示，在政治上不会犯错误，不用冒风险，另一个是井冈山（穷乡僻壤）这个是要冒风险的，搞不好是犯错误的。

（1）、毛泽东选了那条路？为什么？

背景：毛泽东鉴于以城市为中心开展武装斗争一再失败的教训，毛泽东在秋收起义后分析当时的形势，决定向敌人统治力量薄弱的湘赣边农村进军。（中国革命的主力是谁，农民，在哪？当然在农村）他带领队伍到达了井冈山，创建了井冈山革命根据地。

（2）毛泽东走出了一条什么样的路？

理论： “农村包围城市，武装夺取政权”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理论。和俄国革命道路正好相反，俄国走中心城市道路。国情不同。

（3）这条路后来对中国革命产生了什么影响？

影响：科学地解决了中国革命的道路问题，为中国革命指明了方向。

（4）教师总结：毛泽东不去长沙而去了井冈山，走出了一条中国式的革命道路，体现了实事求是的精髓，是马克思主义中国化的重要一步。老师认为这也是毛泽东的过人之处：勇于创新，敢于实践，还善于总结。

毛泽东发动人民战争，表达了战胜日本帝国主义的信心和勇气。

这个时期，毛泽东认为中国革命必分两步走的原因是什么？（由国情决定）最终目标是社会主义，消灭资产阶级，消灭剥削，消灭私有制。但现在有封建主义，帝国主义，官僚资本主义，民主革命的任务还未完成。所以毛泽东清晰地分析了当时中国形势，提出中国革命两步走战略。（国情，实事求是，马克思主义同中国国情相结合产物）毛泽东对中国新民主主义革命理论的论述，标志着毛泽东思想的成熟，使中国人民清楚地看到了中国革命的发展规律和发展前途，极大地鼓舞了他们的胜利信心，有力地指导和进了抗日战争和中国革命的胜利发展。

解放战争时期（11946－1949）

七律·人民解放军占领南京（1949）

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王.蒋家王朝灭亡了，毛泽东号召在全国范围内推翻国民党的反动统治”，将革命进行到底.解放战争即将胜利，革命第一步即新民主主义革命即将结束，怎么走向第二步？第二步的主要任务是什么？共产党即将成为执政党，怎么样让党干干净净的的执政啊？新中国即将成立，谁来当家作主啊？为了解决这些问题，中共召开了七届二中全会。作用：丰富了马克思主义，为即将成立的新中国作了政治理论准备。

社会主义革命和建设时期，我们的敌人是不看好我们的。天下大乱，零分。毛泽东和共产党人以大无畏的探索精神做出了回答。

社会主义革命和建设时期（1949年建国后）《水调歌头·游泳》（1956）

一桥飞架南北，天堑变通途。

更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。

神女应无恙，当今世界殊。

毛泽东歌颂了社会主义建设的宏伟规模和灿烂前景。众所周知，举世瞩目的三峡工程在1997年就动工了。毛泽东所设想的“高峡出平湖”的壮美景象，经过中国人民十几年的奋斗，而今三峡大坝已经矗立在世人面前。

社会主义建立后，敌我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生产力同先进的社会制度之间的矛盾。同时中苏关系恶化，失去借鉴模式，自己探索，在这种背景下，毛泽东做了以上报告，其实主要还是解决党的执政问题。指导社会主义建设取得巨大成就，丰富了马克思主义（马克思主义理论在社会主义建设方面是没有这些论述的）

我们了解了毛泽东思想的具体内涵，理解了毛泽东思想提出的历史背景和作用，学历史要为现实服务，而在这个过程中我们要有自己的见解。

第三步——“见解”：通过开放性学习，我们要大胆创新，敢于质疑，从历史中获取有益的启迪。

1、区分三个概念：毛泽东个人思想、毛泽东思想、毛泽东晚年所犯的错误

2、有人说，毛泽东思想的本质和灵魂是“全心全意为人民服务”，如何理解毛泽东的全心全意为人民服务？（开放性思考题）

70年前，毛主席为中央一个烧炭的普通战士张思德同志举行追悼会并发表了《为人民服务》的演讲，从此，“为人民服务”的思想成为党和人民军队的唯一宗旨。

毛主席终其一生，所致力的就是人民翻身得解放、当家作主人。

“人民战争”。人民解放军。“人民英雄”。“中华人民共和国”。“人民币”。“人民政府”。人民公仆。

开国大典,天安门城楼上，毛泽东喊出了人类文明史上最强音：“人民万岁”。这就是人民领袖毛泽东。一身的正能量。毛泽东为什么赢得人民人崇拜啊，因为他崇拜人民，只有崇拜人民的领袖才能赢得人民的崇拜。

