文立芳论文---班级舆论建设的

第一篇：文立芳论文---班级舆论建设的

类别： 班管论文标题：《班级舆论建设的“三步曲”》 作者：

工作单位：

联系电话：文立芳湘乡市白田镇中学***

班级舆论建设的“三步曲

内容摘要：打好班舆论建设的“急先锋”，把握正确的舆论导向；加强集体主义思想教育，制订班级文明公约，形成强有力的舆论中心；公正严明，持之以恒实行必要的舆论监督：是班级舆论建设的“三步曲”。

关键词：班级舆论“三步曲”

“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人„„”，江泽民同志这一讲话彰显了舆论对塑造人的巨大作用。我认为在班级管理中更应重视舆论建设，用正确的舆论引导学生。良好的班级舆论能使学生坚定学习信念，明确学习目标，形成正确的人生观和世界观；良好的班级舆论是形成良好的班风、学风的基础。下面谈谈我在班级管理中实施舆论建设的“三步曲”。

第一步：打好班级舆论建设的“急先锋”。

所谓“急先锋”，指的是班主任与学生第一次见面的舆论导向，也许这次舆论导向的时间不长，却对以后班风的形成起着奠基石的作用。苏霍姆林斯基说：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”因此一定要先了解班级情况，孩子的心理，“对症下药”，精心设计“急先锋”辞。

案例：A班初一班风学风良好，我任教的政治获中心校第一名。

初二由于多种原因，班风严重滑坡，男生无故逃课、打架、上网，女生以追求时尚淡情说爱为乐，初三我接手A班，了解到上述情况，“急先锋”辞：“我很高兴担任A班班主任，相信A班一定会是一个优秀的班集体。”此语一出，学生有的哑然失笑，有的摇头叹息，有的不以为然。他们似乎都有一个共同的心理：“老师，你别装腔作势了，我们A班在全校不是有名的‘烂班’吗？”面对学生如此表情，我从容不迫地说：“第一，A班初一班风纯正，学风浓厚，且我们合作得既成功又愉快！第二，A班初二期末考试在中心校质检中八科囊括六个第二名，这个了不起的成绩只有积极向上，不甘落后的学生才能创造！第三，开学的第一次大扫除，我们齐心协力得到了学校的肯定与表扬！有了这些，A班难道不是一个优秀的班集体吗？”一番话下来，同学们的表情由狐疑转为高兴、坚定。

“急先锋”辞因班而异，绝不可干篇一律。但有两个原则：一是激励原则。不管你所接的班是好是坏，一定要表扬激励，正如“好孩子是夸出来”的一样，好的班级是激励出来的。学生能从你激励的话语中看到老师的期待，班级的希望，他们也会朝着你期待的方向发展。二是老师一定要充满热情，表现出对班级极大的热爱。绝不能有半点不乐意，丝毫厌恶。只有你热爱学生，学生才会热爱你，才会形成合力、共创和谐向上的班集体。

第二步，形成正确的舆论中心。

要形成正确的舆论中心，从以下两个方面着手；

首先加强集体主义思想教育，让学生树立强烈的集体荣誉感。

学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是形成良好班风、学风的保证。让集体主义观点深入学生的心里，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣、班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到；我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。要培养强烈的集体荣誉感，必须不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会。各种竞赛活动如演讲比赛、体操比赛„„我都精心组织，争取每一次成功。当采撷成功之果，学生不由自主响起了雷鸣般的掌声时，集体荣誉感油然而生。学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。集体主义思想形成了。

其次，形成班级文明公约，评估及时，赏罚分明。

一个班级建立之初，都要形成一定的规章制度，“无规矩不成方圆。”这个班规是学生的指路明灯，告诉学生该怎样说、怎样做，那些是对的，哪些是错的，在班级舆论中起主导作用。

班规的制订不是到班主任一厢情愿闭门造车造出来的，而应调动学生积极性，由学生自由发表意见，小组讨论，班委会制订通过，形成班级文明公约。

班级文明公约形成后，实行一天一小结，一周一总结，一月一评比，做到评估及时，奖罚分明。周易有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”久而久之，就会形成一种扶持正气，伸张正义，制止错误，阻止不道德的集体舆论，这种舆论不是班主任的单向灌输而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一

性、扶正性和对全班成员都有感染力和约束力。这样，良好的班风就形成了。

第三步，要坚持舆论监督。

在班级拥有良好舆论导向的基础上要加大舆论监督力度，这不仅能减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力，从而提高学生自身素质。

发挥舆论监督要做到以下两点：一要公正严明，“不虚美，不隐恶，”根据班级文明公约该肯定的肯定，该否定的就否定，做到坏人坏事有人管，好人好事有人夸。二贵在坚持。舆论监督渗透学习，生活、纪律，方方面面、点点滴滴、事无俱细、繁琐而漫长。一开始可能搞得轰轰烈烈，可时间一长，往往虎头蛇尾，不了了之。因此，只有持之以恒，才能积小胜为大胜。否则，班集体就会出现滑坡。

把握正确的舆论导向，形成正确的舆论中心，实行必要的舆论监督，这样的班级必将积聚起前行的力量，绽放出迷人的魅力！

第二篇：班级舆论建设

班级舆论建设

一、进行班集体舆论建设是班主任的重要职责

[案例1] 开学不久，有一个班主任老师在他的教室里边做了这样的一个布臵。这个布臵里边有班主任老师的彩照，班主任老师的格言，班集体的彩照，班级的座右铭，这个老师为什么这样做呢，这样做会起什么样的效果呢？

