人教版小学语文六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学实录

第一篇：人教版小学语文六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学实录

人教版小学语文六年级上册综合性学习《与古诗同行》教学实录

第三课时

一、导入：

1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2、在学习中，同学们自由组合成了4个小组。请组长来介绍一下自己的小组。（组长介绍小组名称并贴组名，组员呼喊口号）

3、各组的组名充满了诗情画意，从你们铿锵有力的口号中我感受到了小组的凝聚力，相信你们接下来的展示一定会十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。这些古诗都表达了诗人对家乡的深切思念，情深意长，打动人心。

（2）四季诗。春有百花夏有荷，秋有菊花冬有雪。感谢你们小组精彩的展示。

（3）送别诗。这些诗道出了朋友的依依惜别之情，让我们感受到了朋友间深厚的友谊.（4）诗歌知识。你们在活动中学会了搜集、整理资料，还能将知识与同学们分享，真了不起！

三、知识竞赛我能行：

1、老师也搜集了一些古诗知识，还为你们编写了一些题目，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

2、同学们分小组答题，答对一题得一朵红花，比一比，哪一组得到的红花多。

（一）诗情画意猜古诗：

1、咱们从诗题入手，第一关──诗情画意猜古诗。我这儿有许多好看的画，你能根据图画猜出是哪首古诗吗？

2、看图猜诗：

（1）《游园不值》。会背这首诗吗？这组同学一起来背一背吧！

（2）《望庐山瀑布》。这首诗写的就是咱们江西庐山的美丽景色，能读出瀑布壮观的气势吗？

（3）《游子吟》。听了你的朗读，我感受到了伟大无私的母爱，你会背这首诗吗？（指名）

（4）《静夜思》。你会背这首诗吗？（指名背，出示答案）这首诗表达了诗人深切的思乡情！

（二）你说我（二）答猜诗人：

1、这些流传千古的诗歌是哪些诗人所作的呢？让我们来认识一些诗人，进入第二关──“你说我答猜诗人”。

2、幸运52同学们都看过吧？这关咱们就模仿幸运52，我现在就是李咏了，各位选手，准备好了吗？我来介绍诗人的情况，在我叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时抢答。

3、请听题：

王维、杜甫、王昌龄、陆游

4、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！

（三）名句荟萃对对碰：

1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

2、学生答题。（有选择性地齐读几句）

3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

（四）妙语生花用古诗：

1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？来，让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

2、学生答题。

3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

（五）智力陷阱考考你：

1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

2、综合性学习中，同学们也搜集了一些古诗知识，哪组同学能拿出来秀秀？考考你的同学？谁先来？（指名）你想考哪一组？（生选择答题组）你选择的是xx组，xx组注意了，如果你们答错了题目，则就要从你们的红花中拿出一朵奖给出题小组；如果你们答对了题目，则从出题小组中拿出一朵红花奖给你们。要求都明确了吗？好了，智力陷阱──开始！

3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、看来，有的小组挖的智力陷阱已经成功难倒了不少同学！群雄逐鹿，现在，我们来看看最终花落谁家？恭喜，今天的冠军队就是──

5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）

6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？（组员吟唱古诗）

四、古诗新曲我来唱：

1、在艺术节“经典诵读”的活动中，咱们班吟唱的就是这首诗。我国著名艺术家谷建芬老师特意给这些古诗谱上好听的曲，希望更多的人通过吟唱表演的方式展现古诗的魅力，弘扬中华的传统文化。老师也非常喜欢用这种方式学习古诗，也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

2、歌曲联唱：《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

五、总结活动：

1、在这次的综合性学习中，同学们自主制定了计划，并根据计划开展了丰富多彩的活动，今天课堂上的展示汇报也十分精彩，在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师想请你们为这次活动写一个总结！

2、拿出活动安排表，之前咱们已经写了活动的计划和实施过程，现在我们要写的是“活动总结”。有计划、有实施、有总结的活动才算是一次完美的实践活动。

3、写好了吗？哪组同学愿意把这次活动的收获与大家分享一下？

4、轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

附件一：课文

第二篇：六年级上册综合性学习与诗同行

《与诗同行》说课稿

西街实验小学 吴海霞

说设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

说教材：

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”，本节课属于第二个板块——“与诗同行”，学写儿童诗是教材提出的一个要求，旨在训练学生的想象思维能力和表达能力，从而激发他们对诗歌的热爱，使其身心受到美的熏陶。