所以说：为人民当家作主服务，是毛泽东思想的出发点和归宿点。这也是毛泽东思想 “无敌于天下”的秘密所在。

3、有人说，我们今天有邓小平理论，有三个代表，有科学发展观，不需要毛泽东思想了，怎么看待这种说法？结合全心全意为人民服务谈一谈学习毛泽东思想的现实意义。（开放性思考题，以史为鉴，反思社会。）

思考为什么学习，为什么经商，为什么执政，为什么工作，为什么搞研究，（以史为鉴，反思自己，反思社会）

指导当下领导人治国思想，邓、江、胡思想是对毛泽东思想的继承发展。习近平十八大讲话大有毛泽东七届二中全会之风。

十个没有，从严治党治军，用群众运动和革命运动来打击官本位、金本位，打击腐败，让领导和干部夹起尾巴做人、自觉接受人民的监督；看官员，轻其言，重其行，看他怎么做，不看广告看疗效。

毛泽东统治下的延安很干净，推广到全国，毛泽东最憎恨的现象就是为害百姓，杀了刘张七官后，中国很干净。反思现在。

在社会主义市场经济条件下,为人民服务的主导思想受到很大冲击,人们的思想出现了一些混乱。曾经的为人民服务一度让位于为我服务，为人民币服务。而在这种思想下，我们的市场经济开始混乱，贪污腐败的有了，毒奶粉有了，卖孩子的有了，吸毒贩毒的有了，让一部人先富起来后他就死活不带动后者富起来的人有了；

在这种现象下，坚守毛泽东的为人民服务思想，显得尤为重要。商人要反思，官员要反思，每个中国人都要反思。做为当代中学生，我们也要反思。你为什么而学习？

反思自己，为什么学习？中国人每个人都要反思，如果每个人都以为人民服务做为自己学习或工作的根本，那我们的社会会更更和谐，更干净。我想，这也是我们学习毛泽东思想的意义之所在。

马克思列宁主义、毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本。

——习近平

第二篇：读书心得 孙晓红

素质决定细节，细节铸就精品

——读《细节决定成败》的心得体会

孙晓红

在这次学校组织的读书活动中，我选择了汪中求先生所著的《细节决定成败》，起先我很不以为然，但读完后不禁为汪先生的良苦用心所感动，一种责任感、使命感也油然而生。古有“一屋不扫，何以扫天下”，今有“细节决定成败”。时代有变，但从小事做起，注重细节的道理，古今传承，从未改变。书中提到：“今后的竞争将是细节的竞争”、“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”

细节是什么，细节是一种功力，细节是一种精神，细节是一种力量。就工作而言，细节就是创造，就是生产力；就生活而言，细节就是精致，就是质量。那穿过一切表象而固化下来的小小细节，维系着我们对品质、个性和精致生活的坚持。生活的完美常常由细节决定，工作水平的高低也同样由细节决定。可以说从来没有一个像今天这样值得推崇细节的时代，有人甚至喊出了“细节为王”的口号。

教育教学要想求得更大的发展，向细节管理要质量，定是教育工作者今后的必然选择。海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。联系到我们的教育教学工作，细节的宝贵价值更在于它是创造性的，独一无二的，无法重复的。学校无小事，事事都育人，老师每个细小的动作都是无声的教育，她远比豪言壮语更行之有效。所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以强烈的责任心对待每个细节：从对孩子的每个微笑至换位思考为孩子着想；从重视孩子每一次的提问到放手让孩子自己去处理“小事”„„只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大价值。

“小事成就大事，细节成就完美”。我每天都在和一群天真活泼的学生打交道，看起来都是些琐碎的小事，读完这本书后，我觉得自己的一颦一笑也在平凡中变得伟大起来。教师的工作说大些，是承担了百年树人、培养接班人的重任。说得明白些，就是既要教书又要育人，可是，体现在日常教育教学工作中的更多的是琐事，琐碎的小事时时刻刻围绕着我们，但我们不能因时间、精力有限而顾不上它，甚至不屑一顾。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，应注重细节、把小事做细。从备好、上好每一堂课做起，从仔细批改每一本作业本做起，从认真对待每一个孩子的问题做起，从弯腰捡起地上的废纸做起，从掸掉办公桌上的灰尘做起„„做每件小事要有杀鸡用牛刀的精神，事无俱细，事必躬亲，落实好对学生的养成教育、思想教育，孩子发展的过程，也就是我们教师成长完善的过程。

