日语和英语在虚词的使用和表达方式上的异同

第一篇：日语和英语在虚词的使用和表达方式上的异同

日语和英语在虚词的使用和表达方式上的异同

[摘 要]无论是日语还是英语,虚词的使用方法都比较难以掌握。从时间的表达方面对比这两种语言的虚词的基本使用方法,找出一些相比而言规律性的表达方式,对于分别以这两种语言为学习、研究对象的人能够起到一些参考作用。

随着学习外语人群的不断增多,掌握两门或更多的外语知识已成为一种必然。而学习日语和英语这两种东、西方语言的人也为数不少。虽然日语和英语在虚词的使用和表达方式上具有不可比性,但是掌握其中的一些规律,还是会达到事半功倍的效果的。下面,仅就日语和英语在时间表达方式上虚词的使用规律做以简单的对比。

一、用于表达某个时刻的虚词例(1)我们上午十点见面吧。日语:(私たちは)午前十时に会いましょう。英语: Let’s meet at 10 a.m.例(2)告诉他下午两点来接我们。日语:午後二时に私达を迎えに来るように彼に言ってください。英语: Tell him to meet us at 2 p.m.从以上例句中可以看出,在表现时间的某一点的表达方式上,日语是[その时に]、而英语则为[at the time]。如说“20岁时”,日语是[二十岁のときに]、英语是[at the age of 20]。“3月末”日语为[三月末に]、英语则为[at the end ofMarch]。这样的虚词表达方法在两种语言之中颇为常见。

二、用于表达某一月份、星期、特定日期的虚词例(3)我出生于元月一日。日语:私は元日に生まれました。英语: I was born on NewYear’s Day.例(4)她将于九月五日上大学。日语:彼女は九月五日に大学に行きます。英语: she is leaving for college on September 5.这一部分表达时间的虚词,在使用上英语发生了一点变化,由原来的前置词[at]换成前置词[on]。而日语仍然沿用表示时间的格助词[に]。总的来讲,日语之中表示时间的虚词不需要发生变更。但是英语在表示月份、星期、特定日期时,必须用[on]来表达。如“在3月3日”、[三月三日に]、[onMarch 3]“在星期日”、[日曜日に]、[on Sunday],“在圣诞节”[クリスマスに]、[on Christ-mas]等等。总之,英语中带有日期的前置词,基本上是用[on]来修饰。如:日语中的[夕方に]或者是[晚に],英语中虽然是用[in the evening]来表示,而加上具体的日期时,日语中仍然是[8月3日の晚に],但是英语则成为[on the evening of August 3]这样的表达方式。

三、用于表达年份、月份、季节的虚词例(5)我在1997年4月到达了大阪。日语:私は1997年4月に大阪に着きました。英语: I arrived in Osaka in Aprilof 1997.例(6)1964年东京奥林匹克运动会,在那年的秋季召开。日语: 1964年の东京オリンピックはその年の秋に开催された。英语: The 1964 Tokyo Olympics took place in the fall of that year.通过上述例句不难看出,在表示某一年份、月份、季节时,日语当中是属于必须加上格助词[に]来表示的时间名词;而英语是需要用前置词[in]来修饰。另外,在表示某一期间时,日语要用[に]来表示,同样英语要用[in]。如“在下午”、“在孩提时代”、“在21世纪”,译成日语是[午後に]、[子供时代に]、[二十一世纪に],而译成英语则为[in the afternoon]、[in my children ]、[in the 21st century]。

