葛晓红论文

第一篇：葛晓红论文

如何培养学生的写作兴趣

葛 晓 红

“作文怎么这么难写！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理其实不是一朝一夕间形成的，也不是生来就有的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏惧心理呢？我认为应从培养学生的写作兴趣需要在学习过程中逐渐培养。

一、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

二、走进生活，积累素材

生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

三、自己评改，提高能力 在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

四、赏识成功，激发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

第二篇：班主任论文总结国晓红

2013--2014学年第一学期班主任工作总结

国晓红

2014-01-02

今年我担任九年级(5)班的班主任。我再次体会到，做一个名副其实的“孩子王”的工作是琐碎的，繁忙的。会让你烦恼，连做梦也梦见孩子；但也会在出其不意的时候给你带来快乐，这种快乐是发自内心的，也是令人回味无尽的。本学期我重在加强班级管理、树立良好班风、增强班级凝聚力方面，为次我做了以下工作。

一、对学生进行思想品德教育

初三年级是个思想转型时期，认知形态与初一初二大不相同，个别学生开始出现思想叛逆期，同时部分学生来到国际班，对科目的学习方法，学习模式不是很适应，自控能力不强，新生对学校生活适应需要过程适应，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、午休小息时间对学生进行思想品德教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的一点一滴。利用班规的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评奖的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

我认为思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力。

要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。开学前，我向我班原班主任唐老师咨询了该班原来的班干情况，在此基础上进行了小范围的调整，选出了新一届的班干部，事实证明，这届班干部是同学知心的朋友，老师得力的助手。我认为班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开

班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、教育学生努力学习，完成学习任务

班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学由于基础比较差，且学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励好生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时经常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

四、处理好师生关系，加强家校联系

做班主任前，我就深深知道，要做好学生工作，就要贴近学生的生活，走进他们的内心。我班学生大多朝气蓬勃活泼可爱，有上进心和爱心，但也较具个性。如何融入他们的圈子，如何做好他们的知心人，如何让这个“孩子王”令学生心服口服，是我一直思考和努力的。经常课下放学后找学生以及班干部聊天，在这个时候以一个朋友身份对学生进行开导教育；常下住宿部关心新生的生活起居，向住宿部老师询问住宿生的情况；午休时间基本都留在课室里陪同学生，尽自己最大努力与学生做好交流，及时了解班级学生的思想状态。加强和家长的联系，多和家长电话或者面谈式的沟通。每个星期坚持批注家课册，给孩子鼓励，同时也给家长留言，充分利用多种途径建立起家长和老师的良好沟通桥梁，将班级工作做的更完善。

一个学期就这样匆匆而过，留给我的启示和教育有很多，有烦恼和痛苦的时候，但更多的是充实和价值的实现。同时也有很多老师如吴肇娟老师，陈杰老师等给我很多行动上帮助和精神支持，感激之情不是只字言语可以表达，唯有用自己的实际行动和努力工作去体现。最后一句话送给自己：不求尽如人意，但求无愧我心。

2013—2014学年第一学期班主任论文

用爱引领学生适应初三生活

国晓红

2014-01-02

做班主任工作的十几年里，我深切的感悟到：没有爱，没有情感，就没有教育。爱是教育的背景与前提。因为爱拉近了我与学生的距离，因为爱感化学生，因为爱取得学生的信任，因为爱我与学生走进彼此的心灵。高尔基曾说，“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为初三（5）班的新班主任，我想从四个方面来谈一谈我这两个多月的工作和体会，谈谈我是如何走进学生的心灵，用爱引领学生适应初三生活的。

