第一篇：德语复合词管窥
德语复合词管窥
摘 要：德语复合词是德语词汇一大特色，本文从复合名词、复合形容词、复合副词等构成，分析了它们的特色、形象性，并指出了德语复合词并不是简单的合成，有些具有特定的含义。
关键词：复合词 构成 含义 形象性
德语中复合词（又称合成词，die Zusammensetzung,das Kompositum）多是德语词汇一大显著特色，因为在德语中词与词的结合是无限制的。并且随着语言的不断发展和变化，用复合法（合成法，也有的书上称之为“多词综合构词法”die Univerbierung）构词已成为现代德语丰富词汇的主要手段，所以有人称德语为典型的构词语言。下面谈谈德语复合名词、复合形容词和复合副词的构成。
1．复合名词的构成（das zuammengesetztes Substantiv）
复合名词在现代德语词汇中占有相当大的比例，并且数量还在不断增加，特别是在科技德语中。有人统计过十二篇电子技术论文中的名词，在1696个科技名词中复合名词为1370个，占86%；有人曾对2644个机械加工专业词汇进行分析，其中复合名词就有2400个，占89%。在文学中也广为应用，据统计，歌德在《浮士德》(Faust)中重复使用的简单词为2200个，而使用的复合词却达1200个之多。1999年诺贝尔文学奖获得者冈特.格拉斯(Günter Grass)亦是使用复合词的高手。由此可见复合名词在德语名词中的重要地位。
复合名词的构成形式大致有下列几类：
1.1.名词+名词：der Klassenkampf阶级斗争，der Federball羽毛球，die Weltanschauung世界观
1.2.数词+名词：die Einehe一夫一妻制，das Dreieck三角形
1.3.形容词或分词+名词：der Halbkreis半圆，die Heissluft热空气，der Gelbschnabel不懂装懂的年轻人，der Gebrauchtwagen旧汽车
1.4．代词+名词：die Selbstsucht自私自利，das Ichbewusstsein自我意识 1.5．动词词干+名词：der Lehrplan教学计划，die Sprechkunst朗读艺术 1.6．副词+名词：der Ausserminister外交部长，die Zusammenkunft会面 1.7．介词+名词：der Durchbrucht突破，der Aufbau建设
1.8．介词词组+动词：das Ausserbetriebsetzen停工，das Inkrafttreten生效 1.9．名词+动词：das Erdbeben地震，das Jahresende年终 1.10.副词+形容词：der Gerngross自吹自擂的人 1.11.缩略词+名词：die U-Bahn地下铁道，der U-Zug特别快车，die EG-Länder共同体国家
1.12.有些复合名词在词与词之间采用连字符“-”如：der Soll-Wert额定值，der Industrie-Praktikant技术实习生，die Ohne-Rückkehr-Null-Methode不归零法，der Schwarzweiss-oder Farbfernseher黑白电视机或彩色电视机。
1.13.还有些复合名词在词与词之间加上一些连接成分，如-s-(es),-e-,-en-,-er-,-ens-等：das Frühlingsfest春节，der Elektronenrechner电子计算器，die Landesverteidigung国防。
复合名词都是由限制词（das Bestimmungswort）和基本词（das Grundwort）复合而成的，限制词在前，基本词位于后，它决定着复合名词的词性和数。
由于科学技术的飞快发展，最近几十年的德语产生了大量的新词汇来适应这种需要。据统计，德语科技词汇每年要增加45，000个左右。因此德语词汇的发展趋势之一便是复合词变得越来越多，所包含的词也越来越多，两个以上，甚至三合一、四合一的复合词不断出现。例如：die Eisenbahnfahre火车轮渡，die überschnallgeschwindigkeit超音速，das Flugzeugmutterschiff航空母舰，die Fernsehgrossprojektion大屏幕电视投影，das Steinkohlenbergwerk煤矿，der Hochfrequenzempfangschwingungskreis高频接收震荡电路，die Zehnfinger-Blindschreibemethode十指打字法等。
个别的复合名词竟由8个乃至11个以上的词所组成。如：der Kraftfahrzeughaftpflichtversicherun gsteilnehmer机动车交通事故保险投保人，die Ultrakurzwellenuberreichweitenfernsehrichtfunkverbindung超短波超距传播电视定向传递等。
由于尖端技术的不断发展，这一类复合名词仍在不断增长中。
另外在商业广告中往往也使用冗长的复合词以引人注目，如下列原联邦德国铁路局一则广告中的复合名词：die Rundfahrtumweglongtimepreissenkungsunterbrechungsruckfahrkarte环游、绕道、长期降价、中途可以停留的往返票。
2．复合形容词的构成（das zusammengesetztes Adjektiv）复合形容词的基本词必须是形容词或分词。
