5.29素质教育讲座

第一篇：5.29素质教育讲座

马 克 思 主 义 学 院 学 生 工 作

简 报

第19期

马 克 思 主 义 学 院2012年5月29日

素质教育讲座

为推进大学生素质教育，帮助同学们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养优秀品德，提倡奉献精神。我院于2012年5月29日晚七点半，在西藏民族学院第三教学大楼3406教室举行了“我们要做什么样的人”为主题的素质教育讲座。本次讲座由中国人民大学援藏干部代马克思主义学院副院长侯衍社博士后主讲，马克思主义学院教学秘书王丹萍老师出席了此次讲座。

会议开始，侯院长以“学习雷锋好榜样”这首歌，拉开了此次讲座的帷幕。讲座围绕着 “雷锋的生平事迹”，“历届领导人对雷锋和雷锋精神的评价”，“雷锋精神的科学内涵”和“我们应该树立什么样的人生观、价值观”等四个方面内容做了精彩详细地讲解。通过一个个生动的例子将雷锋同志、雷锋精神形象地展现我们面前。最后，此次讲座在全体同学《学雷锋 好榜样》高昂的歌声中圆满结束。通过此次讲座，同学们进一步加深了对雷锋精神的认识，明确了人生目标，坚定了人生行走的方向，在帮助同学们形成科学的价值观上起着重要的影响作用。我们坚信在未来的生活中，我们会向雷锋同志学习，传承雷锋精神，让雷锋精神永存。

报：分管院领导、学生工作部（处）、团委送：各院（系）

（共印15份）

第二篇：素质教育讲座材料

浅谈素质教育

一、实施素质教育的内容

（一）构建素质教育目标体系，明确实施素质教育的指向

目标体系是素质教育的实施大纲，没有目标的实践是盲目的实践，实施素质教育只有目标明确，才有清晰可循的指向。根据这一主导思想，我校在实施素质教育工作中，首先明确素质教育总体目标，即：面向全体学生，全面提高学生的思想品德素质、文化智能素质、劳动技能素质、身心健康素质和艺术审美素质，充分发挥学生特长，发展学生个性，促进学生生动活泼全面和谐发展，基本形成比较系统的、科学的新型的素质教育目标体系。以这个总目标为依据，分别制定了《学校学生素质教育的标准、内容和考评办法》、《家长素质教育的标准、内容和评估办法》、《教师素质的标准》、《县（市）、区教委素质教育工作评估细则》、《学生整体素质评价手册》。对学校、学生、家长、教师都非常明确地提出了素质教育的具体目标，使素质教育有章可循。

（二）改革课程设置，确立素质教育的载体

这些年来，考评与经济断接，与社会隔离，其重要原因之一就是学校教学课程设置不合理。我们认为，课程设置是改革的神经中枢，必须大胆科学地改革。

1．建立环境课程（隐形课程）

环境是一种潜在的课程，是一种无型的教育力量。通过校园文化建设和校风、班风及教风、学风建设，创造良好的物质环境和文化氛围，使学生受到潜移默化的教育，养成良好的思想品德和行为习惯。在校园里形成一种处处是教育的格调，努力营造和谐的人际关系，培养学生主人翁责任感和自我管理能力。

（三）提高课堂教学效率，是实施素质教育的主体工程

课堂教学是提高学生素质的主渠道。改革和优化课堂教学是减轻学生负担，全面提高教育教学质量的关键。

1．坚持“六项原则”

即坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心、能力为目标、育人力目的的原则。改变教师讲为主，以书本为中心的应试教育教学模式，在课堂教学中，实行在教师指导下，让学生主动发现问题、主动揭示问题和亲自实践的教学方法，有效地培养了学生动脑、动口和动手的能力。

2．实行“四个优化”

即优化教学目标的制定、优化教学过程的设计、优化教学方法的组合、优化教学手段的运用。为保证“四个优化”的落实，采取了教师“说课”的方法，教师说出每节课的教学目的、教学程序、教学方法、引导方法及板书设计等，以保证优化教学。

