我的学生

第一篇：我的学生

我的学生

周末啦，学校里剩下一个孤独的我，对着电脑！还好，有网络陪着我！跟学生聊了聊，知道她们现在过得也还不错！心里很欣慰！恩！她们在慢慢成长，在慢慢长大！其实作为一个年轻老师，我想我应该是有很多做得不够的，可她们都包容了！很感谢她们！

这样的天气，这样的情景，或许很容易让人念旧的！想想跟她们在一块的日子，虽累，虽苦，也甜！毕竟她们也不小了，懂感情了！她们也是争气的，为好强的我争了气！现在想来，是莫大的骄傲啊！

本来我还一直牵挂她们，她们长大了，毕业了，都走向社会了！担心她们会不适应！毕竟还小！想想自己跟她们那么大时，就像一小不点，什么都不懂！整天就知道埋头苦读！而她们，现在却要肚子去面对这个复杂的社会，心有万分忧却只能干担忧！我希望她们能保护好自己，不要让自己收到任何伤害！当班主任的时候，我总把她们当成小孩子一样！这里担心，那里牵挂！每次月假千叮咛万嘱咐，殊不知现在她们也能独当一面了！

每次问她们好吗？她们总是把好的消息告诉我，把不开心留给自己！我知道她们是怕我担心，呵呵！现在每次都是她们担心我了，还埋怨我不会照顾自己！经常有些小感冒啥的！每次一听，就会心里暖暖的！也通常有学生会问：老师，我想你了，你想我吗？傻孩子，我肯定会想你们的！会想你们每一个人！你们都是那么可爱，我怎么能不想呢？除了感动，我还能说什么呢？

现在大家都各奔东西为自己的前途奔波，奋斗了，只有我却呆在这个角落里！我也不能停止努力的！这是她们对我的忠告！她们说，我们要一起奋斗！为了自己的理想！恩！我会的！我一定跟你们一起加油！呵呵

亲爱的们，听丽丽说，你们有些要回去，是不是外面太辛苦呢！不要太累了自己了！也不要有太大的压力！你们好年轻！有的是时间来奋斗哦！只要你们努力了，就一定会成功的！加油！

我在远方的角落里，关注你们，关心你们！有什么开心的，不开心的都别忘了同我分享哦！呵呵！同时我们也别忘了我们共同的愿望，为了理想奋斗！加油吧！

第二篇：我的学生

我的学生

我叫格桑德吉，是一名数学教师，参加工作刚满三年。我参加工作时学校给我安排了两个初一的班级，有一个班由于种种原因中途换了老师，但是五班是我从初一带到了初三，我对这个班级的感情非常深，它们刚刚参加完中考。虽然他们已经毕业了，可是我能记住班里所有同学的名字，而且说起一个学生的名字脑子里马上能浮现出这个学生的面孔。所以班级里让我印象深刻的学生非常多，大部分学生经过三年的学习后变得更加优秀。