细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。只有保持这样的工作标准，你才能注意到问题的细节，你才能做到为使工作达到预期的目标而思考细节，才不会为了细节而细节。

既然选择了教师这一神圣而光荣的职业，我决心用自己的爱心、责任心、耐心、进取心去努力关注每一个教育细节，在平凡的教育岗位上注意从小事入手，先成就小事，再成就大事,最后走向成功。

第三篇：廖晓红《长江》教学设计

 参加省电教馆2011年教育技术论文评选活动

初中地理《长江》教学设计、课件

隆回县六都寨镇中学 廖晓红老师

电话：***,QQ：499352603

教学目的

㈠.知识要求：

1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；

2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；

3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务。

㈡.能力要求：

1、长江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的，通过鲜明的对照，培养学生综合分析问题的能力，理解地理要素之间制约和依存的辩证关系；

2、通过阅读长江水系和干流剖面图，培养学生从图上获得河流水文特征的初步能力。

㈢.思想教育要求：

1、通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利

资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；

2、通过讲述长江解放后的巨大变化，对学生进行热爱祖国社会主义制度的思想教育；

3、通过1998年长江流域特大洪水灾害的了解分析，针对长江含沙量有增长趋势的事实，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。

教学重点：

1、各段的水文特征；

2、长江的开发利用及治理保护。

教学难点：

1、河流特征与地形、气候、植被关系的分析；

2、读、析长江干流剖面图；

教学方法：

谈话法、读图法，配合课件演示

教学过程：

（新课引入）播放《长江之歌》(课件第№2页)，提问：这是首什么歌？对，这首歌的名字叫《长江之歌》抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天，我们就来学习我们伟大的母亲河——长江。

接着欣赏宜昌卫视关于长江《游三峡》的短片(课件第№3页)。

（板书）长江

（提问）你们知道我们要学习一条河流的一般思路是什么吗？

（副板书）一般思路(课件第№4页)

下边我们就按照这种思路来学习我们的母亲河——长江。

一.长江的河流概况 长江像一条巨龙镶嵌在祖国的南部，源远流长。请同学们放开课本P46，读图“长江水系”，找出她的源头、流经的省市、注入地(课件第№6页)。

（讲述）长江源于唐古拉山脉，在唐古拉山脉主峰各拉丹冬西南侧。这里冰川广布，冰川的冰雪融水就是长江的源头。(课件第№7-9页)

流经(课件第№10-13页)青海、四川、西藏自治区、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等省市区，在上海市注入东海。（提问）长江流经了这么多地区，那么她有多长呢？

对长江全长6300Km，是我国的第一长河，你们知道问什么是我国的第一大河吗？

很好，一般比较河流大小主要是从长度、流量、流域面积三方面来进行，而长江均占全国第一位！(课件第№14页)同时，也是世界著名的第三大河！那你们知道世界前两大河流是那两条吗？

（尼罗河长6670Km 亚马逊河长6480Km）(课件第№15页)长江不是单一的一条干流，在沿途接纳了众多的支流，使江面展宽，流量大增。你们知道长江有支流吗？(课件第№16页)有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江等支流。以及洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。

长江很长，在各个河段都有不同的名称，你知道长江各段还有哪些名称呢？

（讲述）长江的北源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉雪山，与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称长

江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。

有很多人都把这些名称误认为另一条河流，你们说对吗？（不对，因为它们只是长江干流的一部分。）这些把河流分成了很多小段，但我们一般把河流分为三段，也就是上游、中游和下游。你能说出长江的上中下游是怎样划分的吗？

(湖北 宜昌以上为上游，宜昌至江西湖口为中游，湖口以下为下游)(课件第№18页)二.长江的河流特征 过渡：上节课我们讲了外流河的水文特征，你们还记得都有哪些吗?(流量大、汛期长、含沙量小)那长江所在南方地区的外流河有什么共同特征？（学生回答：流量大、汛期长、无冰期、含沙量小）我们的长江除了这些共同的特征外，还有什么特征呢？接下来我们就来学习长江的特征

板书：长江上中下游的特征

1、长江上游的特征：

首先我们来分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）对！大家先来分析“长江干流剖面图”。(课件第№20页)剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的长度，各流经地点的海拔高度）算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%）思考：为什么上游的落差这么大？（因为从地势的