2.1．形容词+形容词：dunkelblau深兰色，frohmutig愉快的 2.2．名词+形容词：blutrot血红的，zuckersüss蜜甜的 2.3．代词+形容词：selbstbewusst自信的，ichsuchtig自私的
2.4．数词+形容词：erstklassig头等的，zweiseitig两面的，vielbandig多卷的 2.5．动词词干+形容词：reisefertig整装待发的，denkwürdig值得纪念的，ruhmenswert值得称赞的
2.6．介词+形容词：gegenseitig相互的，aussergewöhnlich异常的 2.7．副词+形容词：immergrün常绿的
2.8．其它词类+分词：friedliebend爱好和平的，schneebedeckt大雪铺盖的，ersterwahnt首先提到的
复合形容词在作名词定语时，有和形容词一样的词尾变化。3．复合副词的构成（das zusammengesetztes Adverb）德语复合副词的构成远较复合名词、复合形容词丰富。3.1．副词+副词：hierher到这边来，dorthin到那边去 3.2．副词+介词：daran对此，worűber关于 3.3．副词+名词：daheim在家
3.4．名词+副词；bergauf上山，treppenab下楼梯 3.5．名词+介词：zweifelsohne毫无疑问
3.6．名词+名词：zeitlebens一生，tropfweise点滴地 3.7．介词+副词：vorgestern前天，übermorgen后天
3.8．介词+名词：zuweilen有时，beizeiten及时，überhaupt究竟 3.9．介词+形容词：beinahe差不多，ausserordentlich非常 3.10．介词+代词：überall到处，ohnedies本来 3.11．介词+介词：vorbei经过，mitunter有时 3.12．介词+数词：zuerst首先
3.13．形容词+名词：kürzerhand立即，grösstenteils多半 3.14．形容词+形容词：vielleicht也许 3.15．数词+名词：einmal一次，allzeit经常
3.16．代词+名词：jederzeit任何时候，keineswegs不可能
在德语复合词中基本词决定复合词的基本含义，而限定词则起类似形容词的作用，它决定复合词的确切的和具体的含义，限定词一般都重读。
复合词在印欧语系里都有，但德语复合词特别多，由此形成了德语词汇的一大特点。而且每出现一个新的单纯词，就会产生出一系列与它有关的复合词，从而增加了大量的新词，丰富了德语的词汇。以das Atom（原子）为例，它的复合词有das Atomenergie（原子能），das Atombombe（原子弹），das Atommacht（核大国），das Atomkrieg（核战争），das Atomwaffe（核武器），atomsicher（防原子辐射的）等，不下四、五十个。相当部分复合词在词典中未予列入，只有那些常用的、具有特定含义的复合词才被列入在词典中。
值得注意的是，德语复合词并不是简单的语法意义上的复合，而是词在内容上的组合，有些有特定的含义。ein kleines Kind是指个头矮小的孩子，ein Kleinkind而是指两岁至六岁的孩子。又如：ein altes Philologe的意思是年老的语言学家，而ein Altphilologe 是指古典语言学家。另外，同样两个单词，由于复合方式不同，其意义也不一样。如der Landmann（农民，Land+Mann），der Landsmann（同乡，Land+s+Mann）；das Gasthaus（饭馆，Gast+Haus），das Gästehaus（宾馆，Gäste+Haus）。还有的复合词词义不能单从组成它们的各个词的基本意思来判断。特别是一些科技词汇。如：das Mass（量度）+der Stab（棒、杆）——der Massstab（规模、标准）；das Wasser（水）+der Stoff（物质）——der Wasserstoff（氧气）；das Kind（儿童）+die Frau（妇女）——die Kindfrau（发育的很像妇女的少女），而die Kinderfrau（保姆，Kind+er+Frau）。
有些德语复合词会带来歧义，造成理解上的困难，如die Druckschrift既可理解为Schriftart fur den Druck（印刷体），又可理解为gedrucktes Werk（印刷品）；Frauenanteil既可指Anteil fur die Frauen（妇女所占的比例），又可指Anteil an Frauen（在妇女中所占的比例）。
还有的德语词构成形式一样，却分别构成不同的词类。如名词+名词可构成复合名词，也可构成复合副词；形容词+形容词可构成复合形容词，也可构成复合副词。
德语复合词理据性强，往往非常形象。如：der Einaug（独眼龙），der Kleinburger（小资产阶级），der Fernstudent（函授生）等。
复合词现象早在中古德语中就已出现，到了现代德语，由于其简便、灵活、生动，又体现出时代精神，这种现象大量出现，尤其是在新闻、广告和政治生活中，几乎每天都在涌现新的复合词，并形成了德语词汇一大特色。
结束语：德语复合词范围很广，不但出现在上述三类词中，还可构成复合动词、复合代词、复合数词、复合分词以及复合连词等，囿于篇幅，本文不能一一涉及。研究一下德语复合词，对学好语言，扩大词汇量有积极的意义。对于学德语的人来说，只要记住一定的基本词汇并了解复合词的结构关系，便可迅速扩大词汇量。
第二篇：浅谈德语中的复合词
浅谈德语中的复合词
刘飞
