演讲与修辞（范文模版）

第一篇：演讲与修辞（范文模版）

浅析演讲与修辞格的使用

摘要：自古以来，修辞与演讲就有着密不可分的关系，演讲离不开修辞，修辞也借着演讲越发完善。演讲作为一种口头上的文体，包含了比喻、设问、夸张、拟人等多种修辞格。没有修辞的演讲是空洞的、乏味的、让听者昏昏欲睡的。有了修辞的修饰，不仅会给听者留下深刻的印象，也给听者一种美的享受。

关键词：修辞格演讲比喻设问排比

“修辞术”这一术语的原文是tekhne rhetorike,即为“演说的艺术”，它包括立论的艺术和修饰词句的艺术。这是亚里士多德关于修辞术的解说，由此我们可以看出，修辞从一出生就和演讲有着密不可分的关系，它是专为演讲而生的艺术。我国汉朝文学家刘向也说：“辞不可不修，就不可不善。”在演讲的时候，运用修辞不仅能够给观众留下一个深刻的印象，富有说服性、感染性，同时也给了观众一个美的享受，让他们可以随着演讲的进行，情感起伏，动起心弦，让他们时而紧张，时而轻松。而没有了修辞的演讲，则显得非常的枯燥、无味，像是一板一眼的照本宣科。不仅不能达到演讲该起的作用，反而会让听众昏昏欲睡，产生抵触情绪。

因此，在演讲中注意修辞的使用则显得非常有必要。本文试从常用的修辞格来浅析修辞演说的关系。

一、比喻

比喻，是最基本、最重要、最古老的一种修辞格，也是人类各种语言中普在存在的修辞格。通过使用比喻的手法可以讲两个有内在关系的事物联系在一起，可以给人一种形象上的感官印象，加深人们的感受。

因而在演讲中使用比喻，可以可以使所说的东西更加的形象化，有利于听众们感同身受。比喻分为明喻、暗喻和借喻。

明喻，是直接将甲事物比作乙事物，并出现像、好像、如等喻词。比如丘吉尔的向议会报告敦刻尔克大撤退的奇迹：德军突然发动大举进攻，好像一把锋利的镰刀，紧紧围逼住北部联军的右翼和后方。这里运用的是一个最直接的明喻，将德军比作“锋利的镰刀”厉害无比，与后面的敦刻尔撤退的奇迹产生对比，表现出了联军的勇敢和机智。

暗喻，是本体和喻体同时出现，说甲是乙。喻词有：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。如约翰威尔逊我将领导大家并尽我所能：因为这就是美

国，这是一块未曾跨越的沙漠，是一座尚未攀登的山岭，这是一颗人际还没有到过的星球，是沉睡在未开垦土地中的硕果。在这里将美国暗喻成还没有被开发出来的沙漠、山岭、星球，变现出约翰认为美国潜力十足，有足够的信心来领导美国继续前进，用这样的暗喻方法，既能使语言生动活泼，也让民众们充分的相信美国所具有的潜力，可谓是一箭双雕。

借喻，是本体和喻体都不出现，直接将甲说成说乙。在卡特的接受民主党总统提名的演说中道：但是在近几年，我国出现了一种领导无方的局面，是我们的幻想遭到破灭，我们见到了一堵墙耸立起来，把我们和我们的政府分隔开来。这里讲民众与政府之间的隔阂用一堵墙来形容，表现出了卡特的不满和忧心。

虽然比喻可以让我们的演讲生动形象，但是在使用的过程之中，需要注意：

1.所用之比应该新鲜生动，不能够总是举一些陈词滥调的东西，同时所用之

比不能是太偏太难懂的，要联系到所演讲对象的知识文化水平。

要充分考虑到民族、文化、情感等的差异，即注重语境性。例如，在中国

狗多为贬义，而西方则是褒义，那么一个中国人在对西方人的演讲时就不

能够将狗做贬义使用。

二、设问

设问也是演讲中常用的一种修辞格，它是演讲者通过提问的方式过渡文章或是与读者交流，在演讲中所使用的设问分为四种，即标题设问，开头设问，中间设问和结尾设问。这四种设问所具有的效果各不一样。

标题设问，就是在标题中抛出问题，如列宁的我们共产党人为什么而奋斗，陈云的怎样使我们的认识更正确，拜伦的死不能使工人俯首听命，威尔逊的变化意味着什么都是在标题中设问，这样的设问方式，能够引起听众们的思考和兴趣，也是演讲者对所要讲述的东西一个总体的概括方式。

开头设问，梁启超的人权与女权第一句话是：请君看我这标题，一定说梁某人不通：女也是人，说人权自然连女权包括在里头，为什么把人权和女权对举呢？这是典型的开头设问，这样的设问有开门见山，单刀直入主题的作用，演讲者将自己的观点以提问的方式表现出来，以引起听众们的兴趣。

文中设问，就是在文中提出问题，这样的设问，可以使演讲过渡自然，衔接紧密，起承转合，也可以造成一种情感回旋起伏激荡，加强文章的气势。如罗荣桓入关作战紧急动员：恐怕等不的同志们回去，部队就要动员了，怎样动员法呢？刚才我们开了一个会，我在这里说这么几点。。

结尾设问，就是在演讲的最后提出问题，这种设问可以给听众留下了足够的思考，回味无穷。同样是那篇《入关作战紧急动员》，在最后罗荣桓说：全国胜利的时候已经到来了，这是对自己斗争历史做总结的时候了，你为什么在这做总结的时候当孬种呢？要在干部群众中把这个问题讲清楚，要大家鼓起这把劲儿。这里最后的设问，就是告诉所有的战士们不要在最后关头退缩，以问句的方式让战士们自己思考他们到底该怎么做。