3．提高课堂教学艺术性

在课堂教学中提出“六种课型”的教改方案，即艺术型、思维型、活动型、学法型、综合型、训练型。根据不同学科不同内容，侧重不同课型的教学研究，提高每种课型的教学方法，从而提高教师教学的艺术效果，使学生爱学，学得生动活泼，教学质量得到明显提高。

4．提高课堂教学科学性

以教育科学理论和方法为指导，在全校逐步形成“深、广、活、新、实”的教学科研模式。

（四）提高教师素质，是实施素质教育的保证。

第一，抓师德修养，讲奉献，提高教师的思想素质。教师的师德素质修养主要突出十个方面，即：（1）热爱工作，忠贞不渝；（2）爱护学生，诲人不倦；（3）谦虚谨慎，诚实正直：（4）精通业务，严谨治学；（5）改革求实，一丝不苟；（6）为人师表，身教重范；（7）尊重同行,团结协作；（8）廉洁奉公，无私奉献；（9）审美修养，审美鉴赏。

第二，大力开展练功创优活动，讲能力，提高教师的业务素质。使每位教师做到“四能五有”，即：能说、能写、能教课、能管班；有研究能力，有强健的身体，有医治学生心理疾病的能力，有良好的个性和特长，有现代意识。

第三，发挥教师良好个性专长，讲水平，提高教师文化素质。利用微格教学方法,加强教师的综合技能训练，要求“人人过关，校校达标”。“学、练、用”相结合，练中学，用中练，学以致用。使每名教师身怀一手“绝活”。

（五）健全评价体系，改革考核办法，强化实施素质教育导向机制

实施素质教育的焦点应对准考试制度。从我市实际出发，我们推出了评估原则和方法：原则为40个字。即：“面向全体，注重知识，突出能力，加强平时，取消期中，淡化期末，简化程序，加大免试，重在激励，科学评价。”方法是以五育评价代替单纯的智育评价，以全面的能力评价替单纯的分数评价。采劝四 结合”考试评价：

第一，定性评价与定量评价相结合。

第二，形成性评价与终结性评价相结合。

第三，分解评价与综合评价相结合第四，灵活性评价与多样性评价相结合。

二、实施素质教育的方法

1．抓思想转轨，形成实施素质教育的共识。

社会主义市场经济体制的建立，对人才标准和规格提出了新的要求，因此，统一认识，更新观念是实施素质教育的前提。一是下发文件，提出具体要求。二是办校长、教师培训班，专题辅导；三是派专人到各校巡回讲座，为广大教职工提高认识奠定了基础；四是召开现场研讨会交流经验，取长补短；五 是派人外出学习；六是开展广泛深入的教育思想大讨论，每年用近半个月的时间，围绕素质教育及有关内容进行讨论，加深对转轨的认识。通过上述措施，我校上下形成素质教育改革共识，都把素质教育放在为二十一世纪培养合格人才打基础，迎接世界新技术革命挑战的国际大背景下来考虑；立足于经济体制改革，建立和发展社会主义市场经济体制对人才素质需要的国内大环境中来研究，革除现行教育教学实践中的弊端，促进教育更好地为经济建设服务的实际来运筹。

2．抓统筹规划，加强对实施过程的管理。

五年的改革实践证明，实施素质教育是一项难度大，涉及面广，艰巨而长期的任务，如果不精心组织，精心指挥，不把教育系统内各部门协调起来形成合力，光靠各校教师和学校的力量是远远不够的。一是科学组织，认真实施。由市教委牵头组织，科研、教等部门共同参与，县、区协同作战，有计划、分步骤地进行。

