外语教学期刊文章推荐

第一篇：外语教学期刊文章推荐

外语教学期刊文章推荐（No.2013-5）

《外语界》2013（6）

跨文化交际能力在外语教学中如何定位（胡文仲）推荐标签：跨文化交际能力；外语教学 本文梳理了外语专业、大学外语和义务教育的教学大纲或教学要求对跨文化交际能力培养的提法，厘清了什么是跨文化交际能力，跨文化交际能力包含什么要求等基本概念，并探讨了跨文化交际能力的培养途径。【本文对跨文化交际教材的开发有参考意义】

坚持科学的大学英语教学改革观（王守仁）推荐标签：大学英语教学；改革观

本文讨论了科学的大学英语教学改革观，认为科学的大学英语教学改革观要求我们客观评价过去十年的大学英语教学改革，认识大学英语课程的工具性和人文性性质，建设和完善大学英语综合评估体系，构建和谐语言生态，落实提高教学质量的核心任务。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】

输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议（文秋芳）推荐标签：输出驱动假设；大学英语教学

本文探讨了在大学英语教学中应用“输出驱动假设”的可靠性。文中概述了输出驱动假设的内容及其不景气，从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点四个方面输出驱动假设的具体实施，以及实施输出驱动假设面临的挑战。【本文对大学英语教材的开发有参考意义】（注：本文无电子版）

《中国外语》2013（5）

关于学术英语教学的几点思考（王守仁、姚成贺）推荐标签：学术英语教学 本文回应学术英语应“替代”大学英语的主张，从学术英语的定义、我国学术英语教学现状、学术英语与高等教育国际化、学术英语与高中英语教学的关系等入手，讨论中国高校的学术英语教学，认为学术英语作为专门用途英语，须建立在需求分析的基础上，不宜将其作为高校大学英语教学的全部内容。【本文对学术英语（EAP）教材的开发具有参考意义】

《山东外语教学》2013（5）

大学英语课程评价体系的构建（金艳）推荐标签：大学英语课程评价体系 作者认为，大学英语课程评价体系应汲取不同价值取向的评价模式之优势，对大学英语课程的设计、教学实施、教学效果和教师发展等环节开展分层分类的评价，采用多样化的评价方法，改变以考代评现象，发挥评价的审核和发展功能，实现提高大学英语教学质量的目标。在目前阶段，构建大学英语课程评价体系的主要任务有: 建立评价指标体系，制定评价标准;完善评价制度，探索评价方法;培训评价人员，建立专业评价机构。【本文对大学英语教材的开发理念有一定参考价值】

《外语学刊》2013（6）

对接国家发展战略培养国际化人才——新形势下大学英语教学改革与重新定位思考（束定芳）

推荐标签：大学英语教学改革 目前，中国大学英语教学在很大程度上处于一种迷茫的阶段。新时期国家发展战略对外语教学提出了新的要求。外语界应该审时度势，站在国家战略、国家利益的高度，从积极角度对有关中国大学英语教学究竟应该向何处去等重大问题加强理论探讨和实验探索，适时推动大学英语回归到理性、科学的轨道上来，使大学英语教学真正为中国高等教育国际化、为中国走向世界服务。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

大学英语教材: 问题与思考（文旭、莫启扬）推荐标签：大学英语教材

我国当前的大学英语教材在编写中存在的问题主要有: 较少落实教学要求、受四六级制约、难易程度处理有欠科学、练习量和生词量缺乏监控、缺少与高中英语衔接的考虑、欠缺对教师职业发展能力的关注以及本土文化缺失等。本文梳理当前大学英语教材在编写、使用和研究中存在的问题，并对我国大学英语课程的定位和技能定位进行探讨。作者认为，大学英语应该属于通识课程，大学英语教学不仅仅是普通英语的教学，更重要的是专门用途英语的教学，尤其是学术英语的教学。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

我国大学英语教材使用情况调查研究（郭燕、徐锦芬）推荐标签：大学英语教材；使用情况

本文对我国4个城市、7 所不同层次高校的607 名非英语专业大学生使用大学英语读写教材与听说教材的实际情况进行问卷调查，发现：(1)学生的大学英语教材学习仍以考试为导向，自主学习意识和能力较薄弱；(2)学生对所使用的大学英语教材总体满意度尚可，但对教材内容是否激发学习兴趣、能否保证学习的可持续性评分较低；(3)学生对使用大学英语教材所能达到效果的评估反映出教材对专业及通用学术场景语言能力培养的忽视以及大学英语学习和教学目标的模糊性。在此基础上，对大学英语教材建设与编写提出建议。【本文对大学英语教材的开发有一定参考价值】

