“思政清,学风新”研究生辩论赛规则（小编整理）

第一篇：“思政清,学风新”研究生辩论赛规则

“思政清，学风新”研究生辩论赛规则

（一）开篇陈词

正方一辩发言（立论）（3 分钟）

反方一辩发言（立论）（3 分钟）

（注：每方队员在用时剩余30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。）

（二）攻辩

（1）正方二辩向反方二辩或三辩提问；反方二辩向正方二辩或三辩提问。（1分30秒）用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（2）正方三辩向反方二辩或三辩提问；反方三辩向正方二辩或三辩提问。（1分30秒）用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。

（注：提问、回答均简洁明确，回答方须正面回答提出的问题。重复提问、回避问题均要被适当扣分，不得以长时间回答阻止对方提问。主持人有权终止一方过长的提问或回答。）

（3）攻辩小结：正方一辩进行攻辩小结；（1分30秒）

反方一辩进行攻辩小结。（1分30秒）

（注：要针对此前所有阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的 背稿，否则将被适当扣分。）

（三）自由辩论

正反方辩手自动轮流发言。由正方开始发言，双方限时各4分钟，总计 8 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。若某一方的选手已连续发言四次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

（注：自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。）

（四）总结陈词

反方四辩总结陈词；（3 分钟）

正方四辩总结陈词。（3 分钟）

（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结，否则将被适当扣分。（注：每方队员在用时剩余30秒时，数字变红色，响警示音；剩余5秒，滴嗒声倒计时；总时间为0，响终止铃声。）

第二篇：研究生思政课心得

研究生思政课心得

尊敬的王老师：

您好！

借这次作业，和您交流以下我多节思政课后的感想，虽然我不能保证现在的每一节思政课都认真听老师认真思考过，但凭心而论，我个人觉得不论是我们现在所学的思政课，或是高考要考的思想品德，抑或是研究生入学考试时所考的政治，这些贯穿我们所有学习生涯的思想政治教育都是有必要的而并非多此一举，以下是我对思政课的一些认识。首先，思政课是我们看中国看世界的一双眼睛，只有通过思政课上的了解我们才能宏观的去把握咱们整个国家乃至世界的现状，培养我们的主人翁意识、国家情怀与名族自尊心。其次，我国是一个具有近14亿人口的发展中国家，需要发展繁荣的重担比世上任何一个国家都要重，拥有这么多人口的国家前进步伐是沉重的，这就更需要我们众人心往一处想，劲往一处使，而在这过程中，毛泽东思想邓小平理论及中国特色社会主义理论体系应运而生，这些思想理论体系不是凭空捏造的，而是从中国数千年的历史文化中，从近代中国历经屈辱而又奋力抗争的自救史中，从以繁荣富强为目标的摸索前进中总结出来的，并仍在不断地完善修正，所以这一套理论无疑最适合我国处于社会主义初级阶段这一基本国情。最后，通过思政课，也能让大家明白，我国与美韩等资本主义国家不同，现在大到国家发展道路的确定小到一些政策的实施，都是以我国基本国情为前提，各思想理论体系为依据提出的最适合我国发展的决策，是代表人民意志的最有利于我国发展的国家意志而并非少数领导人的意志的体现，这也有效防止了类似近日美国大选**以及韩国总统朴槿惠的各类“门事件”的发生，有利于国家的和平稳定。

但是为什么现在思政课同学们都不太重视呢，我认为原因主要有三点：1.动力不足，思政课不像英语课专业课一样，与我们以后的职业生活有直接关系，最大的动力也就是为了应付学期末的考试；2.兴趣不足，作为化大的学生，大部分人都是理工科学生，在长时间的理工科学习中更注重逻辑性思维，本来对文科这类文字性知识敏感性兴趣都不足；3.从小学的思想品德到研究生的思政课，老师们都从来没有跳出过灌输式教学的方法，我也希望我们和老师一起努力寻求更有效的学习模式。

