从口头禅看小学毕业生的言语文明

第一篇：从口头禅看小学毕业生的言语文明

从口头禅看小学毕业生的言语文明

摘要： 作为毕业班的小学生应该是学校的老大哥老大姐了，我们的言行往往成为其他年级同学模仿的对象，那么毕业班的学生的言语文明吗？根据我们对400名毕业班学生口头禅的调查中发现现今毕业班学生的言语极不文明，排名在前5名的口头禅中，仅“晕”一字是中性的，其他都是骂人的脏话,随即的访谈和活动开展中，我们发现了口头禅不文明的几个来源：网络聊天，动漫小说，电视节目，家庭因素，同学感染等。口头禅不文明的三大成因，以及避免不文明口头禅的几种方法有说服教育法，自我教育法，一齐监督法，替代法等，供大家参考借鉴。

一、提出问题

近来，我市正在创建文明城市，其一条要求就是讲文明话做文明人，不讲粗话。小学生是一个城市的未来，代表了一个城市的风貌。而毕业班的学生更是学校里的老大哥、老大姐，毕业生的言行往往成为其他年级同学模仿的对象。但是作为毕业班学生，我们的言行文明吗？我决定通过同学的口头禅调查来分析毕业生的语言文明，因为口头禅就是人们常挂在嘴边的话。如果连常挂在嘴边的话都不文明的话，那么其他话也肯定文明不到哪里去。

二、调查对象

孙营二中六年级400个学生

三、问卷调查时间

2005年10月21日下午第一节课，四、调查方法

无记名的问卷调查 访谈法，讨论法

五、调查情况及分析

我们将自己设计的问卷分发到每个班级，并且马上将填写好的问卷收回，尽量减少了问卷的失效率，同时采用无记名的方式让同学们勇于展现真实的自我，问卷内容如下：

一节课后，问卷都被收了上来，经过初步的统计，得出上交卷数392张，其中有效问卷381张，有11张问卷由于空白或其他原因而失效。

经过两天紧张的分析统计后，统计出口头禅1590条，其中被我们归类于不文明的口头禅占了1057条，达到了66%以上，大部分不文明的口头禅都聚集在278张调查表中，也就是说，语言不文明的人数达到了全校四百名毕业生的69.5%。其中使用率最高的前十名口头禅分别为： 1.晕：93人 2.哇拷：63人 3.神经：53人 4.滚：38人 5.脑塌：34人.不爽啊：32人 7.我倒：31人 8.你妈个逼：29人 9.去死吧：28人 10.我日：25人

排名在5、6、8位的口头禅为温州方言，我们利用普通话谐音做了记录，其详尽意思无外乎是一些骂人的脏话。在使用率前十名的口头禅中，“晕、不爽啊和我倒”勉强算是中性的口头禅，而其他7个，根本就是不文明的典范。十大口头禅中，不文明的居然占了70%。

在这些五花八门的口头禅中我们发现这些口头禅除了不文明的特点之外，还具有一些隐秘性，乍一听来还感觉不出有多不文明，仔细一想真让人气愤，有些还运用了日文，韩文，英文，真是口头禅国际化。以前的“国骂”——“他妈的”几乎没有了市场，真是口头禅的进化呀。

从这一调查报告中可以看出我校的毕业生语言文明情况很差，同时也可以反映出温州的好多小学毕业生的语言文明不容乐观。随后我们找了老师还有自己班的一些同学进行了了解，发现这些口头禅并不是同学们一开始就会说的，它们的来源十分的广泛，有的直接来自于像周星驰演的一些无厘头的电视电影，有的来自于网络聊天，动漫小说，还有的来自于家庭的影响或者是同学的感染。其中网络聊天所传播的口头禅是最多最广的，像“晕”、“闪”“哇拷”等，最让人可气的是同学之间的感染，这不亚于流行的感冒。好多家中的电脑并没有上网的同学就是在这种传播方式下学会了好多不文明的口头禅。而重锤炮弹则是家庭影响带来的自我创造式的口头禅，这些口头禅好多是方言，及其不文明。