四、用于表达某一时间范围的虚词由于这一部分内容涉及的英语前置词与日语虚词参照的词汇较多,因此,将分为几个部分作以简单叙述。A、时间的经由例(7)妈妈去买东西了,过几个小时就会回来。日语:母は买い物に行っていますが、数时间で戾ってくるでしょう。英语: Mather’s gone shopping and will be back in a few hours.例(8)一周之内你就可以收到邮寄的包裹。日语:邮送小包は一间以内に受け取ることができるでしょう。英语: You can receive the package in the mail within one week.在某段时间之内做某事,所应用的时间日语中是用格助词[で]或时间名词[以内]来表示;英语中是用[in]或[within]来表示的。这里日语的[で]和英语的[in]是指谓语所需用的时间,而日语的[以内]和英语的[within]是用来表示在一定的时间之内能够完成某个动作或结束某个状态,限定的时间的某个范围。但特别需要强调的是,无论是日语的这两个词还是英语的这两个词,与时间名词连接之后,都含有“从现在起需用……时间”或“从现在起在……时间之内”的意义。B、一定的期间例(9)我在当地居住了五年。日语:私は当地に五年间住んでいます。英语: I have lived here for five years.例(10)新年放假期间经常看电视。日语:お正月休みにはたいていテレビをよく见ます。英语: We usuallywatch a lot of television during the NewYear’s vacation.同样是表示具体的时间范围,日语的表达方式是通过助动词[??ている]或格助词[に]来表示,而英语当中表达明确的时间长度内持续做某事时用[for]来表达;在一定的的时间之内做了某件事情,则要用[during]来表示。C、时间的起点例(11)自从她生孩子以后,我一直也没有见到过她。日语:彼女とは彼女に赤ちゃんが生まれたとき以来、会っていない。英语: I have’t met her since the birth of her boby.例(12)那个餐厅从上午十点开始营业,直到午夜十一点。日语:あのレストランは午前十时から午後十一时まで开いています。英语: That restaurant is open from 10 a.m.to 11 p.m.表示时间或顺序的开始的起点时,日语是用[から]来表示;英语是用[from]来表达。除此之外,这两个词在表示事情的“出处”、构筑事物的“材料”等方面也有使用方法一致的地方,用法比较广泛,在此恕不多述。关于日语的[以来]和英语的[since]参照使用方法,应该理解为“从那时侯起,时至如今一直都……”,既我们常见的用于修饰现在完成时的用法。D、时间的终点例(13)我认为中午以前可以结束工作。日语:正午までに仕事は终わると思います。英语: I think I will finish mywork by noon.例(14)一直到中午我可都在这里呀。语:正午までここにいるわ。英语: I will be here till noon.这里日语用了两个意义接近的助词[まで]和[までに],而英语中用了两个不同的介词,既[till]和[by]。在句子里表达“到某个时间期限为止”的意义时,日语的表现形式通常为[7月7日までに]、[月曜日までに]、[午後三时までに];英语中表达同一意义的词组是[by July 7]、[byMonday]、[by 3 p.m.]。另外,“在某一时间里”的表达方式上也可以对比参照使用[まで]和[till(until)]的使用方法。例如、[日が沈むまで]、[三时ごろまで], [till sunset]、[till about three o’clock]等等。至于英语的[till]和[until]的区别,常见的是将[until]用于疑问句的句首。E、时间的始终例(15)我打算整个寒假都一直在夏威夷度过。日语:冬休みはずっとハワイで过ごすつもりです。英语: I’m going to stay in Hawaii through the winter vacation.例(16)史密斯先生4月25日整天都出差,不在办公室。日语:スミス氏は4月25日は一日中出张で、オフィスにはいません。英语: Mr.Smith is going to be away from the office through April 25.表达在某个特定的时间内“自始至终”持续做某个动作或保持某种状态时,日语是通过副词[ずっと]或结尾词[一一中(じゅう)]来表示;英语使用[through]来表示,用以强调某一整个时间过程。关于日语和英语在表达时间方面虚词的使用上,还有许多可以相互对比参照之处。当然,无论是日语的格助词(副词),还是英语的前置词(介词),其使用方法绝非仅限于修饰时间名词。限于文章有限,故不在本文一一展开,只是就其修饰时间名词这一个方面作以简单的对比叙述。

[参考文献] [1]古家.会话に使えるパ?フェクト英文法[M].明日香出版社.[2]赵福堂,刘娟荣.新しい基础にほんご[M].吉林大学出版社.

第二篇：英语作文——乡村和城市生活的异同

Life generally refers to all the daily activities and experience for humans’ survival and development.Living in country or in city are the two basic lifestyles and have similarities and differences.Both styles of life offer people an opportunity for work and leisure.Nevertheless, economic conditions and entertainment choice of the two lifestyles differs greatly.People both in country and in city all need to work hard to keep the pot boiling, and they also relax when free.Survival stress exists not only in city also in country.For example, peasants compete to improve crop yields, then they can get more many by selling the crops.Likewise, workers work hardly competing with their colleague hoping to apply for a higher position and higher salary.Moreover, both city and country offer people a chance to relax after they finish work.In comparison, there are great differences between country life and city life.The biggest difference is the economic conditions.Generally, urban people earn more money leading a more modern and high-quality life.By contrast, most people’s income in country is much lower and their life is traditional with less living material.Another difference is the way to relax.People in city have more options for entertainment such as clubs, cinemas and concerts, and they also travel in holidays and have parties when a festival comes.In contrast, people living in country have less choice for leisure.They just watch TV after work and get together with relatives when not busy.In summary, people living in country and city have similar life content including work and leisure.Nonetheless, there are great differences when referring to economic conditions and entertainment choice.