针对上面的我提出的问题，我有以下看法：1.针对动力不足的问题，我认为主要是因为大家的思想觉悟的问题，同学们现在基本没有参与国家事务的决策与讨论，生活与思政课联系太少，这个问题也唯有学校加强对大家的思想教育，促进同学对学习思政课的意义的认识，唯有循序渐进而已，也并不是解决当前问题最有效的途径；2.自开课以来，我听了几位老师的课，同学们也都课下交流过，同学们在蔡永海老师的课上相对活跃，蔡永海老师幽默的话语和丰富的肢体语言吸引了同学们，让同学们不由自主的跟着老师的思路去思考学习，同时视屏对大家的吸引力也比较大，所以我认为课堂气氛还是非常重要的，沉闷的课堂是不能调动大家积极性，老师们的学识都很渊博，思想也很有深度，但在教学的方式上需要做出一点改变，调动课堂气氛，多利用一些多媒体手段，多进行一些师生间的互动，刺激学生主动思考；3.我认为现有的教学方式太过于单一，既然我们学习的是和当今中国、世界有关的知识，但我们却拘泥于课本拘泥于教室，单薄的文字早已落后于这个瞬息万变的世界。我们可以采取多种方式来学习，比如说，可以举办一个思政内容相关的知识竞赛；比如说，适当缩减老师讲课的时间，提出一些当时的热点问题让同学们分组讨论，其实一些热点的时政问题同学们也在课下有讨论，但我相信，在课堂上有老师的引导，我们能触及更深的层次，也能对我们所学思政课有更深层次的理解；比如说，咱们还可以举办一些辩论赛，对于一些问题做深层次的讨论了解；再比如说可以布置一些课堂上完成的小作业，提出咱们所学习的一个知识点，让同学们去联系时政上的实例并展开分析。我觉得这些方式都是有利于同学们自己主动获取知识，更深层次的理解知识看待问题，并且能培养大家思政课所需要的思维模式，而且还能提高大家对于国家大事世界大事的参与度。

同学们的科研生活其实也很枯燥，我希望在咱们的思政课上不仅能学习到知识，而且也能有个让思维放松的机会，当然这需要老师与我们学生共同努力去改变，因此老师布置的这个作业我个人是非常支持，也提出了一些个人的看法，见识浅薄但希望对老师们有所帮助。

第三篇：2013年研究生入学考试新规

记者日前从省考试院获悉，2013年全国硕士研究生招生考试将于2013年1月5日至7日举行。我省报考人数为84368人，比上年增加10.9%，创历史新高。考试作弊，最高可停考各种“国考”长达3年，作弊记录记入考生人事档案。

据省考试院相关负责人介绍，2013年硕士研究生招生考试进行了多项改革，考试安全举措更严，对考生的要求更高。

这些改革举措中，直接与考生有关的主要有三个方面：一是部分统考科目实行“一题多卷”;二是统考科目实行网上评卷;三是全部启用标准化考场，通过视频监控系统，对考试过程中考生应试、监考员操作以及考务实施情况进行全程监控。对此，省考试院提醒考生，一是要严守纪律，诚信考试。实行“一题多卷”，作弊团伙无法确定试卷类型，考生不要购买网上兜售所谓“试题”、“答案”，以免上当受骗。

同时，标准化考场实施视频监控，并全程录像。对在考试中违规的考生，将按照规定给予严肃处理。情节特别严重的，可给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理。违规或作弊事实将记入《国家教育考试诚信档案》，记入考生人事档案，作为其今后升学和就业的重要参考依据。

省考试院还重点提醒考生要注意以下几个方面的要求：认真阅读《考生须知》，正确填涂考 生 信息。按要求在条码框指定位置正确粘贴考 生 信息条形码和试卷条形码，条形码不可二次粘贴，破损后不予更换。考生需规范用笔，客观题用2B铅笔填涂;保持答题卡面清洁，卡不得折叠、破损。严禁在条形码和图像定位点(黑方块)周围做任何涂写和标记，也不得在答题卡上任意涂画或作标记。

第四篇：在职研究生思政教学论的复习题

在职研究生思政教学论的复习题

一、名词解释

1所谓内化，是指受教育者在教育者的教育、帮助或在其它社会教育因素的作用下，通过心理因素矛盾作用和情感的中介，将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德规范等转化为自己的思想意识和道德信念。

