研究生质量从何而“严”

第一篇：研究生质量从何而“严”

近日，国务院学位委员会、教育部印发了《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（以下简称《意见》）《学位授权点合格评估办法》（以下简称《评估》）和《博士硕士学位论文抽检办法》（以下简称《抽检》），将全面构建研究生教育质量保障体系，彻底扭转研究生教育质量低下的现实状况。

根据《评估》要求，学位授权点合格评估应以人才培养为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量，健全不合格学位授权点强制退出机制。该评估每6年一轮，获得学位授权满6年的学术学位授权点和专业学位授权点，均须进行合格评估；同时将评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段，以学位授予单位自我评估为主；每一轮评估的前5年为自我评估阶段，最后1年为随机抽评阶段；未开展自我评估的学位授权点视为自动放弃学位授权，按不合格学位授权点认定。

《抽检》还强调，学位论文抽检每年进行一次，抽检范围为上一学年度授予博士、硕士学位的论文，博士学位论文的抽检比例为10%左右，硕士学位论文的抽检比例为5%左右。

导师不导，学生“放养”，没有考不上的博士，没有毕不了业的硕士，这些都是中国研究生教育环节中广被诟病的现象。新出台的三项文件，能解决上述问题吗？三项文件中还有哪些亮点？勾勒了怎样的教育改革思路？就此记者采访了教育部学位管理与研究生教育司相关负责人。

评估不合格的学位授权点或被撤销

问：如何开展学位授权点合格评估？

答：评估工作采取学位授予单位自我诊断式评估和教育行政部门随机抽评相结合、以自我诊断式评估为主的方式进行。评估工作每6年进行一轮，其中：前5年为自我评估阶段，由学位授予单位统筹考虑、自主确定评估方式，鼓励有条件的单位开展学科国际评估或专业资格认证，第6年为随机抽评阶段，由教育行政部门在各单位完成自我评估的基础上，委托相关学术组织或社会机构，按比例、分类进行抽评。国务院学位委员会根据学位授权点合格评估结果，分别做出限期整改或撤销学位授权的处理决定。

每年10%的博士论文将被抽检

问：如何实施学位论文抽检？

答：学位论文抽检范围为上一学年度全国授予博士、硕士学位的论文，其中博士学位论文抽检由国务院学位委员会办公室统一组织，抽检比例为10%左右，抽检论文从国家图书馆直接调取；硕士学位论文抽检由各省级学位委员会和军队学位委员会负责组织，抽检比例为5%左右。学位论文抽检结果将反馈学位授予单位，并在一定范围内采取适当形式公布。学位授予单位将专家评议意见作为导师招生资格确定、研究生教育资源配置的重要依据。抽检结果将作为学位授权点合格评估重要指标，对“存在问题学位论文”比例较高或篇数较多的学位授权点，依据有关程序，责令限期整改。经整改仍无法达到要求者，视为不能保证所授学位的学术水平，将撤销学位授权。

将加大对不合格学生的淘汰力度

问：研究生教育质量保证和监督体系如何建设？

答：应充分发挥学位评定委员会和学术委员会等学术组织和导师在质量保证中的作用，不断增强导师的质量意识；应统筹各类研究生教育经费，形成科学合理、公平公正的奖助学金制度，激发研究生学习积极性，加大对不合格学生的淘汰力度；应定期开展研究生教育质量自我评估，鼓励有条件的单位开展国际评估；应着力推进质量信息公开，建立研究生毕业前质量反馈和毕业后质量跟踪调查制度，并根据调查结果，提高培养质量。

问：教育行政部门如何加强质量监督？

答：一是制订质量基本要求。按一级学科和专业学位类别分别制订《博士硕士学位基本要求》，为学位授予单位制订研究生培养方案和学位授予标准提供依据。二是开展必要的质量监督。依法开展学位授权点合格评估和学位论文抽检等质量检查工作，健全不合格学位授权点强制退出机制。三是建立质量信息平台。建设学位与研究生教育质量信息平台，引导社会各界客观参与质量监督。四是加强资源配置与质量的衔接。建立研究生教育绩效拨款制度，加强财政拨款与研究生教育质量的有效衔接。五是加强区域统筹。在质量保证重心下移的同时，加大省级教育行政部门对本区域研究生教育质量统筹监管的力度。