让我最喜欢的学生并不是成绩最好的学生，而是各个方面都非常突出的班长，次旺久美。不只是我喜欢他，所有任课老师没有不喜欢他的，我们老师一起讨论班里面学生时，总能聊到他。而且都是赞不绝口。下面我来描述一下这位学生。当我第一次进教室时班级里非常乱，所有学生都在说话，没有人听我的话。但是过了一会儿有个学生在班级里喊了喊大家安静，老师进来了，不准讲话。因为他的声音非常大，所有学生都被震住了，瞬间教室变得非常安静，第一次我注意到了这位学生。他看起来很高，头发有点长，是卷发，从他的脸我一眼能认出他是一位康巴人。他严肃的看着我，像是暗示着我可以讲课了，因为我是第一次站上讲台，有点紧张，而且看到班里有这样凶的学生，我有点害怕，我在想这位学生应该是班里非常有威望的一个学生，我马马虎虎讲完了我的第一节课，心中产生了莫名的恐慌。过了几天他的表现还是不错，虽然看起来很凶，可是上课从不捣蛋调皮，有些同学不听话他也会帮我管一管。可是考完初一的第一次期中考试以后，他改变了，这让我非常心痛，他开始上课说话，偷懒，常常不交作业，我在课上骂他几句，有时候还跟我顶嘴，变得越来越不听话。我在想是不是我的教育有问题，在那段时间里我在反思，反思自己到底哪里做的不对。班里的班长管不住，其他学生就更不好管了。因为我的管理学生经验非常的浅薄，不得不向老教师请教。就在我变得绝望时，有位经验丰富的老师像我伸出了援手，他的一句话让我解决了这个棘手的问题。他说：“你试一试用爱的关怀和包容好好地教育一下，也许能管用。”接下来的几天里我对他进行了很多的教育，不批评他，而是真正发自内心的教育他，讲道理，让他觉得学习对于现在的他来说多么重要，父母对自己付出了多少，牺牲了多少，如果不学习将来怎么办，父母变成现在的无业游民，生活变得这样的艰辛就是因为当初他们没有好好学习。终于我的道理打动了他，到了初二以后他完全像变了一个人一样。

从初二开始他见到老师都会礼貌的打招呼，上课认真听，按时交作业，上课从不偷懒，而且他也把班级管理的仅仅有条，看到了他的进步所有老师都表扬他，他听到表扬后变得更加的优秀，同时也当上了学校的学生会成员。这就是让我印象深刻的学生。这位学生让我这个刚参加工作的新教师学到了很多管理学生的方法，所以他也是我的老师。

格桑德吉

2014年7月2号

第三篇：我的学生

我的学生

2009年考取高校教师资格证后，我就开始了我的教师生涯。五年来，我为中职、高职、本科等各个层次数以千计的学生上了社区护理、康复护理、康复医学、预防医学、基础心理学、医学心理学等多门专业课，同时还担任了中医专业的班主任。在我的眼中，我的这些学生是一群用手思考的年轻人。

学生上课玩手机是我担任班主任以来被任课老师投诉、抱怨得最多的问题。很多任课老师和我提出过很多次，如果学生上课玩手机，抓到就没收他们的手机，上报学生科给下处分。一次上《诊断学》课的时候，我班上平时表现和成绩都不错的团支书李某某，就被任课老师当场抓到了上课玩手机，带到了学生科。学生在接受了一番任课老师和学生科领导的轮番批评教育后，被送到了我手上，要求我给出一个处置他的方案。这本是一件学生管理过程中再平常不过的事情，但在和这个学生聊完以后，却引发了我的深思。

“为什么是你啊？我不是三令五申和大家强调过大家不能上课玩手机吗？班干还带头顶风作案，你想做什么？”我一脸严肃的说。

“隆哥，我错了。”道歉后，他抬起头幽幽地看着我：“可是你问我‘想做什么?’你是想听我讲真话还是假话？”

我盯着他的眼睛说道：“老实点！叫老师！你和我当然要讲真话，说吧，坦白从宽。” 他掏出智能手机，熟练地打开了一个APP，说道：“隆哥，你看这个APP！刚才，我们上‘诊断’的腹痛，老师对着PPT，开始和我们背书，介绍急性腹痛和慢性腹痛的差别和常见能引起腹痛的疾病，可是讲了半天我完全没听懂。”他继续熟练地操作着APP。

我看着手机里的画面，显示出现了一个动画的人体，然后他手指迅速地戳了一下手机上人体的肚子，接着画面上的人体开始抱着肚子打滚，表情变成了痛苦面容，额头上黄豆大的汗珠开始滚落。手机屏幕上出现了文字说明“急腹症，多数是由腹腔脏器疾病所引起的„„”接着在病人的肚子旁边出现了8个按键“腹腔器官急性炎症”、“空腔器官阻塞或扩张”、“脏器扭转或破裂”„„学生很熟练地选了“空腔器官阻塞或扩张”，再选接着点了“肠梗阻”，这个时候手机屏幕上的人体变成了平躺，一把手术刀划开了腹中线，组织一层层的逐步暴露，看到了梗阻的肠道，然后画面继续放大„„

