第一篇：一个石头落地____养成教育点滴
总算一块石头落地——养成习惯教育点滴
耐寒菊
2014年4月17日，今天因为校长调课，第一二节不是我的课，我与校长商量，抽这段空闲时间去看望一下生病的学生胡涛。星期一得了腮腺炎请假的吕兰强已经返校了。而胡涛还没到校，打电话不通，只好登门拜访了。
我不行到他家，见电视开着，见屋里只有胡涛一个人在看电视，我问：“胡涛好些了吗？”胡桃说：“还有点痛”。这时候，胡涛的妈妈走进来，今天还要打一针，明天去上学，热情的家长妈妈说：“我就做饭，在这儿做吃了再走”，我说“饭就不吃了，学校有食堂，吃饭方便。”胡涛插嘴说：“你吃，我去学！”我被这种热情的涌动，让我吃饭了。可就在两盘菜和一碗饭端上节煤炉上的时候，我让胡涛的妈妈把胡涛叫来坐在我的身边，不只是为什么，总是磨磨蹭蹭，迟迟不来，通过他妈妈-------他来到我的身边坐下，我乘着他爸爸在身傍，说：“胡涛的进步很大，字也比以前写的好了。”他爸爸接过话题说：“写作文也能运用标点符号了。”我就胡涛的进步做了进一步说明介绍：“胡涛每天能按时完成作业，能按时到校，阅读能力也提高了。不过没有远大目标，在学习上想不想考大学，只看希你爸爸不希望你考上大学？”胡涛的爸爸插嘴道：“当然希望！”
我说：“胡涛你想不想上大学？”他半晌默默无语，我耐不住等待，说：“人生的路有很多的选择，谁也不能强迫，你只看愿不愿意接你爸爸现在的班，其实一天也能获得百把块钱，只看你爸爸希不希望你接他的班，只不过挣钱，要让别人管。你是不服管的人，那么努力学习当过主管，不然，跟你爸爸一样，上12小时的班。”胡涛听到这里，站起来从椅子上提起书包大步快步走出去了。我的心里如同十五只桶打水，七上八下的。我害怕伤害他躲起来不去上学。
我说了几句，不只是触动了他学的欲望，还是产生了叛逆式心里反感。我沿途随返，一路上我见了熟人就问，你看见胡涛没有，都说没看见，我心里更发慌了，加快了步伐，向学校走去，脑海里浮现出那逃学躲起来的情景：大人、老师寻找学生的画面，心里越发紧张，血液在体内加速，胸口砰砰直跳，如果是因为我的教育起的负面作用。那样，我宁可不说，也不能让大人又四处奔破，焦急的寻找。我一直追到教室，发现胡涛正在教室认真地听数学课。这下我才知道刚才的那番话没别说。我暗自想这次出门是在用行动证明自己有决心用功学习。
“不求有功、但求无过。”作为人民教师协同千家万户做好孩子的思想工作，分清关爱与溺爱的的策略，转溺爱为关爱。培养学生的良好习惯成功，就如同一块石头落地了。老师、学生、家长三者有牵制作用，老师、家长是学生成长的温床，相互调节促使学生健康成长，胡涛在学习的行为习惯上的不断改变，让我觉得胡涛长大了。一块石头落地了——就是胡涛学习习惯的渐渐养成。
第二篇：小学生养成教育点滴体会
小学生养成教育点滴体会
农十三师黄田学校黄立荣
古人云：习与性成。意思是说，长期的习惯会形成一定的性格。性格就是人格，它形成于儿童早期的经历，取决于相对优势的影响机制，决定着人的思维、感觉和行为，具有稳定、自主、独立的外部特征。养成教育就是以培养良好习惯为核心，就是以全面塑造人格的优秀品质目标，所养成教育要从培养孩子养成好习惯开始。
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：
一、低起点
低年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急，可以先降低要求，教师学会换位思考，站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，学生才能踏踏实实、循序渐进，也才能树立学生养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏难情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。要求低学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。
二、细要求
低年级学生，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。为此，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，可操作性强。这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵竖起来。要发言，先举手。学写字，要记牢，头正身直腿放好，一尺一拳一寸高„„上课时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
三、强训练
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的耐心。如为培养学生正确的坐立行姿势，光靠课堂上的讲、练还远远不够，我利用班队活动课分组进行“坐立行姿势”的比赛，请各组做的好的同学上台示范，做的不规范的大家一起帮助他纠正。平时也以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。在师生双边活动中，及时提醒、督促，使之形成行为迁移，养成良好习惯。虽然刚开始时花时较多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
四、常评价
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合学生的这种心理，我平时细心观察，好的、进步的及时表扬。有时是一个赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摸，有时是一句由衷的赞扬，有时是一个苹果或一张贴花。学生得到老师的表扬往往更加积极，表现更出色，对其他同学也起到了一定的榜样示范作用。
低年级学生天真无邪，对什么事都好奇，爱问为什么，班主任要用心倾听孩子的心灵，与其真诚交流、谈心，同时也让他们讲一讲自己的心里话，了解他们的兴趣爱好。平时，除了关心学生的思想、学习生活外，还要虚心听取学生的意见。
五、及时与家长交流沟通。
低年级的家长在家庭教育方面往往不知从何入手，对孩子的教育存在过于溺爱的倾向，为此，我精心准备了一些内容，针对学生的行为习惯、学习习惯的养成与家长和谐交流，对家长的教育观念认真疏导，细致说理，共同探讨教育的有效方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。平时发现问题及时通过电话和短信平台和家长联系，争取第一时间得到家长的配合，孩子取得进步也及时发短信给家长。每天放学后，我也和来校接孩子的家长做短暂的沟通，及时让家长了解孩子的在校情况。
