方法2 训练动作和表情

第一篇：方法2 训练动作和表情

方法2 训练观察动作和表情

隔袋摸物

主要游戏模式：隔袋摸物

附加训练：观察动作、表情、复习亮珠子1中写外貌的句子

道具：一个不透明的布袋子，几个平时常见的东西，比如：苹果、橘子、烟盒、水杯、奶瓶等等。上课过程：向学生展示布袋子，（可以夸张地说这是刘谦的魔术袋，以引起孩子的兴趣和好奇心）【主要动作要提示学生，有必要的话要板书】让学生用手蒙住眼睛，然后老师往袋子里放东西，（用手蒙眼，有的学生会装装样子，这个情况可以引导学生说出来，并让孩子们把装样子的心里也讲一讲，这不失为作文里的一个好片段）【提示动作】让愿意摸得同学举手，叫一个上台，然后让孩子们看他的头发，并翻开亮珠子1写头发的那一页，让孩子们对照看哪一句话，与台上的同学的头发相似，并让大家读出来，有时间的话，把这句背下来。（这是孩子们会很开心）。看完头发可以再看眉毛。

4让这个同学伸手，在袋子外面摸里面的东西。并让他报东西的名称。他报完后，老师一脸严肃，语气凶巴巴的，问：“你确定吗？”可以连续问两次，这个学生可能就有点犹豫。这个时候，老师要引导学生注意刚才老师的表情语气，以及这个学生的表情语气。（此为表情一）【提示动作、表情、语气】出示袋子里的东西。如这个学生报对了名称，就让全班同学给他一次热烈的掌声，报不对，可以给一个小小的惩罚，屁股上轻轻地踢一下。（这个时候或鼓掌或欢笑，气氛会很好）重往袋子里放一个东西，再让一个学生上台摸，观察他的眼睛、鼻子，同步骤3。

8这个学生报名称后，老师可以微笑着低声问他，确定吗。并不断向他眨眼睛，使眼色。然后引导孩子们说出这个表情。（此为表情二）【提示表情】同步骤6再往袋子里放个东西，放个摸起来报名称有难度的东西。再让一个同学上台。观察他的嘴、耳朵，同步骤3这个同学摸完，报了名称后，老师可以晃着腿，向他摇着食指，坏笑着，拖长声音说：“你——确定吗？”老师要引导孩子把这个表情和语气说出来，学生如说不出来，老师就自己写出来。（此为表情三）。【提示表情】。同步骤6辅导作文，让学生把整个过程写成一篇作文，必要的话可以把关键的动作和表情的词，写在黑板上，以供孩子参考。开头、结尾还要老师说一下。

这个课是方法2教写人作文前，让孩子们复习动作和观察表情的，是从写动作写事到写人的一个过渡课。我个人上时是作为一节试听课上的，感觉还可以，孩子高兴，家长也觉得不错。

请各位老师批评斧正。

第二篇：分析一下动画中的表情动作

分析一下动画中的表情动作

头和颈的饰演

头颈所指的，是整个脸部神色。面部的动作，不像手与手臂的行动似的，由于盘踞较恢弘的空间，而轻易的被人们所望见。它由于结构复杂，变化单一的缘故，最概略表现一总体盘曲隐微的生理。比喻：嬉笑、畏惧、饥饿、怜惜、耽心、鄙夷、不解、快乐、灰心、雪恨等。借使不有脸部脸色的传达：则不简单将这些热心显示进去，所谓「喜恼羞成怒」，也就是这个事理。人类有情感时的反应动作，某些时候面部即已涵盖全部，对于一小我私家的苦衷与情感，旁人每每只有看他的面容，即便不再看他身体此外部份的动作，已可紧缺意识了。脸部也有动作，别的部位不定然有，但决没有手臂腿脚有动作而面部部不有神彩的。