说教学目标:

1.通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法；能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2.激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

说重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

课堂环节设计：

说教法：环节一，以故事导入，目的是激发兴趣，引导学生展开想象。（设计依据：《课程标准》教学建议中指出“语文教学尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。）环节二，引导学生自主品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，合作、探究，了解儿童诗的特点。（设计依据：《课程标准》中的课程基本理念要求：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）环节三，学生展示朗读，展示自己对儿童是的理解。（设计依据：《课程标准》要求各个学段都要重视朗读。另外，展示可以是学生获得自信，取长补短，更透彻的理解知识。）环节四，给学生时间让其练习创作诗歌。环节五，组织学生展示创作成果。（在展示的

过程中不仅有老师的评价，而且引导学生互相评价。《课程标准》指出评价要多元。）

说学法：1.在独立朗读、思考的基础上进行小组合作，讨论、了解儿童诗的特点。（目的：让学生在自主、合作、探究的过程中逐步掌握学语文的方法。）2.独立写诗或与同学合作写诗歌。（目的：给学生自由表达的机会，鼓励有创意的表达。）3.积极展示自己写的诗歌。（目的：在展示交流的过程中学会自我诊断和相互评价，最后取长补短共同进步。）

说板书设计：理念——板书应起到提纲契领的作用，书写内容要突出重点，有利于突破难点，要少而精。因此，我的板书只有四个字：想象、修辞。想象是写儿童诗的必备前提，修辞手法是写儿童诗的中要工具。

课堂教学大赛导学案

六年级语文（上册）“与诗同行”之儿童诗写作指导

西街实验小学 吴海霞

设计理念

《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

教材分析：

第六单元是综合性学习——“轻叩诗歌大门”，本节课属于第二个板块——“与诗同行”，学写儿童诗是教材提出的一个要求，旨在训练学生的想象思维能力和表达能力，从而激发他们对诗歌的热爱，使其身心受到美的熏陶。

教学目标:

1、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重点、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 导学过程：

导案设计

一、情境导入

同学们，我们中国是一个诗歌的 国度，从我们牙牙学语开始就以唐诗宋词为伴，我们总是忍不住赞叹李白、杜甫他们简直太神奇了。其实，写诗并不难，只要你善于观察、积极思考、大胆想象你也能做一名现代小诗人。相信吗？好，今天我们就来见证这个奇迹。（放课件）

（多媒体播放雪图画，配乐。）

师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。冬天是一个生长童话的季节，每一

片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

二、故事激趣，启发想象

师：雪纷纷扬扬下了一整夜，第二天大地盖上了厚厚的棉被。风姐姐在雪地上画了一条笔直的竖线，小猴子看见了，兴奋地说：“哦，这是一根很高很高的竹竿呀，我顺着它爬上去，就能吃到树上的果子。你要是小猴子，你觉得它还是什么呀？顺着它爬上去还能做什么呢？

师：评价。

师：风姐姐在雪地上又画了一条直直的横线，小马看见了，高兴地说：“这是一条平坦的大路，我沿着它跑过去，就能跑到大草原，吃到青青的草。就能„„

师：风姐姐听了一高兴，“呼”，把竖线吹斜了，把横线吹成了曲线。小猴子大叫起来：“不好啦！不好啦！„„（补充）小猴还可能叫什么呀？小马可能怎么说呀？

生：略

师：评价

三、品读悟特点

（一）师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。想象会把我们带到一个梦一般的诗歌国度。大家仔细品读课本上的两首儿童诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》看它们融入了作者怎样的想象。

1.自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 2.展示读。（生生评价、师评价）

3.小组合作讨论这两首诗的特点，运用了什么修辞手法来写的。4.小组出代表展示学习成果。

（二）师：儿童诗创作还有很多种方法。欣赏多媒体课件，了解其他写法。

（三）仿写以上两首诗，可以独立完成，也可以小组合作完成。（计时5分钟）

（四）展示优秀作品；有问题的作品共同修改。

教师小结 ：

今天，我们展开想象的翅膀，用一颗纯真的心，拥抱童诗。尽管我们的小诗还显得稚嫩，还有许多不完美，但重要的是，我们已经播下了诗的种子!最后，我也写了一首小诗《我希望》送给你们。

