如何培养你对设计的兴趣

第一篇：如何培养你对设计的兴趣

许多人因为热爱设计，义无反顾的选择了这个专业，但是也有一些人或许由于生计等其他的目的选择设计，他们对设计行业并没有多大的兴趣，这就致使他们在学习设计的过程中倍感艰辛，难以坚持。其实，设计是一门很有意思的专业，只要你细心的体味，定能发现其可爱之处，只要在生活中多观察跟你设计有关的东西，你会慢慢喜欢他的。

若说是室内设计，这应该是大部分人都喜爱的一个职业，你想想，以后别人住进了你设计的房子，满心的欢喜，那是你是多有成就感！亦或者以后你住的是自己设计的房子，那里面灌注着你自己的思想，这又是一件多么幸福的事！在学习室内设计的过程中，也可以通过一下几个方式培养对其兴趣：多看一些自己喜欢的风格的室内设计相关的图片，多看看一些房屋的室内设计；认真完成每一幅室内设计效果图，一步一步地修改完善，看到成品时内心的满足感将是支持你坚持下去的最大动力；培养自己的设计感和对美的鉴赏能力，如此一来你将会从内心深处慢慢的爱上设计；慢慢的强化自己的专业技能，只有当你在该领域的技艺日渐成熟时，你才能发现其潜在的独特魅力。

对于平面设计来说，欣赏、分析比较有创意的网站、图片、海报等是提高你兴趣的最好办法，看到美的东西你必定会有所触动，毕竟爱美之心人皆有之，你看这些漂亮的海报、图片，自己也会有跃跃欲试的冲动，这不就是你将来进行平面设计的动力嘛？

除此之外，对于服装设计、景观设计、工业设计……这些而言都是一样的，你若想培养对一件事物的兴趣，首先就必须要发现这个事物中美的地方，这样你才会有初步尝试的冲动，因此，在培养对设计的兴趣的时候多看看一些有设计感的事物，慢慢的分析，然后开始自己的尝试，这便是培养兴趣的开始。然后就要注重自己专业技能的培养，在初步兴趣的引导下付诸实践，勤加练习，慢慢地提高自己的设计技能和对美的感受能力，只有当你的能力达到一定的高度，当你的设计作品得到大众认同的时候，你才会真正的爱上它。否则，即使你最初对设计颇感兴趣，但由于专业技能的贫乏只能设计出不堪入目的作品，慢慢地你的热情也将会被磨灭了吧。

常言道，两个人之间的感情要多培养。与设计而言，设计师与自己的设计作品之间也要多培养感情，逐步爱上对方。

培养对设计的兴趣并不是一件难事，只要你有心、肯实干再大的问题都能迎刃而解，何况设计本身就是这么的迷人。

永远不要感到迷茫，永远不要放弃你的设计之梦，大写艺将在你的设计之旅上为你指点迷津，带你进入最美的设计王国。

第二篇：培养幼儿对音乐的兴趣

培养幼儿对音乐的兴趣

《幼儿园教育纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。幼儿舞蹈教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。幼儿歌舞是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。如何教育好幼儿更是重中之重，作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？

一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣。

我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《种太阳》、《小树叶》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。

二、教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦。

在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟飞》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。

三、选择、寻找适合幼儿特点的音乐。

音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会幼儿自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。

四、深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们。

作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《西瓜娃》就是我们根据幼儿爱吃西瓜创编的一个歌舞，正因为西瓜是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把西瓜拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把西瓜娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。

五、根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进。

幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高的。

在舞蹈教学中，教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、音乐反映、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官，在提高兴趣、注意力的同时，更强调了大脑高度的集中去支配身躯，以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作，丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。

幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名幼儿教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。

第三篇：如何培养对英语的兴趣

如何培养对英语的兴趣

天道酬勤。想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。

练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。

学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：

一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法 把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。

把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你的

第四篇：浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养

浅谈音乐教育对幼儿兴趣的培养

绿春县幼儿园

杨晓霞

音乐是一门艺术，它以组织的乐音形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情景中去，催人联想发人深思，给人以精神的力量，引导人们热爱生活，向往美好的未来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快，发展幼儿的美感、情感。为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力，奠定基础。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱，跳一跳，玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐、去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣，从而培养幼儿对音乐的浓厚的兴趣。