第三篇：简单的英语和日语的自我介绍

Good morning, ladies and gentlemen!It is really my honor to have this

opportunity for an interview.I hope I can make a good performance today.I'm confident that I can succeed.Now I will introduce myself briefly.I am 26 years old, born in Shandong province.I graduated from Qingdao University.My major is electronics.And I got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.I spent most of my time on study, and I’ve passed CET-6 during my university.And I’ve acquired basic knowledge of my major.It is my long cherished dream to be an engineer and I am eager to get an opportunity to fully play my ability.In July 2003, I began working for a small private company as a technical support engineer in Qingdao city.Because there was no more chance for me to give full play to my talent, so I decided to change my job.And in August 2004, I left for Beijing and worked for a foreign enterprise as an automation software test engineer.Because I want to change my working environment, I'd like to find a job which is more challenging.Moreover，Motorola is a global company, so I feel I can gain a lot from working in this kind of company.That is the reason why I come here to compete for this position.I think I'm a good team player and a person of great honesty to others.Also，I am able to work under great pressure.I am confident that I am qualified for the post of engineer in your company.That’s all.Thank you for giving me the chance.（中文翻译）

女士们，先生们，早上好！很荣幸有机会参加此次面试。我希望今天我能有好的表现。我希望此次面试能够成功。现在，请允许我自我介绍一下。我今年26岁，出生于山东省。我毕业于青岛大学电子专业。我在2003年毕业获得学士学位。大学期间，我努力学习，通过了大学英语六级考试，掌握了基本的专业知识。成为电子工程师是我长期渴望的梦想。我渴望有机会施展我的才能。

2003年七月，我就职于青岛一家小的私人公司担任技术助理工程师。由于我的才能得不到足够的施展，我决定更换工作。在2004年8月，我前往北京为一家外资企业工作担任自动软件测试工程师。因为我想更换一下工作环境，想找一个更具挑战性的工作。而且我认为摩托罗拉公司是一个国际公司，我可以在这样的工作环境里收获更多。这就是我来这里面试的原因。我觉得我是一位具有良好团队精神、诚恳的人。而且，我能够在高强度压力下进行工作。我非常有信心我有能力胜任该公司的工程师职位。

感谢各位给我此次机会。

2.英语面试自我介绍范文

（二）I am Sravani, I am from Secunderabad.My hobbies are listening to music most of the time and playing badminton, indoor games such as caroms , chess etc.My strengths are, I am optimistic in nature, and my parents.Coming to my family background we are four of us: me, my father, mother and a younger brother.My father is SCR employee, mom house wife and brother is

perceiving his B.Pharm 3rd year.Moving on to my educational background: I have done my schooling from Keyes high school in the year 2002, I finished bipc from srichaitanya in the year 2004, i have completed B.Sc.Nursing from Yashoda institutions under NTR university in the year 2008.The whole of 2009 I was working as staff nurse in Yashoda hospital.Right now I am looking out for BPO because I got engaged last year, my in-laws are against me not to work in nursing department.So, i am looking out for BPO because as it provides good platform for freshers and more over it would welcome a person at any educational level with good communication skills and ability to handle customers.3.英语面试自我介绍范文

（三）My name is John Jones and I am an experienced problem solver for

marketing departments.I know that you have an opening here in your West Coast Marketing Group, and I understand that you are concerned that your California advertising campaign is not producing as you expected.I have worked on several successful advertising campaigns and have had some

great results in improving positioning.I know that I could step into this role and show you some progress from day one.其次，面试英语自我介绍的常用句型并不复杂，因为你介绍自己的时候，是用口语表达出来，太复杂反而让面试官听不明白。你无论是谈到自己的性格、爱好、经验、学历还是愿望，大多数情况下都是以“I”开头的，比如：

1.May I introduce myself? 我可以自我介绍一下吗？

2.Let me introduce myself.让我自我介绍一下。

3.Do you mind if I introduce myself? 让我自我介绍一下好吗？

6.I graduated three years ago.我已经毕业三年了。

7.I am an economics major./ I major in economics.我主修经济学。

8.I enjoy singing and dancing.我喜爱唱歌和跳舞。

9.Let me do the introduction.让我来介绍一下自己。

10.Which aspect do you want to know about me?/What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况？

11.I noticed that you advertised a job in this morning’s paper.我看到你们在今早的报纸上刊登的招聘广告。

12.I’m coming for your advertisement for ….我是来应聘你们广告上的……职位的。

13.I have applied for the position of ….我申请了贵公司的……职位。

14.Do you have any jobs for a part-timer? 你们需要兼职吗？

15.I’d like to know if you need a full-time secretary.我想知道你们是否需要全职秘书。

16.I’m looking for a job.Are there any vacancies? 我在找工作，请问你们有空缺吗？

17.I got a degree in Literature and took a course in typing.我获得了文学学士学位，还学过打字。

18.I think I’m quite fit for assistant’s job.我觉得我很适合做助理的工作。

19.I’m quite familiar with editing.我做过很多编辑工作。

20.I was thinking of a job in a school.我打算到学校找份工作。

21.I worked in the accounting section of a manufacturer of electrical products.我曾在电子产品制造商的会计组工作。

