[20094324]试论中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略（共5篇）

第一篇：[20094324]试论中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

试论中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。

[关健词]：中小学 教育信息化 问题 对策

中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。据教育部数据统计，我国有近3万多中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看到他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析教育信息化发展中存在的问题及原因，并结合实际，探讨改进问题的策略。下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及其改进策略谈谈我们的看法。

一、存在问题 问题一：旧观念,指导新工作。

近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，仍以传统教育观念指导教育信息化环境下的教育教学工作，以致制约了教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生不小负面作用。

问题二：没有纳入学校整体发展规划的教育信息化发展规划。从调查情况来看，大部分学校没有将教育信息化发展规划和实施方案纳入学校整体发展规划中，只是有教育技术中心或信息中心制定的教育信息化发展规划。由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，所制定的规划，考虑得更多是技术层面的问题，制定规划的观念、定位可能会与学校发展规划有较大差别，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们在教育教学方面往往考虑得不够周全，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施，造成校园网络只是一种摆设的浪费现象。

问题三：投资比例失调，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，轻软件；重建设、轻应用；重配备、轻培训；重投入，轻管理”等不良现象。往往存在硬件投资比例过大，软件投资明显不足，勿视潜件投资的不合理现象，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，出现有先进的网络设施，缺少适用的应用软件和教育信息资源，缺乏懂信息技术的学科老师等不协调发展局面，结果造成先进的信息化设施无法有效利用，很多学校的网络设施仅局限于上网，或往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设，应用成效与预期目标存在很大差距。问题五：缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师。

在调查过程中，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。其原因是中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、理论、教学设计、教学方法等方面的培训，以致不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用信息技术进行教学的技能。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。对策五：全面加强师资培训，培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。

将师资培训工作纳入教育信息化整体规划之中，积极做好以下工作：

一、要建立和完善师资培训体系。实行学校、市（县）、省分层负责培训和滚动培训的机制。学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，要求参加市（县）、省的教师必须承担学校教师全员培训的任务。

二、要制定科学合理的培训内容。各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理论、教育技术、教学设计、教学案例等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。

三、要采取形式多样的培训方式。由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、教师自学等个性化培训方案。

四、恰当运用考核评估机制，保证培训有良好的效果。要制定相关政策，把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审等挂钩，提高教师学习的积极性，保证教师参加培训不是一种形式，而是真正学习和掌握培训内容，同时要运用有效的激励机制，指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。

问题六：信息技术与学科课程整合存在不少困难。

目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则因存在缺少相应的教学评价标准，大部分师生的信息素养低，多媒体网络设施不完善等因素，导致信息技术与学科课程整合教学难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和水平也不高，效果不够理想。

问题七：大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。目前，不少学生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视培养学生的信息素养。

二、解决策略

对策一：树立教育信息化环境下教与学的新观念。

观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。因此，要树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。

对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划。

教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。因此，学校从发展全局需要出发，认真研究讨论，反复修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合学校实际的教育信息化发展规划。

对策三：改善投资结构，保障硬件、软件、潜件协调发展，提高教育信息化投资效益。

根据发展目标，正确处理好硬件、软件、潜件的投资比例关系，坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，实现硬件、软件、潜件协调发展，发挥资金整体效益。避免因只注重硬件投资，忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本投资，而导致硬件设备到位后不能实现在教育教学中有效应用。

对策五：全面加强师资培训，培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。

将师资培训工作纳入教育信息化整体规划之中，积极做好以下工作：

一、要建立和完善师资培训体系。实行学校、市（县）、省分层负责培训和滚动培训的机制。学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，要求参加市（县）、省的教师必须承担学校教师全员培训的任务。

二、要制定科学合理的培训内容。各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理论、教育技术、教学设计、教学案例等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。

三、要采取形式多样的培训方式。由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、教师自学等个性化培训方案。

四、恰当运用考核评估机制，保证培训有良好的效果。要制定相关政策，把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审等挂钩，提高教师学习的积极性，保证教师参加培训不是一种形式，而是真正学习和掌握培训内容，同时要运用有效的激励机制，指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。

对策六：加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合。

信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。从目前的情况来看，应采取如下措施来促进信息技术与学科课程整合的开展。

一、将课程整合与新课程改革有机结合起来，构建新型的教学模式和评价标准体系。

二、加强相关理论和技能的研究与学习，培养一批学科骨干教师，促使他们成为“领头羊”，带领全体老师开展课程整合的教学实践。

三、要发挥备课组的团队作用，开展教学协作研究，共同制定课程整合的教学方案。

四、在现有条件下，挖掘潜力，除信息技术课外，向师生开放所有多媒体网络电脑室，为信息技术与课程整合教学提供便利。

对策七：规范信息技术课堂教学，努力提高学生的信息素养。各地要积极创造条件，严格按照国家新课程标准，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生真正了解和掌握信息技术的基本知识和技能，而且要努力提高学生的信息素养。

参考文献：

1、南国农《教育现代化的必由之路——南国农电化教育文集》，高等教育

第二篇：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

广东省东莞市东莞中学

邓华声

[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。[关健词]：中小学 教育信息化 问题 对策

中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。据教育部数据统计，截至到2003年，我国有近3万中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上千亿元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲臵、没有充分利用的状态。从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析存在的问题及其原因，并结合实际，探讨了改进问题的策略。下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及改进策略谈谈我们的看法。

问题一：教育观念陈旧落后。

近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前衡量教学质量的标准实质上仍是考试成绩，推动和左右学校及教师行动的还是考试指挥棒，以至许多学校应试教育愈演愈烈，学校及教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，且仍以传统教育观念面对教育信息化环境下的教育教学工作，制约了许多教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生负面作用。

对策一：以新课程标准为指导，树立教育信息化环境下教与学的新观念。观念问题是教育信息化健康发展的最大制约因素。教师观念的转变是教育信息化的核心问题和首要任务。全球知识化、信息化、网络化和数字化是社会发展的必然趋势，新课程改革要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方式、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。因此，要通过广泛的宣传和学习，更新教育观念，建立和完善适应教育信息化的激励评价机制，使教职工都认识到信息素养是当今人们生存和发展的必备能力，不具备高水平信息素养的教职工从事教育教学工作将寸步难行，会被社会所有淘汰，加强信息素养，树立信息化观念，让每个人投身于教育信息化工作中。

问题二：实施教育信息化的规划和方案不够完善，没有纳入学校整体发展规划中。

教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。从实际情况来看，大部分学校没有将教育信息化规划和实施方案纳入学校整体发展规划和工作计划中，而是将制定教育信息化规划和实施方案的工作交给教育技术中心或信息中心来做，由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，在制定规划的观念、定位可能会与学校有较大差别，在组织协调、决策等许多方面会遇到困难，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们所制定的规划和方案考虑得更多是技术层面的问题，在教育教学方面往往考虑得不够周全，也不能很好地与学校整体的发展规划结合起来协调发展，以致出现了校园网络 建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施。

对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划和实施方案。

要认识到教育信息化是当代教育制高点，是教育改革的突破口，明确以教育信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。因此，学校从发展全局需要出发，认真研究讨论，反复修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合学校发展需要的教育信息化发展规划和实施方案，并纳入学校整体发展规划之中，采取必要措施，确保教育信息化工作健康发展，稳步前进。

问题三：投资比例失调，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，轻软件；重建设、轻应用；重配备、轻培训；重投入，轻管理”等不良现象。往往存在硬件投资比例过大，软件投资明显不足，勿视潜件投资的不合理现象，尤其在经费不足情况下，一般只考虑硬件设备的投入，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，出现有“路”（网络设施）、“少车”（应用软件）、缺“货”（教育信息资源），无合格“驾驶员”（师资）的不协调发展局面，结果造成先进的信息化设施无法有效利用，很多学校仅局限于信息浏览、对外宣传，往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设，应用成效与预期目标存在很大差距。

对策三：改善投资结构，保障硬件、软件、潜件协调发展，提高教育教学信息化投资效益。

教育信息化的建设必须坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，根据发展目标，正确处理硬件、软件、潜件的投资比例关系，实现硬件、软件、潜件协调发展，良性运作，发挥资金整体效益。避免因只注重硬件投资，忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本，而导致硬件设备到位后无法正常运转，不能实现在教育教学中有效应用的“冰山效应”。

问题四：软件环境建设滞后，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资 源。

与硬件环境建设相比，软件环境建设更是一个艰难复杂的长期工作。目前，从各校情况来看，随着教育信息化工作的深入开展，硬件设施逐步完善，软件环境建设滞后日显突出，软件与硬件发展不同步，不配套，缺乏适合教育教学实际的应用软件和教育资源是普遍问题。一是缺乏适用的网络化的教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件；二是缺乏符合新课程改革理念的、符合课堂教学的教育教学资源库；三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括学校、教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库；四是校际间已有的教育教学资源难以互相交流与共享，形成“信息孤岛”，没有充分利用。由此造成已建成的校园网和多媒体设施难以在教育教学中发挥其应有的作用和效益，教育信息化投资效益欠佳，严重制约了教育信息化工作深入开展。

对策四：采取有效措施，注重软件的开发与应用，丰富教育教学信息资源。应用软件和教育教学信息资源的建设是教育信息化的核心问题，没有适合教育教学需要的应用软件和教育教学资源，教育信息化工作就是无米之炊，难以为继，因此，要加强领导，采取以下有效措施，保证应用软件和教育教学信息资源建设顺利进行。

