教师职业素质测试委托书

第一篇：教师职业素质测试委托书

教师职业素质测试委托书

上海市教育人才交流服务中心：

兹有浦东新区 学校拟聘用 大学 专业（应届毕业生□、社会人员□）同志（男□、女□），经面试和试讲，现委托你处对其进行教师职业素质测试，请予受理。

委托单位：（盖章）

年 月 日

第二篇：教师职业能力测试

2011新教师职业能力测试卷

一、选择题（每题2分，计20分）

1、教学活动的本质是（）

A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动

2、让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（）的一块试金石。

A、育人为本

B、以德兴教

C、面向全体

D、精英教育

3、职业教育适应并促进社会经济发展的规律属于职业教育的（）A、特殊规律

B、局部规律

C、基本规律

D、普通规律

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）A：完全由学生自己决定如何学习

B：将学生分按优、中、差分班教学 C：使每个学生的特长都得到发挥

D：大力培养单科独进的尖子生

5、学生的主体性最主要地体现在（）A、自觉性 B、独立性 C、创造性 D、能动性

6、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的 C、从课程的组织核心角度划分的 D、从课程的任务角度划分的

7、教师教学反思的最主要研究视角是（）A、以回顾学生的视角进行反思

B、通过约请同事，专家观察自己的教学进行反思 C、通过阅读理论文献来反思自己的教学 D、以教师的视角对自己的教学进行反思

8、尊重信任学生是教师的（）A、知识素养之一

B、能力素养之一 C、思想品德素养之一

D、基本任务之一

9、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）A: “取法乎下”

B : “取法乎中”

C: “取法乎上”

D: “无法即法”

10、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）A、能力

B、学识

C、态度

D、方法

二、判断题（每题2分，计20分）

1、孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。可见，养成教育是学校教育的基础。（）

2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（）

3、学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。（）

4、教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。（）

5、由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动并非表现为“良心活”的特点。（）

7、从狭义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（）

8、职业教育的课程和教学应该与服务相结合。（）

9、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。（）

10、职业教育首先是教育体系中的重要组成部分，是终身教育体系和学习型社会建设中极为重要但又是非常薄弱的一个部分。（）

三、简答题（每题5分，计15分）

1、教学能力和教育能力有什么区别和联系

2、中等职业教育的目的是什么？

3、教师的职业特点决定了做教师的清贫。据统计：现在教师的收入已高于社会其它行业的平均收入，但做为教师发大财是不可能的，做教师要耐得住寂寞，要有自己的精神空间，要守住人类的精神家园。请问：教师的精神空间指的是什么？

四、辨析题（15分）

1、要给学生一碗水，老师要有一桶水，这一说法是否合理？（7分）

2、一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的差生的一闪之念。一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，平静一下语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。”这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”。（8分）（1）为什么说这位教师的爱是公正的、无私的？（2）给了我们怎样的启示？

五、论述题（每题10分，计20分）

1、如何理解校企合作订单式培养是职业教育走向成功的必由之路？

2、“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”

请问：您希望自己成为哪种人？为什么？

第三篇：教师职业能力测试简答题

简答题：

1.教师职业能力特征 ：1实践性2稳定性3发展性4差异性

2.职业能力功能 ：1完善个人修养2提高职业威望3增强职业信心4提高工作效率5保证工作质量

3.中等学校教师完成教育工作任务能力 ：1教学能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等学校教师一般性职业能力 ：1信息能力2语言能力3交际能力4角色认知能力5心理调适能力6自我提高能力

5.心理学把人的一般能力分作 智慧技能和动作技能

6.加涅学习结果把能力分为 五种1言语信息2智慧技能3认知策略4动作技能5态度。智慧技能，动作技能是加涅理论中的 核心概念。

7.加德纳的多元智能理论 中 八个半智能 是 核心智能。即语言智能、逻辑－数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在的智能（半）。

8.关注论的说法 中 职业能力发展过程 可分为 ： 1关注他人阶段2关注自己阶段3关注教学阶段4关注学生阶段

9.角色认知论的说 法中 职业能力发展过程分为 1角色感性认知阶段2角色自我中心认知阶段3角色比较认知阶段4群体角色认知阶段

10.心境论的说法职业能力分为 ： 1 受挫与平静2稳定与自信3保守与低落4抱怨与退出

11.典型行为论认为职业能力分为 1准备与模仿2积极上进3熟练应变4反思与革新5墨守成规6退缩与退出

12.教学能力可以归结为 以下五种1教学认知能力2教学设计能力3教学实施能力4教学反思能力5组织研究性能力

13.教学认知能力 主要是对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会分析 判 断能力。主要表现 为领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。