22.I haven’t done anything like that before.我以前没有做过这种工作。

23.I used to work as a sale’s manager.我以前做销售经理。

24.I'm a curious person, and I like learning new things.我是个充满好奇心的人，喜欢学习新的事物。

25.I have been working as a computer programmer for five years.To be specific, I do system analysis, trouble shooting and

provide software support.我干了五年的电脑程序员。具体地说，我做系统分析，解决问题以及软件供应方面的支持。

26.Well, I am hoping to get an offer of a better position.If an opportunity

knocks, I will take it.我希望能获得一份更好的工作，如果机会来临，我会抓住。

27.I feel I have reached the “glass ceiling” in my current job./ I feel there is no opportunity for advancement.我觉得目前的工作，已经达到顶峰，即没有升迁机会。

28.With my qualifications and experience, I feel I am hardworking, responsible and diligent in any project I undertake.Your organization could benefit from my analytical and interpersonal skills.依我的资格和经验，我觉得我对所从事的每一个项目都很努力、负责、勤勉。我的分析能力和与人相处的技巧，对贵单位必有价值。

29.With my strong academic background, I am capable and competent.凭借我良好的学业背景，我可以胜任自己的工作，而且我认为自己很有竞争力。

30.With my teaching experience, I am confident that I can get along with the students very well.依我的教学经验，我相信能与学生相处得很好。

31.I feel I can make some positive contributions to your company in the future.我觉得我对贵公司能做些积极性的贡献。

32.My school training combined with my practice in the factories should

qualify me for this particular job.I am sure I will be successful.我在研究所的训练，加上实习工作，使我适合这份工作。我相信我能成功。

33.The trait is needed in my current（or previous)position and I know I can handle it well.这种特点就是我目前（先前）工作所需要的，我知道我能应付自如。

34.I think I'm reasonably optimistic by nature.我想我生性是相当乐观的。

35.I'm quite hard-working, responsible, capable, and outgoing.我觉得自己是个工作勤奋、负责、能干，而且外向的人。

只要你花时间对英语自我介绍环节和其他面试问题提前做好充分准备，面试时能够正常自如地表现自己，我相信你一定能够顺利通过面试的重重关卡的。祝你好运！

はじめまして。王成(おうせい)と申(もう)します。中国(ちゅうごく)から参(まい)りました。わたしは大学(だいがく)の近(ちか)くの苺荘(いちごそう)というアパートに住(す)んでいます。日本(にほん)は初(はじ)めてなのでまだ何(なに)もわかりませんが、よろしくお願(ねが)いします。

初次见面，请多关照。我是从中国来的王成。我现在住在大学附近的一个叫“苺荘”的公寓。我是第一次来日本，还什么都不懂，请大家多多关照。例2

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中国(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から来ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

大家好，初次见面，请多关照。我叫张丽，来自中国上海。我的爱好是读书和音乐。希望我能尽快学好日语，能和大家一起对话。还请大家多多关照。例3

こんにちは。はじめまして。趙(ちょう)です。ぼくは、武漢(ぶかん)の出身(しゅっしん)です。大学(だいがく)では、経営学(けいえいがく)を専攻(せんこう)していました。カラオケが好(す)きなので、みなさんぜひいっしょにいきましょう。どうぞよろしく。

大家好，初次见面，请多关照。我是小赵。我来自武汉。我在大学念的是经济学。我喜欢唱卡拉OK，大家请务必一起去玩啊。请多多关照。

はじめまして。王成(おうせい)と申(もう)します。中国(ちゅうごく)から参(まい)りました。わたしは大学(だいがく)の近(ちか)くの苺荘(いちごそう)というアパートに住(す)んでいます。日本(にほん)は初(はじ)めてなのでまだ何(なに)もわかりませんが、よろしくお願(ねが)いします。

初次见面，请多关照。我是从中国来的王成。我现在住在大学附近的一个叫“苺荘”的公寓。我是第一次来日本，还什么都不懂，请大家多多关照。例2

みなさん、はじめまして。張麗(ちょうれい)といいます。中国(ちゅうごく)の上海(しゃんはい)から来ました。趣味(しゅみ)は読書(どくしょ)と音楽(おんがく)です。早(はや)く日本語(にほんご)を覚(おぼ)えてみなさんと話(はなし)しができるようになりたいと思(おも)っています。どうぞよろしくお願(ねが)いします。