一、提高认识，加强软件和信息资源建设，软件和信息资源建设应与硬件建设同步规划设计，同步建设，不能偏废。

二、建立由市（县）教育教育信息中心、教研室、责任学校、责任教师组成的软件和资源建设小组，负责本地区软件和资源建设及推广应用工作。

三、借鉴发达国家的经验，通过政府号召和政策引导，采取校企合作等方式，教育专家、信息技术专家、一线教师共同研发应用软件和教育信息资源。

四、以课题研究促进应用软件和信息资源的开发与应用。

五、采取多种有效激励机制，建立学科群网站，吸收与整合全国各地优秀教师所积累的资源，实现资源共建共享。问题五：缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师。

教师是教育信息化落实到教育教学环节的关健。目前，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。主要原因是各地大部分中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、现代教育理论、现代教学设计、现代教学方法等方面的培训学习。这样的培训不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用现代教育信息技术进行教学的技能。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用现代教育信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。

对策五：全面加强师资培训，培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。

学校要教育信息化普及应用，师资培训是当务之急，也是一项非常艰巨的工作，除了要将师资培训纳入教育信息化整体规划之外，还要积极做好以下工作：

一、要建立和健全完善的培训体系。各地应建立职前教育和在职培训的体系，确立学校、市（县）、省分层负责培训与滚动培训的机制，学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，参加市（县）、省的教师必须承担学校培训教师的任务。

二、要制定科学合理的培训内容。各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理念、现代教育技术、现代教学设计、教学案例与实践等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。

三、要采取形式多样的培训方式。由于教师各自的信息素养水平和学习需求不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、校本培训、教师自学、专家讲座、专家指导等个性化培训方案。

四、恰当运用考核评估机制，保证培训有良好的效果。要制定相关政策，把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审、考核等挂钩，给教师有要参加培训的压力，这有利于提高教师学习的积极性，保证教师参加培训不是一种形式，而是真正学习和掌握培训内容，达到提高信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能的目的，同时要对教师培训进行考核评估，做好培训的跟踪工作，运用有效的激励机制，指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。

问题六：信息技术与学科课程整合存在不少困难。

教育信息化的立足点是课堂教学信息化。课堂教学信息化的初级阶段是教学内容呈现的多媒化，也就是通过多媒体设施来辅助教学，课堂教学信息化的高级阶段是开展基于多媒体网络环境下的信息技术与学科整合，把信息技术作为学生认知工具，进行自主学习和协作学习，在老师指导下自主构建知识的教学模式。

目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则由于受教学理念、课程标准、评价制度、师生信息素养、多媒体网络设等因素的影响，而难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和教学水平不高，效果也不理想。

对策六：加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合。

信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。从目前的情况来看，应采取如下措施来促进信息技术与学科课程整合的发展。

1、将课程整合与新课程改革、素质教育有机结合起来，构建新型的教学模 式和评价体系。、加强相关理论和技能的研究与学习，培养一批学科骨干教师，促使他们成为“领头羊”，带领全体老师开展课程整合的教学实践。

3、要发挥备课组的团队作用，开展教学协作研究，共同制定课程整合的教学方案。

4、在现有条件下，挖掘潜力，除信息技术课外，向师生开放所有多媒体网络电脑室，为信息技术与课程整合提供便利。

问题七：大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。目前，信息技术还不是中考、高考考试科目，学校及部分师生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，学生不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视信息伦理道德教育和培养学生要把信息技术作为认知工具的教学。这样，信息技术课教学质量难以保证，社会和家长都不满意，降低了社会对教育信息化工作支持的力度，影响教育信息化的进程。

对策七：规范信息技术课堂教学，努力提高学生的信息素养。各地要积极创造条件，严格按照国家新课程标准，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生真正了解和掌握信息技术的基本知识和技能，而且要加强对学生进行信息伦理道理教育和培养学生获取、分析、加工和应用信息的能力，使学生有全面的扎实的阅读、写作、计算和信息的文化基础和能力。

问题八：校园网络系统的信息安全问题较为突出。

随着校园网络系统的应用越来越广泛，安全问题也越来越突出。一方面是网上的资源十分丰富，能为教育教学所用，但也有极具吸引力的游戏、色情文 字和图片等不少有害信息。因没有有效的安全设施过滤有害信息，这对中小学上网极易产生负面影响，可能引起伤害身体，道德失范，行为越轨，甚至犯罪等行为。对此，家长和老师无不表示忧心，“谈网色变”，以致许多老师和家长，甚至学校都不敢放手让学生上网自主学习，严重妨碍了信息化教育的深入开展。另一方面是校园网因缺防火墙、数据备份设备（含软件）、网络防病毒软件、帐号权限策略等安全防范措施而极易受黑客攻击、病毒感染等导致校园网络系统瘫焕、数据丢失或篡改，影响教育教学工作正常进行。

对策八：完善安全防范措施，加强网络道德伦理教育，保障网络信息的安全。

完善安全防范措施，积极配备防火墙、数据备份设备（含软件）、网络防病毒软件等安全设施，采取帐号权限、数据备份方案、网址过滤、内容分级过滤、虚拟因特网等安全策略，完善安全防范措施，保障网络信息的健康和数据安全，创造安全的教与学的信息化网络环境。此外，学校和社会都要积极探索网络道德伦理教育的方法和途径。学校可采取开设网络道德教育课程来提高学生对网络信息的识别能力、自律能力，建立学生网站，丰富校园网内容，积极开展有益于学生身心健康的活动，健全规章制度，坚持正面教育，因势利导，帮助学生正确认识网络世界的各种问题和现象，全面提高学生信息素养。社会也要关心青少年的成长，积极配合政府开展整治网吧、网站的工作，极力净化网络大环境，营造健康的网络文化，让健康、文明的信息占领网络阵地，成为网络信息主旋律。

问题九：教育信息化管理机构的定位不准，管理体制欠完善。

目前，各地教育部门中管理教育信息的机构主要是教育信息中心、电教仪器站、教研室，学校则是教育信息中心或信息技术科。在教育部门主管机构间、教育职能部门与学校职能部门间、学校教育技术中心或信息技术科与科组的工作关系不协调，职责范围不明确，缺乏相应的管理体制，人为造成多头管理和人为分割原来本可以紧密联系，相互沟通的业务，教育信息管理机构应有职能 得不到发挥，由此造成教育信息化工作常处于自由发展状态，其发展得不到有关部门的指导与监督，结果很多工作得不到落实，深入开展教育信息化工作就变成一句空话。

管理体制不完善的根源在于人们缺乏对教育信息管理机构的正确认识。人们通常把教育信息管理机构定位为技术部门，其主要职责是教育信息化基础设施的建设，视为教育部门的“建筑安装公司”，人们普遍认为他们不懂教育教学工作，自然其推广教育信息化工作也得不到教研室、科组及学科教师的认可和支持，教育信息化工作绩效不好，极大地挫伤了其开展教育信息化工作的积极性。如果教育信息管理机构与教研室、科组联合推广教育信息化工作，则可能因工作关系不协调，职责范围不明确而互相推卸责任，影响教育信息化工作正常开展。

对策九：科学定位教育信息管理机构的职责和功能，完善相应的管理体制。要摒弃定位偏面，多头管理的传统观念和做法，完善科学的管理体制和定位合理的主管机构。随着教育信息化工作的深入开展，本着合理调配教育资源，优化机构设臵，统一管理的原则，通过改组、整合教育部门的教育信息中心、电教仪器站、教研室和学校的教育信息中心、信息科、科组的职责和功能，理顺他们间的关系，完善相应的管理体制，明确各自的职能。确立教育信息管理机构既是信息技术部门，又是教育教学管理部门，让技术柔合到教育教学工作中去，使其成为名符其实的组织教师开展教育信息化的教学、教研、管理、协调的综合性单位，发挥其在教育决策和执行上的职责和功能，使其成为教育信息化工作的推动者和实施者，保证教育信息化工作始终与教育教学工作相互配合，共同发展。

问题十：开展教育信息化工作的师资力量薄弱，师资队伍建设力度不足，状况令人担忧。

目前，各地开展教育信息化工作的教育技术人员普遍不足，缺乏计算机、网络等方面的教育技术专业人才，大部分是“半路出家”或刚毕业的科班人员，他们普遍存在基础差、专业知识不扎实，经验不足，综合素质不高等问题。同时，也因他们是非一线教学人员，认为他们的只是“安全、卫生、几把钥匙”的责任，这种偏见造成他们业务学习和进修机会较少或没有，而没能及时学习与掌握快速发展的信息技术，以致教育信息化队伍的整体工作能力、工作积极性及人员配备不能适应快速发展的教育信息化工作需要，因此，在这种情况下，能保障网络等设备基本运行已属不易，更何况要使应用上台阶就更难了。

另一方面，开展教育信息化工作的教育技术人员所做的大量技术工作在职称评定和工作考核中得不到认可，他们职称评定、地位、待遇等实际问题得不到解决，相比之下，受其他行业的信息技术人员有高地位、高待遇等因素诱惑，会更加严重挫伤他们工作的积极性和主动性，造成技术支持不力乃至技术人才流失，严重影响教育信息化工作的开展。