我想，做教师的果真要使训导收到效果，就要从最基本的事情做起，把儿童的性情详细研究一番，然后本着自己人生观的方法，顺了他们的天性，指导他们也走上正当的轨道。”正如叶圣陶先生所言，只有善教善导，才能促进学生的全面发展，好习惯才能在潜移默化的过程中逐步养成。总之，好习惯的形成是一个非常漫长的过程，教师要综合利用各种资源，帮助孩子形成良好的习惯，因为，拥有好习惯的孩子，也会拥有一个美好的未来。作为一名低年级班主任，我已深切感受到这是一项艰巨而又辛苦的工作，要做好低年级班主任，任重而道远，今后还需要在实践中不断向经验丰富的老师请教，在挫折中不断进步。
习惯决定性格，性格决定命运。我认为，习惯就是从小事做起，从身边做起养成的。就是在这点点滴滴的养成中，才有伴随其一生的优秀品质与良好习惯。孩子从小养成良好的习惯，可以受益终生。
第三篇：小学生养成教育从点滴做起
小学生养成教育从点滴做起
石阡县雷屯小学：张玉香
加强学生行为习惯养成教育是构建社会主义和谐社会、促进新农村建设、加强公民道德建设的重要基础。从小对学生进行文明礼仪和友爱诚信等行为习惯的养成教育，具有重要的现实意义。今天的少年儿童，是未来国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能健康成长，使他们成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。他们能否健康成长，关键是培养。针对我班学生特点，我以培养学生良好的行为规范和自理能力为主线,对学生进行学习及习惯养成等方面的教育，效果较好。
一、为人师表，率先垂范。
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂、创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，是学生面前自己的一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到
书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，起到了“润物细无声”的作用。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、强化日常行为规范教育，加强学生自理能力的培养。
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，长期熏陶才能形成。一学期来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
对于刚转来的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。一学期来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，课堂秩序有明显好转。
2、建立全班学生互相监督管理制度，培养自理能力。
让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培养学生独立工作能力，实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，不仅自己严格
地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，从而激励学生更加热爱自己的班集体。
三、重视与家长的联系，双向管好孩子。
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，不仅孩子进步了，家长也来向我致谢。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
在这样的教育教学工作中，使我深感：人才培养，必须从小抓起。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。
“没有最好，只有更好。”学生行为习惯养成教育的构建是一个长期的过程，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展。我们要以课改为契机在现有基础上不懈努力，不断创新，为培养21世纪的具有创新精神，实践能力和品德高尚的有用人才而努力奋斗。
第四篇：小学生的养成教育要从点滴抓起
小学生的养成教育要从点滴抓起
新圩镇长布小学—曾伟健
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。培养良好的习惯不是一朝一夕之功。它是培养学生一辈子都受益的良好行为，需要教师为此做出不懈的努力。更不可忽视班主任老师作为班级管理带头人的重要作用。学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让学生从思想上认识到养成教育的重要性。以己之见，下面谈几点看法。
一、养成教育要从点滴抓起。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。如：学生在集会、集队、出操等方面，班主任在初带这个班时必须要做到几点，1、选好体育委员并指导他如何进行工作。
2、要把学生按一定的顺序排好队。
3、在前几周老师要带领学生出队，给体育委员做一个示范作用，同时也可以发现学生存在的不足。
4、在集队时要求一定要做到三个字，“快、静、齐”。经过一段时间的训练学生就会慢慢养成习惯。
5、老师在慢慢放手的同时还要进行监管和督促。这样学生就会在集会、集队中显得紧张而有秩序，达到预期的行为目标。
二、养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先也要从点滴小事做起，要强调持之以恒。如：我在开学上第一节课时，就会向学生提出如下要求。
1、坐的姿势.。
2、凳子要横着放。
3、课本及学习用具要整齐地摆放在左上角。
4、起立和坐下时尽量不发出响声。以后每上一节课都按要求检查督促。有时用几十秒的时间一行行检查，有时用目光全班扫视。经过一段时间的训练学生就会养成一个好习惯。现在我一进教室就会看到学生各方面都能按老师的要求去做。心里很感到欣慰。
三、养成教育要抓好学生的良好思想品德。如果一个学生没有言行的规范，纪律的约束，随意所为，口出脏言，迟到旷课，不尊重老师，那么学校就连正常的课堂教学也无法开展。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对培养小学生文明行为习惯的养成起着重要作用。例如：我班有个学生在班中经常说粗口，同学们都不喜欢他。有一次我去这个学生那里家访，刚好他爸爸在家。他爸爸在和我们交谈时无意中连续讲了几句脏言。在离开时我和他个别谈了他说话的坏习惯，说明这坏习惯对孩子的影响。通过这次家访的交谈。这个家长也意识自己的行为对孩子的影响。以后，这个学生在家长和老师的教育下品行有了很大的改变。
