视界感想

第一篇：视界感想

在如今这个有房才有家，有家才有爱的社会，金钱气息是越来越重，而我们心底最向往的感情却是越来越淡薄。如何才能改变这个与心中所想格格不入的局面呢？我们就只能从房这里出发了，每个人都希望自己有一个温暖的家，不仅仅是温馨的氛围，家居的环境同样是不可缺少。在这里，视界以多年来的家装服务经验和真诚提供的人性化的为各户打造一个最适合自己的家居环境的理念与时俱进，那新颖的6541服务体系更将是深得人心的开创式壮举。一贯以整体家居为核心竞争力的概念也将延续而步步高升。

在如今鱼龙混杂的年代了，相信或者不相信成了消费者心中的那一道矛盾的跨越不过的坎。劣质商品，不兑现承诺或者是先后不一等恶化行业的现象让消费者更是触目惊心。在设计的天马行空里，只凭一张口去描述所谓的美好蓝图的空头支票的例子也比比皆是。怎样才能让消费者放心的消费，并且物有所值，能够得到自己想要的生活环境。视界集合所有员工的智慧和真诚的心给出了最完善的答案。

视界，在视野的界限里，你看到的一切都是真实可靠地，一切都是可以化为现实的。视界以整体家居为核心，引进了50个品牌，120多个系列的建材大亨，拥有庞大而健全的整体家居体验馆，可以满足不同各户的各种要求。在家居体验馆现场，美轮美奂的各种品牌建材，设计的样板房，更有专业的设计师们的现场咨询，建议和最人性化得设计。在这里，你根本不必担心材料的质量和售后，一切都有我们的承诺，你也不用担心昂贵的价位，因为视界采用的都是目前最先进的直营模式，只会相对的便宜而不会带来任何负面的结果。在这里，你更不用担心最后成品的效果与你所想的不同，视界引进的3D设计软件从3D的各种角度的视野带你提前体验设计的直接效果。

还有什么好犹豫的呢?视界就是你最好的选择，视界6大设计中心，四大服务中心，5大客户保障体系，1套施工进度在线查询系统随时都透明而真诚的为你构造生活美好的蓝图。选择视界，我们将双赢！

视界，就是全世界。没有最好，只有更好，我们力求为我们的所有客户朋友一个最满意的家居环境。在这里，我们将科学化，人性化，理想化的竭诚为客户服务。

第二篇：我的教育视界

《我的教育视界》心得体会

胡文虎小学 江华文

这学期有幸拜读窦桂梅老师的《我的教育视界》。读罢，感触颇深，恍然大悟。这本书的内容基本上都是窦老师国外教育考察过程中写下的随笔。她朴实的言语中饱含着教育的热情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句警醒着我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才发现教育的天空那么蓝那么广阔。

这本书是窦桂梅老师多年来游学英国、美国、乌克兰、韩国、日本的所见所闻所思，展现了窦校长开阔的“教育视界”。用专业的视角向读者呈现了国外教育；用实际的事例展示了看似跟教育没有直接关系，但是对教育有所启发的细节。其内容有几点使我印象深刻：

1、展现了各个国家的教育制度。在英国，私立学校的名声往往比公立学校的名声好，而且所有学校有一定的自主权力，这样有利于学校的发展，而且给予了教师、学生和家长更多的参与学校决策的机会，从而保证决策的民主与质量，而且学校可以按照学生所需灵活配置学校资源以符合学生各方面的兴趣和需求。在日本的中小学，除了个别的私立学校略显豪华之外，其余区别不大，所有的硬件设施几乎是一样的，这就保证了无论你是城镇孩子还是乡村孩子，能够保证学生接受到相同的待遇。不会像中国城乡差别过大，学生在硬件设施上就已经出现了不公平

2、写出了对教师的思考。作者不仅对我们教育孩子方式的思考，对于教师同样也有。在英国和韩国教育随笔中都有对教师的态度问题。” 美国学校推行的“分轨教育”、“标准化考试”对美国教师、学生和家长造成了偏见和影响，中国学校采用的各种“分层教育”、“统考统练”把学生分层次、分类别区别对待也对中国教师、学生和家长造成了偏见和影响。