三、引用

亚里士多德说：“格言，如前所述，是对一般事理的陈述，听众听见他们原来持有的对个别事理的意见化成了一般的说法，会感到高兴。。这是使用格言的好处之

一。”这里的格言也就是我们一般在演讲中的所引用的材料。它可以增强演讲的说服力和拉近与听众的距离，增强感情色彩。

例如梁启超在《人权与女权》中：“庄子说的好：’水之积不厚，则其大盘也无力。’诸君要知道自己责任重大。。”因为他所演讲的对象是女子师范学校的女大学生们，2.她们普遍拥有丰富的文化知识，梁启超在这里引用庄子的话既是以先贤的话来说明自己的观点，也是这些有着深厚文化底蕴的女大学生们一种文化上的交流，拉近了彼此间的距离。

同样的还有公刘的在联邦德国各界名流举行的鸡尾酒会上的致答词：请诸位猜一猜，我在那座旧羊舍里想到了什么？我想到了希腊神话中著名的金羊毛的故事，金羊毛不仅象征着财富，还象征着冒险和不屈不挠德意志，象征着理想和对幸福的追求。伊阿宋为了寻找金羊毛，历经艰险，一路跋涉到了外高加索山脉之麓的科尔克斯，终于在毒龙的把手下得到了他。公刘在这里用金羊毛的故事不仅是因为座下的都是外国人，用希腊神话可以拉近距离，缩小文化差异，同时用金羊毛的象征也表现出演讲者对两国关系的期待和盼望。

四、排比

用三个或三个以上的意思密切相关、结构相似、语气连贯的句子排列起来就叫排比。在演讲的时候运用排比，可以增强演讲的气势，感染听众。一般排比句式多用于政治性的演讲以及悼念性的演讲中，又让人感人肺腑，振奋人心的威力。

如莫洛托夫的悼念高尔基：高尔基是天才的语言艺术家。。高尔基是伟大人民的儿子。。高尔基是劳动人民的忠实朋友，是劳动人民为共产主义而斗争的鼓舞者。这是一篇悼念性的演讲，莫洛托夫在最后用排比的方式表现出了高尔基伟大的一生及人民对他的沉重哀悼。

又如毛泽东的中国人民站起来了，“庆贺人民解放和人民革命的胜利！庆贺中华人民共和国的成立！庆贺中国人民政治协商会议的成功！”这是一篇政治性的演说，毛泽东用三个气势强烈的比喻来表达他内心的激动之情，喜于言表。

但在使用排比的时候同样要注意几方面的问题：

1.运用排比要首先考虑主题和内容的需要，不能为了排比而排比，如果

只是为了追求形式堆砌辞藻而用排比，就会显得牵强附会。

2.使用排比的时候要注意它的内在逻辑顺序，不能想当然的使用，在那

篇悼念高尔基的演说词中，它是按，从语言文学家到人民的儿子到伟

大的共产主义者的逐级递进顺序来的。

五、比拟

比拟是拟人和拟物的合称，或寄情于物，或托物言志，引起听众的共鸣和深思。比拟具有深刻、形象和幽默诙谐的特点，可以增强语言的表现力和感染力，也能增强语言的抒情色彩和喜剧效果，把精彩的论述与模形拟象的描绘融为一体，既能给人理性上的启迪，又能给人以艺术上的美感。

如纳吉尔力的统一新里程碑----在诺贝尔物理奖受奖仪式上的祝词中说：这就意味着，例如电子和中微子是属于同一个家庭的粒子，中微子是电子的同胞小弟弟。这虽是一句很简单的比你局，但是他风趣幽默的将原来两个复杂而专业的物理关系以形象的方式告诉了我们。

除了这五个之外，演讲还经常会用到的有换算。

换算也叫数据，是指在演说中运用统计部门公布的数据，以增强表达效果，强化可信度。这种修辞格多用于经济方面的演讲，尤其像现在经济所占的地位如此之重，在每年的政府财政汇报，公司年终总结等方面都会有大量的使用。运用这些数据，为演讲的内容提供了科学的依据，让人信服。

还有借代，如冯玉祥国庆演说：“冯玉祥12岁当兵，1946年退役，做了55年丘八，看不出捆绑的壮丁能打胜仗。”“丘八”本是民间对兵的戏称，用在这里，是在调侃中隐含对蒋介石为代表的反动政府的无情戏谑，用借代的这种修辞不仅

妙趣横生而且更显老将军辞锋之犀利，抨击之有力。

在演讲中还能运用夸张，对偶，反衬，重复，省略等多种修辞格来润色和增强演讲词的的文采及效果。

第二篇：肯尼迪就职演讲修辞

美国总统约翰·菲兹杰拉德·肯尼迪自幼受到良好的教 育，后毕业于哈佛大学。他发表于1961年1月20日的就职 演说中字字、旬句、段段都是经过精心雕琢，其中最大的特点 就是大量修辞格的运用。修辞就是运用语言的时候，根据特 定的目的精心选择语言的过程，力求把语言表达的清晰、生 动、精彩．它包含有各种修辞格。演说词中各种修辞格的运 用可使得演说词条理清晰，琅琅上口，气势恢宏，引人共鸣． 本文拟对肯尼迪就职演说中的修辞进行研究．

