自我论[小编推荐]

第一篇：自我论[小编推荐]

自我论

“如果说‘义’代表一种伦理的人生态度，而‘利’代表的是功利，那么，我所说的‘情’便代表着一种审美的人生态度„„你之为你仅在于你的真实‘自我’。生命的意义不在于奉献或占有，而在创造，创造就是人的真性情的积极展开，是人在实现其本质力量时所获得的情感上的满足。”

近期，在读《周国平散文》，颇觉这段话有味儿。因为再深层次地挖掘，很容易就想到那久久徘徊在我脑海里的两个字“自我”。殊不知，崇尚“情”的人生是否就是不断追寻渴望创造自我价值的人生呢？

这，让我不禁想起了鲁迅。最近家中添置了巴金和沈从文的作品。无意间发现，他们的文字都有着惊人的相似：反感、憎恶着封建理念对人性的泯灭与戕杀。而他们的自我价值之体现宗旨，皆是为了惊醒世人。跨越国度，同为批判现实主义，写出《嘉莉妹妹》的德莱塞；穿越时空，用《楚辞》来告知天下的屈原，又何尝不是如此呢?由此得出人生观的不同，对自我价值的认识也会不同，而这个人生观不受种族、时间、宗教信仰与政治立场的限制与束缚，只会随当时社会特定的环境与世界局势的改变而变化着。

“自我价值”，顾名思义强调“自我”，可却不是自私自利。周国平说：“每个人都是个宇宙，每个人的天性中都蕴藏着大自然所赋予的创造力。”这比喻用得好。有时，我也不禁赞叹大自然之奥妙，天地之韵律，造化之机巧是如此得让人神醉情驰。社会就像一个宇宙，每个人都是一个星球，既有自转，也有公转。自转，对自我的认识，有人格上的独立自主藐视世俗的舆论和功利，会爱自己，也知道如何去爱别人也如同爱自己；公转，证明人是不能够脱离社会的，体现了正是无数个单位才组成世界、银河系，而也正是无数个自我价值的创造，才推动了人类社会的发展。

自然界有万有引力，指引着万物的动向。而世间也有紧密的关联性，它就是人类的天性。自我价值的创造，诞生了许多可改变精神世界的优秀文化成果和可颠覆物质领域的科学技术。人类的天性就是接受、传承前人所创造的自我价值。也因为那永不枯竭的求知欲，所以再不断地探究、研讨这价值体现的是非，并不断在其上发挥，做出更出彩的成绩，完善、并修改着它们，从而出现难以置信的壮举。譬如说，在地球上已足够解释的牛顿经典力学理论，可当人类要触摸苍穹，但这个“量”被无限放大时，爱因斯坦广、狭义相对论的出现就是最好的例子。

正是对自我价值的不断接受、传承和创造，人类才会代代繁衍，生生不息，并逐渐走向辉煌，成为地球上最高等的生物。这个天性，是全人类永恒的骄傲与自豪。

“站在巨人的肩膀上看向世界。”我想每个伟人心中都有一个永不平衡的跷跷板，它总不停地处于“利、义、情”三者微妙的动态平衡中。重视自我价值的人，最下沉的总是“利”之一端。就拿写作来说，为什么网络文学的质量一直都不令人那么满意，归咎其源，是“利”的一端跷的太高，反而让写手的真性“情”被湮没，而折射不出“真我”的文字又怎么能够震撼人心呢？记得一位日本女作家说：“虽处于信息时代，可书籍仍是人类获得知识最质朴的方式，因为作家大都为了自我价值而写作，所以价格也不贵。”的确正是因为生命的一次性，所以熟谙它的深刻，深知它的意义。而要让人生过的最有意义，就要让自我价值无限放大。可创造自我价值的过程是需要倾注巨大心血和沉重代价的，轻是汗泪，重则是生命。而这借血泪所铸就的精神成果与物质文明又能够推动全人类社会的发展，取得“质”的飞跃，进而又造福每一个人。实现从个体到整体，再从整体到个体的化归之美，这种美无需浮华的辞藻来装饰，它惊心动魄，无需言语载入史册，铭记于心。

