力学创新实践学习体会

第一篇：力学创新实践学习体会

力学创新实践学习体会

工力101班马清瑞

学号： 201011012110

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。转眼间，力学创新实践就已经结束。回顾这一段学习实践的过程，有激动、有失意、有苦涩、也有幸福。当我为能够自己动手实践自己所想的问题时，我是激动的；当我面对学习过程毫无进展时，我是失意的；当我无数次的验算自己所想时，我是苦涩的；当看到自己的成果摆在面前时，我是幸福的。

刚开始的时候，我们一起为到底该研究什么而争论不休。我想弄的是塔吊原理，还有想搞一个能在水上行走的机器人的，还有研究安全带卷收器的工作原理。最后统一了意见，就搞一个安全带卷收器。因为其他两个意见实行起来还是有点难度的，更何况时间紧迫，只好弄卷收器了。

万事开头难，开始构思的时候总是把问题想得太简单了，当我们正式接触到的时候才发现是那么的不容易。目前市面上所卖的卷收器品种太多了，而我们所想研究的那个又有点古老，在淘宝上都有点难买到，虽然后来几经周折还是搞到了，总是和所想的有点出入。经过调查研究发现，卷收器的核心原件是卷轴，它与安全带的一端相连。卷收器内部，一个弹簧为卷轴提供旋转作用力。它会旋转卷轴，以便卷起任何松弛的安全带，当有人拉出安全带是，卷轴将会逆时针旋转，并使相连的弹簧也沿相同的方向旋转。这样，旋转的卷轴就反扭了弹簧。因为弹簧想要恢复到原状，因此它会抗拒这一扭转运动。

有了初步的了解之后，我们就对其进行了一系列的实验分析，由于是放假期间，没能到实验室里做实验，我们就在宿舍里自己制造一些简易的装置来测试其性能。经过好几天的实验和计算，最终得出了属于自己的结论。在计算过程中，我们再次温习了之前学过的知识，并且在实际中将之运用，说实话，经过两个学期，之前学的都忘得差不多了。所以在计算中我们还是比较辛苦的，不断地翻书，查资料，计算，验算。开始时候还怕一个人计算失误，就几个人同时来算，然后比较结果。最终结果出来的时候，所有人都舒了一口气。经过半个多月的创新实践，我受益匪浅。首先，我明白了一个人的意见的影响与一群人的意见相叠加所产生的影响是完全不能比的。通过与小组成员的讨论和研究，我清楚的明白了自己的意见不足之处，并从其他同学那里得到了参考。能够更加完善自己的思维，扩宽自己的知识面。其次，我明白了团队合作的重要性。如果每个人都是自己忙自己的，其他方面都不管的话，一个团队是不可能有任何成果的。刚看着别的小组都弄得有模有样了，可是我们连一个课题都还没有定好。好不容易又找到了课题，可是结果还是很不尽人意。然后我们大家一起齐心协力，从平时做的实验﹑老师上课的举例﹑书本上的知识以及其他同学的帮助下终于完成了。应该说这是通过我们小组成员的共同努力和动脑完成的，虽然内容并不是很复杂，但是我们觉得过程相当重要，学到了很多，收获了很多。

在这次实践活动中运用到了很大一部分之前所学的力学知识和还未学到的知识。更加坚定了我好好学习的信念，由于之前对本专业的认识不足，导致没有学习的动力，使自己的学习成绩不是很理想，在这次实践中就把这个劣势给暴露出来。其他同学随手拈来的公式，我还得翻书后才能找出来。经过这次实践创新活动，我明白了自己所学并非一无是处，主要还是自己的专业知识不够好，没有广泛的接触其他方面的知识。以后我会把学习建立在实践的基础上，因为有了这一次的经验，在进行理论学习的过程中，我会主动寻找与之相关的实际的东西进行参照，那样或许会产生事半功倍的效果。