一、优雅的环境有利于孩子健康成长

在班级管理中，我非常注重对班级环境的建设。孩子天天生活在班里，干净、整洁优雅、富有文化气息的环境，能陶冶学生的情操，增加视觉的快感，愉悦学生的心灵。

二、帮助孩子调整心态走进初三生活

作为班主任，我与学生的磨合经历了这样几个过程：观望、试探、挑战、认可、接受、共识及目标一致。这个过程是我帮助孩子们进行心理调适的阶段，同时我也在调适我自己。同时制定一些制度和规则，学生也积极地签署维护班级管理协议。但是我知道孩子毕竟是孩子，没有哪种办法可以一步到位，让人一劳永逸。制度都是给守规矩的人制定的，一定会有人违规的。一个集体中的共性和个性是相互依存的，正是矛盾的对立统一创造了这个世界。特别生的存在有他的必然性，对于那些比雨欣问题更多的孩子，关注他们，爱他们，理解他们是我们做班主任的一项长期的艰巨的任务。

三、架起学生、老师、家长沟通的桥梁与纽带

教育家苏霍姆林斯基这样说：教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。我想爱护学生、帮助学生靠班主任一个人的力量是远远不够的。需要任课老师和家长的配合。我经常向孩子们隆重的介绍我们的每一位任课老师，传达老师的关爱与希望，也利用家长会把老师们的爱传递给家长。如果这些关系融洽了，这种爱的力量会使我们这个集体更加和谐，进步会更大。

四、帮助学生树立成长信心

利用期中考试这个契机，我和同学们在班会时间商讨他们该给自己一个怎样的定位，初三了，每一个同学都面临着人生的一次抉择，我们要为自己负责。要有明确的方向。有的同学目标是考高中，有的是中专、技校。我对孩子们说：无论你们想干什么，我都是你们坚强的后盾，我会一直关注你们，帮助你们，督促你们，陪伴你们每一个人度过自己的初三生活。

多年来的班主任工作使我认识到自己肩负重要的责任与使命，班主任的工作极其重要，关系到一个家庭的稳定和幸福。学生选择了什么样的班主任，某种程度上是选择了一种生活或是一种人生。所以我对自己的工作不敢疏忽不敢懈怠。我要走进学生的心灵，关注教育的细节，用心去呵护培植每一个生命。

第三篇：葛红写字教学 心得

写 字 教 学 心 得

乌苏四中葛红

本学期语文老师加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时教学写字的几点感想：

平时在指导学生写字时，我发现很多学生照着字帖，也容易写错字，比如魏，右边是鬼，第一笔是撇，学生偏偏写成刀子头，究其原因，往往是不认真读帖，草草的看一看，抓笔就写。因此，首先要求学生做到书写正确，拿到一个字，要让学生去观察，正确的读贴，临帖，从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。同时在书写速度上要有适当提高。不能一味的慢，还要有速度，否则学生就跟绣花一样慢慢地写，连基本的要求都达不到。比如龚敬宇同学，本来书写速度就慢，听了老师说慢点写，他就更慢了，以至于平时写作业也很慢，反而养成了拖拉的坏习惯。

写字要立足课堂，最好是每节课都写，这样既可以分散难点，也有利于纠正学生不良的书写姿势。教师也不要一个劲儿讲这个字怎么记、那个字怎样写好看，这样剥夺了学生书写的时间.要注意突出重点，避免平均用力。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点做指导，其余放手让学生自学，自写。

除了课堂上的示范外，言传身教在书写的教育中也尤为重要。改作业，写板书，写课题时，我一笔一划、传达给学生是一种认真的态度，美的享受。以教师为榜样，学生会不停的模仿。再有，在指导学生书写时，我经常走下讲台，走到学生跟前，给学生范写一个，学生近距离可以感受老师的运笔和落笔，效果会更好。

总之一句话，没有什么捷径可走，贵在坚持，功到自然成。

第四篇：包晓红事迹材料

投身教育天地 热情挥洒教坛

-------记均川镇小学包晓红老师

包晓红，女，1978年3月20出生。她是均川镇小学一名普通的人民教师，同时也是一名年轻的共产党员，1997年教学以来担任数学学科教学工作和班主任工作，2005年以来担任学校教导主任工作。她是学校工作构架的一根支柱，是让那些桃李芬芳、幼苗健康成长的辛勤园丁，是人类灵魂工程师中的排头兵。她以对人民的忠诚，以火热的心、无尽的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘，当好强有力的支柱，辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、谦逊、严谨、求实、和谐、关爱„„的动人篇章。