新一代大学英语教材的需求分析与反思（陶丽、王腊宝）推荐标签：大学英语教材；需求分析

本文从国家、社会、教师、学生4 个方面入手分析当前我国各方对新型大学英语教材建设的需求。【本文对大学英语教材修订及研发有启发意义】

国外教材建设的理论依据和最新发展趋势（孙小琴、李颖）推荐标签：教材建设

本文首先阐述国外外语教学的最新标准，主要分析最新教材研究的理论框架、教材建设应遵循的基本原则以及为适应差别性教学而对教学材料进行难易层次分级的方法论。同时，本文还分析国外建设教材网络资源的原则和形式，如何保证自主学习的平台的内容质量以强化语言教学的互动性语言环境。【本文对英语教材研发有启发意义】

二语习得研究与教材开发的基本原则（何岚、刘正光）推荐标签：教材建设 本文探讨二语习得的研究成果对教材编写的意义。教材编写过程中，对语言及其使用的理论以及语言学习理论的理解决定着教材的基本特征和使用方式。语言及其使用的理论影响着教材编写的目标、教材的重点以及所包含的教学活动。语言学习理论决定着大纲的内容以怎样的方式通过练习、任务、活动以及学习经验来落实。以此为出发点，本文重点讨论二语习得研究对读写教材编写的理论指导意义。【本文对教材研发有启发意义】

《外语教学与研究》2013（6）

关于我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程的思考（常俊跃、赵永青、赵秀艳）推荐标签：英语专业；培养目标；培养要求；核心课程 本文重点关注了教育部高教司２０１２年颁布印发的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》有关英语专业建设的规范，对我国高校英语专业的培养目标、培养要求和核心课程进行了分析，指出了２０００年颁布《高等学校英语专业英语教学大纲》以来培养目标、培养要求和核心课程出现的变化，探讨了培养目标及培养要求存在的不足，关注了核心课程支撑培养目标及培养要求存在的问题。【本文对英语专业的教材编写理念有参考意义】

外语专业通识教育：历史、现状与展望（王鲁男）推荐标签：外语专业；通识教育

本文通过追溯通识教育的源起并借鉴国外通识教育的成功经验，厘清通识教育的基本内涵，讨论外语专业通识教育的发展历程和现实语境，揭示外语教育本身的人文属性和通识教育功能，探讨外语专业实行通识教育的可能路径和模式，以及专业发展的可能选择。【本文对英语专业的通识教育教材编写理念有参考意义】

《外语电化教学》2013（4）

现代技术与语言测试——应用、影响及发展方向（刘建达）推荐标签：现代技术；语言测试 本文首先从考试内容、实施、评分等方面阐述了网络和计算机技术对语言测试与评估的影响，然后对相关理论和实践研究进行综述，最后提出了目前语言测试中现代技术应用面临的问题和未来研究方向。【本文对语言测试的开发有一定借鉴价值】

《外语电化教学》2013（5）

高等教育国际化背景下的专门用途英语需求分析（蔡基刚、陈宁阳）推荐标签：专门用途英语；需求分析

在高等教育国际化背景下,上海高校大学英语指导委员会对上海 24所高校的1万多名学生和500多名教师进行了英语学习需求调查。问卷和访谈发现:①学生用英语进行专业学习的需求日益增长,②学生现有的英语能力达不 到专业教师对他们的要求,③学生和专业教师对目前大学教学普遍不满,④大部分学生认为可用ESP替代普通英语,而英语教师的观点相反。在分析结果的基础 上,文章提出了几点建议。【本文对开发ESP教材有一定参考价值】 关于高校外语专业现代化的几点思考:文化型、复合型和信息化转型（王志强、王寰）推荐标签：外语专业现代化

面对中国经济社会发展的新要求，高校外语专业如何进行现代化模式创新，这是外语专业 和外语教育工作者必须反思的课题。对此，本文提出高校外语专业现代化的几点思考，建议从文化转型、复合型化和信息化转型三个层面推进高校外语专业现代化建设。【本文对外语专业教材开发理念有一定参考价值】

《外语教学理论与实践》2013（4）

法律英语教材评价实践（郭剑晶）推荐标签：法律英语；教材；评价

作者从需求角度入手，在分析、借鉴国内外ESP 教材的评价标准的基础上，根据大学法律专业英语教材的特点，制定了一套评价该类教材的步骤和量表，为系统评价大学法律专业英语教材提供建议，旨在优化ESP 教材建设，完善ESP 教学。【本文对ESP教材的开发有一定启发作用。】