学号：20083740107 复合词是德语构词的最能产形式，现代德语词汇的新词中，复合词的比例最高。有人统计过十二篇电子技术论文中的名词，在1696个科技名词中复合名词为1370个，占86%；有人曾对2644个机械加工专业词汇进行分析，其中复合名词就有2400个，占89%。在文学中也广为应用，据统计，歌德在《浮士德》(Faust)中重复使用的简单词为2200个，而使用的复合词却达1200个之多。1999年诺贝尔文学奖获得者冈特.格拉斯(Günter Grass)亦是使用复合词的高手。由此可见复合名词在德语名词中的重要地位。
德语中复合词（又称合成词，die Zusammensetzung,das Kompositum）多是德语词汇一大显著特色，因为在德语中词与词的结合是无限制的。并且随着语言的不断发展和变化，用复合法（合成法，也有的书上称之为“多词综合构词法”die Univerbierung）构词已成为现代德语丰富词汇的主要手段，所以有人称德语为典型的构词语言。
特点：至少包括两个词干语素，二者直接连接或通过中缀连接 • • 无中缀：-o-, Landmann Hochhaus Arbeitgeber 有中缀：-n-, Familienstand.Sonnenschein-s-, Landsmann(同胞).Staatsregierung(国家政府).Arbeitserlaubnis(工作许可证)-e-, Tagesbuch.Gästebuch(来客登记薄)-en-, Menschenwürde(人的尊严).Krankenhaus-er-, Wörterbuch.Kindergarten 复合词的构成：
1.复合名词的构成（das zuammengesetzte Substantiv）
复合名词都是由限制词（das Bestimmungswort）和基本词（das Grundwort）复合而成的，限制词在前，基本词位于后，它决定着复合名词的词性和数。
复合名词的构成形式大致有下列几类：
1)名词+名词：der Klassenkampf阶级斗争，der Federball羽毛球，die Weltanschauung世界观
2)数词+名词：die Einehe一夫一妻制，das Dreieck三角形 3)形容词或分词+名词：der Halbkreis半圆，die Heißluft热空气，der Gelbschnabel不懂装懂的年轻人，der Gebrauchtwagen旧汽车 4)代词+名词：die Selbstsucht自私自利，das Ichbewußtsein自我意识 5)动词词干+名词：der Lehrplan教学计划，die Sprechkunst朗读艺术 6)副词+名词：der Außerminister外交部长，die Zusammenkunft会面 7)介词+名词：der Durchbrucht突破，der Aufbau建设
8)介词词组+动词：das Außerbetriebsetzen停工，das Inkrafttreten生效 9)名词+动词：das Erdbeben地震，das Jahresende年终 10)副词+形容词：der Gerngroß自吹自擂的人
11)缩略词+名词：die U-Bahn地下铁道，der U-Zug特别快车，die EG-Länder共同体国家
有些复合名词在词与词之间采用连字符“-”如：der Soll-Wert额定值，der Industrie-Praktikant技术实习生，die Ohne-Rückkehr-Null-Methode不归零法，der Schwarzweiß-oder Farbfernseher黑白电视机或彩色电视机。还有些复合名词在词与词之间加上一些连接成分，如-s-(es),-e-,-en-,-er-,-ens-等：das Frühlingsfest春节，der Elektronenrechner电子计算器，die Landesverteidigung国防。
据统计，德语科技词汇每年要增加45，000个左右。其中也不乏又十几个字母组成的复合词：
die Eisenbahnfahre火车轮渡，die Überschnallgeschwindigkeit超音速 das Flugzeugmutterschiff航空母舰 die Fernsehgroßprojektion大屏幕电视投影 das Steinkohlenbergwerk煤矿
die Zehnfinger-Blindschreibemethode十指打字法等
der Hochfrequenzempfangschwingungskreis高频接收震荡电路
2.复合形容词的构成（das zusammengesetzte Adjektiv）
1)复合形容词的基本词必须是形容词或分词
2)形容词+形容词：dunkelblau深兰色，frohmutig愉快的 3)名词+形容词：blutrot血红的，zuckersüß蜜甜的 4)代词+形容词：selbstbewußt自信的，ichsuchtig自私的
5)数词+形容词：erstklaßig头等的，zweiseitig两面的，vielbandig多卷的 6)动词词干+形容词：reisefertig 整装待发的，denkwürdig 值得纪念的，ruhmenswert 值得称赞的
7)介词+形容词：gegenseitig 相互的，außergewöhnlich 异常的 8)副词+形容词：immergrün 常绿的
9)其它词类+分词：friedliebend 爱好和平的，schneebedeckt 大雪铺盖的，ersterwahnt 首先提到的
3.复合副词的构成（das zusammengesetzte Adverb）