对策十：全面加强教育信息化的师资队伍建设，努力提高其综合素质和业务水平。

教育信息化师资队伍是中小学教育信息化工作深入开展的根本保证。因此，各地要从关系到教育信息化生存与发展的战略高度来抓好教育信息化师资队伍建设。面对存在的问题，根据实际情况从职务、职称评定、地位、待遇、工作考核等方面制定优惠政策和具体实施办法，把高学历、高素质、高水平的教育技术专业人才吸引到教育信息化工作的第一线，要采取有效措施，让在岗人员都有机会通过离岗进修、在职学习等方式，有计划有目的地学习先进的信息技术和教学理论等内容，逐步提高其教育教学理论和现代教育技术等方面的综合素质和业务水平，努力构建一支由学科教师、教研人员、教学设计人员、教育技术人员等组成的人才结构合理，教育教学思想先进，教学经验丰富，教育技术水平高的教育信息化人才团队。同时要建立有效的考评和激励机制，充分调动团队的积极性和开拓创新精神，不断推动教育信息化工作稳步向前发展。

教育信息化是一个全新的系统工程，在发展过程中，必然会遇到各个方面的问题，对这些问题要敢于面对，正确分析问题存在的原因，找出相应的对策，在实践中不断探索与创新，把教育信息化工作推向前进。

参考文献：

1、南国农《教育现代化的必由之路——南国农电化教育文集》，高等教育出版社，2000年7月版。

2、祝智庭《中国基础教育信息化进展报告》，《中国电化教育》，2003年9月。

3、苗逢春《我国未来5年基础教育信息化的系统推进和实施关健》，《中国电化教育》，200年9月。

4、余胜泉，曹晓明，《教育信息化2003回顾与展望》、《电化教育资讯》，2004年4月。

5、朝永奇、姚春玲《我国教育信息化建设的回顾、展望及应对策略》，《中小学电教》，2003年8月。

6、白梅《关于网络教育中资源建设的思考》，《电化教育研究》，2001年12月。

7、《校园网建设进行时——中小学校园网建设及应用状况问卷调查分析》，www.xiexiebang.com/cissves/article.asp?filenaome=n.41854.asp

第三篇：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略概要

论文题目：浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

工作单位：东莞中学

作者：邓华声 联系电话：22119802 浅析中小学教育信息化工作中存在的主要问题及改进策略

[摘要]：在我国中小学教育信息化建设过程中，目前虽然取得了阶段性成果，但也存在着一些影响教育信息化健康发展的问题，因此很有必要对过去的教育信息化工作进行深入的研究与总结。本文在调查研究的基础上，对中小学教育信息化发展过程中存在的主要问题进行了阐述，并针对存在的问题提出了相应的改进策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康发展。

[关健词]：中小学

教育信息化

问题

对策

中小学教育信息化建设是我国的重要建设工程，近几年得到迅猛的发展，已取得阶段性成果，教育信息化的基础设施初具雏形。据教育部数据统计，我国有近3万多中小学建立了校园网，教育信息化建设投入上元，同时，统计数据也表明90%的校园网络处于一种闲置、没有充分利用的状态。从这种现象可以看到，我国中小学存在着一些不利于教育信息化发展的问题，就此，笔者对一些中小学教育信息化的现状进行了实地调查，走访了一些领导和老师，在看到他们开展教育信息化工作所取得成绩的同时，更多地与他们共同研究和分析教育信息化发展中存在的问题及原因，并结合实际，探讨改进问题的策略。下面就当前中小学教育信息化中存在的问题及其改进策略谈谈我们的看法。

问题一：旧观念,指导新工作。

近几年，教育信息化工作为学校教育观念更新，教育教学改革起到了极大的推动作用。然而，目前教师对教育信息化的认识普遍不高，重视不够，仍以传统教育观念指导教育信息化环境下的教育教学工作，以致制约了教师开展教育信息化工作的积极性和水平，造成了仍以教师为中心的传统教学模式进行信息化环境下的教与学，将学生作为被动接受知识的容器，除“人灌”外，还要加“机落”和“网灌”，学生没有机会主动参与学习，更谈不上创新和实践，把先进的信息化教学设备当作普通黑板一样来用，效益欠佳，对推动教育信息化工作产生不小负面作用。对策一：树立教育信息化环境下教与学的新观念。

观念问题是制约教育信息化健康发展的关键因素。因此，要树立教育信息化环境下教与学的新观念，以新课程标准的要求，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，改革传统教学模式，推进教学手段和方法的创新，逐步实现教学模式、教学内容呈现方式、教学方法、学生的学习方式、师生互动方式的变革，为学生学习和创新发展提供现代化的教育环境和学习工具。

问题二：没有纳入学校整体发展规划的教育信息化发展规划。

从调查情况来看，大部分学校没有将教育信息化发展规划和实施方案纳入学校整体发展规划中，只是有教育技术中心或信息中心制定的教育信息化发展规划。由于教育技术中心或信息中心的地位和职能的限制，所制定的规划，考虑得更多是技术层面的问题，制定规划的观念、定位可能会与学校发展规划有较大差别，且他们对学校教育教学的整体发展规划不甚了解，因此，他们在教育教学方面往往考虑得不够周全，以致出现了校园网络建成后，在教育教学上的应用则难以按规划实施，造成校园网络只是一种摆设的浪费现象。

对策二：提高认识，准确定位，明确发展目标,制定与学校整体发展相适应的教育信息化发展规划。

教育信息化工作是一项系统工程，涉及到学校的方方面面，制定适合本校的切实可行的规划，才能使教育信息化工作井然有序地开展。因此，学校从发展全局需要出发，认真研究讨论，反复修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合学校实际的教育信息化发展规划。

问题三：投资比例失调，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，轻软件；重建设、轻应用；重配备、轻培训；重投入，轻管理”等不良现象。往往存在硬件投资比例过大，软件投资明显不足，勿视潜件投资的不合理现象，导致硬件、软件和潜件发展不平衡，出现有先进的网络设施，缺少适用的应用软件和教育信息资源，缺乏懂信息 技术的学科老师等不协调发展局面，结果造成先进的信息化设施无法有效利用，很多学校的网络设施仅局限于上网，或往往变成上级考评的对象及供领导参观的现代化摆设，应用成效与预期目标存在很大差距。

对策三：改善投资结构，保障硬件、软件、潜件协调发展，提高教育信息化投资效益。

根据发展目标，正确处理好硬件、软件、潜件的投资比例关系，坚持硬件、软件、潜件同步规划设计、同步配备、协调发展的原则，实现硬件、软件、潜件协调发展，发挥资金整体效益。避免因只注重硬件投资，忽视配套软件、资源、培训、推广应用、管理维护等方面的隐性成本投资，而导致硬件设备到位后不能实现在教育教学中有效应用。

问题四：缺乏适合教学实际的应用软件和教育信息资源,严重制约了教育信息化工作深入开展。

从各地情况来看，普遍存在软件环境建设滞后，软件与硬件发展不同步，不配套，缺乏适合教学实际的应用软件和教育信息资源的问题。一是缺乏适用的教育信息管理与应用平台、网络教学软件等；二是缺乏符合新课程改革和符合课堂教学的教学资源库；三是没有建立完善的日常能正常更新维护的包括教师、学生等基本信息在内的教育管理信息资源库；四是各校已有的教学资源难以互相交流与共享，形成“信息孤岛”，没有充分利用。由此造成已建成的校园网和多媒体设施难以在教学中发挥作用，严重制约了教育信息化工作深入开展。

对策四：采取有效措施，加强软件的开发与应用，丰富教学信息资源。应用软件和教学信息资源的建设是教育信息化的核心问题，没有适合教学需要的应用软件和教学信息资源，教育信息化工作就是无米之炊，难以为继，因此，要采取以下有效措施，保证应用软件和教学信息资源建设顺利进行。

一、软件和信息资源建设应与硬件建设同步规划设计，同步建设，不能偏废。

二、建立由市（县）教育教育信息中心、教研室,学校、责任教师组成的软件和资源建设体系，负责本地区软件和资源建设及推广应用工作。

三、通过政策引导，采取校企合作等方式，教育专家、信息技术专家、一线教师共同研发应用软件和教学信息资源。

四、以课题研究促进应用软件和信息资源的开发与应用。

五、采取多种有效激励机制，建立学科群网站和专题网站，实现资源共建共享。

问题五：缺少信息素养高和教学经验丰富的复合型教师。

在调查过程中，一个值得我们关注的问题是信息素养高和教学经验丰富的复合型教师非常少。其原因是中小学教师的信息技术培训往往是学习硬件和软件操作应用的知识与技能，而忽视了现代教育思想、理论、教学设计、教学方法等方面的培训，以致不能有效地提高教师的信息素养水平和熟练运用信息技术进行教学的技能。而刚毕业的年轻教师虽然信息素养较好，运用信息技术进行教学的技能较强，但他们学科知识和教学能力的水平则相对较低，有待在实践中提高。

对策五：全面加强师资培训，培养一支具有较高信息素养和教学水平的复合型的教师队伍。

将师资培训工作纳入教育信息化整体规划之中，积极做好以下工作：

一、要建立和完善师资培训体系。实行学校、市（县）、省分层负责培训和滚动培训的机制。学校负责教师信息技术基础知识和基本技能的全员培训，市（县）负责各校学科骨干教师信息技术的提高培训，省负责各地骨干教师信息技术的提高或专项培训，要求参加市（县）、省的教师必须承担学校教师全员培训的任务。

