浅析福克纳《八月之光》的叙事艺术

第一篇：浅析福克纳《八月之光》的叙事艺术

英语专业全英原创毕业论文，是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

最新200份英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作，公布的题目可以用于免费参考

8英语歧义初探及其排除方法 文化差异对商标翻译的影响及翻译策略 换位思考在商务信函中坏消息的运用及建议 Family Values in Desperate Housewives 谈英语文学作品名称的汉译 《洛丽塔》主题与艺术技巧之探析 功能对等理论透视下的影视片名翻译 浅析伍尔夫意识流小说中的叙事时间 英语新闻标题的语言特点及翻译英汉基本颜色词的文化差异及其翻译策略论《儿子与情人》中的恋母情结目的论在英文电影片名汉译中的应用希腊神话对英语语言的影响从自然主义视角解读德莱赛《珍妮姑娘》中珍妮的形象“省力原则”在口译过程中的应用“土生子”叛逆精神探源时事政治汉译英该注意的几个问题浅析眼神交流在非语言交际中的作用

22An Analysis of the Pragmatic Functions of English Euphemism 从人文主义角度解读《失乐园》中撒旦的形象 分析《宠儿》中塞丝的创伤与愈合 探究希腊神话对英国戏剧及诗歌的影响 威廉•布莱克诗歌的浪漫主义特征研究《哈利•波特》系列作品中颜色的象征意义商务英语书面语语言特色的语用分析从归化和异化的角度看张谷若《德伯家的苔丝》的翻译《魔戒》中的女性人物从语言角度看中英广告翻译中的文化差异是受害者还是恶棍?——重新解读夏洛克维多利亚时期简爱与苔丝的不同命运

《怪物史瑞克》中体现出来的文化特征

Reconstruction of Black Identity in Toni Morrison’s Beloved

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相似的母爱，不同的表达——对比研究《黑孩子》和《宠儿》中的母亲形象

凯特•肖邦作品中女性自我意识觉醒的主题研究

沃尔特·惠特曼及其诗歌研究

Cultural Influences on Business Negotiation between China and Japan

英汉职业委婉语中“礼貌原则”之对比分析

探究哈利波特的英雄成长之路

神经漫游者中的两个世界

跨文化交际中的肢体语言差异

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从“房间”意象看英国当代社会悲剧——哈罗德•品特作品解读

自我效能感对大学生英语学习的影响

浅谈中西体态语的差异

An Analysis of English Euphemisms Used in Literary Works

论《喧哗与骚动》中凯蒂•康普生的悲剧

Western and Chinese Marriage Differences in Cross-cultural Communication

A Study of Mark Twain’s Rhetorical Devices: Irony and Humor in the Adventures of Tom Sawyer

英国战争史对英语习语的影响

当女人成为男人－－试析《紫色》中西莉的性向转变

《潜鸟》女主人公——皮格特•托纳尔悲剧的探析

对于高中生英语学习感知风格的调查研究

论“孔雀东南飞”英译本的译者主体性

An Analysis of the Religious Elements in Robinson Crusoe

从《红字》看霍桑的政治观

归化、异化翻译策略比较研究：以《简•爱》两个汉译本为例

论英语新闻中的模糊语言

从《推手》看中美文化差异对家庭关系的影响

论马克•吐温的种族观－－以《哈克贝利•芬历险记》为例

The Research of the Idea of Contradiction in Songs of Innocence and Experience 对比研究《珊瑚岛》和《蝇王》主题的冲突性 接受美学理论在广告翻译中的运用 元认知策略对英语写作的影响 汉英数字文化比较及其翻译

浅析《苔丝》中的象征主义

浅析《傲慢与偏见》中伊丽莎白和达西关系的转变

查尔斯•达尔内——《双城记》中一个内心充满矛盾的人物

企业文化在企业发展过程中所起的作用

A Tentative Study of Affective Factors in Second Language Acquisition

视角转换理论在英文电影字幕中汉译的应用

An Analysis on the Tree Image on Sethe’s Back in Beloved

古诗英译中意象与意境的处理

英语新闻标题的汉译方法——以英国《金融时报》中文网为例

广告英语翻译中的归化和异化策略

论《喜福会》中女性的反抗精神

目的论在英语儿歌翻译中的应用

从许渊冲的“三美论”看唐诗中的典故翻译

反思任务型教学在高中教学中的应用

论《金色笔记》的多元主题

The Analysis of Teacher Images in English Films And Their Impacts on Young Teachers 论《卡斯特桥市长》中女性的“物化”现象 《远大前程》中皮普成长的心路历程 跨文化交际中的个人主义和集体主义冲突及解决办法

分析《要说出全部真理,但不能直说》中的标记用法

Angelic devil: an analysis of the image of Catherinein Wuthering Heights 浅析新闻发布会口译语言的语体学特点 威廉·戈尔丁《蝇王》中的写作艺术 音意兼译—外来词中译之首选法

A Contrastive Study on Traditional Festivals in Chinese and Western Cultures—from the Perspective of the Disparity between Spring Festival and Christmas Day

试析与地理环境有关的英语成语及其文化内涵

《周六夜现场》的幽默剖析

研究交替传译中的笔记特征以及它对翻译准确度的影响

从阿加莎•克里斯蒂笔下的人物看克里斯蒂的反女权主义倾向

浅析中学生英语学习中的情感因数

《双城记》与《呼啸山庄》的家庭主题对比 A Contrastive Study of Politeness Principle in English and Chinese 跨文化商务活动中的交际与礼仪 英国贵族精神和绅士教育研究

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英语中法语外来词对英国文化的影响

控制学对英语家教影响的实证分析

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试论提高初中英语作业的效果

论个人主义对美国英雄电影的影响

Research on the Re-creation in the Translation of the Trademarks in Different Cultures 107 研究《了不起的盖茨比》中美国梦的幻灭

英语写作中的母语迁移作用及教学启示

浅谈商务英语广告的翻译

双关语在日常生活中的应用

从传递文化信息视角探讨《红楼梦》翻译中“异化”与“归化”策略

超验主义思想和美国总统的就职演说

A Study of C-E Translation of Tourist Materials from the Perspective of Cross-culture 114 非语言交际在国际商务谈判中的运用

回归之路－－《所罗门之歌》

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跨文化交际中的社交语用失误及其对英语教学的启示

澳洲土著语言的演变及原因

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关联理论视角下的文化负载词翻译研究——以《丰乳肥臀》英译本个案为例

从《金色笔记》看多丽丝•莱辛的女性意识

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TPR教学法在幼儿英语教学中的应用

从社会习俗角度分析中西方文化差异

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《老人与海》中的系列意象探究

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浅析《瑞普•凡•温克尔》中的浪漫主义

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跨文化视角下的中美社交礼仪的对比研究

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从《通往雨山之路》看美国印第安文化的逐渐衰落

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从功能对等理论谈汉语成语的英译

从《简•爱》的多译本看中国两性关系的变化

英汉习语互译中的意象传递研究

商务英语中的缩略词研究

On Instructional Designs for the Teaching of English Listening in Junior Middle School 141 论苹果手机在中国的市场战略