“所以，我就掏出手机，弄起了这个，这里我还截了几个图发在了我们班的讨论群，原来也有很多没听懂的同学。”接着他指着屏幕上一个喇叭样的图标说。“最后百密一疏，音乐忘记关了，搞没得几下突然出了个解说，就被发现，抓到了学生科。”

他接着说“这个软件很好的，手机连上网还可以看相关疾病的视频、手术和治疗，不过要收费，蛮贵的，我没有开通，但是现在有这么多已经很不错了，没听懂的课，我弄弄手机都搞懂了，而且里面还介绍了很多老师和书上都没有说的东西。其实，老师讲的很多东西，我们再网上都已经开过视频、玩过app了。所以，有时候听他讲课无聊，就忍不住拿手机复习一下，看看他有没有讲错的地方。”

„„

作为老师，我们现在课堂上面对的学生和以往的学生有着巨大的不同。他们是数字信息时代的原住民，从小就伴着互联网、移动互联网长大，各种各样的电子设备充斥着他们的生

活，获得信息的渠道已经不再是简单的纸质课本和老师讲授了。他们已经不再习惯我们习以为常了的学习模式，用眼睛看课本、用耳朵听讲课、用笔写作业、用抽象逻辑思维思考学习。取而代之的是各种终端，无处不在的移动互联网，用手点一下、划一下的那种直观图像思维学习。他们是用手思考的一代，学习不再是简单的文本信息，而是文本、图像、声音、视频、各种3D直观体验的学习。

移动互联网的普及，获取知识的门槛越来越低，智能移动终端的大量使用，使我们每天的生活都在改变，教育也是如此。如果我们的课堂，能比手机更精彩、更有趣、更准确、更迅速地把知识传递给学生，我们的学生上课还会玩手机吗？上课玩手机是学生的问题，还是老师的问题呢？未来的课堂应该是什么样的呢？

我的学生是用手思考的“划一代”。

广西中医药大学

梁国隆

2014.7.5

第四篇：学生快乐 我快乐

学生快乐，我快乐

从参加工作以来，我最大的感受就是：新课程让我重新认识了师生之间的关系。新课改让我逐渐意识到：只有在和谐、平等的师生关系中，我们才会感受到孩子们的可爱与纯真；只有当我们心中有孩子，心中充满爱，才会感觉到生活的丰富多彩。有这样一首歌：你快乐，我就快乐。对我来说，学生快乐，我就快乐。孩子们便是我快乐的源泉，让我感觉自己仿佛回到了童年。现撷取几个生活片段，与大家共享。

老师，帮我戴上红领巾好吗？

一天课间，我路过一年级教室，一个小姑娘迎面跑来，手里拿着一条红领巾：“老师，你帮我戴上红领巾好吗？”“好的。”我接过红领巾，端端正正地戴在小姑娘的脖子上，小姑娘蹦蹦跳跳地离去了。第二天课间，又是如此。偶然和同事谈起这件事，才知道这是个问题学生。老师和同学都不喜欢她。知道了这个小姑娘的情况后，我决定将特别的爱给特别的她。第三次遇到她时，我把她叫到我的办公室。我让她坐下，并对她说：“你喜欢我吗？”“喜欢。”“今天老师教你系红领巾好吗？”不料小姑娘的话让我吃惊：“老师，我想让你帮我系。”“为什么呢？” “同学都说我笨，不和我玩，老师也不喜欢我。”小姑娘有些委屈的说。“哦，老师很乐意帮你系红领巾。不过，你也要学会自己的事情自己做。你不笨，一定能学会的。”“我能行？”小姑娘眼里含着泪花。我点点头。开始教小姑娘了，我一遍又一遍，小姑娘还是没学会。我有些失望了，终于明白了什么叫“放弃”。可一看到小姑娘可怜巴巴的样子，我又不忍心了。心想：所谓的差生不是我们自己喊出来的吗？只有笨老师，没有笨学生。“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理不也时刻再提醒我们吗？“决不能放弃。”我对自己说。小姑娘几乎要哭了：“老师，我是个笨学生，我不学了。”说着，就要向外走。我拉住了她：“你不笨，挺聪明的。一定能学会。你等会。”我从教室里喊来了一名学生，先把红领巾系在这个学生脖子上，反反复复几遍，然后让她系，解开再系，学会了，再在自己脖子上系，谢天谢地，小姑娘终于学会系红领巾了。临走说了一句话：“我好快乐。”从那以后，小姑娘每次碰到我，总是很热情地打招呼：“老师好”。

