《爱——真情对对碰》课外阅读指导课

第一篇：《爱——真情对对碰》课外阅读指导课

《爱——真情对对碰》课外阅读指导课

----江山实验小学何小芬

设计思路：

1、通过本堂课展示的四篇美文，让孩子感悟世间最美的东西——爱，妈妈的爱，老师的爱，童稚的爱，并能在自己的心灵上产生震撼，并且行动起来，让处处充满爱。

2、通过默读、美读、体验读来掌握课外阅读的方法。并鼓励学生用丰富的学习方式来读懂文本（如：表演、歌唱、摘录(书签法)、朗读、找最喜欢的句子等），并会交流自己的感受和想法。

3、学会挑选文章的方法之一—主题挑选法：即挑选同一系列的美文来阅读。课前准备：

课件：

1、礼物：四颗爱心串成一串，绕圈转：点击一颗就出现一篇文章的大题

目，点击题目出现课文内容。

字幕：爱心无价

2、选一篇你最想读的文章，美美地读一读，可以默读，也可以大声读。

选择你的读书方法读懂课文。

3、找四张符合课文内容的图片。

4、歌曲：《妈妈格桑拉》，《老师的心，老师的爱》

5、字幕：读一本好书犹如交一个好友，读一篇好文犹如饮一杯甘露。愿

好书常伴随你！（背景轻音乐：老师的心，老师的爱）

文本：

1、《一株紫丁香》（诗）、《我给奶奶送阳光》、《难忘的八个字》、2、《一束白色的栀子花》或选一篇适合表演的童话。

作业纸：向你推荐

请你推荐

奖励：小书签；阅读之星；创造

时间安排：1、2、3、4、教学过程：

一、谈话（一读）

1、师：今天天气很热，下午的阳光又使人昏昏欲睡。可我现在的心情却很激动，想知道为什么吗？

师：这几天我看了几本书，里面有些文章我看了之后觉得感动，我感到自己被一颗颗爱心给紧紧地包围了。今天这节课，我只想做你们的大朋友（可以这样说吗？）只想把它们也介绍给你们，送给你们，和你们一同分享，愿意吗？

2、课件：爱——真情对对碰（先出示）一起来读读吧。

3、师：我先要把第一份礼物送给你们，咦？这四个漂亮的爱心里会藏着什么呢？（点击课件）

呀！原来是四篇文章，聪明的小朋友早就发现了，这份礼物就藏在我们的手中。3分

4、师：这样吧，请大家先拿起文章，自己默读几遍（注意：默读是不出声的读。），边读边想，你在第一遍读中读到了谁的爱？

简单汇报

师：你读到了谁的爱，或者你有什么不明白的吗？10分

1、生1：我在《一株紫丁香》读到了我对老师的爱。

生2：妈妈的爱。

生3：对奶奶的爱。

生4：老师对我的爱。

生5：我有不懂的地方。

二、二读5分

1、师：同学们只读了短短的几分钟，就有了这么多的感受，真不简单。当然我们也有很多的疑问，我听说过这样一句话：书读百遍，其义自见。那咱们就再去读读，不过这一回的读可是有一点点难度了，怕不怕？我呀给它取了个名字叫“八仙过海，各显神通。”点击课件：

出示学习要求：

1、选一篇你最想读的文章，美美地读一读，可以默读，也可以大声读。

2、选择你的读书方法：朗读法表演法

画画法背诵法

讲故事法摘录法

抓主要信息法

„„

3、谈谈自己对爱的感受，可以用一个词或一句话。

3、汇报10分

师：你读懂了谁的爱呢？

生1：我读了《》，觉得

师：你能这么快就读懂了，能介绍一下你是用什么方法的吗？因为我也想来学一学，好吗？

生：假设：如生说朗读法，师就点击朗读法。

师：祝贺你，你用你的方法把书上的语言变成了自己的东西，真了不起！（把你的感受写在黑板上）同学们就和他一样，想来汇报自己的收获吗？

生2：歌唱法：点击课件《妈妈格桑拉》

师：是呀！母爱是世间最美的东西！母爱是一曲绵绵的歌，花开花谢，终不改变。

生3：表演法：背景音乐：《老师的心》轻音乐

师：

生4：我是用摘录法，我把它们摘录在我的小书签上。我来读一读。

师：

4、师：好，我们看着黑板，来齐读一下。

5、师：你看你们多么了不起，自己读书，就获得这么多对爱的理解，这让我想起一句话：“走进书海，我们就忘记了自己。”同学们，想不想在人家的情感世界里，再真正走一趟呢？那好，选择你最喜欢的一篇里的句子，来读出自己的感受，好吗？