1)副词+副词：hierher到这边来，dorthin到那边去 2)副词+介词：daran对此，worűber关于 3)副词+名词：daheim在家
4)名词+副词；bergauf上山，treppenab下楼梯 5)名词+介词：zweifelsohne毫无疑问
6)名词+名词：zeitlebens一生，tropfweise点滴地 7)介词+副词：vorgestern前天，übermorgen后天
8)介词+名词：zuweilen有时，beizeiten及时，überhaupt究竟 9)介词+形容词：beinahe差不多，außerordentlich非常 10)介词+代词：überall到处，ohnedies本来 11)介词+介词：vorbei经过，mitunter有时 12)介词+数词：zuerst首先
13)形容词+名词：kürzerhand立即，grösstenteils多半 14)形容词+形容词：vielleicht也许 15)数词+名词：einmal一次，allzeit经常
16)代词+名词：jederzeit任何时候，keineswegs不可能
在我们熟悉了复合词的特点和构词规律之后，对于一些阅读中出现的复合词，我们可以推知其意。比如经济的德语中的Finanzkrise（金融危机）=Finanz + Krise，意思是finanzielle Krise。Umweltverschmutzung（环境污染）=Umwelt + Verschmutzung，意思是Verschmutzung der Umwelt。在德语学习的过程中，我们都会有这样一个直观的感受，德国人的词汇有时候太容易理解了，因为太多太多复合词的意思就是其中词语意思的叠加，就这样新词有规则又有创造性的出现了。所以当我们推测复合词含义的时候，可以回到它的深层结构中，从而理解它的内容。
但是复合词的规则之外，又有很多特殊的地方。即使同样一个构词部分，构成词汇之后往往却不是简单通过词义叠加就能了解其意思的。例如，Großstadt=groß + Stadt，意思是große Stadt，Großvater=groß + Vater，意思却不能理解为großer Vater。复合词的启示性有强弱之分。新出现的复合词大都由作者即兴构成，被称为“瞬间构词”(Augenblicksbildung)或“临时构词”(okkasionelle Bildung)，这些新词一般结构较为松散，启示性就强，很容易理解。有些词是“一次性”的，有些词随着使用频率的增加而被广为接受并收入词典。在这一词汇化的过程中，不可避免地有一些词逐渐摆脱其构词成分的语义约束而倾向于建立独立的固定语义，其启示性也就随之减弱甚至完全丧失(Demotivierung)，并成为惯用词(Idiom)而无法解析。惯用词中有的是固定概念的命名，如Milchstraße（银河，而不是“牛奶路”）；有的是词义的扩大或缩小，如Verwaltungskörper（行政团体，Körper最初指的是人或动物的躯干，现在扩大到可指物质的东西），Hochzeit（原指一般的宗教节日，后来缩小到专指“婚礼”）；有的是词义带有修辞色彩，如Wetterhahn（风信旗，旗为鸡的形状），以及一些习语中的复合词如das geht über die Hutschnur(Hutschnur本义“帽带”，但在此固定搭配中其本义已消失，与其它词共同表示“这太过分了”)等等。因此，对于已惯用化的词，整个复合词的词义与构词成分的意义往往相去甚远，我们就不能想当然地“望文生义”，而应查阅词典并根据上下文来判定正确的词义。在复合词中，完全惯用化的情况是不多的，大多数复合词都能由其构词成分而推知其含义，但也不是简单、机械的意义相加。
在以后的德语学习和工作中，德语复合词一定会扮演一个重要的角色，如何认识已惯用词与有固定概念的复合词显得尤为重要，还需要我们多加积累。
第三篇：复合词的分类
复合词的分类 1.compound verb: n+v: watersupply
sunbathe adv+v: outbreak
newly-wed adv+n:
underline
overwork adj+v:
blacklist
high-speed v+adv: bring-up
turn-out
2.compound
adjective: n+adj:
world-famous
life-long n+-ed:
home-made
heart-felt n+v-ing:
peace-loving
time-saving n+prep+n: heart-to-heart
hand-in-hand v+adv: takeaway
see-through adj+adj：red-hot
light-blue adj+v-ing:
good-looking
easy-going adj+v-ed:
new-born
ready-made adj+n-ed:
kind-hearted
old-fashioned adj+n:
long distance
old style perp+n: overspeed
underground adv+adj: all-round
wide open adv+v-ing: hard-working
well-meaning adv+v-ed: newly-invented
well-known adv+n: out-door
right-hand num+n-ed: two-faced
three-legged num+n: one-child
five-day num+n+adj:
three-year-old