我希望

我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/ 我希望/我娇嫩的花朵们/展开想象的翅膀/来到诗歌花园/随风儿一起去追云揽月/跟蜜蜂一起为梦想而采撷酝酿

学案设计

一、教师寄语：

可爱的你，只要课堂上集中注意力，你就会有最大的收获。老师相信你是最聪明的！期待你的出色表现！

二、欣赏儿童诗：

云 云像一个忙碌的画家，在天空中画出一幅又一幅的图画； 云像一个贪玩的小蛋，常常忘了回家。如果我变成风

如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈

把脸上的汗珠一颗一颗吹干

妈妈的眼睛 白天，妈妈的眼睛是暖融 融的太阳，照在身上心是暖的； 夜晚，妈妈的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前梦是 甜的。

风

风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑

在院子里那拿树叶儿玩飞镖游戏

如果我变成风 …… 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树

是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场

三、有感情地朗读，准备展示朗读。

四、先独立思考，再小组合作寻找儿童诗的特点。

五、展示：写儿童诗要抓住哪些特点。

六、我会仿写儿童诗：

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第三篇：小学六年级上册综合性学习

综合性学习：轻扣诗歌的大门

学习目标：

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

自主学习：

（一）1、回忆我们开展过的综合性学习，我要说说综合性学习跟我们平时的学习有什么不同呢？

2、我能读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？

（二）自学“诗海拾贝”这一板块的学习内容

1.我来读一读这一单元的内容，我最感兴趣的是：

2.我知道这次综合性学习分了哪两个阶段？

3、我知道书上给我们提供了哪些活动建议？

（1）搜集诗歌

（2）整理诗歌

（3）欣赏诗歌

尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我来总结书上给我们提供了哪几种分类方法？按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分„„

（三）自学“与诗同行”板块的内容

1.“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我来看看活动建议。

2.我能说说这个板块要开展的活动。

（1）自己动手写诗

（2）举办诗歌朗诵会

（3）合编小诗集

（4）进行诗歌知识竞赛

（四）小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„）

展示“与诗同行”学习成果

学习目标：

1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果。

2.召开诗歌朗诵会。

3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识。

学习过程：

（一）师导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。

（二）小组汇报

1.诗歌朗诵会

第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首）

第二步：自选诗歌

互相点评师生共同点评小组积分。

2.知识竞赛：

填一填：我国第一部诗歌总集是《》

我国第一首诗歌是《》

普希金是（）国的著名诗人？

3.展示诗集

（三）学习总结

1.小组互相交流活动收获

2.全班总结

（四）师总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧！

诗海拾贝 活动一 搜集诗歌

学习目标：

1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

2.从诗歌里得到美的熏陶。

学习过程：

【自主学习】

一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。

2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？

3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）

【合作探究】

1、浏览材料，初探诗歌门路

一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变

什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：

⑴ 古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

⑵近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

2、什么是现代诗：

⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。

⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。

3、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式

小组讨论，得出结果：。

诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌

学习目标：

１、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。２、激发搜集诗歌的兴趣，感受诗歌故事的有趣。

３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发对诗歌的热爱。

学习重点：

学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。

学习难点：

读懂古诗和欣赏诗歌的方法。

学具准备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌分类方法的有关资料。投影仪 学习过程：

一、学习欣赏诗歌

１、自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？

４、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？

（重点是学会明诗意和悟诗情。）

５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？

６、交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）

１、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：

“我最喜爱的诗歌”推荐表推荐人：＿＿＿＿ 诗歌 作者 推荐理由

２、填表，并在小组内交流，相互补充。

３、交换朗读自己喜爱的诗歌。

４、说说自己喜爱的理由。

５、欣赏诗歌（教师推荐）。

６、教师推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。

三、综合实践作业：诗海拾贝

我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。让我们来阅读他们的诗歌吧！根据“阅读材料”完成下面练习。

