6下U5 A party 第一课时

第一篇：6下U5 A party 第一课时

小学《英语》（六年级下册）Unit 5 A party(Period 1)Teaching contents教学内容：

Story time

Teaching aims and learning objectives教学目标：

1能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。2能听懂、会读、会说单词: balloon, appear, clown, begin。3能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点：

1能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。2能听懂、会读、会说单词: balloon, appear, clown, begin。3能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。

Preparation教学准备： PPT

Teaching procedures教学过程： Step 1 Warm up

T: Look at these pictures, do you know what holiday is it? Ss: It’s Children’s Day.T: Yes, it is.And we know, Children’s Day is coming soon.What are you going to do on that day?

S1: I’m going to buy some food.S2: I’m going to have a big dinner with my family.…

T: You are going to do so many things.And look, I’m going to have a party with my friends.PPT出示a party。Step 2 Presentation 1 Watch and match T: These are our friends.What are they going to do for the party? Let’s watch a cartoon and try to match.播放动画，连线。并核对答案。2 Let’s say 结合每个人物，谈谈他们各自的计划。

T: Look at Su Hai.Try to talk about her plans.S1: Su Hai is going to buy some snacks and drinks.Teach snacks and drinks.S2: Wang Bing is going to bring some fruit.S3: Yang Ling is going to bring some toys and play with her friends 3 Let’s read Read Paragraph 1.4 Listen and order T: Now please listen to the story on P49, and then order for the pictures.播放音频，核对答案。

T: Now let’s focus on each of the pictures.Picture1, who can read? T: Does Liu Tao go to the party? Where is he? Please read Paragraph 2 and underline the key sentences.S: Liu Tao is the clown.T: Good.Look!This is a clown.Teach clown.Ss read Paragraph 3.Teach appear and balloon.T: Look at the last picture.The children want to have some food first, yes or no? Please read Paragraph 4 and judge.S: It’s F.They want to have some fun first.Ss read the paragraph.Teach begin T: Here are some more exercises.Let’s work in pairs and work them out.Step 4 Act the story T: Now you can choose one or more pictures to act.Work in your groups.Go!Step 5 Homework 1 Read the story five or more times, and try to recite it.2 Talk about the parties in English with your friends.Blackboard design板书设计：

Unit5 A party

What are you going to do?

I’m going to…

第二篇：PEP四年级下unit3第一课时教学反思

PEP四年级下

Unit3 What’s the weather like?

第一课课时的教学反思

本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 3 What’s the weather like? Part A Let’s learn and Let’s play.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达,本课时是本单元的第一课时,学习运用warm coldcoolhot等形容词来表达天气情况.教学目标是:能听、说、认读本课单词warmcoldhotcoolweather及 学会运用句型“It’s cold in „”.本节课气氛活跃,师生互动很好,学生很喜欢学习英语,课堂参与度很高。各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。

本班由于三年级就接触了跨越式英语教学模式，学生特别喜欢以言语交际为中心的自由对话模式，提高了学生的口语表达能力和对语言的运用能力，从而树立了对学习英语的自信心。但美中不足的是学生对拓展听读部分好像积极性不是很高，每次都完成的不是很理想，主要原因还是教师对学情分析不到位，拓展内容过多过难，除此之外没有很好地把握师生交际、生生交际和拓展阅读三大教学活动的时间分配。另外把weather 放到后面教，学生运用这个词的频率较少,掌握不牢固,以致于把时间浪费在这个词和What’s the weather like in„?这个句型的操练上了,如果把weather 放在第一个教的话情况

就截然不同了.再者就是教学单词时用同一种方法太枯燥,而且时间太长,容易使学生感到疲劳。

因此，在今后的教学过程中，应该不断学习跨越式教学理论，并在教学实践中不断总结与反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。

第三篇：苏教版二语下 识字6 第一课时

识字6 备课时间： 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点：识字、写字 教具准备：

动物图片

小黑板

词语卡片

收录机 教学时间：两课时

第一课时

教学内容:初读课文 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学进程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？ 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？ 放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？

第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？ 录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

3、放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。

第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

4、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的

（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

四、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。

教师范写“狮”，学生描红，临写。布置作业: 朗读课文；朗读田字格中的生字，并口头说词。

第四篇：公开课之乡下人家第一课时教学设计

《乡下人家》第一课时教学设计

（一）音乐情景体验导入

1、请同学们一边欣赏风景一边听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？（轮流播放乡村风景幻灯图，配乐《走在乡间的小路上》）这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!（板书课题）

（二）初读课文学习字词

1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。

2、检查生字词情况：（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示课件：

草棚

装饰 鸡冠花 菊花 瞧见 率领 觅食 耸立 捣衣 搬家 归巢 和谐 催眠曲 辛苦

（2）个别读，纠正读音

（3）找出其中的多音字“率”、“冠”

（4）接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。指导书写“率”：这个字不容易写好，为了记住它的笔画和笔顺，老师编了首儿歌，老师一边写一边念，感兴趣跟着写一写、念一念：一点一短横，撇折撇折在中央，中间部分的笔顺是从中间到两边左边点提，右边撇点，大大十字写下方。写的时候还有注意它的间架结构：点、撇折撇折、十字的这一竖都要写在竖中线上，才能把这个字写得稳稳当当的。好，请同学们在书中102页“率”字旁边写一个，可以一边写一边念，这样会记得更牢。

（5）全班齐读。

（三）、再读课文，整体感知

1、课文的生词学完了，相信大家一定能把课文读得更好，请再次快速地读读课文，读完之后想一想：作者笔下的乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一两个词或者一句话概括。