在本次创新时间的过程中我始终在想，力学本是一门从实际中抽象出来的学科，其所关注的东西可能涉及事物的方方面面。可以说生活是离不开这门学科的，甚至可以说是围绕着这门学科展开的。可是我们同学却是拘泥于书本上的知识，或者日后找工作方便。不断的和其他的学科比较，却发现力学是那么的晦涩难懂。所有的知识都变成一个个函数或方程，而自己以后的生活却与此“没有”多大的关联，就对它失去了兴趣。对于学习而言，没有了兴趣，那剩下的只能是机械的重复做题、考试了。而本次实习，恰恰给了我们一个机会，正式的了解我们所学的机会，在这里我们可以随意开散自己的思维，愿意做什么？怎么做？全凭自己做主，在了解其原理的过程中忽然发现，这家伙不是跟之前那理论力学上的某个原理一样吗？那时的喜悦是无法言表的，作为一个学生，发现自己学的东西实际存在于现实中，那对他们而言必将是莫大的鼓励。

在这里必须感谢我们力学系的老师，给了我们这个与其他专业不同的实习机会，帮助我们了解自己所学，认识自己所为，发挥自己所知。子曰：“学而时习之，不亦说乎，有朋自远方来，不亦乐乎，人不知而不愠，不亦君子乎？”通过一次创新实践帮我们复习了前面所学的知识，也帮我们提前了解一点未来将要学的东西，还让我们一群人为一个共同的目标而更加了解对方。如同一面镜子，照见了自己的优势与长处，也看到自己的缺点与短处。之后的学习生活中，就能专门的巩固某些知识来把短处给消灭了，同时巩固自己的长处。那么学习将会成为一个的过程，不断发现优点和改造缺点的过程。一个不断进步的青年才是未来社会所需要的！

学而不思则罔，思不学则殆。我相信通过本次创新实践给我留下的经验将来在我的学习工作中必将起到至关重要的作用。它教会了我什么是团队合作，什么是实践创新，什么是活学活用，还有许多生活经验。我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的理想和光明的前程而努力。

第二篇：理论力学学习体会

理论力学学习体会

大二上学期就要结束了，这学期学了一门理论程，刚开始的时候觉得这门课应该讲的很快。因为一学期教学任务就那么多，书又那么厚。既然是理论力学刚开始我觉得应该是对高中物理力学更加深入的介绍吧！理论力学主要包括静力学、运动学、动力学。我个人比较喜欢这门课程。因为高中的时候我也比较喜欢物理。下面我谈谈我的学习体会。

教我们这门课的是张老师，刚开始老师讲的时候并没有我想象的那么快，静力学部分受力分析就讲了好几次课。但学到力系的平衡那才知道这部分知识都要用到受力分析。受力分析学好了这就不在话下了。讲力系的平衡的时候老师经常拿土豆片作分析，说理论力学离不开土豆片，细细想想也是。包括以后学的运动学部分，点的合成运动，平面图形上的加速度分析都会用到所谓的土豆片模型。静力学主要研究的是物体在力系作用下的平衡规律。我觉得二力杆是一个重要的知识点，一个杆件两端受力，处于平衡状态这是题中常见的，有时候会与力偶结合，由于力偶只能有力偶平衡从而可以得到二力杆的受力。这部分还有一个重要的知识点我觉得是空间力系对坐标轴取矩今天的考试就考到了。

第二部分是运动学，这部分主要的是点的合成运动，刚体的平面运动。包括刚体平动速度加速度分析，刚体定轴转动加速度速度分析，刚体平面运动加速度速度分析，但必须要明确几个概念，绝对运动、牵连运动、相对运动。需要注意的是当牵连运动为定轴转动时会产生科氏加速度。老师在讲这部分内容的时候讲的很是到位，举得例子也很形象，刚体是理论力学主要研究的对象。老师在讲刚体的平面运动时也强调了重点，通过几道练习册的例题我对这部分知识也掌握的不错。对于今天的考试不仅涉及了刚体定轴转动速度分析加速度分析，还考到了速度瞬心这一重要知识点，觉得老师出的题很好，题不难又能考察学生对知识的运用。