功能对等理论视角下《越狱》字幕翻译的研究

英语外教与中国英语教师写作教学风格对比研究

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H.G.威尔斯科幻小说中的科学措辞研究

论小说与电影《最后的大亨》的叙事特征

中英文求职信中言语行为对比分析

论田纳西•威廉斯《欲望号街车》中的逃遁主义

主位推进模式在语篇翻译中的应用

《围城》英译文本中隐喻的翻译策略

151 从合作原则和礼貌原则的角度分析赵丽蓉的小品

152 文化碰撞和融合——探讨少数裔文化在美国主流文化下的生存

153 浅谈高中英语教师课堂提问与课堂互动

154 Eco-Critical Reading of The Call of the Wild

155 浅谈英语俚语

156 Childhood PTSD in Anne of Green Gables

157 A Brief Analysis of Chinese and American Philanthropists in Recent Ten Years

158 《白象似的群山》中话语权利争夺探究

159 解析斯嘉丽的性格及其对现代社会女性的借鉴意义

160 美中传统文化对于其家庭教育的影响

161 从英汉“狗”的习语看中西方文化差异

162 英汉动物谚语中动物形象的意义及翻译

163 梦想和现实之间的冲突—评析《夜色温柔》中美国梦之破灭

164 On the Female Influences on Pip’s Character in Great Expectations

165 论商标翻译的原则及策略

166 中美婚姻时间选择的对比研究

167 马斯洛需要层次理论下的《奥兰多》

168 Cooperative Learning: An Effective Way to Improve Junior Students’ Integrative Language Ability

169 论科技英语翻译中科学性与艺术性的和谐统一

170 浅析哈代笔下经典女性苔丝和苏的人物形象

171 思维差异对中美商务谈判的影响及应对策略

172 The Application of Situational Approach in Middle School English Teaching

173 哥伦布和郑和航海的对比研究——两次航海所反映出的中西方文化差异

174 礼貌用语中的语用失误

175 英文科技产品说明书的语言特点与翻译

176 英国议会制辩论－－探究与实践

177 浅析《双城记》中的牺牲精神

178 《威尼斯商人》中的种族及宗教冲突

179 目的论视角下的《边城》的英译研究

180 谈英语中的性别差异及其文化内涵

181 英汉新词理据对比研究

182 《等待戈多》的荒诞色彩

183 《了不起的盖茨比》中黛西的女性主义分析

184 英汉产品简介的对比分析

185 英汉心理使役动词的对比研究

186 从系统功能语法的角度分析奥巴马总统竞选辩论的语篇特点

187 官方语言中的中国英语分析－－从目标人群接受性角度谈起

188 Doomed Tragedy out of Desire-Driven Morbid Personalities in Nabokov’s Lolita

189 On the Death of Francis Macomber

190 极限环境中的善与恶——浅析《蝇王》中的主要人物人格结构

191 On the Conflicts Reflected in the Character of Holden in The Catcher in the Rye

192 母语文化对译者风格的影响-以<红楼梦>中称谓语的翻译为例

193 西丽自我身份的寻求——《紫色》的女性主义解读

194 从华裔女性文学看东西方女性主义的发展与融合—— 以华裔女作家林湄及其作品《天望》为例

195 艾米丽的心理性格分析

196 从文化负载词褒贬意义看中西文化差异

197 《呼啸山庄》中女主人公人物分析

198 狄更斯在《双城记》中的人道主义思想

199 案例教学法在英语口语教学中的应用

200 词汇和背景知识对英语阅读理解的重要影响及应对策略

第二篇：初三叙事作文《八月桂花香》

初三叙事作文:《八月桂花香》

八月的江南，到处弥漫着桂花的香味。无论是大街小巷，还是林间小路，都有“桂花仙子”的身影，令人陶醉…

回忆起桂花糕的酥软，香甜，我不禁咽了咽口水。眼前仿佛又出现妈妈和我一起拍打桂花树的情景，突然之间鼻子酸酸的很想妈妈，我告别同学，我要赶回去朝妈妈说；“妈妈，我们一起去打桂花吧，我很想尝尝您做的桂花糕！”

乘着秋高气爽的一天，我约着同学特意去桂花园观赏那美丽的桂花。还未踏入园中，那桂花的醇香，便若有似无地飘来，给原本美丽的桂花增添了更加迷人的风采。我迫不及待走进桂花园。

哇！眼前简直就是“桂花仙子的梦幻仙境”，粗黑健壮的树干，墨绿色的树枝。树干上有一点一点的黑斑，还有一卷一卷的花纹，桂花树的皮很粗糙，像历经了艰辛万苦似的。翠绿油亮的叶子，层层叠叠，浓浓密密，舒展着绿色的生机。鹅黄色的花朵似一粒粒米粒，淡淡然然，婉约静谧，让人爱不释手。淡黄色的花小而紧密，娇巧而别致，默默地绽放在秋日的阳光下，真惹人怜爱。

也许是桂花的扑实和无华，不骄不躁的品行，温柔淡雅的性格吸引了前来的游客，使他们对桂花啧啧赞叹。而我也全身心地投入到了

其中，仿佛这个世界，只有我和它……

闻着桂花的香气，看着花瓣的飘落，我突然想起小时候，妈妈常常为我做那美味得令人垂涎三尺的桂花糕。

儿时，每当八月桂花盛开的时候，妈妈总拉着我，来到院子的桂花树下。那桂花散发着淡淡的幽香，诱惑着我。这时，妈妈对我说：“雯雯啊，帮妈妈打桂花好不好？妈妈做桂花糕给你吃。”我的心一下子雀跃了起来，卖力地拍打着桂花树。很快，金灿灿的桂花就把篮子给盖得满满的，摸下去湿漉漉的，软软的，闻起来是香香的。接着，我一脸兴奋地看着妈妈做桂花糕的过程，只见，她把桂花中的脏东西一一冲去，把桂花洗干净后，放在另一个事先清洗过的筛子中。放至阳光下把桂花晒干、蜜好。带着激动又迫切的心情等了几天后，妈妈把桂花重新拿出来，放在糯米粉、梗米粉中，加糖、加水，搅拌，切成一块又一块，有规则的菱形！

放在蒸笼中，进行着桂花糕的最后一步。那个时候，我便什么事情也不做，静静地坐在炉子前，双眼紧盯着蒸笼中的桂花糕，心中却已经想象出桂花糕的美味诱人了……随着时间的推移，桂花的香气从蒸笼中飘出来了！而我的心仿佛也随着着香气一起飘了起来。