[案例2] 小学低年级的一个班主任老师，同学到校以后，班主任老师要求同学用半个小时的时间，在校园和教室的每一个角落仔细地观察，回来以后，大家讨论，班主任老师让我们干什么，于是这些小朋友就在校园，就在教室每个角落仔细地观察，回到教师，班主任老师在黑板上写了一个大大的“猜”字，小朋友们纷纷举手，有的小朋友就说了，这是班主任老师让我们搞好清洁卫生，因为他在教室和校园里边发现有随便乱扔的纸，有的小朋友说通过观察校园，看到了花草树木，这是班主任老师要求我们保护学校的环境，保护学校的花草树木，也有的小朋友在教室里边捡到了铅笔头和橡皮，他就说班主任老师希望我们节约使用文具。还有的小朋友在这个观察过程中，见到同学和老师彼此打招呼，特别有礼貌，这个小朋友说，班主任老师是希望我们有文明素养，有文明的礼仪，后来班主任老师说，同学们的这些猜想都是对的。那么我们今后应该怎么做呢？于是小朋友提了很多的建议，各位老师们想一想，这位班主任设计的这次活动，他的目的是什么。对孩子们又起了什么样的作用呢？

[案例3] 一个高中的班级，他们军训回来，拍了集体照，从高一第一天开始，他们就正式宣布，他们班级的刊物?启明星?开始筹办，开始出版，于是这个班集体伴随着启明星一起升起，毕业的时候，同学们把?启明星?的刊物一集一集的汇总起来，加以保留。班主任想一想这个班主任在建班一开始就创刊了?启明星?，与班级同时升起，他的目的是什么，对同学有什么影响？

以上案例中的班主任从开学伊始就抓班级的舆论建设，说班级的舆论建设，和班集体建设同时起步，甚至于提前起步。这充分说明了这些班主任老师是十分重视班集体的舆论建设。

（一）、班级舆论的含义

首先我们先说舆论，舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表意见，发表评论，那么这种意见和评论，就是现实社会中问题的反应。是人们生活中问题的反应，是每时每刻都在进行着的。

班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是属于自觉地，就是在班主任的组织引导之下，有组织的来进行的，这是一种舆论，我们管它叫做自觉性的舆论。另外一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的，那么在所有的这些舆论中也可以分成两种性质：一种舆论是积极的，健康向上的；还有一种舆论，当然这是少量的，支流的了，就可能是比较消极的，不健康的，凡是有人群的地方，就有舆论存在。

（二）建设班集体舆论是班主任的重要职责：

班级舆论和我们班主任老师有什么关系呢？教育部下发的关于进一步加强班主任工作意见里边有一段话说，班主任老师要做好中小学教育的引导工作，做好中小学教育引导工作的一个重要的手段，重要的阵地就是班级的舆论。

在这个意见里边，还明确地提出，班主任要营造一个互助友爱，民主和谐，健康向上的班级氛围。班级氛围的重要组成部分，就是班级舆论。由此可见，班主任的职责，很重要的一项就是要建设班级舆论，这里边包括建设健康的，对和谐成长有意义的这种正确舆论，也包括引导同学们，对一些不正确的消极的舆论要进行说服教育，有的则要进行抵制，所以班级舆论的建设，是国家规定班主任的一项重要职责，许多班主任老师，从长期的班主任工作实践中也有这样的体会，班级舆论的建设，对学生们的成长有着非常重要的意义。

（三）建设班集体舆论对学生健康和谐成长有重要意义

第一个方面评价作用，它使同学们能够分辨现实生活中各种意见，各种评论，哪些是正确的，哪些是不正确的，从而进行引导，进行导向。

第二个方面是激励作用。不仅通过舆论的评价来明辨是非，引导同学们健康成长，而且正确的舆论往往对同学的成长起着一个激励，鼓舞的作用。所以一个班集体里面，科学的、健康的、和谐的舆论，对每一个学生的成长，能够时时处在激励当中，导向当中。特别应该提出来的，班级的舆论建设是学生自我教育的一种非常重要的方式。我们所有的教育要取得成功，取得实效，那就必须培养学生这种“自觉”的意识，所以班级舆论的建设，对提高学生自我教育的能力，也起着十分重要的作用。正是因为看到了班级舆论建设的重要意义，所以许多班主任从一开学，从一起始，始终伴随着班集体建设去加强班级舆论建设。

（四）建设班集体舆论的原则

第一，坚持以社会主义的核心价值体系为指导。班主任老师通过学习十七大的文件都应该清楚了这一点，要把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程当中，当然这就包括我们中小学教育的全过程。所以在这个舆论导向方面我们一定要十分明确，必须把社会主义核心价值体系来作为导向，这是第一个原则。

第二，坚持从学生心理发展的需求出发。这个里边涉及到了坚持以人为本的原则。就是我们要以学生的发展，学生终身的发展，学生的根本利益，作为我们班级舆论建设的根本的出发点，落脚点。这也是十七大精神所要求的。第三，坚持正面舆论导向，弘扬闪光点，鼓舞人。这一点要说明就是舆论建设要重在发现学生的闪光点，舆论建设的砖瓦正是学生的闪光点，学生这种自我教育的潜能，是以正面舆论建设作为基础的。

第四，舆论建设要坚持民主平等的原则。班级舆论建设过程中，以理服人，要重视各种舆论的建设和引导。因为在班集体当中，舆论绝不仅仅是以班主任为主导的，以社会主义核心价值体系主导的这种舆论，它还包括有其他的一些舆论。对于不健康的，消极的，当然要加以引导。但是对有些舆论，应该学会包容，形成共识

二、进行班集体舆论建设的主要方法

（一）班主任舆论导向

在班集体建设当中，班主任始终处在一个主导的地位。那么班主任如何主导班级的正确的，健康的舆论建设呢？归纳班主任的经验，我有三个方面的做法，不仅限于这三个做法。(1).第一个做法就是班主任及时传达党和国家的重大信息，建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。

这也是班主任的职责，是主导舆论的一个重要的方面，班主任要不断地发布信息，体现党国家重大方针政策。在具体做法上，不是简单的念念文件，念念报纸，念念法律条文，有经验的班主任老师他是以学生的根本利益为出发点，以自己现身说法，自己的体验来感染学生。比如说，今年9月，教育部在全国开展的一个感悟新变化，迎接十七大的教育活动。目前我们正在宣传贯彻十七大的精神，那么班主任老师，他的主导作用，就是如何把十七大的精神能够传达到班级当中去。