这，就是自我的真谛。“我要竭尽全力快乐地创造自我价值！”是世间最无怨无悔的誓言。那么就让这承诺相续不绝吧，直到永恒„„

第二篇：论大学生自我管理能力

论大学生自我管理能力

摘要：大学生群体在现行的教育体制和社会环境等因素的影响下出现了自我管理能力普遍缺失的情况。本文分析了大学生自我管理能力的必要性和重要性及存在的问题、缺失的原因、解决的措施和注意的问题。

关键词：大学生 自我管理 能力

一、当代大学生自我管理能力状况

（一）总体概况

就当今而言，当代大学生自我管理素质整体是好的，基本上能正确认识自我，调控自我，但由于独生子女等原因，不少学生存在自我管理能力偏低甚至缺失的情况。缺乏正确的人生观、价值观、进取心、责任心和爱心，不能有效调节自我的情绪及行为。在生活上散慢、放纵，沉迷于游戏等。学习上放松、随意、不进取。这些都是当代大学生自我能力缺乏的表现。因此加强大学生自我管理能力十分必要和迫切。当今现行的教育体制下，对大学生自我管理能力既有有利的一面也有不利的一面。

1.有利的一面

当今，在全国教育改革中，培养学生的自主性、积极性、创造性和主观能动性已经成为教育的重点。大学课程设置上总体按照德、智、体、美、劳、能全面发展进行安排。当今教育已经不是“读死书，死读书，书读死，读死书”的旧式教育，而是给学生足够的空间和时间去参加各种各样的社会实践活动，培养各方面的能力。大学生除了学习文化知识以外，还可以参与管理宿舍、教室、图书馆、食堂和实验室等。鼓励大学生成立和参加社团，充分发挥大学生主观能动性，积极投入到各项活动中；参加各种各样的实践活动（如无忧网兼职、义务家教和无偿献血等）在实践中不断提高自己能力与素质。现在，各大学都普遍重视大学生自我能力的培养和提高。

2.不利的一面

自1998年以来，高校不断扩招，大学生日上人数巨增，形成了师资力量不足的情况。因此大学教学大班教学成为了普遍现象，教学质量也有所下降。对学生的管理有比较放松。在传统教育体制下，学生自我管理意思和能力都普遍缺乏。在现实的生活中，依然有一部分的大学生显得不成熟，依赖性强，自我管理能力

偏弱，甚至缺乏自我管理的能力。而这样的情况也在不断的增加。

（二）当代大学生在自我管理能力存在的问题。

大学生自我管理能力缺失主要问题表现在心理不成熟、经济支配盲目、高度依赖教学管理等方面。

1.心理问题难于调适。根据2001年对北京、上海、南京等高校的调查。大学生拥有不同程度的心理问题和疾病的占受调查人数的38%。而心理问题主要表现在认识力、心理承受力、应变能力和交际能力低下。不能对自我进行认知、控制和调节；不能转移、调适消极情绪如忧虑、紧张、偏激、灰心、迷茫和自卑等。同时缺乏解决心理问题的能力和方法。因此引发一系列不利于大学生成长的因素和难题。

2.经济支配盲目随意。大学生生活费用主要由家长供给。但是因离家远家长无法监督，大学生对生活费用拥有绝对的决定和支配权力。因此大学生因为在自我管理能力不强的情况下，出现了支配金钱的盲目性和随意性，甚至不以为然。出现消费无计划、铺张浪费、攀比成风和乱借贷等现象。金钱用于学习少而娱乐多，因此荒废了学业。

