姓名印章在各项医嘱执行单中的应用五篇

第一篇：姓名印章在各项医嘱执行单中的应用

姓名印章在各项医嘱执行单中的应用

【中图分类号】R472【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2013）11-0573-01

随着人民法律意识的增强，各种医患纠纷频繁出现，给临床工作带来许多困扰，也给医院的名誉带来了很大的影响。在临床工作中有很多医患纠纷都是由于记录不完善造成的。为了避免或减少这一现象发生，医院纷纷开始注意完善各种病历相关资料，于是有许多专家设计出了各种医嘱执行单来减少医患纠纷的发生。医嘱执行单的实行，确实弥补了护士执行医嘱的漏洞，严格记录了用药及其他治疗的具体时间，有效的预防了可能给患者造成治疗不及时或者遗漏治疗而造成的危害，杜绝了护理差错事故的发生[1]，也为医院在举证倒置方面提供了法律上不可或缺的资料。但是在具体实施过程中需要花费较多的时间去完成这些记录工作，大大增加了护士的工作量，由于这些执行单不随病历归档，而且需要护士签名的执行单太多，护士经常把签名写得很潦草，难以辨认，有时甚至出现忘记记录的情况，这就很容易导致医患纠纷的发生。新颁发的《病历规范》要求护士每天书写护理记录的时间不超过30分钟，实际工作中花费的时间却远远不止这些。所以，为了解决这一问题，我科从2012年1月开始对书写工作进行了改革，即用姓名印章代替手写签名，（备注：仅限于各种执行单和输液卡的使用，不适用于护理记录单和医嘱单的签名。）再也没有出现忘记签名的现象，同时大大缩短了护士用于记录的时间，真正把护士从书写病历中解放出来，体现了把“护士还给患者”的服务理念。通过半年的试运行，护士反响极好，病人满意度也有了很大程度地提高，取得了很好的效果。现把具体做法进行详细的介绍。

1方法

为科内每名执业护士刻一枚带有其本人全名的长5cm，宽2cm，高1.5cm的长方体原子印章（也可取用其他材质印章）由个人进行妥善保管。原子印章是自带印油的高科技印章产品，有独立底盖，无需印台，并可反复加印油，操作方便，形如普通U盘大小，非常轻巧，便于携带和使用。为了统一，我科一致选用红色印油。

临床上使用的医嘱执行单包括长期静脉输液执行单，长期肌肉注射执行单，长期口服用药执行单等。传统做法是每天负责执行医嘱的护士在完成每项治疗后需在各项医嘱执行单上手写执行时间并签全名，而改革后的做法是先记录执行时间后，然后在签名栏内盖上带有自己姓名的印章即可。此方法也可用于输液卡的核对工作。传统做法是每天负责摆药的护士在摆完药核对医嘱无误后手写自己的姓名，而配药者在配制静脉输液前也要先核对无误后再在输液卡上签上自己的姓名，这样非常耗费时间，许多护士在执行过程中为了节约时间，字迹写得很潦草，难以辨认，有的甚至没有按照要求进行查对。经用印章代替手写签名后不仅没有违反医嘱查对要求，还在很大程度上节约了大量的时间，提高了护士工作效率，保证各项护理工作能够规范完成。

2优点

2.1大大缩短了护士记录各种医嘱执行单的时间，减轻护士的工作量；

2.2避免了漏记、忘记签名现象，杜绝医患纠纷和护理护理缺陷和差错事故的发生；

2.3避免记录流于形式，使各项护理工作真正落到实处，提高了护士记录的依从性；

2.4方便护士长对本科室护士的工作量进行统计，对工作完成情况进行考评，也可做为护士绩效考核标准中的一项真实依据。

新颁发的《病历规范》对执行单没有明确的要求，也不要求把医嘱执行单纳入病历归档，因此不违反《病历书写基本规范（试行）》的要求。故本人认为本办法值得进行临床推广。

参考文献

[1]〖ZK（#〗贺彩芳.我院改进长期医嘱执行单的做法和体会[J].中华护理杂志，2005，40（8）：617-618

第二篇：《导数在函数中的应用——单调性》教学反思

本节课是一节新授课，教材所提供的信息很简单，如果直接得出结论学生也能接受。可学生只能进行简单的模仿应用，为了突出知识的发生过程，不把新授课上成习题课。设计思路如下以便教会学生会思考解决问题。

1、首先从同学们熟悉的过山车模型入手，将实际问题转化为数学模型，提出如何刻画函数的变化趋势，引出课题。研究从学生熟悉的一次函数，二次函数入手，寻找导数和单调性的关系，用几何画板演示特殊的三次函数的图像，研究单调性和导数。在此基础上提出问题：单调性和导数到底有怎样的关系？学生通过思考、讨论、交流形成结论。也使学生感受到解决数学问题的一般方法：从简单到复杂，从特殊到一般。

2、在结论得出后，继续引导学生思考，提出自己的困惑，因为确实有学生对结论有不一样的想法，所以，尽可能地暴露问题，让学生彻底理解、掌握。

3、铺垫：在引入部分，我涉及到了一个三次的函数，而例2就是此题的变式，这样既可以在开始引起学生兴趣，后来他们自己解决了看似复杂的问题，增加了信心，也做到了首尾呼应。