二、要制定科学合理的培训内容。各地要根据实际情况和不同的培训对象来科学合理安排培训内容，内容要以提高教师信息素养和运用现代教育信息技术进行教学的技能为中心，围绕现代教育理论、教育技术、教学设计、教学案例等模块进行培训，解决“有思想没技术”和“有技术没思想”的问题，且培训内容应当体现先进性、实用性、时效性、针对性。

三、要采取形式多样的培训方式。由于教师各自的信息素养水平和学习需求 不同，所以可采取脱产培训、短期进修、网络培训、教师自学等个性化培训方案。

四、恰当运用考核评估机制，保证培训有良好的效果。要制定相关政策，把教师参加培训情况与教师晋升、职称评审等挂钩，提高教师学习的积极性，保证教师参加培训不是一种形式，而是真正学习和掌握培训内容，同时要运用有效的激励机制，指导教师把所学知识和技能运用到教学实践中去。

问题六：信息技术与学科课程整合存在不少困难。

目前，信息技术虽然在各学科教学中得到应用，但主要是初级阶段的课堂演示型教学模式，而高级阶段的信息技术与学科课程整合教学，则因存在缺少相应的教学评价标准，大部分师生的信息素养低，多媒体网络设施不完善等因素，导致信息技术与学科课程整合教学难以正常开展，即使有开展信息技术与学科课程的教学，整合程度和水平也不高，效果不够理想。

对策六：加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合。

信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。从目前的情况来看，应采取如下措施来促进信息技术与学科课程整合的开展。

一、将课程整合与新课程改革有机结合起来，构建新型的教学模式和评价标准体系。

二、加强相关理论和技能的研究与学习，培养一批学科骨干教师，促使他们成为“领头羊”，带领全体老师开展课程整合的教学实践。

三、要发挥备课组的团队作用，开展教学协作研究，共同制定课程整合的教学方案。

四、在现有条件下，挖掘潜力，除信息技术课外，向师生开放所有多媒体网络电脑室，为信息技术与课程整合教学提供便利。

问题七：大部分学生的信息素养偏低，影响教育信息化工作的开展。目前，不少学生对开设信息技术课的认识普遍不高，重视不够，信息技术课在学校课程体系中的地位和课时难以得到保证，大部分学生学习兴趣不浓，积极性不高，以致教学效果不尽人意，不能很好地掌握信息技术的基本知识和技能，同时在信息技术教学中，也存在只重视学生软硬件的基本知识和操作技能的教与学，忽视培养学生的信息素养。

对策七：规范信息技术课堂教学，努力提高学生的信息素养。

各地要积极创造条件，严格按照国家新课程标准，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生真正了解和掌握信息技术的基本知识和技能，而且要努力提高学生的信息素养。

问题八：校园网络系统的信息安全问题较为突出。

随着校园网络系统的应用越来越广泛，安全问题也越来越突出。一方面是网上的资源十分丰富，但也有极具吸引力的游戏、色情等不少有害信息。因没有有效的安全设施过滤有害信息，这对中小学上网极易产生负面影响，可能引起道德失范，行为越轨，甚至犯罪等行为。对此，家长和老师无不表示忧心，“谈网色变”，以致许多老师和家长，甚至学校都不敢放手让学生上网自主学习，严重妨碍了信息化教育的深入开展。另一方面是校园网因缺少安全防范措施而极易受黑客攻击、病毒感染等导致校园网络系统瘫焕、数据丢失或篡改，影响教育教学工作正常进行。

对策八：完善安全防范措施，加强网络道德伦理教育，保障网络信息的安全。

完善安全防范措施，积极配备防火墙、数据备份设备（含软件）、网络防病毒软件等安全设施，采取帐号权限、数据备份方案、网址过滤、内容分级过滤、虚拟因特网等安全策略，完善安全防范措施，保障网络信息的健康和数据安全，创造安全的教与学的信息化网络环境。同时，学校和社会都要积极探索网络道德伦理教育的方法和途径。学校可通过网络道德教育主题班会或专题活动来提高学 生对网络信息的识别能力、自律能力，要建立学生网站，丰富校园网内容，积极开展有益于学生身心健康的活动，帮助学生正确认识网络世界的各种问题和现象，全面提高学生信息素养。此外，社会也要关心青少年的成长，积极配合政府开展整治网吧、网站的工作，极力净化网络大环境，营造健康的网络文化，让健康、文明的信息占领网络阵地，成为网络信息主旋律。

问题九：教育信息化管理机构的定位不准，管理体制欠完善。

目前，各地教育部门中管理教育信息的机构主要是教育信息中心、电教仪器站、教研室，学校则是教育信息中心或信息技术科。在教育部门主管机构间、教育职能部门与学校职能部门间、学校教育技术中心或信息技术科与科组的工作关系不协调，职责范围不明确，缺乏相应的管理体制，人为造成多头管理和人为分割原来本可以紧密联系，相互沟通的业务，教育信息管理机构应有职能得不到发挥，由此造成教育信息化工作常处于自由发展状态，其发展得不到有关部门的指导与监督，结果很多工作得不到落实，深入开展教育信息化工作就变成一句空话。

管理体制不完善的原因在于人们缺乏对教育信息管理机构的正确认识。人们通常把教育信息管理机构定位为技术部门，其主要职责是教育信息化基础设施的建设，视为教育部门的“建筑安装公司”，人们普遍认为他们不懂教育教学工作，自然其推广教育信息化工作也得不到教研室、科组及学科教师的认可和支持，教育信息化工作绩效不好，极大地挫伤了其开展教育信息化工作的积极性。如果教育信息管理机构与教研室、科组联合推广教育信息化工作，则可能因工作关系不协调，职责范围不明确而互相推卸责任，影响教育信息化工作正常开展。

对策九：科学定位教育信息管理机构的职责和功能，完善相应的管理体制。要摒弃定位偏面，多头管理的传统观念和做法，完善科学的管理体制和定位合理的主管机构。随着教育信息化工作的深入开展，本着合理调配教育资源，优化机构设置，统一管理的原则，通过改组、整合教育部门的教育信息中心、电教仪器站、教研室和学校的教育信息中心、信息科、科组的职责和功能，理顺他们间的关系，完善相应的管理体制，明确各自的职能。确立教育信息管理机构既是 信息技术部门，又是教育教学管理部门，让技术柔合到教育教学工作中去，使其成为名符其实的组织教师开展教育信息化的教学、教研、管理、协调的综合性单位，发挥其在教育决策和执行上的职责和功能，使其成为教育信息化工作的推动者和实施者，保证教育信息化工作始终与教育教学工作相互配合，共同发展。

问题十：开展教育信息化工作的师资力量薄弱，师资队伍建设力度不足，状况令人担忧。

目前，各地开展教育信息化工作的教育技术人员普遍不足，缺乏计算机、网络等方面的教育技术专业人才，大部分是“半路出家”或刚毕业的科班人员，他们普遍存在基础差、专业知识不扎实，经验不足，综合素质不高等问题。同时，也因他们是非一线教学人员，认为他们的只是“安全、卫生、几把钥匙”的责任，这种偏见造成他们业务学习和进修机会较少或没有，而没能及时学习与掌握快速发展的信息技术，以致教育信息化队伍的整体工作能力、工作积极性及人员配备不能适应快速发展的教育信息化工作需要，因此，在这种情况下，能保障网络等设备基本运行已属不易，更何况要使应用上台阶就更难了。

另一方面，开展教育信息化工作的教育技术人员所做的大量技术工作在职称评定和工作考核中得不到认可，他们职称评定、地位、待遇等实际问题得不到解决，相比之下，受其他行业的信息技术人员有高地位、高待遇等因素诱惑，会更加严重挫伤他们工作的积极性和主动性，造成技术支持不力乃至技术人才流失，严重影响教育信息化工作的开展。

对策十：全面加强教育信息化的师资队伍建设，努力提高其综合素质和业务水平。

教育信息化师资队伍是中小学教育信息化工作深入开展的根本保证。因此，各地要从关系到教育信息化生存与发展的战略高度来抓好教育信息化师资队伍建设。面对存在的问题，根据实际情况从职务、职称评定、地位、待遇、工作考核等方面制定优惠政策和具体实施办法，把高学历、高素质、高水平的教育技术专业人才吸引到教育信息化工作的第一线，要采取有效措施，让在岗人员都有机 会通过离岗进修、在职学习等方式，有计划有目的地学习先进的信息技术和教学理论等内容，逐步提高其教育教学理论和现代教育技术等方面的综合素质和业务水平，努力构建一支由学科教师、教研人员、教学设计人员、教育技术人员等组成的人才结构合理，教育教学思想先进，教学经验丰富，教育技术水平高的教育信息化人才团队。同时要建立有效的考评和激励机制，充分调动团队的积极性和开拓创新精神，不断推动教育信息化工作稳步向前发展。

教育信息化是一个全新的系统工程，在发展过程中，必然会遇到各个方面的问题，对这些问题要敢于面对，正确分析问题存在的原因，找出相应的对策，在实践中不断探索与创新，把教育信息化工作推向前进。