3、关心学生的创作问题。在《春天，我们的学生做什么》一节。阐述了人从幼儿时期就有创造性的萌芽。幼儿的好奇心和创造性想象力的发展是他们创造力形成和发展的两个最重要的表现，一般来说，幼儿通过各种活动表现他们的创造力，如绘画、音乐、舞蹈、制作和游戏等。小学生有较明显的创造性表现，小学生创造性的特点表现在独立性、发散性和有价值的新颖性上。从创造的内容来看，小学生从具体形象材料加工发展到对语词抽象材料的加工；在独立性上，小学生经过模仿过渡阶段，慢慢发展他们的独创性。看看外国的实践课，我们也应该加强这个方面的训练。

4、写出了自己的反思批判。出国访问过程中，不时有她与国内教育教学的比较和思量。在具体情境的观察、体验中，作者对许多教育现象和教育问题有了深一层的感悟和思考。在《让好教师留在课堂上》一文，是作者考察了英国教师的专业要求，并与《清华附小办学行动纲要》中教师专业要求相接应后的所感所悟。在这种相互映照中，更加坚定了自己的信念：“在教师这个职业中，我们永远修炼！”这样的叙事过程中的理性“沉思”，在文本中有深有浅，有隐有显，时时生发，让人不禁凝神驻足。感知和考察国外学校安全意识及措施时，对我国学校在这方面欠缺的忧思隐然可见。这本书几乎没有学术性的结论，但常见给人启示的“格言式”的文字；没有逻辑链条串起的论证，但常见让人跟着感悟、跟着感动的生动细节以及真诚、真实的赞叹、疑惑和感慨。“事”与“思”自然地连接在一起，有不少近乎是“事”、“思”和“诗”的融合了。尤其是第三辑“乌克兰教育随笔”，作者对苏霍姆林斯基的崇敬和热爱之情，字里行间都能触得。这是一部优秀的教育叙事作品，是一则教育工作者教育反思的范例。我们看到什么是教育者的生活，什么是教育者的教育生活。过一种教育生活，是教师职业性的真正体现。叙事与反思，让我们对教育有更深的思考。读完全书使我更加深刻的认识到在平时的教育教学中要多创设充满真情和关爱、融洽和谐的氛围、让学生的自主权和主动性、自发性得到认可和欣赏，关注学生的活生生的生活世界，注重学生的自主交往，努力发掘孩子先天具有的个性与素质。

确实，”视界”有多大，世界就有多大。

第三篇：花花视界

蓝海花雨

那一抹蓝，如海，收藏着我对你所有的感情；那一束花，似雨，述说着我对你全部的爱恋。真的很想很想可以一直牵着你，看尽人生所有的风景，在你我的生命中收获所有的感动，记录下只属于彼此的文字。蓝海花雨，多美的名字，是不是也可以谱写出一段很美的爱恋？

棉花糖的思念

白色给人们赋予了很多的意义，简单，纯洁，轻盈……白色，我第一个想到的是雪花。当白色与爱情放在一起，我第一个想到的是棉花糖。第一次收到的白色玫瑰，有人说代表纯真的爱恋。我却只记得收到花那一刻的惊喜，那一瞬间的甜蜜与感动，感觉就像是棉花糖，甜甜的。多年之后，依然会想念，想念那份纯粹的感动，还有弥漫在心间的棉花糖的甜蜜。PS

夏日冰激凌

她喜欢穿裙子，喜欢吃东西喜欢笑，喜欢拉着我在街上晃荡看着太阳烘烤大地，炎炎夏日，街头上到处都是色彩斑斓的裙摆飘飘。整个夏天我的天空都是五彩缤纷的，她的笑容就像冰激凌，让我的夏天不再炎热。色彩斑斓的花束，那就是我们一起度过的夏日缩影。