4、在知识应用中重点指导学生解题步骤，在学生自己总结解题步骤时，发现学生忽略了第一点求函数定义域，所以我就将错就错，给出了求函数的单调区间，很多学生栽了跟头，然后自己总结出应该先求函数定义域。虽然这道题花了些时间，但我觉得很值得，我想学生印象也会更深刻。

5、数形结合：数形结合不是光口头去说，而是利用一切机会去实施，在例1的教学中，我让学生先熟练法则，再从形上分析，加深印象，这样在后面紧接的高考题中（没有给解析式），学生会迎刃而解。

为了培养学生的自主学习、自主思考的能力，激发学习兴趣，在教学中采取引导发现法，利用多媒体等手段引导学生动口、动脑、参与数学活动，发挥主观能动性，主动探索新知。让学生分组讨论，合作交流，共同探讨问题。但是，真正做到以学生为中心，学生100%参与，体现三维目标，培养学习能力还是比较困难。在今后的教学中，应更注重学生的参与，引发认知冲突，教会学生思考问题。

第三篇：各项体操技术在教学中的应用

(课程论文)

题

目: 各项体操技术在教学中的应用

学

院：

体育学院

专

业：

体育教育训练学

学生姓名：

蔚巧英

学

号：

201421141086

各项体操技术在教学中的应用

蔚巧英

西北师范大学 体育学院 甘肃兰州 730070 摘要：本文运用文献资料法、数理统计法，逻辑分析等方法，通过对跳马、技巧、单双杠部分基本技术教学方法、手段的研究，探讨跳马、技巧、单双杠难度发展与基本技术各环节教学之间的密切关系，并对体操基本技术的动作发展和趋势进行初步探讨，以便在体操教学过程中帮助学生克服心理恐惧提高体育教学效果。

关键词 跳马；基本技术；单双杠；教学

前言

对于高校体操教学来说，学生选项基本集中于健美操选项课程，而对于体操技巧也有较大一部分群体。然而，从现行体育课程的教学来看，健美操的普及性主要是源于其动作相对较易，而受众范围相对较广，而体操技巧教学则难度较高。部分群体身体素质受到限制，正常情况下，是难以实现践行性学习。因此，高校体操教学选项与教学应该进行项目难度与受众学生的具体情况考虑，进行体操教学课人数的确定和进行实践教学。

1研究对象与方法

1.1 研究对象：体操技术

1.2 研究方法：文献资料法、逻辑推理法、数理统计法

2.研究结果与分析

2.1女子跳马项目教学

首先应以培养学生跃过马的自信心和勇气，更重要的是抓好技术教学，因为学生的自信心是以技术概念的感觉清楚和良好素质为前提的，进而指出完整教学是学好跳马技术的关键，培养学生瞬时肌肉感觉是跳马教学的新途径.跳马动作完成好坏是衡量学生完成体操动作能力强弱的表现。跳马需要速度、力量、身体的控制能力，快速反应和胆量。2.1.1应采用以下教法

1.1.1.1 对跳马动作进行科学分析。首先分析学生具备的身体素质和中学已掌握的跳跃技术，是可以完成一般跳马动作的，鼓励学生树立跳过马的自信心。1.1.1.2 教师轻松自如的示范，这是指的第一课示范（完整示范）。其要求是：助跑轻松，节奏好，特别是最后一步上板要有蹬的动作，姿态好、落地稳。面部表情要自然。教师作一些简单的提示，接着再做第二次示范，要求学生观看“蹬”上板的动作，这样自然地突出了跳马的关键。而后在教师的带领下学生做完整练习，严格要求学生、避免空跑和失败。

1.1.1.3 在练习中教师要鼓励学生，鼓励的语言要简练，突出表扬一点或两点，语气要亲切有力，使学生感觉到教师在给她力量，增强过马的勇气和信心。

1.1.1.4 加强保护，初上课时的保护必须由教师担任，这样可以减轻学生的心理负担，消除顾虑，集中精力去做动作，达到马到成功的效果，创造一个良好的开端。当然培养学生的勇敢和自信心，不是

一、两次课的问题，而是一项艰巨的任务，要从不时抓起，要把自信心的心理训练安排到每堂课和每次跳跃中去，使学生的自信心在潜移默化中不知不觉地形成。2.1.2完整教学是学好跳马技术的关键

学生完成跳马动作有三个因素：技术、素质和意志，这三个因素是一个统一的整体.素质是掌握技术的物质基础，技术是合理运用素质和意志而高质量腾越器械的关键，体育系学生素已达到了所跳动作的要求。跳马技术可分为助跑、上板、起跳、第一腾空、推手、第二腾空和落地七个阶段，这七个阶段是互为因果关系的整体，从技术来分析上板和起跳的有效结合及推手技术合理性是完全支撑跳跃的关键。第一、二腾空是决定动作的性质和表现动作质量的主要标准。由于体育系上课时数少，因此，在抓上板起跳技术时，不能像选修课和专业队那样，离开马（器械）来专门练上板起跳，应该结合全过程练习或近似全过程的练习。如短距离（3.5步）跳上成分腿，屈体立撑逐步过渡到全程助跑跳上成分腿（屈体）立撑，这种教法的目的是把最后一步上板的“蹬”和起跳自然衔接起来，学生容易掌握，在此基础上逐步过马、腾越。在掌握了上板和起跳技术的基础上，同样是通过完整练习来教授推手和展腹，用手推器械动作要以肩带、躯干的急振配合起来，对支撑点加大压力、推手要做得短促有力，推手顶肩发力时要结合两腿制动，加大对支撑点的压力，这一阶段的技术相当复杂，我们通常把它作为“第二踏跳”之称。具体教法是：