二是制定了科学、规范、具体、可行的实施方案。防止在实施过程中过于简单、笼统、针对性不强、可比条件不充分等倾向。保证实验效果的科学性、实效性。

三是选好试点和合理分布试点校，提高不同基础学校的可鉴性。

3．抓导向，选准实施素质教育的突破口。

抓导向具体表现为：一是确立适应素质教育需要的考评原则。有四个有利于：有利于贯彻教育方针；有利于收正“片追”：有利于学生、教师公平竞争；有利于提高学生素质。二是实现两个转变，对学生，要从单纯用考试分数来衡量，转变为看素质是否全面提高的综合评价；对学校，要从看升学率为绝对标准，转变为办学水平的多指标综合评价。三是对常规考试制度进行配套改革。

4．抓特色，促进素质教育实施的深化。

素质教育是一项系统工程，必须构建整体改革和整体优化的工作体系。所以，不能强求一律，不能只搞一种模式，要考虑各位的特色和优势，办出自己的特色。我校在素质

教育改革中始终坚持整体优化的原则，重点突出，整体推进，收到明显效果。创立了“学校、社会、家庭”三位一体的工作用式。在德育工作、考试考核方法、课堂教学、课程设置与结构、教师队伍建设、养学生个性特长诸方面改革都体现出“整体优化”特色。

5．抓教育科研，注重实施素质教育的科学性、实效性。

实施素质教育既是教育实践问题，也是理论认识问题，因而发挥理论研究先导作用尤为重要。

三、实施素质教育的效果

（一）全面提高了学生的素质

学生的思想素质和道德品质明显提高。学生中好人好事增多。

学生的学科成绩提高。1994年与1990年相比，提高率为6．9％。学生由原来的被动的学会为现在的主动的会学，增强了学习兴趣。

学生主体意识增强了。他们的乐学程度、自学能力、生活自理能力、组织活动能力、交际能力等都有明显提高。

学生的身体素质普遍提高，体育达标率为90％左右。

（二）教师素质明显提高

为了适应素质教育的需要，各校都大力提高教师自身的素质。如加强教育理论学习、研究和应用新的教育教学方法，认真开展教学基本功和技能的训练，探人了解学生的心理和学习活动，有不少教师为培养学生的个性特长自己也练“绝活”。

（三）全面提高了学校的管理水平

通过开展素质教育，各学校都提高综合管理水平，从学校到年级，从领导到个人，分行政、群团、总务后勤，从内部管哽到外部建设，从教育教学的分科分类到分年分段，都是有计划、有目标、有措施、有检查、有考核、有总结，使学校管理向着科学化、制度化、规范化的方向发展。同时通过开展素质教育，各校都加强了校风校纪的建设，加强了学校教育设施的建设。

（四）积累了一定的经验

通过实施素质教育，全市教师从理论上提高了一个新的高度。人人都明确什么是素质教育，怎样实施素质教育，报名自身素质是实施素质教育的保证等等。听完这次讲座，同学们明确了提升素质教育的重要性，能够进一步对自我现状进行定位，同时加强了心理素质，提高了专业能力。相信每位听讲座的学生都会努力向“四有新人”迈进，积极做一个有素质的大学生。

第三篇：文化素质教育讲座报告

文化素质教育讲座报告

学校：哈尔滨工业大学 学院：机电工程学院 专业：工业设计 姓名：温红化 学号：1080820118

体验美妙的设计

今天，我有幸聆听了四本千叶大学的几位教授给我们带来的精彩的讲座，让我们受益匪浅。

首先是白石光昭给我们带来的精彩的演讲，白石光昭带领我们从人间工学的角度看战后日本日本办公用椅的变迁，主要通过1966到2000年的办公椅介绍战后办公椅的变迁和办公椅扶手的功能设计，让我感触最深的是白石光昭教授细致入微的给我们介绍了在办公桌椅的设计中涉及到的人机工程学的应用，我们刚学人机工程学，听到白石光昭教授的讲解后我们感触颇深，我们在学人机工程学的时候没有准确的认识到人机工程学的重要作用，通过白石光昭教授以办公桌椅讲解人机工程学，我们意识到我们要好好把人机工程学学好，同时，通过日本战后桌椅的变迁我们也要深刻总结经验，争取在我们的设计中充分考虑各方面的因素。