一、认真教学，潜心教研。

作为一名数学教师，为了提高自己的教学水平，她坚持经常翻阅《小学数学教学》、《新课程》等书籍。她认识到 “要给学生一碗水，教师得有一桶水。随着新课改的不断推进，人们对教师知识素质的要求已经不再是一桶水，而应是一条奔流不息的江河。”她还积极参加各级组织的教师继续教育培训，不断充电，紧跟时代步伐，不断促进自身专业发展，2008年、2010年她先后走进湖北大学学习，进行农村教师提高培训； 2011年3月，她走进上海华师大学习一个月，近距离的聆听华师大教授的报告，由于学习认真，表现优秀，三次都被评为“优秀学员”。

“让每一位学生在课堂上都有所收获”是她追求的目标，备课时，她精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人。她很注重培优扶差的工作，对于后进生，她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬。她抓好学生的小组学习活动，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。她的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的课，作业最少，她要求学生每天都要做好。她的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的„„她的课，学生爱上！

2008年10月，她在湖北省小学数学说课竞赛中荣获一等奖；2010年10月，她在随县继教中心举行的教师培训会上成功讲了一节展示课；2010年11月，她在湖北省小学数学讲课竞赛中荣获二等奖。2011年2月，她被评为随县教学改革先进个人。

二、关爱学生，无私忘己。

作为一名班主任，她用爱唤醒学生身上一切美好的东西，激发她们扬帆前进。在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，渗透到每个家庭之中。

2010年10月，学校转来一个男生，她叫陈文奇，相貌长的很奇特，最关键的是她得了先天性心脏病，医生说也许只有3、4年的生命，随时会出现安全问题。这个孩子生活不能自理，为这一个孩子她将要付出更多的时间和精力，也许，班上的各项成绩会受到影响。同事们都替她捏了一把汗，纷纷给她出主意，劝她别收这个孩子。她却说：“如果不收，孩子怎么办？到了该受教育的年龄却只能呆在家里，她怎么成长？本来不幸的她不会拥有一个幸福的童年。作为一位母亲，谁愿意生下一个特异体质的孩子，谁不愿意自己的孩子健健康康，这不是那位母亲的错，更不是那个孩子的错。作为一个教师，不能只考虑自己，功利心那么强，而不考虑一个孩子的幸福，不考虑一个家庭的希望。”上课时，她为这个孩子削铅笔，准备学习用具；当小手举起，她都会请她回答问题，每次给予鼓励。下课时，包老师为这个孩子辅导功课；有时，孩子上完厕所，她还为这个孩子提裤子。听着孩子的读书声，看着孩子愉快的笑容，她也幸福的笑着。

她说：“我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。”她关注学生生活。每天早晨，早早来到学校，打扫教室卫生，开窗透气。吃饭时，她总是看着学生吃完，通过不同的方式鼓励教育学生多吃饭菜，少吃零食。她担心学生生病，适时的要学生增添衣服。

她为班级的每一个学生过生日。她为学生送生日诗歌，为学生买蛋糕，为学生唱生日歌。今年正月16日，她在教室为学生万冰晶庆祝生日，学生的爷爷第二天来到学校，找到她，感激的说：“包老师，谢谢您！我的孙女回家很开心。她的爸爸妈妈4年没有回家啦，你让她找到了母爱。”

为了丰富学生的精神生活，她自费为学生买书，让学生课外阅读；她利用午读的时间，为学生讲《安徒生童话》《格林童话》；她在班级开展星星评比活动，每天为表现优异的学生加星星，每周评选班级明星；为了让学生远离电视，她还开设班级电影课程，挑选有利于学生健康成长的影片给学生观看。

