七年级语文上册《冰心诗四首》学案2(无答案) 新人教版

第一篇：七年级语文上册《冰心诗四首》学案2(无答案) 新人教版

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《冰心诗四首》学案 新人教

版

提前自学

一、提前自学目标：

1、有感情朗诵四首诗，会默写诗中的生字词语。

2、了解冰心及其作品，尤其是理解冰心诗歌的特点。

二、提前自学过程：

建议时间：10分钟 实际时间： 分钟

1、你了解冰心及她的作品吗？

冰心，原名，现代著名。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。她仿用印度诗人 《飞鸟集》的形式，抒发自己的感想，哲理深刻、风格细腻清新，这种诗体被称“ ”。主要作品有《 》、《 》、《 》等。

2、你能通过工具书解决下列生字词吗？

鸟cháo wàng 弃 nân 绿 惊xiàn jìn 透 zhã diã tǎng 若 载 着

3、有感情朗读四首诗，看看自己有哪些不太理解的地方，可以写下来。

情境研讨：

二、情境研讨过程：

（一）创设情境，导入新课。

“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题.你还知道哪些关于母爱的诗句呢？ 教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）

二、赏析诗歌，感悟诗情

（一）赏析前两首诗歌。

这两首诗都有一个主题——母爱，母爱一向被认为是世界上最伟大的情感，冰心更是将其作为创作的三大主题之一。

1、赏析《母亲》一诗。

（1）齐读，纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了对母亲怎样的感情？可结合语句说一说。

明确：寻求母爱保护，认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所，歌颂了母爱的温暖，伟大。（3）你认为哪些字词该重点读？如何理解。明确：“躲”：诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字,如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样, 1 儿女的心灵(精神和感受)受到打击,总要找母亲倾诉,总会在母爱中得到慰藉.这种自然的联想与巧妙的类比,表现了诗人寻求母爱保护的心态,同时也讴歌了母爱的温暖,伟大.“心中的风雨”：内心的苦闷、烦恼、精神上的挫折。

2、赏析《纸船》一诗。（1）自由朗读《纸船》，听示范朗读音频。

（2）请根据诗中给出的信息，想象这是诗人在何种情形下写的这首诗？（教师补充写作背景）

明确：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。

（3）第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深，且由来已久？ 明确：“从不肯”“总是”表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

（4）第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用？

明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出诗人对母亲刻骨铭心的思念。

（6）叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？

明确：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。

（7）全诗的点睛之笔是哪一句？ 明确：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”

（8）再次有感情朗读《纸船》一诗，想想自己该如何表达对母亲的爱呢？

（二）赏析后两首诗歌。

1、冰心对青少年的成长寄予了厚望，后两首诗就集中表现了她对我们成长的勉励和关怀。（1）齐读《成功的花》。

（2）想想“成功的花”是怎么得来的？穿插对诗歌的赏析。明确：“明艳”形象地突出了花的“成功”。

“惊羡”能不能换成“羡慕”，为什么？

“惊羡”，有惊叹羡慕的意思，“惊羡”比“羡慕”多一层惊叹的意味，也更能衬托成功之花的明艳。同时还表达了人们对成功之花之所以成功的原因不够理解。有个词语突出了这种不理解——然而。转折，追溯成功历程，原来花的成功要经历奋斗甚至牺牲。人的成功也是如此。

“浸透”突出了眼泪之多。

“洒遍”突出了血雨洒的范围之广。（3）探究：一个成功的人站在你面前，你很羡慕他吗？花的成功历程给了我们怎样的启示？ 2 能不能找出相关事例试着谈谈你的理解。明确：成功来自奋斗和牺牲。

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语： 1）台上一分钟，台下十年功。

2）梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出 3）成功的桂冠是用荆棘编织成的

2、我们生活在幸福的新社会总想活得潇洒，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。（1）齐读《嫩绿的芽儿》

（2）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

明确：不能。芽儿，花儿，果儿的顺序排列暗指果树从抽芽，开花到结果的生长的过程。“花”比作人生事业的成功；“芽儿”比作成就事业的起步阶段；“泪泉”比作为培养花付出的辛劳；“血雨”比作为滋润花而作出的牺牲。

（3）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？ 明确：“嫩绿”显示了“芽儿”健壮，旺盛和朝气。

“淡白”蕴涵“花儿”朴素，简洁，不追求华丽的外表。

“深红”象征“果儿”丰硕，甜蜜，美丽。

（4）学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？小组合作交流，每组推选代表发言，同学评价。

（5）总结：诗人以植物的生长喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实，提高自己，为人类社会的发展作出更大的贡献。