接着是长尾徽教授以视线解析装置的研究为例向我们介绍了产品设计中产品可用性的评价方法：产品的目的是让使用者使用。非常通俗的一句话却道出了产品设计的最本质的目的，在现代设计中又很多好看不好用，很多甚至是设计者感觉特别好的但是使用用户却感觉到非常难以理解的，我们要深刻体会这句话，它将是指引我们在以后的设计中的一个总原则。他主要通过按钮的部位向我们生动形象的介绍了设计中遇到的种种禁忌等等。我们受益颇多。

接下来是齐藤共永教授主要向我们介绍了人与人和人与机器之间的交互设计，其中包括交互设计的背景和课题、交互设计过程和未

来的设计等，交互设计在我们的生活中发挥着举足轻重的作用，很多产品的最吸引人的地方其实并不是他多么多么的绚丽，相反恰恰是那些交互设计方面搞的好，这也涉及到人机工程学的应用，由此可见人机工程学在设计中确实是非常重要的，在以后的学习中，我们要好好体会人机工程学的应用。

佐藤弘喜教授主要向我们介绍设计中的感性评价，认识对感性工程学的应用，学会在设计中如何应用感性工程学。使我们设计的产品能最大程度上满足人们的需求，我们要深深的学习，认真的体会，最终努力在我们的设计中也多考虑应用这些感性工程学等等。

感谢四位教授给我们带来的精彩的讲座，我们受益终生，相信我们在以后的设计中我们也一定会更加注意这些方面的，最后再一次表达我们对日本千叶大学的四位教授表示衷心的感谢！

第四篇：素质教育讲座

对素质教育的理解

一、素质教育关于改革的路线图——（历史梳理）

1985年5月27日，中共中央、国务院颁发了《中共中央关于教育管理体制改革的决定》，标志着我国新一轮教育管理体制改革的开始。

1993年2月中共中央国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出总目标是：基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,要全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“两基”、“两全”、`“两重”。

为落实纲要，当时国家教委1997.10.29颁布《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》，对素质教育解释为：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

1999年6月中共中央国务院颁布《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》，进素质教育改革成为国家发展战略。2001年5月国务院颁发《国务院关于基础教育改革与发展的决定》列专章诠释：深化教育教学改革，扎实推进素质教育的问题。各省相应下发实施素质教育的通知。

2001年6月，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》掀起新课改热潮，把素质教育推向新的层次。2006年2月，四川省教育厅印发《四川省义务教育阶段学校实施素质教育八条规定》的通知，以教育行政管理的形式，对实施素质教育做了刚性规定。

2009年4月，针对一些地方和学校仍然存在着办学行为不规范，不符合素质教育的要求的问题，针对人民群众普遍关注的教育热点问题。为进一步贯彻党的教育方针，加快推进素质教育，减轻学生过重负担，保障学生全面发展，教育部在山东召开现场会要求各级教育行政部门和学校认真解决好当前一些违背教育规律、影响正常教育教学秩序的突出问题，按素质教育要求规范办学行为。四川省人民政府办

1公厅发文《四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见》省教育厅发通知落实。目的是推进素质教育工作健康发展。

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)公布，在指导思想中有这样的表述“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”《纲要》把国家教育的战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”

二、对实施素质教育的理解与认识

什么是素质教育呢？学界未见统一的表达，观点很多表述不一。共同要素有：

1、认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。2，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。

3、重视智慧潜能的开发。

4、重视个性发展和心理素质的培养。前主管教育的副总理李岚清指出：“素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”把素质教育与其他种种不是以全面提高国民素质为目标的教育区分开来了。

学校管理者概括为“三全”（全面贯彻方针、面向全体学生、学生全面发展）

教育行政领导精炼成“开齐（课程）开足（课时）开好（课程上好课）”