2、其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受！快速浏览找一找是哪个自然段写作者对乡下人家的感受？

（出示句子）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（学生齐读）

3、简洁地说，作者对乡下人家的感受是（独特、迷人）——板书

独特、迷人这两个词如何理解？（独特是特别，迷人是景色宜人，使人流连忘返。）

对啊，乡下人家那独特、迷人的景色，让我们流连忘返

（四）内容理解体会感情品读第一自然段

过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前）

（1）请同学们大声朗读第一自然段，你从哪些词、句中感受到那份独特、那份迷人？（2）根据学生的回答出示句子：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶……可爱多了。

①青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

师：你从哪儿读到它的独特和迷人？（从“别有风趣的装饰”感受到了它的独特）

理解“装饰”指身体和物体表面加些东西，使之美观。或找找学生有否佩戴装饰，请她站起来说：你们看这就是她头上的装饰，这样一装饰使她更可爱了。

师：课文中的装饰又是指什么？（学生回答：碧绿的瓜棚或青、红的瓜，碧绿的藤叶）

师：为什么说这是别有风趣的装饰呢？同学们，春天来了，你看春姑娘轻轻的拂过棚架，你仿佛看见棚架上长出了„„（长出了很多嫩绿的新芽）哎呀，夏天到了，棚架上开始开花结出了„„（小瓜）秋天到了呢？（秋天到了，这些小瓜成熟了）是啊，这些装饰会不断的„„（成长，不断的变化）请同学们再把句

子读一读。

师：这些装饰在城里常见么？那城里高楼前常见的装饰是什么？（石狮子和大旗杆）

师：出示图片让学生对比说出感觉：狮子显得气派，旗杆显得庄严，青、红的瓜，碧绿的藤叶，这些植物的色彩明丽，生机勃勃，与威武的狮子、庄严的旗杆相比就显得别有风趣。

师：是啊，作者用了对比的方法，突出了乡下人家独特迷人之处，表达了作者对乡下人家的喜爱之情，同学们，你们喜欢吗？把这种喜欢读出来。

师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（五）自主学习第二自然段

1、走过屋前，作者又把我们带到了哪里呢（板书：门前）

2、门前又有些什么景物呢？（板书：花）

3、课文是怎样描写门前景物的？找到读一读（课件出示图片上文字）

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

4、门前的花有什么特点呢？

谁知道“依着时令，顺序开放”的意思？（按照不同季节，有顺序的开放）师：出示花的图片。春天到了，粉红的什么花开了？（芍药花）春末夏初的时候，（凤仙花开了），夏天的时候，（鸡冠花开了），秋天的时候，（大丽菊开了）。这就是——依着时令，顺序开放

师：看到花儿这样的景象让你想到一个什么词？（鲜艳夺目、五彩缤纷、„„）师：课文中，作者用了两个词语来形容这些花，是什么？（朴素和华丽）师：这是一对什么词？（反义词）

师：作者为什么这些花的开放朴素而华丽呢？（在农村常见所以朴素，但花开放是又那么的五彩缤纷、光彩夺目，所以作者说“朴素中带着几分华丽”）

师：是啊，作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前的这一派——（独特的农家风光）

谁来读一读（多读几遍）

师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么

季节，都有一道独特、迷人的风景。

5、门前的鲜花轮绽图欣赏完了，作者又带我们来到了哪里？（板书：屋后）

7、在这里你看了什么景物？（板书：竹、春笋）课件出示竹林图：

8、作者是怎样描写竹林的？（课件出示上图文字内容）读一读，你有什么感受？

9、几场春雨过后，作者建议我们去那里看看，这时你又会看到一幅怎样的风景画？

③几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鲜花轮绽是一派独特的农家风光，你还拍到了什么？ 师：从哪个字你了解到独特？（探）

师：这个“探”字是什么意思（长），那作者为什么不用长，而用探呢？（春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里探出头，那样生机勃勃。）你感受到什么？你能把这份可爱读出来吗？（评价：作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，谁来读？）让我们再来读读这段文字，感受这份生机。（出示竹林、竹笋的句子）

小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家简直成了一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

师：难怪作者要这样赞叹，一起读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（五）总结归纳铺垫下文

1、（对照板书，引导提问）长藤绿叶青红瓜，繁花绿竹雨后笋，不知不觉间，我们已经欣赏了乡下人家那么多美好的景物，让我们一起来回顾一下，沿着乡间的小路，作者都带着我们去了乡下人家哪些地方？作者是按照什么顺序进行描写的？（板书：空间顺序）

2、我们跟着作者，一路上发现无论在屋前、门前还是在屋后，到处是如诗如画的美景，就是这样的乡下人家，真真切切的让我们感受到了“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。其实乡下人家的美又何止这些呢，下节课我们继续去了解乡下人家，走近大自然，用眼睛去发现美，用心灵去感受美，这节课我们学到这里。

第五篇：人教版语文一年级下 春夏秋冬 第一课时 教案

识字

1、春夏秋冬 第一课时

课时目标

1、认识五个汉字，正确书写“春、风„拿、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。教学过程

一、出示图片激趣导入

1.师导人：时光老人有四个孩子个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2、多媒体出示有关春夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文识字读词

1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜„冬雪”指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪1生人打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。）

三、认读短语，巩固识字

1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作

5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了落”而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读.7、学生交流记住这些汉字的方法。如：霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构双耳旁（左耳刀）交流过程中，教师要给予充分的鼓励激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的四个生字：春，风、冬雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；1‘风”字是半包围结构，外框空间要大一些“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看：

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多啊！