[案例4] 有一位班主任老师他就用现身的说法跟同学们介绍，他今年的暑假去贵州搞一次活动，看到贵州巨大的变化。这个班主任老师又坐了北京市的地铁五号线，这个班主任老师又亲自经历了从十六大到十七大五年期间自己学校的变化，同学的变化。他用自己的亲身的感受，生动的事例说明党的路线的正确，激励学生热爱中国共产党的这种情感。正是在老师的这种感染之下，许多学生也回顾了这五年他的切身的经历，确实感悟到了我们伟大祖国新的变化，从而激发了对中国共产党的情感。这就说明了这一点。

今年上半年咱们学习未成年保护法，这个国家做了重大的修订，班主任老师当然有责任要让同学知道国家保护未成年人的这些法律条款，以便依法维护未成年人的合法权益，班主任老师也应该从自己的体验，自己的认识进行对比，给同学做了介绍，所以说这一个环节是非常重要的，班主任老师要主导这个班级的舆论，使党中央和我们国家的重大的信息，用自己献身地说法，使同学了解理解，从而掌握。其中有些还需要经过班级同学共同的讨论，来形成共识。这就是班主任老师主导班级舆论建设的第一个做法。

(2).第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标，班级的精神支柱，班级的座右铭，形成班集体发展导向性的舆论。[案例5] 有一所高中学校，生源不太理想，学习基础考试分数都不太高，但是这些孩子们有一个上高中的愿望。高一开学，每个同学都是带着这样良好的愿景来到这所学校。班主任老师做了调查和同学商量，用一段简明的话，来表达我们这种愿景，来表达我们的这个心情，形成我们班级的座右铭，结果在班主任老师引导之下，同学经过讨论，就形成了这样三句话：“我选择了高中，我就选择了拼搏；我选择了高中，我就选择了吃苦；我选择了高中，我就选择了攀登。”

这三句话醒目地写在教室里，成为班集体的一个座右铭，一个推进这个新集体前进的动力。然后期中考试以后，针对当时的情况，班主任老师和同学又立了一组座右铭，这是班主任的主导班级舆论建设的一个重要的方面。就是要使这个班集体有明确具体的前进目标，有鼓舞士气的座右铭。

(3)第三个做法，我们现在班主任老师已经逐渐地习惯于用贺卡，用寄语的方式来教育每一个学生。

比如说新年的时候，给学生写贺卡，毕业的时候，给同学写毕业的寄语，这个做法效果很好。但是一对一的这种做法，往往形不成班级的舆论。如何才能把这种一对一的用贺卡寄语激励学生，教育学生的方式，形成班级的舆论？有些班主任老师，在这方面做了一些创造性的探索。

[案例6] 这是一个年轻的班主任，初三毕业了，这个班主任老师，怀着十分激动的心情，给每个同学，写了一百字左右寄语，叫做毕业寄语。这个图片展示的是他把毕业寄语装订成册，我亲自参加了这个活动。同学在底下坐着，班主任老师把同学分成七个人一组，班主任念毕业寄语的时候，不说是谁，让同学猜。但是班主任写寄语的最后就是爱你的朋友某某某，当时我看那个情境非常感动，某个同学听到班主任念，忽然发现这个寄语是给我的，一下子眼泪就流下来了，这样的话就是对班上40几个同学来说的，就不是一对一的给它寄语的感动，而是形成了一个班级的舆论。使同学看到了经过三年，我们的这个集体是得到了多么好的成长，这是一个做法。

那么还有一个做法，新年晚会，班主任老师设计了一个谜语，让大家猜谜语，猜什么呢，他写了40多条格言，请同学猜，哪条格言是给谁的，跟刚才那个情况一样，同学一个先“哟，这个格言正好是对着我写的”，就取下来，问班主任老师，“这是不是给我的”，老师说：“是，是给你的。”比如说班主任老师写的有这样的例子，“第一次被一块石头绊倒是意外，第二次被一块石头是耻辱。”这个学生就会发现，他不善于从失败中吸取教训，吃一堑没长智，感觉这是对他的。还有一个写的是“生活的本身没有奇迹，没有付出辛勤的代价，才能获得幸福。”这个同学就会发现自己平时比较懒，但是期望值很高，于是感觉到这个格言是给自己的。所以经过半个多小时，同学们一一的猜，最后这40多条格言都被摘下来了。那么班主任这个做法，本来是新年可以给每个贺卡，但是就收到贺卡的同学自己知道，如果他这样做呢，就把全班同学的优点闪光点得到了展示，同时给同学们指出不足，所提出的寄语也能使大家共同的受益。通过上面这几个例子，说明班主任老师在主导班级舆论建设里边是有着十分重要的作用的。而这种主导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来达到实效的这种目的。这是讲的第一个方面。

（二）班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设

班级舆论建设是人人有责，人人设计，人人参与，形成这样的一个局面。我们很多班主任老师也都已经做了，比如说教室环境舆论阵地的建设，比如说,晨检,点评,刊物,网页等文字与语言的舆论建设。

那下边我想重点说的一个，就是采用讨论辩论的形式来进行舆论建设，这一点对于在今天，我们的同学们的主体意识不断在觉醒的这种形势之下，更有着十分重要的作用。这种做法就是把社会问题，学校集体生活问题反应在同学当中，同学们发表了种种的意见评论。当然是不一致的，怎么办？这是一个非常好的进行舆论讨论的一个种子，怎么把这个种子播种在集体里边，通过大家的讨论浇灌，让它开花结果?这种活动每个成员对一种观点的认识，不是班主任直接传递给他的，而是经过他的思想斗争，经过争论，明辨是非才形成的自己的看法的，这种看法是比较牢固的，又有指导意义的。这种舆论也在学生成长里边起了很好的导向作用。