经过了漫长的等待，桂花糕出炉了！我按捺不住自己的喜悦，朝

妈妈又喊又叫。终于，桂花糕被从蒸笼中拿了出来，那一阵一阵的香气迎面而来！我不顾三七二十一，轻轻而又大大的咬了一口，前所未有的酥软，桂花的香甜，真是油润不腻，入口不涩，吞咽酥滑，甜中有咸，香里带凉呐！

第三篇：让艺术之光照亮成长之路

让艺术之光照耀成长之路

——高师附一小“艺术教育”特色解读

引言：在闹市和艺术雅韵亲密接触

高州师范附属第一小学位于我市城西，处于典型的闹市区，周围喧嚣嘈杂，校园面积不大，单从环境场地来看，算不上一个上佳的读书场所，可实际上却成了广大学生十分向往并争相报读的学校。该校独具特色的艺术教育品牌像一块巨大而无形的磁石深深吸引着高城学子。这所被尘俗喧嚣的闹市包围着的学校，处处洋溢着高雅超俗的悠悠艺韵：操场上，近百名学生凝神静虑，一丝不苟地在即席挥毫，有板有眼，功底不凡；舞蹈室里，一颗颗可爱的小星星在刻苦练习，压腿、做前跷，小小年纪，动作却极专业到位，令不少行家都啧啧称叹，也难怪，去年暑假，她们就登上了央视舞台，与国内顶级艺术家们同台献艺；到课间操了，只见孩子们在音乐声中翩然舞动，似在做操，又像是起舞，整齐协调，优美大方，原来这是该校艺体教师根据学校场地狭小的实际自创的艺术韵律操，既锻炼了学生的身体，又不忘给学生美的表现与熏陶；兴趣课上，下围棋，奏民乐，练美声，画国画，国学经典朗诵，摄影作品共赏,乐韵悠悠，翰墨淋漓……

一、理念提纯：艺术素养引领全面发展

艺术教育在附一小有着优良的传统和深厚的群众基础，早在上世纪五十年代成立之初，学校的文艺宣传工作就做得非常出色，影响很大；

七、八十年代，该校的版画作品就曾入选国家级展览并送往日本展出。该校有不少老师在艺术方面造诣颇深，像古季有、王荣才等老师，在全市甚至茂名都有相当的知名度，在他们的带动下，学校很多老师闲暇之余喜欢练练书法，画画素描，摆弄乐器，艺术氛围挺好。学校在艺术教育方面成绩一直很突出，学生参与热情高，兴趣浓。

2003年谭振华同志调任高师附一小校长，上任伊始，他就一直在思考教育界两个普遍而又很实际的问题：第一，素质教育虽喊得震天响，但很多学校却“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，作为高师附一小这所名校的校长，是随波逐流，与时浮沉，继续走以应试教育为主的老路，还是顺应时代教育大潮，以人为本，切实提高学生的全面素质，为其终身发展奠基？第二，素质教育说说容易做起来难，到底如何结合学校实际有效实施，真正提高全体学生包括文化素质在内的全面素质？

其实对谭校长来说，第一个问题已不成问题，在他还任市教育局教研员的时候，他就深刻了解当前教育发展的实际问题，对单纯以考试升学为唯一目的的应试教育的种种弊端了然于胸，对榨取学生心灵快乐、牺牲学生发展潜能去换取区区分数的做法深恶痛绝，一直为国家提出的素质教育的理念方针由衷叫好并全力支持，四处宣传倡导；又加上高师附一小历来注重发展学生个性素质，教法灵活，有创新传统。因此，在高师附一小，扎实推行素质教育已是水到渠成，势在必然。

可第二个问题却着实让谭校长犯了难，素质教育究竟如何实施，才能既保证学生的文化素质，不影响文化课的学习和升学，以消除广大师生家长的顾虑，又能真正面向全体学生提高他们的综合素质，还能吸引学生的兴趣，让他们乐于接受这样的教育，快乐成长？这就需要一个牵一发而动全身的实实在在的着力点，需要一个借以拉开素质教育大门的抓手。带着这个问题，谭校长进行了一系列细致而缜密的调研：学校的传统特色，学校教育的实存状态，学校最有开掘价值的潜力点……就这样，附一小颇具特色且较有基础的艺术教育让他眼中一亮，豁然开朗，一个明确的办学理念在他的脑海中逐渐成型、明朗并最终浮出水面，那就是：以艺术教育为特色，全面实施素质教育。这个办学理念甫一提出，就受到学校师生的高度认同和热烈欢迎，在学校班子会议上讨论后一致通过。从此，高师附一小的素质教育有了自己鲜明的个性，高师附一小的艺术教育也被树立为引领素质教育的大旗。

行文至此，笔者感慨颇深。王国维在《人间词话》中开宗明义地提出：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”教育何尝不是如此呢？有境界、有内涵才是教育的“高格”。而教育的境界往往依托于鲜明的办学目标和教育理念，须知理念不是一些人所认为的“虚”的东西，只是挂在嘴边、贴上墙壁的以作修饰之用的口号标语，而是直接决定学校的内涵、境界和持续发展的核心因素；理念不是盲目地追逐潮流，找一些时髦的、看似高明的流行术语来故弄玄虚，其实它简单，实在，明了，利于实施，可以达成；理念的确立不能凭空臆想，也不能简单移植，更不能头脑发热草率而为，而要在深度把握学校历史、现状和愿景的基础上，通过严谨的调研、科学的提炼而得出。这一切，高师附一的实践给了我们许多有益的启示。

二、真抓实干，倾心打造艺术教育品牌

理念的准确提炼直至最终确立，对于一所学校的发展，其实只是完成了第一步，虽然可以说是很重要的一步，但毕竟只属于理论认识层面的东西，接下来的依据这个理念，采取扎实有效的具体措施，完成对学生人格的塑造培养，切实实现自己的教育目标，这又是关键的第二步。如果说前者是“知”的部分，那么后者就属“行”的内容，只有“知行合一”，才能造就理想的教育境界。

对于这点，高师附一小的全体同仁早有了清醒的认识，他们抓艺术教育毫不含糊，不走过场，不流于形式，而是真抓实干，牢抓落实，以艺术教育领导小组为核心，以全体艺术老师为主体，充分动员全校所有师生积极参与，通过加强领导、锤炼师资、狠抓教学等创新举措，倾心将艺术教育打造成了闪亮的优质品牌。

坚强高效的艺术教育领导小组

为了做好艺术教育的管理、统筹、协调工作，学校专门成立了艺术教育强有力的领导机构——艺术教育领导小组。该机构由谭校长亲自挂帅，由分管副校长具体负责，由教导主任和音乐、美术科组长等组成，以健全和加强学校艺术教育管理，落实艺术教育目标责任制。领导小组督促严格执行国家制定的课堂教学课时计划，开足和上齐音乐、美术课时，引导教师积极参加课堂教学改革，打造精品课堂，倡导组织开展课外、校外艺术教育活动，充分保证艺术教育中课堂教学和课外活动的数量和质量，使二者相辅相成，互为补充；会同校领导班子协商，加强学校艺术教育的投入，完善艺术教育功能设施的建设，全心全意为学生铺设艺术发展的场所，搭建展示艺术才华的舞台。