2.1.2.1在地上做半倒立折舰顶肩推手：这个练习是立正站立开始，两脚同时蹬地成半倒立，要求推手后，脚代替手撑位置。同时要有腾起动作。这练习近平似完整练习的推手动作，主要让学生体会两腿的制动和舰的急振。

2.1.2.2 跳台练习（全程助跑的完整练习）要求：折舰顶肩推手有腾起动作，推手后直体站于跳台上，这练习能消除学生害怕撑不了马往前栽倒的紧张心理，集中注意力做第二腾空的展腹动作效果较好。

2.1.2.3 正式的完整练习：是在第2基础上进行的，再配合上正面顶肩，提臂的帮助方法，达到展腹是比较容易的。

2.1.2.4 在完整练习的过程中，要教会学生的保护方法，成尤其是自我保护。几乎每次课甚至到每次练习，都要提示学生。并且还要作为重点强调，给学生以安全感的教育。

2.2单杠技术教学

2.2.1单个动作的技术与教法 2.2.1.1单脚蹬地翻上成支撑

规格：整个动作过程中屈髓较少，支撑时有制动腿。

教法：（1）仰臣悬垂臂屈伸，体会引体靠杠动作。（2）仰臣屈臂悬垂，同伴肩扛蹬地腿，摆动腿向后上方踢摆。（3）一腿摆动，一脚蹬踏高位置，做翻上。（4）头上方放一吊球，让学生蹬地摆腿触球。（5）杠上由屈体俯撑开始，帮助者固定其双腿，练习者做抬头，挺胸，翻腕成支撑，反复练（6）独立完成教法（S）动作。（7）在帮助下练习完整动作。2.2.1.2单腿摆越成骑撑

规格：重心移动较好，没有屈腿勾脚。

教法：（1）利用体操棒或徒手进行移推摆的模仿练习。（2）地面俯撑，侧摆腿同时推手，体会移推摆动作。（3）在鞍马，反复进行单腿摆越成骑撑，另一腿摆越成后撑，然后，还原的练习，对动作的掌握十分有效。（4）在帮助与保护下练习。2.2.1.3骑撑前回环

教法：（1）练习者先做两手反握的两腿夹杠的到悬垂，要求躯干直，抬头，并停留时间。（2）从反握倒悬垂抚其肩扶起至骑撑，练习者保持原来姿势，不用力，即杠上硬人（3）保护练习者从杠上做两腿夹紧的骑撑前回环，要求练习者躯干硬人，不用力，有教练员保护其还原（4）保护练习者做完整练习，保护帮助，保护者站在杠后的右侧方，一手翻握从杠下握手腕，当练习者上体回环至杠下垂面时，换成一手抚背，一手扶腿成骑撑。（5）在教学过程中，依据学生练习的实际情况，适时地通过用运动力学原理进行讲解不仅使学生明白了动作的做法而且知道了产生错误的原因，在教师的指导下能尽快地纠正错误动作。2.2.1.4 转体180度成支撑 规格：不屈髓，支撑时脚尖不低于杠水平面下45度。

教法：（1）在无环鞍马上练习骑撑后退向前摆越转体成180度成支撑（2）在低杠前放一个高凳前脚放在上面，帮助练习者完成。（3）在地单杠上完成练习。2.2.1.5支撑后回环

规格：（1）后摆时脚尖不低于杠水平面。（2）不屈骸。（3）动作结束时有制动腿。

教法：（1）支撑后摆回落成支撑，反复体会动作。（2）手握低杠跳起后倒翻上，体会后倒靠杠。（3）跳起快速直臂翻上成支撑，体会后半圈技术要领。（4）在帮助下练习完整技术，由慢速过渡到常速。（5）运用信号等手段，帮其体会制动腿时机。（6）在规定杠上练习支撑后回环。

2.3 技巧类体操教学

技巧类体操包括：前后滚翻、前滚翻直推起、直腿后滚翻、屈体后滚翻、鱼跃前滚翻、肩肘倒立、手倒立前滚翻等等。下文以前后滚翻、肩肘倒立、直腿后滚翻为例，简单分析其动作的教学方法和手段。

2.3.1 单个技术的教学方法

2.3.1.1前、后滚翻分腿问题的解决前、后滚翻练习中分腿问题比较普遍，教学中可用纸作些大小适宜的纸团，让学生练习时用脚把纸团夹住进行动作练习，这样能很好地解决分腿问题。2.3.1.2肩肘倒立姿势不准肩肘倒立女同学容易学会，但达到标准姿势就不太容易。这主要是学生练习时身体没有找到正确的姿势感觉造成的。教学中可利用单杠或双杠两侧立柱约在骸部和小腿中部位置紧拉两道皮筋，垫子放在下面让学生利用皮筋体会肩颈、髓部、小腿与脚尖成一垂直面的身体倒立姿势感觉。同时，皮筋还能预防学生倒体，使学生有反复练习的机会，提高了练习效率，能使学生很快掌握肩肘倒立标准姿势。

2.3.1.3直腿后滚翻由于学校没有斜垫，开始就直接在平垫上练习直腿后滚翻教学效果并不好。后来我在斜坡地面或在跳远沙坑里堆出一个斜面，把垫子放在上面，能很好的替代斜垫作用，取得较好的教学效果。

