2009年教育评估科学研究课题指南

第一篇：2009年教育评估科学研究课题指南

上海市教育评估院

2009年教育评估科学研究课题指南

根据上海市教育2009年工作要点及上海市教育评估院的发展目标，2009年度教育评估科研招标课题坚持立足国情和国际视野，关注我国教育评估领域亟待解决的重大理论和实践问题，重点围绕构建现代教育评估学学科建设进行研究。

本次招标课题以科学发展观为指导，注重理论研究与实践操作相结合，涵盖教育评估实务研究、教育评估理论及教育评估学学科建设三方面，分为基础教育、高等教育、职业教育、综合及学科建设五大类。鼓励跨地区、跨学科和跨部门协同攻关，努力形成标志性成果，代表教育评估科学研究较高学术水平，为推动我国教育评估理论与实践的创新做出贡献。

申请者需有教育行政工作经历，课题组成员要求有教育行政部门人员及上海市教育评估院人员参与，同时申请者应有一定的相关研究经验，熟悉已有的教育评估研究成果，科研团队结构合理，运用适切的研究方法和技术，立论有据，论证有力，结论可信，对策可行。课题经费一般四到五万，时间自课题认定之日起一年为限。研究成果要求出版专著，并在教育评估研究与实践领域产生重要影响和实际效用。申报课题原则上应在《2009年上海市教育评估科学研究课题指南》（以下简称《指南》）所规定的研究领域和选题内容范围内，申报人也可在《指南》所规定的研究领域与方向中自行拟定题目,也可结合当前教育评估改革与发展的热点与难点问题确定选题。

1、现代幼儿教育评价标准研究

研究要点：

（1）我国目前幼儿教育评价标准的现状与问题；

（2）现代幼儿教育的评价理念和依据；

（3）现代幼儿教育的各类评价标准（含综合与单项评价）；

如幼儿教育政策评价标准、现代幼儿教育标准、幼儿教师行为标准、（示范性）幼儿园建设标准、幼儿保教工作标准、卫生保健安全标准、幼儿园与社区互动标准、幼儿发展水平标准，等等）；

（4）国外幼儿教育的相关评价标准与实践；

（5）我国现代幼儿教育评价的实践探索；

（6）现代幼儿教育评价的未来发展趋势与建议，等等。

2、现代小学教育评价标准研究与探索

研究要点：

（1）我国目前小学教育评价标准的现状与问题；

（2）现代小学教育评价标准制定的理念和依据；

（3）现代小学教育的各类评价标准（含综合与单项评价）；

如现代小学教育政策评价标准、现代小学教育环境评价标准、现代小学教育教学评价标准、小学课程评价标准、小学教师行为评价标准（正面的、负面的）、小学学业评价标准、小学校长管理评价标准，小学与社区互动评价标准，现代小学安全评价标准，等等）；

（4）国外小学教育的相关评价标准与实践；

（5）我国现代小学教育评价的实践探索；

（6）现代小学教育评价的未来发展趋势与建议。

3、中等职业教育评估标准研究

研究要点：

（1）我国中等职业教育评价标准的现状与问题；

（2）国外中等职业教育评价的标准与实践；

（3）我国中等职业教育评价标准设计的理念与依据；

（4）我国中等职业教育的各类评价标准（含综合与单项）；

如中等职业教育政策评价标准、重点或特色中等职业学校建设标准、中等职业学校内部质量保障机制建设标准、中等职业教育品牌专业建设标准、中职校开放实训中心建设标准、职业技能大赛测评标准、中职校学生行为规范养成教育评价标准、课程教材改革实验学校评选标准，中职校与社区互动评价标准，等等。

（5）我国中等职业教育各类评价标准实施的实践探索；

（6）现代中等职业教育评价标准的发展趋势与建议。

4、社区学院（学校）评价标准研究

研究要点：

（1）我国社区学院（学校）建设现状与问题（含标准的；

（2）国外社区学院（学校）建设的现状、经验与问题；

（3）社区学院（学校）评价标准研究；

如新建社区学院/学校标准、社区学院/学校标准化建设评价标准、社区学院（学校）的教育教学质量标准、社区学院的发展政策评价标准、社区学院与社区或社会的互动评价标准，等等。

