大朱小学教师工作月考核评价实施方案

第一篇：大朱小学教师工作月考核评价实施方案

大朱小学教师工作月考核评价实施方案

素质教育的深入实施，使教师的角色发生了根本性的转变，对教师提出了新的更高的要求。对于教师和学生的评价，也需要根据新的形势和实际，有一个多元的发展性的评价机制，以利于教师不断超越自我，提高自身素质，从而全面提高教育教学质量。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持以育人为本，以德育为先，通过建立多主体共同参与的教师评价制度，全面、客观、公正地评价全体教师的工作，以建立新型教师管理模式，规范教师的教育教学行为，加强职业道德建设，强化教师民主管理，促进教师素质的提高，调动教师的积极性，主动性和创造性，形成爱岗敬业，教书育人，改革创新，为学校的发展做出贡献。

二、评价原则

1、导向性与激励性相结合的原则

引导全体教师对自己的教学成绩、业务水平、工作态度、思想品德、作出准确而又全面的价值判断，树立正确的教育质量观。同时通过评价看到自己的成绩与不足，进行自我反思、自我完善与自我提高，找到适合自己的工作方向，促进教师综合素质的提高。

2、全面性原则

改变单纯以教学成绩为依据评价教师业绩的方式，实施多指标、全方位、多层次的评价方式，科学、客观、公正、全面的评价教师的工作。

3、定性评价与定量评价相结合的原则

在评价过程中一举评价内容采取定性与定量相结合的方式，对教师进行科学的评价。

4、过程性评价与终结性评价相结合的原则

在对教师工作进行终结性评价的同时，注重开展促进教师行为改进的过程性评价。

三、评价内容与方法

教师评价拟分包括以下内容：师德师表，出勤情况，教育教学常规工作、训研活动，教师值周工作，教学成绩等方面进行公正，公开，科学的评价。

评价领导小组对教师的评价。结合常规检查、听课、查阅各类学习笔记、案例、反思等方式进行。

建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集起来，并注意完整保存。

四、评价反馈与利用

1、教师的综合评价的主要目的是促进教师的发展，因此评价结果除作为学校管理的参考外，与教师的专业素质发展相结合，目的是促进教师树立终身学习和研究意识，促进教师自我发展。在反馈形式上，由评价领导小组对每个教师进行综合考评，将每项考评的成绩汇总后，在教师本人认可并无疑义的基础上可公开全校教师综合评价结果的总体情况。

2、考评结果在全校教师评价排行榜前2名的教师，为本学年优秀教师，学校将根据上级政策，给予一定的物质和精神奖励。

3、教师绩效工资的发放以综合考核评价结果为主要依据。

五、注意的问题

1、学校成立评价领导小组，领导和指导教师评价工作，确保评价工作的严肃性和权威性。

2、要注意充分发扬民主，做到公平、公开、公正。在整个评价过程中做到:一是要破除评价过程的神秘化，由评价者和评价对象共同拟定评价程序和评价范围；二是对评价材料的认定、评价结论、评价报告的拟定等要征求评价对象的意见；三是将评价信息及时反馈给评价对象；四是关注评价对象的个性化和差异性，有利于评价对象个性的发展。

3、要注意评价标准与评价结论的导向性，使其成为今后教师工作的努力方向；还要注意评价标准和评价过程的科学性，保证评价结论的可靠性和准确性，以实现评价者与评价对象共同发展、共同进步，因此，实施教师评价的实质是对教师劳动的尊重，是对教师生命活动的尊重。

第二篇：回民小学教师工作考核评价方案

回民小学教师工作考核评价方案

为了进一步加强教师考核及评价、激励机制，完善考核方案，充分调动和激发教师的工作积极性和创造性，提高教育教学质量。根据《和政县义务教育学校制定教师工作考核评价方案的指导意见》，制定回民小学教师工作考核评价方案。

一、执行标准

从本学年起，每学期从公用经费中拿出5000元，用于教职工奖励。具体用于教师的奖励，每学期开学初召开教师表彰大会发放。

二、实施办法及要素

教师的考核分为出勤、动员适龄儿童入学及巩固、工作量、工作态度、教学成绩五部分。出勤占20分，入学及巩固占5分，工作量占30分，工作态度占10分，教学成绩占35分。

学校管理人员的考核分为出勤、办学指导思想、服务社区内适龄儿童入学、在校生巩固、民主科学决策、深入实际、公正廉洁、校内外关系、办学效益九部分。总分为100分，出勤占15分，办学指导思想占10分，服务社区内适龄儿童入学占10分，在校生巩固占10分，民主科学决策占20分，深入实际占20分，公正廉洁占10分，校内外关系占5分。