第一级阶梯流到第二阶梯再进入第三级阶梯，受地形的影响）河水在穿山越岭（横段山脉和巫山）时会形成什么样的特征？（多峡谷急流）你知道哪些著名的峡谷？（虎跳峡、三峡）那么我们可以总结出上游的特征是：落差大，多峡谷，多急流，多水能。(课件第№19页)〔转入〕到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？（地势低平，河道蜿蜓，水面宽阔,枝城到城陵矶的河段有九曲回肠之称。）支流的特点又如何呢？（多支流和湖泊）那么中游的特征又是什么呢？(课件第№20页)

2、中游的特征 ：多“曲流”，多支流，多湖泊。(课件第№19页)

转问：到下游水流还会不会左右摆动呢？看图下游的河道也越来越怎样？

讲解：到长江口江面宽达80——90千米，形成“江海相连”的壮丽景观，十分利于航行，万吨轮可上朔到南京，5000吨级轮船可在下游全程通航。由于水流平稳，江水受海潮的顶托而倒流，泥沙堆积，形成许多大大小小的沙洲，江口的崇明岛就是其中最大的一个，也是我国第三大岛。下游的特征是什么呢？

3、下游特征：水流平稳，江阔水深

〔承转〕我们已经知道长江上、中、下游各具特点。那么，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发、利用和保护

呢？

接下来同学们欣赏一段宜昌卫视关于长江《游三峡》的短片，加深对长江上中下游特征的理解

三、长江的开发、利用与综合治理 你认为长江对人类的作用主要有哪些？

总结：其中最主要的作用是灌溉、航运、发电。(课件第№21页)

1、天府之国、鱼米之乡

由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。

2、黄金水道

(引入李白诗《朝发白帝城》)(课件第№22页)

述：在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。货运量占全国内河的60%。

3、“水能宝库”

问：主要哪段的水能资源最丰富？全流域水能蕴藏量多少？可以用来干什么？(课件第№23-24页)

讲解：长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2、6亿千瓦，占全国水能总量（6、67亿千瓦）的40%。

新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。(课件第№25页)葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国最大的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年的全国发电量的3倍。(课件第№26-28页)但是，现在的开发利用率还不足

5%。规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上最大的水电站，发电量将为葛洲坝发电量的6倍。(课件第№30页)

请同学们阅读材料，然后看幻灯演示 长江三峡工程 问: 三峡工程的主要作用？（防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等）(课件第№31-38页)

〔转问〕那么，母亲河长江是否就有百利而无一害呢？（不，如98年洪水）

4、防洪是目前综合治理长江的首要任务(课件第№37-38页)

据调查考证的资料显示长江干流主要 在1935、1954、1981、1983、1991、1995、1996等年发生了大洪水。从这组数据中我们可以得出长江发生洪灾的频率越来越快，这是为什么呢？（1、植被破坏

2、人与水争地围湖围江造田、建厂建镇使河道变窄，湖泊萎缩。）(课件第№39页)

可见，长江洪水日益频繁，今年洪水水位连创历史新高并非偶然，并非长江母亲不爱它的儿孙，而是我们过于贪婪，对她催逼太甚！

那么应该怎样来防洪、治洪呢？

对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。防洪方法有很多，根本在于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。

课堂练习：看幻灯演示(课件第№42-46页)

课件见所附光盘

第四篇：孙晓萍五步拳教学设计

精神传意，内外合一

一、指导思想

本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，以“以学生为本，健康第一”的思想为指导，以培养学生创新精神及实践能力为目标，让学生在学练过程中，充分发挥主观能动性，学会学习、合作、创新，在学练中为每位学生提供表现自己，展示自己的练习近平台，让每位学生在学练中都能体验到成功的喜悦。培养学生组织能力、创新能力以及吃苦耐劳的意志和团结互助的集体观念，为将来适应社会打下良好的基础。

二、相关分析

武术是一项具有民族风格的传统体育健身项目，受到学生们的普遍喜爱。五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作。学习五步拳为培养武术兴趣、激发民族自豪感和初步建立武术套路的基本概念奠定了基础，在练习中主要发展身体的柔韧性、灵活性和协调性，提高动作的速度和连贯性，进而养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。学生通过演练武术得到美育的熏陶。武德教育从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

