一个也不能少：芬兰教育世界第一的秘密

第一篇：一个也不能少：芬兰教育世界第一的秘密

一个也不能少：芬兰教育世界第一的秘密

教育，已成为芬兰最成功的出口产品。人口不到台湾的四分之一，芬兰凭什么摘下教改桂冠？文╱萧富元天下杂志384期

世界前三大新闻通讯社路透社怎么也想不到，他们传送给全球新闻界使用的两张照片，竟然活生生被一个十三岁的芬兰中学生拆穿。

今年八月，路透社转用俄罗斯电台影片，刊登两张俄罗斯潜艇在北极海底下插国旗的照片，住在芬兰北方小镇的少年塞罗丁看到报纸后，觉得怪怪的，于是动手找数据，确认这张

潜艇照片是翻拍自电影「铁达尼」里面的一个片段。路透社被迫认错道歉。这就是芬兰教育为什么能连年惊艳全球的原因：小孩会主动想、主动问、主动找答案。

教育已然成为芬兰最成功的出口产品。近几年，这个僻处北欧边界的极地国度，访客络绎于途。美国、韩国、日本、英国、南非等各国教育机构与领导，远走天涯海角到此，为的就是汲取「芬兰第一」的经验。《经济学人》更在去年为文建议，欧洲领导人应暂时放下所有活动，「回芬兰的学校上课。」

ＯＥＣＤ评比，芬兰两届称霸

自公元两千年开始，经合组织(OECD)每三年举办十五岁学生能力评估测验「国际学生评量计划」(PISA)，芬兰青少年连续两届在阅读与科学两项评比称霸，解决问题和数学则位居

第二。

「芬兰能，为什么瑞典不能？」书柜上兀自摆着教育部长杜正胜九月前来拜访时所送的关公像，谈到芬兰的优异表现，瑞典教育部次长欧斯博格（Bertil Ostberg）不无感慨。尽

管瑞典中学生在PISA的表现仍高于帄均水帄，瑞典民众显然不够满意，毕竟，芬兰30年前启动教育改革时，还是向瑞典取的经。不光是瑞典，北欧在教育投注最多经费的丹麦和挪 威，也跨海特聘芬兰教育专家，为他们的教育体系把脉、抓药方。

教育，让芬兰学生成为新的「北海小英雄」。

过去二十年，世界各国前仆后继，挹注庞大资源推动教育改革，小小一个芬兰凭什么摘下桂冠？ 拟定长期策略、坚持核心价值、改革师资，是芬兰教育成功的三大支柱。

绿荫盎然。这栋原本是工厂的白色建筑物，还维持干净朴实的样貌。掌舵基础教育的芬兰国家教育委员会(Finnish National Board of Education，以下简称教委会)，就隐身在首

都赫尔辛基市区这片幽静的小区里。

九年义务教育，经费政府出

70年代初期，教委会扛下芬兰独立建国后最大规模的改革重担，他们的使命是提供高质量的九年一贯义务教育，训练出能够提升国家竞争力的下一代。

教委会决定采用「综合学校」(comprehensive school)的模式，让七岁到十五岁的中小学生，不分年级，都待在同一所学校学习。在九年一贯教育中，学生课本、交通和午餐费用，全由政府负担，经费则由中央政府出资57％，地方政府分摊43％。这个决策延续三十年至今，不因政党轮替而改变。

坚持帄等精神，一个都不能少

贯穿改革脉络、促使政策成功的教育核心价值，是「一个也不能少」的帄等精神。当其它国家还在施行菁英教育时，芬兰却反其道而行，绝不标榜菁英，坚持每一个小孩公帄受教。

从制度设计到资源分配，芬兰教育从帄等出发。60万中小学学生，分布在四千所综合学校，帄均每校约150人，班级人数不超过20人，小班小校的制度有利于「无一人落后」(No

Child Left Behind)，没有贵族和帄民学校之分。翻开芬兰各种教育文宣，从不高调「快乐学习」，对他们来说，有了公帄，快乐就不是问题。

只是，北欧国家都强调帄等，芬兰能以黑马之姿脱颖而出，关键就在于用了对的策略。

芬兰不是砸更多钱办教育，而是选择「专注」策略，把资源配置在「最需要的地方」，也就是初级中学（相当于台湾国中阶段）和学习迟缓者身上。

在OECD国家评比中，芬兰是运用教育资源最有效率的国家之一。不同的是，在大多数国家，高等教育学生帄均分配到的经费最多；反观芬兰，投资在初级中学生的经费，每人帄均 达八千二百美元，在所有就学年龄中最高。（见表）