教育教学辅助人员的考核分为出勤、服务意识、工作量、工作实绩、师生满意程度五部分。总分为100分。出勤占10分，服务意识占10分，工作量占30分，工作实绩占30分，师生满意程度占20分。

三、考核实施细则

（一）、教师的考核：

1、出勤（20分）

（1）、事假累计不得超过7天，超过7天者按旷职计算。病长假在考核中每人以0.05分扣分，事假每天以0.1分扣分，旷职或不准假未到岗者一天扣5分（旷9节为一天）。

（2）、无故迟到、早退、旷操、旷会、旷集体活动者每次扣0.5分，累计9次计一日旷职，扣4.5分（其他意外情况参照制度执行）。

（3）、设全勤奖，奖金每学期200元。

2、入学及巩固：（5分）

（1）、无故不参加学龄儿童摸底、造册统计、不及时向镇政府提供学龄儿童摸底花名册及翔实数据者一次扣1分。对流动辍学的儿童至少要做两次家访。不做一次家访扣1分。

（2）、由于教师工作因素使学生失学或辍学者，对责任教师每失辍学一名学生扣1分。若有特殊情况，考核小组研究决定。

3、工作量：（30分）

（1）、任课节数占学校平均数以上者加分，以下者扣分，每节加（扣）0.5分。

（2）、作业、教案：

作业、配套练习次数达不到学校《岗位目标责任制》规定次数者，每次扣0.1分。批阅中出现错误者每次扣0.1分。教案课时数、详略情况达不到《岗位目标责任制》规定要求者扣分，缺一课时扣0.1分，略案一课时扣0.05分。辅助性学科教案与语数教案同等要求。发现无教案授课者一次扣2分。

（3）、临时性工作：

学校安排的临时性工作按时完不成一次或出现一次失误，每次扣0.1分。

（4）、听课达不到《岗位目标责任制》规定节数者每节扣0.1分。

4、工作态度：（10分）

（1）无故不搞临时性安排的工作，每次扣1分。

（2）工作中出现失误，批评教育不改正者扣1分。

（3）不关心和爱护学生、体罚和变相体罚学生出现一次者扣1分。

5、教学成绩：（35分）

教学成绩奖励以激励为主，坚持多奖少罚、关注进步、进奖退罚的原则，扩大师生奖励面，每对教师、学生的各种奖励面不低于师生总数的25%。

（1）教师统考单科教学成绩平均分与全县单科成绩平均分进行比较，达到县上平均分者获得基础奖金100元。

（2）语文、数学、英语成绩超过县均分1分，奖励20元；品德、科学成绩超过县均分1分，奖励10元。

（3）抽考成绩按县上奖罚执行，获得全县成绩前三名的教师分别奖励1000元、800元、600元。

（4）教师统考单科教学成绩平均分与全县单科成绩平均分进行比较，达不到县上平均分者每分罚2元。

（5）升（降）一分加（扣）考核分0.5分。

四、附加因素加分细则

1、动员学龄儿童入学，摸底造册及时无误者加1分。

2、动员辍学儿童复学一名加1分。

3、在教学研究和改革中发表一篇省级及以上论文者加10分，州级加5分，县级加3分，校级加1分。

4、制作教具或课件获奖者与教研论文同等加分。校内有保存价值的加1分。

5、辅导学生获得竞赛奖或毕业会考单科成绩取得考点前三名者按3、2、1加分。

6、当年获得校级、县级、州级荣誉称号者分别加3、5、7分。

7、学校领导和教职工、工人的特殊贡献加3~5分。

8、担任一节校级优质课和观摩课加1分，县级加5分，州级加5分。

五、补充说明

1、有下列情形之一者不享受效益工资。

（1）、严重违犯职业道德者。

（2）、造成重大责任事故者。

（3）、体罚和变相体罚学生造成不良影响者（属县级教育行政部门调查处理的）。

（4）、不按规定收费违犯财经纪律者。

（5）、长期病假六月以上和离职进修人员。

六、学生奖励

每学期每班评选出综合成绩前三名的学生和优秀班干部、优秀少先队员、成绩进步的学生进行奖励。

和政县回民小学

二0一0年三月

教师工作考核评价方案

回民小学

2011年4月

第三篇：小学教师考核评价制度

木咱镇中心小学教师考核

奖惩制度

为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则(一)目 的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原 则

考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师 1 的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊 3