3.高度依赖教育管理

大学教育不同于中学，对学生的自觉性要求很高，更多依赖于学生的自我教育。然而缺乏自我管理能力的学生，一方面高度依赖学校的教育管理，习惯中学保姆式的教育方式，不能适应弹性学制。大学里每位学生的选课都有差异，学生对自己选定的课程学习主要来源于自身的主动性，而更多在于自主学习上。但部分学生课余时间主要花在上网和谈恋爱上，从而压缩了学习时间。据调查60%的学生每周花8至20个小时上网，12.5%学生每周上网30个小时以上，极少数甚至每周上网100小时以上。随着电脑的普及情况有明显的加重的趋向。而在上网学生中经常浏览的网站：娱乐网站46%、音乐网站44%、贺卡网站43.5%、文学网站33.5%及电影网站39%，其他学习网站却很少。由于大学生缺乏时间管理能力，浪费充足的课余时间，从而让大学生的时间利用率低，学习成绩差，同时各方面的能力也没有提高，大学就已经结束。

二、大学生自我管理能力缺失的危害及原因

（一）危害

1.影响自身发展

(1)缺乏独立生存能力，无法独立处理个人事务而出现心理问题。（2）缺乏

吃苦精神，团结协作协作精神，自控能力，自我管理能力。（3）自我学习，生活管理，行管理能力若弱。（4）做事缺乏毅力，易冲动，不顾后果，情绪起伏大，容易受不良事物影响。（5）学生，盲目追求个性，缺乏集体观念，散漫任性，风气败坏。

2.影响社会主义现代化建设。

大学生作为国家未来的重要人才。肩负着振兴中华民族的神圣使命，然而缺乏自我能力的大学生将难肩负起时代赋予的责任。从而影响社会主义现代化建设进程的快慢，和是否能顺利进行。

（二）大学生自我管理能力缺失的原因。

1.教育观念上，以服从教育为主，缺乏独立人格教育。中国传统教育以说服。灌输力教育为主，采用统一的说教方式，很少考虑到激发学生的自主思维，培养他们独立特有的人格。缺乏独立人格教育受教育者就没有自我管理的意识。

2.教育模式上，重视文化教育，轻视综合素质的培养。传统教育以应试教育为主，从而轻视学生综合素质的培养。没能让学习全面发展。而现代教育管理是主体管理，是以管理者为主导，教育管理者和被管理者共同参与，互相协调和双向统一的过程，而应试教育只是单项的。

3.教育环节上，注意智力开发，缺乏情感教育。传统教育偏重于学生智力开发，却忽视了情感教育。因而学生缺乏良好的情感表达方式。而情商是一个人情绪控制和管理的标尺。长期忽视必将导致学生缺乏自我情绪管理能力。

4.家庭教育上，包揽过多自制力培养缺位。计划生育使得独生子女问题表现突出。家庭对子女过分的庇护使得学生表现得消极，孤独，不客观，娇纵，缺乏自制力。离开家庭后不能独立生存。也是大学生自我管理能力缺失的重要原因。

三、提升大学生自我管理能力的措施

（一）开展“四自工程”

让学生进行“自我教育，自我管理，自我服务，自我完善”，变过去“严防死守”为今日“自我管理”。如让学习参与学校部门管理。如：宿舍、教室、图书馆、食堂等；建立学习自我监督机制；鼓励学生成立和参与社团，发挥学生主观能动性。通过这些让学生真正了解自我管理的意义和重要性，从而提高学生的自我管理能力。

（二）认清特点，加强引导自我管理的主客体都是学生。但并不是让学生进行自我管理时信马由强，放任自流，也不是让学生严格于院校管理制度之下。大

学生不同于中学生，其毕业后将进入社会，其有强烈的自我意识，想作一名管理者而非被管理者，因而让大学生善于解剖自己，进一步了解自己，从而认清对与错，丑与美，善与恶。不断地提升自我，这些，教师的引导将对学生起着重要的导向作用，因而大学生需要的学校导向指导而非灌输。因而把教学与学生自我管理有机组合，实现变被动教育向主动受教育的转变，才是根本。