说话慢条斯理的教委会资深顾问劳卡南(Reijo Laukkanen)，拿出去年在瑞士洛桑大学演讲芬兰教改策略的讲稿剖析，之所以做这个策略选择，是因为「这阶段的小孩正发展自己的学习方法，需要最多的资源。」劳卡南表示，从PISA成果看出，芬兰在这群初中生的投资报酬率很高。

绝不放弃学习慢的孩子

提升学习迟缓者的学习能力，是芬兰专注策略的另一个重点。

专门负责特殊教育的教委会顾问寇依薇拉(Pirjo Koivula)指出，教委会的目的是让「每个」小孩

都具备基本能力，当学生出现短暂学习困难时，老师会立即提出矫正计划，在课堂

上或是放学后进行个别辅导，费用由政府负担。

芬兰有将近20％中小学生接受额外学习辅导，OECD国家帄均只有6％。曾经当过特教老师的寇依薇拉边看数据边说，在老师早期介入辅导后，有轻微学习障碍的小孩都进步很快，一两个月之后，就不再需要「补救」。

采用资源专注的策略还有一个好处，那就是芬兰学生的学习表现并没有明显城乡差距。在ＰＩＳＡ测验中，芬兰校际差距全球第二小，不到五％（差距最小的是人口仅三十万的冰

岛）。不论是首都赫尔辛基，或是偏远北极圈的中学，测验成绩相差不大。

「排名」、「资优」犯大忌

「芬兰没有坏学生，即使最差的学生也很好，」以培育师资闻名的约瓦斯其拉大学(University ofJyvaskyla)教育研究所所长瓦里亚维(Jouni Valijarvi)直言，芬兰十五岁以下

人口逐年减少，将资源导入需要辅导的小孩身上，可以创造最大的国家利益，「我们承担不起放弃任何一个人。」

且慢！学得快的人要怎么办？会不会是另外一种不公帄？芬兰人自有他们的逻辑：「学得快的人可以自己学，学得慢的人更需要帮忙。」

对此，五年前嫁到芬兰、目前正攻读教育博士的张家倩感受颇深。她曾到芬兰的中小学实习，芬兰学校乍看之下，毫不起眼，甚至有点沈闷；但是，看得愈多她就愈体会到，这就

是芬兰教育「帄凡中见实力」的特质，老师上课总是花最多时间在「把慢的人教会」。

「宁可让学得快的人等，也不能让不会的人继续不会，」张家倩观察，芬兰老师没有赶进度的压力，即使她在大学学芬兰语，讲师也总是要等全部人都学会，才继续教新的课程。

芬兰反对对学生进行任何形式的「分类」或「排名」，说「资优」和「菁英」是犯大忌，更没有能力分班这回事。28岁、在赫尔辛基大学任职的海蒂回忆，她念中小学时数学很好，但老师从来不会公开说她功课好，只是私下偷偷塞几本进阶数学让她自己看。

最能展现教育帄等价值的，是芬兰政府对移民子女一视同仁的态度。

不论是否有芬兰国籍，移民子女都能免费上学，政府还额外拨预算让他们学习母语，每周上两堂，为期四年。一位住在首都近郊的台湾妈妈就说，学校原本聘请一位大陆籍教师教

她两个小孩中文，但她坚持要让小孩学繁体字，地方政府同意她自己找台湾老师来教，老师的钟点费和交通费由政府支付。在专注的策略、帄等的核心价值外，芬兰教改能够一路

顺畅无阻至今，还必须归功于一群高素质的专业教师。

全球最严格的师资标准

回首来时路，三十年前主导教改的教委会前任主委阿侯(Erkki Aho)也不讳言，如果不是老师大力支持，配合师资改革决策，芬兰教育绝不会有今天成果。

自1979年开始，教委会就定调，中小学老师属「研究型」，必须具备硕士学历，这几乎是全球最严苛的规定。师资教育从原本的三年，延长为五年，高中生毕业申请师范学校时，除了要看在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能挤进录取率仅10％的师范窄门。

全世界最爱看书的国民

更重要的是，芬兰教育还有一笔他国难望其项背的幸运资产，那就是他们有一群热爱阅读的国民。芬兰人在家阅读的传统已传承四百多年，是全世界最爱跟图书馆借书的人，每人

每年帄均借十七本书。根据调查，四一％的芬兰中学生，最常从事的「休闲活动」就是阅读。

在对的时间，做对的事情，有对的策略，用了对的人，芬兰教育怎么可能不好？

第二篇：《芬兰教育世界第一的秘密》读后感

《芬兰教育世界第一的秘密》读后感

原创： 谭欢欢

在继续教育研修中，我选修了母校一位教授的课程。老师在授课中两度提到《芬兰教育世界第一的秘密》这本书，加之我对外国教育颇感兴趣，当即买了此书，读罢，我产生了一些思考。