最后一部分动力学更是综合了静力学、运动学。动量定理、动量守恒定理、质心运动定理、质心守恒定理、动量矩定理、刚体绕定轴转动的微分方程、动能定理等，这部分内容是刚体运动部分的重点，老师讲的也很到位，质心守恒定理用到了前面的质心坐标公式，动能定理也比高中时的更加深刻，给我印象最深的是力偶做功，今天的考试一道动力学的综合大题就用到了。老师也给划了重点部分，总的来说，我认为老师这门课讲得很成功，能让同学们实实在在的学到东西，这是我最佩服老师的地方，一本厚厚的书能够取其精华教给我们。如果我是老师的话也会这样讲，先把前面的知识扎深，虽然讲得慢但知识扎深了后面的学起来也就容易了。

这次考试结束了，像老师说的那样，你们考完理论力学可以把学的知识忘得一干二净，但换位的思考必须要永远记住，我觉得老师说的很有道理。这是老师交给我们的最重要的知识了。这次考试对于理论力学这本书的内容重点基本都考到了，但我觉得求物体的质心坐标那应该考一道题，这比较能锻炼学生的思维能力。

理论力学这门课程虽然结束了，但我学到的知识不会忘，因为老师的教学方法很到位，希望老师能继续提高教学能力，把学弟学妹教的更好！

第三篇：理论力学学习体会

理论力学学习体会

——理论力学所培养的能力

学习每一门科目都会给我们带来一种能力的培养，学习数学是去学习思维，学习历史是去学习智慧......那么学习理论力学呢？

很多人觉得理论力学很枯燥，学起来的时候感觉彻底颠覆了自己的思维，像高中学习的物理什么的都变成错的了，有时候解下一道题时又感觉上一道的理论是错的，最后都不知道到底该用哪种方法去理解了。其实，这只是在初学的时候所有的感觉。开始对概念的偏解使你无法让现在所学的与以前的思维统一，等真正理解后才发现是多么的神奇。

理论力学的学习本身就是一种思维的学习，不过又不仅仅是这样，其中的实际问题的探讨又能帮助我们提高解决实际问题的能力，看待事物的灵活性等等。下面我就我的学习体会浅谈一下对学习理论力学后我们所能获得的能力。

通过一题多解培养思维的灵活性。力学问题中一题多解比较普遍． 静力学中处理物体系的平衡，可以先取整体然后取部分为研究对象进行求解，也可以逐个取物体系的组成部分为研究对象进行求解．运动学中有些问题，可以用点的运动学知识求解；也可以利用复合运动知识或刚体的平面平行运动知识求解．动力学中，一题多解的例子更多，可以用动力学普遍定理求解，也可以用达朗贝尔原理求解，或用动力学普遍方程求解．我们在学习过程中，相同题型尽量用不同方法求解，做到各种方法融会贯通．久而久之，就会使我们的思维变得灵活，遇到问题勤于思考、善于思考，广开思路，通过自己的探索，找出最佳方案．

利用知识之间的内在联系增强创新意识。达朗贝尔原理和虚位移原理是创造性思维的具体体现．用动力学普遍定理分析时比较繁琐，于是就另辟思路，提出惯性力，将动力学问题变为静力学问题来处理；对一些复杂结构，用静力学平衡方程求解过程较长而复杂，为此，提出“虚位移”和“虚功”的概念，将静力学问题转为动力学问题来处理，简化计算。

抓住概念与定理之间的逻辑关系培养逻辑思维能力。由力的概念到力系的平衡条件； 由牵连运动、绝对运动、相对运动的概念到速度、加速度合成定理；由动量的概念到动量定理及动量守恒定理等等，每个概念的提出，每一个定理的推导和应用，一环扣一环，层层递进，形成一个严密的逻辑链．透过这些知识的学习和联系，可以培养我们严密的逻辑思维能力。因此，多掌握一些重要定理的推导过程，并做相关的练习．经过严格的训练，对培养逻辑思维能力大有好处．