第二篇：注重实效 严而有序

注重实效 严而有序

很久以来，语文学科耗时多，收效低的问题一直困扰着我，如何提高语文课堂效率，怎样在提高语文素养和训练应试技巧之间找到平衡点，我带着种种困惑走进衡水二中，渴望能找到根治语文教学弊端的良方。

两天的学习时间不长，收获却很多。短暂有效的操前早读，任务明确的晨读，文化墙上的考前分析，学生的语文积累本，教师精编的操前检测、自主餐、限时练。每一处细节都彰显出衡中严谨的教风和良好的学风，让我明白衡中的精髓-----严格的管理、昂扬的精神，严而有序，关注实效。

衡中一行，让我对语文教学有了重新定位。今后的语文教学中，我准备做好五个方面的工作：抓好早读，整肃课堂，规范书写，重视积累，关注学生。

一、抓好早读做到明确任务，限定时间，及时检测，适当激励。将成语病句、作文素材、古诗文背诵篇目、诗歌鉴赏答题模式、重点实词、文言句式确定为早读内容，最后十分钟检测，方式是学生互测，教师抽查。

二、整肃课堂课堂是教学的主阵地，当前课堂存在的主要问题是： 学生听课不专注，不做笔记，学过无痕，这是效率不高的主要原因，两次月考都暴露出这个问题。如文言文翻译考查“适”字这是刚学过的《逍遥游》中的一个实词，但有许多学生翻译不准，说明听课不专注，抓不住要点是普遍问题。特别是理科班学生，往往将语文课当成“休闲课”，因此，提高语文成绩，必须整肃语文课堂，1、课前板书励志格言，全体起立齐读，让学生进入状态。

2、要求坐姿端正。到了衡中，两相比较，才真正明白，坐姿可以看出学生学习的投入程度。

3、不动笔墨不读书，要求听课认真做笔记，阅读时勾画关键词句，批注问题。

4、五分钟留白。最后五分钟让学生回顾当课所学内容，盘点整理，做到学过有痕。

三、规范书写字体潦草书写不规范是制约学生语文成绩的瓶颈，周练时发现有一部分同学书写不工整，重重涂抹，要求学生挤时间练字，周练选出优秀答卷在文化墙展示，选出卷面差的面谈。

四、重视积累作文号称语文试卷的“半壁江山”，当前学生作文中存在的主要问题是材料陈旧，思想肤浅，语言低幼。主要原因是阅读量少，积累储备不够丰厚。应对策略是上好阅读课，给学生推荐书目，让学生认真作好读书笔记，并将自己读过的好书推荐给其他同学，语文组印发美文，作为晨读或操前读的内容。

五、关注学生

1、尊重每一位学生，多鼓励，少批评，绝不当众批评。

2、关注有望生，听听其感受和建议。

3、重视中等生，他们最有提升空间。

4、激励学困生，鼓励他们读书练字，推荐具体书目。

5、多为成功想办法，不为失败找借口，气可鼓不可泄，不对学生说消极话。

教学工作来不得一丝一毫的投机与取巧，需要踏踏实实认认真真的态度，需要“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的执着，学习衡中，不是喊喊口号，做做样子，而是学习他们注重实效，严而有序的精髓。

第三篇：面对质量诊改,高职院校该从何做起？

面对质量诊改，高职院校该从何做起？

随着教育部“诊断与改进”相关文件的出台，不少院校已经在组织文件解读、学习研讨和方案制订。但“诊改工作如何着手”“诊改如何与学校日常工作有效接轨”等问题仍处于求索之中。诊改与评估有着本质的区别，是由外向内评价模式的“蜕变”，如果把握不好就有可能“走老路”或“走偏路”。因此，就诊改而言，如何准确找到着力点，并以此促进院校构建内部质量保证体系，需要各高职院校在实施过程中结合学校自身实际情况，理清思路、大胆探索、重点突破、稳步推进、逐步完善。