学校在校舍紧张、资金拮据的情况下，还是以大手笔配臵了十几个艺教功能室、两个排练厅、一个艺术作品展览厅，并投入大笔资金对上述厅室装修布臵，购臵一大批乐器、演出服装和写生用品，还建了一个舞台，新做了十二个精致的文化橱窗，逐步完善了艺术教育教学的条件，改善了环境。该校音乐科组骨干教师杨慧翔自豪地告诉我们，光他们音乐科组就有五个专门的功能室：一个合唱室，一个器乐室，一个卡拉OK室，两个上档次的排练厅。

如此坚强高效的领导，如此毫不吝啬的投入，让人感叹称奇的同时，更多了一份对其真心办教育的精神的敬佩。

千锤百炼，铸就过硬师资队伍

温家宝总理强调：“教育大计，教师为本。”教师是学校的第一资源，是学校发展的关键。而相对于文化科的老师来说，艺术教师的自身素质要求更高，俗话说，“没有金刚钻、不揽瓷器活”，艺术教师自身如果没有扎实的专业素质，没有两下子真功夫让学生心服口服，艺术教育是很难收到真正成效的。因此，打造一支全心全意为教育事业服务、有高尚师德和过硬专业本领的师资队伍，是做好这项工作的重中之重。为了打造过硬师资，高师附一小有很多独到的举措：

引名师。学校千方百计，通过各种渠道引进高水平的艺术老师，有从每年应届毕业生中挑选文艺尖子，也有从外校甚至到社会上聘请艺术精英，并营造良好的工作环境留住他们，让他们能尽情发挥所长。该校舞蹈骨干教师杨慧翔调入的经历就颇具代表性。杨老师本是内蒙古人，艺术院校大学毕业后，辗转来到高州文化宫任舞蹈老师。由于功底扎实，善于引导，取得了很好的成绩，有很好的声誉。谭校长偶然了解到这个情况后，就报给教育局以优先择录的方式引了进来。一开始还是代课教师，但杨老师很快便以敬业的精神、过硬的专业素质和一系列成绩获得了大家的一致认可和广泛好评，于2008年顺利转正，去年还被评为高州市优秀教师。杨老师现已在高州安了家，成了幸福的外来媳妇。

促成长。打造名师队伍，还是要立足于学校艺术教师的整体专业成长。在促使艺术教师专业成长方面，高师附一小完全像文化课老师一样重视，有很多实在有效的招数：采用“结对子”的方式，充分发挥王荣才等骨干艺术教师的作用，加强对新教师、青年教师的“传、帮、带”活动，以老带新，以新促老，以强带弱，取长补短，促进艺术教师整体素质的提高；采取“请进来，走出去”的形式，聘请专家、名师来校讲座，传授知识经验，指导开展工作，多次组织艺术教师前往北京、珠三角等地取经学艺，到高校培训，让他们感受发达地区的艺术教育氛围，学习他们先进的教育理念，寻找差距，对照提升；订立各种奖励制度，对成绩优秀的教师表彰奖励，从物质和精神两个层面给以鼓励引导；积极引导动员艺术教师参加各级各类竞赛，在校内也经常举行各种竞赛，让他们在激烈的竞争对抗中得到切实的锻炼，从而提高他们的专业素养和拼搏精神；扎实开展课堂调研，提高艺术教师的教学技能……

勤磨练。在高师附一小，“终身学习”已成为所有艺术教师自觉遵奉的准则，大家主动参加各种学习培训，补充知识，自觉订阅各种专业性学术性期刊杂志，开阔视野。教学之余，假日闲暇，艺术教师的刻苦修炼已成为校园一道亮丽的风景。他们坚持利用每天早读、下午第三节以及期末放假前一周等空余时间，苦练基本功。美术教师进行素描写生、练书法、搞创作，音乐教师则学习练声、练气、练舞蹈和乐器。节假日里，在高城周边的老街古巷、田间地头、山前河边，总能见到附一小教师埋头写生的身影，老师们画遍了观山寺、宝光塔、高凉岭、荔枝林……不论严寒酷暑，他们依然热情高涨，劲头十足。通过辛勤磨练，每个老师都练就了各自的专业特长，人人都有一手绝活，有的在舞蹈方面独占鳌头，有的在唱歌方面技高一筹，有的在绘画上别具一格，有的在书法上独树一臶。像王荣才老师，是中国艺术书画院特聘书法家、全国书画研修中心特邀研究员，其作品在中国历史博物馆展出并被永久收藏，杨良宙老师是广东省摄影家协会会员等。在各级教师基本功大赛中，该校的艺术教师有一人获省三等奖，两人获茂名市二等奖，九人获高州市一、二等奖。近年来，该校的艺术教师所撰写的论文有13篇获高州市一等奖，6篇获茂名市二等奖。美术教师多次在高州市图书馆成功举办美术、书法和摄影作品展，在社会上反响很大。

勤奋充实的学习生活，艺术品类的熏陶浸染，不仅练就了他们过硬的专业素质，也培养了他们高尚的道德情操和精神追求。而且，大家在共同的学习和合作中多了交流，加深了感情，从而形成了一个和谐、团结、有强大战斗力的团队。就是这样的团队，领到任务后自觉分工合作，精诚协作，配合高度默契，取得了一项项骄人的成绩，使高师附一小的艺术教育走上了名师撑名校，名校育名师，名师育英才的良性循环之正轨。

精雕细刻，研磨艺术教育的艺术

该校艺术教育坚持“课内打基础，课外求发展，活动创特色”的原则，深入钻研，勇于探索，在艺术教育的内容和形式上都有创新。

抓实课堂教学，打造精品课堂。课堂教学是艺术教育的主渠道，是培养学生艺术素养的主要阵地，学校对艺术课堂教学极为重视。在课程设臵上，除开足上齐规定的艺术课外，每周还增加了一节书法课；在师资配备上，除配足专任教师外，还根据实际需要，联合其他科目教师参与进来，像书法课，就与语文教师合作一起抓好；在教学管理上，除像其它课程一样抓好常规教学管理外，还立足于学校教风活泼的传统，结合学校实际，打磨艺术课精品课堂：以教材为基础，拓宽、细化、丰富艺术课的内容，如音乐课就细分为舞蹈、器乐、练声、合唱等；以“活泼、生动、实践”为原则，创新艺术课的授课形式，如充分发挥各功能室的作用，尽量带学生到各功能室上课，以功能室的浓郁的艺术氛围感染学生等。该校学生和家长都评价说，艺术老师不仅有真功夫，而且教学也很有水平，教法灵活，善于引导，课堂有生气，有情趣，学生兴趣浓，收获大。