一、Parallelism{平行)英语Parallelism，意即alongside one another(并排)．其 基本用法是将结构相同或类似、意义相关或并重、语气也前后 一致的语言成分平行并列在一起。平行的构成可体现于各个 语言层次，如单词、短语、从句、句子。这篇演说词中平行的构 成不仅体现在这些方面，而且还体现在段落之间。(黑体字部 分表示运用了修辞格，阻下与此相同)。单词方面的有：

The energy,the faith，the devotion which we bring to this endeavor will⋯ 短语、从句方面的有：

⋯bom in this century,tempered by war,disciplined by a hard and bitter peace，proud of our ancient heritage，and unwilling

to wimess or permit the slow undoing ofthese human rights to which this nation has always been committed,and to which we are committed today at home and around the world． 仅仅这一段话就包含三组平行结构。第一组是过去分词 引起的短语，第二组是形容词引起的短语，第三组是个定语从 旬。

句子方面的有：

Together let US explore the stars。conquer the deserts，eradi· cate disease，tap the OC,ean depths and encourage the arts and cofTmlerce 段落间的有：

这篇演说词6至11段之间的段落关系就属于平行关系。从第6段开始就分别以“To those old allies卜·”T0 those new states⋯”“To those peoples⋯”“To our sister republics⋯”

“To that world assembly⋯“⋯to those nations⋯”开头。除此之外，这篇演说词从15段到18段都是以“Let both sides⋯”开头。

平行结构是这篇演说词中运用最广泛的修辞格，这主要 是由于平行结构语气上紧凑、一致、绵绵不绝的效果，使人感 受到语言强大的力量。这篇演说词中大量平行结构在单词、短语、从句、句子甚至段落的运用不仅使得这篇演说词读起来

气势雄壮、恢宏；而且结构整齐、明了，语调一致的平行结构的 运用使得听众能迅速抓住演讲人清晰的思路，利于语旨和语 意的传达。比如6至1l段每一段意旨明确，分别向老盟邦、新兴国家、贫穷国家、拉美国家表达美国对他们奉行的马歇尔 计划、金元外交以及门罗主义一系列政策。15段至18段呼 吁美苏双方应该结束敌对状态，去探究能使双方团结在一起 的问题。

二、Contrast(对照)英语Contrast是一种表现力颇强的常用修辞方法．它将 两个相反的事物或是同一事物的正反两面并列在一起，使之 相互村托，形成鲜明对照，更加突出地表现事物的本质。Let US never negotiate out offear,but letUS never fear to Regotiate．

Let botII sides explore what problems unite US instead of belaboring those problems which divide US．

Let both sides seek to invoke the wonders ofscience instead of its terrors．

从这三则例子我们可以看出在语义上前后是对照关系，但是结构上前后却并不完全相同。这也就是Contrast与 Antithesis(平行对照)不同之处，它们都把意义相反的语言 2 0 0 9年第9期安徽文学 万方数据

单位并列在一起加以对照、比较，但是Contrast不像An· tithesis那样要求结构相同或类似。运用Contrast的作用 在于加强语气，强调不是什么，而是什么，从而表达强烈的 感情或态度。1959年苏联发射了一颗人造地球卫星。1960 年5月美国一架U一2间谍飞机入侵苏联领空被苏联导弹 击落。美苏关系进入冷战僵持时期。1961年1月，肯尼迪 上台就主张“一手抓箭，一手橄榄枝”的“和平战略”。在苏 联的强势政策下，肯尼迪呼吁自己的国民不要因为惧怕才 去和谈，而是从不惧怕和谈．同时他也呼吁冷战双方要求 同存异，保持冷静，恰当地处理各种冲突，以免卷入核战争。Contrast修辞格的巧妙运用无疑帮助肯尼迪表达了他不卑 不亢的对外政策。

三、Antithesis(平行对照)英语Antithesis一词源于希腊语，其意为opposition(反 对)。它指的是这样一种修辞手法，即把意义相反或相对的语 言单位组织排列在平行、对称的结构里，以求取一种匀称的形 式美和强烈的对照感。Antithesis有两个特点，一是语义上的 对照性，另一是结构上的对称性。Antithesis可以体现在四个 层次上，单词、短语、从句以及句子。肯尼迪的就职演说中Antithesis 则在单词、短语和从句上都有体现。

如就职演说开篇第一段中Antithesis就运用在了单词和 短语上：

Weobservetoday notavictoryofpartybutacelebrationof 丘eedom,symbolizing 81"1 end as well as a beginning,signifying renewal as well舔change．

运用Antithesis以强调今天的胜利不是一次政党之间竞 选的胜利而是一次民主自由、人民选择自己总统的庆典，不仅 象征着竞选活动结束也象征着新的政府工作征程的开始。这 样的修辞方式前后结构一致，而语义上则相反，容易吸引听众 的注意，达到演讲词开篇引人入胜的目的。

除此之外，本篇演说词中大量的运用Antithesis，比如：

United，there is little We cannot do in a host ofco-operative ventures．Divided，there is little We call do，for we dare not meet a powful challenge at odds and split asunder ⋯my fellow Americans ask not what your colinay can dO for you；ask what you can do for your country． 这两则例子流传广范。它们得以流传为人们熟记并反复 转用的缘由就是Antithesis这个修辞格对仗工整的特点赋予 了它们琅琅上口，易于吟诵，耳熟能详的特质，从而赋予了它 们永远的生命。