《中国翻译》2013（5）

新形势下的本科口译教学（冉永红）推荐标签：口译教学

本文明确了英语专业本科口译教学的定位和目标, 并从开课前相关课程准备、教师与教材、教学内容和方法及评估标准等要素探讨本科口译教学糢式。【本文对口译教材的开发有一定启发作用。】

《解放军外国语学院学报》2013（5）

高校本科翻译专业课程设置现状及体系重构（贺学耘、曾燕波）推荐标签：本科翻译专业课程设置

目前，在本科翻译专业课程设置上，文化、翻译理论及实务翻译等方面的课程已经受到大部分高校的重视，许多高校根据自身特点打造本校本科翻译专业的特色，有不少高校重视实践教学环节，为学生提供更多的实践机会。但开设译作评析、汉语和计算机辅助翻译等方面课程的高校太少，而开设翻译职业教育类课程的高校则更少。为了将本科翻译专业的学生培养为通用型翻译专业人才，本科翻译专业课程体系可设置为４大模块：通识教育模块、双语知识与技能模块、专业知识与技能模块、实践教育模块。【本文对翻译专业教材的开发有借鉴意义】

第二篇：外语教学期刊文章推荐_No.2015-4

外语教学期刊文章推荐（No.2015-4）

 教育改革与发展

我国英语教育的再思考——实践篇（桂诗春）来源：《现代外语》2015年5期

推荐标签：英语作为国际通用语；最终目标；我国英语教育的社会认知和舆论导向 本文指出，英语作为国际通用语的流行触发起许多值得我们反思的问题。本族语者和非本族语者之分、我国英语教育的定位、过渡语(如基本体)的特点、最终目标的确定、基于使用理论和课堂教学的关系、我国英语教师对教学的认识、我国英语教学的社会认识和舆论导向等等问题都值得外语教育界认真探索。

构建大学英语课程综合评价与多样化测试体系：依据与思路（金艳、何莲珍）来源：《中国外语》2015年3期

推荐标签：大学英语；课程评价；大学生英语能力测试 为制订《大学英语教学指南》，全国大学外语教学指导委员会评价与测试组在全国21所高校中开展了改革需求问卷调查。此次调查共采集到571名教师和1266名学生的有效答卷。本文基于大学英语课程评价与测试的历史回顾和现状分析，结合问卷调查的结果，提出评价改革思路，为制订《大学英语教学指南》（评价与测试部分）奠定基础。

我国英语类专业的素质、知识、能力共核及差异:国家标准解读（王立非、葛海玲）来源：《外国界》2015年5期

推荐标签：共核；差异；国家标准；英语类专业

本文基于高等学校英语、商务英语、翻译三个专业的本科教学质量国家标准，对比解读三个专业的定位、培养目标、素质、知识、能力共核及差异，提出在新的历史时期，英语类专业应坚定不移地走内涵式发展道路，在质量、标准、需求、创新、实践、教师发展、教材、评估等八个方面下功夫。

 人才培养

国家战略视域下的法律英语人才培养（李凤霞、张法连、徐文彬）来源：《外国语文》2015年5期

推荐标签：全球化；国家战略；法律英语；人才培养

本文指出，法律英语人才培养具有国家战略意义，在全球化的背景要求下应遵循“三化”原则：“多元化”指依据知识类型或学科所属领域实现人才类型的多样化和异质化；“特色化”指高校应立足资源优势和历史传承办出自己的特色；“职业化”是指结合职业发展确定教学内容、教学目的、教学过程等问题的指导原则，因此高校应沿循多点发力、长线发展的模式，按照“三化”原则培养足以参与国际竞争的应用型、复合型和国际化的法律英语人才。

基于多元智能理论的英语专业复合型人才培养模式研究（肖友群、曾小荣、肖岚）来源：《外国语文》2015年5期 推荐标签：多元智能理论；英语专业；复合型人才；培养模式

多元智能理论鼓励提倡发展复合型外语人才，其培养模式主要包括(1)英语+专业倾向课程，(2)英语+专业，(3)专业+英语，(4)复语：英语+法语、英语+日语、英语+小语种等，(5)主辅修，其主要素质包括良好的英语语言能力、复合知识和技能、非语言和知识智能，即在语言能力和复合知识技能的基础上，培养学生的思辨精神和积极的学习与生活情感态度，锻炼其人际智能和内省智能，使其成为高素质的复合型英语专业人才。