头部神色

头部的行动是与面部神色互相配合的。步履的种类当然不久不多，然而所表现的意思却是格外显然。

点头：许可、支持、煽动、对的。摇头：否认、反对、不以为然。摇头(微小的)：恋爱。有崇高思维。斜侧：沈思(径自时)、倾心(看人时)陡然一挥：怨恨、轻蔑。

仰头(俯首)：骄傲、快乐、得意。

直头：年老、勇敢、有肉体、有主张。

抬头：羞怯、胆小、忧郁、衰弱、伤心、投诚。扭头：回绝、倔强、差距作、不以为然。歪头：羞涩、嘲弄、否定。

头不动但颈部肌肉紧张：敌意、粗横、严峻。

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额部神彩

眉毛抬起，前额显露横的纹路：快乐、欣羡、祷告。同上，更深的，横的纹路：十分兴奋、惊恐。

眉毛压低，前额光平全无纹路：坚决、庄重、威武。双眉紧皱，前额眉心显露竖的纹路；心里痛楚。

前额无数种纹路同时具备：心里有数种情感正在争持、矛盾的表现。------------------

眉部神彩

眉毛抬起：有智力、快乐、指望、奇愕、不在意。拱成弧形：疑惑、惊奇、恐惧、倾心、失笑。眉毛压低：威望、耽心、愉快。双眉皱紧：?怒、坚强。

眉心皱而压低：震怒、发愁、悲伤。

眉心皱紧而抬起：妒忌、消极、忧闷、悲伤。像无力而垂下的边幅：柔弱、丧气。

额上的纹路，当然也能够或许浮现种种的情感，然而纹路的显出，是眉毛步履的究竟，二者是有联带关连的。眉毛的动作，由于两种肌筋的缩短，额上的肌筋使得眉毛抬起，额上显出纹路；眉心的肌筋使得两眉并拢、眉头皱紧；多么就组成为了眉毛的各种姿态。

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眼部神色

向人凝望：把稳、惹人谛视本人。

瞪眼视人：抑制他人、敌视、愤恨、反对、不以为然。目光固执：有掌控。目光平和：爱恋。活动有神采：高舆、迎接。柔化有力：哀怜。含混且数闭：愁苦。闪露凶光：敌意、大怒。

向上动：高兴、有指望、追念、梦想。向下动：羞怯、忧郁、胆大、委琐、思索。端相人：鄙夷、恨。

眼不平和平静：耽忧、不宁神、着急。眼珠旋转不绝(避外人的眼光)：虚心拆穿。眼神常向双侧运动：伶俐、聪颖。

斜睨：思疑、不置信、不喜人、轻蔑、仇视、偷看、批示倾向。

两眼向扑面吊视：发楞、思惟。两眼睁大，惊叹、奇异、意外、无畏。?两眼：歹毒、怕亮光、委顿、沈思。用力闭眼：疾苦。

闭眼：养神、思考、斗气、疲倦。头部最需要的扮演器材，要算是眼睛了。人有动作，眼睛为最早，其次是头、胸、足、臂；若违犯这个步履的次序，便显得不人造而难堪。眼睛最富表

情，凡心中所拟表示的一切情感，多半会在眼睛上显露出来。在运用上有下列几点是我们必须注意的事项：

面对观众时，视线应在观众头顶之上。

时时刻刻找定一处目标，以避免目无所视，而显得失神。

把注意力集中在剧情上，不要放在眼睛上，就可避免眼睛无措，而生惶恐。被推倒或跌倒时，演员不可先注视他所要倒下的处所。

演员的眼睛不要作无意义的随便动作，因为它易引动分散观众的注意力，「乱动不如不动」为其原则。在五官的动作表情上，是需要互相配合的。------------------

眼皮表情

正常的样子，眼皮不张大亦不合闭：自然状态。眼光固定，眼皮微开而用力：注意、研究。眼光固定，眼皮半闭而用力：疑惑、委决不下。一只眼半闭：「我早就晓得他是不可靠的。」、「我不相信这件事。」 二只眼全闭，须做连眨的动作：「有危险」、「你自己留神点，你明白了吗?」 眼皮抬起，眼珠睨向一边：担心着事。眼珠睨一边，两眼半闭；存心冤人、作伪。眼皮无力而垂下：疲倦、和善、顺从。

眼皮垂下而至全闭；病、睡眠、表示肯从的接吻。眼皮抬起，眼珠向上：「啊!天啊。」眼眶张大：诧异、惊骇。眼眶张大、四周眼白露出：十分恐骇。

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鼻部表情

鼻头上抬、鼻孔收缩：鄙夷。鼻孔放下、收缩：残酷。鼻孔上抬、张大：兴奋。鼻孔张至无可再大，畏惧。

鼻孔或缩或张，鼻上眉心处皱出横的和竖的纹路：憎恶。鼻孔张大，鼻上皱出横的纹路：斗狠。鼻上眉心处，搬出斜的纹路：忧虑。用力闭鼻孔：表示嗅味。

鼻子，一般人以为是不会动的，但如果自己注意一下即知：鼻孔可以张大、鼻头可以抬起、鼻上近眉心处可以作皱，便形成了鼻的表情。------------------

嘴部表情

两唇相合、不紧闭：自然状态。

两唇相合、口角稍向上：欲笑末笑。两唇相合，口角向上弯起，微笑。

微笑的姿势，但唇合而伸前：卖弄风情、取悦于人。同上，但两唇不十分伸出：善意、好玩。奴着嘴唇：不快、不愿、指示。

两唇并紧：意志坚决、沈静、秘密思虑。两唇并紧而缩入：含怒。两唇并紧、下唇伸出：不屑。两唇并紧，一端口角向下：「他一定在骗我。」 两唇并紧，一端口角向上：「让我来整他一下。」