以上三种修辞格可以表现在单词、短语、从句、句子甚至 段落上，它们对整篇演说词的影响不仅是微观的而且是宏观 的。它们的使用直接决定了一篇演说词能否给人留下深刻印

象，能否达到启发人、感染人、影响人的目的。因此，在演说词 中，这三种修辞格是运用最普遍的。

除此之外，其它修辞格的应用也给这篇演说词增加了色 彩、力量。

比如Metaphor(隐喻)、Alliteration(头韵)、Understate· ment(低调陈述)以及PeTsonification(拟人)的运用。

Let the word go forth from this time and place，to friend and foe alike。t11at the flrch has been passed to a new generation ofAmericans．

在这里torch是隐喻用法，它指的是美国人坚信的自由、平等的信念。

⋯we shall pay any price，bear any burden，meet any hardship，support any friend，oppose any foe to assure the survival and the SUCceSS ofliberty．

这则例子中，除了头韵修辞格，还有平行修辞格。这篇演 说词中往往一个句子不仅包含一种修辞格，而是包含两种甚 至多种修辞格。这是演说词的特点。

We dare not forget today that we age the heirs of that first revolution．

We dare not tempt them with weakness．

在例一中，作者用一种我们不敢忘记我们是革命先辈的

后代来表达自己永远铭记祖先遗志，不会辜负先辈厚望的坚 强决心。

例二中，作者用我们不敢示弱以诱惑敌人表达自己面对 苏联咄咄逼人气势不会屈服的态度。

In your hands，my fellow citizens，more than mine，will rest the final SUCCESS or failure ofour coRrsc． 在这里rest一般指的是人，因为只有人才会休息。而作

者用来指the final SUCCESS Or failure of Our course的行为，是 拟人的手法，赋予了语言活力和生动性。

总之，修辞格的运用赋予了语言韵律，增强了语言的气 势，使语言读起来、听起来富有美感。此外一些修辞格使得文 章条理清晰，文章主旨明确。肯尼迪演说词中大量修辞格的 运用，而且多处是两种甚至多种修辞格的混合用，使得这篇演 说词听起来引人入胜、慷慨激昂、激动人心。因此被人奉为经 典，直至今天依然是修辞格和演说词学习的范本。参考文献：

【l】李冀宏英语常用修辞入门．上海：兴界图书出版公司·2009． 【2】胡曙中现代英语修辞学上海：上海外语教育出版社，2004． f3】张汉熙。王立礼．高级英语惨订本第二册．北京：外语教学与研 究出版社，2002．

【4】胡曙中．英语修辞学．上海：上海外语教育出版社，2002，

第三篇：肯尼迪就职演讲之修辞分析

一篇演讲的成功，往往是多种因素的综合，但语言文字方面的修辞运用，则十分重要。纵观美国各个时期的著名演讲词，都无一例外地运用了各种修辞手段，下面对肯尼迪总统的《就职演说》（Inaugural Address）中的修辞来作一下分析。

“We dare not tempt them with weakness.For only when our arms are sufficient beyond doubt can we be certain beyond doubt that they will be never employed.”（翻译：我们不敢已示弱去诱惑他们，因为只有当我们有无可置疑的充足的武力时，我们才能有无可置疑的把握永远不必使用这些武力。）用红色字体标出的“beyond doubt”采用了重复（repetition）的修辞方法，它的重复，有效地强化了语意，更富节奏感，使演讲更有气势，同时加深了听众的印象。

“Now the trumpet summons us again — not as a call to bear arms, though arms we need: not as a call to battle, though embattled we are；but a call to bear the burden of a long twilight struggle…”(翻译：现在那号角又在召唤我们。不是号召我们扛起武器，虽然我们需要武器；不是号召我们去作战，虽然我们是准备应战，而是号召我们肩负起一场阴森惨淡的长期斗争的重任…)这段采用了排比parallelism的修辞，而且将排比与重复（repetition）融合使用，既强调了文章，又使句子显得整齐而不雷同，匀称而不呆板。讲说出来，既节奏鲜明、铿锵动听，同时又跌宕有致，富于变化。

“…and to remember that, in the past, those who foolishly sought power by riding the back of the tiger ended up inside.” 这一句运用了比

喻中的隐喻（metaphor）, 用比喻来阐述道理，使听众于生动的形象中得到启发，受到感染，折服于演说家。这一句既表明演说家的态度，同时也是对本段上文的形象化总结，这远比讲美国今后不会对加入自由国家行列的其他国家进行奴役之类的承诺有说服力得多。

上面就对肯尼迪演讲词作了简略的分析，演讲除了内容主旨重要的同时，如果注意语言文字的修辞，无疑对于提高演讲的表达力与说服力大有裨益。

后面附上演讲的视频和演讲文本。

第四篇：浅析广告与修辞

浅析广告语言与修辞研究

摘 要 ：广告是一门综合性艺术，它集社会学、美学、心理学、社会消费学、市场营销学、声电学、文学、语言学于一身，但“在广告所采取的诸多形式中，语言始终是最重要的和最根本的”。英国小说家赫胥黎认为，广告语言是一种文字语言，它是“现代文学形式中最富兴趣和最难的一种”。修辞学作为语言学的一个分支,已广泛地关涉了人文社会科学的所有领域。而修辞与广告语的适度结合，是当今广告语言艺术研究的一个热门话题。本文通过大量的广告用语，分析了广告与语言的关系，进而论述了各种修辞在广告用语中的运用，显示了修辞在广告中的重要作用。