2.3.2教学中出现错误动作的纠正方法 2.3.2.1巧用斜坡板教学

学生滚动速度慢，有很大一部分原因是因为学生在滚翻时，没有掌握滚翻的技巧，如蹬地和推手的时机掌握不准或用力程度不够等，如何让学生在练习中掌握技巧，是解决问题的关键。受斜坡教学方法的启发，我在跳箱踏跳板的两边，各钉上一块高出板面巧5cm的木板，使踏跳板成了一个槽形斜坡板，面上再放一块小垫子。在这样的器材上练习，由于学生滚动速度加快，且方向得到了纠正，学生容易掌握滚翻的技巧，滚翻动作就趋于完美。2.3.2.2巧用头饰教学

学生用前额触垫，用头顶着滚翻，是造成滚动不圆滑、方向不正的另一个重要原因。针对这一现象，在教学中，我让学生戴上用硬纸板做的小猫、小狗、小兔等头饰，获得意想不到的效果。因为小学生对头饰总是珍爱有加，练习中非常注意保护，自然地就会用力低头，让枕骨先着垫，这就从根本上解决了学生用前额着垫的习惯，也在一定程度上克服滚动不圆滑和方向不正的缺点。

2.4双杠技术教学分析

双杠前滚翻技术，是中学生在双杠教学中最难掌握的动作之一，它也是双杠组合动作“杠端跳上成分腿齐坐一前滚翻一两手换握成支撑一后摆挺身下”，教学中最重要的组成部分。双杠前滚翻技术动作集中整个双杠教学的重点和难点，学生在考核中失误比例最高。为此，本文从研究该动作的技术结构人手，探讨其教学规律，以期取得满意的教学效果。2.4.1滚翻的动作要领

从杠端跳上的分腿齐坐开始，两手紧靠大腿握杠，重心前移至两手上，肘外展，两肩撑杠，提臀，低头，翻转过垂直面后，两手迅速换握杠，上体抬起成分腿骑坐。2.4.2教学难点

该技术动作难点在于：“两手紧靠大腿握杠后重心前移至两手上，肘外展，两肩撑杠，提臂，低头，翻转”。因此，教师在教学时必须把整个动作的要求和过程讲解清楚，指出要领，并采取有效的教学手段，使学生的整个动作符合要求，以帮助学生建立规范的“动力定型”。2.4.3双杠前滚翻技术结构分析

2.4.3.1开始姿势。从双杠骑撑姿势开始，提高重心，使两腿、臀部提离杠面。特别要强调该部分的姿态“上体要保持正直，注意梗脖和微收下领”，这是做好前滚翻的关键。因为该动作就像射箭之前拉满的弓，弓拉不到位，欲把箭射的远和有力那是不可能的。因此开始姿势绝不能忽视.不少学生因惧怕心理或因力量素质差等原因，而出现两腿没有离开杠面、坐在杠上的错误姿势，因而在练习时上体不能前倾，无法低头团身形，不能完成前滚翻的力量与转动速度，至使前滚翻动作因无起动力量而导致失败。2.4.3..2 肘外展，用两肩撑杠同时低头，上体前倒，提臀团身利用上体前倒和提臀产生的旋转力进行翻转。

2.4.3..3 翻转至2/3周时，两手迅速由后向上向前重新握杠，两腿也立即分开，然后上身继续向上向前用力成分腿骑坐后并立即制动.双杠前滚翻动作完成。2.4.4教学方法与手段

2.4.4.1 不上器械进行模仿练习，场地上平放好垫子，让学生反复在垫子上练习前滚成分腿坐，直至动作能熟练的完成以帮助其形成正确的“动力定型”。

2.4.4.2 杠上练习.骑撑时，用臂用力撑起身体使腿提离杠面，然后上体前倒同时低头、提臀，使身体产生一定的旋转力并利用此旋转力使身体向前翻转。此动作因难度大应由教师讲解示范后再安排学生练习。

2.4.4..3请完成动作较好的同学示范，然后再进行反复练习。

3结论与建议

体操教师在教学中方面更应该结合社会的发展、学生的实际需要，用更宽阔的眼光重新认识体操这一主干课程，不断的推陈出新，深入开发体操课的潜在功能，挖掘体操资源，从根本上扭转人们对体操课程枯燥、乏味、危险的传统认识，放大体操的健身性、娱乐性、生活化、实用化价值功效，注意激发和保持学生的运动兴趣，使其养成自觉、积极地进行锻炼的习惯，同时学校体操要坚持以人为本，注重学生在教学中的主体地位，充分挖掘学生潜力，尊重学生的人格及尊严。

【参考文献】

[1]中学体育与健康实验教材教师用书编委会.体育与健康（教师用书）[M].北京:高等教育出版社，2001:122.[2]张涵劲,朱昌义,陈俊钦,陈显松.我国普通高校体育教育专业体操课程内容设置的基本价值取向研究[J].北京体育大学学报,2002,10(2):251-253.[3]赵子建,范桂玲.高等体育院校体育教育专业排球课程教学内容改革的实验研究[J].河南教育学院,2006,26(4):70-72.[4]吴维铭,肖光来.普通高校体育教育专业体操课程教学内容与优化的确定[J].天津体育学院.2004,28（4）:34-35.[5]谢丽娜.高等体育教育专业体操教学改革的趋向[J].西安体育学院学报，2000，34（1）:78-80.[6]王美红.高校体育教育专业体操课程改革的对策研究[J].沈阳体育学院学报，2007，8（5）:97-99.[7]游昆炎,瞿建中,谭汝生.有效培养体操基本教学能力方法的探索 [J}.北京体大报.1998年O1期49-54.