明确三大原则

诊改是促进高职院校履行质量主体责任的一个重要抓手。从注重政府评估质量等级，转换为依靠院校自身建立保证体系来提高质量，需要我们重新理解质量的内涵，把握好三个方向性和原则性问题。

一是自主性。诊改不是迎接检查，而应该成为一项常态化工作;不是给院校加任务，而是为院校办学质量构建长效保障。所以，学校必须达成共识，要去除“项目情结”和“评估情结”，认清其主体责任，诊改指导方案只是给出了方向性意见，高职院校必须结合本校办学特色来细化“方案”，起到有的放矢的结果。同时，质量诊改是一项长期性、艰巨性与永恒性任务，师生员工质量观念决定着工作价值取向和人才培养质量。因此要强化广大师生员工的质量意识，把质量提高作为全校师生员工的共同追求，通过多种途径，调动追求质量提高的积极性与创造性，形成“全员、全程、全方位”保证的质量文化，使质量诊改成为广大教师的自觉行动。

二是目标性。诊改类似一种目标导向性的评价模式，诊改过程就是判断院校人才培养目标的符合度与达成度的过程，诊改主要关注的是院校如何确定自己的目标、如何达到自己的目标、如何证明达到了目标、如何改进从而确保达到目标。在推进诊改中，每项工作、每个岗位、每个人都要有明确的目标。可以完善“十三五”规划为切入点，层层制定学校总规划和各部门、各项目的分规划，并将目标任务分解细化到各部门的每个人。同时，进一步梳理部门岗位职责，明确工作规范目标。

三是创新性。诊改的主要特点是：用自己的“尺子”量自己的“个子”。诊改没有统一的标准和指标，这就需要在制定方案和推进工作时，不能照搬其他学校的现成做法，要针对本校实际，突出问题导向，进行创新性的设计和推进。诊断与改进，诊断是手段，改进是目的。在推进诊改时，也要不断反思：这种工作机制、工作过程、工作结果，是不是能及时发现人才培养过程中存在的问题，并能得到及时的改进。

落实三项准备

在各级培训、方案制定和工作推进过程中，经常会听到一些声音，觉得这项工作太宏大、复杂、理想化，不好把握，无从下手。诊改是一项持续性、常态化的工作，重在实践，其间充分的准备必不可少，需要学校做好三大准备。

一是制度制定。只有制定好制度，才能保证诊改沿着正确的渠道良性运转。如今，还有不少学校从评价角度将诊改视为教育行政部门在新形势下推出的评估新变种，总以迎评的思路进行诊改，亟需通过制度建设消除这些不当行为，确保诊改能按预设的路径行进。同时，教学诊改是职业学校谋求质量自我保证的新举措，工作如何开展?诊断如何着手?学校及其相关部门怎样履行好自己的工作职责?都需要有一个制度来予以明确、规范和保证。

二是平台搭建。当前信息化浪潮已渗透到方方面面。诊改工作也特别强调要充分利用现代信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，实现信息的即时采集、分析、诊断、预警。对高职诊改来说，没有数据分析和汇总，即使开展了诊改也难以达到预期的目标。为此在诊改准备阶段，必须花大气力建设好数据平台，这就要从硬件、软件两个方面做好工作，其中硬件是基础，软件是关键。学校建设数据平台尤其应将重点放在软件建设上，通过宣传引导帮助教职员工建构数据意识，通过制度建设明确数据采集的项目、时间和相关流程，通过教育治理建设数据采集队伍、数据分析队伍、数据管理队伍，利用状态数据做好趋势预测、风险防范、推动持续改进等方面工作。

三是组织建构。制度、程序、机构是建构诊断机制不可或缺的重要内容，其中最为重要也最为困难的是组织机构的建构。目前，绝大多数院校的内部质量保障系统仍然不够健全，一些院校把质量监控机构等同于质量保障系统，还有一些院校至今没有质量监控机构，对有效开展诊断改进工作极为不利，需要加快建设和完善。另外，学校在管理体制上高度集中，没有给予基层院系足够的权力和空间。这要求在组织机构建构中需要科学的顶层设计，由校长牵头组建质量诊改工作小组，实现组织机构的扁平化和流程化。诊改工作组负责制度制定和决策选择，对学校整体教育质量负责，在基层，各系是落实具体质量保障工作的执行主体，而各学院委员会则处于中间层面，发挥协调作用。质量保障工作的组织体系呈现“工”字型布局，重点在两头，中间层面在保证有效沟通效能的前提下力求精简。