为了加强家校沟通，她召开家长会，把平时学生吃饭、睡觉、学习、游戏的一些照片放给家长看，家长开着自己的孩子在学校快乐的生活，健康的成长，很多家长都感动的热泪盈眶。放假了，她给每一个学生写上个性化评语，开学了，家长们也给她写感谢信。除夕夜，她给每一个学生打电话祝福。她总是说：“金杯银杯不如家长的口碑。” 因为她一直用细心、爱心、耐心对待学生，对待家长，所以她的工作受到家长们的一致好评。

三、锐意进取，不断超越

作为学校教导主任，她把学校的教育教学质量提升作为己任，在工作中，以求真务实的态度，顾全大局，融合群体，在校长的指导下，制订好学校教学计划，并组织实施。

2011年，根据县教育安排，学校践行新教育实验。作为教务主任的她，率先力行。她如饥似渴的阅读《新教育》《手心的阳光》等项目丛书，了解新教育。她利用校园广播，引领全校师生晨诵。营造书香校园、缔造完美教室、教师读书沙龙的举行、全镇新教育研讨会的召开、全县新教育开放日活动的成功举办„„无不凝聚了她的汗水。

随着校本教研的深化，她不断创新学校校本研训方式，带领教研组开展了“同课异构”听、评课，积极倡导网络教研。建立教育博客，精心撰写教学案例、教学反思和教育教学论文，并借助博客这一平台和同行真诚交流，不断提高，实现了网络资源共享、优势互补。她本人的博客被评为“县人气博客”。

每天，忙完学校工作，再忙班级工作。看着她用小跑的步伐往返于教学楼到办公楼，听着她在教室里和学生一起唱歌声、读书声、抑扬顿挫的讲课声，老师们总是问她：“累吗？”她爽朗的笑着说：“不累呀，很开心呀。”

投身教育天地，热情挥洒教坛。这位年轻的女教师坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。她相信她的未来不是梦，因为，在她的心中，学生永远是天使，她就是为天使修补翅膀的人。

第五篇：葛亮论文

中国传统文化“礼”与中职德育教育

葛 亮

朝阳工程技术学校

摘要：“仁、义、礼、智、信”是儒家的“五常”，是中国价值体系的最核心体现。何谓礼？礼者，示人以曲也。己弯腰则人高，对他人即为有礼。因此敬人即为礼。

随着义务教育的日趋完善，普通高中的扩招，使中职学校的新生素质日益下降。学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系，并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。

关键词：中职生，礼仪教育，德育教育

随着职业教育改革的进行，社会教育形态的发展，使中等职业学校的办学理念发生了很大的变化。中职学校招生难，新生素质低下是不争的事实。曾经有位老教师说道：“20年前，只有学习最好的学生才能进入中职接受职业教育，10年前是基础差，但动手能力比较不错的学生大量来到中职学校，而现在呢？很多需要进入特殊学校学习的学生都来到的中职”。这就是我们中职学校的现状。所以，现在的中职学校人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育，学校德育工作的重点放在了职业道德的培养，措施是行为习惯的养成教育，核心是职业能力的培育，目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。近年来，正悄然发生着变化，他们对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能，用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。其中，如“有吃苦耐劳的精神”、“有良好的礼仪素养”、“有诚实守信的精神”、“有服从意识”等等。

古语云“德诚于中，礼形于外”，礼仪是人的道德行为的一种外化形式，属于道德的范畴。礼仪教育能提高中职生的道德水平，德与礼相辅相成、互相依托。礼仪使人们在交往的过程中，表现出团结友爱、互相尊重、谦逊有礼、待人和气、谈吐文雅、与人为善，而这些都源于具有良好的道德品质。中职学校要注重从营造良好的校园文明氛围入手，紧密围绕着“至诚、至信、至善、至美”的办学理念，以“以礼育人”为突破口，让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到日常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提高道德水平。