关键词 : 广告；广告语；语言；修辞；修辞格；

一、现代社会就是一个广告世界，在市场经济大潮的影响下，广告已经渗透到当今社会中的各个领域。广告，作为商品经济发展到一定阶段的一种独特文化现象，日益影响着人们生活的方方面面。现代广告不仅仅只是宣传商品和劳务，而且成为人们获取信息的重要来源之一，并作为一门特殊的实用艺术美化着我们的生活。而广告语言运用，则是现代语言生活中一个新的组成部分，并影响到人们在其他场合的语言运用，广告语体与其他语体相互影响渗透，各自都使得自已的表现力更加丰富。作为新时期发展起来的深入到千家万户的语言现象，广告语言的方方面面自然都引起了许多专家学者的关注与高度重视。

作为艺术，广告是一门特殊的实用艺术；作为修辞学，广告修辞学是一门应用修辞学科。不管广告的诉求重点如何定位，语言表达如何创新，广告修辞总是以广告的目的为目的，最终是为了商品与劳务的促销，实用性极强。对理论的研究与总结是为了更好地指导实践，应用性学科更是如此。因此广告修辞学的研究必须牢固地建立在广告修辞实践的基础上。

广告语在广告的传播中起着极为重要的作用，而修辞手法的使用可以使广告语更容易被大众接受。所以，广告创作者常常借助修辞手法使广告作品产生强烈的艺术效果，会从而吸引消费者的注意，最终达到推销商品的目的。在广告语中，常常使用的修辞方法有词语的锤炼、句式的选择及各种修辞格的使用等，本文主要采用理论与实例相结合的方法，选择当今大众较为熟知的广告语并结合所学现代汉语知识来分析广告语中修辞的使用及效果。

二、主要修辞方法和修辞手段在广告语中的运用

（一）词语的锤炼

引言

词语的选择和锤炼有助于更加贴切地表达，使广告语生动贴切地表现事物的本质及特点。

1、声音的锤炼

广告语创作的一个主要原则就是让广告受众在短时间内记住广告中的有效信息，如果词语的声音配合得好，念起来顺口，记起来也容易。广告语声音的锤炼主要体现在平仄、押韵等方面。

（1）平仄

平仄指的是不同调类的音节的配合运用，协调语音高低升降变化的一种语音手法，平声、仄声配合可以使语言有节奏感。

好空调，格力造（格力）

车到山前必有路，有路必有丰田车（丰田）例子中“好空调”是仄平平，“格力造”是平仄仄，“必有路”是仄仄仄，“丰田车”是平平平，这种句间平仄交错、上下句平仄相反的安排使广告语声律和谐，抑扬顿挫。

（2）押韵

押韵会让句子读起来朗朗上口，有音律感，更容易记忆，有些由两句或两句以上句子构成的广告就常采用押韵的方式，如：

天天喝粗粮，人人都健康（妙恋）钻石恒久远，一颗永流传（迪比尔斯）康师傅方便面，好吃看得见（康师傅）要想皮肤好，早晚用大宝（大宝）

补钙新概念，吸收是关键（龙牡壮骨冲剂）这种押韵的使用有时候会类似于“顺口溜”，读起来顺口，有些口语化的方式，对于记住这些广告是有大大帮助的。就像人们往往对童谣有着或模糊或深刻的印象，相对来讲押韵的语句可以在大脑中存留更长时间。

2、意义的锤炼

在广告语的创作中，不仅仅要关注它的外在形式，更重要的是内容，也就是广告语中字、词的意义。在广告语中，可以利用对词义的选择、新解、配合来增强表达效果，个别字、词的斟酌可以为整个广告加分，使其思想更深刻，如：

六神有主，一家无忧（六神花露水）给电脑一颗奔腾的“芯”（奔腾）

只溶在口，不溶在手（M&M巧克力）“六神有主”修改了汉语成语“六神无主”，变“无”为“有”，只改了一个字，将品牌名称夹在其中并巧妙地宣扬了六神花露水在日常生活中的重要作用；“芯”指电脑里的芯片，谐音“心”代指了物体的核心部分，广告说明了奔腾处理器就像给电脑安放了一颗有生命力的心脏一样，主导电脑的运作；一个“溶”就可以使人们联想到巧克力那种入口即化的顺滑口感，使产品在人们脑海中形象化，具体化。广告在大众传媒中的商业化运作往往需要大量资金的投入，所以总是越精越好，加之广告语的标题作用很显著，于是每个字的取舍都很重要，这种对字词意义上的锤炼体现了现代广告业的精细化特点。

(二)句式的选择

广告语中大部分使用的是各种各样的句子，根据不同物品的特点选择适合的句式，可以增强广告语的表现力。

1、长句和短句

商家在进行宣传时，对于广告语的字数并没有限制，长句和短句皆可，两种不同的方式有着不同的表达效果，以下面两则广告为例：

我能（移动全球通）

永远的可口可乐，独一无二好味道（可口可乐）移动公司简洁有力的广告词“我能”，将其作为服务业的精神表达的淋漓尽致：能把信号带到中国的每一个角落，能为客户提供最方便快捷的通讯。这种类似于宣誓的广告词更容易博得大众的信任，这是其发展市场的前提。与之不同的是，可口可乐作为饮食行业之一，“永远的可口可乐，独一无二好味道”可以让顾客想起可口可乐的悠久历史及独特味道，自然的用语也容易产生一种亲切的感觉。

2、肯定句和否定句

对事物作出肯定判断的句子，叫肯定句；对事物作出否定判断的句子，叫否定句。广告语中，大部分使用的诗肯定句或肯定的表达方式，有时候会也借用否定的语句来宣传商品的某些功能，如：