为什么要说这些不文明的口头禅呢？为什么到了六年级这些口头禅就变得如此“丰富”呢？ 访谈中我们了解到了小学毕业生说不文明口头禅的一些原因：

一、我免疫能力太差，辨别是非的能力不强。

二、模仿能力太强，好奇心太重。

三、青春期逆反心理作怪，想以此耍帅。

这三大原因中，让老师最头痛的是第三条，对于这一批进入青春期的同学们，无论老师如何教育总是掰不过来，而且是越教育越说得起劲，在调查过程中我们就发现了这么一个实例：一个同学无故逃课，被老师找着之后，非但不听老师教育，还脱口说出了一句口头禅：“去你妈的逼。”差点没把老师气死。六.对策研究

这一调查真实地反映了我校毕业生的语言文明情况，也可以看出我校毕业生的道德素质水平。由此可以折射出鹿城区小学毕业生的语言文明程度还有待于提高。在温州创建文明城市的大潮中，这是一股不容忽视的浊流，作为小学毕业生的我们本应该是朝气蓬勃，充满阳光的健康少年，大方得体的言谈举止是最起码的标准，可是这些不文明的口头禅玷污了我们的语言，使我们的语言变得不再文明，这是多么的可怕。针对这样的研究结果，我们通过找本校的心理辅导老师访谈以及和同学们一起开班队课得出了一些预防和治疗不文明口头禅的方法：

一、说服教育法

这个方法是通过老师的教育开展的，一般老师听到有不文明的口

头禅从同学们的口中吐出，总会进行制止，还有的老师还会进行耐心的教育，这是一种最老的方法，对于一些老实的学生比较有效，但对于油里油气的孩子来讲肯定是毫无起效的。而且据我们了解，越教育他们，他们就说得越开心。

二、自我教育法

这是心理老师的绝招之一，我们可以通过心理辅导课，班队课，了解什么是文明的什么是不文明的，在自我鉴别和大家一起讨论中，明辨是非，这样就可以达到自我教育的效果。回家后，再多进行一些自我的反思，净化自己的心灵，使自己的嘴巴变得干净。三、一起监督法 毕竟口头禅是一种习惯，就算老师的教育你听进去了，就算你也

进行了自我的反思，要想改掉口头禅是很难的，这就需要大家一起监督，一旦听见有人说了不文明的口头禅，就加以提醒，久而久之一定会改掉好多。

四、替代法

一个人的口头禅不是生来就有的，也不是一成不变的，不同的时 期所说的口头禅也是不一样的，当有新的口头禅进来时，老的口头禅就会淡出历史的舞台，这样也就让我们发现只要老师和同学们有意识的说一些文明的口头禅，说一些积极向上的口头禅，像：好棒、加油、我能行、看我的„„这些口头禅既不失个性，又不伤文明，那些不文明的语言就会变得越来越少。何乐而不为呢？ 此外的方法还有：我们还应该要做到说普通话，调查中我们发现相比较之下普通话的口头禅都比较文明。方言的脏话较多，像以前的人们所说的国骂“他妈的”基本上也消失了。在学校的教育和社会的影响下，普通话净化得比较好，而温州话依然处在比较蛮的状态，加上如今同学们倍加推崇的QQ聊天也在流行着方言的谐音聊天，同学们的口头禅就更多了。不文明的语言现象也随之水涨船高。最后，我们还想说的就是：口头禅是人的一张脸，干净漂亮的脸让你出彩，那么文明礼貌的口头禅可以让你变得更加出色。语言文明请从口头禅做起。其实我们并不是不提倡口头禅，而是希望同学们能文明用语。