14.教学认知能力是最基本的教学能力，包括 三方面1领会课程标准能力2分析教材能力3 了解学生能力

15.领会课程标准能力具体体现 在以下几方面1理解课程性质及课程基本理念2理解课程的总目标和具体目标3掌握内容标准4依据课程标准进行教学改革的实践

16.教师分析教材的能力 包括1正确理解教材的特点2深入分析教材内容3了解学生的能力

17.教材的重点 有两层含义1.它是教材中最要、最基本的内容有价值的内容2.它在现实生活中广泛运用

18.了解学生的能力包括 1从整体上了解中学生的心理发展特点2了解作为独特个体的每个学生（1）了解学生的一般情况(2)了解学生的心理状况(3)了解学生个体德、智、体各方面的发展情况

19.教学设计能力 指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。主要包括 教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力.教学目标设计能力包括

（一）教学目标确定二分析学习背景三教学目标的陈述

教学目标的确定包括 1分析内容标准（首先教师在解读与本节相关的内容标准，对此要认真分析，尽可能准确把握做到内容具体。要进行深刻的思考，再结合本节的具体内容，确定具体教学目标。）2．分析学生的情况.．教学目标是学生通过教学活动要达到的预期学习结果，希望学生达到，就要考虑能实现的可能性问题，就要根据班级学生的具体情况 确定目标把内容标准具体化。我们认为至少有以下几方面1分析学生知识的起点。2分析学生技能的起点3分析学生的态度

21.学习背景 包括教学资源．教学设备．教学设施．社会环境或组织机构等因素

22.陈述教学目标常犯的错误 1把目标当作教师教学要求来写。2含糊不清．无法琢磨3只列出了教学内容的提要．主题．原则或概念等。

23.陈述教学目标的标准 1.教学目标陈述的是预期的学生学习结果2教学目标陈述应力求明确．具体．可测

24.整合教学内容 是老师在教学设计阶段必须作的一项工作 表现 1教学内容心理化2肢解．重组教学内容

25.教案 是教学设计的具体产物

26.编写案的基本原则 1科学性原则2实用性原则3针对性原则4创造原则5总结性原则

27.教学实施能力主要包括 以下几方面1课堂调控能力2实施教案能力3教学应变能力

28.课堂调控能力要考虑以下几方面 一建立课堂教学常规，规范学生行为二根据学生特点，及时调整教学三运用注意规律调控教学四运用语言艺术调控教学五利用反馈信息调控教学

29.实施教案能力包括 1按己设计教学过程开展教学2按巳设计的板书，巳选择的方法和媒体进行教学3根据具体情况调整方案.教学反思能力 包括自我指向型教学反思能力 和 任务指向型教学反思能力

第四篇：浅谈体育教师职业素质

浅谈体育教师职业素质

摘 要 百年大计，教育为本。只有高素质、高能力的教师，才会有高素质、高能力的学生。在21世纪所有发达的国家都把教育作为重点事业。美国、日本、英国等都提出了“完整型的体育教师”因为单纯的“技术型”、“知识型”的体育教师已不能适应21世纪学校体育的需要，只有具备综合素质与高能力的“复合型”体育教师才是我国当下学校体育的需要。

关键词 体育教师；能力；职业素质

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0083-01

一、当下体育教师应具备的身心素质

（一）具备高尚的师德素质

首先体育教师要爱岗敬业，对教育事业有执着的追求和奉献精神。其次要严谨治学，体育教师对待知识、技能要坚持严谨治学的工作原则，主要表现为：尊重科学、求真务实、严肃认真、严格要求、谦虚谨慎、锐意进取、勇于探索。第三要教书育人，体育教师应在把握本学科前沿及发展动态的基础上精心、正确、有效的给予学生指导。同时，体育教师必须热爱学生，诚心诚意对待学生，既做学生的良师，又当学生的益友。另外体育教师必须具有正确的世界观和科学的方法论，教学生以正确的观点观察、分析及处理问题。

（二）具备良好的心理素质

心理素质是一种非智力的素质，体育教师的心理素质主要包括兴趣、情感、意志三个方面：体育工作者的兴趣是体育教师创造性地完成教育、教学工作的重要品质之一，是事业心建立和巩固的基础。情感是人们对客观事物态度的反映，学校体育工作需要体育教师具有乐观的情绪，积极进取的精神和对学生的无限热爱。体育教师的情感对学生具有直接的感染作用，一名优秀的体育教师，要把自己强烈的事业心和高度的责任感同尊重学生、关心学生成长、关注学生的身心健康的真挚情感融合在一起，方可使学生依赖、仰慕，进而成为体育教师所导向的人。坚强的意志品质是体育教师最重要的一个心理素质，它对于一名体育教师的事业的成败具有决定意义。