跨文化商务交际研究：理论、方法及应用（史兴松）来源：《山东外语教学》2015年6期

推荐标签：跨文化交际；商务交际能力；商务英语人才

本文通过对跨文化商务交际理论进行梳理，指出跨文化商务交际不仅涉及文化、商务、交际三要素，还需考虑即时交际语境中多元个人文化身份、动态商务工作环境、交际双方权势关系的协商与互动等多维因素对商务交际实践产生的具体影响。因此跨文化交际能力、商务知识与技能、交际知识与技能、综合思辨能力等跨文化商务交际能力成为商务英语专业的核心培养目标,这为我国培养建设国际化商务英语人才培养提供启示。

 测试与评估

自动写作评价研究与实践五十年——从单

一、合作到交互（王勃然、金檀、赵雯）来源：《外语研究》2015年5期

推荐标签：自动写作评价；单一评分；合作评分；人机交互；写作构念

基于研制技术、测试信度和评价构念的解析，本文把自动写作评价研究与实践的50年划分为三个阶段：单一分数评定阶段、合作分数评定阶段和人机交互评改阶段，阐释了这三个阶段的主要特征、代表性系统和优缺点，讨论了自动写作评价的发展动因和存在问题，并展望了该领域在研究视角和评价构念等方面的未来态势。

共享文件夹——英语写作形成性评价的可选路径（顾卫星、陆翔）来源：《外语测试与教学》2015年4期

推荐标签：共享文件夹；英语写作；形成性评价；路径 共享文件夹基于校园网络交互学习的平台，综合了学习文件夹和电子文件夹的优势，具有资源的共享性、操作的动态性和评价的过程性等显著特点，既便于学生个体跟踪和改进自身学习现状，又便于学生群体开展互动和合作学习，也便于教师诊断和反思教学过程，是英语写作教学评价由单一的对学习结果的终结性评价向多元的对学习过程的形成性评价转变的可选路径。

问题预览对多项选择听力理解测试的影响（潘之欣、刘淑敏）来源：《外语测试与教学》2015年4期

推荐标签：问题预览；听力测试；新闻听力；听力策略 在机助听力测试中，多项选择问答题的文本录音、题干和选项三者的展示顺序和方式可以自由调配并组合。本文旨在探究问题预览方式对多项选择听力理解测试难度的影响及其产生的原因。研究利用一套新闻报道听力试题，比较了全题预览、题干预览、选项预览和无预览这四种方式下考生听力成绩与策略试用的变化，为问题预览在新闻听力测试中的具体应用提出建议。基于知行合一模式的中国大学生跨文化交际能力测评量表构建研究（沈鞠明、高永晨）来源：《中国外语》2015年3期

推荐标签：知行合一模式；跨文化交际能力；测评量表；信度与效度检验

本研究基于先期构建的中国大学生跨文化交际能力测评体系的理论框架——知行合一模式，研制了适用于中国大学生跨文化交际能力测评的量表，并用该量表对500名不同专业的大学生进行了测评，而后对量表进行了探索性因子分析、信度分析、效度分析以及验证性因子分析。结果表明，量表具有较好的信度和效度，且模型拟合度较为理想，符合量表编制的理论构念，可用作中国大学生跨文化交际能力测评的工具。

 课程建设

基于需求分析的商务英语CBI课程实证研究（王薇）来源：《外语研究》2015年5期

推荐标签：内容依托；学习者需求；专门用途英语；CBI 课程

通过对南京一高校非英语专业大二金融班和农科班两班学生的商务英语ESP课程采用CBI教学，发现不同专业学生学习内容需求、学习满意程度评估和学习效果等方面存在显著差异，故该校将尝试针对不同水平、不同专业的学生，将ESP分成EOP和EAP两个方向，以满足不同层次学生的需求。

基于翻译能力培养的MTI课程设置研究（祝朝伟）来源：《外语界》2015年5期

推荐标签：MTI；翻译能力；课程设置；PACTE 翻译能力模型

翻译能力研究表明，翻译能力是一个由多种子能力构成的复合体，可以后天习得。本文基于学界较为认同的PACTE翻译能力构成模型，参照美国蒙特雷国际研究学院口笔译硕士项目的课程设置，分析了我国MTI课程设置存在的不足，并从翻译能力培养角度提出了课程设置改进建议，具体包括增开相关课程提升学生的双语子能力、语言外能力和翻译知识能力，增加必修课程比例增强策略子能力培养的系统性，延长基本学制等，以此确保翻译人才培养质量。