1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（）

2、《太阳的话》和《白桦》都是（）诗，一首是中国作家（）所作，一首是俄国作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律诗，作者细致地刻画了春雨的（），诗中没有一个（）字，却表达了他对春雨来得及时的（）心情。

4、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息，诗句中的“你们”指（），“我”指（）。

通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。

搜集诗歌情况记录表

时间 搜集的诗歌（民歌、童谣、诗歌故事等）获得材料的渠道

我的诗歌分类表整理人：

类别诗人作品名句

第四篇：(人教新课标)六年级语文上册教学实录 伯牙绝弦

最新版

伯牙绝弦

一、导读题——未成曲调先有情(课件出示“伯牙鼓琴图”，配乐)师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。你看，图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，达官贵族的打扮，他就是晋国的上大夫——俞伯牙(板书)；而这位凝神听琴的，却是青布包头，两截布衫，劳苦大众的穿着，他是楚国的一个樵夫——钟子期(板书)。

师：这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事，看老师写课题。(板书课题)指名读课题。“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”了。

师：“绝”是什么意思？(断绝)师：你是怎么知道的呢？(看注释)师：借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。“绝弦”是什么意思呢？(生：割断琴弦)师：表面的意思是“割断琴弦”，是不再弹琴了。现代汉语中有很多这样的词语，譬如：两个人从此不再交往了，叫做——(绝交)，著名作家金庸不再写文章了，叫——(生：绝笔)绝笔不是这个意思，应该是封笔，“封口”的封；电影演员从此不再演电影了，叫——(生：封影)不对，叫“息影”，休息的息„„所以，不再弹琴了，叫——(生：绝弦)。

师：理解了意思，我们再读题。(生读题)

二、练读文——抑扬顿挫品音韵

师：这是一篇文言文。请同学们打开书，自由地读课文，注意：读准字音，读通句子，尤其要读出词句内部的停顿。读完了举手示意。

师：读这篇文言文，有什么感觉？(难读，难懂)好吧，那老师先来范读，大家认真听。(师配乐范读，生鼓掌)师：谢谢同学们的鼓励。谁能尝试着读一读《伯牙绝弦》？其他同学注意，文中有两个语气词，听他读准了没有。(指生读)真好，两个语气词都念准了，我们一起读两遍——“哉”“兮”。

师：在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们试一试。(生齐读“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”)师：大家已经关注到停顿，谁再来读一读全文？其他同学注意听，他是怎么停顿的，尤其注意最后一句。(指名读)师：好，你在用心体会停顿。文言文的一个字就是一个词，要注意停顿。(师生接龙读最后一句)师：看来，要想读好停顿，我们要准确理解文言文中关键词语的意思。这篇文言文中，比如“善”，文中出现了几次？(生：四次)师：分别是什么意思呢？

生：前两个“善”是擅长的意思，后两个“善”是好的意思。师：文言文中，相同的字可以表示不同的意思。“善哉”是什么意思？(赞叹、表扬)用我们现在的话可以怎么赞叹？(妙极了！真好啊！了不起啊！好快乐啊！)师：把你们的赞叹带到文中。(生读“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋2017.3.1 最新版

兮若江河！”)师：还有两个字，都是上下结构，心字底，都是“心里想”的意思，能找出是哪两个字吗？(志、念)师：不错，汉字是表意文字，不同的字可以表示相同的意思。谁再来读课文，一边注意停顿，一边注意读好“善”“念”“志”等关键词语。(指两名学生分别读)师：我们把上面三步结合起来，注意字音，注意停顿，注意关键词语的读法，自己试着按这三个要求练习朗读。(生自由按要求练读)师：好，文章一共有五句。我们这样读，男同学读第一句和最后一句，女同学读中间三句。慢一点，轻一些，注意把握。