三、三读课文。指生读最主要的句子。4分

师：相信到这时，同学们心中一定涌动着片片真情，刚才你们只注意了一篇文章，其实另外三篇文章也很美，只要你用心去读，就能收获到更多的爱。

四、师：今天这节课，我时时被感动着。因为爱，妈妈在女儿的每个生日送上一束芳香的栀子花，给女儿的人生一个甜美的回忆；因为爱，可爱的小妹妹给奶奶带回了温暖的阳光；因为爱，我在老师窗前栽了一株紫丁香；因为爱，老师轻轻地对我说：“我希望你是我女儿。”其实，不光是今天，平时的我也时时被感动着，在你们身上，我看到了爱心在传递，正因为爱，才使你们将自己的零花钱毫不犹豫地捐给了孤儿院的孤儿们。我想对你们说，我很佩服你们。

五、今天的四篇文章都是我挑选的，想不想和我一样也能自己动手搜集文章，你们

觉得有什么办法？

（课件：方法：自己买，向同学借，班级图书橱，与老师交流，网上搜索，看电视节目等）

我听说大家已经把这个本领学到了一点，在课外已经找了好多抒写爱的文章，怎么样，现在拿出来，向你的同学、朋友或后面的听课老师介绍介绍，你可以介绍文章的题目，主要的内容，也可以向老师们请教，请他们讲讲关于爱的故

事。对了，请教老师，这又是一个收集信息的好办法，赶快开始吧！生简单汇报。

师：希望这些新本领能陪伴你们，读更多的书，学更多的知识，收获更多的情感。

六、我还要向你们推荐一些文章（出示作业纸）。2分

最后，我这个大朋友还有一份礼物送给你们。“课件：礼物包装，点击打开字幕：读一本好书犹如交一个好友，读一篇好文犹如饮一杯甘露。愿好书常伴随你！（背景轻音乐：老师的心）”

下课！

向你推荐：

1、《你别问这是为什么》—《课外美文》拼音版第147页

2、《给予树》—《人教版教材》第五册

3、《看不见的爱》—《课外美文》三年级第157页

4、《》

请你推荐：

《》

《》

《》

请你课外搜集有关“帮助别人，快乐自己”的文章，阅读阅读，然后我们在班级中交流。

第二篇：淘气包马小跳课外指导课教案

《淘气包马小跳》课外阅读教案

刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰

教学目标：

1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：

一、图画引入，激发兴趣

师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）

师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣

1、介绍马小跳系列封面：

师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）

预设：（题目—作者---主人公——出版社）

（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》

（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？

师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。（课件出示）

1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？

师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？

师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。下面我们就一起去看这本书的目录。这本书是由一个一个的小故事组成的。看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？

生：

师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：

（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？

2、片段二：

（1）你觉得哪个地方最吸引你？

四、介绍三种读书笔记

师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式

2、摘录式

3、感想式笔记

五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？

六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

教学反思：

“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为

课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：

1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。因此，我特设了以下环节：

一、引导学生看封面、看作者简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

第三篇：《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案

课外阅读指导课教案

——《亲爱的笨笨猪》

【教学目标】：

1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。

2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。

【教学流程】：

一、谈话导入

上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。

二、了解“笨笨猪”