（4）我国社区学院（学校）评价标准的实践探索；

（5）关于我国社区学院（学校）评价的建议；

（6）我国社区学院（学校）评价的发展趋势与展望。

三、综合类（3项）

5、教育评估工作实务概论

研究要点：

（1）评估工作方案设计；

（2）教育评估标准的研制；

（3）教育评估的组织与实施；

（4）教育评估结果的统计与处理；

（5）教育评估报告的撰写，等等。

6、民办非学历院校办学评估体系研究

研究要点：

（1）民办非学历院校的评价现状与问题；

（2）民办非学历院校的评估组织体系与运行机制；

（3）民办非学历院校的评估标准与指标体系；

（4）民办非学历院校的评估实施方案与实践探索；

（5）民办非学历院校评估的发展趋势与建议，等等。

7、台湾与上海高等教育评估的比较研究

研究要点：

（1）台湾与上海高等教育评估的现状、经验与问题；

（2）台湾高等教育评估的理念；

（3）台湾与上海高等教育评估的模式比较；

（4）台湾与上海高等教育评估的标准比较；

（5）台湾与上海高等教育的评估实践比较；

（6）台湾高等教育评估的特点与经验；

（7）台湾高等教育评估对上海高等教育评估的启示。

四、高等教育评估学科类（5项）

8、宏观教育评估学研究

研究要点：

（1）宏观教育评估学概论；

（2）宏观教育评估的组织体系与运行机制；

（3）教育全过程评估；

（4）社会教育环境评估；

（5）国家高等教育政策评估，等等。

9、微观教育评估学研究

研究要点：

（1）微观教育评估学概论；

（2）高校学生评价；

（3）高校教师评价；

（4）高校课程与教材评价；

（5）高校教学质量评价；

（6）高校教学管理质量评价；

（7）高校校务评价；

（8）高校产学研评价，等等。

10、当代世界高等教育评估史

研究要点：（以欧洲、亚洲、美洲、澳洲、非洲为切入点）

（1）当代世界高等教育评估的产生与发展；

（2）当代世界高等教育评估发展的特征；

（3）当代世界高等教育评估的成就与经验；

（4）当代世界高等教育评估的发展趋势等。

11、教育评估的统计技术研究

研究要点：

（1）统计学在教育评估中的应用；

（2）教育评估结果的统计与分析；

（3）常用的教育评估统计技术；

（4）教育评估的统计实例。

12、教育评价的方式方法概论

研究要点：

（1）教育评价的方式与方法概述；

（2）西方教育评价的方式方法；

（3）我国教育评价方式方法的实践现状；

（4）常用的教育评价方式方法等。

第二篇：江苏省“十三五”教育信息化研究课题指南

附件2

江苏省“十三五”教育信息化研究课题指南

结合《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》以及《江苏省“十三五”教育信息化发展专项规划》，根据教育部及江苏省教育信息化相关工作要求，特制定“十三五”江苏省教育信息化研究课题指南。“十三五”期间，全省教育信息化课题研究以深入推进信息技术与教育教学深度融合为核心，以构建全省教育信息化公共服务体系、服务教育发展大局和创新人才培养为目标，关注理念创新和实践探索，注重案例培育和模式重建。申请人可参照本指南所提出的研究领域和方向，根据自身的研究基础和特长，自拟课题名称申报。

