甘霖社区学校领导包级包班教师包学生工作实施方案

第一篇：甘霖社区学校领导包级包班教师包学生工作实施方案

甘霖社区学校

领导包级包班教师包学生工作实施方案

（试行）

为了强化对年级、班级和学生的管理，实行以班主任管理学生为主，领导包年级、包班，教师包学生的工作制度。这是推动我校整体管理水平上台阶的一项重大举措，也是我校切实推进课堂教学改革，进一步提高教育教学质量的重要保证。领导分管年级、包班，任课教师包学生，可以督导班级管理，促进学生防流控辍、成绩提升、目标完成、薄弱学科建设、后进生转化、学困生帮扶、卫生安全工作等得到保证，为做到责任明确、考核有力，责任追究，奖惩兑现，特制定本实施方案。

一、指导思想：

通过领导联系年级、班级工作的深入开展，使领导全面了解和掌握师生在学习、生活、教科研和工作中的基本情况，及时帮助解决各种实际问题，为教学、管理和思想政治工作提供真实的决策依据；在领导、教师和学生之间架设一道桥梁，让学校领导、教师更加深入到学生中，充分了解学生学习生活情况，关心关注学生成长进步，促进学生的全面发展。

二、工作目标：

1、领导包级包班，要切实做到“三个一”，即即：服务一个班级、引领一门学科、蹲点一个年级。

2、教师包学生,要求每位任课教师至少承包。

3、名后进学生，使每位学生思想进步、薄弱学科成绩有所提高。

三、工作要求：

1、领导包级包班要求：

⑴、服务一个班级要求做好以下事情：经常下到班级，找该班师生了解班级情况，掌握该班学情、教情，发现好坏典型；定时查看该班班务日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导。

⑵、引领一门学科要求做好以下事情：每周至少听一节本学科教师的课，随时掌握本学科的教情和学情，及时发现好坏典型问题，及时整改问题；查看该组教研活动情况，督促该组教师按要求开展教研活动；查看该组教师常规落实情况，配合并督促教研组长组织本学科教师的备、教、听、评课等活动和常规检查，保证教学各环节落实到位；引导该组教师开好教研会；引导该组教师做好考情分析；指导该组进行相关教育教学活动。

⑶、蹲点一个年级要做好以下事情：经常下到年级，掌握该年级学情、教情，发现好坏典型；定时查看该年级班级日志，查看班会活动情况，查看各学科对学生的辅导情况；找该年级师生了解情况，对该年级教育、教学情况负责，协助班主任管好班级，搞好控流保学和班风建设工作，协助任课教师提高质量。

⑷、负责检查、督办教师包学生工作，每周在所包班教师的平时考核手册上签字；领导包年级、包班工作情况要记录在平时考核手册上，每学期结束时交学校办公室，由学校统一检查。

2、教师包学生要求： ⑴、教师包学生，按照班级工作需要，由教务处、政教处、班主任统一协调安排，以学生七年级第一学期期末考试成绩（全区质量检测成绩）和平时表现为依据，每班确定15个左右同学作为帮扶对象，每位教师至少包3名学生，包学生思想、包学生薄弱学科的提高，关心学生的生活。

⑵、包学生名单分配后，教师和学生签定责任书，帮扶周期为2年半，从七年级下学期开始直至九年级学生毕业，教师必须认真撰写详细的学生帮扶计划，做到有计划、有安排、有措施、有落实。

⑶、教师包学生主要通过平时个别辅导、谈话、座谈、督查等方式进行，必要时可与家长取得联系；每位教师每周找所包学生至少谈一次话，并将谈话情况简单地记录在平时考核手册上。

⑷、教师包学生须坚持每堂课至少提问所包学生一次，每周查看所包学生的各科作业和导学案完成情况，询问、指导并督促所包学生完成最基本的作业，杜绝学生抄袭作业的现象。

⑸、每次考试后，各年级召开任课教师会，每位教师汇报包学生的工作情况并填写《后进生转化表》，每学期结束时将平时考核手册和总结上交教务处，由学校组织统一检查评比。教师包学生工作实绩作为学年考核教师的重要依据之一。

四、工作奖惩

1、教师包学生的考核，一学期组织一次，一般安排在区大单元质量诊断测试前，分基本工作、工作实绩、民主评议、学生评议四个方面，基本工作以平时工作情况记录为主计20分；工作实绩以所包学生各科的总分名次和各科平均分的变化为主计60分；民主评议由所包学生年级教师根据日常工作表现组织教师打分（由包年级领导主持），最高计10分；学生评议由所包学生评价打分，最高计10分。得分占教师绩效考核的50%。