抓好三大环节

工作环节就是工作项目，它是工作的切入点。完善工作环节，对于诊改来说，关键要做到三点。

一是完善计划。计划是诊断的依据，对于学校来说，试行诊改，第一步的工作就是完善计划，即“十三五”发展规划和学期工作计划。从诊改角度来看，完善计划一方面要确保计划具有可行性;另一方面要做好计划的诊断融入工作，要从教学诊改与教学日常管理一体化理念出发，在规划、计划制定过程中，有意识地将诊断项目、诊断要素、诊断点融入规划，特别是工作计划之中，使诊断要素的工作要求、诊断点的物化体现成为规划或计划的主要内容，要避免诊改与学校教学管理两张皮的现象，使诊断与常规的教学管理从形式到内容融为一体。

二是检查反馈。与传统管理不同的是，教学诊改中的检查反馈，不是致力于优势的发现、长处的汇集，而是目标引领下的问题导向，即将主要注意力集中于目标与现状之间差距的挖掘上，沿着发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思路开展工作。一方面要做好检查标准的研制工作，只有工作目标而没有具体的检查标准，问题难以发现，即使发现了也难以进行深入的分析;另一方面通过制度重建使每一个管理人员都成为教学诊断者，每一个管理环节都成为诊断的工作抓手。

三是着力改进。对于诊改来说，发现差距，找出问题很重要，但更为重要的是针对发现的问题提出具体的改进措施，必须多维度做好问题发现后的改进工作。一方面要做好改进方案的论证工作。改进工作从方法论角度看有表里之分，就事论事、见招拆招式的改进工作虽然见效快，但不能真正消除问题产生的深层原因;由表及里、根除病因式改进工作旷日持久、兴师动众，而且一时难以见其实效。为此须做好改进方案的论证工作，通过论证在选择出最佳方案。另一方面要做好改进效果的评价工作。改进有无效果或效果大小，不仅事关诊改全过程，而且关系到学校教职’员工的士气和信心，必须做好效果的评价工作。评价不能仅凭管理者的主观印象，需要学校走出传统评价的思维惯性，围绕依据、程序和队伍做好评价工作，主动将复核纳入学校诊改工作之列。同时，应引入市场机制，鼓励具有教育评价资质的第三方机构积极参与高职院校教学诊断与改进工作，重视发挥校外职业教育诊改专家的作用。

结语

由评估到“诊改”是高职院校质量保障体系构建的一次嬗变，诊改工作是一个长期的、艰巨的、复杂的、不断前行的系统工程，它来不得半点虚假，最忌讳急功近利。当前高职诊改工作，不仅需要敢闯、笃行的精神，更需要慎思、细筹的考虑，有了设想还要实实在在去做、去落实，并且在做的过程中不断总结、不断反思、不断调整、不断创新。我们相信，随着诊改制度的普遍建立和成功运行，我国的高职教育将整体开启新的发展里程，创造新的骄人业绩。

第四篇：“全面”巡视彰显严而生威

“全面”巡视彰显严而生威

近日，赵乐际同志在《求是》发表署名文章，强调充分发挥巡视标本兼治作用，切实加强干部从严管理监督。为抓好巡视工作进一步提出了要求、明确了方向，对进一步理解认识党的十八大以来巡视工作取得实践创新、理论创新、制度创新的丰硕成果，强化管党治党规律性认识把握，深入学习贯彻《巡视条例》具有很强的针对性和指导性。

巡视是党内监督的战略性制度安排，只有巡视全面彻底，监督才能透彻到位。作为“国之利器、党之利器”的巡视工作，在思想行为上全面检视无死角，在巡视对象上全面巡查无例外，在严肃追责和成果运用上双管齐下无盲区，既是巡视工作的应有之义，更是使“利器”生威、“利剑”发力的根本保障。