第二篇：从佳能校园招聘看毕业生职场规划

从佳能校园招聘看毕业生职场规划

2011年10月18日，佳能（中国）2012年校园招聘启动仪式暨首场宣讲会在北京隆重开幕。佳能（中国）总裁小泽秀树等高级管理者出席了本次宣讲会，与到场的学生们进行了生动有趣的沟通，使同学们在了解佳能（中国）的同时，更加明确了自己的就业方向。

佳能（中国）总裁小泽秀树祝贺现场面试通过的学生

佳能集团在华投资总额已累积超过10亿美元，拥有员工3万余人，在众多外资企业中名列前茅。在佳能（中国）积极开展本土化的同时，对本土优秀人才的需求也在不断加大，尤其是对能力优秀充满潜力的高校毕业生们。

另一方面，随着中国经济的不断发展，近几年来应届毕业生们择业的目标渐渐发生了改变。与曾经一味追求高薪的择业要求不同，现在越来越多的毕业生倾向于选择符合自身条件与兴趣的工作，并非常看重工作的环境和行业潜力，这种变化也给众多渴求新鲜血液的企业带来了挑战。面对这样的变化与挑战，佳能（中国）自2011年起即在校园招聘中启动了实习生培养项目招募计划。

据悉，成功进入该招募计划的大学生将获得4-5个月在佳能公司带薪实习的机会，通过轮岗制度体验各个岗位，理解并融入佳能的企业文化，提前感受佳能公司的职场氛围。通过这样的方式，能让应届毕业生们更快更准地了解自身职业需求，也有助于企业与毕业生之间的交流和沟通。

在本次宣讲会上，佳能（中国）总裁小泽秀树先生与佳能人力资源部高级管理者同大学生们进行了深入的沟通与互动，分享从业经历与职场心得，讲解佳能的企业文化与理念，并为大学生们解答了他们对佳能公司和职场的疑问，让大学生们感受到了来自佳能的一份感动，也让其进一步明确了自身的职业规划。

会后，小泽秀树先生表示，刚毕业的大学生在进入公司时，对公司的认知是非常重要的。佳能（中国）的实习生培养项目基于相互认知与了解这一理念，能给予大学生们更多的机会找到属于自己的职场定位，让他们快速地融入职场，取得更好的成绩。

作为佳能（中国）有限公司的校园招聘计划中的宣讲会，之后在上海、广州还会再分别举行。同学们可以通过此次校园招聘的指定网站进行信息了解和简历投递。

作为全球领先的数码影像产品提供商与影像文化推动者，佳能（中国）一直以来都秉承“共生”的理念，吸引更多优秀的中国人才，推动人才本土化。未来，佳能（中国）将通过的不断发展来扩大提升对人才的需求，结合社会发展进程与就业形势，为更多优秀的大学毕业生提供更好的职业平台，来展示他们独一无二的职业风采。

来源: 搜狐教育

第三篇：从教学改革看

从教学改革看科学发展成就

教育事业涉及千家万户，惠及子孙万代，决定国运兴衰，是国家发展和民族振兴的重要基石，是关乎社会繁荣昌盛的千秋伟业。

优先发展教育事业是我党科学判断世界形势准确把握时代本质要求，从不断推进我国社会主义现代化建设实现中华民族伟大复兴的战略全局出发，作出的一项造福当代，福及千秋的英明决策。全面贯彻落实社会发展观，特别是建设创新性国家，加快转变经济增长模式，不断增强综合国力，迫切地需求大量人才。所以更要将发展教育事业，推动教学改革的工作放在首位。

我所在的高中：内蒙古自治区赤峰市元宝山区第二中学是一所有着悠久历史的学校。近些年来学校推进了“重课堂、抓实际、求实际”教学改革活动，从根本上转变教学模式，扎扎实实地推进教学改革。同时学校还突出了党员教师的带头作用，集中力量对优秀的教师、党员进行表彰，激发了广大教师的积极性。

一；教师是教育质量的根本

教师是教育事业的灵魂，是教育质量的根本。保障教师的的合法权益激发教师工作的积极性让广大教师安心从教乐于从教，是社会对教师的合法权益的承诺以及保证。目前，我国已经通过相关的法律及制度对教师的合法权益进行了明确的规定，教师的权益有了保障。