作为一线教师理解素质教育：（新时期的）一项国家教育管理政策，一种教育改革模式，一种教师职业基本要求。

实施素质教育基本要求是：素质教育核心德育；素质教育在学校教育的主渠道（主阵地）——学科课堂教学；课堂教学的关键：

1、教师角色（师道尊严——主导、组织、引导、服务者）转变——教学

方式（交互式、探究式）改变、学生角色（被动——中心、主体）转变——学习方式（合作、探究、交流）的转变。

第五篇：文化素质教育讲座报告

文化素质教育讲座报告

束方君 化01 2010011833

一、讲座综述

大约还在高中的时候，就听说大学有各式各样的讲座，学生可以根据自己的需要选择自己感兴趣的听取。实际进入清华之后，除了这门必修课程之外，还有时代系列讲座以及各方自行组织的大小讲座。讲座内容丰富，然而自己时间有限，从中只选取了八次听取，也算是大学生活里的一件憾事。不过韩寒与方舟子事件之时的一期讲座，主讲老师素质之低下实在引起了包括我在内的不少学生的公愤，未待讲座结束便愤而离席。这样的讲座，不听倒也罢。这三年间听的八次讲座分别如下：施晓光教授的《新文人系列之九第十六讲》介绍了美国大学的文化特点，文化中包含了衣食住行学等各个方法，并借由与中国大学的对比给了我们启示；倪维斗院士的《开启我国低碳转型窗口的几点意见》分析了中国高碳排放的现状，从必要性和重要性入手，接下来阐述了常见的低碳化的措施以及可能存在的误区，为我国低碳转型指明了一条可行的道路；李崇林教授的《梨园惊梦》在短短的三小时内以点代面，展现了中国国粹——京剧的魅力；王奉梅老师的《昆曲旦角之美》是这八次讲座中我最喜欢的，《牡丹亭（青春版）》正好也是我最喜欢的昆曲，王老师在台上虽不着水袖戏服，也没化妆，但一动一停一颦一簇，都充分展现了昆曲旦角之美，这次讲座接下来会重点讲述；肖鹰教授的《狂人徐渭与晚明文人》以徐渭为点，讲述了在晚明这个特殊历史时期文人的共性与个性，以及经济政治基础决定文化的道理；学生实践支队的《行胜于言——“生态文明与美丽中国”系列讲座实践篇》是“生态文明与美丽中国”系列讲座的结题，这次讲座形式新颖，不再由一位老师或教授主讲，而是由四位获实践金奖的支队队长讲述了他们的实践经历——实践正是“行胜于言”最好的表现，不是靠磨嘴皮子耍表面功夫，而是深入到最需要我们发挥聪明才智的地方去吃苦效力，当然最后院士的总结也非常中肯；李锦记者的《当前国有企业改革的几个关键问题》是一次政治色彩比较浓厚的报告，也切合了当时十八届三中全会召开的背景，改革看似比革命温和，实际上实行更困难，既要有大踏步，又不能完全甩开现有的政治经济文化背景，正是在这种艰难泥泞中前行的国企改革，才更加体现出由国企改革带动的一系列经济改革的重要性和本次大会的重大突破；香港卫视副台长白燕升带来的《传奇 传承 传递 传道——艺术温暖人生》和之前讲述传统文化的讲座不同，除了从艺术角度出发，还通过大师的生活趣闻突出了“温暖人生”这个关键词，使得这些舞台上的大师变得可亲而不仅仅是可敬，同时让我们感受到什么是真正的艺术家，什么品质是真正的艺术品质。

二、讲座精选

我自己从小深受东西方文化熏陶，虽然既不是美院的学生也不是艺术特长生，但我在大学组建了自己的乐队并担任队长，在刚结束不久的校歌赛上也获奖，所以接下来我会着重谈谈昆曲和艺术温暖人生这两场讲座，顺便谈一下我对艺术的理解和思考。（思考的部分我曾经在一门艺教中心的课程论文上用过，稍作修改后加入本篇。）