开展丰富多彩的第二课堂。该校艺术教育十分注重课内与课外结合，普及与提高结合。一方面抓好抓实课堂教学，保证课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂，大力开展课外、校外艺术活动，培养和发展学生的兴趣特长。该校开展的兴趣小组活动很有特色，内容丰富多彩，分美术、书法、声乐等十多个项目，为了确保兴趣小组活动既正常开展，又保质保量，兴趣小组实行“五定”制度：定计划、定内容、定时间、定场地、定辅导老师，让学生在活动中学知识，打基础，搞创作，显风采。该校还有计划地组织学生走出课堂，去接触社会，拥抱大自然，让他们从中寻找美、发现美、创造美。如到郊外踏青写生，到文化宫交流联谊。第二课堂的开展，丰富了学生的课余生活，培养了学生浓厚的艺术兴趣，挖掘和发展了学生的艺术个性特长。为学生搭建展示的平台。该校每年定期举行一届的“我能行”音乐、美术、书法才艺大赛，是一个检阅学校艺术教育成果、充分展示学生艺术才情的舞台，成了广大师生每年热切期盼的盛会。这项赛事分为三大类十几小类，按照“各班——年级——全校”逐级开展、淘汰选拔，最后精选出校级节目在“六一”儿童节那天对全校演出展示。依据成绩评出“艺术之星”，和“学习之星”、“体育之星”一起，在每年校庆时张贴到校门口的大橱窗里展示。这些被评为“艺术之星”的学生在全校同学中有很高的威望，比歌星偶像还受欢迎，极大地鼓舞了全校同学参与艺术活动、发展艺术特长的热情。学校还定期不定期举办科幻绘画比赛、手抄报比赛、舞蹈歌咏比赛等各类校内比赛，并积极组织学生参加校外正规权威的国家级、省市级的各级各类艺术比赛，像中国青少年书法美术大赛、广东省青少年科技创新大赛、广东省中小学生才艺展演等，让学生在比赛中充分展示自己艺术才华、切实提升艺术素养的同时，培养顽强拼搏的精神，品尝付出后收获的喜悦。

春华秋实，艺术教育收获累累硕果

用心经营的教育必有收获，高师附一小全体师生精心培育的艺术教育的春花收获了累累秋实。

该校培养的艺术尖子生成绩特别优异，在整个茂名市也不多见。近五年来，该校有1200多人次的艺术作品在全国及省市各类比赛中获奖，更难得的是，该校学生参赛档次高，赛事权威，获奖层级高。如：彭子军同学参加第十九届全国青少年科技创新科幻绘画大赛分别获广东省一等奖和全国三等奖。陈彦良同学的书法作品参加广东省第四届青少年书法大赛荣获一等奖。何奔腾同学的美术作品参加广东省第二届中小学生艺术展演荣获广东省三等奖。吴韵莹同学参加全国舞蹈比赛获广东赛区金奖，该校舞蹈《乐在其中》参加广东省第二届中小学生艺术展演荣获广东省一等奖，茂名市第一名，舞蹈《星星闪烁》又在广东省第三届中小学生艺术展演荣获茂名市第一名，参加中国舞蹈家协会第45届教学成果展演荣获金奖（全国第一名），并于2009年暑期受中央电视台的邀请进京参演《同在蓝天下》大型电视晚会，小演员们以扎实的基本功和超强的表现力赢得了专家们的充分肯定和赞扬。赛场之外，该校培养的艺术苗子也有很多不凡的表现，学生邹帅、欧格良先后在高州市人民会堂成功举办了个人书法展览，并将自己的作品结集出版，学生梁巧玲考入星海音乐学院附中钢琴专业，学生邓丽娜参加音乐艺术特长生术科考试成绩居全市第一。学校也因此被授予毛里求斯冰登总统大奖“艺术启蒙教育国际名校”、广东省书法教育名校、茂名市艺术教育先进学校等一系列荣誉称号。

一花独放不是春，百花齐放春满园，除了尖子生表现优异外，沐浴在高师附一小艺术教育光辉里的每一位同学，都养成了浓厚的艺术兴趣，具备了一定的艺术素养，有了基本的艺术品位和追求，或书法，或器乐，或舞蹈……他们借以步入艺术殿堂的大门，走进美的世界。他们或许成不了艺术家，但就是这样与艺术的亲近中，一颗颗美的种子就植在了他们的心中，慢慢地发芽，开花……这不就是教育的价值所在吗？

三、和谐共生，艺术因子促成全面素质

一般人对素质教育不理解和排斥，最主要的原因是对素质教育的涵义有误解，以为开展素质教育就是唱唱歌，跳跳舞，练练书法绘画，这就会影响学生的文化课学习，考不出好成绩，影响学生升学。当然，在今天一般人还是以考试成绩作为学生主要评价标准的客观形势下，有这种想法本来无可厚非，但问题在于，就算撇开对素质教育的真正内涵理解有误这一层不说，像高师附一小这样，以艺术教育为抓手开展素质教育，就一定会影响学生成绩，和应试升学就这样真的水火不容吗？事实胜于雄辩，请看高师附一小的几名艺术尖子生的文化素质：

吴韵莹（舞蹈特长生）不但舞跳得好，思想品德、学习成绩也很优秀。期期被评为学校三好学生、优秀班队干及优秀少先队员，2009年被评为高州市十佳优秀少先队员。2009年10月参加茂名市中小学生《作文大王》杯大赛荣获一等奖。2005年在“知识与能力综合检查”获语文科、综合科、数学科三个A，硬笔书法比赛二等奖。2009年“高凉杯”学业检测获语文科A等第二名。

陈彦良（书法、美术特长生）品学兼优，学习成绩名列前茅，每期的语、数、英成绩在班属A等的前二名、级前十名。多次参加作文比赛荣获第一名。

高雅慧（书法特长生）高雅慧同学不但毛笔字写得好，钢笔字也写得很出色，同时学习成绩也很优秀，一到五年级期末考核总分都在级中名列前茅，在四、五年级的“知识与能力综合检查”中均获语文、数学、英语两科单科A等，并多次获第一名。

……

这份名单可以列很长。

这些艺术尖子生文化素质跟许多人所认为的恰恰相反，也是出类拔萃，而且个个全面发展，综合素质很高。更为难得的是，在艺术教育的熏陶默化之下，整个学校形成了一种追求高尚、志趣高雅、思想活泼、全面发展的教育生态场，这种巨大的良性场能深深影响着身处其中的每一位学子。在附一小，很少有调皮捣蛋、无心向学的所谓的“双差生”，学生的整体素质高。同学们不仅能歌善舞，能写会画，举手投足之间散发着迷人的艺术气质，而且思维敏捷、活跃，想象力丰富，素质全面，发展后劲足。因此，该校输出的生源广受上一级学校好评，为大家所青睐。高师附一小近几年来的办学实绩也同样证明了这一点，该校在艺术教育方面取得如此骄人成绩的同时，每年的学业水平综合评价多次获全市第一名。而且，学校各方面工作都取得了很好的成绩，先后被评为广东省少先队红旗大队、广东省书香校园、广东省安全文明校园、广东省少先队“手拉手”互助活动先进集体，2008年荣获广东省德育创新三等奖等。