但是从中等职业学校德育的现状，尤其是礼仪教育的情况来看，还存在一些不如人意的地方，因为现在的中职生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。中职学校，近年来主动适应市场的变化，使学生在浓厚的校园文化熏陶和良好的文明礼仪氛围影响下，通过训练、熏陶，达到了道德的内化，形成了自觉的道德意识和良好的道德行为，提高了道德素养和道德实践能力。总结中职学校的经验，对中职生进行礼仪教育的主要途径主要有以下几点：

一、把礼仪设为中职生的必修课

礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。礼仪教育，可以培养一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，中职学校的家长大多忙于工作，无暇顾及孩子，他们往往希望孩子能在学校更多的接受礼仪等德育教育。而大多数学生对礼仪方面的知识学习也并不排斥，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成并贯穿于整个中职学习过程的教学任务，因为礼仪的学习以及良好的个人形象形成是需要一个缓慢的养成过程。

二、重视教师礼仪素养的示范作用

由于中职学校入学新生大多没形成完善的人格，想问题的思路，做事情的方法往往比较偏激。这就更需要教师的引导和示范作用。教师在学生心灵及人格的塑造及养成教育方面，起着很大的作用，是其他社会成员无法相比的。学生善于模仿，教师的人格魅力、言行无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求、社会规范的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。任何时候教师都应做学生的榜样，以优雅的举止、规范的礼仪的和标准行事，教师塑造自我形象的目标定位在礼仪美和心灵美的和谐统一上，利用榜样示范培养学生良好的行为习惯。

三、加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制

礼仪教育的最终目的是让学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。礼仪对行为的规范作用，需要自律，同时也需要“他律”，即靠社会舆论来监督。所以，仅靠引导是不够的，还需要制定和完善必要的各种管理规章制度来做保障，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。逐步规范职校生自身行为，以良好行为习惯的养成，来提高自我约束和自我克制的能力。另外，规章制度的建立应兼顾多方面，要有奖有罚，但奖罚的尺度应较轻，规章制度应是以学生为主体的自我约束标准而不应成为学生的负担。如果制度制定过于严厉，容易造成学生的过激行为，反而适得其反。

四、营造充满礼仪气息的校园文化氛围

校园文化在很大程度上是一种塑造学生性格的环境。把校园营造成一个充满礼仪的精神家园，注重环境的隐性教育作用，加强学校精神文明建设，以积极健康、具有时代特点、针对性强的内容教育广大学生。把包容合作、团结互助的群体精神，自立、自强的独立精神，诚信守约的道德精神，注入校园的每一个角落。以礼仪树立学校形象，以礼仪展示学校风貌。经常开展各种礼仪活动和竞赛，开展文明班级评选活动，营造浓厚的礼仪气氛。使学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。从而促进学校的校园文化建设，助推学校发展。让校园文化气氛影响学生，使学生慢慢成为气氛中的一员。让整个学校都充满礼仪气息。学生深入其中，感受其中的快乐，为能在这样的环境中生活学习感到开心，骄傲。

五、注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合

中国是传统的礼仪之邦，从古时起我们就非常注重礼仪。但随着经济的发展，社会价值体系的变化，现代人对待传统礼仪的态度是越来越淡漠的。但是，无论怎样，谁都不能忽视礼仪在整个社会发展过程中的巨大作用，而个人良好礼仪习惯的形成更需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会三方面形成教育合力，相辅相成，起到整体化教育效应。礼仪作为道德的一个重要方面，应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。

总之，加强中职生的礼仪教育是中等职业学校德育工作的一项重要内容，也是一项牵涉整个社会的系统工程，更是社会主义精神文明建设的重要任务之一。

礼仪教育是中职教育的重要组成部分，重视中职学校学生的礼仪教育，为整个社会的文明程度的提高做出应有的贡献，是我们中职学校教师在教育教学过程中应始终贯彻的。

【参考文献】

[1]周轶佳．加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[d]．四川师范大学．2007． [2]林高．礼仪教育应成为和谐校园的名片[n]．陇南报．2009．

[3]张良才．礼教传统与当代青少年的礼仪教育[a]．教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集

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