教学随笔 小小奖励作用大

第一篇：教学随笔 小小奖励作用大

小小奖励作用大

奖励小帖图

谁不知道四年级是我校学习成绩最次的年级，谁不知道四二班是四年级学习成绩最次的班级，谁不知道四二班英语成绩又是班级各科成绩最次的学科？为这事儿，我绞尽了脑汁，后来，人教版英语教师用书中的奖品小贴图给我提了醒儿，进而也给我的英语课堂教学带来了新的生机。

刚接手四年级英语课的时候，由于学生学习英语的热情不高、兴趣不浓，涉及表演内容的表演欲望也不强，课堂总是显得乱哄哄的，特别是四二班，几个看上去文雅懦弱的小女孩儿也都不守“规矩”，课堂教学局面实在难以调控，尤其是对话课。于是，我决定利用奖励学生小贴图的办法，先从四二班寻找突破口，试图挽救我的课堂教学时局。

为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来，我对学生进行了合理分组，每组六名同学，但课堂上学生活动起来总是诸如“老师，他不发言”、“老师，他们不要我”、“老师他们两个打闹”的告状声不绝于耳；同时在课堂上每每让学生进行英语情景对话或表演时，台上的同学表演，可台下的同学却注意力不集中，甚至有些同学还在下面暗暗地打闹或者起哄。面对如此情景，我就根据学生表演的情况及听课的表现，给表演出色或专心听课的同学奖励一个小贴图，尽量让学生安静了下来，几节课下来后，我观察到，受到奖励的同学表现的比较欣喜，没有受到奖励的同学表现的比较懊悔。以后，每次上课时我都

随身携带一些小贴图。教学新单词时，对学得快、发音准、记得牢的学生随时发一个；对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发一个；对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴一个；对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个„„

真没想到，经过一段时间的尝试，我发现这种做法能够大大激励学生上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑，也调动了学生学习英语的兴趣，大大提高了教学效率。

发给喜报、奖给奖状

奖励小帖图的做法，时间长了，如果学生们厌倦了怎么办？为使他们学习英语的积极性保持的更持久，我根据学生不同的能力点，本着奖励面宽泛的原则，采取“系列换奖法”，从而让每一名学生看到自己的眼前总是有一个跳一跳就可摘得到的“苹果”。比如，让每位同学把得到奖励的小贴图保存好，待积累5张后找到老师换1张喜报，5张喜报换1张小奖状，5张小奖状最终换1张大奖状；对于学习小组而言，我把全班分成5个学习小组，能按时完成任务的前4个小组，每组奖励1只小红旗，积累5只小红旗后，每名组员可发1张喜报；如果单元测试能够按规定的分数位跃进，则中、下等生和学困生均可获得跃进奖，奖小奖状1张，对优生而言，设立优秀奖，奖励小奖状1张，如果每次测试均为优秀，期末则可获得特制大奖状1张。如此一来，学生学习英语的热情，愈发高涨起来。

一张小贴图、一个喜报，一张小奖状、却发挥了莫大作用，它改变了学生的学习乐趣、增添了学生参与的激情和成功的喜悦；同时也

使我的课堂教学时局大为改观。于是，我把四二班的奖励机制推广到了四一班，最终，我校四年级英语期末成绩一跃位居全学区上游。

是的，作为一名教师，学生们的心理你不琢磨哪行呢？以上做法，又给我们带来什么样的启迪呢？——一点小小的肯定，一句小小的赞扬，一个小小的奖励，会让你的学生们乐翻了天。

第二篇：小小书架作用大

小小书架作用大

为了营造浓厚的读书氛围，让学校成为真正的读书场所，我校与打造“书香校园”相结合，在原来学生定期向图书馆借阅图书阅读的基础上，充分利用校园空间，为学生们制作了多个简洁大方、安全实用的流动小书架，安放在学校大厅的两边，把图书馆里的经典图书化整为零，移到流动书架上，每两周更换一次，让学校的每个角落都浸润书香。学生们可以随时随地展卷翻阅，享受阅读的乐趣，提高了图书的流转率和使用率。如果学生一时半会看不完，还可将书带回教室甚至带回家，只需自己在登记本上自主登记借还日期，令其做到自我管理，自主阅读。