从教育哲学角度看改革时期大学英语课程目标和教学内容的设置（裴霜霜）来源：《外语教学理论与实践》2015年4期

推荐标签：教育哲学；认知发展课程观；大学英语；课程目标；课程内容

本文认为，教育哲学是课程决定的起点，不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择，因此对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向。以Stern(1983)的课程理论为依据，从教育哲学尤其是认知发展课程观角度，本文讨论改革时期大学英语课程开设的理据、定位和大学英语的教学内容等问题，并提出改革时期的大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发，以培养“全人”为目标，“人文性”与“工具性”相互交融。进行课程设计时，应根据学生的语言水平和层次差异，做到基础英语、外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合，按层次、按阶段培养。

 外语教学

国外学术英语写作研究与教学(1990-2014)——基于SSCI 和知识图谱的演化趋势分析（杨冬凌、陈坚琳）来源：《外语电化教学》2015年6期

推荐标签：学术英语写作；话语分析理论；学术英语能力理论 本文立足于ESP、EAP和话语分析理论等几大学科领域，采用知识图谱分析的方法，分析SSCI 数据库收录的EAP写作研究文献，历时和共时理解自1990至2014年25年间的EAP写作研究传统与热点，包括4个时间段的阶段热点和研究热点的整体动态演变，分析潜在的研究发展趋势。对国外EAP写作研究演化趋势的分析，为我国EAP写作研究和教学提供了重要参考。

产出导向法“驱动”环节的微课设计——以《新一代大学英语综合教程2》“艺术与自然”单元为例（杨莉芳）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：产出导向法；输出驱动假设；微课设计

本文主要报告作者如何通过设计微课来实现产出导向法“驱动”环节的亲身体验,并提出反思。围绕“驱动”环节，作者详细描述了微课制作及其反复修改的全过程，分享了遇到的困难和解决方法，并通过反思提出优化方案,包括情境与目标的过渡、“促成”与“评估”阶段的思考等，为教师利用产出导向理念设计微课提供指导。

学以致用、用以促学—— 产出导向法“促成”环节的课堂教学尝试（张文娟）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：产出导向法；驱动；促成；学用一体；大学英语 本文介绍了作者如何尝试将产出导向法应用于课堂，并利用产出任务驱动学习、利用输入性学习促成产出，实现学用结合并改善课堂教学效果。基于课堂实践，作者展示了一个单元的课程设计，重点介绍了教学流程中的“促成”环节，为外语教师实际教学提供参考。

多模态话语中的转译现象研究——以从大学英语课本到英语课堂教学的转译为例（张德禄、瞿桃）来源：《外语电化教学》2015年6期

推荐标签：多模态话语；转译；课本；大学英语教学 本文以系统功能语言学的社会符号学理论为基础，以从大学英语课本到英语课堂教学的转译为例，研究了转译的影响因素，分析了转译引起的模态、媒介和意义三方面的变化及其在教学中的效果，从转译的变化可以看出，良好的转译可以改善英语教学的效果：模态转变使教学生动有趣，媒介转变可以增强课堂互动，意义转变可以使教学重点突出、形象具体、明白易懂，提高效率，促进知识的消化吸收，这都为利用转译促进我国大学英语教学提供启示。

全球化信息时代新读写能力的特征与启示（代树兰）来源：《外语电化教学》2015年5期

推荐标签：新读写能力；基本特征；教学与研究的启示

在全球化信息时代，阅读、写作及交流的性质正在发生根本变化，基于社会符号学理论的多模态读写能力观、基于批评读写能力而形成的理论观、以媒体为主要研究对象的媒体读写能力观都成为新读写能力需要考虑的方向，教师应理解和有效利用现代技术环境中所要求的新技术、新策略，重新审视读写能力的内涵，并对其理论基础及其对教学的影响与要求进行深入研究，尽快将新读写能力的培养付诸教学实践并纳入评价体系。教师指导与学生学术英语写作能力发展——“学术英语阅读与写作课程”的反思性教学研究（杨鲁新）来源：《外语与外语教学》2015年5期

推荐标签：学术英语；写作能力；教学指导 本研究为反思性课堂教学研究，采用质性个案研究方法，分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响。为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法，作者融教学与研究为一体，收集了教案、教学材料、学生作业、学生反思日志等多种数据，在教学中遵循深入浅出、学以致用、过程监控的教学原则，给学生创造了互相学习的机会。经过一个学期的训练，学生的学术英语写作能力方面显著提高，且学会思考与合作。这为老师们今后设计教学目标和教学内容提供启发。