两唇并紧，口角两端皆向下：固执、拚命、困兽之斗。唇微启，口角两端皆向下：沮丧失望，精神痛苦。同上，头向下俯：极端失望。

唇微启，口角两端皆向下，脸上多竖的纹路：屡次挣扎而屡次失败的悲痛。唇启，微露齿，下巴伸出：暴怒。同上，下巴更突出：充满了敌意。下巴伸出，露齿更多：怨毒之甚，欲得而甘心。下巴伸出，咬上唇，残酷、愤恨、有报复之心。下巴不十分伸出，咬上唇：转念、玄想。口角两端向下、咬下唇：失望、懊悔。

口角两端向上(即微笑)、咬．下唇：意外之喜。口角稍向下(几乎是平的)，咬下唇：「糟糕!」 张口：呆住、发傻。

口半启，上唇盖下唇：意欲害人、兽欲。

口半启，两端口角皆向下，下唇略包上唇：侮慢。口启更大，余同上：猜疑、敌视。张开大口，露上下齿：狂笑。

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齿的表情

咬牙切齿：凶狠、愤怒、仇恨、忍痛。颠齿作响：惊惧、寒冷、胆怯。

上下齿交磨：极愤怒、最残忍、最痛苦。

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舌的表情

伸出而向下：惊讶、出乎意外、心知不妙。口半启、舌微伸：不以为然。

以舌舐唇：嗜欲、恨不得一口吞下去。

暗中吐舌：表示被人发觉了秘密、自己秘密被人发觉。

舌头虽然也可表达情感，但是并不常用。一方面舌头可以表现的，在头部其它部位已经取代；再则它是属于较不该给旁人看见的 部分，所以用舌头作表情，是较不文雅的表示。

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颚的表情

下颚抬起，向前，使下唇伸出一段：抵抗。下颚抬起，嘴唇并紧：权威 下颚不用力，随唇上下：安静。上颚垂下，口微张：犹疑。颚垂下，口开较大：惊讶。

下颚完全放松，无力的垂下，口大张：沮丧。下颚缩进，上唇伸出：胆怯。

下颚的动作与口唇是不能分离的，颚没有动作则口唇便不会有动作。但如果能特别留心下颚自身的表情，可以使得想要表现的 意义格外清楚。

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颈部表情

缩脖子：害怕、胆小、病弱、寒冷、没出息。直脖子：．骄傲、示威、勇敢。歪脖子：轻蔑、轻浮、稚气。

面部表情是整体的，头脸嘴眼的动作必须调和，必须合作，凡是自肩以上可以动的部分，都得注意到。如果有一样没有弄对，即使大部分是正确的，结果仍是似是而非，不会准确的。愤与怒分不清，忧与急分不明，表情遂不能恰到好处。假如在表演的时候不能表现出你扮演角色于此时此地所应该具备的表情，那么你必然无法把所应显示的情感，传达到观众的心坎中去的。------------------

躯干与四肢

躯干包括着肩、胸、腰、背、腹、臂等，四肢包括手、臂、腿、脚。膝……等。人们常在不自觉中运用身体各部位，以各种被大众所接纳的方式表达自己的情感，归纳后大致可分为：

肩部表情 两肩举起：惊羡。两肩退后：对抗。两肩朝前：切望。以肩轻触对象：亲密。两肩磨转：急躁。

两肩微耸：怀疑、无可奈何。一肩高、一肩低(恶意的)：暗讽。两肩缩紧：痛苦。

两肩时高、时低：欲念。两肩朝前降垂：忍耐、颓丧。

肩本身的动作并不表达什么意义，但却决定着臂和手的情感，因而也就显得重要了。人体的动作最容易使人看得见的是臂与手，而臂与手的动作都需发于肩。演员在移动手、臂之前首先得集中气力在肩上；www.xiexiebang.com再用气力于上臂动至所预定的地位；第三步，前臂用气力移至预定的位置；第四步，在腕中用力，将手与手掌移向预定点；最后，在指关节用力而完成手的姿势。动作必须由上而下，由大而小依次渐进，如有遗漏则会呈现棱角，而显得不圆顺、不自然。------------------