一、教育信息化发展战略研究

教育信息化促进区域教育公平、提高教育质量研究;教育信息化推进机制的研究；

教育信息化推进策略和发展模式研究； 信息技术支撑的教育服务供给模式研究； 区域教育信息化协同发展研究；

以教育信息化推进基础教育优质均衡发展、培养信息社会公民基本素养的范式研究；

以教育信息化推进职业教育创新发展、促进高技能人才培养的范式研究； 以教育信息化提升高等院校核心竞争力、促进创新型人才培养的范式研究；

信息技术环境下的学习型社会建设和终身教育体系建构研究；

信息技术环境下的全纳、公平、有质量的教育实践研究。

二、信息技术环境下学与教的理论与实践研究 基于物联网、大数据的一体化、网络化、智能化的智慧教育教学环境建设及其应用研究；

MOOC、微课、翻转课、SPOC等适应未来人才培养、引领世界课程改革的智慧型课程资源建设及其应用研究；

数据支持下以学习者为中心的教学案例研究； 利用信息技术培养学生核心素养的研究；

专业化教学应用工具软件开发及其学科应用研究； 数字校园/智慧校园环境下教学模式创新研究； 远程同步课堂促进教与学方式变革研究； 无线校园环境下的精准教学模式研究； 基于伴随式数据收集的大数据教学分析研究； 基于在线课程开展混合式教学的实践研究； 在线教育及其与线下教育融合研究；

信息技术环境下的终身学习、泛在学习、自适应学习等新型学习方式的研究；

基于教育大数据的教育决策、教育管理、教育评价等新型治理方式的研究。

三、数字教育资源建设与应用专题研究 资源开发、应用、服务的机制研究； 区域推进数字资源共享的案例研究； 校本数字资源的建设与应用研究； 微课的研发及应用模式研究； 在线开放课程的建设与应用研究；

网络支撑技术与学科深度融合的学习的平台的开发与建设研究；

基于云平台的数字资源建设与应用研究;生成性资源的共享与应用研究； 泛在学习资源建设与应用研究；

数字博物馆、数字图书馆等新型学习资源的应用模式研究。

四、教育信息化能力提升专题研究 校长信息化领导力提升策略研究； 管理信息化水平提升策略研究；

网络环境下教师信息技术应用能力发展模式及提升策略研究；

网络教研促进教师专业发展研究;信息技术环境下的教师专业发展共同体的构建与实证研究。

五、网络学习空间建设专题研究

学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究；

基于网络空间的德育教育模式研究;学生网络学习空间特色建设与应用研究；

教师应用网络学习空间开展网络研修的实践研究； 应用网络学习空间开展家校互动的实践研究； 基于统一身份认证的网络学习空间服务模式研究； 基于网络空间的班级组织管理、学生综合评价研究。

六、教育信息化公共服务体系建设专题研究 教育资源公共服务体系区域平台建设和管理研究； 教育资源公共服务体系协同服务模式研究； 教育资源公共服务体系资源汇聚与共享机制研究;数字教育资源公共服务体系资源创新应用模式研究。

七、创客、STEAM/STEM、AR/VR/MR专题研究 创客校本课程开发研究； 学校创客空间建设与应用研究； 创客课程促进学生思维发展的研究； 国际STEAM/STEM教育比较研究； STEAM/STEM教育课程开发研究；

STEAM/STEM促进学生创新能力培养研究； 机器人课程开发与应用研究；

人工智能技术在教育教学中的应用与实践研究； AR/VR/MR在教育教学中的应用与实践研究。

八、智慧教育、未来学校专题研究

数字化校园、无线校园、智慧校园建设研究； 智慧教室、智慧学习体验中心建设与应用研究； 基于智慧教室环境的个性化教学研究； 游戏化学习的设计与应用研究； 网上学习型社区建设与应用研究； 未来学校评价标准研究。