和学生一起找春天

学习了第一单元关于春天的课文，在一个阳光明媚的下午，我宣布了一个让孩子们很高兴的消息：我们也要和课文中的小朋友一样去户外找春天。教室里一下子炸开了，毕竟大自然的魅力是巨大的。我提出了活动要求：仔细观察春天的特点。然后，我把同学们带到了学校东南角的三角花园，就让他们分组自由地去寻找春天。

孩子们就像一群快乐的小鸟四处散开来，我放开嗓子高喊：“仔细找，小草有什么变化？树木怎么样了„„”孩子们似乎在专心地寻找，没有人回答我的提问。一会就听见一小组同学在叫：“老师，春天在这里。”我顺声望去，原来他们找到了发芽的柳树。“老师，快过来！”第三小组的同学也在叫，“我们发现了小蚂蚁。”“在哪里？在哪里？”其他同学纷纷凑了过去，“春天来了，小蚂蚁出洞了。”魏言雷和王强两位同学还发现了小蜗牛，饶有兴趣的抓在手里向我邀功：“老师，我们发现小蜗牛啦。”“老师，我们发现迎春花开了。”“老师，小草已经探出了头，变绿了。”同学们纷纷向我述说他们的发现。最后，我带同学们坐在一块空地上，感受了春天阳光的温暖。“我好快乐呀！”大家欢呼起来。

回到教室，我在黑板上写下：我眼中的春天。要求同学们把刚才看到的春天的景物画下来或写下来。同学们情绪高涨，一幅幅优美的图画，一篇篇充满童真的话语，让我既感受到今年春天的美丽和温暖，又让我从中体会出孩子们的快乐。

老师，课文插图画错了

周一上午第一节课，我精神抖擞地走进教室，走上讲台：“同学们，今天我们来学习一篇新课文。”边说边在黑板上写下了题目《翠鸟》。在同学们齐读课题后，我让学生自由读课文，了解课文的主要内容；分组合作学习生字、生词，交流搜集到的有关翠鸟的资料，从而让学生明白什么叫翠鸟。在学习课文第一自然段时，我出示挂图，让学生再次走进翠鸟，结合挂图或课文插图学习它的外形特点。正当学生们对翠鸟的美丽啧啧称赞时，突然一个声音传来：“错了。错了。”“什么错了？”同学们纷纷回头，原来是班里的“挑刺大王”孙灿。我也停了下来：“孙灿，你说说什么错了？”“老师，课文插图画错了。”孙灿站了起来，“课文中这样写到：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。课文说翠鸟有一双红色的小爪子，可课文插图中画的小爪子却不是红色的。还有，昨天预习课文时，通过查字典我知道了‘赤褐色’也应该是红色，可课文插图把翠鸟腹部的羽毛画成了黄色。我认为画错了。”好家伙，一口气说了这么多，小脸胀得红红的。听完孙灿的述说，我又仔细将图文对照了一番，既而转向全班学生：“赞同孙灿看法的同学请举手。”话刚落，齐刷刷举起了十几只小手：“老师，我也查字典啦，孙灿说得对。”“老师，字典上说‘赤’是比朱红稍浅的颜色，泛指红色。‘褐’是黑黄色，我想‘赤褐色’也应该是红色。我赞同孙灿的说法。”“老师，我也认为课文插图是错的。”„„看着情绪高昂的这群孩子，我也来了精神，打消了原来的教学计划。先是对孙灿敢于提出问题，敢于挑刺教材的勇气大加赞赏，又对同学们的好学行为给予了表扬，最后回到了课文插图上来：“同学们，请你们再读读这一自然段，再看看插图，你还有什么问题？”“老师，我认为‘橄榄色’和‘浅绿色’应该不一样，可是课文插图画成了一种颜色，这样就不能说明翠鸟的颜色非常鲜艳。”“你的发现很好。”我扫视了一下全班学生，“同学们，对课文插图，你们谁有好办法？”“老师，我们可以给出版社写一封信，告诉出版社里的叔叔阿姨插图的事。”外号“小聪明”的李强说。“不对，应该给编辑部的叔叔阿姨写信，让他们改过来。”班长刘婷马上站起来说。眼下我还是李华开口说：“我看还是把插图改过来为好。”“对。我们改过来。”学生们一致赞同，于是纷纷拿出彩笔修改起来。这节课我虽然没有完成原定的教学任务，但看着孩子们高兴的样子，我心里也非常地快乐。