三、品读“情”——高山流水得知音 师：文章读了这么多遍，你能把伯牙和子期的关系读成课文中的一个词吗？(知音。板书)什么叫知音？

生：就是朋友。

师：朋友都是知音吗？

生：不是，知音就是相互了解、理解得很深的朋友。生：心心相印的朋友是知音。

师：还记得伯牙、子期何许人？(出示插图、出示资料)当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？

生：这样的两个人怎么会成为知音呢？

师：是呀，这样两个身份、地位相去甚远的人，是什么让他们走到了一起？ 生：是音乐。

生：是古琴。(板：琴)师：伯牙擅长的是——(弹琴)，钟子期擅长的是——(听琴)。课文的哪句文言文是这个意思？(伯牙善鼓琴，钟子期善听)师：伯牙和钟子期擅长琴的不同方面，谁能通过读来告诉大家？(生读)还不够明白，一个善——(鼓)一个善——(听)，再读，强调出“鼓”和“听”。(指3名学生再读)师：这就是他们走到一起的原因，千里知音一“琴”牵，读—— 师：对，爱好相同是伯牙和子期成为知音的基础。

师：从哪看出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来。(生默读、勾画)师：我们来一块交流吧。

生：我是从“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之”看出来的。(课件出示此段)师：看来你们读懂了这几句文言文，谁能用自己的话说说这几句文言文的意思？

(生略)师：据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧！

师：伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那峨峨的泰山之颠，(播古琴高山流水的“高山”片段)子期听懂了，善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？(生欣赏音乐，感受音乐，想象)2017.3.1 最新版

师：大家都沉醉了，音乐真是流淌心声的艺术。你看到的泰山是连绵不断、气势磅礴的，还是挺拔险峻、高耸入云的？或许还可能是„„把你们想象到的、感受到的，带到句子中，各读各的，旁若无人地赞叹。

(生练习朗读)师：谁来心领神会地赞叹？(一生读，“峨峨”读得重)“峨峨”读得高昂、激越，读出了气势，这是你的赞叹。我试了一下，这句话有很多种读法，谁再读？

(一生读，“若泰山”读得响亮)师：好，强调了“五岳之尊的泰山”，而不是别的山，由衷地赞叹。(一生又读，声音低缓)师：你是不是在表达边欣赏音乐边想象画面的过程，这样的赞叹更像是自言自语。

师：我们一起赞叹，善听的子期呀，当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——(生读)师：伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间流淌而出，——(听音乐)子期，此时你又好像看到了怎样的流水？

生：我仿佛看到了广阔无边的江河。生：我好像看到了浩瀚奔流的大江。

师：于是，你脱口而出——(一生接读)于是，你满心赞叹——(一生接读)师：同学们，伯牙是晋国的大乐师，他的琴声会表现很多很多，当伯牙所念春花，钟子期必得——(生：春花)；当伯牙所念秋月，——钟子期必得(生：秋月)；当伯牙所念夏荷，——(生：钟子期必得夏荷)；当伯牙所念冬雪，——(生：钟子期必得冬雪)这就是——(生读：伯牙所念，钟子期必得之)师：刚才听的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》是这样创作出来的，你们自由地读读。

(出示链接，生阅读：相传伯牙学琴三年，虽技巧娴熟，但缺少神韵。于是他的老师成连把他送到东海蓬莱山。伯牙独自在岛上，每日面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声，远望山林，鸟鸣深涧。十多日后，这些景象使他突然觉得自己的心胸像大海一样奔腾于宇宙间，情操像高山一样屹立于天地中，伯牙把这些融于创作中，谱写了一曲《高山流水》)师：读了高山流水的创作背景，你知道伯牙的琴声中除了高超的弹琴技巧之外，还有什么？(还有像大海一样奔腾于宇宙间的宽广胸怀，还有像高山一样屹立于天地中的情操)师：可是，在诸侯大夫中、在宫廷乐师间，有人能听懂他的峨峨高山吗？(生：没有)有人能听懂他的洋洋流水吗？(生：没有)师：有人能听懂他像大海一样奔腾于宇宙间的心胸吗？(生：没有)有人能听懂他像高山一样屹立于天地间的情操吗？(生：没有)师：孤独的伯牙呀，他的琴声只有、也只有遇到了钟子期，才能从琴声中听出他的心声，才会得到这样的赞叹——(生：‘善哉，峨峨兮若泰山！’‘善哉，洋洋兮若江河！’)师：一个所念，一个所得，心有灵犀一点通，这就是伯牙和钟子期成为知音的境界。(相机板书：情)师：多么有魅力的古文，多么美妙的意境！让我们把这奇丽的画面留在脑海里，再次诵读“高山”、“流水”这千古流传的佳句。男同学读伯牙的部分，女同学读子期的部分。(课件分色)2017.3.1 最新版