为保证书架上有足量、优质的图书可读，还在学生中开展了“图书漂流”活动，很多学生将自己的个人藏书投放到学校流动书架，无偿提供给大家取阅，极大地丰富了书架的内容。希望通过增添这样一个方便学生读书的途径，使学生养成了热爱读书、自觉读书的良好习惯，懂得了文明谦让，爱护公物，认识到书是人类智慧的结晶，是自己的良师益友，最大地激发学生爱读书的兴趣。

相信通过全体师生的配合，流动书架将为提升学生的文化素养发挥最大限度的作用，必将成为校园内又一道亮丽的风景线，在促进校园读书文化繁荣发展的同时，营造“积极向上，清新高雅，健康文明”的校园文化氛围！

书架虽小作用大，它为学生读书搭建了一个良好的平台，极大地方便了学生的课外阅读，满足学生的阅读需求，必将受到全校师生的欢迎。

第三篇：小小读书卡作用大

小小读书卡作用大

柳州市前锋小学 张 丽

2004学下学期，我在一个边远的乡村小学接任五年级一个班的班主任工作，教语文。一上任，我首先了解他们的学习成绩，在四年级的语文期末考试中有三个不及格（苏菊香、曹新、劳柳圆60分以下），全班12个学生，没有一个达到优秀（80分）的，而且卷面书写字迹潦草，拼音不过关，错别字多，特别是作文内容空洞，词汇贫乏，叙事无条理，内容不具体，言之无物，只是空话、大话、假话，简直就是胡编乱造。经教学一段时间后发现，学生中不喜欢读书、厌写作文的现象、知识面窄比较突出，这种现象引起深思：作为老师，作为班主任，为了普及农村文化教育，我有责任让学生受到良好的教育，激发他们爱学习的兴趣，培养他们的文化素养，决不能让学生失掉学习的自信心，在上好语文课的基础上，积极组织“读好书做书卡”活动。其目的是通过这个活动来激发他们的阅读兴趣，扩大知识面，提高写作水平，感受思想道德教育，增长智慧。

活动的具体要求：每人每天晚上读一篇好文章，在读完好文章之后，要把文章里的好词佳句摘录下来，并概括文章的主要内容，还要写出自己读了好文章之后的收获或体会，第二天要在班上进行宣读、交流。由于学生家里图书少（几乎没有），我就每天从学校图书室里借出图书，借给他们，要求他们认真读书，做好记录，还要保管好图书，第二天得准时、完好地归还学校。

活动开始的第一天，我从学校图书室借出《小学生优秀作文》、《名人名集》、《怎样写好作文》„„一到教室大家就积极踊跃地借书、阅读，看见他们拿着笔这画画，那勾勾，挺认真的样子。第二天早上检查时，学习委员刘琦只交来了吴宁、刘琦、苏菊香三位女同学的读书卡，我仔细阅读后，只有吴宁同学的读书卡做得比较符合要求，书写工整，语句通顺，条理清楚，有自己的体会。而刘琦、苏菊香两位同学的读书卡，只有“摘录好词佳句”这一栏能摘录一些词语和句子，“概括主要内容”、“写体会”这两栏，词汇贫乏，事无条理，内容不 具体，言之无物叙。其余的9个男生只写得一个题目的，只写几个词语的„„劳柳圆、韩杰、佘志民三人一个字都没有写。我好失望，真的无药可救了吗？

“如果你们所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉„„”苏霍姆林斯基的话让我得到反省，我没有放弃我的实施计划。

