不等长工作面对接

第一篇：不等长工作面对接

9110不等长工作面对接安全技术措施

1、为缩短工作面对接工期，提高工作面单产，同时为保证外切眼顶板安全，应将外切眼支架提前安装到位。同时为保证行人和运输，在里切眼回采期间外切眼不安装运输机。

2、对接前推采工作面要严格按对接控制线推采，把采面第62架支架下侧护的距离控制在±0.5m以内。由于是在上巷对接，首先要掌握好采面推进度，严格按要求推进采面上下口的进度，控制好工作面的机头位置与转载搭接合理。调整好采面支架角度，保持支架与面溜垂直。保证里外采面对接点间溜子要平直。

3、对接地点支护要求里切眼采面上口超前支护一直打道外切眼采面煤壁；里外切眼对接处要加强支护，至少打三排柱加强支护。

4、对接工序安排

①面溜对接

里工作面回采至支架前梁端与外工作面支架前梁端对齐后→回撤外切眼内的运输机运至上巷→清理对接点上下15米范围浮煤矸→拆面溜下机头、抬高槽、二节并上运至外工作面下机头位置→安对接范围普通中部槽→接面溜底链→下牵外工作面面溜与里工作面面溜对接→组装外工作面面溜下机头→接面溜上链→倒电缆、静压水管等→工作面试车、回采。

②支架对接

62架、63架支架间隙影响外工作面支架连接十字头时，根据现场实际情况踹架子连接十字头。踹架子使用DW系列单体液压支柱，将一棵单体液压支柱支在液压支架前梁稳固地点，一棵液压单体柱支在液压支架掩护梁的稳固地点，单体液压支柱要打在实茬底上，单体液压支柱柱顶与支架支点垫好小板防滑，并用12#双股绑丝栓牢固定，防止倒柱，操作人员举例单体液压支柱不小于6米，避开水柱的弹射方向。通过前后支、顶将支架间隙调整在±0.5m以内。

③对接后的推采要求

对接后支架重新由下往上编号（共76架支架）。在对接后如果62架和63架支架间存有距离，向前推进时此两组支架上顶必须担方木，控制好上顶，调整好62架以上工作面支架和面溜的角度，使支架下移到和63架支架贴靠，支架的侧护量和架间隙符合要求。

第二篇：不等不靠自立自强

不等不靠自立自强

——玉溪分校

尊敬的魏董事长、各位领导、各位同仁： 非常荣幸加入亚森教育集团！也非常感谢魏董事长给我提供这个平台——寄我于希望并信任支持和鼓励我在这个平台上挑战自我。

来到亚森一个礼拜了。在这短短的七天中，我有许多感受，借此机会，我想说说关于亚森以及我的许多看法和观点，有不当之处，请各位批评指正。刚刚进入，我的主要任务是熟悉各部门的操作流程。在文件的学习中，魏董事长提出的“不等、不靠、自立、自强”是我感触最深的八个字。刚好我看到中国人寿举办的一个教师联谊会的邀请函。有这么一个机会，我的想法是抓住它推销亚森品牌，随即与邀请人取得联系，发送了电子版大屏幕宣传栏，并利用现有资源，准备了相应的传单，用纸袋包装好分发给相应的人。我的理解这就叫做“不等”。难道我们要等魏董事长从昆明下来亲自安排才可以完成这个宣传亚森的机会吗？不可以！我老家是玉溪的，有许多教育界的资源可以利用，要使玉溪分校有出路，重点是开拓市场。除了媒体的宣传及传单的广告作用，有一点我觉得大家可以试一试。不管你是否认识你周边的学校领导或教师，都可以进入该校宣传。我们所做的一切只会对学校及学生产生帮助和提高。找到学校领导或老师（以恰当方式）获取学生花名册，有针对性地进行电话访问或家访，省力省心又省事。把这个关系永远建立下去，是彼此双赢的最佳途径。想到这一点，我立马联系了玉溪师院附中的卢老师，卢老师所在的学校有1700名学生，我们可以先从高三的500多名学生入手展开营销。下一步又攻高二及高一，还有下年的高一，长此以往，长期建立合作关系，生源自然就来了，而且很稳妥。我们不能靠媒体，不能靠家长找上门，而要主动出击，有必要可以进行家访。这就是“不靠”。我们应该牢记陈安之的一句话：“成功者找方法，失败者找借口”！

做为领导，不管哪个部门，我们自己要有激情，对人要真

诚。中国人寿本次的联谊会是一个名叫郑袔予的小姑娘个人投资自发组织的教师联谊会，准备了小礼品，准备了鲜花，准备了晚宴，自己做主持，还结结巴巴的，但我们都看到了真诚，假设我要买保险，我肯定选她。因为她真诚，我买的不是保险，是真诚！这就是“自立”！玉溪分校大多是年轻人，据我的观察，在教师礼仪这一块有众多的不足，我们董事长提出的“自强”意义非常重大。中国人寿这次联谊会有一项是主持人献花，作为接受者，有礼貌的做法应该站起身，双手接过，再说声“Thank you”，可我们做不到位。前天有一位家长进入我们校区，无人问候，我立马站起，：“大姐，你是….”，“我来看看你们是整哪样呢?”我们咨询部的普美青老师就非常到位，从整个接待的言谈举止到重点的突出及氛围都掌握得很恰当，最后使家长高高兴兴的走了。我估计这“来看看”的.签单机率会在80%，所以，我们在培训这一块要下功夫：选准料，下功夫培养，用待遇和情感及工作环境留住我们的伙伴。留住伙伴的目的是相互学习、相互借鉴、共同提高、共同发展。只有这样我们的团队才会发展壮大，才会蒸蒸日上。