社会的热点问题在班级中的反映

下边我就举一些例子，第一类就是社会的问题，反应在我们同学当中，引起了我们同学的一些行为做法和看法：

班级讨论这种形式将来所占的比重会越来越大，实效也越来越好，越来越受同学的欢迎，举两个例子：

[案例7] 第一个例子就是卖贺卡的**。这个新年之前了，有一个学校的班长，从新年贺卡的批发店那儿，买了一些贺卡，回来以后卖给学生，卖给同学，赚钱不多，卖了三批，赚了大概是60多块钱。班主任发现了这个问题，就找他做了一次个别谈话，这个班长对这次个别谈话中老师提出的很多意见都接受了，但是有些不同的观点。给班主任老师写了长达1000多字的一个回信，比如说，班主任老师说：“你去买卡片，买贺卡也很辛苦的，赚一点劳务费是可以理解的”学生不这样理解：“在市场经济里边，批发和零售本身就有一个差价”学生用市场经济的观点来反驳老师的这个说法，班主任老师又提出来说:“你买来的贺卡可不可以卖给别的班赚一点钱，卖给本班了，就用批发价就行了“这个班长又提出了不同的意见，他说：“市场经济不存在这种情况，商品的买卖对顾客应该是一视同仁。”班主任老师又提出来了：“你这样做是不是会影响学习，影响咱们等等”这班长又说了“我们成长过程里边需要有社会实践，这个本身也是一种社会实践的体验”这个班主任老师，一对一的和学生交换意见，班主任老师可以说是很虚心，在今天的市场经济情况之下，我们的观念都得更新，哪些学生想，哪些学生做是可以的，哪些不行，他也没有把握，但是这个班主任老师非常高明，他就跟团支部提出是不是团员可以开一次讨论会，讨论一下这个问题。没想到这个问题得到了团支部积极地响应，在班上展开了非常热烈的讨论，当然可想而知，肯定是分为两派，充分地展示理由，而且讨论很激烈，这次讨论使同学就牵出一个非常重要的问题，就是在社会主义市场经济的这种大环境里边，我们应该学习什么，锻炼什么，我们应该抵制什么，防御什么。这样的一次讨论，最后没有统一意见，但是有一点，班长提出将赚的这个60多块钱，捐助我们学校一位有疾病的同学，全班同学也立即进行了响应，最后赚的钱，用来帮贫助困了。

班主任老师最后讲，最后有没有一个唯一的结论无关紧要，但是通过这个讨论会，给同学提出一个人生的课题，在今天，这个社会主义市场经济下边，我们究竟应该怎么样健康的成长，这个舆论导向就是非常好的。

下面的一个例子就是发生在教室里边的公平交易。[案例8] 班里的一个同学，他成立一个一人服务公司，一个人做什么服务呢？就是对家庭远的，早上不能赶到学校做值日的同学进行服务，替他搞扫除，服务一次五毛，发生了，这也是社会的这种现象在我们学校的反应，也是市场经济这种大环境下学生的思想的行为的这种变化。班主任知道这个情况，怎么办，也很高明，让全班同学参与讨论。这个同学提出了自己的观点：“他认为这是发生在教室里边的公平的交易，市场经济，我为你服务了，五毛钱报酬，这是属于公平交易。”

在讨论过程里边，就不是形成了两种意见，而是形成一个明显的主流的意见，就是我们同学之间究竟是什么关系？是团结互助的关系，还是公平交易的关系？最后绝大多数同学认为他这个做法是错的，根据你的情况，你为同学做值日是可以的，但是把他看成是公平交易要五毛钱这是不对的，我们同学之间应该存在的是团结互助的关系，现在社会上还倡导志愿者服务，而不是这种公平交易的关系。那么这种不正确的做法，想法，得到了及时的引导。像这样的例子还很多，讨论讨论辩论的方式，这个效果还是很好的。

（2）在校内、班内的热点问题

还有一类问题，不是发生在社会，而是发生在校园的生活里边，当然也是跟社会紧密相关的.[案例9] 我去一个学校参加了这样一个讨论，这个问题可能很多学校都面临到，就是犹豫学生的服饰仪表产生的这个问题，特别是前些年问题比较更突出，那么这就反应了在现在改革开放的形势之下，什么是美，什么是中学生的美，由于社会各方面的影响，同学们持有不同的看法，这是非常正常的。

有些学校可能比较简单，就是说必须是什么发型，必须穿什么样的服饰这也是应该的，应该这样要求的，但是有些学校通过这个问题很好教育了学生如何做人，那就是让同学讨论，肯定每个中学生追求美都是正确的，那么中学生的美，有没有一个比较客观的标准，大家认为应该也有一个比较客观的标准，于是，大家就进行了讨论。不仅是讨论了中学生之美，而且让大家通过画来表达自己的想法，特别画得好的同学，中学生应该是什么样的穿着，涉及到中学生要不要穿校服，当然这个现在在全国来说也不尽完全统一。

那么就这所学校来说，他是希望穿这样的校服，学校来建议大家设计怎么才能够展示我们中学生这种健康美的校服。通过讨论，大家的认识层次又有了进一步的提高。这是发生在现实生活里边的问题。

[案例10] 对于学校开运动会，班上学习特别好的同学总是非常冷漠的，也不报名参加项目，也不参与宣传，也不给运动员鼓掌，而是坐一边看书。于是班主任老师对他说：“你看你要对运动会关心啊，关心我们集体啊，对吗？运动会给我们写写稿吧。”于是就把这个任务交给了这个同学，这位同学组织了几个和他观念比较一致的同学，写了几篇文章，<<我与魔鬼先生对话，大侃校运动会>>，就是对校运动会提出了批评，提了很多的意见，这是发生在现实生活的一个问题，班主任老师也是把这个问题提出来，大家讨论，要不要开校运会，校运会对我们成长有什么作用，我们怎么对待校运会，最后不仅说服了这个同学，而且使得这个同学转变了对集体的态度，也转变了一小部分平时对集体不关心的同学的态度。这是班主任老师一般采取的第二种方法，这也是属于自觉性的舆论建设。他通过班级的团支部，班委会，有组织有目的的来进行讨论。