第五篇：我和学生演讲稿

我和我的学生 岁月如水，生命如歌，在我第25个年头，我有幸成从事了天底下最光荣的职业，高校辅导员。

我与我的学生一同成长，从新生开学至今，已经3个月了，在这3个月中，我见证了他们从开学的懵懂无知到现在的快乐稳重；在这3个月中，我感受到了家长的信任与肯定；在这3个月中，我也感受着工商管理学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励，让我懂得了如何身体力行，以身作则，善待学生，修身立德；懂得了学生利益高于一切。为了全体学生的整体利益，我必须将爱藏留心中，把心交给学生。

我与我的学生一同成长，“我的学生”，是我当老师的第一批学生，望着他们充满青春阳光的笑脸，一种特殊的感情油然而生。一件件平凡的小事，一个个共同探索的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。还记得那是军训期间的一个中午，当我好不容易回到宿舍，想着睡一觉来缓解一下上午的身心疲惫。突然，一段刺耳的电话铃声将我惊起“导员，您在哪儿？我想家了，我想找你谈谈”„„，电话这头的我，疲惫感一扫而光，立马收拾，奔向教学楼。在去教学楼的路上，我既兴奋又担心，兴奋的是，同学们终于接纳我了，终于信任我了，终于凡事第一时间想到我了，担心的是，第一次遇到这种事情的我，能安抚同学们想家的心吗？我应该怎么做的？带着既坚定又忐忑的心情，我迈出了我与学生深入沟通的第一步。终于，在孩子们破涕为笑中，我知道了我的努力有效了，我进步了。学生们也进步了，因为他们克服了困难，获得了勇气。

此时此刻的我，仿佛饮到了世间最甘甜的雨露，闻到了世上最香甜的花香，收获了人间最美好的时光。

教育是奉献的事业，你奉献了，学生就能感受得到。跟我的学生在一起，我收获的幸福大于我的付出，忘不了第一个教师节收到的152条“祝老师教师节快乐”的短信，忘不了恰逢军训的中秋节收到的170条“老师您辛苦了”的祝福，忘不了当我腿受伤的时候，学生们对我的关怀。我被我的学生感动了，不是因为他们说了些好听的话，而是我从他们的话语中感受到他们的善意与纯美。爱在我与学生之间传递，我要为孩子们架桥，让他们登上理想的殿堂；我要为孩子们铺路，让他们感受校园时光的美好。