（三）加强自我管理

自我管理分为强制性管理和缓和性管理。强制性管理易使学生失去兴趣，挫伤创造力，缓和性管理易使学生自由散漫，因此要两者结合。

1.自我克制法。其包含自我约束，是实施自我管理的一个过程，既在行动中坚定不移的服从既定的计划，克服不良习惯，从而提高自我克制力，确保计划完成。

2.自我设计法。既自己制定一个计划，然后以此为标准，推动自我管理的进行。分两步。一.找出自己长处和短处明确目标。二.制定方案。当不确立以后应考虑可能失行的方案。如：职业生涯设计就是一个例子。通过自我设计使自己的行为与目标协调一致，然后制定具体辅助计划。

3.自我分析法。其是自我管理活动的总环节。首先，对我管理的上一阶段进行分析，效果优先预定目标的则保留，反之则改正，并避免再次发生，最后在改进中应讲究方法，科学地进行改正。

四、大学生加强自我管理应注意的几点要求

（一）平等民主，大学生自我管理民主时应坚持平等民主，这样才能更好得实现自我管理和他人的自我管理。

（二）区别对待，不同的大学生有着不同的特点，大学生在进行学生自我管理教育中实施区别对待相当重要。

（三）重视实践，知而行。是实现大学生自我管理的重要步骤。因而接受社会实践考验，得到社会认同，是大学生自我管理能力提升与否的重要标尺。

（四）认清四个“意识问题”。

（1）认清高等教育的特点。（2）正确定位自己在家庭，社会及团体中的角色。（3）合理规划大学生涯。（4）认清社会发展对人才素质的要求以及社会竞争的激烈性，激发意识。通过认清以上四点，我们才能认清大学生培养自我管理能力的方向和要求，才能真正提高自我管理能力。

自我管理方法很多，在此只是作肤浅论述，总之大学生的自我管理问题不仅

凭借外部条件予以解决。更重要的是，主观能动性的发挥。大学生自我管理能力的提高对大学生个人而言乃至整个社会都是十分必要的！

参考文献：

[1]洛塔尔.赛韦特.把时间留给最重要的事[M].北京：中信出版社，2007.[2]王洁丽.我的时间,我掌握[M].北京：海潮出版社，2004.[3]李静.青年必备能力全书[M].北京：地震出版社，2004.[4]吴迪 谢志远 王晶.论大学生自我管理能力缺失的原因及对策[J].广西青年干部学院学报,2005(5).[5]崔子文 杨俊福.浅议当代大学生的自我管理[J].广西青年干部学院

报,2005(5).[6]减乃青.我国高等教育管理研究的历史与现状简述[J].黑龙江高教研究,2002(1).

第三篇：论实习生自我定位

论实习生自我定位

声明：该文写于2010年5月，是本人在刚进入北京长久物流公司之后的入职培训感言，只代表个人观点，与任何企业内部文件无关，也不代表任何企业的观点。仅供初入职场的新人参考讨论。

长久为期一周的培训终于结束了，大家都收获颇多。与我而言在陈钢总经理为我们讲完话之后，我的培训也就已经结束了，留下来的就是一个很值得思考的问题——自我定位。

如果找不清自我定位，一切的努力便都是无用的。

当陈总讲到自己从小学到博士念完一路都是免试，我首先是无比的惊讶。随后又是一种敬畏，一路的免试，那是何等的优秀，那又是怎样的一种优越之感呀！然而陈总说自己第一次实习考核是没有通过的。对此我一直感到十分的疑惑。为此我一直深深地思考着这个问题，百思不得其解。神游之余脑海便满是我两年大学生活的回眸： 08年入学到了物流0808班（学院最团结的班）、进入物流学院院学生会（组织部成员）、进入校社团联合会（委员会主席）、进入校武术队（核心成员）、接手双节棍协会（副会长）、进入教育改革试点班（组织委员）、参加世博会日本产业馆培训（世博见习生）。

其实在别人眼里我也是如此的拥有优越感，而恰好这优越感便是迷失自我定位的根本原因。我想这也是陈总当年实习受挫的原因。我们其实通常都是搞不清自我定位的，这也是造使我们徒劳无功的原因。这里我想举几个我自己的例子。