背部表情

直背：年轻、健康、勇敢、骄傲、威严、愤怒。驼背：老衰、病弱、悲哀。胸部表情

挺胸：健康、勇敢、威严、年轻、愤怒、骄傲。锁胸：鄙贱、胆怯、服从。腰部表情

弯腰：疲倦、病弱、衰老、鞠躬、谦卑。直腰：健康、勇敢、威严、愤怒、骄傲。摆腰(左右摇摆)：浪漫、风流、轻狂。腹部的表情

凸腹：得意、骄傲、富贵、病态(过凸)凹腹：体弱、贫穷、病态。涨缩腹部：肚痛、气愤

第三篇：无敌演讲面部表情训练

无敌演讲面部表情训练.txt成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切简单的事做对既不简单。演讲面部表情训练时间过得很快，演讲基本功今天就要结束了。在最后一天，我要教您演讲肢体动作。我看过太多太多关于演讲口才的书籍，都说演讲需要用手势、要有肢体动作，但是没有任何一本书教您如何运用肢体动作。也有的书说，肢体语言是没有标准的动作，全凭在台上感觉就可以。我想说的是，任何事情，一定有个标准。就像打篮球投篮，一定是有标准的投篮动作的，在标准的基础上再寻找感觉；就算简单的跑步，也一定有标准的摆臂、提腿等动作，在这个标准的基础上再寻找感觉。同样，演讲也是一样，一定有标准的手势，在标准的基础上再寻找感觉，否则您就会不知所措。肢体语言我主要总结了四个部分，面部表情（微笑）、眼神、手势、步法。

■演讲肢体语言训练

一、肢体语言之微笑练习

有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以拥有。因此演员或空姐通过微笑练习，能练出迷人的微笑。

笑脸中最重要的是嘴型。因为根据嘴型如何动，嘴角朝哪个方向，微笑也不同。面部肌肉跟其他的肌肉一样，使用得越多，越可以形成正确的移动。练习微笑总共分为六步，每天最好对着镜子练习。

1、微笑练习第一步——放松肌肉（可以做第二天学习的口部操。）

2、微笑练习第二步——给嘴唇肌肉增加弹性（可以做第二天学习的口部操。）

3、微笑练习第三部——形成微笑（对着镜子，形成自己觉得最满意最灿烂的微笑。）

4、微笑练习第四部——保持微笑（对着镜子，保持最灿烂的微笑。）

5、微笑练习第五部——修正微笑（对着镜子，看看面部肌肤有那个地方笑的不是太好看，进行

修正。）

6、微笑练习第六部——修饰有魅力的微笑（对着镜子，把微笑做到最好。）

二、肢体语言之眼神练习

面部表情最生动的部分就是眼神，意大利文艺复兴时代的著名艺术大师达芬奇有一句名两脚并拢，两脚之间距离大约一寸，身体站直。

2、正立

两脚并拢，两脚之间距离大约为10-20厘米，身体站直。（注：台上站姿非两脚与肩同宽。有的书上写的两脚与肩同宽，但是在实际演讲运用中，如果两脚与肩同宽，很不雅观。您自己可以对着镜子试一下。一般两脚之间距离最多10-20厘米就可以了。）

3、稍息步练习

一脚在前，一脚在后，形成稍息步。在实际演讲中，男士两脚间距离为20-30厘米。女生则可两脚靠拢形成稍息步。

4、丁步练习

一脚着地，另一支脚脚尖着地，形成丁步。此步法主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮时，配合手势会用到。

5、斜步练习

一脚在前，另一脚在后脚尖着地。此步法也主要用于演讲过程中的部分内容或者高潮时，配合手势会用到。

五、手势步法组合练习

1、立正步分别做三个幅度的八大手势练习（如：切菜，分别联系小切、中切、大切。后面同理。）

2、正立步分别做三个幅度的八大手势练习。

3、稍息步分别做三个幅度的八大手势练习。

4、丁步分别做三个幅度的八大手势练习。

5、斜步分别做三个幅度的八大手势练习。

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第四篇：体育热身的一些动作和游戏

小学生体育课热身小游戏系列

（一）一：“篮球与乒乓球”方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！” 同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。