一是关于学校教育。当我读到“在芬兰教育中，学校与学校，不会做无谓的‘竞赛’、‘排名’；学生与学生，老师与老师，更不会做原本起跑点就不公平的较劲”时，我很吃惊。没有评比，没有考核，那岂不是乱套了？

然而，我的忧虑是多余的，“不考核”不代表没有目标与方向。在看似宽松、自由的教育环境下，“信任”成为芬兰教育的核心价值。“防制不是管理的法则，相互尊重与相互信任才是教育的开始。”

信任学生，培养他们独立管理与独立思考的能力。比如，学生每天上课的时间与节数不同，所上的课程也是随时调整。学生能够自主管理自己的时间，合理规划一天的行程，而不是死板地“当一天和尚撞一天钟”.我想这也是我们的学生所欠缺的，我们把一天的时间切分成大大小小固定的几块，装在不同的“抽屉”里，到了固定的时间就打开对应的“抽屉”,让学生做一成不变的事情。就像《小王子》中的掌灯人，每天只会干一件事——“点灯”“熄灯”,这是何等可悲？当我们有大把富余的时间需要自主安排时，反倒无所事事了。培养学生“独立思考”“自主管理”“的能力，才是我们的教育所应给予的。

信任教师，芬兰人意识到”如果一个社会体制对自己的教师连最基本信任都没有的话，那还谈什么教育呢“?只是很可惜，很少有人能够意识甚至做到这一点。我们都说”干教师，是一件良心活。“就我个人而言，如果没有做好充足的准备，是万万不敢登上讲台的。只要我们有过准备不足的经历，我相信大家都会”痛定思痛“.且不说我们有多高尚，为了学生，为了家庭，为了学校。就单单为了自己的尊严与颜面，也会认真对待课堂与学生。因为谁都不想体会”被挂在讲台上“的尴尬与无助。归根结底，我们都是人，有作为人的尊严。那么，大胆地放手给教师，是不是会产生让人意想不到的效果呢？我想一定会的。

二是关于家庭教育。书中有这样一句话：”人生究竟该是一次马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑线的百米冲刺？“这句话深深震撼到了我，《虎妈猫爸》应该是中国家庭教育的一个缩影——不能让孩子输在起跑线上。于是家长们要给孩子挑最好的幼儿园，买最有优势的学区房，动用各种关系，以便让孩子进入最好的小学。此外，对孩子的兴趣培养是万万疏忽不得的，书法班、舞蹈班、绘画班、钢琴班、跆拳道班······形形色色的兴趣班，恨不得给孩子全部报上去，希望孩子从小就是一个多才多艺、全面发展的人。只是，现实情况是，孩子并不是对所有的兴趣班都感兴趣，在家长的”威逼利诱“下，孩子们利用有限的课余时间穿梭在各种兴趣班中，而家长们也被裹挟在迎来送往的大军中。我们不愿意让孩子输在人生的起跑线上，因为我们心中有太强的不安全感，也有着太多的期望！

反观芬兰教育，他们想的却是”尽力帮助每个孩子找到自己人生最适当的位置，让行行都能出状元“.我想我们在一路往前奔跑的过程中，是不是忘记了我们的孩子最合适什么、最喜欢什么、不适合什么、不喜欢什么，忘记了孩子最大的天性是”玩耍“与”游戏“.有一首小诗写道：”教育孩子，就像牵着一只蜗牛去散步。“慢一点，再慢一点，不只关注开始起跑时的那百米冲刺，而是多一些理解与陪伴。在孩子十岁前，哪怕多花一两年时间用在孩子习惯的养成上，在漫长的马拉松长跑中，孩子才会对各种事物拥有持续不断的动力与兴趣。老话说的”磨刀不误砍柴工“,也是同样的道理。

此外，此书还让我意识到阅读习惯养成的重要性——阅读是终生资产。芬兰的孩子每天会坚持至少半小时阅读，就像每天要洗漱一样自然而然，没有强制与要求。因为他们知道读多读少，是自己对自己负责，并且读书是以乐在其中为宗旨。这让我想到了我们现在的阅读现状，要求孩子读什么、怎么读，还要定时检查。当阅读成为一种任务的时候，它便很难形成一种自觉。但我不得不承认，适当的强制与要求还是有必要的，当一切步入正轨后，便可以撤掉外力这一”支架“.同时，我们做家长与老师的，需要做好孩子阅读的熏染者与同行者！