人们常说“戏子无情”，生活中也有一些知名演员被人提问“戏中XXX饰演的角色有XXX的品质，简直完美，那你会不会对这名角色的演员在现实中产生感情”，在历史上也有不少艺术家有精神障碍或是死于非命。不知何时开始，“艺术家气质”似乎已经不是什么好词，我自己留长发也有人常问是不是美院的学生。首先得承认的一点是艺术家确实容易比普通人偏执、极端，但这是因为他们对于艺术的追求远远高于常人。正如同发现了测不准原理的海森堡因为看不懂自己当初写的论文而变成了一个疯子一样，过高的艺术才能也会把自己逼入绝境，例如梵高、帕格尼尼。从个人的角度而言，这是一个悲剧；但对于全人类来说，他们留下了无比珍贵的文化瑰宝。这样牺牲了自己造福了全人类的伟大的艺术家们，和那些献身科研一线的科学家们一样值得尊敬！

回到讲座，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，昆曲、京剧的大师们数十年如一日的练习，仔细揣摩每一处动作语气，甚至冒着入戏太深不能自拔的精神危险，才有了我们现在看到的经典。道姑的故作矜持却又得稍作有意，本是演出失误却变成了画龙点睛的白素贞的一仰一俯，倒不是我偏爱女性角色，而是生活中女性本来相较就细腻，而艺术源于生活高于生活，搬到舞台上便有更多的发挥空间，拿捏的恰到好处，便是此时无声胜有声。

另外关于艺术方面，我自己是搞硬摇滚和重金属的。这两样都是源于英国，在欧美得到发扬光大最终影响全球的东西。80年代我们的流行乐刚起步之时，为了偷懒速成，只学习了J-POP的皮毛，而支撑J-POP最核心的编曲我们却一点都没学来，以致时至今日华语流行的编曲都简单的不动脑子。而反观我们的邻邦日本，他们和我们一样有着音乐的历史积累，一样有许多传统乐器，而在乐理方面，中国是宫商角徵羽五声，日本是日本调五声，两者合称东方五声体系。二战遭到惨败后，由于朝鲜战争的机遇，日本得到美国的大力扶持，日本从欧美学到的不只是技术，还有文化的吸收和化为己用。耳熟能详的两支乐队Beatles和Rolling Stones出名大约是1963年之后，而在70年代日本已经有了相当有水准的硬摇滚乐队，80年代初的重金属乐队LOUDNESS更是直接杀入了美国乐坛。我们虽然在90年代也有崔健、许巍、唐朝和魔岩三杰，但终究还是“泯然众人”。一方面日本岛国资源匮乏，高科技产业和第三产业发达几乎是国家生存的唯一方式，另一方面中国政治的高压也是重要影响，但更多应该反思的还是我们自己的问题：我们的娱乐圈除了娱乐还能做些什么？能培养商业和艺术并重的人才么？比如说清华的艺术特长生，能不能招收电吉他电贝斯？清华的原创音乐能不能跳出水木年华的流行模式？至少我愿意，如果将来有可能学成归来，在艺教中心开门课教授真正的编曲。

三、课程意见与建议

这是一门好课，寻常的拍马夸耀之话也不多说。建议的话，一方面是希望能更加关注国际，不要刻意为了“中国”而“中国”，西方的确有许多东西领先我们几十年，与其去讲一些我们微不足道却硬要打肿脸充胖子的成就，不如老实学习别人先进之处；另一方面，有些学生对他们钻研之物有过人的见解，虽然年岁尚小，但未必不如有些专家教授，比如清华吉他协会有大批对爵士、摇滚、朋克、金属了解甚详的人才，而这些是艺教中心乃至专业音乐学院的人员都未必能达到的高度，不如邀请这些学生给大家办一场更接地气的讲座。