【本文对写作类教材和专著的编写、网课设计、教师培训等提供参考。】

论翻译项目管理课程教学中实战意识的培养（张莹）来源：《中国翻译》2015年6期

推荐标签：翻译项目管理；实战教学；蒙特雷国际研究学院

本文指出，翻译项目管理课程是当前中国翻译专业硕士教育中重要却亟待探索的一门课程。通过介绍蒙特雷国际研究学院的翻译项目管理课程，作者讨论了如何在该课程中引入实战因素，以培养包括译者资源管理、翻译报价和成本、项目管理、质量监控在内的实战意识。

 教材编写与应用

德国英语教材思辨能力的体现及对我国英语专业教材编写的启示（徐锦芬、朱茜、杨萌）来源：《外语教学》2015年6期

推荐标签：英语教材；思辨能力；英语专业；教材编写

本文从培养思辨能力的视角对德国英语教材Science and Technology进行了分析，发现该教材在“内容与语言相融合”的理念下，以有争议性及认知挑战性的话题、真实性和多角度性的选材为载体，通过课堂批判性阅读与课下探究式项目学习实现课堂教学与课外实践相结合；设置多样性、连续性和整体性的任务，将培养思辨能力和自主学习能力相结合，成功地将知识学习、语言技能训练与思辨能力培养有机地融为一体。该教材以上特点对我国英语专业教材编写颇有借鉴意义。

“活动”中的英语写作教材评估与使用——来自高校英语教师的声音（林娟、战菊）来源：《现代外语》2015年6期

推荐标签：活动理论；教材评估；英语写作

本文运用活动理论分析和探讨了高校英语教师对写作教材的评估和使用，揭示了教师如何在写作教学活动中努力定义甚至转化写作教材的角色与作用。研究发现：1）教材的评估和使用主要取决于活动系统中教师的写作教学理念、教学资源的丰富程度与教学反思的认知策略这三大中介工具以及学生的水平、兴趣和需求；2）规则、共同体与劳动分工也制约着教师的教材评估和使用；3）教师作为教学活动系统的主体,其能动性是转化教材作用的关键。研究结果表明，写作教材评估研究需要开展更多个案研究，从微观和动态的角度进一步深入揭示教材与教材使用者、教学环境的关系。

 教师发展

共同体视域下高校英语教师个性化学习的个案研究（孙钦美、郑新民）来源：《外语界》2015年5期

推荐标签：学习共同体；个性化学习；教师专业发展；个案研究 本研究以学习共同体为视角，采用叙事探究法探讨一位高校英语教师个性化学习的途径，考察其与自我的互动、与所处环境的互动及与学生的互动。研究发现:(1)教师通过与自我互动，在实践和反思中探索多元、开放的个性化学习途径，并逐步构建符合个体发展需求的混合学习模式；(2)教师通过与环境互动，形成包括师生共同体、想象共同体、学校教师共同体、校际教师共同体及国际教师共同体在内的多元、融合的个人学习网络；(3)教师通过与学生互动，形成共学、共研、共进的师生关系，克服了传统教师专业发展偏重自我发展的倾向。本研究能够为教师学习与教师教育提供一定启示。

 教育技术

计算机网络环境下的系统性外语词汇自主学习研究（吴晶）来源：《中国外语教育》2015年4期

推荐标签：计算机技术；词汇习得；外语自主学习

本文主要研究如何将计算机技术与系统词汇习得认知过程结合,以促进国内大学生对词汇学习策略的使用，提高外语词汇自主学习的效率。研究以61名国内某重点高校一年级学生为对象,将其随机分为两个组别，在实验期间分别使用结合以上两点自主开发的词汇自主学习系统和相对应的传统纸媒学习材料,并在实验结束后对其进行评估与访谈,结果都显示出较大差异,这为教师利用计算机技术提高学生词汇自主学习能力提供启发。

第三篇：期刊文章读书笔记

08应用心理一班

叶丽佳

0807030080

阅读笔记<1>

时金献，谭亚梅.大学生学习倦怠与外显自尊、内隐自尊的相关性研究.心理科学.2008,31(3):736-737

引言

已有研究证明了自尊与职业倦怠之间存在着显著的负相关，且以往关于二者之间的研究都是建立在外显自尊的基础上，本研究的目的就在于同时从内隐和外显的角度, 对学习倦怠和自尊的关系进行考察。