1、说说“笨笨猪”的特点

（1）笨

A、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？

B、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？

C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。

D、同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。

（2）胖、贪吃、爱打呼噜

刚才读了故事，你们说说他还有哪些特点？（小组按照自己读的故事派代表总结）A——胖。

师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。

B——贪吃。

师：你说的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？

C——爱打呼噜。

师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！

2、缺点也能办好事

（1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！小组根据自己阅读的故事派代表发言！

（2）教师根据生回答的情况，随机简介故事。

正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。

正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。

正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨猪的优点

（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？

（根据生的回答随机板书）

（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。

★正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；

★正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活„„

（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容

②听了这一部分，你想说什么？

③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。

4、小结：因为给别人带来太多的快乐，所以笨笨猪快乐。这种快乐的品质，就显得尤为可贵了。

三、看图猜故事

1、故事插图展示：请想象的翅膀，结合目录，猜一猜这幅图应该出自目录中的哪一个故事？（学生猜一猜，并说出自己的理由。）

这幅图出自《笨笨猪娶新娘》这个故事，到底发生了什么事呢？谁来读《笨笨猪娶新娘》的节选部分？

2、出示《生日晚会》插图，学生猜名字，简单介绍一下故事的过程。

四、读故事、表心情、续故事

1、读故事

要求：

（1）边读边划出自己觉得有趣的地方，多读几遍，读通、读顺。

（指名读一读，老师稍加指导朗读的语气以及适当的停顿。）

（2）在你感兴趣的地方用表情符号来表达你的心情！（„„）

2、学生读自己觉得有趣的地方，并说说自己所打出的表情符号以及理由！

3、尝试续编故事

（1）故事的结尾给了我们六个小圆点，你知道他叫什么吗?(省略号）

（2）笨笨猪为了帮小老鼠们把自己的新娘巧巧猪丢在了半路，当他飞快转身往回跑去找巧巧时会发生什么事呢？我们班的小作家一定可以给大家带了惊喜！试着编一编吧！

A、你可以说笨笨猪找到了巧巧猪；你也可以说巧巧猪北大狼给叼走了；

B、你还可以说巧巧猪在原地等他„„

五、拓展延伸，激发兴趣

1、杨红樱阿姨的作品，总是站在孩子的角度来看这个世界，她知道我们小朋友内心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介绍她的童话系列，建议大家课后读一读：《神秘的女老师》、《流浪狗和流浪猫》、《没有尾巴的狼》、《骆驼爸爸讲故事》、《鼹鼠妈妈讲故事》、《那个骑轮箱来的蜜儿》。

第四篇：幼儿园中班主题教案：鞋子对对碰妈咪爱

活动一：《穿鞋子真舒服》 活动目标：

1、可以用清楚的语言表达出自己的感受，有与人交流的愿望。

2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以保护脚。

3、不随便光脚走路，知道如何保护小脚丫。

4、穿鞋一定要合脚，舒服才会保护小脚丫。活动准备：

1、故事磁带《好心的鞋宝宝》……

活动一：《穿鞋子真舒服》

活动目标：

1、可以用清楚的语言表达出自己的感受，有与人交流的愿望。

2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以保护脚。

3、不随便光脚走路，知道如何保护小脚丫。

4、穿鞋一定要合脚，舒服才会保护小脚丫。

活动准备：

1、故事磁带《好心的鞋宝宝》。

2、有突起表面的胶皮垫子。

活动过程：

1、谈话：通过与小朋友们谈话的方式，请他们自己来讲讲小脚丫有没有受伤的经历。感受鞋子对保护脚的重要性。

2、听故事《好心的鞋宝宝》，进一步加深对保护脚丫的重要性。

3、提问：①丁丁不喜欢穿鞋，妈妈是怎样讲的？②丁丁做了一个什么梦？梦中谁要与丁丁做好朋友？为什么要与丁丁做好朋友？③丁丁的脚为什么流血了？

4、①请一个小朋友上前面来脱掉鞋在准备好的胶皮垫上走一走，上面的突起有什么感觉？②然后穿上鞋试一试感觉一样吗？请这位小朋友给大家讲讲自己的感受。③多请几个小朋友来感受光脚与穿鞋在有突起的地垫上走的感觉，然后大家一起讨论，穿鞋子的重要性，加深印象。