ten-meter-tall
3.compund
noun n+n： classroom
housework n+v-ing:
handwritng
bookkeeping n+v:
nightfall
sunbathe n+prep+n:
editor-in-chief
sister-in-low v+n: pickpocket
playground v+adv； break-through
show-off v-ing+n: reading-lamp
swimming-pool adj+n: blackboard
white-face adv+v:
update
overlook adv+n:
upgrade
downpipe pron+n: she-snake
she-devil prep+n:
beforehand
afternoon
4.compound
adverb adv+adj: overall adj+n:
sometimes
firsthand n+adj:
sky-high
sidelong
stone-still prep+n:
beforehand
alongside n+adv:
headfirst
whole-heartedly adv+prep: nearby
upalong
第四篇：日语复合词
日语二级必会复合动词
追いかける4おいかける//『他』追赶、紧接着、随着、随后、流行を~~/ 赶时髦 出かける0//『自』出门、外出、旅行に~~ / 出去旅行
話しかける0//『自』搭话、开始说、隣席の人に~~/ 和邻座的人搭话
引っかける0//『他』挂、コートを肩に~~/ 把外衣披在肩上、骗、欺骗、つばを~~/（向某物）吐唾沫
呼び掛ける4//『他』呼唤、招呼、号召、大衆に~~/ 向大众呼吁
腰かける4こしかける//『自』坐下
引っ込む3ひっこむ//『自』退居、缩、田舎に~~/ 隐居到乡下、退下、降下、凹进、こぶが~~/ 疙瘩下去了
思い込む4//『自』坚信、深信、完全相信、一心想要、认准、决心
突っ込む3つっこむ//『自他』冲入、闯入、『他』塞进、插入
溶け込む0とけこむ//『自』融洽、熟识、融为一体
払い込む0//『他』（通过银行）缴纳（费用）
申し込む0//『他』申请、言い出す3//『他』开始说话、开口、说出
思い出す3//『他』想起来、联想起来
取り出す0//『他』拿出、取出、挑选出
飛び出す3//『自』飞起来、跳出、跑出、引き出す3//『他』拖出、拉出、拽出、发掘出、套出（实话）、提取（存款）呼び出す3//『他』叫出来、唤出来、締め切る0しめきる//『他』截止、终止、申し込みを~~/ 截止报名
区切る2くぎる//『他』（把文章）分成段落、（把事物）划分为阶段
張り切る3はりきる//『自』劲头十足、精神百倍
横切る3よこぎる//『自』横穿、横过、道を~~/ 横穿马路
売り切れる4うりきれる//『自』售完、销售一空
追い付く3おいつく//『自』追上、赶上、挽回（损失）
思い付く4//『他』想出来、想起
片づく3かたづく//『自』收拾整齐、整顿好、娘が~~いた/ 女儿出嫁了 気づく2//『自』注意到、感觉到、认识到（错误）
近づく3//『自』靠近、临近、歳末が~~/ 迫近年底、亲近、接近
引き受ける4//『他』接受、責任を~~/ 承担责任、保证、身元を~~/ 人身担保 引き返す3ひきかえす//『自』返回、折回
引き止める4ひきとめる//『他』留、挽留、劝止、阻止
引っ掛かる4ひっかかる//『自』あみに~~/ 挂在网上、わなに~~/ 中圈套、令人捉摸
引っ越す4ひっこす//『自』搬家、迁居
引っぱる3//『他』拉、拽、拖、警察に~~られた / 被警察带走了、拖长
見上げる0//『他』仰视、抬头看、令人敬佩
見送る0//『他』目送、送行、客を~~/ 送客、採用を~~/ 回绝录用
見下ろす0みおろす//『他』俯视、俯瞰、往下看
見つかる0//『自』发现、仕事が~~/ 找到工作、败露、被发觉
見つける0//『他』寻找、仕事を~~/ 找工作、~~けた風景 / 看惯的景色見つめる0//『他』凝视、盯着
見直す0みなおす//『他』再看、重看、重议、重新研究
見慣れる0//『自』看惯
見舞う0//『他』探望、慰问、问候、揍、打、遭受（灾害）
取り上げる0//『他』拿起、采纳、接受、剥夺、没收、助产、接生
取り入れる0//『他』采纳、新説を~~/ 吸收新学说、收获、收割
取り替える0とりかえる//『他』换、更换、交换
取り消す0とりけす//『他』取消、收回
追い越す3おいこす//『他』超过、赶过
片づける4//『他』整理（房间）、处理（问题）、宿題を~~/ 把作业做完、娘を~~/ 把女儿嫁出去
片寄る3かたよる//『自』偏、偏于…一面、/ 偏颇的想法
近づける4//『他』靠近、接近
近寄る0ちかよる//『自』靠近、挨近
出会う0//『自』碰上、遇上、遇见、災難に~~/ 遇到灾难
出迎える0でむかえる//『他』迎接
当てはまる4//『自』适用、合适
当てはめる4//『他』使…适用、使…合适
言い付ける4//『他』吩咐、命令、告状、告发
受け取る0//『他』接、领、手紙を~~/ 收到信、领会、間違って~~/ 误解 受け持つ0うけもつ//『他』担当、担任（会计）
打ち合せる0うちあわせる//『他』事先商谈、相碰、互相撞击
打ち消す0うちけす//『他』否认、否定
裏返す3うらがえす//『他』翻过来、翻里做面
裏切る3うらぎる//『他』背叛、友を~~/ 出卖朋友、辜负、予想を~~/ 事与愿违差し引く0さしひく//『他』减去、給料から~~/ 从工资中扣除
立ち上がる0//『自』起立、站起来、振奋、振作、着手、开始行动