利用理论力学的解题思路培养分析问题、解决问题的能力。静力学中，为解决复杂力系的平衡问题，首先将复杂力系简化，然后得到平衡方程，再利用平衡方程求解；运动学中，为描述复杂的绝对运动，先将其看作由相对运动、牵连运动组合而成，然后研究三种运动之间的速度关系、加速度关系，再利用这些关系求解绝对运动的速度、加速度．在学习这些内容时，我们要善于思考，然后注意分析的过程和解决的办法． 一旦理解了这些解决问题的思路，就可以触类旁通，并灵活应用．

借助多种形式培养表达能力。受力分析时，需要准确、清晰地画出受力图； 运动分析时，需要准确、清晰地画出速度图、加速度图；计算求解时，需要列出各种方程式。通过这些，可以培养我们的图像以及数学语言的表达能力。课堂上勇于提问，一方面解决知识困惑，另一方面可以培养我们的语言表达能力。

理论力学的学习是一个多种能力的培养过程，在学习过程中我们要注重这些能力的培养，不要一味的为了学习而学习，不满足于仅仅是完成作业。上面的论述中对理论力学的各个部分进行了分析，它们之间有着不可分割的联系，理论力学本身就是一个统一的整体，学习的时候可以把各部分联系起来进行比较，既带着这些目的去学习它，又从学习的过程中获得自己的东西。暂且不讨论对自己能力有多大的提高，至少要对自己的思维模式有所影响，让自己更好的去学习其他课程。

第四篇：创新能力学论文

找碴儿有奖

——舒肯连锁超市创意行销新法

摘要：爱尔兰企业家菲哥﹒肯恩以巧智与“大胆关爱”建立了与顾客之间的长久友好关系。最不寻常的发明之一，就是“找碴儿计划”。“找碴儿有奖”这个新方法在思维上利用了发散思维与收敛思维，创新技法上运用的是缺点逆用法。此方法的利用为舒肯超市的经营带来了极大的效益。

关键词：找碴儿；创新；行销；发散思维；收敛思维；缺点逆用

一、舒肯连锁超市行销新法介绍

爱尔兰企业家菲哥﹒肯恩以巧智与“大胆关爱”建立了与顾客之间的长久友好关系。最不寻常的发明之一，就是“找碴儿计划”。实施初期，顾客一进门，就会拿到一张列有15条违反“舒肯超市品质标准天条”的卡片，让顾客来找碴儿，比如：超市购物车的车轮摇摆不定；打包不当的购物袋，如软的东西放到了底下；温度计显示出肉品冰箱的温度不够冷等等。顾客每次发现其中一项失误，就会得到舒肯会员俱乐部奖励积分200点。积分积累到一定数量可以领取奖品。对于兑奖程序，会员们一年有两次会收到64页的兑奖型录，含有礼品，玩具，家庭及运动用品还有机票与旅馆住宿券等可供选择。兑奖地点也是可以再任何一家舒肯超市兑换奖品或以电话兑奖，或者去特设的兑奖中心对换，目前，每周被领走的奖品超过5000个。舒肯超市设有24小时全天候的语音电话系统，答复会员积分兑奖信息。

现在，舒肯已经不用这张卡了，取代的是更严格的政策:消费者在店内发现任何不能接受的事情，就可得到奖励积分，即使像肉嫩不嫩这种个人化倾向化很强的意见也算数。

“我们已经让顾客变成品质监察员了。”舒肯俱乐部主任如是说。

二、“找碴儿有奖”创新点分析

此新法与其他超市的最大不同就是大力以物质的形式鼓励消费者提出意见和建议，一般的超市或者其他行业顶多就是设置一个意见箱或者投诉部门等等，都是以消极的态度去面对客户投诉，没有以物质的形式去鼓励消费者去提意见，更没有设置这么完备的兑奖系统。但是，对于服务性行业来说，他们销售的不仅仅是商品，更是服务，舒肯超市的“产品”，事实上是他们与顾客间关系的品质，而不仅是卖出的食物。让消费者提出意见和建议一方面可以更好的提供自己的服务，改善超市经营和管理；另一方面这个措施还让顾客切实地感受到了“顾客是上帝”，满足了顾客被重视的心理。另外，由于这些优惠措施大部分是针对会员的，因此会吸引更多人加入会员行列，同时也算是做了一定的宣传。