5、鼓励幼儿爱穿鞋子，不随便光脚，知道穿鞋的重要性。

活动二：《鞋子的来历》

活动目标：

1、通过活动，调动孩子的积极性，平时内向、不善表达的能够积极参与其中。

2、了解鞋子的来历，可以简单讲述鞋子的历史。

3、通过活动，可以在穿脱鞋子时辨清左右。

活动准备：

1、在黄帝时期，鞋子被创造出来的文字资料，编成小故事。

2、几双款式不同的鞋子，帮助幼儿区分左右。

活动过程：

1、听故事《于则与鞋子》，了解鞋子是在黄帝时期一个叫于则的人发明出来的，并提出问题。

2、故事中于则是在什么季节、天气状况如何的情况下去打猎的？

3、打猎途中于则与他的部下光脚遇到了什么事情？

4、当脚被冻得走不动路时，于则是怎样来取暖的？

5、取暖的过程中，于则发现了什么？

6、于则与他的部下把树木截成脚丫大小，并掏空，塞上干草穿在脚上，创造了最早的鞋。

7、出示款式不同的鞋子，讲解怎样来区分左右。

8、请幼儿到前边来示范如何区分左右。

9、请小朋友把自己的鞋子脱下来再重新穿上的过程中，看谁没有穿错，准确区分了左右。

活动三：《鞋子大旅行》

活动目标：

1、愿意用语言表达自己的感受。

2、感知鞋子的多样性，初步了解不同鞋子的不同用途。

3、感受各种鞋子不行走时发出的踢踏声，体验穿不同鞋的乐趣。

4、引导孩子有节奏地让鞋子发出踢踏声。

活动准备：

1、教师与幼儿共同收集多种比幼儿脚稍大的鞋子（高跟鞋、皮鞋、雨鞋、运动鞋、拖鞋、溜冰鞋等）布置成展区。

2、故事《鞋子大游行》的课件。

活动过程：

1、看课件，欣赏故事《鞋子大游行》，并提问问题：

⑴小人精吹响喇叭后，哪些鞋子都能排队走出来了？（幼儿边回答边到展区选择相应的鞋子摆放出来，然后请幼儿共同说出这些鞋子的名称）⑵启发幼儿扩展思考：除了刚才走出来的鞋子，还会有哪些鞋子人家里走出来了？

2、引导幼儿讨论了解不同鞋子的不同用途。

⑴看第二遍课件再次欣赏故事并提问幼儿：为什么大皮鞋和高跟鞋会往街心花园走？为什么运动鞋会往体育场走？叫叫鞋、兔兔鞋为什么会往儿童乐园走？

⑵教师总结：每种鞋子适合不同的人，不同的场合穿，如：高跟鞋是妈妈穿的，爸爸穿大皮鞋，下雨天穿雨鞋，运动时穿运动鞋等。

3、幼儿穿大鞋旅行⑴幼儿自由选择试穿各种鞋子，在室内行走，感受各种鞋子在行走时发出的踢踏声，在此过程中教师可引导幼儿有节奏的走出踢踏声，体验穿各种鞋子的乐趣。

⑵在活动过程中鼓励幼儿大胆说出穿各种鞋子的感受。

活动四：《鞋子对对碰》

活动目标：

1、引导幼儿体验在活动中的有趣、快乐。

2、巩固幼儿对鞋子的外形、颜色、大小等特征的知识。

3、能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

4、引导幼儿对相同种类的鞋子进行配对。

活动准备：

1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。

2、鞋架两个 小猫头饰一个 音乐磁带活动过程：

1、教师扮演猫妈妈，请幼儿帮猫妈妈收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

⑴以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。

⑵幼儿分散收拾⑶讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？

⑷小结：外形一样，颜色一样，大小一样的两只鞋子子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

第五篇：用真情书写大爱

用真情书写大爱

“最美昌吉人”—昌吉市第一小学陈艳老师事迹材料

在昌吉市第一小学，你常常能看到一位精神饱满面带微笑的老师，她就是陈艳。陈艳1978年开始从教，小学高级讲师，中国共产党员。陈艳老师从教三十六年，她始终奋斗在教学第一线，把一生中最美好的时光毫无保留地献给了她所钟爱的教育事业。她曾获得过昌吉州第二届、第三届“学科带头人”、昌吉市“优秀教师”、“三八红旗手”、“两基”工作先进个人”、“优秀党员”、“师德标兵”、昌吉市首届“名师”等荣誉称号。三十余篇论文获国家、区、州级奖，八篇论文在不同级别的刊物上发表，主持参加了五项不同级别的课题研究并获成果证书。