我所在的高中在对教师的保障下足了功夫，严格落实各种保障制度，比如福利的发放，带薪休假等。。无不体现了学校对教师的关怀。而且学校还定期组织环境轻松愉悦的茶话会，让教师可以和校领导面对面交谈，说出心中的疑惑，说出心中的建议，这种活动对青年教师尽快融入这个群体有着巨大作用。

教师的“出身”在学校的发展中有巨大的变化，从留校任教到师专，到现在的全国重点师范院校甚至是研究生，教师层次的提升显示着国家对教育人才培养的重视。而且免费师范教育的回归体现了我国教师培养体系的多元化。拥有一支具有高度凝聚力，富有务实创新精神，拥有专业素质及综合能力的教师队伍是学校真正的财富。所以，学校的教师队伍建设是学校工作的重中之重。

我所在的高中为每一个刚刚进入工作岗位的教师制定了成长计划，并且制定有经验有能力，业务素质高师德出众的老老师进行传帮带，定期组织领导听课。加速了教师成长的速度，提高了教师养成的质量。

二，教育思路的改变

在课堂教学中，首先必须高度重视教学方法的改革。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。所以只研究教师的教法而不注重学生学习方法的探究是不正确的。要重视学生学法的探究。

（一），提高学生自学能力

自学能力毋庸置疑是一个人才必备的能力

（二），教师营造合作学习的氛围

（三），培养创新精神。

第四篇：从言语行为的构成性规则看“法源条款”的缺失

提 要 任何法律法规的文本都是一种言语行为，任何言语行为都有一定的构成性规则。可惜，由于缺乏法律言语行为构成性规则的意识，常常造成一些法律法规出现原本大可避免的缺失。我国法律法规中“法源条款”的普遍缺失便是法律言语行为构成性规则意识淡薄的一个表现。“法源条款”不仅仅是一个立法的语言技术问题，更是一个能不能自觉地“依法立法”的问题。

关键词 依法立法 法典准则 法律规范 法源条款

任何法律法规的文本都是一种言语行为，任何言语行为都有一定的构成性规则。”’可惜，由于缺乏法律言语行为构成性规则的意识，常常造成一些法律法规出现原本大可避免的缺失。

(一)今天许多人回想起2003年发生在广州的“孙志刚案件”仍会记忆犹新：受聘于广州达奇服装有限公司的青年大学生孙志刚，一天晚上外出上网，因忘带身份证，亦无暂住证，便被警察当作“三无人员”强制收容，之后被打致死。应该说孙志刚被强制收容本身并非没有法律根据，其依据恰恰是国务院1982年5月发布的行政法规――《城市流浪乞讨人员收容遣送办法)。事后人们发现，国务院虽然有制定并颁布行政法规的权力，但却无权就限制公民人身自由方面立法，从而引起人们对这部行政法规本身合法性的质疑。

无独有偶，在1999年8月30日沈阳市人民政府发布的《沈阳市行人与机动车道路交通事故处理办法》中，人们也看到了类似“行人违章撞了白撞”的内容规定。这一规定理所当然地受到人们的严厉批评。因为，首先地方政府无权就交通事故的民事损害赔偿制定规则；其次这一规定也与民法通则相抵触。因此，它完全“是反人道的，是反正义的，是反人权的!”而面对这一于情不通、于理不合、于法无据的地方规章，人们不禁要问：地方政府怎么啦?这样的规章又是如何得以诞生的?