兴趣是最好的老师，对幼儿来说，活动的趣味尤为重要，我国古代大教育家孔子说：“知子者，不如好之者；好之者不如乐之者。”就道出了兴趣对学习的重要意义。

一、音乐游戏与幼儿兴趣

幼儿教育家皮亚杰指出，在幼儿时期，要发张智慧关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学，从玩耍中学。其教育工程是：“兴趣——游戏——引导——激励”。这一游戏模式及其过程显然适用于幼儿音乐教育活动，而学习和掌握皮亚杰关于基础教育四大模式（感知、游戏、具体、形式）的理论，对科学地设计幼儿音乐教育活动具有较强的指导意义。音乐经验不拘于泥音乐理论，音乐技法的传授，还应当在客观上为幼儿的学习营造轻松、自由的艺术情景，减轻幼儿的思想压力和心理负荷，提倡自由发挥，鼓励幼儿在游戏中学习，在创造中提高。与此同时，还要求教育活动的组织张弛有度，系统协调。就音乐经验本身而言，要做到学习与游戏相结合并不困难，关键要从音乐游戏中培养幼儿对学习音乐，学习知识的兴趣，从而确保音乐教育“寓教于乐”，使之春风化雨，水到渠成。

我国早期教育家冯德全说过，“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界”。游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，便对音乐的兴趣却是不持久的和易转移的。因此，让幼儿在每次音乐游戏活动中保持长久和浓厚的兴趣进行音乐活动尤为重要。

二、幼儿兴趣培养的几点做法和尝试

（一）重视音乐活动的选材。我非常重视音乐活动的选材。如选那些旋律简单、形象鲜明，有模仿叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲，或民族歌曲中节奏感很强。叫声、拍打合一的歌曲。因为，只有选有趣味性、艺术性、节奏感强的教材，才能使幼儿喜欢，且学习起来欢快、易学，有积极性。

（二）精心设计每一节音乐活动课是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性，才能吸引幼儿学习音乐，才能提取他们的音乐兴趣。如在上歌曲《欢乐颂》第二课时，我按照这首名曲原来的强弱进行处理，但如果老师很简单地说，第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微重一些等，这在幼儿们的脑海里不会留下很深的概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。因此，在教学中，我就根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫，因此要唱得稍微响一些；而草地上的花儿点头，小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；小朋友们在草地上唱歌跳舞声音肯定是很响，一般唱得响些，快乐些。我把这样的一个意境带进孩子们的脑海，幼儿们兴趣很高，且很自然地按照我处理的要求唱，我的教学目的也在游戏中完成了，又如在新授歌曲《好榜样》时，在歌曲间奏的地方加进动物的叫声，可以边唱边叫，很有言趣，幼儿觉得十分有趣。教学设计也包括整个音 乐活动的设计，而设计好整个音乐活动的环节与环节的自然过渡也非常重要，做到各环节情节化，承上启下，过渡自然，使幼儿从一个意境走到另一个意境。如有这样一节音乐课，我先队孩子们说：“让我们大家做游戏”，即是节奏训练，到练声我则说：“小朋友们游戏做得很开心，小动物们也来了”。而在新授课前我则说：“小朋友们，小动物们很开心，现在老师给你们听一首《欢乐颂》的歌曲，听听它们怎么欢乐的”。幼儿们在这样设计编排的音乐活动中兴趣很高，使他们觉得像在做游戏一样。另外，音乐游戏作为音乐课中的特殊环节，其提高幼儿对音乐的兴趣有很大的作用。因此，对每一节活动结束前的音乐游戏活动设计我非常重视，一般音乐游戏设计是围绕教学活动的内容。如在学习《小雪花》这首歌曲后，我既设计了一个《我们爱玩雪》的音乐游戏，幼儿唱了雪花的歌，又做了玩雪的动作，最后做堆雪人的造型。如此游戏，不但提高了幼儿活动的兴趣，又在游戏中充分发挥幼儿的想象力、表现力，从而达到美育的目的。又如，在组织幼儿进行音乐欣赏活动时，为避免使幼儿“呆坐呆听”，在听得过程中我就组织幼儿伴随音乐做合拍的及自由即兴的身体律动，用打击乐器演奏不同的节奏型参与欣赏，用图画、符号描绘出对音乐的想象，说说对音乐的感觉、想象配合音乐做即兴的、带有简单情节的戏剧表演等等，使幼儿在每次听、赏时都带有新的“发现”，保持新鲜感。充分运用辅助手段，来增强幼儿对音乐活动的兴趣。