参考文献：

1、南国农《教育现代化的必由之路——南国农电化教育文集》，高等教育出版社，2000年7月版。

2、祝智庭《中国基础教育信息化进展报告》，《中国电化教育》，2003年9月。

3、苗逢春《我国未来5年基础教育信息化的系统推进和实施关健》，《中国电化教育》，200年9月。

4、余胜泉，曹晓明，《教育信息化2003回顾与展望》、《电化教育资讯》，2004年4月。

5、朝永奇、姚春玲《我国教育信息化建设的回顾、展望及应对策略》，《中小学电教》，2003年8月。

6、白梅《关于网络教育中资源建设的思考》，《电化教育研究》，2001年12月。

7、《校园网建设进行时——中小学校园网建设及应用状况问卷调查分析》，www.xiexiebang.com/cissves/article.asp?filenaome=n.41854.asp 10

第四篇：工作中存在的问题和需要改进的地方（共）

工作中存在的问题和需要改进的地方（共5篇）

第1篇：工作中存在的问题和需要改进的地方

一、个人存在问题和不足

1、对党的理论知识学习不够，不深。在理论学习上存在浮燥情绪，在学习内容上，认为没有业务知识更实用。在学习的方式上，理论联系实际还不够，不能融会贯通到真正的在干中学和学中干。

2、在思想上还缺乏开拓创新意识。在思维方式上，有时习惯于凭经往常经验考虑问题，大胆探索的方式方法比较少。

3、工作作风有时不够扎实、不够深入、处理问题有时有时还存在不妥之处，工作中还缺乏足够的积极性、主动性、创造性。自我思想有时还存在。

二、根据以上的不足之处，提出下一步的整改措施：

1、努力强化学习，不断提高思想境界，全面提升自身素质。自己越来越注意到在当今这个与时俱进、知识与信息不断更新的社会里，学习是提高自身素质的第一要务，充分认识到，在当前形式和环境中，只有不断的学习，才能不被这个社会所淘汰，这不但要学习应具备的相关业务知识和政治理论知识，还要学习更多的知识，目的就是为了今后游刃有余的工作打好一个坚实的基础。在学习的过程中更重要的是要不断的提高自身的修养问题，还要强服务意识和责任意识，努力做一个有德有才的大家认可的机关人员，做一个高素质的人。

2、不断提高和改变工作思路，增强创新意识，提高工作水平。我现在从事的工作，会面临许多新问题，新矛盾和新内容，这就要求我们要不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领的同时要善于在工作中开拓创新，提出新的思路和新见解，这样才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来。只有这样才能在工作中争创一流。

3、要在工作中埋头苦干，求真务实，提高效率。在工作中脚踏实地地做好本职工作，模范地履行一个机关干部的职责。树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。在工作中克服华而不实，飘浮虚荣的工作作风，在工作中不讲条件，“埋头苦干、少说多做”，把每一项工作做实做细做好，全面提高素质。工作中还要深入实际，了解实际情况，做到心中有数;说实话，办实事，不做表面文章，不搞形式主义。把心思用在具体工作上，把精力放在具体干事上。经常反思自己，做到常学，常思，常用。总之要实实在在做人、高效率做事。

总之，今后我将在局领导和同事们的帮助支持下，进一步提高思想认识，改正不足，提高自己，真正使自己的思想得到进一步净化、工作得到进一步提高、作风得到进一步改进、行为得到进一步规范。遇到问题多看多问多想，多向周围的同事请教;要用开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施来开展工作，处理问题，把工作能力提高到一个新的水平。

第2篇：工作中存在的问题和需要改进的地方

缺点

1.不爱运动，不主动锻炼身体，除了和朋友一起打篮球和其他球类运动。

2.我办事比较死板，有时容易和人较真。

3.我什么知识或专业都想学，什么也没学精。

4.我对我认为不对的人或事，容易提出不同意见，导致经常得罪人。

5.我不太善于过多的交际，尤其是和陌生人交往有一定的难度。

6.我办事比较毛躁，准确性有时不够。

7.不注意身体，工作起来，浑然忘我，常常熬夜。

8.自己太追求完美。这个缺点的提及率差不多最高了，这样描述缺点无非是变相夸奖自己，这是“路人皆知”的问题，即使真有这样的不足，应该也尽量回避。

9.自己性格急躁。“我性子急，领导布置我工作，本来可以三天完成，我一天就想干完。今后的工作中应该改正”。这个缺点，让人有点哭笑不得，学会把缺点描述的更真实很重要，不要故意显摆自己的优点，小心弄巧成拙。

改进措施

在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：

1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。

2、在思想工作方面，深化学习，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论联系实际，注重学以致用。

3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，学习他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。

工作中存在的问题和需要改进的地方

1、对于领导交办的任务,办事心切,处事不够干练,想问题不够全面,不够深刻,虽然能基本完成上级交办的任务,但在工作中面对困难面对压力也感到力不从心,缺乏工作动力;

2、有时处理问题思路不够清晰,使得开展工作起来比较被动;工作开展中也缺少积极开拓创新,协调能力有待加强;

3、缺乏工作经验,面对问题过于急躁,一心想干点事情,做点成绩,但缺少全盘筹划,工作不够谨慎周密,工作的方式方法也有待领导同事的进一步指导改进.4、业务学习方面:学习劲头不够足.自己习惯用什么学什么,今天学点这、明天学点那,结果什么都懂点,什么也不精,学到的知识不系统、不透彻.对学习的重要性和自觉性落实不到行动上.对学一行、精一行的恒心和毅力不够.5、工作方面:对待工作不够主动、积极,只满足于完成领导交给的任务,在工作中遇到难题,不善于思考,动脑筋,常常等待领导的指示,说一步走一步.缺乏一种敬业精神,认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了,虽然感到有潜在的压力和紧迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度.6、工作作风方面:工作作风不够扎实.工作时间久了,没有新鲜事物出现,会有一种厌倦的情绪产生,对待工作有时抱有应付了事的态度,没有做到脚踏实地.做事情只安于表面,处理方法比较简单,有没有创新精神,有时除了自己必需完成的以外,可以不做的就不做,省得惹祸上身.有时还会把工作作为负担,却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力.7、执行能力方面:对所做工作的执行能力存在欠缺,特别是在工作中遇到繁琐、复杂的事情,抱有能拖就拖的心态,今天不行,就等明天再说,对问题采取逃避的方法,不是自己力求寻找对策,而是等待办法自己出现.8、自身的专业业务水平不高,事故应急处理能力不强.虽然通过学习和工作经验的积累,在业务水平上有了一定的提高,但业务水平和工作经验与其它老同志比还是比较低.在日常工作中偏重于日常生产工作,也忽视了自身思想素质的提高,工作中争强当先的意识不强.9、工作上满足于正常化,缺乏开拓和主动精神,有时心浮气躁,急于求成平稳有余,创新不足;处理问题有时考虑得还不够周到,心中想得多,行动中实践得少.工作中总习惯从坏处着想,缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力.另外,政策理论水平不够高.虽然平时也比较注重学习,但学习的内容不够全面、系统.对公司政策理论钻研的不深、不透.有时候也放松了对自己的要求和标准.10、全局意识不够强.有时做事情、干工作只从自身出发,对公司及车间作出的一些的重大决策理解不透,尽管也按领导要求完成了要做的工作,心理上还是有一些其他的想法.在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况,还需要进一步增强事业心和责任感.第3篇：工作中存在的问题和需要改进的地方

一、存在的主要问题:

1、政治思想意识不够强。表现在：对党的思想路线、方针政策的理解、贯彻、执行不够坚定，不能做到与时俱进，及时的提高自己的思想政治觉悟。政治敏锐性和洞察力不足，不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，透过事物表象把握事物本质的能力不足，发现问题、分析问题、解决问题的能力有待提高。

2、为人民服务的宗旨观念不够牢固。表现在：对待群众不能始终保持热情服务的态度，当手头工作稍多时，性子就有些急燥，态度不够和蔼，遇到当事人反复询问的问题时，缺乏耐心，没有合理调整自己的情绪。有时过多考虑个人得失，存有“事不关己，高高挂起”的思想。

3、工作作风不够扎实。表现在：对待工作有时报有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，不要花费太多的精力就可以把事情做好。有时由于私心作怪，存在“多做多错，少做少错，不做不错”的态度，除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，有时因此产生工作效率低的问题。

4、存在好人主义、形式主义思想。表现在：处理问题时的原则性有待加强，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，好人主义。有时有只求形式，不求落实的问题，具体制度的落实不够严谨，工作时只求是否做了，不求做得好坏。

5、工作纪律的自我约束方面有待加强。表现在：有时有迟到早退的问题，工作着装有时不规范，有时在工作时间处理一些私人事务，特别是父亲患病治疗期间，因为照顾父亲部分影响了工作。

二、存在问题的主要原因：

一是思想上对政治学习缺乏正确的认识。平时虽然经常参加政治学习，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，流于形式，理论与实践相脱节，自己思想意识的更新与党的政策、方针脱节。

二是为人民服务的意识不足。对“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的群众路线的领会不够，为人民服务的宗旨意识不强。没有坚实任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，在个人利益与集体利益相冲突时，往往考虑个人得失较多，而忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。换位思考还做的不够，不能站在劳资双方的立场上考虑问题，经常处于旁观者的位置解答咨询，处理工作。

三是业务水平有待提高。对业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用的认识有不足，一方面，理论与实践相结合做的不够,有理论与实践相脱节的情况存在。另一方面,缺乏敬业精神，对专业知识结构的更新不能跟上国家劳动法建设的速度，有知识结构滞后的问题。