三）搭建班级舆论平台

在班集体的成长过程中，还有一些舆论，不一定是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该给他搭建一些平台，让同学有说话的地方，有这样一个例子：

[案例11] 有一些班级，建立了今日评论，可以放到晨检的时间里进行讨论，也可以专门开辟一个园地，另外有一所小学，大概是每周一，安排十分钟，自由发言，同学们星期一早上到学校后，安排十分钟时间，畅所欲言，班主任老师在旁边听着，可以谈一谈上个星期的生活，孩子们想说什么就可以说什么，这是非常好的，培养了学生对现实生活，学校生活，集体生活积极的参与，积极的发表评论，这些评论肯定相当多的甚至大多数的是积极的健康的，也肯定会有相当一部分，是不健康不积极的。那正是在搭建的这个平台上，让同学自己沟通，慢慢的就会形成这种意识，形成这种习惯，培养了他们关心社会，关心集体的习惯，让他们做一些实际行动。

相信班主任老师听了这些例子以后，肯定会想到自己还有很多好的做法，只要班主任老师，在班主任实践里边，你认真的思考，认真的探索，肯定会对班集体舆论建设非常重视，也肯定会积累很多好的经验。随着我们国家民主化进程的发展，也随着我们教育中，学生这种主体意识，自我意识地增强，班级的舆论建设对学生的健康成长会起着越来越重要的作用。十七大的文件对这种以人为本的内涵做了重要的解释，其中一点就是要尊重人民的主体地位，尊重人民的主体地位里面就包括着学生，发扬人民的首创精神。这里的人民也包括着学生，所以我们进行班级舆论的建设，将会更好地发挥学生的主体作用，更好地发挥学生的首创建设，这个对我们培养新一代的建设者，接班人是有着十分重要意义的，这是班主任老师的一项基本功，也是班主任成长的一个催化剂。我相信在未来的班主任工作实践中，一定会在班级舆论建设方面，做出自己的成绩，从而促进师生共同的成长。

第三篇：班级建设论文

利用网络教育加强班级文化建设

内容提要

网络的发展，对教育的影响无疑是巨大的。可很多教师只认识到网络可以收集自己所需要的教育教学素材，参与一些论坛讨论，拓展自己的思维，并没有意识到它可是成为师生进行真实沟通的最佳途径。教育离不开师生之间的沟通。

在班级文化建设中，我们可以通过教育与引导，把互联网络切入德育工作，建立起德育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。所以，班主任要善于利用网络资源，用一双慧眼去捕捉有益信息，在轻轻的鼠标点击中，陶冶学生的情操，使学生的情感得到升华。

1、开辟独特的本班网页专栏

2、网上抒写“绿色周记”

3、网上主题班会活动

4、充分利用网络中的“QQ”功能，以聊天的方式解决学生心理上的问题

5、开设班主任电子信箱

利用网络资源开展班级文化建设活动，再加上班风建设、教室设计以及其他各种形式的文化活动，丰富班级文化生活，展示学生个性特长，搭建创建快乐班级、平安班级、书香班级、美丽班级平台，构建和谐班级。让全体学生在活动中接受教育，陶冶情操，提高素养。

利用网络教育加强班级文化建设

网络的发展，对教育的影响无疑是巨大的。可很多教师只认识到网络可以收集自己所需要的教育教学素材，参与一些论坛讨论，拓展自己的思维，并没有意识到它可是成为师生进行真实沟通的最佳途径。教育离不开师生之间的沟通。

在班级文化建设中，我们可以通过教育与引导，把互联网络切入德育工作，建立起德育的网络前沿阵地，使网络为我所用，助我所长。所以，班主任要善于利用网络资源，用一双慧眼去捕捉有益信息，在轻轻的鼠标点击中，陶冶学生的情操，使学生的情感得到升华。我是从以下几个方面去做的：

1、开辟独特的本班网页专栏

在校园网上学生自己动手建立班级网页，通过发挥集体协作的精神，集中集体的智慧来增强集体意识。在网页设计中，可根据班级实际和学生的思想动态，灵活设置栏目，如班级简介、班级公约、班级目标、学习园地、知识窗、团员之家等。学生也可根据自己的思想实际和掌握的计算机技术建立具有自己独特风格的个人网页，可设计个人理想、个人小档案、特长展示、我喜爱的歌和文章等栏目，在网上展示自己的才华，提高自己知识度，同时又使自己的辨别能力、分析能力有所提高。同时还可开展网页设计评比活动，通过生动、活泼有趣的形式，提高学生网页制作水平，激发学生的兴趣爱好，发挥个性特长，在活动中培养自信心，增强审美的能力。

2、网上抒写“绿色周记”

班主任通过让学生写周记来了解学生情况，这已是公认的事实。然而，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，班主任可以利用班级网页，让学生做一个“博客”，在网上写周记。这样一来改变了传统周记的形式，也激发学生的兴趣。但班主任应阶段性地提出具体要求。我对学生写周记作了明确要求：要写“绿色周记”，不写“灰色周记”。所谓“绿色周记”即真人真事，不编造，不杜撰；反映自己的真情实感，不无病呻吟；所谓“灰色周记”即虚假、编撰之作。写作的形式分两种：一是

随意式的，二是命题式的。命题也有固定题和特殊题两种，固定的命题比如：《今天，我最----》、《本周记事》，用这种命题由学生写作，老师能准确及时的了解和处理学生当中的状况，便于开展班级管理和建设。特殊的命题是专指反映节假日的情绪、反映参加有益活动的体验、反映偶然事件的思考等。比如：开学初的《同学，你好》、母亲节的《妈妈，我想对你说》、期中检测的《感受期中》；运动会写《我是一名------员》、艺术节写《台上台下》；除常规性活动外，还有《写给市长的一封信》《年级安全教育主题班会感悟》„„把观察社会，思考生活，感悟人生结合起来。班主任也是“博客”中的一员，及时把自己的想法心得写在周记上。