重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

四、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

五、考核结果及评价

1、考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

2、本调入的教师，根据其在调出单位和我校的工作表现及实绩，确定考核等次。

3、对受警告处分的教师，当年不得评为优秀等次。

4、下列人员，只参加考核，不确定等次：

当年毕业分配参加工作的；

受党内严重警告及行政记过及以上处分，在受处分期内的。

5．对应该参加考核，经教育后仍拒绝参加考核的教师，直接定为不合格。

木咱镇中心小学 2015年9月

第四篇：小学教师考核评价制度

上桥学校教师考核评价制度

2011-2012学

为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。

一、考核评价目的和原则(一)目

的

用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

（二）原

则

1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结

合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：

（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。

（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：

优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。

合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。

基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。

不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。

三、评价内容

1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。

3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。

4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。

三、评价方式和途径

教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认

识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。

同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。

领导评价

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。

学生评价

应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。

第五篇：小学教师考核评价细则

毕节七小教师考核评价细则

组别： 姓名： 任教学科： 任教班级： 周课时数： 总分：

项 子项目 评价要点 目

1、师德师风6分

2、出勤10分 政 政

3、工作态度4分 治 治 思 思 想 想 20 20 考核小组信息来源 自评分 得失分原因 教研组评 备注 评

1、遵守《中小学教师职业道德规范》计6分

1、违反《规范》一次者酌情扣1至5分，情节较严重,给学学校检查记录

2、全学期出满勤计10分 校声誉造成较大损失者，进行停职待岗、自动离职等处理。等

3、积极接受学校工作安排计3分。

2、病假（经学校核实）1节扣0.5分、事假一节扣1分、矿

4、遵守会议纪律1分。工一节扣2分，政治学习、教研活动无故不参加一次扣1分，扣完为止，不计负分。

3、拒绝接受学校工作安排者扣4分，迟交各类资料、表册等一次扣0.5分。

4、会议期间不守会场纪律，被学校领导点名一次扣0.2分。学期初计划2分。

1、开学根据课程标准、教材和学生实际制定出切实可行的各类教学 教师个人档案 计划 学期末总结2分。计划等计2分。总结

2、期末有教学等总结。（总结含得失情况，发扬和改进措施等）计24 分。

1、备课5分。

1、教案规范，三维目标恰当，有思想教育要求，有发展智力要求，1、教研组加强教师业务检查，认真作好记录。学校领导不定教师个人档案 有培养能力措施，有板书设计、简笔画、教学后记等计5分。学校领导检查 课前

2、教具1分。期抽查教师备课情况，发现教案环节不齐备、备课不及时者

2、承担校本教研活动课，1节加1分。记录 准备 视其情况一次扣1分。6

2、不带教案上课，缺一次扣1分。上课14分。

1、教学目的明确、具体、全面（知识、能力、思想）2分。及时候课，不迟到、不早退、不拖堂，不排斥差生，不背包《听课记录

2、注意知识性、科学性、系统性，正确传授知识2分。上课、不坐着上课，不在上课时间使用通讯工具，违反其中本》学校检查

3、因材施教，面向全体学生，师生互动，重点突出，难点突破，安一项，一次扣2分。累计计算。记录、排有序3分。问卷 上课

4、讲求实效，灵活运用教学方法3分。与听

5、语言简明、生动，合乎逻辑，富有启发性2分。课18

6、完成教学任务，并能理解、巩固、掌握教学内容，学生应答面广质高，课内练习正确率高2分。听课4分。每学期每位教师听课8节，每次听课后与执教老师相互交换意见，要

1、听课少1节扣1分。《听课记录 有评课情况记录。4分

2、如实进行听评课记录，如有虚假一节扣1分。本》

1、作业布臵和批改

1、作业布臵符合课程标准和教学内容要求，要求明确、内容难易适

1、作业不符合学生实际，或负担过重，或只布臵不批改，一学校作业检查（5分）度，精选作业、按规定量布臵作业，学生按规范完成作业，正确率90%次扣1分。登记，评展登 以上。1分

2、音乐、体育学科按基础分计。记，学生作业

2、作业批改认真、细致，收发及时。无误批、漏批现象，有批改日本，检测结果 期。作业批改量符合学校规定。批语明确，具体，中肯，切合学生实分析、问卷。际。批语字迹工整，位臵合理，不随手乱写。作业评定分数公正，客观。2分

3、有作业批改记录1分 课后

4、学生作业字题适中，行列，间隔适当，课题章节，题号层次分明。工作 学生对作业严肃认真，错题及时改正。能独立完成作业，没有抄袭现11 象。没有无故不完成作业现象。1分