2、领导所包年级和班级的教师教学奖惩的平均数作为分管年级和班级领导的奖惩。

3、对成绩显著的领导、教师学校将给予奖励，并在职称评聘、评优选先等方面优先推荐；对工作不积极，所包年级教育教学质量教学成绩没有显著变化的领导、教师，学校进行诫勉谈话。

甘霖社区学校

2014/9/7

第二篇：包级包班制度

安河小学包级包班制度

为了进一步提升我校整体教育教学成绩，提高各班学生全科合格率，协调各科关系，落实工作责任，明确工作分工，特制订《安河小学包级包班制度》。

一、《安河小学包级包班制度》从2011年9月1日开始起执行。

二、各班包级负责人员名单： 六年级：张利奎 栗 勇 五年级：石锋刚 四年级：张利奎 三年级：石锋刚 二年级：张利奎 一年级：石锋刚

武亚静 郭永涛 罗蔚虹 任明兴 赵金霞

三、包级负责人员职责：

1、经常深入班级了解本班教师教学情况和学生学情，及时发现教师教学工作中的失误和学生学习过程中出现的问题，阶段性向校领导汇报，并提出整改意见。

2、协调科任教师关系，引导学生对各基础科目课程的学习不偏不倚、齐头并进。

3、充分了解学生学情，尤其是边缘学生和单科不合格的边缘学生，对这些学生要摸清底细，找准其原因，和科任

教师及时沟通、协调商量，在教学过程中持续关注他们，努力让这部分学生转化成为单科合格或者全科合格学生，提高整体成绩。

四、保障措施：

1、对参与包级包班管理工作的同志，在每年的绩效工资兑现时，在学校分派的临时性工作积分中加3分。

2、对工作认真负责、有责任感，并且所在班级成绩有进步的同志，学校根据成绩进步程度，根据《安河小学教育教学管理奖惩制度》对其进行奖励。

3、对工作不力、成效不明显，成绩有退步者，学校将视其情节予以处罚。

第三篇：领导班子包级

小学校

实行领导班子成员包年级、包班工作的实施方案(讨论稿)为了强化对年级、班级和学生的管理，实行以班主任管理学生为主，领导干部包年级、包班，教师包学生的工作制度，是推动我校整体管理水平上台阶的一项重大举措，也是我校贯彻实施科学发展观，实现学校崛起的重要保证。领导干部分管年级、包班，监督班级管理，促进学生巩固、成绩提升、目标完成、薄弱学科建设、差生转化，学困生帮扶、卫生安全工作等方面全面承包，为做到责任明确、考核有力，责任追究，奖惩兑现。结合学校实际，制订如下办法。

一、指导思想

领导班子成员包年级、包班工作是贯彻落实我校“加强一线，服务师生”的一项重要工作内容。通过领导班子成员联系年级、班级工作的深入开展，加强领导干部全面了解和掌握师生在学习、生活、教科研和工作中的基本情况，及时帮助解决各种实际问题，进一步了解班级、年级各方面工作开展情况，为教学、管理和思想政治工作提供真实的决策依据,全面提升教育教学质量和学生教育管理水平。在领导干部教师之间架设一道桥梁，让学校领导更加深入到学生中，充分了解学生学习生活情况，关心关注学生成长成才，促进学生的全面发展。

一、工作要求：

1、领导班子成员蹲年级，负责指导、协助年级的全面管理，参加年级的一切工作会议。

2、领导班子成员包班指导班主任着力抓好班风、学风建设，每周至少一次深入至所包班级，并对全班学生进行集体训话，指导蹲点班级的教学工作，负责检查、督办教师包学生工作。3领导班子成员包年级、包班工作情况要有专用工作记录本，学期结束时交校办由学校统一检查。包年级、包班工作情况是每学期班子民主生活会上重点汇报的内容之一，作为任期考核的重要依据之一。

4、领导班子成员务必做到管一线（分管工作）、抓一科（教学、科研）、上一课（安全教育、纪律教育、心理咨询等），包一级（年级），每周填写相应考核表，同时，实行“三深二包”、“三谈话”二听”一报，（32321）三深：深入年级、深入教师、深入学生，“二包”即包年级、包班；“三谈话”即：每周与一名班主任、一名教师、三名学生谈话，“二听”每周至少听本年级教师2节课，“一报”每月向校长室书面报告本年级情况。