方法

被试--201名大二到大四大学生，男女比例为3：2；文理科比例相当。

工具--1，采用在李永鑫等编制CMBI基础上修改而成的大学生学习倦怠量表，包括耗竭、人格解体和成就感降低三个因素。

2，外显自尊的测量采用Rosenberg的自尊量表(SES)。

3,内隐自尊的测量采用IAT自编程序。

统计方法--学习倦怠量表和外显自尊量表用5点记分法计算；对IAT 的反应时数据按照Greenwald的建议,将剩余的数据进行相关分析和回归分析。

结果

相关分析表明，学习倦怠的各维度和外显自尊得分均呈负相关, 成就感降低和内隐自尊呈正相关, 内隐自尊和外显自尊相关不显著。多元回归分析表明，成就感降低对于内隐自尊具有较好的预测作用(p<0.05), 但对外显自尊的预测作用更强(p<0.01)。

评价

学习倦怠的各维度与外显自尊呈负相关，可能是因为学习倦怠程度低的学生更能够在学习中找到成就感和信心，从而体现出自身较高的外显自尊水平。然而学习倦怠的三个维度中只有成就感降低和内隐自尊呈正相关。这个研究结果虽然支持了Greenwald 关于内隐自尊和外显自尊相互独立的研究结果，却

是一个值得深入探讨的研究课题。

成就感降低对内隐自尊、外显自尊的预测作用都比较显著，而其他两个维度与内隐自尊就没有相关。这是因为成就感降低与自尊的共同点都是对自身能力的评价，而其他两个维度是在情感情绪上的体验。所以提高学习成就感是降低学习倦怠和提高自尊的最佳途径。

阅读笔记<2>

李长庚，李泉，陈满英.关于中学生的学习倦怠前因变量的研究.教育探索.2010（4）

引言

近年来，学习倦怠已成为国内外学者研究的热点问题之一，但对于中学生的学习倦怠问题，在国内现有的相关研究中尚缺乏科学的实证研究。因此，该研究对中学生学习倦怠的前因变量进行探索与研究。

中学生学习倦怠前因变量问卷的编制

第一，文献综述

第二，访谈和问卷调查

第三，进行项目的归类和汇总

第四，评定和修改初始问卷

对中学生学习倦怠前因变量的探索

1，被试：547名中学生，12~20岁。共三个属性：性别，是否独生，户口所在地。2，题目筛选：

（1）采用t检验进行项目分析，确定了58个项目；

（2）对58个项目进行探索性因素分析，取了7个因素，分别为学习负荷，不足奖赏，公平感缺失，自我效能感缺失，自我评价偏离，缺乏控制，班级学习气氛。

（3）最后经斜交旋转，保留了31个项目。

中学生学习倦怠前因变量量表的信度与效度

本研究分析了该量表的同质信度和分半信度，分别为0.863和0.814。具有相当高的信度。问卷中有一部分来自国外的权威问卷，还有一部分来自研究者在编制过程中邀请了专业人士进行评定，内容效度和预测效度效度都较高。

结果与讨论

研究者利用因素分析的方法，对中学生学习倦怠的前因变量进行了探索。研究发现，学习负荷是促使中学生产生学习倦怠的最主要因素。所以学校应该适当减轻学生的学业负担，开展心理防御工作，从而减轻学生的学习倦怠感。

中学生学习倦怠的形成是内外因素相互作用的结果造成的。中学生对于环境和自我都相当关注，当外界环境失去了平衡时，就会导致自我认识的偏离，对学习产生消极感，这样的恶性循环很可能促使其形成学习倦怠心理。

阅读笔记<3>

柴江，赵志纯.西北农村地区中学生学习倦怠状况调查.教育测量与评价.2009.40~52

引言

学习倦怠的研究虽然在国内的研究已经成为一个热点，但是对中学生，尤其是西北地区的中学生的研究更是少之又少。对西边农村中学生学习倦怠的研究可以为学校开展的素质教育工作提供较科学的统计数据，并为学校和教师缓解学生的学习倦怠提供参考。

研究方法

研究对象--1300名甘肃中学生，男女比例和初高中学生比例相当。

研究工具--自编《中学生学习倦怠量表》；分“情绪衰竭”、“去个性化”“低成就感”三个维度，24个项目。

数据分析--主要使用了相关分析、T 检验、方差分析等方法。

研究结果

总体上说，西北农村地区中学生的学习倦怠处于轻度水平。学生在“情绪衰竭”维度的得分最高，其次为“低成就感”维度，“去个性化”维度的平均分最低。；不同性别中学生的学习怠水平无显著性差异；不同年级、不同成绩水平中学生的学习倦怠水平存在显著性差异；中学生中的独生子女和非学生干部表现出的学习倦怠感明显高于非独生子女和学生干部。