清新爽洁，不紧绷（碧柔洁面乳）这样的宣传方式会告诉顾客，那些他们反感的使用效果不会在使用他们的产品中出现，请顾客放心使用。在表达意思方面，广告语和普通语句一样，有些事物或意思既可以用肯定句表示，也可以用否定句表示，但两者的语气轻重不同：

今年过年不收礼，收礼只收脑白金（脑白金）不买贵的，只选对的（雕牌洗衣粉）没有最好，只有更好（澳柯玛冰柜）

这些用了“不；只”句式的广告语，前半句的否定意在强调后半句的肯定。“只收”、“只选”、“只有”，把人的视线集中在“只”字后面的内容，用否定来衬托肯定，语意更强些。如果改成普通的“今年过节只收脑白金”、“要选就选雕牌洗衣粉”这种陈述性的语句，会大大削弱广告的表达效果。

3、口语句式和书面语句式

由于现代汉语的口语和书面语基本上是一致的，所以在广告用语上也没有特别严格的区分，大部分广告语都是比较通俗易懂的，如：

超凡脱俗，醇和满足（555香烟）

智慧演绎，无处不在（摩托罗拉手机）味道好极了（雀巢咖啡）

但是有些广告也会使用比较明显的口语或地方方言，如： 牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香（蓝天六必治牙膏）这则广告就使用了北京地区的口语，用生活化的语句使商品更加贴近人们的生活，也符合牙膏这一用品在人们生活中的定位。这种方式在某些地方的商家宣传上面使用更广泛，使用一些独具地方特色的词汇，容易引起人们的地方认同感，如上海的“阿拉”“侬”、广州的“靓”等。

（三）主要辞格的使用

在修辞上有特定表达效果的语言结构形式叫辞格，也称辞式、修辞格。广告语中常用的辞格有比喻、双关、比拟、对偶、顶真、夸张、对比、通感等。

1、比喻

比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的辞格，也叫“譬喻”。比喻里被打比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”，这种辞格契合了广告语要在很短的时间内传达完美信息的特性，可以使抽象的事物变得具体，陌生的事物变得熟悉，深奥的事物变得浅显，使人产生深刻的印象。广告语中的比喻往往将商品与人们所熟知或所感亲切的事物联系起来，并且找到其间的类似点，引起消费者内心的认同和共鸣。如：

美加净护肤霜，像妈妈的手，温柔依旧（美加净护肤霜）你是我的优乐美（优乐美奶茶）

小洋人妙恋，初恋般的感觉（小洋人酸奶）恰当使用比喻手法，直接冲击消费者的情感，是比较成功也是比较常用的手段，容易使人在短时间内接受新事物。示例广告中，把护手霜比作妈妈的手，使人感到亲切、温暖，产生了极强的亲和力；把爱人比作优乐美奶茶，暖暖的、可以捧在手心里的感觉，面向情侣消费者，博得大众好感；将喝小洋人酸奶的感觉比作初恋的感觉，因为这二者都是酸酸甜甜，妙不可言，这使有过经历的人对此有种似曾相识的认知。

2、双关

利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面的内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫做双关[1]256。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。简单说来，就是一句话同时兼有两种意思，表面上是一个意思，而实际上却是另一个意思。在广告语中，使用的最多的辞格就是双关。

中华在我心中（中华牙膏）

情系中国结，联通四海心（中国联通）人类失去联想，世界将会怎样（联想电脑）

双关手法的最大好处就是可以把品牌名称嵌在广告词中，让消费者在听到广告语的时候就顺便记住了商家的名称。因为大部分品牌的名称都是有深意的，所以很容易把这种深意发展为广告语进行宣传，进而宣传其品牌思想与品牌精神，所以广告语中采用双关手法通常是一举多得的。

3、比拟

根据想象把物当做人写或把人当做物写，或把甲物当做乙物来写，这种辞格叫比拟。被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”在广告语中出现的比拟，大部分是利用商品的某一特性、某些与“人”相似的地方，将商品人格化，化身为“人”，并赋予其各种各样的身份，使人倍感亲切，易于接受。如：

雅芳，比女人更了解女人（雅芳）

恢复胃动力，请吗丁啉帮忙（吗丁啉胃药）我家的乳品专家（光明牛奶）

由于雅芳产品主要是面向女性消费者的，所以将其比作女人的好朋友，“比

女人更了解女人”，为女人提供帮助，引起消费者亲切感；“请吗丁啉帮忙”，把吗丁啉当做家庭医生，及时处理胃病是家庭医生；“我家的乳品专家”更直接的将牛奶拟人化，其产品化身为乳品专家，为全家提供安全健康的乳品服务。由此可见，广告中商品拟人化后的形象大部分是朋友、医生、专家等有着固有社会印象的人群，这类人的形象多是可靠的、亲切的、权威的。这种方法利用了人们日常生活中习惯向可靠的人寻求帮助的心理，把商品贴上“可以求助”的标签，隐匿于生活中，一旦需要就容易被及时记起。

4、通感

叙事状物时运用词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。人类的感官可分为五种：视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉。在通常情况下，这五种感官是各自发挥作用、彼此不交错的，但在特殊情况下，五种感官功能却可以互相影响、互相沟通。这种通感是建立在感觉移借和丰富想象的生理和心理基础之上的，这种物理和精神上的互动可以强化人的感受，产生巧妙的感觉。通感在广告中往往被用来创作饮食类广告语，因为人们在进食的时候往往同时调动视觉、触觉、味觉、嗅觉，特别是味觉和嗅觉两种，给人的刺激是相当明显的，吃过喝过的东西，下次再给出类似的提示，人的感官几乎会立刻给出反映，脑海中也会浮现出以往的经历，所以饮食类广告中这种方法是极为奏效的：