（三）具备优良的身体素质

身体素质是在遗传变异和后天获得性的基础上，人体所表现出来的机能和形态结构上相对稳定的特征。这些特征，表现在体格、体能、机能适应能力和精神状态几个方面。合格的体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。这就要求体育教师道德必须具有全面发展的体能，具备良好的力量、速度、灵敏、柔韧、耐力素质，具备走、跑、跳、投、攀、登、爬、越等基本的活动能力和运动能力，必须具有健康的生理体质和旺盛的精力，具有对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。体育教师良好的身体素质，直观上是体育生物效益的客观再现是对体育健身功能的一种宣传，这对激发学生对体育的兴趣有积极的诱导作用。

二、当下体育教师具备的能力结构

能力是指顺利完成某项活动或胜任某项工作才能和本领。教育科学的特点的兼有传授运动技术、技能的教育过程，体育教师技能能力水平的高低，直接影响着体育教学质量的高底。西方学者诺尔（D.M.Knor）等指出，教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关。在21世纪学校体育教学中，体育教师需要聚多种能力于一身，提高教学质量。作为一名21世纪新型体育教师应具备较高的教学能力、体育的科研能力、现代教育技术运用能力。

（一）教学能力

教学能力是体育教师运用一定的教学方法，驾驭一定的教学手段，顺利完成教学任务的能力。作为21世纪的体育教师，不仅需要增??学生的体质，而且在学生心理完善、人格的完善、创造力的培养和未来生存适应发挥积极作用，更要为学生终身体育打下基础。所以教师必须摆脱传统教育模式的束缚，敢于在体育教学中结合学生基础现状和条件来选配或增减教材的内容，注重多种教学方法的配合运用，既要灵活掌握常规教学方法，还要学习和借鉴国内外新的教学方法，使体育教学过程中富有启发性和激励性，以最大限度地开发学生的潜能，让学生真正学会快乐，并让体育课成为学生最爱上的课，学校体育成为学生一生中最值得怀念的“金色时光”，充满着成功和欢乐。

（二）体育科研能力

体育科研工作是探索体育学科领域内在规律的科学活动。科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。教师的科研水平越高，科研成果越丰富，充实到体育教学内容中去的科研成果越多，培养人才的质量越高。因此为了适应体育科学的发展和学校体育改革日益深化的需要，能有效地解决在实践中提出的有关教学、训练及科学管理等方面的问题，作为21世纪的体育教师，就要不断强化其科研意识，明确科研内容，掌握科学研究的新方法，不断提高自己的科研能力。通过科研，可以了解体育发展的新趋势，以及许多先进的教学思想和教学经验，及时指导和改进体育教学工作，促进体育教育事业的发展。

三、结束语

面对21世纪世界教育的挑战，重视体育教师整体职业素质的提高已迫在眉睫。作为一名21世纪的体育教师，自身要正确领悟到这已是当下对自己严峻的挑战，要有强烈的紧迫感，把这种挑战视为发展自己的大好机遇，努力提高自己的职业素质，用发展的观点来变革自己的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式，以此来改变自身的社会地位和形象。提高培养体育人才的质量，关键在教师，教师要自身加强学习，教育者要先受教育，以适应培养21世纪人才的需要。在这样一个时代背景下，体育教师的教育就显得比任何历史时期都更为重要。体育教师职业素质的提高，还需要各级领导的关心和支持，逐步建立一套有针对性的激励机制和措施，鼓励他们通过在职自学、进修或在职培训攻读研究生学历、参加学术交流等活动途径，来调整他们的知识结构，拓宽知识领域，提高他们的综合素质，使他们跟上时代发展的步伐，成为21世纪合格的优秀体育教师。

参考文献：

[1]王鲁克，周健.21世纪中学体育教师素质及其培养[J].济宁师范专科学校学报，2000（3）.[2]曾广新.关于21世纪高校体育教师素质教育的理论思考[J].沈阳体育学院学报，2000（3）.[3]胡信.素质教育与体育教师素质重构[J].中国学校体育，1999（2）.