总之，习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程，做好这项工作就要从点滴做起。家长和学校共同配合，对学生进行行为训练。只有长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，才能促进学生从小养成良好的行为规范和道德品质。
2012/4/26
第五篇：小学生文明礼仪的养成教育点滴做法
小学生文明礼仪的养成教育点滴做法
我国是有着五千年悠久历史的文明古国，它不但形成了灿烂的文化，而且还拥有许多优秀的传统美德，历来以“礼仪之邦”著称于世。“人无德不立，国无德不兴”。一个国家公民道德的好坏，体现着这个民族的精神状态，影响着国家事业的兴衰。一个人的言行，是个人品质的真实体现，直接影响整个集体的总体素质状况。由此而见，对小学生进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。下面就对学生文明礼仪的养成教育谈谈自己不成熟的做法。
一、夯实基础、创设氛围
每当新的一学期开始，就要对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：首先对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数，知道什么事该做，什么事不该做，具体事怎样做。然后重视第一次文明礼仪训练，一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。例如我在指导学生如何站、坐，怎样执笔，书写、读书的姿势等。让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强，金鑫同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。接着训练学生坐、站、走的姿势，有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。在这期间，我时时教育学生：在校外，我们代表的是正阳小学；在校内，我们代表的是4.2班；在班级里，你就是你。规范的教育训练在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。
二、方法多样 做活工作
根据儿童心理做活学生文明礼仪的养成教育训练工作，常常可以收到事半功倍的效果。我做了以下尝试：
1、榜样示范法
榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行45度鞠躬礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我始终坚持行45度鞠躬礼向学生问好。平时学生向我问好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日学生戴着红袖标，频频的向老师行礼问好，礼仪非常规范，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。每天送孩子放学到学校门口，看到家长我都热情的说：“您好！”或微笑着点头致意。星期五下午班级进行大扫除，我喊王然：“王然，请你把扫把拿过来。”我接过扫把说：“谢谢你！”如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 礼仪教育注重细节，着眼小事，潜移默化，逐渐渗透。比如每当放学时，我发现杨武同学在帮住其他组值日，我马上表扬杨武同学，说：“你真热爱劳动，是全体学生学习的榜样。”让同学们学一学。一会儿，再有同学这样做，我又表扬他，孩子听了美滋滋的。再有叶明辉同学看见老师从他身边走过，主动行鞠躬礼：“老师好”，见到客人同学们齐声喊：“客人好。”我高兴地说：“我们班的学生真有礼貌，老师今天太高兴了。你们看，老师的脸上全是笑容。”使学生在情绪上受到感染。我班学生在榜样的带动下，同学们精神面貌好，文明风气盛，受到了老师的好评。2﹑制约训练法
制约训练法是指用行为规范﹑常规等手段去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养成良好的行为习惯的方法。比如班上王强、叶明辉同学在上课间操时，站没站相﹑左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先向他讲道理：做课间操的意义及对我们班集体的影响。在本周内我利用课外时间反复训练王强、叶明辉同学站的姿势，立正时五指并拢，中指指向裤缝。每天坚持训练。一直到下周一作课间操标准为止，否则还要继续练习。从此，王强、叶明辉同学在做操时表现得非常好。学生在不知不觉中接受了礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。
3、集体教育法
集体是孩子们成长的温床。孩子们乐意在集体中表现。于是在文明礼仪养成教育训练中，要极大限度的运用儿童对集体的向心力，把个人与集体拴在一起进行教育。比如把班级分成三组，分别让侯健、韩月、任冬旭做组长。规定要求检查，表现突出的同学为你所在的小组加3分，小队的全体同学都讲文明、懂礼貌的为小组加5分。每周评一次，评为优秀礼仪小组的同学成为礼仪之星，老师送给他一颗星，高兴极了。同时激励其他小组努力争取，并且向优秀礼仪小组学习。小组长具体检查，每个同学都是监督员，发现问题当时就可以在黑板上显示。现在使用文明礼貌用语的人多了。见到老师或客人不主动问好的人少了。集体的荣誉，集体舆论，集体评议活动，教育了同学，规范了言行。
三、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然地向老师问好。现在班级学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好；都能主动站排，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。现在就连我班原来上课爱讲话的王强同学，也能认真听讲了。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现表现突出的同学，进行及时的肯定。
自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。一上音乐课、美术课，孩子们特兴奋，两位老师都说，这个班级的学生真变了。
通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。相信经过不懈地努力，尝试更好的教育策略，这朵美丽的礼仪之花更加艳丽。
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