实践证明：周记，无论对学生还是对班级都起到不可忽视的作用。而网上周记以它新颖的形式、迅捷的反映、独特的魅力吸引同学参与。长此以往，网上周记不仅成了自我教育的场所，而且在潜移默化中提高了辨别是非的能力，更重要的是学生从中常获得自我鞭策的动力。班级有了一面映照集体风貌、折射个人思想的镜子。师生有了一条情感交流的“渠道”。班主任拥有了绿色周记这面“显微镜”，并随时作好“微调”工作，才能把同学凝聚成一个同舟共济的文明集体。

3、网上主题班会活动

开展网上讨论，开发BBS功能，发挥学生的主体能动作用，引导班内形成正确的班风、学风和舆论导向，同时提高学生的网络保护意识和道德意识。

班主任可定时在网上就社会、学校、班级内发生的某一问题开展讨论，让学生发表自己的看法，提出自己的观点，这种形式比现实的讨论不知要好多少。在现实讨论中，有的学生因内向不敢发言，有的害怕说错出洋相或怕被人耻笑。但网上没有这些顾虑，讨论时可隐去真实的姓名，可以畅所欲言讲真话，因此也能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。

4、充分利用网络中的“QQ”功能，以聊天的方式解决学生心理上的问题。

上网聊天交友是一部分学生的嗜好。面对纷繁复杂的社会。有的学生在现实社会中有很多问题不敢面对、有心事不敢向身边的老师、家长和同学诉说、对学校或教师有些看法但又不敢说出来，但一旦进入网络世界他就会尽情倾诉，碰到这样的学生，面对面的交流与沟通并不能满足当下学生的需求，班主任可以通过以网友的身份与他们交流，因势利导，让他在现实中得到实实在在的帮助。

5、开设班主任电子信箱

班主任在网上申请电子信箱，将之公开给家长、学生，可以使联系的方法更快捷、方便、及时。通过电子信箱来解决学生、家长的疑难问题，可以收到家长对德育工作提供的有利建议及意见，还解决了传统写信方式慢，打电话方式费钱且容易找不到班主任的难题。有了这个电子信箱后，一些学生在一些难以启齿的事情上采取写信方式向班主任表述了自己的观点与看法。在网络上开辟德育阵地，不但拓宽了学生的视野，增加了学生的电脑网络知识，提高了学生爱科学、用科学的兴趣，避免了学生使用网络的盲目性。

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。利用网络资源开展班级文化建设活动，再加上班风建设、教室设计以及其他各种形式的文化活动，丰富班级文化生活，展示学生个性特长，搭建创建快乐班级、平安班级、书香班级、美丽班级平台，构建和谐班级。让全体学生在活动中接受教育，陶冶情操，提高素养。

第四篇：舆论论文

高校网络舆论引导的弊端及网络舆论引导方法

[摘要]当前高校在网络舆论中扮演着越来越重要的角色，但是存在着很多盲从、沟通不力，管理不畅的弊端。提高高校网络舆情的监控与引导策略有以下几个方面。关键词：网络 舆论 引导 高校

随着社会的逐步发展和大众媒体的进一步普及，当今社会中网络已经在了人们生活中扮演了越来越重要的角色。在2011年1月发布的最新的中国互联网络发展状况统计报告中显示截至2010年12月中国的网民的规模已经达到4.57亿。报告中指出在社会各种结构人群中，学生人群占总人群的30.6%。网络的发展十分迅速 特别是新时期移动通信和互联网络融合速度越来越快而一向被视为社会 “弄潮儿” 的高校大学生对信息技术的掌握非常娴熟，对手机互联网的使用十分普遍，甚至随时随地挂在网上因此他们可以非常便捷地接入网络，受到舆论的影响，并自发地将校园网与校外网络实施连接。其自身也往往成为网络传播的重要环节和链条。但是，当今学生在处理网络事件中有很多不成熟之处。调查显示，在大学生中，喜欢在网上“参与讨论”者占35％左右，“主动引发讨论”者占16％，这种情况下形成的有关话题的 “共识”具有很强的狭隘性，只是少数人利益、喜好的表达。同时高校网络舆论空间的开放性，使得大学生有了自由发表意见的平台，这是民意的直率表现，同时也表明了深思熟虑的匮乏。

一、网络舆论的形成

网络舆论是指在互联网上传播的对某一焦点事态所表现出的多数人的有一定影响力的共同意见或言论, 网络舆论的形成,首先是焦点事态的形成,然后通过是新闻网页、论坛、聊天室、博客等方式发表自己对待这一焦点事件带有倾向性的意见并进行传播,在网络上经过交锋碰撞、认同和融合 ,最后获得一个大体一致的意见 ,并对焦点事件产生了一定的影响,网络舆论就此形成。校园网上的网络舆论形成也基本如此,但校园网内的舆论大多数与大学生在校期间的学习、生活过程密切相关,一般社会事件关注较少,对涉及国家、国体等方面的重大事件关注比较密切,显现出大学生特有的热情、易冲动、较偏激和个人色彩浓厚的特点。

社会心理学认为，舆论的前提，舆论对象是大家都关心并有争议的问题、事件、不为众人关心、又无争议的问题不会成为舆论的对象。因此，高校作为有组织的群体，必须主导制造一些网络议题。并把舆论传播到校园、网络议题既要贴近大学生学习、生活和思想的实际、贴近大学生成长的特点，贴近大学生的接受心理和习惯。又要遵循互联网传播规律，使大

学生在交流中增加学识、增长才干、切实把高校校园网络社区建设成为具有时代性、知识性 贴近学生、服务学生、吸引学生的新平台，努力把校园网络社区建设成为社会主义先进文化的新阵地，校园文化服务的新平台，大学生精神文化生活的新空间。