（三）概括冰心的诗歌风格

前两首诗让我们感悟到了母爱的伟大，后两首诗侧重对人生的感悟：《成功的花》启示人们要学习花的奋斗精神；《嫩绿的芽儿》要求青年人要不断充实自己，甘为社会做出更大的牺牲。

冰心的诗歌短小精悍，不追求韵律，在随意的抒写中蕴藏着朴素的哲理，格调自然柔和、清丽淡远，令人回味无穷。

归理拓展

一、归理： 背诵四首诗。

二、拓展

建议时间：20分钟 实际时间： 分钟

1、完成《指导用书》第二课时阅读理解。

2、读一读，再次感受冰心诗歌的魅力。

（一）惆怅 梦里的母亲 来安慰病中的我，絮絮地温人的爱语——

几次醒来，药杯儿自不在手里。

海风压衾，明灯依然，我的心

是如何的惆怅——无着！

（二）青年人 青年人，珍重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！

（三）言论的花儿 言论的花儿，开得愈大。行为的果子，结得愈小。

第二篇：冰心诗四首教学案

《冰心诗四首》（母亲，纸船，成功的花，嫩绿的芽儿）教学案

一、教学目的: 1.了解冰心诗歌的特点

2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理

3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣

二、教学重点,难点

1.体会诗中抒发的情感及感悟人生哲理 2.朗读并背诵四首诗

3.诗中丰富的想象,奇妙的构思,凝练的语言的把握则是难点

三、教具和教学手段

以读开路,导学案引领，教师点拨,学生自主探究

第一课时

一、学前预习准备：

1、填空：

⑴冰心，原名

，现代著名

，等。

2、字词

巢（）里

叠（）成 惊羡（）

妄（）弃 嫩（）绿

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能结合对四首诗歌的赏读品味，说出每首诗里所运用的比喻吗？

4、补充《纸船 寄母亲》写作背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱，诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

教学过程：

一，导入，同学们回忆赞美母亲的诗句，歌曲。（写几个）

二，下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。提示：

1、默写基础字词

2、脱稿口述交流冰心资料

3、试背诵四首诗歌 三，诵读诗歌，体味感情。

1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情

2、用铅笔划出诗歌中你认为应该重读的词语。

3、根据自己的理解尝试着感情朗读。四，品位语言，探究问题

1、体味“躲”“从来”“留着”“一只一只”的妙处，写出自己的看法。

2、你觉得这两首诗里面还有哪些词用得很好，也可以写下来，谈谈体会。

3、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

五、比较鉴赏，感情诵读

1、《母亲》和《纸船》都是母爱主题，仔细品味和辨析这两首诗，你能找出其中微妙的区别吗，先写下来，准备交流。第一首的情感侧重于： 第二首的情感侧重于：

2、你能读出这两种不同的情感吗，试一试。六，拓展延伸：

1、《纸船》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。自主练笔，准备课上交流，教师进行点拨。例，我从不肯乱花一分钱，总是留着留着，在母亲节来临之时，为母亲捎上一支康乃馨，„„（流星、月亮、千纸鹤等）

2、阅读泰戈尔的《母亲》，完成1~7题

母亲

我不记得我的母亲，只在我游戏中间

有时似乎有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。

我不记得我的母亲，但是当初秋的早晨

合欢花香在空气中浮动，庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

我不记得我的母亲，只当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光

布满了整个天空。

1、诗中反复说“我不记得我的母亲”，有什么好处？

2、诗中写母亲的记忆，写了哪三个片断？

⑴

⑵

⑶

3、你怎样理解“我觉得母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空”？

4、从诗的字里行间中，充满了母亲对儿子的深深的爱，你能谈谈你印象中母亲对你的关切、对你的爱吗？

5、《纸船》和泰戈尔《母亲》这两首诗，你最喜爱哪一首？谈谈你的看法？

七、1、教师总结，学生整理笔记

2、自我总结 我的收获 我的疑问

八、布置作业

1、作业本，p11第一题

2、《同步练习》：P9“课内阅读”

3、尝试背诵这两首小诗，熟读下面的两首小诗。

第二课时

一、复习导入新课

母爱是永恒的，母爱又是博大的，让我们怀着对母亲的依恋之情和感恩之心再次来诵读一下上节课我们所学的两首小诗？请大声有感情地朗读

我们总想活得潇洒，不辜负青春韶丽的年华，但在社会的汪洋中，应如何把握正确的方向呢？怎样获得成功呢？冰心这两首会为我们指明方向。

二、研读《成功的花》探究

1、这首诗中的“浸透了奋斗的泪泉”“洒遍了牺牲的血雨”，这两句能否调换位置？为什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功历程给了我们怎样的启示？