大家好，初次见面，请多关照。我叫张丽，来自中国上海。我的爱好是读书和音乐。希望我能尽快学好日语，能和大家一起对话。还请大家多多关照。例3

こんにちは。はじめまして。趙(ちょう)です。ぼくは、武漢(ぶかん)の出身(しゅっしん)です。大学(だいがく)では、経営学(けいえいがく)を専攻(せんこう)していました。カラオケが好(す)きなので、みなさんぜひいっしょにいきましょう。どうぞよろしく。

大家好，初次见面，请多关照。我是小赵。我来自武汉。我在大学念的是经济学。我喜欢唱卡拉OK，大家请务必一起去玩啊。请多多关照。

第四篇：日语演讲时的常识和词语的正确使用

日语演讲时的常识和词语的正确使用

张国强

在这里，我要讲一讲学习日语的高中生参加日语演讲时要注意的常识和常用词句的使用问题。

一位高中生在日语演讲时，多次使用了“日中友好”这个词。很显然，这种用法不妥。休息时，我问他：你是中国人吧。他毫不犹豫地回答：“是的，我是中国人！”我告诉他，既然是中国人就应该用“中日友好”一词。“日中友好” “中日友好”这两个词的运用和说话人的身份有关系，日本人演讲时用“日中友好”，中国人演讲时用“中日友好”，这是常识问题。由此看来，在日语教学中要注意对和语言能力形成有关的常识进行指导。“私のスピーチの題目は……です”、“日本は中国の隣国です”，这两句话也引自中学生的演讲。“題目（だいもく）”是日语中的汉语词汇，在演讲中显得“生硬”，一般不用，使用“テーマ”一词就好一些。“隣国”是书面语，用口语体“隣の国”则更加自然。在词汇教学中，对有些词汇的使用，要画龙点睛地讲解。

高中生演讲完毕，评委要提问，对高中生说“いいですか”，这种场合下的“いいですか”的意思是“我要提问了，你准备好了吗? ”。许多高中生都回答“はい、いいです”。“はい、いいです” 含有给对方一种“许可”的意思，对评委的这种回答是很不妥的。这种场合应该回答“はい、お願いします” “はい、お願いいたします”。

有的高中生演讲后没有听清楚评委的提问，对评委说“すみません、もう一度言ってください”。“～てください”这种表达形式是委婉的命令口气，在这种场合用得不恰当，说“すみません、もう一度お願いします（お願いいたします）”就很自然。或者使用“言ってください”的敬体“すみません、もう一度おっしゃってください”，这种表达也是可以的。

演讲活动中，有的高中生担任主持人。有些用语是经常使用的，对译如下，供演讲活动时参考。

1.それでは、6番の方の発表をお願いいたします。（下面请6号选手演讲。）

2.続きまして、審査員の先生方、質問をお願いいたします。（接下来，请评委提问。）

3.審査員の先生方、採点をお願いいたします。（请评委打分。）

4.審査員の先生方、得点をお願いいたします。（请评委亮分。）

第五篇：小学英语 教材分析和使用

小学英语教材的分析与使用

王建平（北京市崇文区教育研修学院，中学高级教师）

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。如今，我国实施 “ 一标多本 ”的政策，即一个“课程标准和多版本教材”。目前各地先后编制和出版了 7 套高中英语教材、10 套初中英语教材和 36 套小学英语教材。可以说现行小学英语教材版本甚多，风格各异。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。

教师在教材的使用上也出现或存在着一些困难或困惑，比如： ● 教材内容太多，课时不够，教不完 ● 一个单元点太多了，学生掌握不了

● 新词汇到处都有，语法也比较分散，哪些是重点 ● 教材中的一些游戏、活动在 40 多人的大班中怎样操作 ● 教材中的词汇学习是否可以放在单元教学开始......作为一线教师，在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？作为一名小学英语教研员，我把自己在教研工作中获得的一些经验和做法在此与老师们分享、交流。

一、教师要树立“用教材教”的教材观

传统的教材观认为，教材的作用在于规范教师的教和学生的学，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和教学思路都以教材为本，教学过程就是把教材中的知识传递给学生。

基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观，重新认识教材的本质和功能，创造性地去使用教材。新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材 ”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。“用教材教，不要教教材” “教材不是圣经。” “教师不是教材的奴隶。”

二、教材使用中必须明确的三个关系

（一）教师与教材的关系

教师与教材的关系应该予以关注。教师与教材的关系应该为伙伴关系，双方有共同的目的，既促进学生语言学习，并且为了此目的双方各自付出努力。“教师是教材的开发者”，就是 teacher as materials developer。提倡教师创造性的使用教材，但要以尊重教材为基础，要读懂教材，用好教材。教师要眼中有教材。