其实，上述问题不是偶然的。

随着“依法治国，建设社会主义法治国家”这一战略目标的确立，近年来，我国的立法步伐可谓越迈越大，立法数量急剧增加。统计资料表明，自1979年至2004年6月，全国人大及其常委会共审议通过包括宪法在内的法律323件(现行有效212件)，有关法律问题的决定138件，法律解释10件；国务院制定了970件行政法规(现行有效650件)；有立法权的地方人大及其常委会制定了上万件地方性法规(现行有效7500多件)；民族自治地方制定480多件自治条例和单行条例。然而，与此同时，其所暴露出来的法律质量问题也愈来愈多，越来越引起人们的关注和担忧。如越级授权、越权立法、法律规范之间彼此互相抵触甚至矛盾、地区主义、部门主义乃至不良法律等等不一而足。

这当中固然有这样那样的缘故，但我们以为，立法者的法典意识不强、立法过程中没有严格遵循“法典准则”无疑是其根本原因之一。

(二)什么是“法典准则”?法典准则又可以称为渊源准则。胡范铸教授认为，在法律言语行为中“一切行为都要服从法典的规定。而法典的一切从概念出发，一切概念均需要加以定义，一切概念的定义均需要一定的程序方可确认；一个定义一旦被确认则非经同样的或者更严格的程序不得更改。一切定义在常识层面都可理解，一切定义彼此不能互相冲突，一旦发生冲突，解决冲突的程序是具体法服从根本法，一般法服从特别法。”“’

由此而言，法典准则至少具有以下特征：

第一，要“有法可依”。

第二，要“依法执法”。一切司法的行为都必须合乎法律的规定，“以法律为准绳”，做到于法有据，正所谓“法无明文规定不为罪”、“法无明文规定不处罚”。如长期以来，对非法同居者只能诉诸道德谴责而无法给予法律制裁便是明证。

第三，要“依法立法”。任何立法行为都要根据上位法来制定下位法。这样，对同一社会关系进行调整时，便不会出现不同的法律规范常常有不同的规定，从而出现法律规定之间发生不一致甚至相互抵触的现象，即所谓的“法律尴尬”。

由此，在法律法规的文本结构上便产生了一个“法源条款”的问题。

(三)所谓“法源条款”指的是在一部法律法规的文本结构中，首先应该有这样一个条款，专门说明制定本法(本法规)的上位法依据。

不同的应用文体有着不同的形式规范与书写格式。作为应用文体之一的法律文本同样有自己独特的外部结构与体例。对此，作为“立法之法”的(中华人民共和国立法法)(以下简称《立法法》)虽无具体的明文规定，但其本身的形式规范同样可以视为所有法律文本的典范。由此可以发现，《立法法》的结构形式由标题、题注、目录、主文四部分组成，主文部分采取章、节、条、款、项的编排体例，而总则第一条则直接陈述了立法目的和立法依据――即目的条款与法源条款„„可见，法源条款是法律文本的要素之一，也是其与章程等其他应用文体相区别的一个外在形式标记。

这种“法源条款”在法律文本中通常有两种处理方式，一种是在“序言”里交待，如(中华人民共和国香港特别行政区基本法》、《中华人民共和国澳门特别行政区基本法)就是如此；另一种(也是更常见的一种)是在“第一条”中陈述，如《立法法》等。

至于其语言表达方式则主要有两类三种：

第一类可称为“目的法源组合式”。其优点是既表明立法的合法性、又表明立法的合理性。规范的表达式有：

(1)“目的+法源”式，如：

①为了规范行政法规制定程序，保证行政法规质量，根据宪法、立法法和国务院组织法的有关规定，制定本条例。(《行政法规制定程序条例》)

(2)“法源+目的”式，如：

②根据(中华人民共和国宪法)规定，为保护公民的私有财产的继承权，制定本法。(《中华人民共和国继承法》)

第二类可称其为“法源单一式”，这种写法在程序法中较常见，其好处是既简洁明了地宣示了权由谁授、又揭显了法与法之间的“母子”关系。如

③为了便于《中华人民共和国中外合资经营企业法》的顺利实施，特制定本条例。(《中华人民共和国中外合资经营企业法实施条例》)

④根据中华人民共和国著作权法第五十四条的规定，制定本实施条例。(《中华人民共和国著作权法实施条例》)