幸福相守

平淡的日子中，只要有你，就注定有了不一样的色彩。

每一个迟归的夜晚里，都有你的耐心等待；每一个生病的日子里，少不了你的悉心照顾；每一个加班的清晨里，总有你的忙前忙后的身影；每一次失意的时候，你始终不离不弃的陪伴左右。有你的守候，是人生最大最大的幸福。

花·生·说

花开花落，是季节变化，岁月更迭的一种表达。花谢花开，可否也理解为感情生生不息的另一种形式？韶华易逝，红颜易老，再美丽的年华也经不起沧桑。花，生而为何？

纵使只有一分钟的美丽，只要有人懂得花的美，那便足够。花，只是为了，遇见那个惜花爱花人而生。

PS

第四篇：《教育的视界》读后感

一、现代的学生观

树立正确的学生观，并非一朝一夕就能完成。须知数千年的师道尊严在人们头脑中是根深蒂固的，传统教育观念、学生对教育学行为的影响是深远的。我们一方面不断学习、吸收现代教育思想，努力树立现代学生观，另一方面还要用现代的学生观检验我们的教育行为。1．教师心中要有学生学生是教育的对象，教师一切的教育

行为都应是为着学生生存发展的需要，这是现代学生观的一个基本判断。然而教育实际中，却常常出现教者自行其事，心中没有学生的现象。如课上提问学生，学生答不上来，教师常常“怒发冲冠”，动辄罚站、训斥、责骂。虽然，所问问题可能已解说不止一次，但学生仍旧未能理解。怎么办？我们认为教师能做的和该做只是再向他解说一遍。因此，可以对他这样说：那不是你的错，是老师没有说清楚，让老师你再讲一遍，好吗？反过来想一想，训斥、责骂和罚站，对于学生而言，不但无助于问题的解决，反而打击他们的自尊心、自信心，又有损于师生之间的感情。再比如，找学生面批作业，见到明显“低级”错误时，教师常会十分生气，言语多严厉，甚至斥责学生。静而思之，面批本是好事，旨在帮助巩固提高。殊不知，严厉之语，斥责之声，非但不能帮学生，反而伤及学生脆弱的心理，又不利于增进师生感情，可谓好事没办好。教育实际中，这一类好事没办好的情况恐怕不是少数。体罚、变相体罚等现象的存在，不能说与此无关。如果教师能做到心中有学生，那可能就是另一种情形了。

2．教师要增强服务意识.有学者将教育列为服务行业，“提供优质的教育服务”的提法也屡见报端。我们赞成这一提法。我们认为，作为学校，作为教师就应该为家长和学生提供良好的教育服务。家长花钱送子女到学校读书，就应该让子女享受良好的教育服务。然而，受到传统的“师道尊严”思想影响的相当一部分教师，一下子难以接受为学生的学习服务的角色定位，或者嘴上接受而教育教学行为依旧沿袭老一套。令学生围着教师转，让学生处处听从教师的安排，忽视学生的需要，不顾学生心里所思所想……这些做法在教育教学实际中没有吗？"怎么办？教师要自觉转变思想，树立为学生需要服务的意识，教师要能正确地给自己定位。学生，是我们的教育对象，研究学生、研究学生的心理、探究学生学习的健康心理、培养学生心理发展能力，就显得非常重要。它体现了“以人为本”的思想，体现了“以学生为主体”的学生观。有了正确的学生观，教师就会在教学中采取恰当的措施，鼓动学生掌握学习主动权，再辅以教学方法的引进，就能充分发挥教师“因势利导”的作用，学生才会真正成为“学习的主人”，这对学生发展的意义不可估量。“我们应当尽可能使学生牢固地掌握学科内容，我们还应尽可能使学生成为自主而主动的思想家。这样的学生当他在正规学校结束之后，将会独立地向前迈进。”（美国“认知论”的主要代表、“发现法”的倡导者布鲁纳语）