讨论与建议

学生的心理发展是至关重要的，应该从实际情况出发切实减轻学生的学习倦怠感。

（一）减轻学生的课业负担。

（二）健全学校的学生心理咨询与辅导机制。

（三）将心理健康教育课程纳入中学主要课程体系。

（四）转变家长的教育观念和教养方式

第四篇：期刊文章读书笔记样例

期刊文章读书笔记样例

No.1

Wann DL, Dolan TJ.Spectators’ evaluations of rival and fellow fans.The Psychological Record, 1994, 44, 351-358.引言

虽然“球迷对本方球队的评价和归因有所偏袒”（p.351），但还没有研究调查过一方观众对另一方观众的评价。因此，该实验想检验一下观众对主队和客队球迷的评价。

方法

被试——103名心理系本科生，参加实验可以得到额外的学分。

材料——一组量表，包括基本信息表、运动会观众认同感量表以及一篇用五个段落来描述一场重要的篮球比赛中主队或客队观众的行为表现的小文章（文章后面有几道关于观众行为的问题）。

程序——签署知情同意协议并上交之后完成量表。一半被试阅读描述主队球迷的文章，余下一半被试阅读描述客队球迷的文章。文章随机发放。

结果

数据采用方差分析。结果表明，对主队有高度认同感的观众将主队球迷评价得更肯定。类似结果在认同感较低的被试身上没有表现出来。值得一提的是，认同感较高的被试与认同感较低的被试相比，在评价客队球迷时并没有出现更强的否定色彩，他们只是对本队球迷做出更肯定的评价。

讨论和评价

结果支持了作者最初的预期，即被试给予主队球迷更多正面评价，而给予客队球迷更多负面评价。Wann和Dolan还预期，只有把自己和球队看作一体的球迷会做出这样的评价，这也得到了证实。这些预期与社会同一性理论相一致。研究似乎进行得很顺利，但事实上，由于研究没有在运动赛事期间举行，这可能限制了它的应用性。

第五篇：心理语言学论文发表期刊《外语与外语教学》

心理语言学论文发表期刊《外语与外语教学》

《外语与外语教学》(双月刊)创刊于1979年，是由辽宁省教育厅主管、大连外国语学院主办的学术期刊。期刊尊重科学，理论联系际，以繁荣学术研究、促进中国外语教学与科研为已任，被誉“外语界的良师益友”，设有语言学理论及语言问题研究、外语教学研究、文学与文论研究、翻译研究、博士论文、青年学者园地等设栏目。

期刊名称：外语与外语教学 主办单位：大连外国语学院 国内刊号：21-1060/H 国际刊号：1004-6038 出刊日期：双月

编辑Q Q :1966715440 期刊级别：

CSSCI来源期刊 中文核心期刊(2011)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)曾用名

大连外国语学院学报 期刊简介

本刊是外国语言与文化研究专业性刊物，以英语为主，兼顾俄、日、德、法等语言。主要栏目

语言学理论及语言问题研究、外语教学研究、文学与文论研究、翻译研究、博士论文、青年学者园地

目录

专题·对比语言学研究

外语教学的发展呼唤强化对比研究 潘文国;1-8+19+147 汉外对比大有可为——纪念吕叔湘先生《通过对比研究语法》发表40周年 王菊泉;9-19+147 语言类型学视野下的对比研究 许余龙;20-28+147 对比语言学:语言研究之要 王文斌;29-44+147-148 语言研究

新闻发布会汉英口译中的政府形象构建——以人称代词we的搭配词为例 潘峰;黑黟;45-51+72+148 再探负极性项Let alone构式的级差推理机制 张媛;52-63+148 Way构式体对动词体压制的二维解析 周小涛;王军;64-72+148-149 评价理论视域下中外学者期刊论文评论结果语步词块比较研究 李梦骁;刘永兵;73-80+121+149 二语习得及应用

英语语音评测的现状与思考——一项对标准化口试评分员的调查 陈桦;李景娜;81-87+131+149 语块使用与学生口译水平的语料库研究——基于汉英交替传译PACCEL语料库的考察 李洋;88-96+150 CALL新技术应用的接受行为研究——基于在线写作自动评价系统的案例 李锐;倪传斌;97-104+150 翻译研究

“以儒解儒”的阴阳之道方法论问题初探——以《论语》两处“文”的汉英译解为例 蔡新乐;105-121+150-151 从“求达”到“信达雅”——严复“信达雅”成因钩沉 闫亮亮;朱健平;122-131+151 再论典籍复译的必然性 谭莲香;辛红娟;132-138+151 “失本”本义考论 高查清;余文都;139-146+151