小学生体育课热身小游戏系列

（二）二：“队列练习”。方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。

小学生体育课热身小游戏系列

（三）三：“指部位”。方法： 游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。规则：动作必须到位清楚，否则为失败

小学生体育课热身小游戏系列

（四）以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜.2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜.2.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作.3.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜.方法：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。规则：1.跑动中保持间隔距离。2.允许打乱队列主动组合。要求：反应迅速，跑动积极。方法：全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。规则：1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。方法：全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。当教师喊“1”时，则所有“1”数停步原地站立，“2”数同学绕“1”数向前做“S”蛇形跑。教师喊“2”时，则“2”数同学止步站立，“1”数

同学绕“2”数向前做“S”蛇形跑。规则：1.叫某数后，该同学不得向前跑动。2.不可变速，不许超越前者。3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。规则：1.行进间准备活动时，不许从圈内通过。2.先进圈者算占领。3.抢占时不允许做推、挤等侵人犯规动作。要求：做操时始终要注意领操人动作方法：教师立于圆心。学生按逆时针行进。当教师双手上举时，学生做足尖步走；教师手下举时，学生做矮子步走；教师右手侧举时，学生面向圆心，向右做侧并步跳。教师左手侧举时，学生面向圆心，向左做并步跳。规则：做动作中始终注视教师，不得效仿他人。要求：反应要快，变换动作迅速无误。附注：第二次做时，教师动作不变，同学动作颠倒一下，即，教师手上举，学生走矮子步；教师手下举，学生走足尖步；教师右手侧举，学生面向圆心，向左并步跳；教师左手侧举，学生反之

一：“篮球与乒乓球”

方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！” 同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。

规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。

教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。

二：“队列练习”。

方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。

规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。

三：“指部位”。

方法： 游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致。则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。

规则：动作必须到位清楚，否则为失败。

以下3种方法可任选一种.一对一比赛,3次2胜

.2人面向,两脚左右开立,足尖与对方足尖相触,两臂在胸前弯曲,掌心向前与对方手掌互贴.教师吹哨后,2人一掌用力互推,迫使对方脚步移动为胜.2.2人面向相距两臂左右开立,教师发令后,2人推对方手掌,以使对方失去平衡为胜,在互推中可采用假动作.3.2人面向,相距一步,各将左脚提起并用左手握住自己的左脚踝关节,以右脚站立.教师发令后,2人互用右手推对方,迫使对方左脚着地为胜.方法：学生沿圆圈慢跑，在跑动中，教师发出“几人一组”的口令后，几人迅速将手瓣在一起，多余的学生为失败。

规则：

1.跑动中保持间隔距离。

2.允许打乱队列主动组合。

要求：反应迅速，跑动积极。

方法：全体同学按逆时针行走，1~4报数后，每人记牢自己的数字。当教师喊“2”时，所有的2数同学立即向前跑去，追赶前面一个2数的同伴，跑一圈后仍回原位。

规则：

1.追跑时一律在圈外1~2米范围内进行，不得在圆内或穿梭跑，不得跑向远方。

2.手触到前者的任何部位算捉到，但不得对同伴猛击。

求：不是追赶的同学，仍保持一定距离，不干扰别人追赶。

方法：全班站成圆圈，按1~2报数，并逆时针慢跑。

当教师喊“1”时，则所有“1”数停步原地站立，“2”数同学绕“1”数向前做“S”蛇形跑。教师喊“2”时，则“2”数同学止步站立，“1”数同学绕“2”数向前做“S”蛇形跑。

规则：

1.叫某数后，该同学不得向前跑动。

2.不可变速，不许超越前者。

3.止步站立者，不得故意阻挡跑者。

要求：注意听信号，起动和止步都需要快，保持间隔。

方法：每人用一根跳绳在地上围成一绳圈，绳圈随意分布在规定范围内，但圈之间最少相距1米，教师无绳，不摆圈。开始在教师带领下，在圈间的通道上做各种行进间准备活动，当教师突然发出口令后，教师与学生立即各抢占一圈，未占到圈者为失败。

第五篇：主题与动作和人物的关系

主题与动作和人物的关系

主 题

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动 作

人 物

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有形的情绪的明确其需求

动作即是人物

电影的动作

                   1.有形的动作 2.情绪的动作

有形的动作－－外在冲突

有形的动作，是外在冲突，也叫强化冲突，显形冲突。

1.指浓缩、综合生活中的矛盾冲突，并强烈地加以表现的那种戏剧冲突。这种冲突型的戏剧，曾是中外影视剧作的主要类型。

2.是指通过屏幕内的人事的运动、表现，能直接看到的那种冲突。比如双方的争斗、彼此的角逐、强烈的对抗，或人物内心的矛盾、情感的波澜等。这样的影片故事性强，情节生动、曲折。