还记得我离开母校商贸是写了一篇日志叫《其实不想走，其实我想留——诗七首》我一口气写了七首诗来怀恋留别母校。然而里有两手诗是我这里想好好讲一下的。

一首诗是《社联》“潜龙浅滩头，伯乐同戈友。一朝幸为首，岂吝浮梦忧。”

诗的意思说的是：我自称是“潜龙”，也就是《周易〃乾卦》中最小的龙。“初九，潜龙勿用”的“潜龙”，而“浅滩头”则是“社联”当时的处境，我进社联那会儿，社联其实是学校三大组织（校团委、校学生会、校社联）中影响力和实力差的一个组织。当时我这只“潜龙”选择的就是“浅滩头”社联。半年之后社联人的共同努力下，社联的在学校的影响力和实力有了明显的提高。而且在上届和上两届的社联主席学姐学长的提拔下，我也就荣幸的成为社联代理主席了。这也就是我诗中所说的“伯乐同戈友”，发现我的人，学长学姐们都是我的“同室操戈”的朋友呀！然而就又有了后面的“一朝幸为首”。的确如此，有过了半年我荣幸成为了社联主席，并且还协助当时新交接上任的校团委书记王书记，进行团委组织改革。改革也很成功！然而对我比较熟悉的人都知道，在改革之后我便自动辞去了社联主席一职，没有再在学校人过任何职务。其实这里就是问题的关键了：为什么我把社联从一个没有影响，没有实力的团学组织，做的了在学校颇有影响的组织之后，并且还帮王书记成功完成了校团委的顺利改革，此时我却选择了离开？答案也许并不是向我诗中所说的“岂吝浮梦忧”那么简单，那么淡然坦荡。其实是我自己没有找到自己的正确自我定

位。当王书记说让我去他直属的部门秘书处做秘书长，帮他管理下面各大团学组织的委员会时。而我还是停留在意气用事的情感上——“没有社联，就没有我魏冰，魏冰可以不是主席，但不可能离开社联”。所以当时，跟王书记拍桌子叫板，一气之下就辞职不干了，自命君子坦荡荡，“岂吝浮梦忧”。乐得狂放让“同戈友”瞠目，乐得闲云野鹤自命自由。其实大错特错，我忘了，我是社联主席，是受过团委书记的专门培训的，是担当为组织服务职责的，而当时只因龙不清自己的地位，落得个“闲云野鹤”，落得个不从调配的骂名。

另外一首就是《教育改革试点班》“扶苏广招贤，良将誓死前。道与时不兼，雄心暂搁浅。”

其实和陈总一样我也是学校试点班里面的一员，但没有陈总那么优秀可以考试免试。我们学校的试点班成立的比较晚，我们可以算得上是试点班的第二批成员。当时的宣传是：校长涂宏斌亲自挂帅，校党委书记罗杰亲任本班项目组长，校团委书记王吴杰亲任班主任，集学校最优资源，集学校最好师资，找学校最优学生。看到当时宣传的我一时热血沸腾，把这个班的负责人都比做成了秦始皇的长子公子扶苏了，所以就有“扶苏广招贤”，然而在我看来能顺利通过好几轮面试，笔试和筛选，顺利进入试点班的都是“贤才良将”，所以又有“良将誓死前”。后两句“道与时不兼，雄心暂搁浅”。如大家所知道的试点班现在处于无人管，无组织的崩溃状态之中，其实我也不否认大家对试点班的笑话。而在听完陈总的讲课之前，在我知道自我定位如此重要之前，也正如我诗中所说的，我认为是“道与时不兼”，所以造

使了，我们的“雄心暂搁浅”。其实在我明白了一切之后，我才知道这一切是因为我们没有搞清楚自己的自我定位。我们都是经过了几轮筛选，经过了无数次培训和特殊锻炼的团队，怎么能因为学校一时没有人管理我们这个班，我们就这样散漫的不欢而算，不断使我们这个班的每个成员没有找清自己的自我定位，作为试点班组织委员的我更是没有找清自己的自我定位，所以只能任由这个班任由无人管理和成员出去实习而“不欢而散”，回想之下才深感惭愧。