第三篇：教育研究课题2013年选题指南

南通纺织职业技术学院教育研究课题2013年选题指南（本指南仅供参考，可根据自己研究的实际情况，自拟选题进行申报）

一、高职教育后示范改革发展研究；

二、高职教育后示范建设路径研究；

三、南通纺院内涵式发展研究；

四、南通纺院与地方经济协调发展研究；

五、南通纺院办学特色及亮点研究；

六、校企合作研究；

七、张謇职教思想研究：

八、高职教育产学研结合研究；

九、中、高职教育对接研究；

十、现代职业教育体系研究；

十一、高职教育师资队伍建设研究；

十二、新媒介下的思想政治工作研究；

十三、高职生就业创业研究；

十四、行业标准与课程标准衔接研究；

十五、高职院校办学质量监控体系建设研究；

十六、高职教育实习实训基地建设研究；

十七、高职院校二级管理体制改革研究；

十八、高职院校专业建设研究；

十九、高职教育人才培养模式研究；

二十、高职院校特色校园文化建设研究；

二十一、南通纺院党建研究。

第四篇：《河南省“十二五”教育信息技术研究课题指南》

附件

1河南省“十二五”教育信息技术研究

课 题 指 南

根据当前基础教育改革和教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，“十二五”期间河南省教育信息技术研究工作要坚持“以人为本”的科学发展观，围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，推动教育信息化发展，促进教师与学生的发展，积极探索教育信息技术应用的规律、模式和方法，提高教育质量和效益。重视以创新为导向的教育信息技术发展的基础研究，加强基于实证数据的信息技术环境下的应用研究，强调选题的针对性、前瞻性、实效性。依据中央电化教育馆《全国教育信息技术研究“十二五”规划》和我省实际情况，制订河南省“十二五”教育信息技术研究课题指南，供各级研究人员选题时参考。