二、校园网络舆论中存在突出问题（1）互动不足。互联网进入中国高校

年以来 很多高校忙于开窗口、建网站，存在的问题主要有；第一，建而不管。网站建了一大堆，支离破碎、结构混乱、或者不能主动及时更新，内容陈旧老化，使信息的需求者难以便捷地查到真正有用的信息。第二，单向传播。有些高校管理单位只愿按照自己的意愿披露信息，板起面孔，高高在上，缺乏亲和力。第三，逃避交流。主观上或明或暗地认为凡是在网上发表议论的学生都是不怀好意的，从而不愿主动利用网络与学生交流，以人员、精力为借口不愿与学生网民在网上互。以上这些问题，客观上给失实、不利的网络舆论传播带来可乘之机。（2）沟通不畅。校园网络交流平台调动激发了大学生参与讨论的主体积极性，它既是学生们了解校园动态的窗口，也是高校管理者了解学生的直接平台。在这里，高校管理者可以通过对帖子的点击量、回帖次数等了解校园内正在发生的事情、学生所关心的社会现实和学校中的一些热点问题、意见建议、从这里可以捕捉到学生所关心的社会现实和学校中的一些热点问题、意见建议从这里可以捕捉到学生最新的思想动态，也可以探测出校园突发事件发生的可能性。然而，部分高校管理人员低估了网络舆论的监督作用和传播主体的理解承受能力 反应迟缓，被动应对，缺乏责任意识，对已经形成校园热点焦点的问题和事件，应该解释的不去解释；对于经调查属实的消息，不能及时通过校园网络公开报道处理结果，消除不良影响。对经调查存在不实之处的消息，也不能及时地向全校通报事实真相，以通过网络还事实本来面目。

（3）机制不顺。目前，高校普遍缺乏有效的应对突发事件的工作机制。特别是应对校园网络的负面炒作工作乏力，简单粗暴的方式是由个别部门网上删帖、封堵、往往由于预警、疏导、主动传播等联动工作没有及时跟上，引发高校学生的认知混乱，导致学校整体形象受到损害、影响正常教学管理工作的健康开展现行校园网络舆论引导工作模式仍以静态舆论事后处置管理方式为主。不适应校园网络舆论传播动态方式的客观需要 专职校园网络监管人员的配备不足和缺乏专业知识 也制约了校园网络舆论引导机制的建设进程。

此外，高校普遍缺乏专业的舆论信息分析机构，没有形成规范的校园网络舆论信息报送、研判、通报、应用和评估机制，校园网络舆论信息的预警能力较弱，主动介入能力较差，高校各部门之间新闻舆论信息共享程度低，缺乏统一的校园网络舆论信息工作标准和平台，使校园网络舆论信息的可靠性、完整性和关联性受到影响。往往将学校推上尴尬和被动的地位。（4）管理无序。近年来，几乎所有的国内外大事都会在校园网络上形成舆论大潮形成了若干规模较大、力度较强的网络舆情，对事态的发展、事情的解决、事件的影响起到了无形操控的作用。胡锦涛总书记曾经说：“互联网已成为思想文化信息 的集散地和社会舆论的放大器。”以校园网上交流平台BBS为例,网络的交互性特点激发了大学生作为传播主体在校园网络舆论的参与意识。大到国内外大事，小到个人的就业、学习和感情甚至是兴趣和爱好，都可以成为校园BBS的热门话题引发无数的争论和激辩,经过仔细分析和归类,除去无聊的调侃之外,剩下的有建设性的观点和意见往往集中在少数几种,而且总有一种在人气上占据绝对的优势在热门话题的争论中，往往感性压倒理性、情绪战胜理智，由此引发的“群起攻之”和“人格辱骂”“人肉搜索”甚为普遍演变成为“多数暴政”的倾向，甚至导致部分高校因此关闭了BBS平台.三、提高高校网络舆情的监控与引导策略

《危机舆论，高校不能承受之重》 一文指出，高校应对突发事件的公关机制主要分为三个阶段: 危机前的预警、危机中应急处理、危机后的修复。

根据上述应对舆论危机的三个阶段理论，要加强高校对网络舆情的监控与引导，就应根据各阶段的特点来进行。

1． 学校成立网络舆情监控组，对前期预警及应急处理阶段的网络舆情进行分析。高校应组建一支以辅导员、思想政治理论课教师、团学干部为主的网络舆情监控组，从事网络舆情信息监测工作，密切关注突发事件后，关于事态的网络舆论发展趋势，保持对各种网络舆论的第一时间获知权，围绕热点问题主动撰写贴文，有效引导网上舆论，并定期对网络舆情进行分类整理，提供舆情监测分析报告。如果事先舆情分析准确，至少可以减少事件影响，增加应对的成功概率。

2． 培养“论坛领袖 ”，引导应急处理阶段的舆论走向。高校突发事件中，各大网络论坛难免会出现言论过激的帖文或说粗话、搞人身攻击等情况。作为出事的校方为了辟谣，可以让“论坛领袖 ”引导舆论走向。拉扎斯菲尔德“二级传播”理论告诉我们，在传播过程中，常有少数人是消息和影响的重要来源，这部分人频繁接触媒体，比一般人更留心媒体信息，对有关事情有更多的了解，他们在一般网民中发表一些信息和表达看法，能影响普通人，这些人就是“舆论领袖”。这些“舆论领袖”有见地、有代表性的发言一般被版主用醒目的字号和色彩加以强调，放在网页的突出位置，当网络上出现大量虚假信息和极端言论，受众无所适从时，他们对于评论权威的依赖会更强烈，舆论领袖则可以为他们解惑。

3． 提高学校新闻发言人的媒介素养，掌握话语主导权。高校突发事件后，很容易被媒体炒作。在大量负面信息面前，学校需要有力的新闻发言人来应对媒体采访，在保证信息传递准确、权威、透明的同时，还要最大限度地挽回公众对学校的不良印象。

4． 后期修复期设立应对突发事件的长效宣传机制，以使网络负面事件影响最小化，正面事件效果最大化。高校发生突发事件后，在网络舆论当中，有很重要的一点就是指责高校在突发事件后的不作为胡作为，这对高校形象造成很大的负面影响。为了避免此类情况出现，高校应在最短时间内建立组织有力、工作高效的善后处理机构，做好善后工作，并通过新闻发言人发布相关的善后处理信息，把突发事件所带来的危害降到最低程度。另外，善后工作

一个非常重要的方面就是加强对突发事件中学生群体的事后教育，通过网络向学生灌输正确的价值观念和行为规范，避免类似的以及具有更大危害的情况出现。同时还要做好学生心理安抚工作的宣传。

第五篇：班级舆论

班务工作中营造正确班级舆论的智慧

郭承忠

一个班级有了正确的舆论，就能 明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抵制不正确的东西，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。所以说，要想带出一个优秀的班级，必须首先在班内树立正确的舆论。那么，如何培养班级的正确舆论呢?