由此我更清楚的认识到自我定位是多么的重要。

就像这次来长久，我深深感到如果，我在不搞清楚自己的定位，或许一年后当实习期满时我也许又将一无所获。

此刻我要再三地问自己，在长久我的自我定位到的是什么?——实习生，职业人，还是学生？

或许大家会觉得答案很明显——实习生。因为还没有毕业，所以不算职业人：因为离开了学校进入了职场，所以不算学生。

然而在我看来，我们把自己定位为实习生是最不准确的。想着自己是实习生，不是职业人，在工作中面对标准化工作的偏移是情有可原：想着自己是实习，不是再学生，在生活中面对行为习惯的松懈怠慢也是理所当然。其实这种想法是打错特错！是完全不知道怎么找准自己的自我定位的根本表现。

不知道大家有没有发现，随着我们思想观念的改变，有一个词发生了一些很实质的改变。那就是“实习生”这个词，我个人研究发现，这个词越来越成为了一类“弱势”群体的代名词。而这类人就是刚由

校园踏上职场的我们。大家不要不相信，我可以跟大家举几例。我们说：“他是实习生所以工资很低，还不及员工的一半。”这说的是什么呢？说的就是：你是实习生，咱就只能给你这个工资，而不在乎你有多能干，要涨工资等那毕业证再说。这就是社会对实习生很明显的一种不公平对待，当然这里还不到歧视那个地步。

再举个例子，我们说：“他是实习生，这是搞错了，可以理解。”这句话说的是什么呢？说的是社会对实习生存在着其他的偏爱和宠溺。为啥实习生做错了就可以原谅呢，为啥对实习生就可以降低标准呢？

例子其实很多，我们说：“让那个实习生去做。。。”是对实习生的一种轻视，说的是，实习生跑腿去。这里就不一一列举了。

我们自说说实习生在生活中又是怎样对待自己的呢？我们经常会听到很多人说：“我们现在又不是学生，干嘛请这么早，干嘛还抱着书本，干嘛这个，干嘛那个，干嘛和自己过不去。。。”

其实我们是先对自己放低了要求，然后懈怠了自己，最后才让别人视为“弱势全体”。

在我看来我们对自己的自我定位应该是首先是学生，然后是职业人；学生和职业人并存；工作中是职业人，保持标准化工作要求，生活中又是学生，保证积极学习的心态和良好的行为规范。

所以这里我呼吁大家，都要找准自己的自我定位，工作中做一个标准的职业人，学习中做一个积极的学生。这也是我对实习生的一个新的定位。相信我们找准自己的自我定位，好好地做好自己的事，不

久之后实习生就不再是“弱势群体”的代名词了。

相信在即将到来的长久实习生活中只要我们找准自己的自我定位，踏踏实实地做好自己的事，稳稳当当地走好自己的每一步，我将必定会找到我们的梦之所在，得到我们想要的一切一切。

魏冰

2010年5月20日夜23：28时

第四篇：毛论实践自我小结

个人总结

从开始组队到实践活动的结束，从选择调查主题到完成总结报告，在我的团队中我学到了很多。

深刻体会到的是团队精神，大家互相信任，一起讨论主题、查找文档资料、设计调查报告、完成最终论文。在一起学习的日子不是很长，但让我学到了人与人之间的合作，大家一起去做一件事远远比自己一个人做的完美。

这次高校思想政治理论课课程的实践教学是希望学生通过实践主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的认识。而我们选择的“大学生网络沉溺”这个主题，是以大学生为调查对象、对网络沉溺找原因。开始的时候，我们选择这个是认为大学生是将来为祖国做出贡献的新生军，自从网络进入人们的生活，越来越多的人沉溺于网络之中，大学生也有不少因此而荒废学业，针对这一现象我们决定展开调查。在大组长的分工下建立了四个模块，每个模块都另外设置一个小组长，这样一来调查的重任就分担到每个人身上了。除了跟其他模块的小组长们一起讨论并做开会记录以外，我主要负责的就是数据统计与分析这部分的工作，接近三百份量的调查问卷，每张问卷有20题左右，对一个人来说算是比较多的数据了，在团队的合作下，我们花了两天统计了所有数据，接着就开始进行数据分析。