立ち止まる0たちどまる//『自』站住、止步、~~って挨拶する/停步行礼
突き当たる4つきあたる//『自』碰上、撞上、到头儿、到尽头、自転車が塀(へい)にった/ 自行车撞墙上了
通り掛かる5とおりかかる//『自』路过、从那里走过
話し合う0//『自』谈话、交流、商谈、商议
払い戻す5はらいもどす//『他』找还、株金を~~/ 发还股金、代金を~~/ 返还贷款、支付（存款）
ひっくり返す5//『他』颠倒、試合を~~/ 反败为胜
ひっくり返る5//『自』倒、摔倒、あおむけに~~/ 仰面摔倒、翻转、底朝天、形勢が~~/ 形势逆转
目指す2めざす//『他』以…为目标、大学を~~/ 把上大学做为目标、目立つ2めだつ//『自』显眼、引人注目
申し上げる0//『他』言う的自谦语、说、讲、报告
売り切れる4//『自』售完、销售一空
落ち着く0おちつく//『自』镇静、安定、気分が~~/ 心静、物価が~~/物价稳定、生活が~~/生活安定下来、着替える3きがえる//『他』换衣服
組み立てる0//『他』装配、安装
繰り返す0くりかえす//『自他』反复、重复
心得る4こころえる//『他』领会、理解、掌握、有经验
言付ける4ことづける//『他』托人带口信、托人捎东西
仕上がる3しあがる//『自』做完、作品が~~/ 作品完成了、齐备、完备、具备支払う3//『他』支付、料金を~~/ 付款
透き通る3すきとおる//『自』透明、透彻、清澈、~~った声/ 清脆的声音
擦れ違う0すれちがう//『自』交错、（车）相擦而过、错过、（事物）不一致、不协调
付き合う3//『自』交往、交际、陪、陪伴、食事を~~/ 陪同吃饭
釣り合う3つりあう//『自』平衡、重さが~~/ 重量均衡、相称、相配
似合う2にあう//『自』相配、适合、般配
乗り換える4のりかえる//『他』電車を~~/ 换乘电车、改变（想法或方针）張り切る3はりきる//『自』劲头十足、精神百倍
振り向く3ふりむく//『自』回头、回转身
待ち合わせる0まちあわせる//『自』约会、会合間に合う3まにあう//『自』赶得上、来得及、一万円で~~/ 壹万日元够了 召し上がる0//『他』吃、喝、たくさん~~ってください / 请多吃点
持ち上げる0//『他』抬起、举起、搬起、荷物を~~/ 抬行李、抬举、奉承
物語る4ものがたる//『他』讲、讲述、表明、证明
役立つ3やくだつ//『自』有用、有效、知識が~~/ 知识起作用
長引く3ながびく//『自』拖延、延长、病気が~~/ 病拖了很久、話が~~/ 话越谈越长、交渉が~~/ 交涉进展、缓慢、工事が~~/ 工程拖延了
第五篇：加拿大学前教育管窥
加拿大学前教育管窥
[摘 要] 加拿大是一个地广人稀、环境优美、经济社会高度发达的国家，对教育高度重视，拥有世界上最完善的教育体系，学习条件堪称世界一流。加拿大的学前教育从机构的设立、到经费的投入，从环境的设计、到师资的培养，从教育模式、到法律和全社会对孩子的保护关爱，无不使孩子们在天堂般的氛围里健康成长。
[关 键 词] 加拿大 学前教育
由12名来自南京、徐州、苏州、连云港、盐城、扬州、无锡、南通的省教院分院领导组成的江苏省首个赴加拿大高师校长管理者培训班，于2009年3月上中旬在加拿大多伦多苏安学院进行了为期三周的学习考察。
加拿大是一个地广人稀、环境优美、经济社会高度发达的国家，国土占据了北美大陆北半部的主要地区。联合国把加拿大作为最适宜人居的国家，很多人更把加拿大喻为儿童和妇女的天堂。
加拿大经济社会的高度发展，很重要的一点就是归功于高水平的国民教育和高素质的国民群体。笔者有幸作为校长培训班的一员，通过学习考察，对加拿大的高等教育、教师教育、基础教育、职业教育——尤其对加拿大的学前教育有了直接的认识了解和较深的切身感受。
一、学前教育机构的设立
加拿大的学前教育机构形式多样，一般包括5岁前的学前教育机构和5-6岁附设在小学里的幼儿园这两类，而且其举办都要通过教育行政部门的审核。
5岁前的学前教育机构通常都是私立的，一般分为“family daycare”、“group daycare”和“preschool”三种。其中“family daycare”是私人在家里举办的，最多只能招收7个幼儿，而且不分年龄大小在一起，费用全由家家长承担；“group daycare”则比较正式，属于政府或机构所办，一个幼儿园有二十个左右孩子，上学时间与国内幼儿园差不多，这类幼儿园班额有限，很难申请到名额，一般都要提前半年甚至一年半就开始排期，等到孩子两三岁正好排上，否则就可能影响孩子在附近及时入园——万一遇到因为家长耽误了及时给孩子报名、园校名额又满了的情况，家长们往往要搬家到有名
[作者简介] 张丹枫，男，徐州幼儿高等师范学校副校长，高级讲师，副教授，市名教师，硕士生导师
研究方向：教育学心理学理论、教育管理
额空缺的园校所在的社区；“preschool”也是政府或机构所办，条件很好，师资也是正式的，但其托儿时间很奇怪，只是固定每星期的两三天中的上午或下午上课，这样如果孩子要周一到周五都上课，就必须这个园送两天，那个园送两天，打零了家长的时间（加拿大的学前教育机构里，有蒙氏班、困难班、混龄班等，通常1个班有20名孩子、1位教师，分上午班和下午班。孩子在园时间一般为2.5小时，即上午班为9：00-11：30，下午班为12：00-14：
30）。有特殊需要的孩子也可以选择上全日制幼儿园。
关于加拿大的daycare，象名字一样，其职责主要是照顾好孩子，偶尔有些唱歌，画画倒是经常的，谈不上学前教育的系统化，事实上，孩子在童年时候的主要任务就是享受童年，另外，加拿大还有很多个社区中心，定期举办各种免费的幼儿活动和讲座，形式大概都是讲故事、唱歌、跳舞、做游戏、玩玩具，然后是吃东西。只要家长愿意，都可以带孩子免费参加。