请同学找出蕴含此哲理的名言，警句，俗语：

3、收集名人通过努力获得成功的一个事例，或是你的亲身经历，并写一段感想谈你的看法。

三、研读《嫩绿的芽儿》探究

（1）芽儿，花儿，果儿说的话能互换吗？

（2）让学生找出表示色彩的形容词，并分析体现了芽，花，果的什么特征？

明确：“

”显示了“芽儿”

“

”蕴涵“花儿”

“

”象征“果儿”（3）引导学生感悟人生哲理：

诗人以

生长喻

的成长，劝勉青年人

4．合作探究

学习了冰心的《嫩绿的芽儿》之后，你体会最深的是什么？你想过如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？ 50字谈谈

四、探究讨论：课本P11书后练习二、三

五、拓展阅读

课后阅读冰心的《繁星春水》，并向同学介绍作品

附《繁星春水》名著导读

《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者.通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。

例：童年呵!是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑 ——《繁星》

又是一年了，还这般的微微吹动，可以再照一个影儿么？

春水温静地答谢我说：

“我的朋友！

我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此。”

——《春水》

妙语佳句

◆青年阿！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。

◆言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。

◆空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢？你自有你的天地。

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。

六、自我总结

1、我的收获

2、我的疑问

七，总结新课，布置作业

1、《同步练习》p10“课外拓展”

2、背诵四首诗歌，准备默写

第三篇：七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版

七年级上册《冰心诗四首》学案苏教版

题作者：冰心诗四首

学习目标：

1、体会诗中蕴含的深刻道理和深刻的感情。

2、学习诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝炼的语言。

学习重点：目标１。

学习方法：朗诵、交流讨论

学习时：两时

学习过程：

一、阅读序幕

冰心是深受我们青少年喜爱的作家，除了小说、散文创作方面的贡献外，早期诗歌创作，同样成绩斐然，影响深远。特别是“冰心体”格言哲理小诗，至今还在诗坛流传不衰。诵读她的诗歌，我们会感悟许多人生的哲理。

二、阅读主场

（一）分组诵读诗歌，并相互进行评议

简单学习网最新讲座：

王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文

王大绩讲文言文阅读

林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解

李俊和讲高中英语写作

（评议时要求紧扣：读音是否正确、停顿是否恰当，感情是否再现）

（二）合作学习

1、各小组自选其中一首进行认真深入的研究，抓住诗歌的思想感情或表现手法或语言风格，简要写一段表达阅读感受的文字，在班上交流。

学习中适时提示：

《母亲》：表现对母亲的眷恋之情和对女性生命价值的热忱肯定。／类比，鸟儿遇风雨归巢与女儿与困难挫折得到母亲的帮助极为相似。两个“躲”强调了女性生命的价值，两个“风雨”强调了生活中的困难与挫折。

《纸船——寄母亲》：表现了对生活在水深火热中的母亲和处在灾难深重的祖国的思念。／双关，“母亲”，既指生身之母，又喻指祖国；海上风浪，既指航行的大洋的风浪，又喻指母亲生活和祖国所面临的艰难。“八，二十七，一九二三”写作时间的显示也有深意。“不灰心”“含着泪”表达了深厚的情感。

《成功的花》：写“成功的花”来之不易。它告诉人们，不要只看到并惊羡别人成功所得到的荣誉，而要了解在这成功的后面所蕴含着的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的成功中吸取成长的经验。花的成功如此，人的事业的成功，人的成长发展都是如此。／用花的“明艳”比喻人们事业的成功。不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”；成功的花是泪和血的结晶，是奋斗和牺牲的结晶。

《嫩绿的芽儿》：歌咏的是美好的青春和积极的人生。诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。/诗前后三节构成递进:抽芽——开花——结果。芽儿需要生长，正如青年学要学习、提高，使自己成才；花儿不能孤芳自赏，要装点大地，如青年人以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力；最终结了果，又如青年人要敢于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。

2、将学习小组分为两部分，一部分根据老师提供的音乐，试着作配乐朗诵，另一部分通过绘画方式表达诗歌思想感情和表现手法的理解。任务完成后在班上交流。

（三）齐声有感情的朗诵文。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习一、二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累。

鸟巢

妄弃

惊讶

无端

至爱

惊羡

明艳

泪泉

嫩绿

浸透

（四）堂背诵三首诗。

（五）家庭合作练习。

向家长朗诵这四首诗，由家长指定其中两首默写。以“做一朵成功的花”为题，写一段文字。

第四篇：苏教版七年级上册3《冰心诗四首》学案

课题：冰心诗四首

七年级语文第____课时学案（共____课时）

课题名称：冰心诗四首 主编教师:马少波

班级：七年级5、6班 姓名：____________

一、学习目标

1．学习始终丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言； 2．有感情的朗读前两首诗，揣摩语言，品味诗意； 3．体会诗中所蕴含的深厚情感，体味人间至爱亲情。