四是工作方法简单。对问题的认识不够深入，思考不深刻，处理事情方法比较简单，工作作风还不够扎实。不能从讲政治的高度认识问题，处理问题。

三、整改措施：

一是进一步增强群众观念、公仆意识，真正提高自己的思想觉悟。首先，要加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观，不断加强共产主义道德修养;其次，站在讲政治、讲正气的高度要求自己。敢于开展批评与自我批评，自觉抵制各种腐朽落后思想的冲击。最后，要把为人民服务意识落实到各项工作中去，以高度的责任感、事业心，勤勤恳恳、扎扎实实的做好各项工作。

二是加强自我改造，提高综合素质。首先，加强业务学习，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，更新自己的知识结构、理论水平。其次，注重法律实务，将法律理论与实务相结合，提高案件处理的规范性、科学性。最后，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。以高度工作责任感和踏实工作作风,严格、公正、文明地执法，真正做到全心全意为人民服务。

三是以高度的政治责任感、使命感和爱岗敬业的事业心，脚踏实地、勤勤恳恳的扎实工作作风完成党和人民交办的各项工作任务，提高工作效率。工作中多动脑子想办法，做到既坚持原则又灵活主动，不做“老好人”。发扬勇于开拓创新、敢于斗争的优良传统和作风，努力开拓工作新局面。

四是要严格要求自己，以身作则，做遵守工作纪律的标兵。要求别人做到的，自己首先要做到，要形成严谨求实的工作作风，遵守工作纪律，严格执行法律程序，严谨、规范、科学地做好各项工作。

五是要始终保持清醒的头脑，紧跟时代脉搏，充分发挥主观能动性，以高度的政治责任感和踏实的工作作风，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持实事求是的路线、方针、政策，做一名合格的机关工作者。

第4篇：工作中存在的问题和需要改进的地方

2018年1月，网络答题系列就风靡大江南北。我通过调查发现，在奖金刺激和网友参与热情猛增的情况下，一些乱象也应运而生：答题外挂横行，复活币在网上公开售卖……直播答题的合法性和公正性正遇到严峻考验。1月16日，记者通过暗访调查、采访完成了报道，该篇报道出版后得到广泛关注。

工作中存在的问题和需要改进的地方：

在稿件的采写上不够积极和用心，在以后的工作中应多学习，多思考、多角度的看问题，在采访上用心，争取每一次都做到和被采访对象面对面的交流。

在完成日常稿件的情况下，应多思考一些好的新闻策划，做有思维、有深度、有温度的报道。

在质量真相稿件方面，今年这类稿件做的比较少，而在做过的稿件中分析发现，读者对这方面的稿件关注度较高。因此在明年年的工作中多做一些质量真相类高质量的稿件，并进行视频拍摄和制作，真正做到全媒体报道。

第5篇：工作中存在的问题和需要改进的地方

一:工作中存在的问题

（一）一是工作态度不认真，存在敷衍了事、马虎不仔细、糊弄应付的情况，甚至对上级部门和领导交办的工作不按要求、不听指示，置若罔闻，导致工作出现差错。

二是工作质量、效率不高。有的员工效率倒是很高，可是质量却差；有的员工讲究质量，但效率却低。有的员工存在等靠的现象，发现问题不及时上报，不拖到最后不去做，导致工作比较被动。

三是工作作风不扎实，浮皮潦草，得过且过，甚至自以为是，嘴上说的多，实际做的少。

四是工作中不愿意负责任，一方面在出现困难、出现问题时，不想方设法解决问题，或是置之不理、不管不顾，或是死挺硬撑，大有一副破罐子破摔的样子；另一方面存在推诿、推脱的现象，尤其是在出现问题时，不是从自身方面找原因，而是要么找一些客观原因，要么推到别的同事身上。再不然就以“没做过”、“做不了”、“不会做”为借口，这样的理由能站得住脚吗？还有互相扯皮的现象，使得某些问题得不到及时有效解决，耽误了工作，影响了同事感情。

五是缺乏团结协作精神，特别是涉及到两个人做同一性质、同样的工作时，缺乏默契，缺乏配合，缺乏沟通。更有甚者，互相拆台，互相诋毁，暗地里搬弄是非，破坏团结。

六是工作缺乏主动性，对于本职工作和分内应承担的事情，领导不交待、不嘱咐，从不会主动去做，就是领导“一拔了一动腾”。

七是工作方法不当，很多时候都显得陈旧，不愿意思考，不善于总结，总是以旧有的工作标准衡量新的工作，就认为已有的工作方法放之四海而皆准。

八是服务态度不到位，特别是在不能及时帮助业务部门解决问题时，解释的态度、解释的效果不够好，使个别部门、个别员工不满意我们的服务。

之所以存在以上这么多的问题，我想有两个方面：一是从我个人角度来讲，管理不够严格、不够规范。平时对大伙要求的多、要求的严，可是出现问题，处理的宽、处理的软。二是从大家角度来说，自我要求不严格，工作态度不端正，工作积极性不主动，工作标准不细致。

针对以上问题，要调整工作方法，积极采取以下措施：

总的来说，要严格管理，要严肃纪律，要严明奖惩。具体而言：

一是制定岗位职责，明确工作标准，解决“互相推诿、扯皮”和“工作标准低、作风不扎实、得过且过”的问题。每个人要自我归纳一下所负责的工作，并以书面形式上交。办公室要制定岗位职责，规范工作标准，使每个人都要清楚自己应该做什么工作，达到什么样的标准。

二是根据岗位职责和工作标准，制定办公室工作考核办法，将每个岗位的工作都纳入到目标考核中，特别是在业务用车、水电木维修、反馈单处理等后勤服务方面，做到奖罚分明，奖罚有据，出现问题要扣分罚款，做出成绩要表扬奖励。

三是在科务会议上定期开展批评与自我批评，时刻清楚自己的不足，相互提醒改正缺点，克服不足，切实转变工作作风。

工作中存在的问题（二）

加强和改进城市社区党建工作，贯彻落实“三个代表”重要思想，对于密切党同人民群众的血肉联系，促进城市经济发展和社会全面进步，巩固党的执政基础，扩大党的影响力，都具有十分重要的意义。为此，我们必须从思想、组织、作风等方面加强和改进社区党组织的建设，不断增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力，不断扩大社区党组织在城市社区中的覆盖面和影响力。社区党组织必须进一步明确自身的任务、职责和地位，充分发挥社区党组织和广大党员在社区建设和管理中的作用，为做好城市基层基础工作提供坚强有力的组织保证。

一、新形势下社区党建工作中存在的主要问题

（一）普遍重视不够。一些部门的党组织对基层社会结构面临的改革和调整认识不足，对新形势下开展社区党的建设重视不够，没有把这项工作放到党的建设的重要位置上来，工作中没有具体的措施和抓手。有的虽然有安排、有部署，但在抓落实方面做得不够。

（二）任务不明确，工作方式方法不适应当前社区建设和管理的需要。对于当前社区党建有哪些主要任务，从哪些方面去抓，一些社区党组织对此不明确，或者是找不准重点，眉毛胡子一把抓，造成社区党建工作的效果不明显。此外，方式方法上也存在着一些问题，主要表现在创新不够，切实有效的措施、载体和机制不多。

（三）社区党组织的自身建设比较薄弱。表现为：一是社区党支部发展党员困难较大。社区管理的人员多为无业人员和社会青年，思想政治素质较低，不愿加入党组织，真正能让社区党支部发展的党员后备人选少而又少。加上一些地方党支部的工作力度较弱，党员发展工作难以有效开展。二是流动党员管理上比较薄弱。流动党员主要有以下几类：（1）外来务工经商的党员。这部分人员往往不能及时转移党组织关系，有的即使领取了流动党员活动证，也不与社区党组织取得联系，不愿暴露党员身份；（2）迁居党员。这部分人员迁移到新居后，不愿转移组织关系，或者把组织关系放在口袋里，成为“口袋党员”；（3）退休后二次就业的党员。这部分人员因嫌转移组织关系麻烦，往往不转移，声称回原单位参加组织生活；（4）国有企业下岗职工中的党员。这部分人员下岗后返回街道社区，但多数人的组织关系仍然留在原企业党组织；（5）毕业后、就业前的大中专毕业生党员和退伍兵党员。这部分人员中有的待分配时间长达一年，在“找工作”期间，多数不能及时递转组织关系，即使转移了组织关系，参加组织生活也比较困难，基本处于“无组织”状态；（6）流动人才中的党员。这部分人员多为科技人才，流动性大，有的党员政治意识不强，长期脱离组织。

（四）工作机制还不健全。目前，许多社区虽建立健全共驻共建工作机制，但驻社区单位党组织参与社区党建工作的广度和深度还不够，共建意识不强，支持、参与社区建设的热情不高。有不少单位对社区党建工作的责任不明确，没有建立层层负责和专人负责等责任制。

（五）社区党建工作缺乏创新和针对性。目前，一些社区党组织开展活动，方法单一陈旧，不能适应新形势下城市社区建设和管理的需要。他们找不到有效的形式和载体，把党支部开展活动仅仅理解为传达文件和组织学习，缺乏创新和针对性。一项调查表明，一些社区党支部书记把“在党员大会上学习传达上级党组织的文件规定”作为社区党组织活动的主要形式。这样的工作方式很难对党员产生吸引力，社区党组织的领导核心作用也就难以有好的发挥。