晶晶亮，透心凉（雪碧）

牛奶香浓，丝般感受（德芙巧克力）滴滴香浓，意犹未尽（麦氏咖啡）

雪碧给人的感觉就是清凉的，这种凉属于触觉上的，然而在喝雪碧的时候味觉和触觉就同时给出了这种凉的印象；将巧克力入口即化的顺滑和用手触摸丝绸的感觉联系到一起，这种味觉和触觉的通感贴切的白哦大出了巧克力的特质，也极有美感；“香”是由味觉感觉出来的，“浓”是用触觉去看见的，而喝咖啡是调动的是味觉喝嗅觉感官，广告使这种“意犹未尽”的香浓感几乎是只调动视觉就能全方位感受到的，这就是通感的妙用。修辞在广告语中的运用是无处不在的，各种修辞方法和修辞手段的使用也并没有严格的区分，往往多种同时使用，共同使广告语更具艺术特色，更能体现汉语言语法的魅力。

三、结语

语言学的发展离不开社会,人类社会生活方式的改变在一定程度上影响着语言学的发展方向。近百年来人类社会发生的翻天覆地的变化，带给语言学不同于以往的新面貌。就像本文中所讲的修辞为广告语提供了各个方面的帮助，广告语也为语言学中修辞的研究提供了大量素材，二者是相互促进、相互融合的，这是社会与语言学彼此影响、渗透的一个缩影。

主要参考资料：

倪宝元.修辞手法与广告语言.杭州：浙江教育出版社，2001.6 王桂宏.广告语言中对偶修辞手法对艺术魅力的彰显.内蒙古电大学刊，2007王良杰.浅谈修辞在广告语中的运用.河北广播电视大学学报，2005（10）赵宏.广告语言艺术.北京：中国经济出版社，2003.9 何佳讯.广告案例教程.上海：复旦大学出版社，2002.10

第五篇：英语课堂幽默与修辞

英语课堂幽默与修辞

长沙职业技术学院 肖吉

Abstract: Teachers skillfully make use of rhetoric in English teaching to bring the effect of humor, which can make the teaching more interesting and get special effect of art.It can stimulate students to study and think more happily and actively, and it helps to reach better teaching effect.Keys: humor, rhetoric, Palindrome, Synecdoche, Ambiguity, Calque

Humor在词典中释为：the quality of being amusing。生活中人们常用诙谐的修辞手法幽默地阐释意味深长的哲理。本文旨在通过说明借助修辞而产生的幽默来增强教学效果，激发学生的学习热情;加强表达效果，加深学生的印象，使课堂教学语言生动形象，有声有色，让学生感受智慧的乐趣。

一、借助修辞而产生的课堂幽默常具有以下作用：

1.使师生关系更融洽，勾通师生感情。

用修辞产生的幽默常使学生体会到智慧的独特魅力，发现“严师”丰富的知识和乐观的性格而生敬意。如：首次修辞课，教授踏上讲台：“我想不用自我介绍吧，大家一定早就熟悉师大早已闻名遐迩的‘肖运初’” “对不起，我们没听说过。”大家齐声回答。“没听说过？” 一脸失望的肖教授转身在黑板上写下Anti-climax, 开始了修辞课讲座。这里使用递降的修辞方法导入新课，让学生们在笑声中掌握了此修辞用法，消除了初次见面的师生间的陌生感，也消除了对这门新课的陌生感，快速地激起了对这门课程的兴趣。

2.减少或消除不良情绪，缓和紧张感，提高学习效率。

课堂四十五分钟如一直紧张地教学，学生会感到疲惫、紧张，表现为注意力分散，走神；情绪低落，甚至有时会旷课。讲究授课艺术的教师会不时地用幽默和笑话来保持学生饱满的学习热情。使学生们在趣味盎然的课堂中得到知识的启迪、激发学习兴趣和提高教学效率。

3.使课堂教学更生动有趣，知识的输入更轻松，印象更深刻。1

有效地使用幽默能使教学富有情趣，提高学习积极性，使学生更主动地投入学习。教师也可将一些复杂句型或词组构成可笑的概念或比较，学生在娱乐中理解和掌握，印象深刻，能经久不忘。

二、巧用修辞幽他一默。

1．回文（Palindrome）与词类教学。

回文定义为“一个词、句子或诗行顺读或逆读意义不变”(2006,肖运初)。词类教学中用回文可使多“性”多“义”的单词记忆更轻松，并使枯燥乏味的举例变得灵活有趣。如：

① So patient a doctor to doctor a patient so.如此治疗病人，真是耐心的大夫。

Adj.n.v.n.②Was it a rat I saw?我看见的是老鼠吗？

③You can cage a swallow, can’t you? 你能把燕子关进笼子，是不是？

v.n.But you can’

v.n.此外，利用回文可使学生体味回文的乐趣，并获得创造的冲动和喜悦。

2． Synecdoche(提代)与幽默。

课堂上教师不妨精心构思对学生的分析或解说评价的话语，以消减学生的紧张感，使学生更积极参与教学活动，促进以学生为主体的教学。如：当几个学生都分析中肯，解释合理时，教师可这样来评价：Great minds think alike(提代：以部分代整体。Minds代替people）英雄所见略同。

3． Ambiguity（歧义）与趣味教学。

歧意现象分为蓄意歧义（intentional ambiguity）和无意歧义（unintentional ambiguity）.前者是说话人对于语言结构矛盾的积极利用，或一语双关、或声东击西，以达到特定的交际目的。而后者是语言结构矛盾的自然显露，语言交际中出现的语病和误解有时就是无意歧义的具体体现。在交际活动中常利用语言上的歧义通过多种语言手段在语音、词汇、句法等层次上反映歧义，从而产生语言幽默。如：

① A hopeless widower said, “Nothing can mend a broken heart.”