其中奥秘何在？谭校长对此已思索很久，并以自己的实践作深入探索求解，颇有心得，洞明其理，最有发言权。他认为，素质教育和应试升学其实并不冲突，而是一种和谐共生的关系。就艺术教育来说，对学生的全面发展至少能起到四个方面的帮助作用：首先，在艺术美的潜移默化中，学生能净化心灵，走出低俗，追求高尚情操，培养乐观向上积极进取的人生态度，这就为他们自身的健康成长奠定了坚实基础；其次，对某种艺术有了浓厚兴趣，刻苦钻研，孜孜以求，就会激发起探索求知的热情，逐渐培养起能吃苦、肯拼搏的精神劲，这又为学生的学习成长注入了强劲动力；再次，各种不同的艺术，只要深入钻研，都能锻炼相应的思维能力，培养良好的学习品质，如练习书法要凝神静气，就能培养注意力，养成淡定平和的良好心态，音乐、美术能训练想象力等，实现认识规律上的触类旁通；最后，艺术素养还能给各方面素质直接帮助，练习书法能提高书写水平，绘画的空间构图能力对学习几何无疑很有帮助，练习舞蹈能很好地锻炼身体素质等。一句话，艺术因子能促成学生的全面素质。关键在于有没有大责任意识，真正把孩子的全面发展、终身发展放在心头；有没有真抓实干，真正将这些教育理念教育理想贯彻落实为自觉的教育教学行为；有没有切实提高提升自己的教育素养，让自己能胜任这项更具创造性对教师要求更高的新的教育工作。

成绩只能代表过去，展望未来，高师附一小全体教职员工正信心满怀，决心深入推进素质教育，坚定走内涵发展之路，继续擦亮艺术教育特色品牌。今年开学初，学校又明确提出“追求教学轻负担、高质量，切实减轻学生过多课业负担”的课堂教学理念，推出“三增加一减一加强”的新举措，即每周增加一节体育课、一节阅读课和一节语言实践课，减轻学生过重的学业负担，加强艺术素质的培养，显示出非凡的办大教育办强教育的决心和魄力。我们期待，高师附一小在素质教育的实践中继续开拓创新，把艺术教育打造自己独特的个性品牌；同时，还要以之为基础，构建学校的核心文化，将之内化到每个师生的心中，转化为自觉的行动和价值追求，在特色强校、内涵发展的探索中取得更多可资借鉴的宝贵成果，为实现高州教育强市的伟大目标作出自己的更大的贡献。

第四篇：新闻调查的叙事艺术

摘要：调查性报道是电视新闻节目的重要类型，美国CBS 的名牌栏目《60分钟》就是以调查性报道见长的。而调查性报道新闻节目的成功，往往又取决与它的叙事艺术。“今晚请看《60分钟》的这些故事和安迪•鲁尼的评论”，这是每期栏目的片头主持人都要说的一句话，它用的是”故事”一词。故事化的叙事方式是栏目收视率的重要支撑。具体表现在对情节的精心选取和挖掘，对矛盾冲突的捕捉和表现，对细节的抓取和提炼，对叙事节奏的把握和控制，还有就是以形象化的信息为论据，避免说理。

关键词： 新闻调查 叙述 故事化 情节化 情境化

调查性报道是电视新闻节目的重要类型，美国CBS 的名牌栏目《60分钟》就是以调查性报道见长的。而调查性报道新闻节目的成功，往往又取决与它的叙事艺术。今晚请看《60分钟》的这些故事和安迪•鲁尼的评论”，这是每期栏目的片头主持人都要说的一句话，它用的是“故事”一词。故事化的叙事方式是栏目收视率的重要支撑。美国CBS 《60分钟》栏目制片人史蒂夫来中国访问时看了《新闻调查》的节目，在他看来，《新闻调查》的表现手法和叙述方式可以与《60分钟》相媲美，是“中国的《60分钟》”，这无疑是《新闻调查》叙述方式已经走向成熟的一个有力佐证。新闻调查的叙事艺术主要体现在以下一个方面。

一、主体故事化

故事是叙述的的第一要素。在电视创作中，它既是形式，也是内容。从文学的层面来看，故事是电视创作的本体和核心，是对现实世界的符号化的表达。故事有两种形态：一是真实的故事；二是虚构的故事。当然，我们这儿讨论的故事是第一种，因为新闻事件本身就有真实性的特征。英美传媒业甚至是学术专著中都将新闻事件称为“故事”，将制作新闻节目称为“讲故事”。故事性是《新闻调查》选题的三大标准之一，指选题本身要有戏剧情节，要有可供调查展现的张力，要有展现矛盾冲突的空间，要“把新闻当故事讲”，关键是选题本身得有故事化表现的元素。故事化的叙述方式也能激发受众继续关注的兴趣。《60分钟》的缔造者、执行制片人唐·休伊特认为：《60分钟》能够广受欢迎是因为它继承了一种”叙述传统“，他说：”我敢打赌，如果我们能使主题多样化，并采用个人新闻---不是处理事件，而是讲述故事；如果我们能像好莱坞包装小说那样包装事实，我担保我们能把收视率翻一倍。以《村官的价格》为例，其本身就是一个极具故事性的新闻事件，竞选一个村主任竟要花费将近两百万元，在高价竞选的背后又有着怎样的新闻故事？叙事过程中，对事件矛盾各方分别采访的交叉剪辑安排在节目中形成了交锋和冲突。王玉峰和史明泽对不断提高的承诺金额的解释，史吉堂否认在选举现场看到现金与村民证实在场，尤其是采访过程中史吉堂的小姨子与百香草的争吵更是戏剧性的一幕，还有每年上千万的煤矿承包利润与给村里上缴八万元的这些矛盾，各种戏剧性冲突交织在一起，同一个事件不同的人的不同说法，是非曲直，观众自有判断。纵向的调查与横向的对比相为补充，铺展开来，让节目变得非常丰满。