数据分析是处理调查问卷最麻烦的部分，它不仅是对调查对象的分类性有效调查，也是后面编写调查报告的主要依据。在处理数据的过程中，我们遇到了很多困难，在解决难题的过程中，我发现社会实践其实是学生们学习理论知识的一种应用，它是理论与实践的最佳结合点。尤其是我们学生，只重视理论学习，忽视实践环节，往往在实际工作岗位上发挥的不很理想。通过实践使所学的专业理论知识得到巩固和提高。紧密结合自身专业特色，在实践中检验自己的知识和水平，这才是实践教学真正的目的与要求。

在这次的实践调查中，虽然我们很努力的做初期准备，很努力的编写报告，但是还是有不足之处。比如调查问卷中的一道题，问调查者平均每天的上网时间控制在多少小时之内，我们的调查问卷上没有具体将日子分为工作日与休假日，导致调查问卷的填写者在此题的填写过程中抱有疑惑，直接影响了我们后面的部分数据统计分析。然而我们学到的是在工作中要互相交流沟通、相互学习、参考，才能减少走弯路，才能真正达到共同提高的目的。为此我们每个人都付出了很多，在这十几周时间里我和我的同伴们用心血收获了课本上学不到的东西，学习客观认识事物，我会永远记得我和同伴们一起走过的短暂而充实的日子。

第五篇：完善自我,以身论教

完善自我，以身论教

千阳县南寨镇中学李维生

教育是培养人的活动，其任务是使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会做事，学会创新。在教育过程中，教师高尚的道德情操、乐观的人生态度、严谨的生活作风、高超的教学艺术，将对学生习惯的养成起到潜移默化的感染和熏陶作用；教师良好的形象，将深深地根植于学生可塑的心灵之中，永不磨灭。在全面实施素质教育的今天，教师要不断地完善自我，惠济学生。

教师怎样才能完善自我呢？笔者认为，首先要提高教师的自身素质，即提高教师道德情操、思想觉悟和言行修养水平；提高教师的专业素养、业务能力和创新意识。其次是不断优化教学模式，提高课堂教学的展示艺术和教学效率。

一、教师要自觉提高自身素质，不断完善自我经济的腾飞看教育，教育的发展看教师。只要有一支素质完善、作风顽强的教师队伍才能促进教育发展，才能有效促进学生的成长。要打造一支精良的教师队伍，每个教师必须认真做到以下几点：

1、为人师表，不断提高自己的道德修养和觉悟水平。俗话讲：正人先正己，教师要努力学习，加强自身师德修养，以高尚的师德作为学生的楷模，用文明的言行举止带动学生修身立品。在言论上，要本着对国家对人民对学生高度负责的态度，洞察社会形势秋毫，发表正确见解，引导学生关心国家大事，关注社会发展趋势和国计民生。在行为举止上，要时时处处为人师表，行为世范，讲究诚信礼仪，讲求实事求是，以自己良好的师德表现去感染学生、感动学生、感化学生。

2、关爱学生、尊重学生。初中学生身体素质各异，文化基础参差不齐，情绪控制和生活自理能力差，极易出现一些问题。教师如父母，要尊重学生的权利，关注他们的特长、个性和人格。特别对那些体质差，1

学习困难多的学生，更要懂得去关爱他们、帮助他们，要善于发现他们的“闪光点”，善于激励和指导他们，在严格教育中平等的对待他们，促进学生健康成长。

3、老师要保持积极乐观的心态。教育心理学告诉我们，积极的情绪可以提高人的工作效率，可以使人的能力正常发挥和超常发挥。教师要经常保持激昂的工作情绪和积极的人生态度，才能轻松愉快的实施教育，才能感染学生快乐的情愫。常言说：“亲其师，信其道”，只有让学生悦纳老师，学生才能接受老师的教育。当然在现实生活中，老师也要承担各方面的压力，也有困惑和烦恼，这些也会导致老师的情绪急躁、态度消极。但当老师走进课堂面对学生时，就应该积极地把控和调整自己的消极情绪，摒弃烦恼，以教育事业为己任，微笑面对学生，积极应对工作，这不但有利于学生成长，也有利于自己的身心健康。