第四篇：在实际应用中

A1、在实际应用中，统计的含义是指统计工作、统计资料与统计学。

2、构成总体总体，必须同时具备同质性、大量性与差异性。

3、要了解某工业企业的文化水平，则总体单位是的每一位职工。4下列属于品质标志的是文化程度。

5、统计工作的基础是统计调查。

6、统计的认识过程是定性认识到定量认识再到定量认识与定性认识相结合。

7、一个总体可以有多个指标

8、某职工月工资为1800员，工资是数量指标

9、统计工作与统计学的关系是统计时间与统计理论

10、对某市工业企业职工的收入情况进行研究，总体是该市全部工业企业的全部职工。

11、统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指

1．统计调查搜集的主要是原始资料，所谓原始资料是指向调查单位搜集的尚待汇总整理的个体资料 2．统计调查所搜集的资料包括原始资料和次级资料两种，原始资料与次级资料关系是次级资料是从原始资料过渡来的

3．统计调查有全面调查和非全面调查之分，它们划分的标志是是否对所有组成总体的单位进行逐一调查

4．全面调查是对构成调查对象的所有单位进行逐一的调查，因此，下述调查中属于全面调查的是对全国的人口进行普查

5．按调查登记的时间是否连续，统计调查可分为连续调查和不连续调查。下述调 查中属于连续调查的是按旬上报钢铁生产量

6．调查单位与报告单位的关系是二者有时是一致的

7．对某省饮食业从业人员的健康状况进行调查，调查对象是该省饮食业的所有从业人员

8对某省饮食从业人员的健康状况进行调查，调查单位是该省饮食业的每一位从业人员

9．我国的统计报表目前大多是全面统计报表

10．统计报表报送周期不同，报表所反映的指标项目有不同的详细程度。一般，周期越短，则报告的指标项目越少

11．对1990年6月30日24时的全国人口进行逐一调查，这是普查

12．抽样调查与典型调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取调查单位的方法不同

13．通过调查鞍钢、武钢等几个大钢铁基地，了解我国钢铁生产的基本状况。这种调查方式是重点调查

14．统计调查可以分为统计报表制度和专门调查，划分的根据是调查的组织方式

15．如果调查对象是全部工业企业，则调查单位是每一工业企业

16．典型调查是从被调查对象中按照调查目的有意识地选取若干具有代表性的单位进行调查

17．全面统计报表是一种报告法的调查方法

18．下列属于专门调查的是普查

19．调查时间是指调查资料所属的时间

20．在统计分析中，需要已婚人口数和未婚人口数指标，则相应的调查标志是婚姻状况

21．下列属一次性调查的是全国实有耕地面积

22．普查是专门组织的一次性全面调查

23．区别重点调查与典型调查的标志是 确定调查单位的标准不同

24．抽样调查和重点调查都是非全面调查，二者的根本区别在于选取的单位方式不同

25．调查对象是指所要调查的总体

26．某市工业企业2006年生产经营成果年报呈报时间规定在2007年1月31日，则调查期限一个月

27．重点调查中重点单位是指标志总量在总体中占有很大比重的单位

28．在生产过程中，对产品的质量检查和控制应该采用抽样调查

29．调查期限是指进行调查登记工作开始到结束的时间

30．下列资料属于原始记录的是个人生产记录

31．人户访问的优点之一是易于进行质量控制和调查较为复杂的项目

32．街头拦截面访的缺点之一是搜集的数据对总体的代表性不强

33．对某市自行车进行普查，调查对象该市所有自行车

34．对某市自行车进行普查，调查单位是该市每一辆自行车

35．对某市自行车进行普查，报告单位是该市每一个拥有自行车的人

36．为了了解职工的业余生活，某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21

日一周的时间安排进行调查。此项调查宜采用抽样调查

37．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查，调查对象是该市全部职工

38．某市统计局欲对该市职工2006年8月15日至21日一周的时间安排进行调查。要求此项调查在9月底完成。调查时间是8月15日至21日

1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中属于这一类的是 B．在校学生按性别分组

4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单口按年分组

6对某校学生分别按年级和年龄分组，由此习惯成的分组体系是平行分组体系 8组距数列中的上限一般是指本组变量的最大值

9组距和组数是组距数列中的一对基本要素，当变量的全距一定时，組距和组数有相反的关系 10等距数列和异据数列是組距数列的两种形式，其中等距数列是指各组組距相等的数列。11用离散变量作分组标志时，相邻组的上下限应间断

12某企业职工月工资收入最高者为4260，最低者为2700，据此分为六个组，形成闭口式等距数列，则组距为260 13在组距数列中，对各组的上限与下限进行简单平均，得到的是组中值