我们要用“不等、不靠、自立、自强”来激发我们的工作热情。在工作中寻找行之有效的方法，充分观察并借鉴他人优秀的地方，努力克服自身的弱点，最大限度地提升自己，严格要求自己，培养过硬的工作作风和业务水平。作为领导，要以身作则，要求别人做到的，自己首先要做到。要“好好学习，天天向上”，只有学习学习再学习，我们的综合素质才会提高，工资才会天天向上。魏董事长提出的“高层领导配车，中层领导年薪15万”才会指日可待！

谢谢！

2010-12-13

第三篇：对接情况

洪洞县政务大厅管理中心审批项目与市审批项目对接情况

根据市行政审批制度改革工作的要求，我政务大厅于2011年8月1日起，对全县现行依法实施行政许可项目和保留非行政许可审批项目进行了清理对接，要求各窗口与市政务大厅窗口行政审批项目上下对接，确保衔接顺畅。通过为期一个月的清理对接，原审批项目总计403项，其中即办件72项，承诺件248项，上报件81项，联办件2项。现清理对接后审批项目总计381项，其中即办件68项，承诺件238项，上报件73项，联办件2项。我大厅进驻的41家单位中，有11家窗口单位审批项目完全与市政务大厅吻合，其中包括残联、文体局、编办、计生局、科技局、统计局、档案局、地震局、粮食局、盐务支局、烟草专卖局；有30家窗口单位项目与市政务大厅基本对接，其中有煤炭局、安监局、人社局、民政局、交通局、农机局、畜牧局、商务局、经济局、房管中心、建设局、国土资源局、文物旅游局、农业局、质监局、发改局、气象局、广电中心、卫生局、林业局、水利局、环保局、工商局、财政局、公安局、交警分厅、人防办、中小企业局、宗教局、教育局。

后附：项目变动基本情况

洪洞县政务大厅管理中心审批服务项目公示栏

项目变动基本情况

第四篇：不等关系及不等式学案

3.1.1 不等关系与不等式

姓名：班级：

一、学习目标：

1、了解不等关系和不等式；

2、掌握不等式的性质； 教学重点 不等式的基本性质

教学难点 不等式的基本性质的应用 教学过程：

二、预习检测：

1、实数大小比较的方法：



abab

ab作差比较法的一般步骤：

④

2、不等式的基本性质 性质1：（对称性）证明：

性质2：（传递性）证明：

性质3：（加法单调性）证明：

性质4：（乘法单调性）证明：

性质5：（相加法则）证明：

性质6：（相乘法则）证明：

性质7：证明：

性质8：证明：

三、例题精讲:

1比较x6＋1与x4＋x2的大小，其中x∈R.2．已知a＞b，ac＜bc，则有()

A．c＞0B．c＜0

C．c＝0

D．以上均有可能 3．下列命题正确的是()A．若a2

＞b2，则a＞b

B1a1

b，则a＜b

C．若ac＞bc，则a＞bDab，则a＜b

四、课堂练习：

1．已知a>b，c>d，且c、d不为0，那么下列不等式成立的是()

A．ad>bcB．ac>bd C．a－c>b－dD．a＋c>b＋d 2．已知a＜b，那么下列式子中，错误的是()A．4a＜4bB．－4a＜－4b C．a＋4＜b＋4D．a－4＜b－4

3.设x＞1，－1＜y＜0，试将x，y，－y按从小到大的顺序排列如下：________.五、课后练习：

1．设a，b∈R，若a－|b|＞0，则下列不等式中正确的是()

A．b－a＞0B．a3＋b3

＜0

C．b＋a＜0D．a2－b2

＞0 2．若b＜0，a＋b＞0，则a－b的值()A．大于零B．大于或等于零 C．小于零D．小于或等于零 3．若x＞y，m＞n，则下列不等式正确的是()A．x－m＞y－nB．xm＞ym

C.xy

ym

D．m－y＞n－x

4．若x、y、z互不相等且x＋y＋z＝0，则下列说法不正确的为()

A．必有两数之和为正数 B．必有两数之和为负数 C．必有两数之积为正数 D．必有两数之积为负数

5．已知M＝x2＋y2

－4x＋2y，N＝－5，若x≠2或y≠－1，则()A．M>NB．M

6．若a＞b＞0，则11

ab

(n∈N，n≥2)．(填“＞”或“＜”)

7．11．已知－π2α＜β≤πα＋β

22的取值范围为__________．

8．已知c＞a＞b＞0，求证：

a

c－a＞

b

c－a

.9．若2＜x＜6,1＜y＜3，则x＋y的取值范围是________.10．若实数a＞b，则a2－ab________ba－b2

.(填“＞”或“＜”)11．已知2＜m＜4,3＜n＜5，求下列各式的取值范围：

(1)m＋2n；(2)m－n；(3)mn；m

n

.六、课后小结与反思：

七、预习提纲：基本不等式

第五篇：作文不等同于英语

作文不等同于英语，不是说上一节课就会一个单词那么简单，那么立竿见影，作文是一种技巧，它需要孩子的口语表达做基础，需要孩子平时的积累，需要方法的掌握以及吸收和内化的过程。所以，我认为要给家长们逐渐灌输这样的思想：要有足够的耐心，给孩子一个吸收内化的过程，家长的支持和鼓励尤为重要。

曾经我中途接过好几个班级，都是在那种很头疼的情况下，所以，要给自己打气，有足够的气场振住大家，然后就是和家长沟通孩子的情况，要坦然面对，最后向家长保证，让他们看到我们的信心！