二、故事人物化

一个故事要能够为读者所感动、所打动，最重要的是要有丰富的生动的人物形象。新闻调查独特的卖点就是探寻事实的真相，而探寻事实的真相要通过对人物的语言、心理、行动等方面的特征来展现，同时作者的思想倾向、观点、态度等也通过独特的人物形象得到传达。马克思说：“ 人是社会中的人，人的本质是一切社会关系的总和。”在《新闻调查》中，人物呈现出类型化的倾向。一般有三类角色：当事人、记者和专家，当然，在不同的故事中，人物形象是不一样的。它通过刻画“典型人物”来揭露事实真相，探寻社会本质，表现文章主题。所谓“典型人物”，是指在特定环境中形成的具有独特个性而又能表现一定历史条件下的阶级、阶层某些共同本质的人物形象。这个“特定环境”，一方面指社会的大环境；一方面指主要人物生活的具体的小环境，主要是指各色各样的任务同主要任务的关系，也正是这种关系，影响着、决定着典型人物的性格和命运。由于新闻调查是以声音、图象、文字、音乐等多媒体为书写文本，因此它和传统的小说的人物形象的刻画不完全一样。形象和直观是电视的特色和优势所在。正是这种多媒体的书写方式，对人物形象的塑造提供了广阔的空间。《迟来的审判》中值得称道是柴静对检察官的采访的一个场面。面对柴静的问题，他说要抽口烟，然后面向窗户，背对着摄像机，通过背影可以看出他在擦眼泪。我们能看出他的无奈，因为从现有的法律规定，他必须执行上级的命令，作为首届全国十大优秀检察官，他在真理与行政服从中两难的无奈，反映了人物内心的复杂性和矛盾性，使人物形象更加丰满真实，避免了人物形象的单一性和概念性。调查性报道就是“揭露一种被某些人或组织故意掩盖的新闻”，它的主要目的是探寻事实真相。由于新闻调查体裁本身的限定性，它不可能像小说或电影那样来塑造人物形象，在某种程度上，它要服从于故事或新闻事件的主题表现。这里，我要略述一下记者的角色。《新闻调查》的记者是“记者型的主持人”。在传播学中，传播者的可靠性和风格在很大程度上影响着传播效果。新华网记者在采访60 分钟资深编导哈瑞．莫塞斯时问道：“60分钟”记者的平均年龄多少？他说，差不多四十七八岁左右，过去差不多要平均60岁。麦克·华莱士87岁，为美国著名新闻节目“60分钟”工作了38年，前几天才刚刚告退。《新闻调查》相比而言，记者的平均年龄可能要小十多二十岁。我在这儿并不是要说《新闻调查》的记者应该老龄化，只是想强调我们在细节上应该向《60 分钟》学习，他们深深懂得黑格尔的名言：“同样一句话，在一个饱经风霜的老人的嘴里说出来和在一个年轻人的嘴里说出来其含义是完全不一样的。”而且，在品牌塑造上，也体现出了差异化的策略。

三、人物情节化

《现代汉语词典》对情节的解释是：“事情的变化或经过。”在叙事文学中，情节是相当重要的，特别是在电视创作中，它是联系新闻事件或人物的纽带。只有对结构的精细安排和布局才能讲好一个故事。“结构”指的是认识对象的组织和排列形式。

《新闻调查》通过记者对一新闻事件的调查，以求揭露隐藏在事实背后的真相。由于新闻事件背后的关系本来错综复杂、盘根错节，要在45分钟之内向观众呈现事实真相，展示矛盾关系。要讲清楚一个新闻事件的来龙去脉，必须要有一个条理明晰的叙述线索来贯穿整个故事。新闻事件的叙述一般以线性时间推开，以时间线索上的顺序发展为主导，以事件的因果关系为叙述动力，追求情节结构上的环环相扣和故事的完整。

（一）起

“起”，指文章的开头，这儿指的是节目的片头。节目的起，有很多种方式，主要有原因起和结果起两种。

1、故事以原因“起”的一般先介绍引子、提出疑问，这样就能够使观众产生悬念，紧紧抓住观众的眼球。在《新闻调查》中，叙事者会利用一个结构性的悬念贯穿节目的始终来构建节目的整体框架，统摄节目的总体构思和主题。在节目开始向受众抛出一个大悬念，“故事”的情节随之展开。村官的价格主片头，“一次热闹的选举，一场金钱的角逐”的解说词，配以“村民、候选人、上一级组织领导人”的画面及同期声，这种矛盾的二元对立和碰撞一下子便抓住了所有人的注意力，故事一开始便获得成功。、结果“起”就是故事首先就交代结果，然后在探索事件发生的原因或背景，从而揭示出事件的社会意义。东突恐怖势力罪行纪实片头以解说起，“十年以前的1992年2月5日，新疆维吾尔族自治区首府乌鲁木齐市发生一起汽车炸弹爆炸事件，这是90年代以来这个边疆城市发生的第一起暴力恐怖事件，也是东突恐怖势力针对无辜平民进行的暴力恐怖活动的开始。许多人对此记忆犹新。”然后在分析这件事情发生的原因，层层深入，直逼真相。

（二）承

“承”，即承上启下或过度，在节目中往往起到铺垫的作用。村官的价格中，“竞选双方出多少钱？到底会不会发钱？——钱箱的出现？——出钱竞选是否合法？”就起到了承接的作用。

（三）转

“转”指转折，这时候节目开始进入高潮。村官的价格中，话锋一转，直逼真相。“哪来的钱？—为什么出大钱竞选？”。观众眼睛突然一亮，结果发现候选者之争全是和煤矿有关，疑虑终于得到释然。

（四）合“合”，指节目的结局和片尾。村官的价格中，“虽然村民们从这次选举中得到了近两千元的收入，但是靠这些钱他们并不能摆脱贫困生活，老窑头村一千多口人需要的是一个真心实意带领全村致富的好干部，而这样的当家人本来是应该通过他们手中的民主权利选举产生的。” 结尾画龙点睛，使主题得到深化，言有尽而意无穷。

四、情节细节化

情节细节化是指情节要落到实处和细节，细节往往决定节目的成败。精致细微的细节描写，可以成为一篇新闻报道的亮点，增强故事的趣味性和感染力。在新闻调查中，细节是往往是推动事件发展的重要因素，也是最能体现记者实力的地方。可以这样说，没有细节的调查和没有细节的情节，新闻调查绝对不能说是真正的调查，只能说是一篇提纲罢了。可以打个比方，一位优秀的服装大师设计了一款流行服饰，如果不经过精心的裁剪和制作，那么它肯定不能被消费者所接受。

细节化在电视节目中，主要长镜头、特写、画面的组合和摄象机的“推、拉、摇、移、跟”来完成。镜头是电视报道语言中的重要词素，它的恰当使用可以增强报道的真实性和感染力。同时，形象化的细节也能画龙点睛地传达人物的本质特征和呈现出事物的真实面貌。有时，细节可以胜过语言和逻辑的力量，这是因为调查报告是以“用事实说话”为基本特征的。在《村官的价格》这期节目中，主要是广泛地采用了多种拍摄角度和手法，比如展现该村时的全景远摄，人物访谈时的双机拍摄，以及对采访对象多采用“过肩镜”等等。在细节上，对承诺书的特写镜头，对书记侃侃而谈的面部表情和手势的特写„„另外，一些补拍（模拟）的镜头，比如选举会议前村民们连夜点灯的情景，候选人骑着摩托车去发承诺书等等，配以了相应的音响和画面，都起到了刻画情境、渲染气氛的作用。