三、学习目标

1、通过学习，使90%的学习者能基本掌握五步拳动作1-3动的动作名称和顺序。

2、学生观察、模仿，通过同学之间相互交流练习，做到路线清楚，手型、步型正确到位。

3、在学练过程中提高动作美和表现力，提高学生动作连贯性，发展协调性能力和节奏感。

4、提高学生学习武术的兴趣，提高参与意识，培养学生崇尚武德、坚定勇敢不怕吃苦的品质。

四、主要教学环节

1、课的导入部分

运用简单武术操先让学生对武术有一定的概念，并且达到热身的目的。

2、师生互动行抱拳礼

讲解示范抱拳礼的动作要领，并说明抱拳礼的内涵意义，让学生崇尚武德，明白练习武术的目的意义。

3、讲解并示范五步拳全套动作

根据本课教学内容的特点，首先以正确优美的连贯的套路动作展示来感染学生，激发学生“我很想学”的情感，提高学生对武术的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。然后通过讲解、示范（最主要的是要学生模仿学习）、指导、纠错等方法来让学生学习手型、步型及单个动作，并过渡到两个以上的组合动作和整套动作。最后逐步达到“手、眼、身法及步型”的协调一致。

4、生生互动，展示自我

利用优秀生连贯动作展示，开展同学之间相互交流，相互点评，相互学习，以促进学生对五步拳1-3动动作的记忆和掌握，并帮助同伴发现问题，提高动作美感，培养同学间互帮互助的品质。

五、问题设计

对于很多同学而言是第一次接触武术，对于武术的基本手型和步型还不能完全到位标准，本次课力求学生能记住五步拳的动作顺序，基本做到标准到位。

六、教师简介

孙晓萍 女 中学二级教师

2008年6月毕业于上海体育学院体育教育专业，毕业后在上海市民办瑞虹高级中学担任体育教师至今。

2009年6月带领学生参加上海市虹口区中学生第三套广播操比赛获得高中组一等奖。

2009年11月带领学生参加上海市阳光体育大联赛校园青春健身操比赛获得高中组规定动作三等奖。

教学格言：学中教，教中学。

第五篇：田园诗情教学设计 程晓红

四年级上册《田园诗情》教学设计

一、激情导入

1．同学们，现在是中午！精神怎么样？今天我们要学习的这篇课文是我们以后上四年级要学的一篇文章，很有挑战性哦！有没有信心学好？大家一起读课题！2．看到田园，你想到些什么呢？

预设：你的想象加上你的表达让我仿佛看到了一幅生动的画面！

你的积累真丰富！（带着这样的感觉读课题）

诗一样的情怀！有一个词就叫作诗情画意！

3．你们真了不起，我都已经感受到别样的韵味了！在欧洲西部就有这样一个诗情画意的国度，她就是荷兰！（板书）

4.去过吗？老师也没去过！今天就让我们结伴，漂洋过海，去欣赏这个诗情画意的国度！请大家读课文，注意读准字音，读通句子！

二、感受画面

1．同学们，为了我们更好地感受荷兰，我们必须先做点儿准备，老师为大家挑选了这样一组四字词语，能读好吗？

请一生读。

看着我们这样的词语排列，你能否在读词语的过程中，边读边想，也让它变得有一些诗意呢？你可以任意选择其中一排来读，并说说自己的感受。(先读，然后试说，联系自己的感受，最后再读)

极目远眺

辽阔无垠 仪态端庄

剽悍强壮

绿意盎然

悠然自得

舒缓平稳

默默无言

边交流边读。

词语本是无声无息的，可是在同学们的口中却变得有滋有味，谁能连起来读读，细细品味，这些词语组合在一起，竟也成了一首优美的小诗，大家一起诵读！2．此时此刻，如果让你用一句话表达自己对荷兰的印象，你想怎么说？ 学生交流。预设：

1.你关注到荷兰牧场的奶牛！

2.荷兰原野的骏马给你留下了深刻的印象！3.你欣赏到荷兰夜晚的人们！

4.你还观赏到如此美妙的天堂般的草原！

过渡：很好！这是荷兰田园风光给我们的第一印象，而且是相当美好的第一印象！

在老师的脑海中，对于荷兰，也深深印刻着一些画面，与很多同学是不约而同哦!大家看„„伴乐欣赏！

极目远眺，荷兰的原野辽阔无垠！

在绿意盎然的草原上，白色的绵羊悠然自得！

（紧接着）黑白两色的奶牛仪态端庄，成群的的骏马剽悍强壮！绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香！荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。