下午第三节课，我仍保持平和的心态进到教室。“今天我们是第一次开展这样的活动，我想大家还不怎么会做，我相信只要大家努力，明天会做得更好！请大家欢迎吴宁同学宣读她的读书卡。”吴宁即上台宣读她的读书卡，大家听完后，又让他们每个人都传阅了吴宁同学的读书卡，再进行小组讨论（四人一组），讨论时每个人首先朗读一遍自己所读过的文章，其余的认真听，然后找出别人的优点，最后找出自己存在的不足，之后，自己进行修改，互相修改，再交流，互相传阅，集体订正。我专门检查了劳柳圆、韩杰、佘志民三人的，基本上都写了读了哪篇文章，摘录了几个好词语、一两句话。“你看，这不是写出来了吗？‘世上无难事，只怕有心人’。”听着我的话，三人微红着脸，低下了头。

小组讨论结束后，我宣布：“今天由大家到图书室选择自己想看的书。”“耶！”学生们欢呼起来，“不过，你们得保证明天的读书卡能如数上交。”“保证没问题！”“绝不欠交！”“小意思！”„„

第三天早上，我一进办公室，远远地就看见桌面上摆放着读书卡，仔细一数，刚好十二本，我随手拿起一本一看，何彦金同学的，便认真的阅读起来。只见他在“写体会”这一栏写到：“我今天读了《奇特的花》这篇文章，很佩服小作者金彬贤同学的神奇的想象力，也让我明白想象越奇特越好，但不能离谱，离谱了别人就会说你不是想象，而是吹牛了。我今后写作文可不能乱写一通了„„”其他栏目也写得不错。我专门找出了劳柳圆同学的，只见他找到的好词多了几个，也能写几句体会：“我要像作者那样认真观察，把我的作文也写好„„”。这次交上来的读书卡有读英雄人物的、有读自然风景的、有读好人好事的„„各不相同，尽管仍有许多不足，还有那么一些错别字，不是很具体，不是很深刻，可最重要的是他们都做了，这就给了我信心，给了我力量。激起他们的兴趣，就是我的最终目的。我在为自己当初没有把计划放弃，没有把行动停止而兴奋，要不然开展活动的第一天 我的计划就夭折了。从此，我放手让学生们自己动手、动脑、动口，分小组合作完成，只负责头一天帮他们把书从学校图书室借出，第二天把书回收，再借出。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。

一个月之后，学校要举行朗读比赛，全班12位同学纷纷要求参加，可学校只给我班三个名额，我提议在班里来一次预赛，大家都在努力的表现自己，谁也不甘落后，最后评选出三位优秀选手：吴宁、刘琦、韩杰。他们满怀信心地参加学校的朗读比赛，经过紧张、激烈的角逐之后，吴宁获得一等奖，刘琦获得二等奖，韩杰获三等奖，获奖的事使全班同学兴奋不已。极大地鼓励了同学们的读书热忱。早到的同学看书、写字、朗读，教室里一派繁忙的景象。同学之间少了打闹、争吵，多了微笑、友爱，学期来每个月都获得学校的“文明流动红旗”。

事实说明“读好书做书卡”的活动培养了孩子们的读书习惯，使孩子们在课内学到的基础知识，基本技能，在课外阅读中得到应用、复习、巩固、提高，在课外阅读中阅读技能的锻炼，又促进了课内学习的提高。学生以前怕写作文，现在读书多了，眼界开阔了，知识增多了，词汇丰富了，有东西可写了。很多学生的作文写得情真意切，令人感动，学生知识丰富了，分析问题、解决问题的能力也随着提高，促进了语文教学的顺利进行。

由于开展了“读好书做书卡”活动，我班学生的思维，情操也发生了变化。活动让学生从书中汲取了对自己有用的知识，书本成为了一位无声的老师，充分运用优秀的文艺作品感染了学生，使学生受到熏陶，潜移默化，形成高尚的道德情感。学生在读好书中用心练脑、在读好书中求得进步。古人说：“三日比读书，言语无味，且面目可憎。”因为美好的心情，以至美好的心灵是需要美好的事物，以及记录那些美好情愫的文字去滋润、去温暖、去感化，去一点点一天天滴滴地浸染、沉淀的。孩子读的书，多数是表达人们远大的理想、高尚的品德、美好的心灵的。这就陶冶了孩子们的情操，使孩子们分清真善美、假恶丑，教育孩子们怎样做一个真正的人。