思想行动无死角，治表征固根本。讲政治是马克思主义政党的生命线；政治意识是共产党人的安身立命的根本。一旦政治意识不强，思想认识就会“跑偏”，行动实践必然也会随之“渐行渐远”，最终导致政治上变质、精神上贪婪、道德上堕落、生活上腐化。党的十八大以来，巡视工作在实践中不断坚持和深化，政治定位越来越精准，特别是突出政治巡视的要求，进一步明确了巡视工作的政治站位，抓住了巡视工作本质内涵。巡视工作以直指问题治标，以政治巡视治本，不断以治标促进治本，以治本巩固治标，抓住党组织这个关键，扭住了党内监督的关键环节，牵住了党要管党的“牛鼻子”，为发挥巡视监督的利剑作用提供重要遵循，有力推动了党内政治生态的净化、党的创造力凝聚力战斗力的提高。

中央巡视全覆盖，明立场振人心。中央开展12轮巡视，共巡视277个党组织，对16个省区市进行“回头看”，对4个中央单位开展“机动式”巡视，并结合巡视对每个被巡视单位选人用人情况开展专项检查，实现党的历史上首次一届任期内巡视全覆盖。中央巡视工作连续“加码”，横向全覆盖，纵向全链接，彰显了党内监督无禁区无例外的鲜明立场、惩治贪污腐败零容忍的坚决态度、全面推进从严治党的坚定决心。巡视“利剑”出鞘，不断纵深推进，在巡视监督中反复回头揪住问题不放、发现问题坚决整改反馈、动真碰硬件件都有着落，不断升级巡视威慑力，有效突出巡视监督“战略意义”，逐步形成巡视利剑高悬、震慑常在的高压态势。

严肃追责和成果运用共推进，抓当下促长久。巡视成果运用既要严肃追责，认真整改，解决巡视过程中发现的问题，又要充分挖掘运用巡视成果，进一步从严管理监督干部、加强党的组织建设。为政之要，莫先于用人。要借力巡视监督，重视对巡视发现问题的综合分析，把选人用人作为巡视的重要内容之一，着力发现和解决选人用人方面的突出问题。更要盯紧干部队伍建设中的苗头性线索和倾向性问题，真正把巡视结果作为从严管理监督干部的重要依据。同时，要深挖细掘巡视监督在党组织建设建设方面的结果运用，有针对性地区分基层党组织建设中的共性问题和个性问题，抓住问题的主要矛盾和矛盾的主要方面，对症下药，有的放矢，不断发挥巡视监督对加强基层党组织建设的重要作用。实践证明，“无死角全覆盖无盲区”为巡视监督充分发挥利剑作用提供了坚强保障。可以预见，今后将不断推进巡视监督工作全面开展，坚持常抓不懈、一抓到底，进一步实现有的放矢、精准打击，不断推进巡视监督的强大震慑效果。

第五篇：严举文-质量研讨会发言稿

提高教育教学质量研讨稿

如何提高小学教学质量

因为有上级领导对教学工作的重视和对我的信任，今天有机会来到这里与大家一起讨论、学习、交流，我感到很荣幸。下面我就“如何提高教学质量”谈谈自己的一点点看法。

“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题，也是长时间困扰教师们的一个问题。上级领导切实地抓住这一关键问题让大家在一起讨论、学习，我个人觉得很实际。因为这样，能让我们有机会向其它学校、其它教师们学习。从中得到一些启示。让我们在教学工作中思路更开阔一些，教学方法更灵活一些。从而提高教学质量；这样的活动本身就是提高教学质量的很重要的途径。这样的交流学习活动让我们在思想上、意识上对“如何提高教学质量”，“怎样教育好学生”这些我们教师常挂嘴边的问题，在老师们的交流与讨论中有一些更深入的了解与认识。促使我们在行动上多去下工夫、花力气。从而提高教学质量。