五、叙述情境化

叙述情境化指故事传播的独特的话语环境，是人物对话的语义场。帕洛阿尔托学派的学者认为：“任何谈话无论长短，都包含两种信息—内容信息和关系信息。关系分为互补性和对称性。”其实，内容信息和关系信息是相互表达、虚实相生的。在内容信息中，必然包含一定的关系在内。反之亦然。《新闻调查》主要通过大量的对话式采访和报道方式，采用一问一答的对话方式进行报道。在采访调查过程中，当事人、群众、记者和有关专家的意见谈话和事实信息汇聚在一起，形成一个独特的叙事环境，同时向观众传达最丰富的信息。在这儿，又向我们提出了一个问题，记者是应该冷静的介入还是情境化地置身其中，尤其值得我们思考。这里没有定论，需要看时机而论。在《新闻调查》的工作手册中，有这样的解释：“《新闻调查》有一个不可或缺的要素—调查记者，他是调查行为的实施者、调查过程的表现者，是这个栏目的外化标志和品牌形象。”记者在采访中既要倾听采访对象讲故事，又要引导其讲故事。因此，记者的现场判断力至关重要，缺乏冷静的判断就容易出卖自己的思想，被采访对象牵着鼻子走。然而，在许多场合中，记者都是置身其中的，都会对采访对象的命运和遭遇深感同情，对不平的社会现象表示愤怒等等。在广义上，记者的冷静也可以看成是情境，因为在此时他需要冷静。

有时候，叙述情境化不需要有声语言就能够传达，一个特写的画面就能够充分的表达人物的内心世界。尤其是那些情感性因素极强的故事中，声音的缺失往往更能使人触目伤怀，达到此时无声胜有声的效果。在《双城的创伤》中，记者柴静采访心灵受伤的小学生时，并没有提出大量的问题，看到孩子伤心泪流的时候，或轻轻为之拭去眼泪，或拍拍肩膀表示安慰。此时柴静也被这种场景所感染，观众也为之感动，所有在场的人都产生了心灵的共鸣。其实，朱军主持的《艺术人生》就是“叙述情境化”的最佳范例，当然也是电视谈话类节目取得成功的一个必不可少的元素。

第五篇：《史记》的叙事艺术

《史记》的叙事艺术

一、沟通天人、贯通古今的结构框架

司马迁在《报任安书》中说，他修史的宗旨是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。为了达到这个目的，他在综合前代史书各种体制的基础上，创立了纪传体的通史。全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成。虽然这五种体例各有区别，但它们却是相互配合，构成一个有机的整体。其中十二本纪是纲领，统摄上自黄帝、下至西汉武帝时代3000年的兴衰沿革。十表、八书作为十二本纪的补充，形成纵横交错的叙事网络。三十世家围绕十二本纪而展开。如果说本纪是车毂，世家就是汇集于车毂的辐条。七十列传，是群星。《史记》由五种体例相互补充而形成的结构框架，沟连天人，贯通古今，展示了波澜壮阔的社会生活画图，比较全面地反映了社会生活的总体风貌。

二、历史和逻辑相统一的叙事脉络

《史记》一书最有文学价值的是人物传记。司马迁在编排人物传记时显示出高超的技巧，使它生动地体现了历史和逻辑的统一，形成了自己独特的叙事脉络。本纪、世家的传主基本上都是传说或历史上真实存在的皇帝侯王，根据政治地位决定他们入本纪还是入世家。各层次人物传记的排列基本是以时间为序，但又兼顾各传记之间的内在联系，遵循着以类相从的原则。如：司马穰苴、孙武、吴起、伍子胥都是军事家，所以，他们的传记前后相次。司马迁对人物传记次序的巧妙编排，造成了《史记》一书婉转多变的叙事脉络，在明灭起伏中体现了历史和逻辑的统一。《史记》的人物传记有分传，有合传。分传即人各一传，合传是把几个人的传记在一起。在人物合传中，历史和逻辑的统一有时达到天衣无缝的程度，叙事手法非常高超。如《廉颇蔺相如列传》各传之间血脉贯通，前后回应，通过叙述某一类型人物的所作所为，描绘出特定领域的总体风貌，人物合传以这种方式集中体现了历史和逻辑的统一。

三、因果关系的探索展示

《史记》的叙事没有停留于对表面现象的陈述，而追根溯源，揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素。司马迁非常重视对事件因果关系的探究，具有敏锐的目光和正确的判断力。他批判项羽“天之亡我，非战之罪”的说法，认为项羽失败的原因是“自矜功伐，奋其私智”、“欲以力征经营天下”（《项羽本纪》）。司马迁在探寻因果关系的时候，往往也误入宿命论的歧途。司马迁对于事件发展过程中起决定作用的原始动因，在叙事时反复加以强调，成为贯穿人物传记的主线。在叙述李广事迹时，突出这位名将的不遇，写他总是遭受意想不到的挫折和失败。如在《留侯世家》一文中，又侧重于所谓的天意，黄石公授张良兵书是天意，张良称刘邦成功是天授；司马迁对许多历史事件、人物命运因果关系的判断并不完全正确，但是，他对始因的苦苦思索和在行文中的自觉揭示，使得人物传记血脉贯通，各篇都有自己的灵魂，有统摄全篇的主导思想。

四、对复杂事件和宏大场面的驾驭

《史记》叙事有详略之分，一般情况下，司马迁对于事情发展的起因，往往都详写；而对于这种原因所引发的最终结果，往往是略写。如《李斯列传》这是一件生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观。《史记》人物传记写了许多生活琐事，司马迁之所以对这些生活琐事详加叙述，就在于它们在人物的活动中带有原始动因的性质，是诸多事象得以生成的根源。《史记》各篇都有贯穿始终的主线，和主线相关的事件都是详写的对象。如《商君列传》总之，《史记》往往和对因果律的展示密切相关。司马迁有很强的驾驭材料的能力，与韩信将兵一样，是多多益善。无论是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，他写起来都条理清晰，显得游刃有余。如《陈涉世家》在叙述这两个事件的原委及经过时，司马迁对天下大势了如指掌，对事态的轻重缓急明于心而应于手，成功地运用了顺叙、倒叙、正叙、侧叙等手法，使人应接不暇而又无不了然。《史记》的场面描写也很精彩。如写荆轲刺秦王是险象环生、惊心动魄（《刺客列传》）；不同场面有不同的气氛，司马迁采用白描、铺陈、渲染等笔法，传达出了各种宏大场面的实况及自己的独特感受。《史记》固然时而穿插生活琐事，但司马迁更善于写复杂事件、重大场面，这也是《史记》一书的厚重之处。