5、负责所包年级教师与教师间、教师与家长，教师与学生以及学生之间的矛盾调解。

四、考核与奖惩

1、对包年级中层干部的考核，分基本工作、工作实绩、民主评议三个方面，基本工作以工作要求的4点要求的记录计30分；工作实绩以所包年级所有考试学科的平均分除以镇平均分乘以60；民主评议由所包年级教师根据日常工作表现打分（校长主持），最高10分。得分占考核中层干部津贴的50%。

2、所包年级的教师教学奖惩的平均数作为分管年级领导职务津贴的50%。

3、对成绩显著的中层干部学校将给予奖励，并在职称评聘、评优树先等方面优先推荐；对工作不积极，所包年级教育教学质量教学成绩没有显著变化的干部学校进行诫勉谈话。附：领导干部包年级包班表

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第四篇：教师包班制度

教师包班制度

为了适应现代特殊教育发展需要，全面提高办学水平，积极推动培智教育课程改革，依据本校实际情况，改进纯小学管理模式，试行教师包班制。

一、基本配置

每班配备一位班主任教师，再配备一位兼职任课教师，组成一个基本教育工作单元，全面承担一个特殊教育班级（每班大约六至八名特殊学生）的日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。两位教师合理分工，相互配合，按照智残学生特点，制订个别化教学计划，开展各种教学训练活动。

二、任职条件

1、热爱特殊教育事业，热爱特殊学生，师德高尚，乐于奉献，具有吃苦耐劳的精神，具有超人的爱心、耐心和细心。

2、有专业化的特殊教育知识和技能基础，有较高的组织管理学生的能力，有大专以上学历（参照相关政策）。

3、身体健康，心理素质较好，善于自我调节情绪，控制学生心理状态。

4、具有较强的书面表达和口头表达能力，具有一定的安排课程、自编教材的能力。

5、具有从事各种学科的教学能力，具有组织综合性课程和主题活动的能力。

6、具有较强的合作、协调能力，具有与家长沟通、协作和配合的能力。

7、具有强烈的工作责任心和事业心，能够自觉遵守学校各项规章制度。

三、岗位职责

1、一名班主任教师和一名兼职任课教师组成一个基本教育工作单元，全面承担一个特殊教育班级（每班大约六至八名特殊学生）的日常教学、班级管理和生活管理等工作任务。

2、两位教师密切合作，分工负责，发挥特长，负责管理学生的生活，保障学生的安全，开展各种有益的教学训练活动。

3、按照学校个别化教学要求，两位教师发挥特长，合理分工，为每名学生量身定制个别化教学计划，备好课，上好课，写好成长日记、学生档案、教学反思、教学实践论文等。

4、班主任教师和兼职任课教师均必须在所任班级教室内办公，以利于观察学生、了解学生，以利于班级管理和生活管理。

5、两位教师合理分工，组织安排好学生的课余活动时间，与学生一起活动，以利于观察学生和管理学生，保障学生身心安全。早晨提前十五分钟到岗，迎接学生，负责学生早读，负责打扫室内外环境卫生；中午负责管理学生就餐、午间活动休息；下午课后安排学生活动和放学（直到下班时间）。

6、为了学生的成长和发展，要大胆创新，探索符合学生身心发展规律的教学训练方法和手段，不断提高自身的素质和能力，积极主动争取创造工作佳绩。

第五篇：包班工作总结

领导包班工作总结

包 志 丹

2010年7月15日

包班工作总结

本学期我所包的班级是八年一班，一学期的工作已经结束，在这里我把包班情况做一简要总结如下：

一、自然情况：

八年一班班主任是白春艳老师。共有学生24人，其中男生14人，女生10人。住宿生5人。常旷生4人分别是包猛、张洪亮、周雪健、王路遥。实际到校上课每天20人左右。

二、学习情况：

由于学生基础薄弱，学习风气不浓厚，学生厌学情况比较严重，其中韩影和李影等同学学习相当吃力是典型的学困生。学习相对好一些的学生有王小迪、立亚楠、刘文龙等几个同学。

三、包班工作

（一）、为了切实加强学风，我多次与班主任沟通，了解情况，同时我又多次深入班级听课掌握了一些学情并和班主任一起制定了一些改变学风的方案，比如加强早自习的学习、怎样提高学习效率、怎样合理利用时间等、如何提高学习兴趣等，虽然取得了一些成效，但是离我们的要求还相差很远。

（二）、我经常深入宿舍了解该班的5名住宿生，对他们进行了学习指导和安全教育。

（三）、在大型活动中我深入班级与班主任一起带领学生完成学校安排的工作。

（四）、在平时我重点加强卫生和纪律等工作的监督指导。我在包班工作中虽然做了一些工作但是与学校的要求还有很多不足之处，我还要在以后的工作中进一步努力，取得更大的成绩。