德国著名的哲学家曾经说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而我说，教育使我和我的学生共同装点春天，教育使我和我的学生共同翱翔于天，教育使我和我的学生共同灵魂升华！面对学生的点滴进步，感到由衷欣喜，洞察到学生的懈怠，为他加油打气。为学优生护航，为学困生助力。虽然我只是最普通的一名辅导员老师，但我希望用自己不普通的教育方式为学生的未来引领一程，更希望用爱心让学生在学知识的同时拥有积极、乐观的人生态度。

我和我的学生，是一首诗，一首绵延悠长的诗；我和我的学生，是一首歌，一首激荡动情的歌。我愿用我的爱，换的同学们的进步，我愿用我的关怀，照亮学生们前进的路！我和我的学生，携手共进，共同成长！篇二：我和我的学生演讲稿

我和我的学生演讲稿

——《小鱼》

平阴县龙山小学

周敏

我和我的学生演讲稿

——《快乐的小鱼》

平阴县龙山小学 周敏

我演讲的题目是《小鱼》。

首先，我想用感动我一生的一个故事开始我今天的演讲。在一个暴风雨后的早上，一个男人来到了海边散步，他注意到，在沙滩的浅水的洼里，有许多被昨夜的暴风雨袭卷上岸的小鱼，它们被困在浅水洼里，无法回到大海，虽然他们离回大海的的距离近在咫尺。浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些被困在浅水洼里的小鱼，很快都会干死的。

那个男人继续往前走，他忽然看见前面有个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼边弯下腰去———他在捡水洼里面的小鱼，并且用力把他们扔回大海去。这个男人停下来，注视著这个小男孩，看他拯救著小鱼的生命。终于，这个男人忍不住走到那个小孩的旁边问道：“孩子，这水洼里有几百条上千条的小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”那个小孩回答到。

“哦是吗？那你为什么还在扔啊？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条小鱼在乎！这条在乎！这条也在乎！还有这一条！这一条、这一条。。

从这里我学着如何去拯救小鱼。虽然我救不了成千上万条小鱼，但我相信：因为我的存在，他们的生活从此有所不同——我可以使他们的生活变得更加美好，这是我能够并且一定会做得到的。

勤奋、努力，永远不要放弃！我一直告诫自己：这条小鱼在乎！这条小鱼也在乎！还有这一条、这一条、这一条。。教一群学生，拂两袖清风，站三尺讲台，享四季丰收，执教伊始，我心中便涌出了这样的执着。

教师生涯是一条长长的河，我徘徊在岸边，行行复行行，寻寻又觅觅，为了收获一季又一季的金黄，我守望在永远的麦田里，开始了我企盼丰收的苦旅。

当柳树像一把镂空的伞，撑开在霏霏细雨的春天，桃花、梨花、杏花也迫不及待地点亮了季节的灯盏。很爱读汪国真的短诗《校园小路》有幽雅的校园，就会有美丽的小路，有美丽的小路，就会有求索的脚步。

望着望着操场嬉戏打闹的学生，终于不能成步?? 今天的一切仿佛都在重复昨天，日子在似曾相识中集成，周聚成月汇成年，如车轮驶过般碾出岁月的痕迹，用固定的圆圈在生命的旅途上带起一阵轻尘，阻住过客，也们带着生命的雀跃走向我，我应该投以怎样的执着？

不言春作苦，常恐负所怀。5年来，看着每一条小鱼，长大，成熟，在各自的岗位上闪烁。每一个成长的过程都充满着青春的闪动。他们有的动如脱兔，有的静若处子，每一条小鱼，都是一个世界。一直觉得我的学生调皮，不懂事，他们个性张扬、叛逆，他们厌学，他们时常犯些小错误。

邹越老师的那场演讲，让我永生难忘。我一边流着泪，一边和每一个我曾经爱过，恨过的学生拥抱。那一刻，我相信他们的泪水和我的一样真诚，苦涩与开怀。班里有一个男生叫张焱，他经常迟到，有一次他又迟到了，而且还装病旷课，我责怪他，张焱这样向我解释说：“迟到了会为班级扣分，索性装病请缺课一节，不会给班级扣分。”我听了之后，有一些颤抖。他们的心灵深处，还有许