（三）在组织教学中，注重教师的语气表情和动作对幼儿情绪的影响。如果教师的语气是儿童化、趣味性的；教师的表情是丰富的、多姿多彩的；教师的动作是有童趣的。那么，幼儿的兴趣会很高涨，幼儿会积极参与。另外，应注重个体差异进行个别教育。因此，除了选取趣味性的教材和设计充满游戏性趣味的游戏之外，对每个幼儿的要求也应不相同，看他们的点滴进步我都会肯定和鼓励。如，班里有个幼儿，她对音乐感受力和表现力比其他同学稍差，因此，开始时我对她的要求稍放宽些，当她会做一个动作或模仿我做某一造型时我都会朝她满意地一笑，使她体验到成功的喜悦。对自己有信心，才能增强他学习音乐的信心。注重每个幼儿的不同差异，对他们的要求也不应相同，才会使每个幼儿都在积极参与。总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标；使幼儿的音乐素质有较大的提高，他们从不喜欢音乐课到非常喜欢喜欢上音乐课，一节音乐课活动下来，幼儿都觉得意犹未尽，都觉得时间太短，我说：“下课了，我们下次再玩好吗？”他们围着我跳着说：“不，我们还要来”。就连平时不台听老师要求的幼儿都很积极地参与着整个音乐课的活动，提高了幼儿的音乐课兴趣。

我愿将我们哈尼山乡的每个人幼儿都带进音乐美好的 教育境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心健康和谐发展。

第五篇：《如何培养幼儿对体育活动的兴趣》

龙潭区第二实验幼儿园

如何培养幼儿对体育活动的兴趣

陈羽婷

幼儿园的主要任务：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿游戏贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，体育活动更是重中之重。摆在我们面前的问题是，如何开展体育活动，使幼儿对体育游戏感兴趣。教师在体育游戏的开展时，可注意以下几点：

一、针对幼儿的年龄特点开展活动

利用幼儿好玩好动的特点，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施，为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境，使之能完成教师安排的种种练习，从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。

1、《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因地制宜灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩跳绳的方法，当幼儿尽情的玩耍后，我们让幼儿将好的方法告诉其他伙伴，引导他们自己进行练习。在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的引导者、合作者。

2、教师要通过各种形式的竞赛，使幼儿获得胜利的喜悦，给他们一种极大的满足感。而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力，适当的竞技活动也是激发幼儿兴趣的条件。

3、在体育教育中，老师要特别注意运用启发式教学，当幼儿遇到游戏的瓶颈时，教师要做幼儿游戏的合作者，在教师介入时可以采取平行介入的方式，成为幼儿的玩伴，在合作中商讨出解决的办法，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。

三、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。

1、在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。儿童游戏的玩具材料就在生活中，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。

2、在体育教育中，足够的材料、新颖的组织形式都能够给孩子足够的探索空间，也要给孩子足够的时间来探索，不要孩子刚刚点燃兴趣，就因为紧急集合而打断了幼儿的创造性思维。幼儿来自不同的家庭，各自积累的经验不同，各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的差异，这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式，学习速度和认知都不同。在学习速度上，有的幼儿对教师的要求领会得快，有的幼儿不能很快的领会，这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。

四、运用音乐的魅力，提高幼儿对体育活动的兴趣。

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让人们感到精力充沛、情绪愉快；舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。因此，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动的内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。如：在进行热身活动时，听着节奏明快的音乐会使幼儿活动起来更加起劲。

幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿体育活动兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个幼儿都能主动加入到“快乐体育”活动中来；使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。

我们要努力探索培养和激发幼儿参加体育活动的兴趣的途径，使之寓兴趣于体育活动中，幼儿就会感受到体育活动的无限快乐。从而积极主动地参与各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展幼儿的身体素质，陶冶美的情操。