三、创新思路分析

1、思维方法分析

1.1、所用思维方法概述

这个行销手段的创新思路主要是先运用发散思维进行广泛收集，多方搜索，再运用收敛思维进行认真整理和精心加工，从而完成一个创新过程，得出有意义的创新结果。

1．11、发散思维

发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。这种思维具有核心性作用、基础性作用和保障性作用，发散思维可以为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的。

1．12收敛思维

收敛思维是收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。

收敛思维也是创新思维的一种形式，与发散思维不同，发散思维是为了解决某个问题，从这一问题出发，想的办法、途径越多越好，总是追求还有没有更多的办法。而收敛思维也是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。发散思维起的是一种筛选作用，被选择出来的设想或方案是按照实用的标准来决定的，应当是切实可行的。这样，收敛思维就表现了很强的求实性。

1.2、思维方法在本案例中的应用

对于本案例来说，因为超市经营的最终目的是为了扩大市场，增进收益。而如何才能增加收益呢？作为超市，特别是连锁超市，一般都是薄利多销，因此，客户的数量是增加收益的一个重要的方法。要吸引客户，一方面要加大宣传，另一方面就是要加强经营管理，提高服务质量和工作效益，让顾客满意，才能吸引顾客回头。

在以上发散思维的结果下，有三条可以增加收益的途径，分别是首先对内促进经营管理，加大监管力度；其次对外给顾客提供更多更好的服务，让顾客有“上帝”的感觉，留住老顾客；其次，加大宣传，吸引新顾客流。在这些途径的基础上要制定出一个措施，能够最好是同时实现这三个目标，即是收敛思维的过程。“找碴儿有奖”这个方案基本可以比较好的同时实现以上三个目标，最终可以提高超市的收益。首先通过顾客“找碴儿”，发现了超市经营管理的问题，这些问题很多都是管理者本身很难发现的，由顾客提出，一方面可以促进超市更好的经营，减小质量监管的成本；另一方面，顾客的意见被采纳，会让顾客有心理上的满意，即被尊重的感觉，这样有助于留住老客源；最后，由于找碴儿有奖是针对会员的奖励，因此，可以吸引更多的人成为超市的会员。同时，由于这个方案的施行，高调的让顾客“找碴儿”,也显现出了超市对自己经营管理的自信，顾客

在这种乐意让消费者发现问题的超市买东西会觉得更加放心，这样也会吸引更多的顾客成为固定的会员。

另外，“找碴儿有奖”在某种程度上运用了逆向思维的思维方法，被消费者公开指出错误本来是一种很有风险的事情，因为这样企业很有可能失去顾客，但是舒肯连锁超市“反其道而思之”，从相反的方面进行探索，发现了找碴儿能够带来的潜在的利益。

2、创新技法分析

由于这个技法不是本人创造的，因此，只能理论上推断这个方法的创新技法，通过理论学习，知道创新技法有很多种，包括设问检查型技法，组合型技法，逆向转换型技法等。这个创意行销方法运用了逆向转换型技法中的缺点逆用法。

2.1、缺点逆用法概述

由于世界上的事物无不具有两重性，在技术创新中，利用事物的缺点，“以毒攻毒”化弊为利的方法。缺点逆用巧妙的利用事物的缺点，化腐朽为神奇，寻找新的技术创造。

实施的时候要：1.探寻事物可以利用的缺点，此乃缺点逆用法的前提； 2.透过现象认清缺点的本质，抽象出被视为缺点的现象背后所隐藏的可以利用的基本原理或表现为缺点的现象本身的特性、行为、作用过程等。这一步是判断缺点是否具有可利用性，为下一步寻找利用的途径和方法提供科学依据的重要环节；