⑤根据中华人民共和国宪法第五十五条“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务”和其他有关条款的规定，制定本法。(《中华人民共和国兵役法》)

(四)一种法律法规中“法源条款”的有无，不但是―种立法的语言技术问题，更是一种是否具有“依法立法”的自觉意识问题。

“法律效力首先指法律规范的合法性”。“法律如何创立，法律依据什么‘精神、原则、标准、规矩、程 序、要求’创立，所创立的法律是否是保护而非侵犯公民的权利、是否是增进而非损害社会的和谐，则是决定依法治国整个治国方略成败兴衰的首要因素。”

如果说“法典准则”是一切法律活动的行为准则，那么“法源条款”就是直接以法律条文的形式对“法典准则”的宣告与明示。

“法源条款”是识别法律规范合法性的标志。

法律规范的合法性来自于立法的合法性，而立法的合法性又首先取决于立法权的合法性。按照凯尔森的理论，所有法律规范都是根据另一个更高的法律规范制定的，即每一个法律规范的效力都是由另一个更高的法律规范授予的。这样由低到高，一直追溯到最高的法律规范，即宪法。据此，“中国现有的各种立法权都应该而且是必须由更高的法律规范所授予的，否则，本身并未获得正式授权的立法机关，怎么会有权立法?它们所立的法又怎么会有法律效力呢?”正因此，我们认为，法源条款并非可有可无，更非多余，而是法律规范的内在要求，也是衡量法律规范有无正当授权、从何授权以及法律规范是否合法的一把标尺。

“法源条款”还是法律规范类型、地位的识别码。

我国成文法呈现多层次的特点，除宪法外，还有法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例以及规章和规范性文件等。可以说，不同的立法授权、立法依据决定不同的法律渊源，而不同的法律渊源则具有不同的法律等级，从而组成一个相对完备的法律体系，即“各种法律渊源之间是有位阶关系的，构成一个完整的规范秩序和体系。”不仅如此，不同的法律渊源又决定着其法律效力与适用范围的差异，“一种法的形式表示着一种法律效力，从法的形式上就可以直接判断出该法的效力以及与其他法的关系。”从这个意义上讲，法源条款实际上又是识别法律规范的类型、性质、地位乃至法律效力的外部形式记号。

(五)然而，我国现行法律法规中在“法源条款”问题上却存在的不少明显的缺失。

按照凯尔森的“基本规范”理论，任何法律规范的制定都有一个更高的法律规范的授予，而通过上述论述，我们实际上又进一步证明了，无论是从法律规范的内在要求还是外在形式规范来看，“法源条款”都是法律规范中不可或缺的一个有机组成部分，即任何法律规范都必须有法源条款的存在。然而，实际情景却不能不让人大失所望。

翻开我国现行的法律文件不难发现，其中“法源条款”缺位的现象则大量存在。通过对《中华人民共和国常用法典》(2005年)收录的法律文件的初步统计，其间由全国人大及其常委会发布的法律文件共有158件，当中未表明法源条款的多达97件，约占62．9％；而由国务院制定(包括由国务院发布)的行政法规约有173件，同样也有约103件法源条款缺位，高达67．9％。具体说来，我国现行法律规范中法源条款方面所存在的问题主要有：

(1)“章程式”：即在结构、体例、格式上与章程相类，既无目的条款也无法源条款。如《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》：

⑥第一条 省、自治区、直辖市、自治州、县、自治县、市、市辖区、乡、民族乡、镇设立人民代表大会和人民政府。

第二条 县级以上的地方各级人民代表大会设立常务委员会。

第三条 自治区、自治州、自治县的自治机关除行使本法规定的职权外，同时依照宪法、民族区域自治区法和其他法律规定的权限行使自治权。

在“总则”的全部三个条文中既看不到由谁授权立法，也看不到为什么要立法。

(2)“目的包办式”：即只有目的条款而无法源条款，以立法目的替代法律来源。法源条款中的漏洞多数属于这种情况，如：

⑦为保障社会主义市场经济的健康发展，保护经济合同当事人的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义现代化建设，制定本法。(《中华人民共和国经济合同法》)