为促进昌吉市教育人才资源合理配置，改善农牧区学校师资力量和提高农牧区学校教育教学质量，进一步搭建教学资源共享平台，实施师资流动，实现优势互补，推动昌吉市少数民族地区教育全面、持续、均衡发展，经市教育局安排，昌吉市一小与阿什里中心学校结成对口交流学校。2011年和2013年，她两次到阿什里乡中心学校支教。

初来阿什里她看到了许多值得思考的问题，天气还非常寒冷，去学校的路上常能看到等车上学的孩子，他们在寒风中翘首企盼，跺着脚搓着手……有时实在冷得不行了干脆步行近两个小时到校，有时已下第二节课了才赶到学校。有一段时间因为修路公交车不通，孩子们又是步行一两个小时上学。孩子们不畏艰难的求学精神让她感动；学校上班时间与城区基本相同，但路途上要用去一个多小时，有时要绕道就耽误得更多，但老师们都能按时上班。学校实行指纹签到、签退，老师们都能严格遵守，多少年如一日；在汉语课堂上，老师们操着生硬且变了调的“普通话”认真地

给孩子们教着汉语......陈艳清楚了孩子们求学的不易，体会到了老师们教学上的难处，同时也发现了教学管理中亟待解决的问题，她心潮难平。“如果你亲自去那片土地走一趟，亲身感受一下那里的人们对发展繁荣的渴望，你就没有理由不去关心和爱护这些孩子们！”望着这里的哈萨克孩子那泉水一样清澈的眼眸，教育好这些哈萨克民族孩子成为陈艳心中一道神圣的使命。既然她深爱着自己的教育事业，既然她理解少数民族孩子的憧憬和向往，既然她牵挂着阿什里的繁荣进步，既然她遇上了教育均衡发展好年代，那一刻她便暗下决心：用真诚完成她心中最圣洁的使命。

针对阿什里学校的实际情况，她首先协助阿什里学校校长修订学校工作计划、制定《阿什里乡中心学校减负增效工作方案》《阿什里乡中心学校减负增效工作责任书》《阿什里学校民语教师汉语培训计划》《阿什里乡中心学校2011年城乡交流工作计划》《阿什里乡中心学校2011处室目标管理责任书》《阿什里乡中心学校2011教育教学工作目标管理责任书责任分解方案》等相关制度，紧接着便开始推门听课，并及时进行反馈。通过全面的听课，了解学校汉语教学中存在的问题，分析产生这些问题的原因，向校长提出改进建议，力求在短时间内矫正部分教师比较落后的教学行为。为获得《汉语》课堂教学的第一手资料，她主动承担六（2）班《汉语》授课任务，她虚心向本校汉语老教师请教，与汉语组老师共同研究教材，探讨汉语教学有效途径。发现了现行《汉语》教材的许多问题，教材编排形式单

一、课文长容量大、缺乏趣味性，教师用书指导性不强，而且还有许多错误，教师教得茫然，学生学得困难，久而久之，学生失去了学习汉语的兴趣，直接造成汉语成绩低下。后半学期她对教材进行了大胆的取舍，重点教最基础的字词，加强朗读指导，并且对期末检测作出明确规定，试

卷由她亲自把关，只考最基础的内容，打消师生对汉语考试的顾虑，帮助大家树立教汉语学汉语的信心。

她所带的六年级二班有四十七名学生，全部是哈萨克族。在平时的教育教学中，她不仅向他们传授语文知识，更注重交给他们学习的方法和做人的道理，教育他们要自信、自强、自立，要团结、互助、诚信。凡要求学生做到的自己先做到。一次在教学“遮挡”的“遮”字时，提到了甘蔗，没想到孩子们对甘蔗一无所知，无论她怎么比划，他们还是一脸的茫然。她决定买来实物让孩子们看看尝尝。可是找遍了昌吉所有的水果店都没有找到甘蔗，她想她这一次要失信于孩子们了。寒假前女儿告诉她建设路香槟国际公寓的蔬菜店有卖甘蔗的，她终于在孩子们放寒假的那天让他们见到了甘蔗尝到了甘蔗。看着他们一边咀嚼甘蔗一边说着“真甜”时，她心里的感觉真比甘蔗的汁水还甜。