运河之中，装满奶桶的船只行驶得舒缓平稳，到了傍晚，挤奶的人更是默默无言！

难怪课文的第一小节便说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！好！就带着这样的感受，我们真真切切地走进荷兰！

三、品味画面 品读奶牛图

1.自己默读，想想本段写的是什么？（第二小节）

2.课文的题目是田园诗情，静静地欣赏，你体会到这一份诗情了吗？

（1）小牛与老牛形态的变化：

作者运用拟人的手法，让司空见惯的小牛变成了诗意的孩子，大家都非常熟悉的老牛变成了诗意的家长！它们俨然一个幸福的大家庭！多么有趣呀！（你读读看）

（2）有的牛背上„„有的站立不动„„

在作者眼里，牛儿的生活也充满了诗意，它们在思考什么呢？（问两三个同学）

牛儿在想着自己的家园，多有意思呀！一个思考写出了牛儿的诗意！（能读好吗？）

（3）大片大片美丽的郁金香，仿佛闻到了浓郁的芳香！

3.大家有没有发现，这些诗意的牛儿更是站在一个诗意的背景之下：这么温馨的牛儿一家生活在这么美的环境之中，它们自得其乐，谁再来读读，读出奶牛为大家带来的悠闲、乐趣。

请一位同学读第二小节！（伴乐）

4．我们真的感受到了田园诗情，读着读着，你是否记住了其中的几句话呢？ 5.学生试背！

6．如此的美好，奶牛这样的悠闲有趣，带着这样的感觉，大家再读课题！我们共同回味一下，刚才学习第二小节时，我们首先读懂了每句话的内容；

然后用心体会了这幅图面的诗情；

最后美美地读读，表达出这份田园诗情！

刚才是老师领着大家看风景，现在请你自己走进去，一边读课文的第三小节和第四小节，一边看风景，可以画一画，可以写写感受！学生自学!

品读骏马图

（1）这样的文字描绘出了怎样的画面呢？

预设：1．你真不简单,一下子就欣赏到诗意的背景!

2．前面的第二小节我们说奶牛站在“碧绿如丝绒般的草原”这样一个是以的背景之下，现在的骏马是在怎样的诗意背景下呢? 诗意背景：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

理解镶嵌：低地镶嵌在运河之间，说明这里的运河多，水多，难怪文章说荷兰是水之国！

（2）诗意的特写镜头：马（你已经注意到了诗意的特写镜头）

剽悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度呢？大家看： 请两位同学读！

你感觉到什么？（速度快）

大家听出了什么？（强壮、力量大）大家真会欣赏，现在我们一定可以把这句话读得更好！老师也感觉到这样一份力量，一种速度！

还从哪儿能感觉到骏马的诗意呢？（联系文章）

许多马儿会被人牵着，而这里的马儿是自由王国的主人，原野归它们所有！对极了，这里的马儿是自由的，没有约束，才能成为诗情的田野！“你们知道我在读这段时，心中澎湃着一个什么词吗？那就是自由，无边的自由。” 谁来读？读出这份自由！

如果说刚才奶牛为我们带来了一种宁静与安逸，那么现在骏马为我们挥洒的则是一种阳刚和奔放！大家读课题！

品读天堂般的动物世界

不只是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你发现了吗？谁来畅所欲言！

1．这里有白色的绵羊；黑色的猪群，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊。2．还发现了什么？

（许多动物相处和谐，非常自由）

哎呀！在这天堂般的绿色草原上，这么多可爱的小动物和谐共生，和睦相处，多么惬意呀！

现在你就是一只肥嘟嘟的可爱的绵羊，你的内心就是这样一种感觉，你该怎样来读这样的文字呢？大家集体读！

一派安闲的、和睦而温馨的田园风光！大家再读课题！

欣赏到这儿呀！我们眼里看到的是美丽的自然、可爱的动物，大家能否在这两小节中找出自己最喜爱的句子读一读，如果能吟诵就更好了！（最后配上非常诗意的音乐，想吟诵的站起来诵读，此起彼伏）

四、总结

这节课，我们来到了荷兰的草原之上，我们的眼前是一种种诗情的、和谐共生的小动物，我们分明感受到荷兰的田园诗情，但镜头还未涉及到大自然的主宰，荷兰田园的人是否像我们一样来去匆匆，是否像我们一样忙忙碌碌，请同学们课后自己继续用心阅读„„