（二）教材与课标的关系

课程标准是对学生经过一段时间学习后结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。教材是帮助学生实现课程学习目标的工具和跳板，是师生活动的中介。

课程标准对教材的使用提出了一些相关的要求。“教师要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整 ”。教师要在领会和把握课程标准的前提下，根据具体的教学情境对教材进行个性化的处理，以适应不同学生的需求和教学的需要。教师要心中有课标，眼中有教材。

（三）教材与教学内容

教材的内容是静态的，是对教学内容的某种预设，教师在教学过程中要根据具体的教学目标和教学情景对教材内容进行方法处理（俞红珍，2005）。

教学常常围绕教材而展开，因此教学内容往往可以理解为教材的内容，但教材的内容并不都可能直接成为学习内容。教师不把教材内容当作教学内容，而是把它还原到真实生活的语言形态中去。

教师要将教材活化为教学内容。

三、新课程理念下小学英语教材的特点

（一）结构体系上

多数教材以话题为中心，话题 —— 功能 —— 结构 —— 任务相结合的原则编写。从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单交流能力的培养。

（二）呈现形式上

安排大量形式多样、情景真实、语言自然、真实，趣味性强的语言实践活动。力图通过大量的听、说、玩、演、唱、画、做等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，形成积极的情感。

（三）理念思路上

资源量大，弹性大，选择性强，时代性强，贴近生活。教材的人文性和工具性都体现得比较好。

教材突出整体感悟，强调用语言做事情。

教材不再以词汇或语法为选择教学内容的唯一依据，而是出现了大量的学生在学习过程中应完成的多种学习活动。新教材与旧教材的对比： 旧教材 新教材 • 突出以知识为主 • 以语法为纲 • 忽略语言的交际功能 • 内容呈现形式单一 • 版式设计缺少童趣 • 忽视综合能力的发展

• 忽略情感态度培养及文化、策略的渗透 • 突出语言综合运用能力 • 以话题为纲 • 强调语言的交际功能 • 内容呈现、操练形式多样化 • 版式生动活泼

• 注重情感激发，渗透文化、学科知识，培养学习策略，突出以人为本

四、对如何进行教材分析与使用的建议

（一）用心分析，理解教材要到位 1.教材分析的内容

教材分析是备好课的前提。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学。

教材分析不再是狭义地对教材内容的分析，而是对学生发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的方向。新课程理念下的教材分析应该从教学环境分析、课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程的评价方面入手，对教材、学情进行整体分析。教师首先对教学内容进行了深入的分析。

从单元话题到语言点，从本课所处地位到教材原有活动设计意图，教师要准确把握主题内容和语言知识内容，准确把握教学目标和内容。

教师对重难点的分析，在对学生整体了解的情况下，分析与确定教材主题内容、语言知识内容和技能要求与学生现有认知水平之间的差距，根据教材内容定位教学的重点和难点。教师对学生情况的分析。学习是满足学生需求，并不断提升其需要层次的过程。围绕教材、学情及以往教学进行的背景分析，就是有针对性的对学生学习需求的分析。

教师仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生的基本情况制约着学习的开展和深入，影响着教学目标的达成。教师针对本课教学内容要重点分析学生已有的知识积累与能力情况，基于对教材和学情的分析，利于教师发现教学中存在的困难和问题。教师的这种分析既包括分析学生对已学语言知识的掌握情况，同时也根据教师的了解与分析介绍了学生生活的环境以及他们在生活中积累的经验。建立在学生以往经验上的学习是易被学生理解和接受的。

对学生的兴趣、学习习惯、学习态度等非智力因素的分析利于教师思考如何让学生积极主动地参与到教学活动中。2.分析教材的一般步骤和方法

整体上基本步骤可概括：研读课标，泛读相关资源，通读全套教材，细读每个领域，精读每个单元。

一般来说，分析教材应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容、结构和特点，明确教学目标、重点和难点，挖掘教材在文化意识、学习策略、情感态度方面的教育因素，知道语言实践性特点在教材中的体现，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方案或提出合理的教学建议。3.注重单元教材分析

用好单元教材，注重单元的整体分析与设计，发挥教材各板块功能。

教材备课应以先单元后分课时备课为好。教师可以根据各课时的教学目标设计出单元整体教学的具体内容，再将教材各版块进行合理整合。

单元教材分析，设定单元教学目标，实现单元中课时目标的螺旋上升。

在这一分析与梳理中，教师要抓住重点，忌宽忌散，面面俱到，又要有效整合，适当取舍。课时分析，更加细致，走向微观。在分析的基础上，分析与处理并重。4.撰写教材分析要注意的几点