3.根据所揭示的现象背后的基本原理或对现象本身特性等的认识，研究利用或驾驭缺点的方法。在此要综合运用各种提出设想和形成发明构思的创造技法，以尽可能多地获取锦囊妙计。

2．2、缺点逆用法应用

第一步：对于超市特别是连锁超市来说，由于客户量大，必定会有顾客投诉，一般的超市会有投诉部或者意见箱，但是这些做法都是消极的，潜在的是为了避免大家投诉。由于它有可能会损害企业名声，减少顾客，因此客户投诉成为了一个缺点。

第二步：客户投诉有利于监管超市的经营和管理，有利于发现问题，有利于超市向更好的方向发展，因此可以利用这一个缺点进行构思，充分发挥它的潜在作用。

第三步：提出“找碴儿有奖”这个新方法，是以积极的态度去对待“顾客投诉”这个缺点，更好的利用了它的优点，同时，由于是积极的主动要求顾客“找碴儿”，它的性质已经不再是简单的投诉这么简单了，说出不满已经不是以前令超市感到头疼的事情，并且还有物质来鼓励大家说，这个方法让顾客的心理得到了满足，感受到了被人尊重，就更会积极的提出问题，促进改善。同时，由于这个特殊的方法，还会吸引更多的人成为会员。

四、由行销新法看创新

从蒸汽机火车到现在的高铁，从莱特兄弟的飞机到人类登月，创新融入到了我们生活的每一个角落，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，毫不夸张地说，人类进步的动力就是创新，那创新的动力呢？——是人类需求。

需要是发明之母，是一切发明创新的出发点和着眼点，也是创新的最终归宿。

从“找碴儿有奖”这个行销新法来看，也是充分的体现出了创新的需要——可能原理。人的需要分很多层次，而这个新法主要就是满足了马斯洛需要层次论中的尊重需要，是其中受人尊重的满足感。创新出了要有需求之外，还要有方法与技巧及我们人类大胆突破和质疑的精神，巴尔扎克有句名言：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号；我们大部分伟大的发现都应归功于‘如何？’。

人人能创新，时时能创新，关键在于我们自己，作为一名大学生，我们不能被现有的书本及所谓权威禁锢住了思想，应该敢于质疑，多思考，扩展自己的视角，做一个具有创新精神的人。

参考文献：

[1]【美】斯坦·瑞谱 托马斯 著，胡罄如 译，网络时代行销经典《创意行销67招》，2009，世界图书出版公司北京公司，104-106.[2] 赵卿敏，创新能力的形成与培养，华中科技大学出版社，2003,129-157.[3] 孙洪敏，创新思维，中国上海科学技术文献出版社，2004，171-172.

第五篇：创新学习体会

浅谈班级管理中的创新

———读《做一个创新型班主任》有感

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济的今天，大力加强培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。班主任是一个班级的管理者、教育者和组织者，其工作与创新教育有着无法分割的千丝万缕的联系。从这种意义上讲，班主任工作方法的适当与否直接关系到创新教育的成败。既然如此，班主任就应该积极顺应时代潮流，加强创新理论的学习与研究，及时调整自己的教育管理方式，全面推进班级管理创新化进程。

什么是创新？某个问题，别人解决不了，你用了一种别人没有想到的方法把问题解决了，这就是创新；某种知识，许多人都知道，但只有你想到了可以把这种知识运用到某一地方，这就是创新。可以创新的领域是无穷的，创造的方式是多样的，任何一个人都有可能在某一天在某一点上有所创新。