二、加强社区党建工作的对策建议

针对当前社区党建工作的现状，街道、社区党组织必须坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及十六大精神为指导，认真贯彻执行省、市关于开展社区党建“三级四方共建”工作部署，围绕城市改革、发展和稳定的大局，结合社区建设的实际，不断加强社区基层党组织建设，进一步增强社区党组织的创造力、凝聚力和战斗力，扩大党在城市工作中的覆盖面和影响力，把广大居民群众团结在党的周围，为城市社会主义现代化建设提供坚强有力的组织保证。

（一）进一步明确当前社区党建工作的主要任务。

一要把搞好社区管理和服务作为社区党建的首要任务来抓，积极探索社区服务社会化和产业化的有效途径，不断提高社区服务质量和管理水平，使社区服务在改善居民生活、增加就业机会、建立社会保障社会化服务体系、大力发展社区服务业等方面发挥更大的作用，尤其要在解决下岗（失业）职工、困难企业职工、城市贫困人口生活困难方面发挥积极作用。二要加强社区的文化建设，采取各种有效形式，深入开展以爱国主义、集体主义、社会主义和社会公德、职业道德、家庭美德为主要内容的思想道德教育，引导社区居民爱祖国、爱城市、爱社区，形成崇尚先进、团结互助、积极向上的社区道德风尚。积极协调、配合有关部门和单位，兴办文化事业，开展群众喜闻乐见的文化活动，共创文明社区。三要积极维护社区稳定。社区党组织要把搞好社会治安综合治理工作作为一项重要任务，组织动员辖区各方面的力量齐抓共管，为居民创造一个“管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利、人际关系和谐”的新型社区。要依靠党员、干部，及时了解社情民意，解决群众关注的热点、难点问题，特别要解决好城市贫困人口、下岗（失业）人员的生活困难，消除各种不稳定因素。四要扩大党在社区的工作覆盖面。要通过加强社区党的建设，依托社区党组织管好辖区内非公有制经济组织和民间组织，建立覆盖全社会的党的工作网络，帮助辖区内非公有制经济组织和民间组织建立党的组织，开展党的活动。

（二）进一步完善社区党组织的设置，明确社区党组织的职责地位，理顺社区党组织与其他组织的关系。

当前，要进一步明确规定社区党组织在社区地区性、群众性、公益性、社会性工作中处于领导核心地位，担负领导、组织、指导、协调社区工作的主要责任，负有宣传贯彻党的路线方针政策，讨论决定社区建设和管理方面的重大问题，领导工会、共青团、妇女等群众组织开展工作等方面的职责。

要理顺社区中各种组织之间的关系，建立社区党组织与辖区单位党组织、其他群众组织的共建协调关系。一是社区党组织要自觉接受街道党工委统一领导，按照街道党工委的要求和部署，搞好社区建设和管理工作。二是社区党组织要主动搞好与辖区内有上级主管部门的单位党组织的协调工作，辖区内有上级主管部门的单位党组织要积极接受社区党组织的协调。三要理顺社区党组织和社区内群团组织的关系。社区党组织与社区群团组织是领导与被领导的关系，社区党组织是社区的领导核心，在社区建设和管理中发挥政治核心作用，领导和指导社区内的群团组织开展工作，形成社区建设的合力，保证社区工作的健康发展。社区内的群团组织要增强党性观念，自觉接受社区党组织的领导，在党组织的统一领导下开展工作，发挥作用。另外，社区党组织与辖区内无上级主管部门的经济组织和民间组织是政治领导关系，社区党组织要对其实行政治领导。在理顺上述关系的基础上，按照共驻共建、资源共享、各负其责的原则，建立切实有效协调机制，形成社区党建的合力。

（三）要完善社区党建工作机制与载体。要逐步建立健全社区党建工作的各项机制：一是建立社区党建工作责任制。各级党委要认真履行好职责，切实重视和加强对社区党建工作的领导，把社区党建工作摆上重要议事日程。要做到分工明确，责任到人。二是建立目标管理机制，实行定岗定责定目标，强化社区党员干部的工作职责，增强工作责任心和主动性。三是建立激励机制，调动社区党员干部的工作积极性。四是建立考核机制，开展经常性的考核评比，并积极试行将考核结果与工资待遇挂钩。

创新活动载体，从辖区各单位的共同利益、共同需求出发，结合社区服务、社区卫生、社区环境、社区治安等工作，创新形式，丰富内容，大力开展“结对共建”、“志愿者服务”、“党群共建文明社区”等活动，拓展社区党建工作领域。创新物质载体，如建立社区党员活动中心、社区服务中心、社区卫生中心、社区文化中心等服务设施，在协调一致的前提下，充分开发社区人力资源、物力资源、财力资源、自然资源及其他社会资源，最大限度地实现社区资源共享。

（四）要加强社区党组织的自身建设。要坚持不懈地加强社区领导班子和干部队伍建设，使社区成为培养、锻炼干部的场所。要用好的作风选人，选作风好的人，切实选好配强社区党组织领导班子，尤其是选好书记。要坚持任人唯贤的干部路线和德才兼备的原则，加大干部人事制度改革，形成公开、平等、择优的选人用人机制和正确的用人导向，坚持选政治素质好、工作能力强、业绩突出、群众威信高的社区党员干部担任党支部书记；选聘下岗职工、复员退伍军人、大中专毕业生到社区居委会任职，并从中选优秀党员担任支部书记。

要加强党员队伍建设。要有计划、分层次地对社区的党员进行培训，内容包括政治理论、城市现代化建设和管理知识、市场经济知识、法律知识、现代科技常识等，进一步提高党员素质，逐步建立一支年轻化、知识化的党员队伍，充分发挥党员在城市社区工作中的先锋模范作用。要注重改善党员结构，严格按照“十六字”方针，积极培养、发展新党员，做到有计划、有重点、有措施，严格程序、严格把关，在为党组织补充新鲜血液的同时，也使党员队伍结构得到改善。

要认真抓好流动党员管理教育工作。随着经济体制改革及人事劳动制度改革的深入，党员流动的数量越来越多，范围越来越广。社区党组织应加大工作力度，探索有效措施，克服困难，使流动党员能够及时参加党的组织生活，接受党组（61k］织的教育、管理和监督，更好地发挥先锋模范作用。一要下大力摸清辖区内流动党员的基本状况，做到底数清，情况明。二要积极做好宣传发动工作，使流动党员对外出党员组织关系的接转、流动党员管理的原则、方法、措施等有较为详细的了解，并认识到，党员无论到什么地方，都必须参加党的组织生活。三要积极同党员流出单位联系，商洽解决流动党员组织关系的接转问题。四是给流动党员展示先进性的机会，充分发挥流动党员的先锋模范作用，进一步调动他们的积极性。

（五）要进一步提高社区的服务水平。要适应新形势的需要，加强对社区建设的领导和指导，切实把工作重心从管理上转到服务上来，搞好社区服务，提高服务水平。要充分调动国家、集体、个人三者的积极性，依靠社会各方面的力量兴办社区服务业，形成多种经济成分并存、服务门类齐全、服务水平和管理水平较高的社区服务网络，如医疗服务网络、治安防范网络、结对帮扶网络、自愿者服务网络等，切实为社区居民搞好服务，让居民真正得到实惠。

（六）大力发展社区经济，增强社区经济实力，增加社区党建工作的投入，改善社区党支部的工作条件。

实践证明，社区的经济实力增强了，活动经费少、干部报酬低等困扰社区党建的问题就好解决。而这些问题解决了，就有利于调动社区干部的积极性，为社区党组织开展各种活动奠定物质基础，就能够有效地加强社区党的建设。因而社区党组织要因地制宜，积极探索创收渠道，不断增强经济实力。

第五篇：农村中小学信息化教育存在的问题及其对策

农村中小学信息化教育存在的问题及其对策

2009-07-01 20:01:18

我国教育事业的迅猛发展，促进了农村中小学信息技术水平的进一步提高，加快了中小学普及信息技术教育程度的步伐，信息化教育建设正在全国积极推进。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”。我作为基层信息技术教育人员，目睹了农村中小学信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。1．农村中小学信息化教育存在的问题

由于农村地区地域广阔，社会经济发展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，困难重重，具体表现以下诸方面：

1．1对信息化教育建设熟悉不足、熟悉不到位

信息化教育建设熟悉不足、熟悉不到位，制约信息化的发展。上至政府、学校领导，下至学校教师都应彻底改变观念，加深熟悉。传统的教育观念是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高。部分政府领导对信息化教育不关心，只顾搞经济建设；有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大的作用，与传统教学方法相比效率低；有的学校领导甚至公开说：“讲课用什么课件，不用就讲不好吗？把课讲好，来实际点，用不着搞什么花花样！”有的教师也公然说：“我制作水平低，运用能力差，跟不上当前的形式需要，慢慢适应吧！”如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村学校“以考试成绩论学校教学质量”、“以升学率高低论学校教学水平”、“一支粉笔一块黑板一张嘴教学”的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给信息技术教师订书，学生不订或两人合用一本书，这种现象在我校还真实存在。信息化教育始终处在“打字、排版练习”和“各学科课堂演示辅助教学”的低级阶段徘徊。1．2资金投入不足，比例失调，设备老化