如《有话好好说》（打架引起的故事）《泰坦尼克》、《教父》、《辛德勒的名单》《拯救大兵瑞恩》、《天下无贼》等。成龙电影。

如《菊豆》，主人公天青，既是菊豆丈夫的侄儿，又是菊豆的情人；既是菊豆孩子的父亲，又是宗法关系中自己孩子的哥哥。

如《生死时速》，重情节的起伏跌宕、变化多端，一般不表现人物内心世界的复杂活动

情绪的动作－－内在冲突

情绪的动作，是内在冲突，也叫潜形冲突。1.主要表现人物内心世界的矛盾冲突。

2.指并没有激动、强烈的情节，也不倚重紧张、凶险的场面，而是在自然、平淡的生活状态中体现的那种矛盾冲突。

3.它往往不具有明显的外在的视象感，而是潜在表面视象之下，属“只可意会”的那种冲突。这类电影的特点是：松散，平淡，故事性不强。

这类影片不似强烈冲突那样具有刺激性，但真正优秀的淡泊冲突的剧作，往往因其所具有的普遍性，更易获得观众的情感共鸣以及更深一层的理性感悟。

如《爱情的故事》，《情书》，《远山的呼唤》，《剃头匠》等。第五代导演的作品。

《远山的呼唤》它的剧情基础不是紧张、强烈的矛盾冲突，而是自然而然的、逐渐发展的，几乎是淡淡的日常生活的描述。

潜形冲突又分两种：

   １.场面内的潜在冲突，指潜在某一平静场面内的冲突.２.全剧后的潜在冲突，指潜在表面“没有冲突”的全剧之后的冲突。

《大红灯笼》：颂莲与梅姗外在冲突，与卓云、雁儿潜在冲突。影片结束后，我们发现是女人与男人的冲突，与男权文化的冲突。

内在冲突与外在冲突相辅相承

  大多数优秀影片二者兼有。

《色戒》就创造了有形动作与情绪动作间的微妙的平衡关系：暗杀和情感的冲突。她必须暗杀他，可是，她对他产生了感情。   

     如《大红灯笼高高挂》、《菊豆》 如《盲井》

在《盲井》这部影片中两个骗子让陌生人假装成他的亲戚到煤矿挖煤，在井下将其杀害，仿造矿难，然后，他们作为死者的亲人领抚恤金。

故事的结果是，最后骗子自己死了，为什么？

如何制造冲突？

1.给人物确定需求或目的

2.设置障碍阻拦人物实现目的。

如《盲井》，金钱与人性的冲突，人性战胜了金钱。

《辛德勒的名单》：目的是赚钱，结果没赚，从而完成了预设的主题。

根据剧中人物的需求，向你的故事提供一个目标、一个目的和一个结尾。而你的人物是如何达到或没有达到这个目标，则成为你的故事的动作。

制造冲突

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  如《大红灯笼》，颂莲的需求是：稳定姨太太的位置并进入获得专宠，而要达到这个目的，就得克服来自另外三个太太甚至雁儿的种种障碍。她如何克服这些障碍就成了这部影片的故事本身。

《一个都不能少》中要到城里找到张慧科，这样她才能领到高老师多给的十元钱。这就是她的需求，所以，她就非得进城。

她面对的障碍是什么呢？她没钱买车票，进了城也找不到，办公人员对她的冷漠。她的需求和城市的冷酷现实发生了抵触。这就是冲突！

冲突、斗争、克服障碍这就是一切戏剧的基本成分。喜剧，亦是如此。

剧作家的责任就是创造足够的冲突去使你的观众或读者发生兴趣。故事始终要不断向前发展，直至它的解决。

这些影片中的人物需求什么？

       《有话好好说》 《偷自行车的人》 《小武》 《英雄》

这些影片中的人物需求什么？

《大话西游》中的唐僧

《有话好好说》中的知识分子，结局是他砍了人，可是，他怎么能砍人呢？ 他被抢了包，被摔了电脑，他要对方赔，发现对方想砍人，他于是劝说……

练习：

为你要写的电影剧本选择一个主题。然后通过动作和人物用几句话表达出来。