孩子们在学前教育活动中，有很多可以参加的活动，往往孩子们懂得动物界的、生物界的、宇宙界的东西比成人还要多、还要深、还要细。
加拿大义务教育阶段是从5岁-17岁，也就是孩子从幼儿园阶段（1年）-12年级（高中），实行的是从幼儿园（或者叫学前班）到高中13年都是国家免费义务教育，而且规定在步出家门步行30分钟的距离内一定会有一所公立园校。加拿大没有国家教育部，学校和幼儿园
使用全省统一的教育大纲。
二、对学前教育的投入
加拿大是一个美丽的国家，拥有世界上最完善的教育体系，推行13年免费义务教育，政府提供给每个学生1年6000加元的教育投入，学习条件堪称世界一流。
在加拿大，孩子享受很多的福利：出生之日起有每个月200多加元的牛奶金，自出生起到5岁上小学前的幼儿可以申请到托儿津贴最多大约550元，五岁后上学为免费义务教育。总之，孩子的教育经费可以是国家解决，对家长来说是件大好事。
早在2002年，加拿大人力资源发展部就认为，加拿大的学前教育还需要加强，因为约18%的学龄儿童入学时，从各方面都没有作好学习的准备；入学后，这些儿童在不同程度上存在行为或学习上的困难。为此，加拿大提出了全国儿童受益计划(National Child Benefit)和早期儿童发展计划(Early Childhood Development Initiative)，该计划由联邦政府、省或专区政府合作，截至2004年和2006年，分别投入26亿和22亿加元。同时还提出父母受益计划(Maternity/Parental Benefit)，促进父母帮助儿童为终身学习打好基础。
另外，在2007年，加通社曾报道说，一份新的研究报告《早期教育研究2：科学付诸行动》(Early Years Study 2：Putting Science Into Action)指出，比较经济合作与发展组织的30个发达国家（该组织包括欧洲大多数国家、美国、澳洲、新西兰、日本和墨西哥等），按照它们的学前教育经费款额排名，加拿大投入学前教育的资金不够多，结果排名榜末，未能给儿童及其家人足够的教育服务、启蒙和支援，加拿大没有好好对待儿童。报告还说，仅仅投入资金不能解决问题，政府应该设立一个制度，在社区建立家庭中心，安排活动、支援家长、提供社会和托儿服务。
这些研究，都进一步提高了加拿大对包括学前教育在内的教育重视和教育投入，促进了加拿大教育的进一步发展。
三、学前教育的环境
加拿大的教育非常注重儿童的自由发展，环境育人是加拿大学前教育机构的教育理念之一，其前提是为适龄儿童提供合适的学习环境，使儿童的潜能得以最大发挥，所以，加拿大的学前教育环境丰富多彩。
对于幼儿来说，学习环境在很大程度上就是他们日常活动的空间，接受日间托儿(Daycare)服务的儿童主要就是在这种环境中成长。不同年龄的幼儿有不同的学习需要，加拿大要求幼托机构的设计必须考虑儿童的成长需求，比如温哥华市政府的《托儿所建筑设计指引》，就要求托儿所户内外的环境设计都要有全方位、多元化的考量。幼儿的年龄一般可区分为三个年龄层：即18个月以下的“婴儿”、18至36月的“学步幼儿”(Toddler)，以及3至5岁的“学龄前儿童”(Preschooler)。
对于 “婴儿”(Infant)来说，托儿所内起码要有七种专门的学习环境，其中包括：“艺术”(Art)环境——若干有助发展视觉及听觉等感官机能的环境；
“戏剧”(Dramatic)环境——若干包含扮演及想像活动的环境；
“玩具”(Manipulative Toy)设施环境——若干可让儿童来摆布的环境；
“宁静”（Quiet read）环境——两种供儿童阅读等活动用的环境
“体力活动”（Physical power activity）环境——两种供儿童攀援及爬行用的环境。
“学步幼儿”(Toddler)的室内活动环境则起码要有八种：一是“艺术”环境、二是“戏剧”环境、三是可摆布玩具(及积木等)、四是可让儿童营造其自身空间的大件玩具、五是宁静阅读环境、六是供一至二人短暂静处的空间、七是玩水玩沙等自由玩耍及相关感官活动设施、八是发展运动神经机能(Motor)的体力活动空间。
“学龄前儿童”(Preschooler)的室内活动环境起码要有12种，除了一至六与上述“学步幼儿”相同外，还包括：
七、玩水设施，八、玩沙及质感认知活动，九、科学学习设施，十、积木及益智游戏，十一、运动神经机能活动及围圈圈集体活动，十二、有轮子玩具及构建类玩具。
一般来说，上述各种环境又可以分别纳入三大空间之内：
1、活动室——这是最大的活动空间，基本形状要求呈正方形，周边有小的间隔可以布置成儿童各种适宜的学习环境。
2、运动机能活动室暨休息室——用于儿童大动作的体力活动，在适当时段又被转换成休息室，要求可容纳12张卧褥用于孩子们小睡。
3、静修室——可容纳3、4名儿童，用作对孩子的个别辅导。
以上各种学习环境，较大的像“戏剧”活动、大件玩具等（如游戏区、美工区等），在设计图上以直径3公尺的圆圈代表；较小的像玩积木等“密集”活动（如阅读区、积塑区等）则以2公尺的圆圈代表。由此可以推想到所需空间一般有多大。
而且，幼儿园或教室的四周是会说话的墙壁和满眼孩子与环境互动的作品。室内环境各个活动区（如自我服务区、科学区、图书区、阅读区、美工区、数学区、游戏区、积塑区、玩沙区、识字区等）材料丰富（如图书区里有收录机、沙发和百余种图书，美工区有水池、颜料、胶棒、画笔等）、朴实温馨、琳琅满目，全部开放并置于低矮处，便于孩子取放。在开展各类活动时，教师努力为孩子创设轻松愉快的游戏氛围，尊重孩子对角色和材料的选择，保护孩子游戏的积极性，赞赏孩子不同的观点，保证了孩子尽情地玩耍和游戏。