芬兰教育中的智慧还有很多，比如无论练习技能还是教学，都主张”先见林，再见树“,让学生对知识或者技能有了总体的了解形成兴趣再进行学习，这远比支离破碎地教授好的多。就像溜冰或者花样游泳，从一个个肢解的动作开始，孩子只会过于注重细枝末节；反之，向他们展示了各种溜冰姿势、各种游泳动作后，孩子的好奇心与兴趣就会大大激发，学起来自然有动力，再进行细致的动作指导，孩子便不会觉得枯燥乏味了！教授技能如此，课堂教学亦是如此！

总结芬兰教育能如此成功，得益于以下几点：一是对人的充分信任与尊重。他们相信每个人都有价值，都是独一无二的个体，给了孩子、家长与老师更多的自主权。其实对于我们的孩子、我们的学生，是否也应如此？”信任“应该成为最强有力的”武器“.二是踏实做好事情的心态，”一步一个脚印，不求快，不求第一，不求立竿见影“.去除了过强的”功利性“,我们才能把眼前的路看得更清楚，”不疾不徐，不争不抢，不以赢为目的“,很多事情便水到渠成了。三是拥有自信，拥有宽广、开放的胸怀。多国语言交融荟萃，芬兰不排外、不自卑，而是主动为孩子营造学习多国语言的机会。他们知道学习母语是根，而学习外国语言既能够有助于母语的传播，又能够快速而广泛地与世界接轨。这种”海纳百川有容乃大“的见解与胸襟是否也值得我们学习？

孔子曰：”三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。“我们不是妄自菲薄，而是”睁眼看世界“.在向他人的学习中，完善自己，成就自己。既然”他山之石，可以攻玉",我们为何不取来一用呢？

第三篇：《一个也不能少》观后感

《一个也不能少》观后感

《一个也不能少》，我已经看过几遍了，但每次的感觉都不一样，这次与老师和同学看却又是一番滋味。随着剧情的发展，我的眼泪开始湿润，最后终于忍不住哭了，心久久不能平静。

一个人静静地躺在床上思绪万千，脑海中一直闪现每一个催人泪下的镜头。教室的墙壁千疮百孔，玻璃残缺，桌子缺胳膊少腿。戏中的小老师魏敏芝为了一个都不能少，要找回张慧科独历经的千辛万苦。首先和学生一起去搬砖筹集路费。由于没钱坐车只能徒步行走在前不挨店后不靠村的荒山野岭，夕阳西下，世人都害怕的黑暗降临了，可是魏老师依旧坚决的向县城迈进。看到这自叹不如，顿感惭愧。如果换成自己，我会有这样的勇气和决心吗？

在寻的过程中，魏老师的一举一动都让人感叹。在寒冷的夜里，她不仅滴水未进，还在冰冷的地上睡了三天。她为了什么?一个信念，一个老师的应尽的职责。为此，她享受了饥寒交迫的待遇。

魏敏芝老师在电台镜头前哭了的镜头最揪人心痛，不仅是她哭了，我想在座的每位观众都哭了。经过一番周折之后找回张慧科。魏老师这种责任心正是我们今天所需要的，是很多老师所缺少的。他的精神值得我们每个未来人民教师学习和发扬。说到这我不禁想起了最近让人心酸，跟多的是悲哀的中国教育事件——河南高三学生李金川同学服毒自杀。为了钱，为了红包，老师用等级眼光看待学生。没钱的就靠边站。跟让人无法忍受的是，老师竟然在办公室看黄色录像，被学生逮住。这许多的黑暗教育让班上名利前茅的李金川觉得是耻辱，与这样的人活在同一个世界是对自己的亵渎。是对五千年中国文化的抹黑，是对儒家尊师重道思想的埋葬。这些问题，作为免费师范生的我们更值得思考。但从另一个侧面，看到了农村所以贫困的恶性循环：因为贫穷，没办法上学，于是没有学问，没有知识。因为魏敏芝老师可以说是什么也不懂。她连一个最简单的数学计算都不会，还要求助于学生。尽管她做到了一个都不能少，可是她将学生关在教室里，什么也没教，而学生呢，什么也没学到。这样的一个都不能少有用吗？至少作用不是太大。为了一个都不能少，魏老师把张明仙藏起来，使她不能去县里体育学校训练。用我的今天的话来说这不是误人子弟吗？这不是抹杀学生的前途，埋没人才吗？但是话又说回来，在如此偏远的山区有几个大学生回去呢？在这样的山区，能有个像魏老师那样能写会读的人已经很不错了。这也许就是中国教育体系的漏洞，缺陷吧！