信息化教育建设需要大量的资金注入，资金投入的确是个叫学校领导头疼的大难题，尤其是农村贫困地区更为突出。我县由于经济不发达，财政困难，中小学信息化建设经费主要来源于学校自筹，财政投入几乎为零（只有对县政府规划的极个别重点新建学校投入）。在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻视软件、忽视教师培训的现象。从硬件环境上看，绝大多数学校不但计算机数量较少，不足30台，而且机器配置档次低：CPU是赛扬600，硬盘5－10G，内存只有32MB；达不到各市教育部门关于中小学师生微机配置的基本要求，急需更新，根本无法满足正常开展信息技术教育的需要。相关教育资源配置上，国家还存在资源配置不平衡性、不公平性：投资向大、中城市学校倾斜、条件较好的学校倾斜、向重点乡镇学校倾斜，完全忽视一般农村中小学的信息化建设投入，人为的造成教育资源的配置不合理（在我县村小学有微机室的学校屈指可数）。从软件环境上看，我县“校校通”工程处于起步阶段，教育资源局域网刚刚建设，教育资源未能实现真正意义上的共享，从网上获取教育教学资源十分有限。学校已拥有的教学软件，无论从数量上还是质量上，都无法满足教育教学的需要，甚至还有个别学校根本没有教学软件。已有的软件质量也较差、实用性不强，且盗版软件占有率几乎为100%，可以说，真正符合学校师生课堂需要的软件数量微乎其微。

1．3信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高

由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。我县信息技术教育的师资水平普遍低。一是信息技术治理人员和信息技术任课教师还没有达到知识标准化、技能专业化，现在学校由师范院校计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师转行经过培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平、治理水平、教学水平与专业教师相差较大，许多人还是兼职。所谓“治理”，大多只是局限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修。其教学水平只不过是按照课本讲，一边讲一边操作；二是学校教师的信息技术技能水平较低，大约90%的教师不能熟练操作计算机，只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如。有的即使是通过省中小学教师教育信息技术二级水平考核，也不过是获得“一张纸”而已，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学；能够制作教学软件的教师只有极少数，每个学校只有1或2人，且制作水平不高；三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；四是大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师。

信息技术教育需要更多地教师去参与，只有这样信息化教育才能和谐的发展，在和谐发展中完善。1．4信息设备利用率低，未能实现信息技术与其他学科的真正整合

目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。学校学生上微机课，每周只有一节。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习、协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕（与电脑相连的电视屏幕）的教学形式，其强大的网络功能、超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发；一些学校投资近万元的资金，只能供领导或个别教师作为一般上网服务使用，没有在教学发挥应有的作用。有的学校学生气之间虽然相连，但不能与因特网构成一个网络共享资源系统。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。

2．面对当前存在的问题，推进农村信息化教育的对策 2．1端正思想、转变观念、提高熟悉

它对于解决、推进信息化教育进程至关重要。任何事物的发展都需要一个漫长的过程，首先在思想、观念上转变，然后提高熟悉，最终得到应用，对于信息化教育建设也是如此。2．1．1基层教育行政部门领导及相关教育工作者要转变观念、提高熟悉

一是县、镇两级党委、政府的主要领导要在注重经济建设的同时，把信息化建设视为经济建设同等重要，要宣传实现教育信息化的意义及它在教育中的重要地位；二是组织教育局机关干部和各学校领导进行培训、参观、学习，使他们充分熟悉普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要；三是组织全体教师进行学习，加深他们对信息化教育的熟悉，使他们熟悉到普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要。通过培训、宣传、学习，大家要普遍熟悉到：教育信息化是经济和社会信息化的基础，又是教育现代化的必然要求。加快教育信息化，是全面推进素质教育的需要。它有利于提高学生的信息素养，并能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系，有助于培养学生自主学习的能力。加快教育信息化也是推进义务教育均衡发展的需要。2．1．2应用有效的评价机制强化观念

根据广大农村地区的信息化现状，评价体系上可以适当倾斜。对所在地区的党政主要领导、教育主管部门负责人，非凡是中小学校长，在对他们进行考核时，学校信息化建设纳入考核制度之中，考核时，达不到要求的要给予批评指正。对于教师参评优质课、做示范课，课堂教学没有课件可实行一票否决制，用来击退那些顽固的落后意识，从思想熟悉上对信息化教育建设加以引导。2．2拓宽信息化教育投资渠道，注重硬件与软件共同发展

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：落实农村义务教育“以县为主”治理体制的要求，加大投入，完善经费保障机制。由于我国是发展中国家，经济相对落后，国家的教育主要靠政府投资。要改变政府单一的投资行为，要建立政府投资为主，社会投资为辅的方针。

我国农村地区信息化教育建设资金的筹措决定了农村信息化建设发展的道路，我认为应注重几点：一是国家和各级地方政府要设立专项资金，建立合理、健全的机制，须做到资金专款专用；二是教育行政部门和学校要节省开支，使更多的资金用于信息化教育建设，保证信息技术投入比例逐年增长；三是鼓励社会知名人士、知名企业向教育投资，给他优惠政策，并出台相应的法律、法规加以保护。四是动员全社会关注教育事业的发展，搞以“献爱心”为主题的社会募捐活动，让全社会投入到支援信息化教育的洪流之中。信息化教育建设必须坚持“软硬件共同发展”的方针，在积极对信息技术硬件设备进行建设的同时，对软件环境的建设要加强。教学资源的开发与建设是推进信息化教育的基础，加快教育教学资源的开发和利用是教育信息化的关键。我们应清醒地熟悉到：硬件是基础，软件是关键，应用是目的。硬件通过软件来体现它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者缺一不可，相互促进、共同发展，才能达到完美无缺。在推进信息化教育过程中，我们要通过各种形式获得软件资源，对硬件进行优化整合，发挥它们的最大潜能，一定要克服软件与硬件发展比例失调的现象。2．3加强农村信息化教育的师资队伍建设

适应信息化教育的师资队伍对推进信息化教育起着重要的作用，对农村信息化教师信息技术培训已迫在眉睫，要做好以下工作：一是建立完整的培训体系主要是设置专门的培训机构，配置专职培训人员，建立专门培训基地。二是要因地制宜选择培训专题，根据农村教师现有的技能水平和实际要求制定培训内容。确定不同层次的培训，培训内容涉及面要广，重基础知识、基本技能、常用教学软件的培训（flash、PowerPoint、方正奥思、金海航课件制作系统等）。三是坚持以能力培养为核心的原则，在培训中注重针对性、灵活性和实用性，多采用案例教学，以满足不同层次教师的需求。四是采取形式多样的培训形式。县级教育信息部门（或县计算机协会）负责基础知识培训，市级以上信息化教育部门（或相关院校）负责层次提高的培训。还可采取教师自学、集中面授、远程教育、等多种形式的培训。五是充分发挥各级电教部门和教研部门的优势，加强对教师信息技术的指导、交流，在交流、研讨中提高教师的业务水平。学校信息技术治理人员不但有治理、教学、科研能力，而且还应具备指导其他教师使用现代教育技术设备和开展信息技术教育资源的能力。要在年龄结构、专业结构、技能结构、素质结构上改变目前信息技术队伍的组成体系，使学校的信息化教育队伍上升到一个新的高度，为学校的信息化建设提供重要的人力资源。2．4以教学改革为契机，促进信息化技术在农村中小学的普遍应用，实现信息技术与学科教学的整合 信息技术与其他学科教学的整合，不是简单地把计算机作为教师演示的工具，也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输，而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工和整理及应用信息的能力。推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，是信息化教育的根本目的。信息技术设备使用效益的好坏，对学校办学整体效益会产生重要的影响。要挖掘与学科教学整合相适应的教学模式，实现信息技术与学科教学进行有效整合。要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中，有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境，让学生结合自身学习需要，利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；积极开展教学研究，结合新课程的实施标准，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量。

为实现信息技术与学科教学的整合，我们要主观上创造机会，多角度的交流，达到网络资源共享，为师生创造更多的活动空间。各省、市、县电教馆要进行广泛地课件制作评选、网页制作评选、网站建设评选、师生教育信息技术技能的比赛，通过现代教育技术示范课、优质课、公开课、师生作品的评选，激发广大师生积极应用信息技术的热情，提高他们的实际应用能力，推进信息技术与课程整合的步伐。面对当前的教育形式，农村中小学信息技术教育既面临着机遇，又面临着挑战，学生要广泛地获取知识，必须促进农村信息化的发展，加快农村信息化的建设步伐，只有这样才会推动教育体制改革和谐、健康的发展。

2．5落实领导职责，优化、均衡教育资源配置

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出：“切实加强领导，动员全社会力量关心和支持农村教育事业”、“地方各级人民政府要建立健全农村教育工作领导责任制，把农村教育的发展和改革列入重要议事日程抓紧抓好”“要在深入调查研究的基础上，制定本地农村教育发展和改革的规划，精心组织实施”、“加强对农村教育的督查工作”。

这说明党和国家对农村教育的高度重视，农村地区信息化教育建设，要结合本地区教育发展的特点和经济发展趋势及学校的实际情况，使教育资源配置尽可能合理化，使教育资源配置政策向条件较差的学校倾斜，向偏远、落后的农村中小学倾斜。

推进信息化教育，领导具有举足轻重的作用。农村信息化教育取得一定成绩的学校，大都是所在地区的党政领导、教育主管部门负责人，非凡是中小学校长对信息化教育都有着深刻熟悉和紧迫感。因此，必须明确领导在信息化教育工程中的职责，促进他们在建设发挥不可替代作用，并制定相应的法律、法规作为保障。

农村中小学信息化教育之路是艰难曲折的，但又是布满阳光的。