1、差生个别辅导（21、教师每学期有计划地对差生进行无偿辅导。（1分）

1、有转化后进生辅导记录，在学生原基础上有进步计1分。教师个人档案 分）

2、根据教学要求进行测试或考查，并及时反馈信息，查缺补漏和调

2、检测和考查不是用于总结教学情况，调整教学活动，而是

2、学生检测与考查整教学活动。（2分）考试成绩给学生排名次，扣1分。（2分）

3、认真写出质量分析和学生评语，完成者计2分。

3、班主任及相关教师不亲自给学生写评语，扣2分。

3、写质量分析、学 生评语（2分）评 价 细 则 和 得 分 加 减 分 教 学 常 规 39

1、上公开课

1、承担校外公开课或优质课或研讨课或录相课，有课题，听课后进

1、优质课或录像课获奖： 《教研组活动 或上研讨课 行评议，完成一节公开课计2分，不上者不计分。获中心校一、二、三等奖分别加2、1、0.5分； 记录》、《优或上优质课（3分）

2、参加讲座2分。获获市一、二、三等奖分别加3、2、1分； 质课或录像课获地区一、二、三等奖分别加4、3、2分； 获奖通知》 获省一、二、三等奖分别加5、4、3分； 获国家一、二、三等奖分别加6、5、3分。教学 教

2、同一学期获同课型、同科目优质课或录像课奖励以最高奖研究 研 记分，不累加。10 教

1、教育理论学习和

1、教研组长组织本组教师进行教育理论及教研活动，缺一次扣1分，1、学校教育理论主讲者，一次加1分。讲座讲稿、获 改 参加教研活动（2依此累计，不超过2分。

2、论文获奖（由学校选拔推荐）： 奖证书、发表10 分）。

2、本学期教案评比优秀1分，良0.5分，中0.25分。获市一、二、三等奖的分别加1.5、1、0.5分 刊物

2、撰写论文（2分）。获地区一、二、三等奖的分别加2、1.5、1分；

3、教育读书笔记（2获省一、二、三等奖的分别加2.5、2、1.5分； 分）获国家一、二、三等奖的分别加3、2.5、2分。

4、优秀教案1分 同一论文获不同奖励，以最高者计，不累计加分。语数学科按期末测

1、同级第一名计20分、第二名18分、第三名16分。

1、如果发现有取消差生考试的，每一人次扣2分。期末考试成绩（上升一个百分点加1分）

2、教师辅导学生参加教育行政部门组织的学科竞赛;教 教学 试成绩计算平均分

2、骨干教师、省、地、市、中心校分别0.5、1、1.5、2分。获中心校奖分别加0.5分； 学 成果(20分)获市一、二、三等到奖分别加1.5、1、0.5分 实 及教 考查科目按考查环

1、考查方案制定科学合理，计6分。期末考试成绩 地区一、二、三等到奖分别加2、1.5、1分； 绩 改实 节及结果计分20分

2、及时进行考查，计6分。获省一、二、三等到奖分别加3、2、1分 20 验成

3、真实反映学生成绩计8分。分 果20

4、骨干教师、省、地、市、中心校分别加0.5、1、1.5、2分。（绩全国一、二、三等到奖分别加4、3、2分 效工资考评时间）

1、重视教书育人工

1、教育、教学管理工作到位、成绩明显者计2分

1、教育学管理效果差扣1—3分

1、家长、学生 班 班 作2分

2、热爱班级，热爱学生，注重学生安全教育，积极配合学校和班主

2、每出现一次安全事故扣1—5分 反映 级 级

2、积极配合学校和任搞好班级教育教学管理工作，计2分。

3、体罚学生，一次扣3分。

2、平时工作记管 工 班主任搞好班级教

3、实事求是、调查研究、善于团结同志一道工作；关心学生，不体录。理 作 育教学管理工作2分 罚学生，沟通家长，学生转变大，计3分。

3、班级量化评7 7

3、学生转变工作3 比方案 分 分 课外实践指导4分

1、独立开展兴趣小组活动计2分。

2、独立开展竞赛活动（演讲比赛、歌咏比赛）或由学校组织安排的课外课外实社会活动者1分。实践践指导

3、独立开展讲座，积极指导教师进行职训，一次计1分。指导 4 其它 特殊加分 班级人数以55人为基数，每多一人加0.2分。

1、考核结果作为教师绩效工资发放、晋级、晋升、职称评聘、评先选优的主要依据，记入教师业务档案。

2、考核总评分80分以上（含80分）为称职，80分以下为不称职。

3、未尽事宜由学校行政会议研究解决。班级花名册 考核办法：

绩效考核小组签名:

教师签名:

毕节七小 2013年10 月