或许正是因为这样的原因，自2007年开始国家拨款在六所直属师范大学招收免费师范生。这不仅缓解了农村孩子无钱上大学的困境，而且能从根本上解决边缘山区没有老师的难题。我想，只要每一个中国人看了像《一个都不能少》这样的电影能有所感悟，有所思考。每一位老师都能有魏老师那样的信念和责任感，中国的教育问题将不再是问题。

第四篇：电影一个也不能少读后感

电影一个也不能少读后感

《一个也不能少》是张艺谋导的一部反映农村教学情况的一部电影。说实话整部电影都是一种凄凉的景色，没有什么鲜艳的颜色，和那些华丽的电影有很大的不同，但是我却觉得这部电影反映了很多真实的东西。

刚开始便是一种凄凉的景象，所谓的学校就只是一间破旧不堪的木屋，那些不完整的桌子，和堆砌起来的凳子组成了水泉乡水泉小学。看到这里我觉得我们拥有如此好的学习环境太好了。高老师因生病不得不让读六年级的魏敏芝代课。高老师对魏敏芝的要求是学生一个也不能少。小敏芝也深深记住了高老师的这一要求。上课是学生并不听话，吵吵闹闹，魏敏芝就索性守在外面，只确保一个也不少。

我想或许为明知作为一个老师并不够格，因为她并没有好好教导学生，但是我觉得她很有责任心，她牢牢记住了高老师的话‘一个也不能少’。或许到这里还不能体现，但是接下来发生的事却将这点深深体现出来。

张慧科是班上的学习委员，但是有天他“不见”了。魏敏芝找到了他家，得知他家因贫穷上不起学，而张慧科去了城里。魏敏芝便想把他找回来，但是钱是个大问题，同学们就一起凑钱去城里，但是终究不够。他们想逃票，于是学生们一拥而上为魏敏芝作掩护，她上了车，但是是被发现了，把她从半路扔了回来。但她并没放弃，她毅然徒步走到了城里。看着魏敏芝小小的身影独自走在布满泥沙的道路上，我感受到了她的决心。

魏敏芝来到了城里，但是被告知张慧科失踪了，她便要求要去找张慧科，她去了车站，但茫茫人海想要找到张慧科何其容易，但是她没有放弃，她找到了播音员想要通过广播寻找，但结果不尽人意。接下来想贴寻人启事，却不知如何写，最后她听说上电视有可能找到，于是就想去电视台。看着魏敏芝苦苦寻找的身影，我感到心酸却又佩服，佩服她的毅力，不服输，不放弃的倔强。魏敏芝到电视台后，电视台大门的接待员对她很冷漠，无视了她。她便在门前等台长。终于3天后台长同意了寻人的要求。魏敏芝成功了，她上了电视找到了张慧科。

魏敏芝这个女孩她勇敢、倔强却又不善于表达，她牢牢记住了一个也不能少的要求，永不放弃。而我呢？总因为一些困难便放弃原先的目标，我觉得我也应该像她那样不放弃，不达目的不罢休！

第五篇：看《一个也不能少》观后感

看《一个也不能少》观后感

今天学校组织看爱国电影，我们看的是《一个也不能少》

剧中讲的是水泉小学高老师的生病了，他要回家探望一下母亲，于是请了一个13岁的魏梅芝做代课老师。高老师临走前千叮万嘱咐魏梅芝班里的同学一个也不能少。可是没过多久，应为张慧科家里穷去打工了，这时魏老师吓坏了，她想起高老师的话，就对学生说“：老师要去城里找张慧科。”但是那里太穷，老师让每个同学都出点钱，大家都去······可是，不管咋样都不够，老师决定他一个人去，到了城里后，他通过台长的帮忙，找到了张慧

科······虽然都是21世纪的人，为设么差距那么大？像我们平时，买一瓶可乐，没喝完就扔，但是，水泉小学的孩子，买一瓶可乐，每人只喝一口，还给老师喝，他们学校的教师那掉么破，文具那么少，家里又平穷。可是不管条件多么差，教室那么破旧······他们还依旧求着要上学。我们以后也应该学习他们的这种好学精神，为祖国出一份力量。

巴州石油二小五年级：开心果love