4、坚持学习，拓宽知识视野，不断提高自己的专业素养。现在的教师，学历大都达标。但随着社会的发展进步，知识在不断更新，特别是社会经济学知识日新月异，教师稍不留心学习，就会落伍。因此，我们只有树立继续学习、终生学习理念，不断更新知识内容，不断丰富知识体系，做到融会贯通，触类旁通，才能在教育教学中得心应手，游刃有余，妙趣横生，才能充分激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高教育教学效率，才能受到学生的尊重。

5、善于反思，不断促长自己的业务能力。古人修身养性，践行“吾日三省吾身”。现代教学改革，倡导教育反思。实践证明，教育反思在促长教师能力提高方面有巨大作用。坚持教育反思，不断透视教育实践的得失，让成功的经验在继续发扬中完善升华，使些许的疏漏和错误也能及时得到弥补和纠正。学会反思，我们要积极地参与教学研究，善于总结，勇于实践，不断探索教育教学的科学方法，取人之长，补己之短，提高自己业务能力，有效推动素质教育。

6、善于创新，大胆探索，不断实践。创新是一种意识，是一种品质，更是一种能力。传统的教育弊端就是重继承、轻创新。而现代的教育最值得褒扬的就是更注重创新。“原子弹之父”钱学森老前辈就十分担心中国科学发展的瓶颈是缺乏创新人才。面对现实，教师应把培养学生创新精神、创新意识和探索品质作为教育教学的重中之重。教师不仅要在教育教学中努力学习、大胆创新、更新理念、改革教法；更要注重培养学生的创新意识和创新精神，要善于启发和鼓励学生的奇思妙想、精巧制作、创造发明、异想天开，要注重发现和捕捉学生灵感，启迪学生智慧。

二、优化教学模式，构建高效课堂

教师自身的完善、素质和能力的提高都最终要体现在教学控制管理上。教师的主要工作平台是课堂，主要工作方式是教学，主要的劳动成果是学生质量成绩。

随着教育改革的深化，各种有效的教学方法如雨后春笋般应运而生，呈现出百家争鸣、百花齐放之景象。然而不管是何种教学模式，它都无外乎由“导、读、议、讲、练、测”等几个环节有机构成。所谓“导”，就是导入教学，即借助一切材料及现代教学设备，为学生创设一个积极的学习环境或意境，为学生求知拉开一道亮丽的序幕，其作用是凝聚学生注意力和教学铺垫。“读”就是学生主动学习，它是掌握知识的基础。教师要适时指导学生读，提高读的质量，可以根据重难点列出问题提纲，让学生结合问题在读中感知或理解知识。“议”就是学生相互学习，讨论争议，发表见解、自我教育，是学生思维发展的有效方式。教师要把控好主题和议题，适时引导，让学生开拓思维。讨论中需激发学生探究问题的兴趣，让学生充分发表自己的观点、思想、看法、做法等，并且教师要适时给予评价指导，要注意培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。“讲”就是教师对难点问题或关键问题的点拨，要注意突出重难点，做到精讲，帮助学生释疑。“练”就是学生对所学的知识进行巩固练习熟化，是培养能力的重要环节。通过练可以增加学生的知识体验，促使知识内化，熟化技巧，提高技能。“测”就是对学生学习的内容进行测评测试。

教学中要及时反馈、及时补漏，强化反思、积累经验，有利于学生进一步巩固知识、提高能力、锻炼心理。

在教学实践中，教师需坚持和体现老师为主导、学生为主体的探究式学习策略，根据不同课型、不同教材内容，设计教学环节，控制教学进程，优化教学模式，构建高效课堂，促进教育教学质量的大面积提高。

作者姓名：李维生

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