如何提高教育教学质量，我个人觉得应遵循以下几条原则。

一、在教学总体目标上要重兴趣、重成就感、重自信心。

教学能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。只要学生对某样东西或课程感兴趣，就会有一种动力促使他们去学习。因此，教学中应当注重激发学生学习的强烈愿望，使他们乐学，但学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习效果，取决于他们能否获得成就感。所以要想提高教学质量，教师对学生应一视同仁，特别是一些落后生，要通过多种激励的方式。如：物质激励、情感激励、任务激励等鼓励学生积极参与学习活动，体验成功。

二、在课堂上重语言环境

创设生动和真实的语言环境，（特别是语文课，要注重朗读训练，通过朗读体会含义，抒发情感，活跃课堂气氛。）小学生好动，模仿能力强，表现欲强，所以创设一个适宜的语言环境，能激发学生学习的兴趣。

三、在课堂教学方式上重实践，重参与

进行以学生为主体的教学活动，在课堂上，学生必须通过体验、参与、实践，才能获得语言能力的发展。在课堂上通过听、做、说、唱、玩、演等多种方式（适合于各学科），激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。

四、采用恰当的、有激励性的教学评价

教师正确评价学生的学习行为，表扬、鼓励比批评、指责可以更好地激发学生的学习动机。另外，表扬与批评都要根据具体情况及每个人的个性而有针对性地采用。如对较优秀的学生，适当的批评可能会更有效，而对一贯受训的学生，赞许则更有显著作用。对自信心差的学生则应多鼓励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。

五、交流互动

象今天这样的交流学习活动，是我们教师间的交流活动，这样的方法我们把它用于教师与学生。平时多开展一些活动，创造教师与学生、学生与学生之间交流的机会。教师与学生的交流，能够认识学生的情感需求，能对他们进行深入的了解，从而针对性地进行教育，有时也可使他们在思想情感上接受自己，提高学习兴趣，从而提高教学质量。

因此，教学工作中教师应采用适合小学生心理和生理特点的教学模式和方法，创设良好的语言环境，采用以激励为手段的评价方法，组织一些有意义的活动，与学生多交流，这样，能激励学生学习兴趣，教师在教学过程中无论采用哪种教学方法、哪种教学手段、哪种教学设备，我认为都是为了激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性，提高教学质量。但真的做起来，具体工作繁杂而多变，让我们教师本身难以应付。我们要在实际工作中，不断摸索，总结经验。我觉得，提高教学质量的途径很多，我想，各有各的思路，各有各的方法。走出去，多听，多看。吸其精华，去其糟粕，互相学习，不断尝试，教学质量会不断提高。

提高数学教学实践能力，更新数学教学观念，更新数学教学方式，不断提高数学教学水平，拉近学生与数学的距离。如何提高学生数学学习的质量已刻不容缓。为提高小学数学的教学质量，作为一线的教师，该如何做好日常教学工作，促进教学质量的提高呢？我来谈几点粗浅的认识。

一、抓好教学常规，培养学生良好的学习习惯。

抓好教学常规，使学生养成良好的学习习惯，是提高课堂教学质量的基础，我对学生的课堂学习有明确的规范要求，如课前准备好学习用品、作业本的使用、作业时间的安排等都有比较具体的指导，在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。

二、利用多媒体手段，激发学习兴趣。

兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，多媒体的发展体现了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的一个重要指导思想。在教学中应充分利用多媒体手段，优化教学环境，激发学生学习动机。

在教学长方形和正方形的周长时，我在上课伊始便运用多媒体课件播放《龟兔赛跑》的课件，乌龟围绕长5厘米宽3厘米的长方形花坛跑，兔子围绕边长4厘米的正方形花坛跑，它们同时到达终点，请同学们帮它们算算谁跑得路程长。这道题就是求长方形和正方形的周长。

这节课多媒体的使用，让学生很好地理解了周长的概念，帮助学生分析、理解长方形和正方形的周长计算方法，激发了学生的学习新知的兴趣，在愉快和谐的气氛中学习了数学，发展学生解决问题和数学思维的能力。

三、通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，对知识进行类化，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。

如在教学梯形面积时，我让学生运用手中的梯形，小组合作，运用新旧知识的联系，寻求解题方法，这时学生便积极采用操作实验、自主探索、合作交流等活动方式来探索梯形面积的计算方法。最后小组在探究合作中运用知识的迁移得出了不同的求梯形面积的方法，这肯定比教师讲解的公式记忆的更深刻。