多我末曾到达的地方。

班级里还有一个男生叫项征，一个陶气、暴躁的男孩子，他选择了用短信的方式向我诉说，他说：“老师，我错了，可是我不好意思向您开口，以后，我犯错误了，您尽管骂我，我毫无怨言。”至今我都舍不得删掉那条短信。

延着幸福的阶梯拾级而上，就会临虹款步。

梅对雪说：没有你，我不会香得如此浓烈，雪对梅说：没有你，我不会白的如此高洁。我和我的学生在一起成长。

在教师生涯这条长长的河流中奋斗。我希望有一天河岸歌声四起，花儿纷纷飘扬。

丰收并不遥远，遥远的是征途，我愿是急流，在崎岖的岩石上经过，只要我的学生是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去！篇三：演讲稿我与学生的故事

我与学生的故事 2014年的九月，我站上了讲台成为了一名教师和一位兼职辅导员，我和学生的故事从秋天开始〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃

编辫子的男孩

那一天，阳光明媚，我忙不迭的在黑板上书写着一长串公式，可是课堂却传来一阵嬉笑打闹声。回过身，我看到了位于教室后面的青春活泼的他们，但是那一刻我的内心是生厌的。他们丝毫不知道收敛，一位男同学边说边笑还一边帮摸着女同学的头发继续帮她编着辫子。周围的人跟着他们嬉笑，引起了好多同学的注目。在课堂公然做出这样的行为，更影响了课堂的秩序，中断了教学。那一刻我真的很不高兴，内心萌发出让他们站起来，并对他们进行呵责和训斥想法。但是他们是成年人却也是依然在成长的孩子、学生。我努力调整了下自己的情绪，告诉全班说：“你们都是成年人了，你们有自己的面子和尊严，你们到了拥有一份坚实友谊和美好爱情的年纪，但是你们的行为已经影响到课堂的正常教学，在这里我只想说，人贵自重，爱情也有尊严和面子，如果你们真的珍视，就不要让它处于被生厌和被指责的尴尬中。”顺嘴跟他们分享了林徽因的诗歌，告诉他们好的爱情才会被尊重和永远传唱。告诫他们，他们的行为是不对的，是不被欣赏和尊重的。也许是他们本身灵透，也许是我幸运，这样的事件从此再也没有在我的课堂发生。

禁得起恨

那一天，一个家长突然跟我打电话说自己的女儿在学校

里被同宿舍的同学打了，又独自去了外面，家长特别担心。我赶紧联系被打的同学，电话里的她情绪特别失落，我劝她从外面回学校，然后一直在学校门口等她，继而根据他的情况陪她去医院进行一系列的检查。确保她无大碍后，尽快联系打人的同学和目击者，了解事情经过。想尽快合理的处理这件事，希望能够降低事件对学生及其家长的伤害。原来事情的起因是被打的同学洗纱窗的水滴到了另一个同学的盆子，引起口角继而引发这一场事件。当我通知她系里决定取消上党课资格时，她竟暴跳如雷，竟然在语言上攻击我，更是以管理员的身份从班级的群里删了我。那时的她像只受惊的刺猬，因害怕、惶恐、方寸大乱而竖起全身的刺，恶意的扑向身边的每一个人。那时的她误以为我对她只会批评和处分。她的行为深深地刺痛了我。她的眼神、她的语言都对我怀有明显的敌意。

那时，我真的很伤心，但又硬是压抑着自己的委屈，压抑着她对我的不尊重、伤害，甚至恨，告诉自己那个学生只是一时在思想上迷了路.去继续处理这件事情，不为别的，起码因为我是老师，不应该和她针锋相对，更不应让自己被委屈和忿恨的情绪所击倒，产生不恰当的行为使她离我、离学校、离班级同学越来越远。比起去处罚惩罚一个学生，引导和教育她更重要。