四、悟读“痛”——摔断瑶琴凤尾寒

师：据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到子期因病去世，(音乐起——)(出示句子，生读——)师：此时，如果你就是伯牙，满怀希望而来，却闻此噩耗，你又是什么心情？(一个词)(悲痛欲绝、痛不欲生)师：相传，伯牙来到子期的坟前，目睹子期人已去，伯牙心破碎。面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙又会说些什么呢？

(子期，你为什么离我而去？你死了，我再也没有知音了„„)师：面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伯牙又做了什么呢？(破琴绝弦)师：伯牙可是著名的大乐师，他为什么这么做？

师：知音不再，留琴何用？这样的友情哪里找，这是世上绝无仅有的友情，琴断音绝是伯牙看待知音的意义。谁再读？

(一生读)师：感受到一点痛心。“乃—破—琴—绝—弦”，这样的决心，这样的痛心，是一个字一个字数着读出来的。谁来读？

(指几名学生读，教师或示范，或点评)师：你听得见吗？子期，如今你一走，“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”，我又要回到没有知音的孤独中去，读——

师：你听得见吗？子期，如今你一走，伯牙所念，无人必得。“摔断瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹。”琴随你去，心随你碎，读——

五、诵读文——此曲只应天上有

师：正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交朋的千古楷模，“伯牙绝弦”成了知音的代名词。让我们在这曲高山流水中再次体会伯牙子期的深情，再一次诵读全文。

师：社会发展到今天，也许我们不需要像伯牙那样用摔琴的方式谢知音了，但这个故事中知音的境界却带给了我们深深的震撼和启迪，让我们共同去珍惜友情，呵护友情。

2017.3.1

第五篇：小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计

新人教版小学语文六年级上册《与诗同行》教学设计 教学过程：

一、导入新课。

同学们，我国中华民族文化博大精深，渊源留长，古诗是我国古代文化的精髓，千百年来人们传诵不衰，古诗在唐朝最为兴盛，说到唐诗，在我们的脑海中首先会出现这样几位著名的诗人。点击：大家看这是谁？（李白）。

1、你知道李白的哪些作品。生谈。

师：李白其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。是伟大的浪漫主义诗人。被贺知章称为“诗仙”，3点击、杜甫。

4、说一说，他的作品。

师：杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人，一生写诗期一千四百多首。人称“诗圣”。与李白并称“大李杜”。

今天让我们跟随这了两位大诗人，与师同行，一起畅游古诗园，再次品味诗情诗韵，感悟生活的神奇魅力。

二、古诗接龙游戏。

师：从牙牙学语开始，我们就开始吟诵古诗，到现在同学们都积累了很多的古诗，下面我们就来一个古诗接龙的游戏。请同学们打开记忆的闸门，听清游戏规则：第一个同学背古诗，后面的同学接背第二首古诗，以此类推不要重复。如果接不上来，或者重复就只有退场，我们四个

小组，这节课将展开竞赛，看看哪一个小组获得明星小组。

师：好了，一组先来。学生背诵古诗，师：同学们看到了你们流畅的背诵中看到了你们积累了大量的古诗。古诗接龙的环节四个小组不相上下，每个小组获得一颗红星。下面你们可要加油，看看那个小组会胜出。

三、吟诵古诗

吟诵古诗，感悟，古诗魅力

师：古诗是我们中华民族的语言瑰宝，古诗语言蕴含在我们每一个人的生活之中，我们生活在诗的氛围之中。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

（师生吟诵）

春雨时我们吟诵：好雨知时节，当春乃发生。冬雪时我们吟诵：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。春节时我们吟诵：爆竹声声辞旧岁。春雷点点迎新春。中秋时我们吟诵：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。思念时我们吟诵：家在梦中何日到，春生江上几人还。、送别时我们吟诵：莫愁前路无知己，天下谁人不识君，伤感时我们吟诵：感时花溅泪，忧思独伤心。激昂时我们吟诵：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。在我们成长的道路上又有许多经典诗句激励我们勇往直前，少壮不努力，老大徒伤悲。欲穷千里目，更上一层楼。