当生本教育的理念已经已在昌吉市城镇中小学遍地开花之时，她通过参加市局组织的交流展示活动、网络学习、与局领导沟通请教，及时对全校教师进行了生本教育的培训，并亲自上示范课，希望能以此带动更多的教师将生本教育的理念融入双语教学的课堂，让哈萨克族孩子也能享受生本教育的阳光雨露。老师们看到了生本教育理念下的课堂上孩子们精彩的表现，让老师们深切地感受到了生本教育让哈萨克族孩子也变得聪明可爱起来。

虽然支教的时间有限，然而这次经历在她的人生道路上终生难忘。她清楚地记得去金涝坝村牧民赛力克家做客的情景，她被赛力克十年坚持从自己微薄收入中拿出一千元资助十名贫困学生的事迹所感动，并把他的事迹写成通讯《一位哈萨克牧民的情怀》，发表在2011年7月27日的《昌吉

日报》上，昌吉新闻网（http://www.xiexiebang.com/showarticle.）也发表了这篇文章。她还记得，当得知阿什里学校一位已故退休教师的家属身患重病，她便毫不犹豫地加入到了捐款的行列，还和校领导一起前去探望，使这位教师家属深受感动。她还记得在放寒假离开学校时，学生阿尔曼给她一封信，其中有这样一句话：“老师，要放寒假了，我一想到寒假就伤心，就想哭。我知道一放寒假我就见不到您了，您对我就像亲女儿一样，我们大家也把您当成了妈妈。您能常来看我们吗……”直到现在全班四十七张淳朴可爱的笑脸还时时浮现在她的眼前。

一个人从平凡做起，收获的却是伟大，这期间定有非凡且感人的故事。她视生如子、关怀备至的慈母般爱心，胸怀大局、牢记职责的强烈责任心，赢得了阿什里学校全体师生的信赖。陈艳同志常说：“民族地区的学生，虽然文化课基础差点，但他们都很纯朴，也很聪明，不教育好他们，就是教育的失职。”“少数民族地区是祖国的重要一部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们会在民族地区会发挥更大的作用。”陈艳同志正是以这种高度的大局意识、责任意识来对待工作，对待她的每一个学生。

扎根教学一线、刻苦钻研业务的高度事业心。熟悉陈艳同志的人都知道，陈老师虽然全部身心和精力都投入到了学生身上，但她的专业教学水平也和的教学管理工作一样出色。为了弥补担任副校长占用的工作时间，她经常挤占自己的业余时间和休息时间，利用假期、休息日进行备课、编写教材、撰写论文及相关科研工作，不断充实和提高业务水平。她说，一个少数民族学生学习好坏，是关系到一个人、一个家庭和一个民族未来的大事，放弃他们就是老师的失职。一些孩子外表强悍，但内心还有些许自