这种数学教学模式的构建，科学地反映了小学数学学科的特点和儿童认知规律，教学中让学生以旧知为依托，通过“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知，充分培养学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维能力，全面提高了学生的数学素质。

尊敬的各位领导,老师们:

大家上午好！今天我们聚集一堂，举行《小学数学高效课堂教学研讨活动》,目的是总结教学`经验,强化校际交流,深化课堂教学改革,进一步推动高效课堂工程。在宣传和教育文体局大力支持下，在各兄弟学校的帮助下，上学期,我校毕业生考试取得了可喜的成绩，语文、数学、英语三科平均分、优秀率、合格率都超出东莞市公民办和石龙镇公民办的平均线。为历年之最.现在将我校六年级教学工作心得和感触和大家进行交流。

一：抓好毕业生的思想教育工作。

为充分调动毕业班学生学习的积极性，为学校校风、学风建设树立榜样，上学期第三周我校六年级的全体学生举行了以“把荣誉留给母校，把梦想留给童年”为主题的学习动员大会。（这种活动我们学校每年都举行）。会上各位领导及学生代表纷纷发言，对全体毕业班学生提出了殷切希望，希望他们以实际行动在最后小学阶段的学习展现良好的状态，为自己的小学生涯画上圆满的句号。

二：群策群力，搞好备课。

我们六年级数学组经常是集体备课，但是在实际操作中，因为每班的学生实际情况和教师对教材的理解程度的不一样，因此每节课都会在集体备课的基础上有所改动。每位教师都能凝聚集体的力量设计出一节好课。我想这也是我们学校六年级数学集体成绩比较高的一个原因吧。

三、优化教学，注重质量。

在充分备好课的前提下我们还要注重课堂教学实效。六年级数学教学课堂除了让学生掌握基本知识点外，解答数学的方法和过程也是课堂教学的重点，在平时的教学中，应特别关注这一点。比如有些学生对数学特感兴趣，每次的解题方法各式各样，应给予肯定的同时，再让学生比较，从而选择最优的解题方法。以此拓展学生思路，训练学生灵活的思维能力，使学生在解答数学的过程中体会数学带来的快乐，培养学生学习数学的浓厚兴趣，从而提高数学课堂教学质量。

四、注意分层教学，做好辅导工作。

我们学校的学生来自四面八方，学生的知识基础参差不齐。明显的两极分化，每次测试都有近满分的，但也有很差的，他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更是课后利用休息时间帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。

五：保证作业的质量关。

我们学校对于学生的作业统一格式，统一要求。作业的题型也基本一致。比如每次的作业都有概念、计算、解决问题这几类。每个数学教师手上都有一本错题本和学生作业登记本，错题本用来登记学生作业大面积出现错误的地方，然后利用晚托或空余时间评讲，使学生明白究竟错在什么地方。作业登记本用来登记完成质量差的学生，要求其重做，直到做对为止，再把名单消除。我们坚信，只要坚持这样做，学生的学习成绩一定会有大的提高。

六：抓好午练工作。

午练是我们学校的一大特色。每天由1︰50至2︰00，时间为10分钟。根据安排，每周一、三、五为数学计算题练习时间，二、四为写字练习时间。每到这个时间我们数学老师都能出一定数量的口算或计算题给学生练习。由于有这项专项练习，我们学校的学生计算能力都有一个大的提高。

存在问题：

一：我们学校的学生来自五湖四海，父母大部分都是新莞人。因为受到工作环境和家庭环境的影响，缺乏教育管理孩子的方法。特别是单亲家庭，更没有一

个良好的家庭学习环境。学生的知识基础参差不齐。

二：教师队伍建设比较薄弱。中青年骨干教师比较少，年青教师居多，缺乏教学经验，对教材的理解不深入，把握不住重难点，对学生要求不严格，教学成绩有一定的差距，需要师徒帮带，快速成长。

以上是本学校上学期六年级教学工作体会，谈的不妥的地方，请老师们批评指正。

我的讲话完了，谢谢大家！