A widow answered,“ Except repairing.”此处因为“重新配对”repair（两个音节都有重音）与“修理”repair(重音在第二个音节上)发音基本相似，只有重音有差别，且与mend呼应而产生幽默，令人忍俊不禁。

②—Excuse me.I’m new.Could you tell me the way to the subwaynearby?

（The lady looked at the girl all over and answered）--Yes.You are new everywhere„这个对话运用蓄意歧义故意将new（刚来此地的）取“新”之意而消除陌生感，也使学此对话的学生们莞尔。

③-Is your mother engaged?(忙)-Engaged(订婚)? She has three children, you see!

教师可利用此无意歧义造成的笑话来教学“be engaged in(doing sth.)忙于做某事”和“be engaged to sb.与„订婚”，使学生轻松地学会了区别运用这两个短语。

3.1 利用同形异义或同音异义词引起蓄意歧义

如以上关于“repair”的那个笑话就是通过同形异义词让听者有联想的余地而产生幽默，让学生欣赏到了智慧的灵光，体味到智力的优越，也由此对重音的重要性产生深刻的印象。

此外，英语中的同音异义词也易使学生错误地理解句意。教师可将同音词的几个词义编在一个有趣的句子中，以便学生理解。如：

①

② It’s right that most people write with their right hands.Mother was angry with me because I bought her a flower instead of flour she needed.3.2 利用多义词造成蓄意歧义提高学生对英语材料的鉴赏力。

英语幽默小品富于哲理和趣味性，常常借助多义词来产生幽默的效果。在教学中适当穿插些英语幽默小品可增添学习乐趣，扩充知识，并且提高阅读理解能力和鉴赏力。如：First Artist: Well, old man, how’s business?

Second Artist: Oh, splendid!Got a commission this morning from a millionaire.Wants his children painted very badly.First Artist(pleasantly): Well, my boy, you are the very man for the job.此处very badly 本意为very much.他非常想要他的孩子画画，但badly还易使人联想到“差，拙劣”.由此，学生们在笑声中学到了badly的两种完全不同的意思，并学会根据单词所在的语境来推测其意，欣赏英语文章，感受英语这一语言的幽默和趣味所在。

4．利用Calque仿句制造幽默缓和气氛。

有时学生上课缺席或成绩退步，教师生气，学生也会自责，内心很忐忑不安。这时老师可以根据同学们熟知的现成语言材料进行改动，临时创造出新词或句子，以平和自己的心态也缓和课堂气氛，消减学生的紧张和沉闷。如：

①Where there is a class, there is an absentee.（仿拟谚语Where there is a will, there is a way.）

② No lag, no progress.（仿No pains, no gain.）

5．用标点符号制造幽默，提醒学生注意标点符号的正确使用。

有一则新闻报道某国王出席一次重大宴会：The king will wear no clothes, which will distinguish him from others.(国王将不穿衣服，这将使他与众不同)。此新闻本意是“国王不会穿使他与众不同的衣服”，因印刷中该句被粗心地多加了一个逗号而造成了笑话。教师们在教限定性定语从句与非限定性定语从句的区别时，也常用一些有趣的句子来说明两者的区别，如：

①

② The tallest one over there is John’s father who is an engineer.The tallest one over there is John’s father, who is an engineer.第①句容易使人认为他还有不是工程师的其他职业的爸爸，因为限定性定语从句限定“是那个当工程师”的爸爸。第②句是非限定性定语从句，起补充说明的作用。

三、使用修辞应考虑以下因素：

利用修辞产生的幽默充满智慧和知识，能沟通师生感情，它在教学中的运用 首先要依据教学计划巧妙设计幽默与修辞的形式，力求简短，做到适度、有效。其次，要精心选材，做到取舍得当。第三，教师要能有效地利用幽默辅助英语教学，提高教学质量，就必须广泛而经常地阅读英语文章，平时注意积累资料，博闻强记，不断加强文化修养。认真钻研业务，巧妙设计备课，精心选材；既要考虑其所占的时间，又要考虑其有效性。最后，教师要讲究制造幽默的艺术，把握

火候，并且自己要富有激情，这样，才能让学生在笑声中得到启迪，从而有效地促进教学效果。

四、结论：

营造轻松的课堂气氛，有效运用幽默来促进教学的方法很多，足以说是一门独特的艺术。本文主要总结利用一些简单的修辞而培养幽默、融洽的师生关系，启迪思维，激发学习热情，减少紧张和不良情绪，提高学习效率，积极促进教学。本文介绍了几种利用修辞来制造幽默的方法，但仅供参考，如有不妥提法，恳请批评指正。

参考书目：

范士美《谈幽默在英语课堂中的有效运用》,国外外语教学，1998（4）肖运初《英语修辞教程》，湖南师大外国语学院2006

张逵《英语歧义与幽默》〔J〕，山西师大学报，1993（3）

沈家煊《英语中的歧义类型》〔J〕，现代外语，1985（1）

张少雄《英语》（第一册），湖南科技出版社