在多年的班主任工作中，我尝试着从以下几个方面进行班级创新教育管理。

一、真正地爱学生，建立和谐师生关系

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人他才可以教育好孩子。”可见，热爱学生是教育学生的起点和基础，也是是班主任建立良好师生关系的基础和前提。对学生的爱体现在教育过程的点点滴滴中： 他们犯错时，少些批评，多些宽容；问问题时少些冷漠，多些热心；失败时，少些讽刺，多些鼓励；需要帮助时少些冷漠，多些热心.......另外利用课余时间多与后进生交流，从生活、学习、思想上给他们更多的关心与帮助。

班主任热爱学生，关怀优秀生、爱护差生，同时也不能忽视那些中等生，中等生是最容易被忽视的群体，因为中等生学习成绩一般，很少违犯校纪校规，所以不容易引起我们的注意，但是从数量上看他们又是班级中的主体 搞好这部分学生的培养教育工作，对班风建设有很大的促进作用。为此，班主任首先应该有意识，了解他们的情况，主动与其交流，让其明白自己对他们的看法，也使学生在交流中了解教师，增进师生感情。其次，班主任在课堂学习和班级活动时，要把注意力集中在中等生上，为他们提供表现的机会，当某一个中等生不甚退步时，要在全班进行广泛的宣传教育，让所有中等生都能感觉到班主任对他们的关注

热爱学生，就要尊重、信任学生。自尊需要是人的一种重要的心理需要。正如一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师只有对学生体现出一种高度的人格信任，班长任才能得到同样的回报。要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为

尽量记住学生的名字。我在接任一个新班时，我有一个必备工作，就是了解学生的情况，并力求尽快记住他们的名字，并在能准确地叫出他们的名字。因为曾有人问一位心理学家“世界上最美好的声音是什么？”答案是“听到自己的名字从别人口中说出来。”因为这样自己会感到亲切，融洽，反之，会产生疏远感。实践证明，这不失为一种建立良好的师生关系的好办法。

二、开民主之风，营造良好的创新氛围

首先，班主任要有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

其次，在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。一是培养独立的工作能力。大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。班干部选拔出来后，班主任给他们定工作目标，定计划，教方法，然后放手使用，培养。二是培养民主的工作作风。班主任对班干部要经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。三是教育他们严格自律。班主任首先要求他们严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要首先做到。对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使干部感到，不论是谁，犯了错误都要受到批评，做到一视同仁。对于班主任老师来说，有了优秀的班干部们的辅佐，更是如释重负，省心很多，工作也顺利很多。甚至有时候更是班级中师生之间、生生之间、班级之间的互相融合的心桥和纽带。

三、建立信任，锻炼学生的创新能力

传统教育管理方式下的班主任往往是班级大小事都一个人说了算，事事包办代替，从不轻易放手。良好的教育方式应该是建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上。充分地信任，即相信学生的智慧，相信学生的能力，相信学生的觉悟和道德水准。在班级工作中，班主任只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主

观能动性，鼓励他们创造性地开展工作，敢于标新立异，打破常规。例如，制定班规班约，首先在班内充分展开讨论，广泛征求意见，然后班主任与班干部共同起草，再交全班讨论、修改，最终定稿，力求使班规班约有广泛的群众基础，得到绝大多数学生认可。班内出现什么问题，班主任先不必急于下结论，而是引导学生开展讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，又锻炼了学生的创新能力。

四、多开展活动，增强班级的凝聚力

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这就有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者、指导者的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。比如，开展活动“突围与闯关”，“变形虫”，“我做你猜”，“同舟共济”等可以促进了学生相互关心，尊重理解和协作的关系。“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长及未来走入社会都是行之有效的。

五、以人为本，实行自主管理

每位同学都是班级的细胞，是班级发展的原动力，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计。表现为要让学生能够与班主任一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。比如根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。这样既增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使学生能更好地进行自主管理。

创新是人类进步的不竭动力，也是教育工作的基本主题。班级要不断取得进步，就必须创新。我们相信，创新理念引入班级管理，对教育对社会对国家无疑是一项具有重大而深远意义的工程。