通过联系双方家长，帮她联系系里有经验的且在心理辅导方面特别有经验的金老师和魏老师，通过谈心，通过我主动对她的短信示好，事情慢慢的向好的方向发展，我和她的关系也慢慢得到缓和。后来，她诚恳的向被打的同学道歉了，她们和好了，她自己也回归到正常的班级学习生活中。她对我的态度也好转了。

回过头来细想这件事，幸好，那时禁住了她不分青红皂白地恨，禁得起这过程的漫长，使这件事对大家的影响都降到了最低，让学生更明白了友爱和是非曲直，也让我变得更加包容。

我和学生们的故事仍在继续，有笑有泪，希望我们都心向阳光，无论是学习还是生活都向好的方向发展。篇四：我和我的学生演讲稿 2 我和我的学生 袁妙丽

德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而我，就是一名从事小学数学教育的人民教师。记得于漪老师曾经这样阐释自己对老师的理解：“教师是学生心中的魂，要有“德性”，为天下之身，为先人之命，为天下开太平。”我也曾一次次对自己说，我要做这样的人，我要为我的学生因为我同行而快乐！于是，我爱生活，爱我的事业，更爱我的学生！

谈到“我的学生”，一种特殊的感情油然而生，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，一件件平凡的小事，一个个共同探究的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。还记得第一次走上讲台和学生们一起的情景。随着下课铃声响起，孩子们一下子全都涌到我的身边，有的说老师穿的真漂亮，有的说老师的声音真好听，甚至还有的学生说老师你一点也不凶??我被他们感动了，不是因为他们说了些好听的话，而是我从他们的话语中感受到他们的善意与纯美。爱在我与学生之间传递，我要为孩子们架桥，让他们登上理想的殿堂；我要为孩子们铺路，让他们感受学习的乐趣。

教育是奉献的事业，你奉献了，学生就能感受得到。苏霍姆林斯基说“没有爱，也就没有教育“，这句话我铭记于心。面对学生的点滴进步，感到由衷欣喜，洞察学生的稍显懈怠，为他加油打气。为学优生护航，为学困生助力。古人云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”虽然我只是最普通的一名数学老师，但我希望用自己不普通的教育方式为学生的未来引领一程，更希望用爱心让学生在学知识的同时拥有积极、乐观的人生态度。

我和我的学生，恰如一首诗写道：我愿你笑靥如花，我愿和你轻语如歌，我愿与你真情相对，我愿和你携手共进，共渡风雨，共闯学海！用幸福和希望迎接美好明天！篇五：我爱我的学生演讲稿

我爱我的学生演讲稿

尊敬的领导及各位同行：

大家好,今天我演讲的题目是:我爱我的学生

今天我们集会于此，共表心声。这其实是在见证教师职业持久的光辉，我们都是在肯定自己的承诺。将教育事业树立在心上的，不是我们的名称，也不是职业操守的教条，更不是法律制度的约束。而是我们拥有一颗奉献教育的心；拥有一颗热爱学生的心。这颗心让我们成为阳光下最灿烂的人。

著名学者许亢梅说：“看见学生想到自己的孩子，看见自己的孩子想到学生，因为爱子所以爱生，因为关心自己的孩子，所以关心每一个学生，因而心中牢记——爱生如子！今天，我们继续着这一未竟的征程，架起这些真理与现实的桥梁。今天，我们是为了兑现诺言而来的，当我们迈上讲台的第一步起就暗许诺言：承诺要用毕生的心血来浇灌祖国的花朵；承诺视他们如自己的孩子；承诺用自己的生命来保护他们。

我忠诚于我们的事业，保证让每一个学生都知道，他有同其他人一样成功的机会。因为，他是我的学生。

我爱我的学生，领导们，老师们，三钱粉笔，万钧重担。教师之责任，任重而道远。山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。

世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。——冰心

２、要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。