一、抓养成，夯实正确舆论形成的基础

在新班级形成之时，就应该向学生宣讲党的方针、政策、学校规章制度、学生守则和行为规范，并把其小的大部分内容具体化、情景化。确定这些具体化、情景化的政策、制度、规章内容为班级管理的依据和追求目标。

实现以上目标的过程也就是培养学生良好习惯的过程。乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统小所存放的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生小就享受着它的利息。”习惯的养成，对于人的性格、命运都起着重要作用，它对于一个良好班风的形成也起着至关重要作用。良好习惯的形成是班级正确舆论形成的根本保障。高远的目标确定之后，需要严格的长期的努力做保障。潘益大在《家庭美育》中说过：坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正，好的习惯不易接受，非严格要求难以形成。在日常学习生活中，要求学生以政策制度规章所禁止的事项为，“警戒线”，以政策制度规章所倡导的为追求目标。教师采用科学的方法协助学生朝这个方向努力，争取做得最好，并以这一个标准贯彻到底，常抓不懈，促成学生形成遵守纪律的良好的习惯和诸多良好的品质。

在培养良好习惯及良好品质的过程不中，班主任采取以表扬为主、批评为辅的原则，对班上出现的好品质和风尚，在同学小表扬、宣传、扩大，使其在实践小得到巩固；对于班内出现的或大或小的不良倾向，予以及早的制止与批评、教育，让学生在头脑小形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。

二、明观念，确立正确舆论形成的高标准

养成教育重点是让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。这就需要解决学生思想上的疑惑，增加开学初所确立的班级及个人追求的目标的权威性。具体办法是对学生进行人生观、世界观、价值观、审美观的教育。小学阶段正是对人生的认识逐渐明朗并趋于稳定的阶段。人生观、世界观、价值观、审美观的教育就显得至关重要。通过师生专题讨论墙报、演讲、主题班会等形式，对学生进行以上教育，主要培养学生的正确的公私观、荣辱观、恋爱观、劳动观、幸福观，使学生初步形成正确的政治方向，初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的能力和素养。具备以上能力与素养方能在是非、美丑、善恶等问题上作出正确的选择，才能抵抗形形色色的不健康的思想，班级内才能有基本一致的正确的舆论。

三、做主人，营造正确舆论形成和运转的氛围

小学生逐渐显露出成人化的心态，或事不关己高高挂起，或碍于情面，或胆小怕事，或贪图小利，或于己无益的事不做等等。虽然他们心中存有是非美丑善恶的标准，却不表现出

来，从客观上助长了歪风邪气，无益于正确舆论的形成与作用的发挥。所以，培养学生主人翁的态度和集体荣誉感在班级管理小就显得非常重要。

通过专题讲座和对日常生活小事件的态度，来明确学生对他人、对班级、对社会的义务和权利。尤其强调对班级应承担的义务和权利(打扫卫生、监督卫生保持情况、爱护公物、监督班干部工作、爱护班集体的荣誉、为班争光、敢于与班内的坏人坏事作斗争、评优选模的被选举和选举权、使用公物等)，并鼓励大家履行自己的义务。

班级内有突发事件时，创设让学生敢说真话的氛围，鼓励学生使用自己的权利、履行自己的义务，鼓励学生追求真理，提倡和发扬这种品质，限制不利正确舆论形成和发挥作用的因素的滋长。

四、树榜样，确立正确舆论形成和运转的领头羊

学生小威信高的同学往往被选为班干部。大多数情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他(她)便是正确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。

为了提高班干部各方面的素质，一般应经常对班干部的工作进行民主考评。反响小的班干部就虚心听取同学们的意见，改进工作方法；反响大的就改选。把能真正经得起考验的同学选拔出来，给予他们管理权，给予他们自主权，给予他们反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事坏言论。只要有人带头，“正确舆论”这部机器就可以运转起来。

除此之外，还要确立班内正义感强的同学的榜样地位，充分发挥他们的积极作用。

五、化后进，扫清正确舆论形成和运转的绊脚石

任何班级小都会有在反面有影响的学生，这些学生主要分为两类：一类是有反从众心理。特点是生理上日益成熟，心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径，有与众不同的观点，以表明自身的存在等：另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。

这些学生往往很聪明，某方面能力很突出，很具号召力。如果能转化这两类学生，他们会在班级工作小表现出色，可以影响一大批愿受他(她)领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地加强正确舆论的教育与约束力。

对第一类学生首先本着爱护和尊重的原则与学生谈心，要使学生认识到自己现有的思想状况及反从众的心理在人的成长过程小的意义，然后师生共同分析反从众心理发展的两种可能，帮助学生选择好的发展方向，引导他们发展自己的创造性思维。第二类学生的转化主要以晓之以理的说服教育为主，以表扬为主，多肯定他(她)的优点、闪光点，并提出热切期望：如果他(她)的作用发挥出来，那么全班将更团结更出色。在日常学习工作生活小，尤其在集体活动小，对于他的正面作用，公开肯定与表扬，培养他(她)的荣誉感和是非观念，树立他们在班级小的新形象，促使他们向正确舆论靠拢，并为班级建设添砖加瓦。

班主任学习——营造正确的班级舆论