第五篇：高中音乐教师职业素质

高中音乐教师职业素质 新蔡二高 闫丽

音乐教师职业素质主要包括思想道德素质、文化知识素质、业务能力素质、健康心理素质和教育科研素质等。这和其他学科的教师既有共性，又有其个性。

一、思想道德素质

拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；学会运用科学发展观解决教学工作中实际问题。在工作实践中了解国家的教育方针、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪教育振兴行动计划》、《教育法》、《教师法》、《教育法》等教育政策法规；有良好的师德，遵纪守法，努力做好本职工作，等等。这些应是音乐教师共同的思想道德规范，对于音乐教师还应该掌握辩证唯物主义的基本观点，要学习自然辩证法。因为高中音乐教学的德育不应该只局限在教学内容，学生学习的逻辑思维方法，如分析和综合、归纳和演绎，抽象和具体等，这也是培养学生的辩证思想方法。辩证思维是抽象思维发展的高级阶段，它对于音乐的发展以及培养学生思维能力都是重要的。

教师还要学习音乐史知识，在教学中教师适当地通过音乐史实的讲述，旨在使学生接受爱国主义、热爱科学等方面的教育。

二、文化知识素质

教师要具有较高的文化知识素养，要有所从事工作的理论、文化知识和专业基础知识，这是教师应具有的岗位知识。教师要有相应的学历层次，骨干教师还应具备有提高性的学历层次。

音乐文化素质可谓音乐教育的核心，音乐教师要掌握音乐专业有关的知识、技能和学科教育理论。教师要教会学生用音乐语言去表达、去解决实际问题，去广泛交流。

三、业务能力素质

教师应具备的业务能力是对其“才”方面的要求。音乐教师要掌握高中音乐教学大纲、教材与教法，要有处理音乐教材的能力、语言表达能力和文字书写能力，这样才能不断地改进教学方法，不断地提高教学质量。

音乐教师要有音乐教育方面的专长，例如上好课、组织、指导学生参加竞赛等。还要能开一门选修课，能对学生的一门活动课进行指导。教师要掌握现代教育技术，在教学中能够熟练地运用。

实施音乐学科素质教育，教师应当培养学生终身学习音乐的能力。教师要教会学生自学，从学生成长的角度，这更具有长远的意义。音乐教师要做到无论在课堂教学，还是在课外活动中，都能启迪学生学习音乐的积极性。因此教师不只是向学生传授知识，而且还能把学习音乐的思维方法教给学生，要培养学生具有科学的思维能力。

音乐骨干教师，高中级教师还要承担培养一般教师、年轻教师的任务，音乐教师其实都应该具有这方面的业务能力。

四、健康心理素质

依据素质教育的目标和任务，教师在传授知识的同时，也要具有从心理上对学生实施教育的素质。心理健康教育的内容是很多的，结合音乐课的内容和特点，教师可以围绕学生的学习动机、自我调控和情感交流等方面进行。从教育形式上看，不能是单枪匹马的，它要体现在教师的教育教学活动中。

音乐教师要从端正学生学习动机、激发学习兴趣出发，对学生进行努力学习的心理健康教育。教师提高音乐水平，使学生学到知识，是学生产生学习兴趣的关键。教师要采取一些切实可行的措施，培养学生的学习兴趣，就是要使学生能从心理上尝到学习音乐的“甜头”，让他们树立起高尚的学习动机，从而增强他们努力学好音乐的意志品质。

教师还要注意学生自我调控能力的培养教育，这可以在学生自学过程中实施。教师可以指导学生自我调节自学的进度与强度；教育学生克服自学中的困难。这样做对于提高学生在生活中的心理能力也是有益处的。

教师组织学生参加以音乐内容为中心议题的集体活动，例如主题班会、课外小组活动、现场教学等，学生可以接受音乐应用的教育，师生可以沟通思想感情，同学关系上可以相互协作，这是一种情感培养上的心理健康教育。

五、教育科研素质

在进行教育科研和教育实验方面，音乐教师要学会科学的思维方法、科学的学习方法和科学的研究方法。这方面的内容有：音乐专业知识、音乐教育理论、音乐教法、音乐教学实践。

音乐教师要增强科研意识，要积极投身到教学经验的总结、教研成果的论证和教改方案的制定等项工作中，要积极参与学校实验课题研究，例如音乐怎样体现素质教育的要求，怎样使学生主动、生动地学习音乐，怎样搞好音乐课外小组活动等，这都需要进行深入细致的研究。围绕素质教育要开展以学法为主的教法研究。音乐教师在科研上要具有创造性的素质，在强烈的求知欲和丰富的想象力下，能够发现别人忽视的事物，从而寻找出科研新的增长点。音乐教师要成为懂素质教育，懂教育科研，会搞教育实验的合格教师。

音乐教师要不断地提高素质，这是教师的职业特点和教育事业向前发展的要求。为此除了自身加强修养外，还要通过继续教育的途径来完成。