卑，每到各类评选、参加各类活动，陈艳都充分考虑孩子的特点发挥学生们的特长，让每名同学都有展示自己的平台。陈艳对孩子从来都是那么多的肯定和鼓励。学生们常常听到她的话就是：好样的，你能行！在被关爱的氛围中成长，受老师的影响，孩子们养成了谦虚、勤奋、坚毅、乐助的好品格。为了帮助学生尽快掌握汉语这门语言工具，她把自己的研究课题《小学高段习作周记模式研究》实验成果在这些哈萨克孩子的课堂上实践，仅一个学期的时间，这些孩子的汉语口头表达及书面表达能力得到了快速的发展，他们的作品得到了上级教研部门的一致好评，同时也赢得了孩子们的爱戴。一位五十多岁的老教师，何以赢得这些哈萨克孩子的爱戴？陈艳回答得轻松自然：“教育的真谛就是爱。谁爱孩子，孩子就爱谁！”她就像悄无声息绽放的迎春花，用无声的力量实践了自己心中一个朴素的信念：带好这些哈萨克民族娃娃，让他们对民族的建设和发展有影响、有作为、有贡献。她对即使犯了错误的学生，也从不当面训斥。她会包容理解他们的想法和做法，及时掌握其思想动态和实际困难，在彼此尊重信任的基础上动之以情，晓之以理。她常说：对待少数民族娃娃，要纵向看他们的进步，而不是横向看他们的差距。孩子们活泼好动、热情豪放，为让学生们尽快养成良好的学习生活习惯，她常和孩子们一起聊天一起游戏，与孩子们像朋友一样相处。一些孩子不爱学汉语，她会对这些孩子说：“这是交流的最主要工具，用好它会提高你们的各种能力。”她反复叮嘱那些有急躁情绪的老师：孩子们文化基础较差，用爱帮助孩子们走过人生学校教育的台阶，就是最好的教育。

心中要有怎样的爱，才会在这条路上如此坚韧不拔？心中要有怎样的责任，才能在这条路上锲而不舍？此刻，陈艳久久地望着校园中快乐嬉戏的孩子们，脑海里翻滚着久已蕴积的深情：“每当她同这些朴实、善良、聪明的娃娃在一起时，就会感受到一种召唤。希望孩子们都有出息，是一个视教书育人为生命的共产党人一辈子永怀的深情。”还有什么比拥有一颗能够感受召唤的心更幸福的！父母爱自己的孩子天经地义，教师视毫无血缘关系且非本民族的学生为己出，这该是多么博大的爱!陈艳老师就是这样的教师。“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”这句话一直作为陈老师的座右铭。陈老师不辞辛苦，用她宽广博大的爱温暖着每一个来自大山深处的哈萨克族孩子，孩子们也一直把陈老师当成自己的亲人，一声声的“妈妈”叫得陈老师心里暖洋洋的。耳濡目染，滴水穿石，陈老师的一言一行犹如一面镜子，让同学们照到了自己，在老师默默无私的关爱中，他们受到感染，心灵得到净化，思想得到升华。因为在阿什里学校工作出色，陈艳先后被评为昌吉市“支教工作先进个人”昌吉市“双语教育工作先进个人”荣誉称号。她撰写的论文《牧区学校德育从升旗仪式做起》获州级论文评比一等奖且刊登在昌吉州教研刊物上。在面对这些荣誉的时候，陈老师淡然一笑：“我已经是五十多岁的人了，荣誉对我来说早就不重要了，让我真正在乎的是对党的教育事业的责任和那群可爱的孩子们!少数民族学生的人才培养与少数民族地区开发建设息息相关，自己能尽一份绵薄之力，看到他们的健康成长，足矣!”陈艳用真情书写的大爱，已经在孩子们的心中生根发芽。

陈艳在阿什里学校支教的这段时间，阿什里学校的各项工作发生了有目共睹的变化，2011年学校被确立为州级“安全工作示范校”、市级“德育示范校”、被市教育局评为“2011教育教学目标管理考核先进单位”、课题《教学语言与语言教学的结合》经过两年多的实验研究，于2011年3

月29日顺利通过昌吉州教研室专家组的结题验收。特别是学校教育教学常规管理工作得到了上级主管部门的一致好评，2013年11月创建了昌吉州双语教育示范校。

高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生。有的人心中的好老师是他教的孩子分数高，但有人格魅力的老师，真心爱学生的老师会影响孩子的一生。

怀着这样一种大爱，陈艳两次踏上了这片她所热爱的土地，用她那博大的胸怀继续谱写爱的篇章。她为阿什里的孩子们写道：

从天山上走来，我是一只展翅的雏鹰； 从草原上走来，我是哈萨克歌舞的传人。阿什里，我的故乡。阿什里，我的天堂。冬布拉弹奏出未来和梦想，“黑走马”带我走向四面八方。和谐健美，勤奋进取，读书学技，憧憬理想，美丽的校园，知识的殿堂，幸福欢乐伴随我们茁壮成长。