14在组距数列中，用组中值代表组内变量值的一般水平，是因为不可能得到组平均数

15在分组时，如遇到某单位的标志值刚好等于相邻两组上下限数值时，一般是将此值归入作为上限的那一组

16将企业按资产总额分组，使用的分组形式为组距式分组 17企业按资产总额分组只能使用组距式分组

18某连续变量数列，其末组为开口组，下限为200，又知其邻组的组中值为170，则末组组中值为230 19统计整理主要是整理原始调查资料

20简单分组与复合分组的主要区别在于各自采用分组标志个数不同 21分配数列包含连个组成要素，既分组和次数

22划分组限时相邻组的上下限如重叠，则预上限相等的标识值计入下一组 23在分配数列中，频数是指各组单位数

24将某地区30各商店按零售额多少分组而编制的分配数列其变量值时各组的零售额 25比较法审查是主要审查数据之间有无矛盾

26静态数列也称时点数列，是反映同一时间条件下总听内部的数量分布

B、1统计学中常用的基本概念有总体、总体单位、标志、变量、指标。2作为统计信息管理机构，统计部门的职能有信息、咨询、监督。3统计的工作过程一般包括统计设计、统计调查、统计整理、统计分析。4总体的基本特征同质性、大量性、差异性。

5统计设计阶段的结果有统计报表制度、统计调查方案、统计分类目录、统计指标体系6当前我国统计的任务是同对国民经济和社会发展情况经行统计调查、对国民经济和社会发展情况进行统计分析、提供统计资料、提供统计咨询意见、实行统计监督。