实践证明，运用“读好书做书卡”的形式，有针对性的开展教学活动，可培养学生的读书习惯，而培养读书习惯是语文教学的重要组成部分，是陶冶孩子的高尚情操的有效方法，是提高教学质量的第二课堂。

第四篇：小小举报箱作用大（最终版）

小小举报箱作用大

举报箱对大家来说，是再熟悉不过了。多少年来，各级纪检监察机关通过它，顺藤摸瓜揪出了不少腐败分子和危害社会的蛀虫。今秋10月，由营口开发区纪工委纠风室定制的20个举报箱分别在鲅鱼圈20所中小学校门口亮相，成为了鲅鱼圈各所中小学校门口又一道醒目的风景线。

此次营口开发区纪委纠风室为全区20所中小学统一配置监督举报箱，要求各学校认真管理，防止丢失和损坏，并且不得随意更改举报箱位置。为了不使这些举报箱成为一种摆设，区纪工委纠风室将举报箱开箱工作列为常态化管理，将安排工作人员定期开箱，定期公开，定期总结，以充分发挥这次配置的纪检举报箱的作用，确保对教育一线乱收费现象的直接监督和反馈，确保师德师风监督收到实效，确保对存在侥幸心理的学校和教师起到警示威慑作用。

举报箱在安装过程中受到广大市民的一致好评和欢迎，有学生家长对安装人员说“以后有问题和意见就知道向哪反映了”。有了这个监督举报箱，学校方面也多了一份责任，其中，第25中学校长表示，举报箱既可以针对学校教育体制、教学方式进行有力的监督，也加大了学校与学生以及学生家长对教育事业的沟通，发现违纪违规现象可以及时制止和处理，对于不理解的问题也可以及时商讨解决，能够更大的化解学生家长对教育工作的不解和矛盾。（纠风室 邵起）

第五篇：小小邮箱本领大 教学设计

小小邮箱本领大 教学设计

教学目标：

1、知识目标：理解“附件”概念

2、技能目标：熟练电子邮件的收发操作；熟练“附件”的查看、下载操作；尝试附件的删除操作。

3、情感目标：体验信息交流的丰富多彩；增进师生、生生之间的交流；提高网络安全意识。

教学重、难点：

（一）重点：“附件”的使用。

（二）难点：

1、“附件”概念的理解。

2、“附件”的查看、下载操作及群发电子邮件

教学方法: 情境激趣、讲练结合、任务驱动

教学过程

一、启发谈话导入

在前面的课程里，我们学习了用电子邮箱写信和收信。这节课我们来学习用电子邮箱来收发附件，这样我们就能可以给远方的朋友发好看的照片了。

二、讲授新课

1、添加附件

A 投影展示添加附件效果图，给学生以目标，让其观察并思考如何实现。B布置任务让学生给同桌发一封带附件的邮件，让学生摸索。C找学生大胆操作，并讲解（可参照课本）。D学生练习

2、查看保存附件

A 观看投影如何查看保存附件

B 找学生大胆演示，查看同桌邮件，下载并保存附件，并让其讲解，并适当提问。C 学生练习

3、关于附件再认识

A刚才我们学习了如何发送附件和查看附件，那我们的附件是不是想怎么发就怎么发呢？

B生：不是的，有大小限制。课本是15M，20个，而我们这个邮箱呢？ C 除了图片还能发送其它东西吗？让学生探索发现附件还可以有哪些形式。

4、群发邮件

A班里搞活动时老师给几个人照过合影，要发给她们是不是得一个一个的发呢？ B怎么办？群发（短信）邮件 C谁能帮帮老师呢？

D学生练习，并让学生谈感受。

三、总结

今天这堂课你学到了什么？你感觉难不难？你学了这节课最想给谁发个邮件？等等

板书

第3课 小小邮箱本领

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教学反思