(3)“法源模糊式”：即有的法律规范中虽然也写有法源条款，但对法源的交待却含糊其辞，如：

⑧为了实施知识产权海关保护，促进对外经济贸易和科技文化交往，维护社会公共利益，根据中华人民共和国有关法律，制定本条例。(《中华人民共和国知识产权海关保护条例》)

从“有关法律”这一模糊表述中，人们根本无法得知该条例的制定权究竟由谁授予?更无法弄清该条例究竟是制定法还是程序法?是母法还是子法?

这种法源条款缺位或表述含糊的现象如若长期存在下去而得不到及时纠正，势必将损害法律本身的权威性，并带来其他不良的社会影响。

(六)“法源条款”缺失的具体原因是：

其一，法律言语行为的构成性准则意识淡薄。

人的意识决定着人的行为，同样，有怎样的法律意识便决定着有怎样的法律规范，“法律意识是决定人们对法的理解的思想基础，法律也反映在法律修辞运用中，决定着人们对法律精神实质的理解、对法律规范的正确看法和把握。”可见，法源条款在法律规范中的混乱现象――有时有、有时没有，有的具体、有的模糊――正是立法者对法典准则认识模糊的折射。换句话说，法源条款在立法者心目中仅仅是可有可无的摆设而已。

其二，立法技术水平不高。

正如有学者指出的那样，在我国立法中长期存在着一种“重实体、轻程序，重内容、轻形式和表达技术”的不良倾向，而我国现行法律规范在法源处理上所暴露出来的问题，不恰是立法者对立法技术不够重视的一个缩影、一个例证?

其三，立法随意性大。

“法源条款”的普遍缺席，也从一个侧面反映出我国立法活动中存在的不规范现象。尽管作为规范立法之法的《立法法》已于2000年正式颁布并实施，但实际情景仍不容乐观。据报道，截止到2005年6月底，我国现行行政法规中，规定了行政强制的法规共有72部，其中便有42部没有上位法律依据。而另外30部虽有法律依据，但有些规定也超出了法律所规定的行政强制范围。国务院暂且如此，各地方、各部门就更不用说了。由此给人的感觉似乎是立不立法以及什么时候立法完全取决于立法机关，都是立法机关自己说了算，立法的随意性由此可见一斑。

综上所述，我们不仅要依法执法、依法司法，而且更要依法立法。换句话说，“法典准则”不仅是执法、司法行为的构成性规则，更是立法行为中的构成性规则。而由这一构成性规则出发，法律法规的文本中就必须包括“法源条款”，而法律法规中的法源条款，在文本结构上又应该作为任何法律法规的首条。只有这样，才能切实保证法律规范的系统性、科学性、权威性与合法性。

第五篇：小学作文：文明从小事做起

文明从小事做起

记得暑假那天，我像往常一样去楼上王老师家学写作。

我刚跨出家门，便听见“嘀—嘀”的声音，不用猜，一定是楼下的防盗门坏了，我看看手表，快上课了!可是，我不能袖手旁观啊!这时，我做起了心理斗争：

“走吧!不要再想了，这件事有人会来解决的，还是快点去上课吧，别耽误了时间。”

“快去吧，下面一定会有很多小朋友在等着你呢，你难道不想做一个助人为乐的楷模吗?”

“难道你不怕被老师骂吗?”

“助人为乐有什么错?如果是为了做好事而被骂的话，我心甘情愿!不过我想老师不会因此来骂我的，相反，也许老师会来表扬我的。”想到这儿，我心意已决，于是我踏着轻盈的脚步来到了楼下。

等全部学生上楼了以后，我才跟着上楼，果然，我被老师大大表扬了一番。

原来，做文明人一点都不难，但要看看你有没有做文明人的心。