7统计分析阶段的任务包括分析和评价所掌握的统计资料、认识事物的本事和规律性、对事物未来的发展趋势作出科学的预测。

8在全国人口普查中每一个人是总体单位、全部男性人口数是统计指标、人口的平均年龄是统计指标。

1．非全面调查是仅对一部分调查单位进行调查的调查种类，下列各项中属于非全

面调查的有A．重点调查 B．抽祥调查C．典型调查

2．制定一个周密的统计调查方案，应包括的内容有 A．确定调查目的 B．确定调查对象E．确定调查项目

3．全面统计报表是一种A．全面调查方法 B．报告法调查C．经常性调查方法

4．通过调查鞍钢、首钢、宝钢等几个大钢铁基地来了解我国钢铁的基本状况，这

种调查属于B．重点调查E．非全面调查

5．重点调查是一种B．非全面调查C．就重点单位进行的调查D．可用于经常性调查也可用于一次性调查的调查方法E．能够大致反映总体基本情况的调查方法

6．重点调查的实施条件是 C．重点单位的标志值在总体中占绝大比重D．调查曰的不要求掌握全面数据，只须r解基本状况和发展趋势，调查少数重点单位能满足需要

7．抽样调查的特点包括 A．是一种非全面调查 B．按照随机原则抽选调查单位C．根据样本的资料推断总体的数值

8．统计调查按组织方式的不同可分为 B．专门调查E．统计报表

9．统计调查方案的主要内容有 A．确定调查目的 B．确定调查时间和期限 C．确定调在单位和调查对象和报告单位 D．确定调查项日和调查表E．确定调查的组织计划

10．计算机辅助电话访问（CATI）的优势有 A．能够建立良好的跳问模式 B．能够当场对数据进行审核 D．支持程序问卷的再使用

11．在全国_[业企业普查中全国每一个工业企业是调查单位C．全国每一个工业企业是报告单位 E．每个工业企业的职T人数是变量

12．在工业企业设备调查中 B．T业企业的所有设备是调查对象C．每台设备是调查单位

E．每个工业企业是报告单位

13．下列统汁调查属于非全面调查的有 B．重点调查C．典型调查 D．抽样调查

14．下列哪种调查方式属于面谈访问 D．人户调查 E．街上拦截访问

15．原始记录必须具备的特点是 B．最初性 D．直接性

16．统计台账的特点是A．按时间的顺序对统计资料进行登记B．是一种账册D．随着时间的进程不断循序地汇总或积累资料

C、1统计，是指对某一现象有关的数据的搜集、整理、计算和分析等的活动。（对）2统计学是先于统计工作而发展起来的。（错）

3指标是说明总体特征的，而标志是说明总体单位特征的。（对）4品质标志是不能用数值表示的。（对）

5总体的同质性和总体单位的变异性是进行统计核算的条件（对）6标志的具体表现是在标志名称之后所表明的属性。（错）7对有限总体只能进行全面调查。（错）

8总体的同质性是指总体中的各个单位在所标志上都相同（错）9有限总体是指总体中的单位数量是有限的。（对）

10某工业企业作为总体单位是时，该企业的工业增加值是数量标志，若该企业作为总体，则企业的工业增加值是统计指标。（对）

11总体与总体单位，标志与指标的划分都具有相对性。（对）

1．全面调查是对调查对象的各方面都进行调查。【答案】×

2．我国的人口普查每10年进行一次，因此，它是一种经常性调查方式。【答案】×

3．在统计调查中，调查单位和报告单位有时是一致的。【答案】√

4．调查时间是指开始调查工作的时间【答案】×

5．普查可以得到全面、详细的资料，但花费较大。【答案】√

6．各种调查方式的结合运用，会造成重复劳动，因此不应提倡 【答案】×

7．要想通过非全面调查来取得全面资科，应选用典型调查方法。【答案】×

8．在统计调查中，调查单位与报告单位是不一致的。【答案】×

9．统计报表是按国家有关法规颁布的，是必须履行的义务。故各级领导部门需要统计资料时，都可以通过颁布统计报表来收集。【答案】×

1O．普查可以取得被研究事物总体的全面情况，且不需大量的人力、物力和财力【答案】×

11．抽样调查是非全面调查中最有科学根据的方式方法，因此，它适用于完成任何调查任务。【答案】×

12．全面调查与非全面调查是根据调查结果所取得的资料是否全面来划分的。【答案】×

第三章1．统计分组是统计资料整理中常用的统计方法，它能够区分 D．总体中性质相异的单位

2．统计分组的关键在于确定 D．分组标志和分组界限

3．．按照反映事物属性差异的品质标志进行分组称为按品质标志分组。下述分组中

属于这一类的是 B．在校学生按性别分组 4．按数量标志分组的关键是确定 D．组距

5．全国总人口按年龄分为5组，这种分组方法属于 A．简单分组

第四章

1．统计指标反映的是（）。

A．总体现象的数量特征

C．个体现象的数量特征

【答案】A

2．总量指标（）。

B．总体现象的社会特征

D．个体现象的社会特征

A．能从无限总体中计算出来

B．数值大小与总体的范围无关

C．与数学中的绝对数是一个概念

D．反映一定时间、地点、条件下某种经济现象的总规模或总水平

【答案】D

3．质量指标的表现形式是（）。

A．绝对数 B．绝对数和相对数

C：绝对数和平均数 D．相对数和平均数

【答案】D

4．总量指标按其反映的时间状况不同可分为（）。

A．预计指标和终期指标 B．时点指标和时期指标

C．基期指标和报告期指标 D．先行指标和滞后指标

【答案】B

5．统计指标体系是由（）。

A．若干个相互联系的统计指标组成的整体

B．若干个相互矛盾的指标组成的整体

C．若干个相互联系的数量指标组成的整体

D．若干个相互限制的数量指标组成的整体

【答案】A

第五篇：制造执行系统(MES)在制造业信息化中的应用

随着制造企业信息化建设的发展，企业在上层宏观计划和下层生产管理控制上出现了一些新的问题，严重影响了企业信息化建设的深入开展，制造执行系统的出现填补了企业计划层和车间操作控制系统之间的缝隙，使企业信息化的建设得以纵深推进.0 引言

随着制造业信息化建设的展开，很多企业已经重视并有效地应用了以MRP IFERP 为代表的企业资源计划管理软件和以监控和数据采集为主的生产过程监控软件。在目前的ERP 系统中，资源和计划管理是重要功能，但几乎不涉及车间内部具体生产活动的管理(如生产单元间的资源调配、计划执行、生产监督等)。企业生产管理软件和制造单元控制软件之间不能有效集成，上层ERP 软件系统精确的生产数据不能从生产车间得到支持，而制造控制单元又常常不能及时得到指令来调整工作状态，形成了上层信息不能直接传输到生产和设备控制系统的局面，严重影响了制造企业生产和信息化的进程。20世纪90年代发展起来的企业制造执行系统(MES)打通了这一瓶颈，并已得到学术界、工业界的普遍重视和认可，成为企业信息化的热点之一。制造执行系统(MES)

EPR(企业资源计划管理)，JIT(准时成产)及OPT(最优生产技术)等理论和方法以及基于这些理论和方法的生产管理系统，为企业的生产管理提供了有效的方法和工具。ERP，JIT及OPT等强调企业的计划性，生产管理则强调生产计划的执行性及生产现场数据的采集和反馈，因而，生产管理和控制必须寻求新的模式。20世纪90年代，美国先进制造研究机构(AMR)提出了制造执行系统(MES)概念。国际MES协会对MES的定义为:MES使用实时精确的数据，优化从订单到产品完成的整个生产过程，对工厂的全部生产活动进行指导、反映和报告。

通过对变化情况的快速反应，减少无附加值行为，提高工厂运行和处理的有效性。MES能够提高投资回报、提高利润率、加快资金的流通和减少库存。美国国家标准协会(NIST)对MES的定义为:从生产计划/工单下达到成品产出的整个过程中，采集所有软件和硬件数据，保证能够完成生产管理以及生产优化。

MES解决了生产作业计划的制定、执行和生产指挥调度，生产过程中的突发事件的处理，生产过程中的工艺标准的执行，产品质量的控制，设备运行情况的掌握，产量、在制品、生产消耗的统计，生产线人力资源状况，原料、材料、成品的库存等生产管理者最关心的问题。

MES系统的基本功能模块包括工序详细调度，资源分配和状态管理，生产单元分配，过程管理，人力资源管理，维护管理，质量管理，文档控制，产品跟踪和清单管理，性能分析和数据采集等，具体如图ME S在计划管理层(EPR)与底层控制(CP)S之间架起了一座桥梁，其功能如图2所示。一方面，MES可对来自MPR IFEPR 的生产管理信息进行细化、分解，形成操作指令传给底层;另一方面，MES可以通过Pcs采集设备、仪表的状态数据和控制资源的实时动态管理，将制造系统与信息系统整合在一起，把生产状况及时地反馈给计划层，进行作业的动态调度，形成ERP/MES/PCS3层为核心的企业信息集成系统。MES在制造业信息化中的应用

企业制造执行系统的建设是企业信息化发展的关键环节，是企业从工艺控制、制造过程控制向信息化与全面综合自动化发展的必然之路。现在，制造业信息化系统已从初级的MIS发展到以生产控制、调度、优化、营销、经营和决策等为一体的企业综合控制自动化系统，企业的框架结构由经营层ERP 系统、生产层MES系统及控制层PCS系统组成。MES作为执行机构，对生产命令下发到产品完成的整个生产过程进行优化，实时地将生产过程信息反馈给上层系统，其时间维度主要集中在班组和生产执行部门。提升管理水平