一年十二度圆缺，能得几多事少年。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。粉骨碎身会不怕，要留清白在人间。

四、古诗对对碰

1、从同学们乳清入境的诵读中，我们感受到了浓浓的诗情，诗韵。由于这几个同学的朗诵，我们特此奖励两颗星星。

下面我们进入下一个环节。古诗对对碰。我们将以对对子的形式，来看同学们对于一些经典诗句的掌握情况。

这一轮采取抢答的形式来进行。看谁反应的最快。（点击课件出示）诗句。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。路漫漫其修远兮，我将上下而求索。生当做人杰，死亦为鬼雄。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。会当凌绝顶，一览众山小。

师：这些我看难不倒大家，现在考验一下你的逆向思维。填诗句的上半句。劝君更尽一杯酒，西出阳光无故人。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。海内存知己，天涯若比邻。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：这个环节看来对于大家来说小菜一碟。对对子的过程中我发现第几组表现积极，而且反应很快。加一颗星。其他组也不要气馁还有机会。

五、知识大比拼。

师：从背诵中我感受到了你们对古诗的热爱，下面我们将进入“古诗知识大比拼”。下面的知识，我们任然采用抢答的形式进行，看哪个小组能够得到更多的红星。

1、人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势，请你借用古人的诗句来赞美下面的事物。出示：

庐山

梅花

小草

松树

2、你知道我国最早的诗歌总集是《》。

3、边塞诗的代表人物是谁？

4、《西江月 夜行黄沙道中》的词牌名是（）。

5、《七步诗》的作者是_,这首诗用了__的手法,借豆萁燃豆比喻___,表达了作者内心的悲愤与控诉的诗句是：_______________________

六、学以致用。

师:孩子们，古诗伴我们成长，古诗促我们进步，我们吸取古诗的精髓，我们感悟古诗的风韵，在古诗的润泽中健康快乐的成长。积累古诗，并运用古诗，让古诗走进我们的学习生活，走进我们的精美

文章。出示

明日复明日，明日何其多，今日若不为，此时何时了。时间匆匆流逝，我们的日子却一去不复返了。珍惜今天，抓住大好时光，努力学习，不要荒废了我们的青春年华。

1、填古诗运用。

师：孩子们：读了这段话你有什么感受？（生谈）

师：这两个片段都是运用了古诗，正如大家做说：运用了古诗之后，或是增加了丰富的表现力，也添了许多的文采，文章的品位就不一样了。其实，我们也可以试一试。你也成为一个有诗韵的人

第一组：请君试问东流水，别意与之谁短长。横看成岭侧成峰，运进高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

我们几个手挽着手默默地走在去火车的路上，彼此无言，朝夕相处了三年的挚友怎么舍得刹那间的分离。（）？大家泪眼相视，情意无限。

我们语文老师指导大家写作时，常常引用宋代著名的诗人苏轼的＿＿＿＿＿＿＿＿＿来强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

第二组：

中秋佳节，皓月当空，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地笼罩在大

地上，清风拂面，不禁撩动了我思乡的情怀，离别故土几载，家乡的亲人可好？我不禁潸然泪下，＿＿＿＿＿＿＿＿亲人啊，可知道海外游子的心。

湖边那株丰姿的杨柳亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软，此景象真可谓是＿

第三组：

到了瀑布脚下，昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起朵朵美丽的玉花，望着这美丽的瀑布，我不禁吟诵：———————

梅花自古以来就备受人们的称赞，要说古人赞颂梅花的诗句，就更是数不胜数了，＿＿＿＿＿＿＿便是一个例子，梅花独自傲然挺立在风雪之中的顽强精神，确实令人感慨万千。

2、自由创编语言环境运用古诗。

老师这里有几句诗，你能不能自己说与段话，用上古诗句。春风又绿江南岸，明月何时照我还？谁言寸草心，报得三春晖。欲穷千里目，更上一层楼。海内存知己，天涯若比邻。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

提示：也可以运用其他的诗句编写一段话，并与同学交流。结束：同学们，在浩如烟海的古诗园中畅游，同学们采撷到了最

美的花朵，腹有诗书气自华，只要同学们以书为友，与诗同行，博学强记，善于积累，相信同学们会有更多的收获。