二、预习导学

1、给下列加点字注音：

叠（）着 巢（cháo）里 妄(wàng)弃 倘（tǎng）若 载（zài）着

2、冰心原名 谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，本课的四首诗选至诗集 《繁星 春水》。

三、整体感知

说说你对下列诗句的理解。

1、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

仿写句子

1、游子离开了祖国，就像巨轮离开了海洋，就像植物离开了土地，就像鸟儿离开了天空，就像鱼儿离开了活水。

2、人生离不开友爱，就像庄稼需要雨露，就像婴儿需要乳汁，就像划船需要船桨，就像猎手需要猎枪。

六、当堂检测

1、根据课文填空。

（1）母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里 ；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

（2）母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

2、朗读第二首诗，回答下面问题。（1）诗人为什么要“留着”“纸”？ 作者要把它们叠成纸船

（2）“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？ 到母亲的梦里

（3）、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 表达了对母亲的思念之情。

（4）、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是（C）

母亲是人生唯一可靠地心灵避难所，母爱伟大无私、博大无边

Ａ、这是想象，造成一种悬念Ｂ、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦

2、我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

Ｃ、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情

Ｄ、这句话是实写。

四、合作探究

（5）、该诗抒发感情的方式是（A）

1.在《母亲》这首诗中，有两个“风雨”，它们的含义相同吗，它们分别指代什么？

Ａ、托物寓情法

Ｂ、比喻法 Ｃ、拟人法

不同，第一个指大自然中真实的风雨，后一个指生活中遇到不顺、挫折等而引起的不愉快乃至

（6）、全诗的抒情线索是 纸船。

痛苦的心情。

（7）、揭示全诗主题的诗句是这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲2.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

哀归去。

诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵受

3、分析《母亲》和《纸船》两首诗的相同与不同。

到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗

相同处：两首都是歌颂母亲的短诗，人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。

五、拓展延伸

七、自我反思

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第五篇：七年级语文上册《冰心诗四首》教案1 苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文上册《冰心诗四首》教案 苏教版

教学目标：

1.从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。2.学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重难点：

创造性地感悟诗歌，把握作者抒发的情感。教学过程：

一、导入

1、（播放阎维文《母亲》满文军《懂你》《烛光里的妈妈》歌曲写妈妈的诗歌《游子吟》

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。

二、简介作者

冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。

“爱”的哲学——自然、童真、母爱。

三、赏析《母亲》和《纸船》，体悟真情

（一）《母亲》

1、学生听朗读录音。要求：注意节奏和重音，把握亲切、舒缓的语调。

2、有感情的诵读《母亲》，小组合作探究：

（1）诗中两个“风雨”的含义相同吗？（第一个“风雨”主要是指大自然中真实的风雨；后一个“风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是“心中的风雨”。）

（2）诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。）

3、激情体验：在自己的日常生活中你有过这种体验吗？

4、请学生再次朗读并背诵。

（二）《纸船》

1、导入过渡：

母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？ 2.补充背景：

1923年求，冰心赴美留学，海浪滔滔，天风卷吹，诗人坐在一艘颠簸在太平洋的油轮上，远离亲人，驶入陌生的国度。不知何时回到亲人的怀抱？诗人因强烈思念故国，亲人，越发孤独，惆怅。

3、大声朗读《纸船》。

（1）注意：感情基调是思念母亲，孤独忧伤；语调是深情，低沉，缓慢。（2）说说诗歌表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）

4、引导学生质疑，合作探究：

（1）“从不肯”、“总是”有什么深意？（对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念）（2）“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要纸船到什么地方去？（到日夜思念的母亲的心田中）

（3）纸船不会飘向母亲身边，我为什么还是不灰心得“叠着叠着”？（愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式），请你模拟一下作者当时的情态。

（4）第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？（想象奇特，想象母亲梦见纸船。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。）（5）全诗的点睛之笔是哪一句？（“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”诗人采用“卒章而显其志”的方法，把实的物象和虚的物象，把眼前的实的意境与想象的母亲梦中的情境巧妙地融合起来，是全诗的高潮！）

6、再次朗读并背诵

四、比较两首诗

都是抒情诗，都借物抒情（鸟和纸船）“《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

五、拓展延伸

请你也用借物抒情的方法并写一段话话在上面，表达对母亲的感情。例：：《写给母亲》 《想起母亲》

我是一片远去的帆 想起母亲

却永远也驶不出 晚霞里就升起了

您目光所围成的河岸 一缕灰白的炊烟

它模仿母亲绵长的爱 朝着我离家的方向倾斜 教学反思：