一、农村中小学现代远程教育的理论与实践研究

★“农村中小学现代远程教育工程”应用保障体系的研究 农村中小学现代远程教育的资源建设与评价研究

★农村中小学现代远程教育的教学模式和教学方法研究 “农村中小学现代远程教育工程”促进区域经济和社会发展的策略研究

实施农村中小学现代远程教育的质量与效益研究

农村中小学信息技术教育的实施环境建设研究

★“农村中小学现代远程教育工程”中教师培训的策略研究 在农村中小学现代远程教育工程中城市学校与农村学校协作效益、方法与策略的研究

二、教育信息化宏观发展研究

基础教育信息化与教育现代化的研究

★基础教育信息化发展研究

★基础教育信息化评价研究

中小学教育信息技术的现状、发展前景及对策研究教育信息化与学习型社会的构建与发展研究

★教育信息化的区域整体推进研究

区域教育信息化与教育均衡发展研究

教育信息化发展与区域或学校内涵提升的研究

三、数字化教育资源的建设与应用研究

面向农村中小学信息化教育资源建设、应用与评价研究 信息资源建设的标准、评价、管理机制研究

优质教育资源共建共享及有效应用研究

优质教育资源整合机制与实践模式研究

网络教学资源库的建设与应用研究

网络学习课程的开发与应用研究

中小学教育资源优化配置与有效利用的实践研究

学前教育数字化教学资源建设与应用研究

特殊教育数字化教学资源建设与应用研究

职业学校数字化教学资源建设与应用研究

四、信息技术环境下学与教的理论与实践研究

★中小学动漫教育实验研究

信息技术环境下有效教学策略和方法的研究

应用信息技术构建分层教学的研究

应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究

信息技术环境下教育测量与评价方法研究

信息技术环境下的自主〃探究〃合作学习策略研究

基于信息技术环境的有效学习研究

基于互联网的跨地区、跨学校的教学策略与方法研究 农村地区信息化教育的模式、方法和策略研究

中小学信息技术课程教学与评价研究

教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究

信息技术环境下幼儿活动的研究

信息技术在特殊教育中的应用研究

信息技术在职业教育中的应用研究

五、教育信息技术促进教师专业化发展研究

校长信息化素养和领导力研究

信息技术环境下教师信息素养与技能研究

★教师信息素养与教师专业化发展研究

★农村中小学教师教育信息技术能力培养研究

教师教育信息技术标准实施研究

教师信息素养的培养及培训模式研究

信息技术与教师教育终身学习体系构建研究

教师信息技术能力的有效转化策略研究

基于网络的教师“校本培训”研究

网络环境下教师教改实践的成功案例评价与研究

六、信息技术环境下的德育研究

网络时代儿童心理问题与对策、评价、干预策略研究 基于开放的信息技术环境的德育教育研究

基于品德形成理论的网络道德教育研究

关爱农村留守儿童的远程教育服务体系建设与应用研究 网络环境下的校本德育课程研究

七、“数字化校园”建设与学校教育现代化研究

数字化校园建设、应用与评价研究

数字化校园与家庭、学校、社区的协同教育研究

数字化校园环境下的校园文化建设与应用研究

数字化校园与知识构建的研究

数字化校园与学校管理现代化研究

八、新技术、新产品的研发与应用研究

★交互式电子白板在学校教育教学中的应用研究

教育软件的开发与应用研究

电子书包或终端学习产品的开发与应用研究

数字存储、阅读技术在教育教学中的应用研究

基于云技术的教育教学网络建设与应用研究

数字化新媒体、新技术的开发及其在教育教学中有效应用研究

说明：

一、本课题指南所列课题内容和课题名称，为导引“十二五”教育信息技术研究课题的方向及专题。申报教育信息技术研究课题的单位或人员，可参考本指南所列课题，围绕课题内容，选题时一定要结合自身优势和专业特长，确定切实可行的具体的研究方向、研究内容和课题名称，切忌大而空。

二、本指南中带★号的课题，是“十二五”期间教育信息技术研究的重点领域、范围或内容。

三、为便于指导和交流，提高课题研究水平，建议各地参考本指南相对集中地选题。

第五篇：专项研究课题指南

教学工作委员会2011—2012教学改革与教学建设

专项研究课题指南

一、指导思想

贯彻落实科学发展观，贯彻全国职教工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，全面提高学生素质和能力。课题研究工作要贯彻“双百”方针，坚持教育与生产劳动相结合、理论与实践相结合，从我国职业教育的实际出发，借鉴国外经验，与时俱进，开拓创新，探索有中国特色的职业教育教学理论与教学实践研究；要通过课题研究，带动群众性的教研活动，为推动职业教育又好又快发展做出贡献。

二、联系实际设计课题名称

本指南中仅列出本次专项研究主要选题内容范围。课题申报者可以以此为依据确定研究内容，课题名称可结合本单位或教学改革的实际需要进一步细化，即在研究内容范围的总体框架内，紧紧围绕“围绕中心，服务大局”的精神，紧密结合职教教学改革和建设中的重点、难点和热点问题，确定专项研究的课题名称、内容、研究方法等，并组织力量实施。

三、研究的内容范围

1．职业教育以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学指导思想 的研究。

2． 职业教育为“三农”服务，积极开展农民工培训的研究与实践。

3． 职业教育实行工学结合、校企合作人才培养模式的研究与实践。

4． 职业教育课程模式研究

5． 中高职课程、教材衔接的研究与实践

6． 以就业为导向的职业教育教学模式的研究与实践。

7． 职业教育实行“双证书制”的研究与实践。

8． 职业院校“双师型”教师队伍建设的研究与实践。

9． 职业院校实施“学分制”和弹性学制的研究与实践。

10．职业教育专业规范化建设的研究与实践。

11．职业教育课程改革与教材建设的研究与实践。

12．职业院校加强实践教学环节，加强职业技能训练的研究与实践。

13．职业教育实习实训基地建设的研究与实践。

14．职业院校加强德育课教学的研究与实践。

15．职业院校实施心理健康教育的研究与实践。

16．职业院校加强职业指导工作的研究与实践。

17．职业教育运用现代技术和教学手段，开发数字化教学资源的研究与实践。

18．职业教育体现以学生为主体的教法和学法的研究与实践。

19．职业教育公共文化课功能及课程模式的研究与实践。

20．职业教育教学评价模式的研究与实践。

21．职业院校培养技能型紧缺人才的研究与实践。

22．职业院校实行“学历教育”与“职业培训”并重的研究与实践。

23．国外职业教育教学改革的比较与借鉴的研究。

中国职业技术教育学会教学工作委员会

2011年10月15日