加拿大学前教育环境营造的是一种自然、和谐、宽松的氛围，使孩子们在稳定的情绪下发挥自己的潜能，积累健康成长所必需的体验。环境的营造、孩子的参与，无一不体现出环境和孩子的互动、孩子是环境的主人，孩子的天真童稚处处可见。
另外，加拿大的园校具有自然优美、资源丰富的室外环境。
1、空间公用、资源共享——加拿大的园校都很宽敞，而且对活动场所的使用因地制宜、朴素自然，毫无夸张的感觉。园校均无大门围墙，可以享用周围的活动场地；校内有许多公共空间，如电脑室、图书室、体育室等，供孩子们轮流使用。走廊上的空间一是用孩子的作品予以装饰，体现出充满童趣的校园环境；二是作为班级、学校展示节假日、纪念日等主题活动内容的版块；三是作为孩子、家长与教师共同交流沟通的空间，以及家庭与班级、学校互动的空间，如家长橱窗、告示栏等。
2、面向社会，开放管理——让孩子与大自然、大社会接触是加拿大教育所倡导的理念之一。加拿大是高福利国家，有一系列为儿童制定的优惠政策，还为儿童修建电影院、博物馆、图书馆、展览馆、海洋动物园等设施，儿童还享有优先上车、登机等待遇，国家还规定儿童可以免费到博物馆、公园等公共场所。其所在社区的学前教育设施，也力求满足孩子们学习、活动、身体发展的需要。社区中有丰富的教育资源，为孩子们在幼儿园以外的时间提供了直观性、生动性和可操作性的活动条件。加拿大高度重视对儿童进行爱国主义教育，但它不是通过口头说教，而是通过社会大环境的有力渗透。如大街中心矗立着一些著名英雄的塑像，二战纪念日开展义卖活动等。这一切易于激发孩子的民族自豪感，给孩子幼小心灵埋下了保卫家园、维护和平的种子。加拿大还非常重视科学教育，这不仅体现在城市中人们与鸽子、松鼠等小动物和谐相处，还表现在到处有孩子动手探索诸如“发现小鸟的秘密”等空间，激发孩子热爱科学、探索科学的欲望和动力。
四、学前教育的师资
加拿大的教师不属于公务员，但教师职业是倍受人们尊重的职业之一。在加拿大中小学幼儿园当教师，首先必须是加拿大公民或永久移民。上世纪五、六十年代以前，加拿大的教师培养是由师范院校来承担的，之后都由综合大学的专业教育及大学教育学院的教师教育来完成。其培养有两个模式，一是必须拥有“B.A+B.ED”（教育学学士）两个学位的“双学位模式”；二是职后人员想从教的“继续教育模式”。有关人员修完教师职业所必需的相应的课程、实习，并取得必需的学分后，还要经过省教师学院的审核、获得教师职业许可证才可从教。每5~7年，还要接受省教师学院从职业道德到从业水平两大方面的严格审核——因为教师学院的宗旨就是“代表公众利益”。加拿大教师的权益则由省教师工会来全力维护、或争取。
据安大略省教育部官员介绍，目前加拿大的教师在总量上供大于求（特别是小学教师和英语教师）。新毕业的拿到许可证的教师找工作往往很难，而且一般要从临时代课教师做起。为使新教师尽快成为合格教师，省教育部投入了很多资金对其进行上岗培训。上岗培训模式类似于我国的“师徒结对子”——由一位有经验的老教师带着一个新教师进行教学辅导、以及共同进行教学问题研究。
具体从加拿大幼儿教师来看，可爱的幼儿教师们对工作满腔热情、对孩子们充满爱心。
1、幼儿教师的聘用——加拿大幼儿园师资水平较高，公立幼儿园教师必须是大学毕业（4年），再参加1年教师专业培训，并取得教师资格，再持推荐信到省里登记。经过省、市、学校严格全面细致的考核，才能被聘用（1-2年为代课教师）；蒙氏幼儿园的教师还需接受1年的蒙氏教育培训；担任2岁以下的教师在此基础上还需经过半年的专门护理的培训（包括急救训练），方可录用。
2、幼儿教师的职责——加拿大幼儿教师要为孩子提供适宜的学习经验；组织有利于激发孩子兴趣和智力发展、体能发展的学习环境；评估和报告孩子成长的情况。教师一般在教室里办公，和孩子们一起认真地进行学习、游戏活动。平时要依据省教育大纲制定学期教学计划、营造育人环境、与家长沟通。加拿大幼儿教师广泛注重阅读教学，关注孩子的发展，在平等宽松的氛围中，用自己的教育机智培养孩子的独立能力。
五、学前教育的模式
正如前文所说，加拿大的学前教育注重儿童的自由发展，通过为为适龄儿童提供合适的学习环境，使其在游戏中增长知识、开拓视野，充分发挥个人的潜能。
加拿大的儿童教育专家指出：“我们不能因为要求孩子必须记住一些事实知识而剥夺他们探索事物的兴趣与执着。”为此，专家们提供了几种寓教于乐的学前教育模式：
一是从“选择中”学。根据孩子的兴趣来选择，而不是别人强迫孩子做他们不愿意做的事情。孩子在成长过程中已经逐渐形成自主意识，知道了如何选择玩具、喜欢做什么，就算还不会用语言表达，他也会通过肢体动作和表情表达出来。家长和老师注重及时发现孩子的优点、兴趣，从而因势利导，达到更好的教育效果。
二是从“互动中”学。加拿大学前教育模式关注个体学习和合作性游戏，强调幼儿通过和环境互动、和教师互动来获取各种直接经验，进而再通过幼儿的探索使之得以发展。把孩子看成是一个独立的个体，引导儿童用自己的眼光来理解周围的世界，并针对不同的孩子提出不同的教育方式。
三是从“研究中“学。加拿大的儿童教育专家专门成立儿童研究小组，目的就是为了通过幼儿的好奇心来激发其探索欲望，让孩子有充分表达自己的愿望和意志，鼓励孩子尝试做自己能做的事情，孩子力所不及时，才给以必要的帮助，教师和家长则采取积极的态度给孩子以足够的信心，如果孩子说错了、或做得不好，也是对孩子表现出理解尊重，并适当地表扬。总之，在加拿大，儿童在生命安全、体能发展、自主独立、心智健康、生活经验等各方面受到法律的充分保护和全社会的高度关爱，任何人不得有打骂孩子的行为。关爱儿童在加拿大蔚然成风，学校、幼儿园与家庭、与社区密切联系与合作，对孩子进行家园共育，孩子在天堂般的氛围中得以健康成长。
点击咨询 