• 不要总用普适性的语言，大而空的语言； • 侧重内容本身的分析；是什么？ • 分析每部分的独到之处；听力部分的独到，板块中词汇的复杂等。• 表述是要有层次和逻辑； • 要包括重、难点。教材分析案例 1 本套北师大版教材采用了话题 — 功能 — 结构 — 任务相结合的编写方式，通过大量感知体验模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，并通过学生的听做、说唱、玩演、读写和视听等活动让学生感知和习得语言，获得用英语进行交际的能力。

本教材选用了小学生喜爱的故事形式作为每一单元的课文，每一单元都围绕主要人物展开。六年级第五单元的故事讲的是 Daniel 在爸爸的电脑上玩游戏，电脑发生故障，Daniel 向朋友求助的经过呈现了在不同场合下建议别人应该或不要做某事的表达方式。教学重点是能用 should 的特殊问句征求别人意见，用 should 的肯定句和否定句根据不同的情况提出建议及能够理解和阅读主题故事，难点是用英语写出相关的建议。

本单元分别通过 text,talk together, words you know, check the correct answer, write the missing words, should quiz, Let's practice, Read and answer,write advice 等小的模块，以听说读写不同的方式，由理解主要功能句，到听说认读，再到正确运用及书写相应建议，循序渐进的，一步一步地使学生通过各种活动达到最终目标。

评议：“本套北师大版教材采用了话题 — 功能 — 结构 — 任务相结合的编写方式，通过大量感知体验模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感，并通过学生的听做、说唱、玩演、读写和视听等活动让学生感知和习得语言，获得用英语进行交际的能力。”和“本教材选用了小学生喜爱的故事形式作为每一单元的课文，每一单元都围绕主要人物展开。” —— 上面两段文字普适性很强，放在学期备课中作为对教材的认识引领教学尚可。

“本单元分别通过 text,talk together, words you know, check the correct answer, write the missing words, should quiz, Let's practice, Read and answer,write advice 等小的模块，以听说读写不同的方式，由理解主要功能句，到听说认读，再到正确运用及书写相应建议，循序渐进的，一步一步地使学生通过各种活动达到最终目标。”——各单元版块设置相同，作用也基本相同没必要每个单元都重复。应走进各版块分析其具体内容。比如本单元 talk together 部分呈现的对话是 Peter 和 Kate„ 教材分析案例 2 本单元的故事讲的是 Daniel 在爸爸的电脑上玩游戏，电脑发生故障，Daniel 向朋友求助的经过呈现了在不同场合下建议别人应该或不要做某事的表达方式。本课故事与学生日常生活相关，为学生今后在生活中类似的真实情境下用英语交流奠定了良好的基础。本单元的主要词汇是有关电脑相关词汇和一些有关心情的形容词。学生在三年级学习时接触过一些有关电脑的词汇，本课将进一步学习。句型方面要求学生能用 should 的特殊疑问句征求别人的意见，用 should 的肯定句和否定句根据不同的情况提出建议。让学生通过仔细观察，认真比较、归纳等方法加深对核心句型的理解。此外，教师还应引导学生正确地对待电脑及电脑游戏。

评议：是哪些应具体罗列上更清楚。教材分析案例 3 The broken computer 是北师大版教材一年级起点六年级上册第五单元的内容。本单元的故事讲的是 Daniel 在爸爸的电脑上玩游戏，电脑发生故障，Daniel 向朋友求助的经过，从而引出本单元的重点句型“What should I do? You should„You shouldn't„” 即如何寻求他人建议或向他人提出合理建议，既是学生们生活中的常见话题，也是教师引导学生学会解决问题，就合理运用网络、计算机提出相关建议自我教育的好时机。

本单元词汇部分较多，除涉及到 words you know 部分的电脑此外，还包括在 story 中出现的情景词 manual, accident, explain, remember 等情景词，以及 Match the face and the adjective 中出现的表达感受和情感的单词。其中，hot，cold，bored，happy，hungry 已学，tired, sacred, angry, worried 为新内容。此部分内容与 Talk together 中表达感受的句子 I feel/have/am 等密切相关。评议：

一、教师首先对教学内容进行了深入的分析

从单元话题到语言点，从本课所处地位到教材原有特点，并针对本课教学内容重点分析了学生已有的知识积累与能力情况，以及抓住学生感兴趣的话题适时就合理运用网络、计算机的育人教育。第二部分就核心词汇句式的分析与单元各版块的内容联系起来，利于对单元整体目标的把握。

二、慧眼解读，挖掘教材有深度

面对“纷繁复杂 ”的教学内容，教师如果不能深入细致的研读文本，是很难教的得法、教的得体、教的生动、教的有效的。教师如果对教材研究不深，备课时只是琢磨教法，就方法论方法，就如同隔靴搔痒，必然抓不到实处。教师对文本的解读不仅要深刻，而且要独具慧眼，看得明明白白、清清楚楚、真真切切，才能教的生动、智慧、实在，才能让学生学得轻松、愉悦、扎实。