3、正确地评价学生通常情况下，教师对学生的水平的估计往往偏低。当然，我们不否认学生的智力发展水平存在着个体差异。但这种差异其实并不如人们想象的那样大。心理学研究表明，除极少数智力超常和明显迟钝的儿童外，大多数学生都属于“中人之智”，他们学习成绩的好坏，往往是由其他原因造成的，不完全由于智力的差异。有些被我们判定为“学困生”的学生，在从事他们喜爱的某项活动或游戏时，他们所表现出来的聪明才智，甚至可以超过某些优等生。可见，只要我们能够真正唤醒这些学生的沉睡的求知欲，使他们象喜爱这些活动或游戏一样地喜爱学习，他们肯定不会比那些优等生逊色多少。

4、重视学生心理能力的发展探索学生学习的心理奥秘，使教学活动尽可能地符合学生心理特点，这是提高学生学习效益的必要保证。

二、现代的教师观

近几年来，把心理学理论的活水引进教学的天地，已成为广大教师的共同认识。心理学理论告诉我们：动机是学生学习的关键，是情感手段的主要方式之一；兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征，它能有效地诱发学习动机、强化学习动力、调动学习积极性；情感是学生对学习态度的体验，是沟通教与学的纽带。因此我们的教师要积极研究学生的学习心理，提高课堂教学心理调控的水平。具体来说，应努力做到：

1．强化学生强烈而向上的学习动机

学习动机是直接推动学生学习并达到目的的内驱力。著名学习心理学家布鲁纳认为，最好的学习动机莫过于学生对所学课程本身认识上的需要，以及发现知识的信心。因此，我们在教学过程中，在充分利用教材本身的价值以及新奇、疑难之处，引起学生思维内部的冲突，激发需要，使之产生学习的内驱力，从而主动地去学习。语文教育家、特级教师魏书生在语文教学中注重研究学生的心理，激发学生学习的动机，把它作为最可靠、最基本、最主要的依据，迅速而有效地提高了语文教学的效率。他一年大部分时间是在外地讲学，但他所任教的

第五篇：心视界心情日记

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹……”

从日月潭回台北的途中,我们在中二高西湖服务区停留休息，刚一下车就突然听到这首熟悉的《真心英雄》。我循着歌声找寻，原来是三位盲人在服务区的超市门口驻唱表演。几把简单的椅子，居中坐着一位身穿红T恤衫的年轻女子在演奏着电子琴，一边是一位头染白发的胖小伙子弹拨着吉它，另一边是一位身穿白T恤衫的小伙子吹着长笛，三个人都戴着墨镜，不过脸上漾着淡淡的笑容，看不到悲苦，演唱特别有激情，十分地投入，配合得也很有默契。从前面倚放的图文介绍中得知，他们三个人都是后来不幸失明的。所在的“心视界”乐园，是苗栗县视觉障碍者福利协进会在2007年4月成立的，以音乐帮助他们这些重度视障者投入乐团的专业表演，走出黑暗的阴影，并再度成为家中经济的主要支柱。这个服务区是他们“心视界”乐园的乐团固定驻唱表演的地方。

是啊，在我们身边的这个世界，充满着缺憾，尤其是对这些后天失明的人，更是心理落差太大，难以适应失明后的生活困境。“心视界”，以心视世界，一心一世界。他们眼睛虽然失明了，但心中仍然存有希望，在用心看着这个世界，和着这个世界的脉搏，在人生的缺憾中活出人生的尊严。感动我的不只是音乐，更是“心视界”乐园的人文关怀和他们这些人的自尊自立自强。由于还得赶路，两首歌曲听毕，我悄悄地走到“赞赏箱”（就是我们大陆地区常用的捐助箱）前，轻轻地放进一张50元的人民币，表示了一下心意赞赏，为他们的坚韧不拔，身处困境却不向命运低头而喝彩！

“在我心中曾经有一个梦，要用歌声让你忘了所有的痛。灿烂星空谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。再没有恨也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪……”离开服务区继续返程的一路上，我的脑海里始终回想着他们激情洋溢的歌声和淡淡的笑容。