制造企业在实施MES以后，生产管理将会上升到一个新的水平，归纳起来主要有:

(1)提高了生产管理的技术含量和企业的信息化水平，适应现代化企业生产管理需要。

(2)根据生产现场的实时数据进行排产和调度，提高了排产和调度的效率。

(3)提高了生产管理的实时性、科学性。

(4)实现了物料跟踪。

(5)加强质量控制。

(6)为计算生产成本提供了依据。

(7)为建立数字化企业提供了坚实的基础。

效益分析

制造执行系统国际联盟组织MEAS调查结果表明，企业实施MES以后，带来的效益主要表现在:

(1)生产周期缩短45%(6%的被调查企业)。

(2)数据输人工作减少57%(6%的被调查企业)。

(3)半成品的积压减少24%(57%的被调查企业)。

(4)交接班的纸面工作减少16%(36%的被调查企业)。

(5)缩短生产提前期35%(36%的被调生产过程进行优化，实时地将生产过程信息反馈给上层系统，其时间维度主要集中在班组和生产执行部门。MES系统的实施

3.I MES在中国的现状

目前，在企业信息化中起呈上启下作用的MES主要停留在MES思想、内涵以及体系结构方面的研究上，软件开发和应用还比较薄弱。我国对车间层、单元层的研究大都偏重控制模型的研究，很少从MES角度研究开发面向制造过程的集成化管理和控制软件。在MES技术研究上，国内外差别并不是很大，但在应用上大多还停留在制造设备的集成、状态监督和控制阶段，MES产品开发和应用还处于起步阶段。

目前，MES主要应用在电子、汽车、食品及医药加工等离散制造企业。国内MES市场还处于刚起步阶段，应用面窄量少。通常制造执行系统是以ERP 与企业自动化设备集成为主要目标的。3.2 如何实施MES系统

企业经过项目立项、论证并决定实施MES系统后，应对MES的实施进行总体规划，确定总体目标，对实施工作做出总体安排囚。MEs的实施进程如图3所示。

(1)成立MES项目实施小组。MES的实施涉及到企业生产过程的各个环节，部门与人员之间的协调十分重要，因此成立项目小组是必要的。项目小组主要完成MES项目的规划、组织、协调和培训工作，确保项目按计划、分步骤地顺利实施。项目组成员应全程参与MES的实施，配合与协调项目工作的进行，负责具体的项目实施工作。政策的贯彻执行通过高层管理人员直接渗透的，实施MES要有高层管理者的支持，每个部门要有管理者来负责公司决策的实施。

(2)选择MES供应商。选择适合企业的管理软件、寻求有实力的软件公司作为供应商是前期的重要工作。应选择技术力量雄厚并且熟悉企业业务流程的软件厂商合作，并着重考察软件商解决实际问题的能力，另外，要考察软件供应商的生存能力。

(3)业务流程重组与系统开发。实施MES后，企业的生产管理模式会有很大变化，必须对企业的业务流程进行重组，对于职能重叠的部门合理分工、明确职责，这样才能保证信息及时处理，使MES系统达到最好的运行效果。由于每个企业的情况不同，一定要配合软件厂商做好MES的业务需求调研工作，这样，厂商才能开发出真正适合企业的MES软件系统。

(4)全面的人员培训。MES实施涉及到计算机、企业管理及车间现场操作等人员，这些人员的知识层次、业务水平、对MES的认识及计算机应用水平均有差别，为保证MES顺利实施，必须对相关人员进行培训。一是要培训员工对MES的了解、认识与操作;二是要学习现代生产管理方式，转变观念、优化工作方式;三是重点培训项目组成员，让他们到企业外面参观培训，切实保证培训效果。

(5)重视数据准备。MES系统强调生产管理与协调，与生产相关的基础信息(如物料、设备、工艺路线及质量标准等)必须录人计算机，并针对这些数据建立科学的编码体系。基础数据的准确与完整是MES系统运行的基础，必须把数据准备工作做好、做细。

(6)模拟运行与用户化。MES系统开发基本完成后，应进行计算机模拟运行，测试模拟运行效果，发现问题及时修改完善程序。在模拟运行期间，企业的计算机技术人员应该全程参与并接受软件供应商的培训(包括系统、数据库、开发工具、服务器及网络等)，使计算机人员尽早掌握MES系统的维护方法;然后进行现场模拟运行，培训MES用户，最后进行考试检测，以了解用户应用MES系统的水平。

(7)EMS系统试运行与系统切换。系统试运行期间会发现很多新问题，这时要找出问题的原因，提出间题的解决方案，对软件进行维护完善，然后再试运行、发现问题和解决问题，直到MES系统能够稳定运行。在该过程中，对计算机人员、管理人员及用户的培训要持续进行，尽早使企业的人员能正常使)用和维护MES系统。经过一段时间运行后，MES系统运行稳定，就可以进行系统切换正式运行了。结束语

信息化是当今世界发展的大趋势，也是我国实现工业化、现代化的关键环节。目前，只有大力推广MES的理念和应用，以促进MES的普及，才能促进制造企业信息化的深人开展，使我国制造企业信息化的建设迈向更高层次。