（一）解读教材，要多角度

知识与技能，结构与功能，技能与综合运用，多维目标等角度。

（二）理清主干，提炼文本

大信息量是新教材的一个共同特点。面对全新的、大信息量的教材文本教师应该采取怎样的教材处理方式呢？ 首先要分清教材文本的结构（Key structures）与情境语（Contextual words），即找出文本的主结构，并将其作为教学重点，而将情境语寓于师生、生生的交流之中。

无论是一个单元，还是一个课时的内容，教师要善于梳理教材，理清主干，提炼文本，文本中的信息进行细致的梳理与分析，在繁杂的信息中找到 “多点信息的源头”。以北师大六年级上册第一单元教材为例： 项目 内容

核心语言点 1）must, mustn't(P7)2）祈使句

主题 安全（safety），规则（rules）情景 mountain bike race 文化 Neighborhood（community）语言的特定意义 must 表示规则，转述规则； 祈使句

教学定位 重点学习内容： must(mustn't)理解内容： worker driver quickly 弹性内容： have to, must 复习内容： No swimming in the river.Don't swim in the river.冀教版教材六年级上第一单元第二课时为例：Jenny's house 教师应对文本中的信息进行细致的梳理 ： 抓故事的情节 抓关键词 抓主题图片 抓住问句或答语 编制图表信息

对 „„

（三）找准“基点”，引领学生

教师在认真研读文本的基础上找到一个能辐射全篇的“基点”，以此为切入点逐步展开教学，引领学生思路清晰的走进文本。

教师要善于抓住这个“基点”，与学生的生活经验及已有知识建立联系形成联系点，并在新语境下将联系点与基点内容整合向前找到学生运用语言的拓展点。这样通过联系点 —— 原点 —— 拓展点，以点连线，连线成体的方式使教学立体发展。这样教学内容从并联走向串联，是相关的语言知识从独立的点串连成线，从线在串联成面，直至整体。那么语言知识就会变得繁多而不零碎，分散而语序，相互之间就会因为存在某种联系而形成网状的、立体的语言知识体系。在一定程度上加深对所学语言的理解和建构。

（四）抓住文本中蕴含的情感教育线索

小学英语教材大多数文本都蕴涵着一条情感主线，如趣味点、育人点等。教师要抓住文本教材的情感教育资源。

教师对教材文本中的情感教育目标的挖掘可以使用的策略： • 指导学生有感情的朗读课文。

• 重读关键词语，体会其意义，进而理解全文。• 指导学生从文本中提炼或总结中心句。• 适当点拨激发情感。

三、巧妙设计，运用教材要灵活

（一）在原基础上，扩展其功能

教材的各个板块都有其各自的功能。教师要做到“物尽其用”。结合其特点，有效扩展其功能。

比如教材中的 Listen and number 版块是听力练习，以听的技能训练为主，在此基础上教师也可开发为 Look and say, Listen and write，更充分的使用教材。

（二）充分利用，展开训练

利用教材的结构特点，展开训练说和写、读和写相互结合和转换的练习。利用教材的内容：将相关单元的内容相结合，延伸语言的训练。

（三）变换形式，让学生“动起来”

教师依然可以进一步开发教材，将原有教材的内容或呈现形式更生动、更充分的用起来。所谓一千个哈姆雷特一千种性格，同样的教材内容，因为每位老师解读的角度不同，处理的方式也可能千差万别。我们的最终目标是用好教材，为促进学生的学习和成长服务。

【 话题 】

1.各单元间如何建立联系？(1)内容上的整合。(2)话题上的整合。(3)情景上的整合。

2.如何解决教材的内容远离学生生活的问题？

(1)语言输入材料的生活化：学生接触到的语言素材，贴近生活实际，为学生所熟悉和感兴趣。

(2)语言学习过程的生活化：以符合孩子心理特点、认知规律的方式，引导学生观察、发现，操练、学习语言。

(3)语言拓展的生活化，即创设真实的问题情境，引导孩子运用所学的知识来解决问题，同时内化语言。

3.如何化解教材的难度？(1)梳理好教材中的语言点。(2)抓好教材中学生能力的提升。4.如何充分利用好教材中的插图？(1)图片支持，呈现情景。(2)置身情景，理解语言。(3)推测情节发展，引发思考。(4)置身其中，强化体验。5.教材中趣味点的挖掘和设计。(1)挖掘：站在学生地位，要有童心。(2)设计：活动贯穿，注重生成。(3)实施：强调互动，注重引发。