2所谓外化，是指受教育者将良好的思想意识、坚定的马克思主义信念，通过意志的中介，转化为自己的行为实践，并形成良好的行为习惯。3教学目标是预期的教学活动和结果要达到的标准。教学目标大体说来具有指导教学策略的运用、指引学生学习和指导测量与评价三大功能。

4思想政治学科的教学过程是学生在教师指导下德智体全面发展的过程，是教与学的过程，是教师与学生双边活动的过程，是教学和教育过程的统一，是学生获得知识、形成能力、修养品德和教育过程的统一。

5知行统一规律揭示的是，知识教学、思想教育、行为习惯培养三者之间的统一联系，是一种内在的、本质的、必然的联系

6灌输与疏导统一的规律所谓灌输是指正面教育，就是用恰当的方式、方法和手段，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，并有组织、有计划、有目的的对学生进行积极的思想政治教育。要运用启发式和生动的案例进行正面教育；所谓疏导是指疏通和引导，就是疏通学生思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服的、甘心情愿的接受教育

7思想政治学科的教学原则是指思想政治学科教学的基本要求和准则，是教学规律和教学经验的总结。

8方向性原则，是指在思想政治学科的教学过程中，无论是对学生进行知识传授、思想政治教育、还是道德品质培养，都要具有明确的政治方向，要始终坚持和体现中国共产党的政治要求，要旗臶鲜明地向学生宣传党的思想、理论、路线、方针和政策，从而为社会主义现代化建设培养有用的合格人才。

9授业与传道相结合原则指在思想政治学科的教学中，既要把思想政治理论知识传授给学生，又要注意对学生进行思想教育，把德育和智育结合起来。

10正面教育，就是用恰当的方式、方法和手段，从正面向学生传授马克思主义基本理论知识，并有组织、有计划、有目的的对学生进行积极的思想政治教育。所谓疏导是指疏通和引导，就是疏通学生思想上的模糊认识和错误思想，并通过摆事实、讲道理、循循善诱，引导学生的思想认识向正确的方向发展，使学生心服口服的、甘心情愿的接受教育。

11创新性原则是指在师生社会实践和教学实践的基础上，遵循事物发展的规律性，在教学方法、教学内容上大胆想象，扩散思维，敢于求异，在教学中不断创新，培养学生的创新才干和创新思维。

12教学组织形式是教学活动所采取的方式，它是教学工作的重要组成部分，是完成教学工作任务的重要保障。思想政治学科的教学组织形式有两种，一种是教学基本形式，即课堂教学组织形式；另外一种是教学辅助形式，即课外活动。

13课堂教学，就是把一定数量的学生，按知识程度编成固定的班级，教师根据一定的教学计划，规定教学内容和时间，在教室里对全班同学同时进行教学的组织形式，也称班级授课制。

14思想政治学科的课外活动，是指课程标准规定以外的，由学生自愿参加的多种教育活动，它是课堂教学的辅助手段，是一种教育实践现象。15教法，就是教师为完成教学目标和教学任务，教学时采用的教学策略、手段、方式、途径和操作程序。简言之，就是教师教学时采用的方法。

16教学模式： 是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。

17探究式教学模式，也可称为研究式教学法。下边介绍的这两种教学模式就是探究式教学模式的代表。发现教学模式探索式训练教学模式

18案例教学法： 就是用案例进行教学的一种教学模式，是通过对一个具体的教育情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法 19情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意志、行为等方面得到发展的积极化的教学活动。

20.教学最优化： 是指根据国家规定的教学目标，选择最佳的教学方案，是教师和学生耗费最少的教学时间，取得最佳的教学效果。

21教学艺术：就是教师遵循教学规律，为取得教书育人的最佳效果，而综合运用各种教学技艺进行的创造性教学方式。

22教学艺术风格是指教师在一定理论指导下和长期教学实践中形成的富有成熟的教学思想、教学技巧和教学风度的独特结合和稳定表现

23学习指导是教师在教学活动过程中，通过各种渠道向学生传授有关学习的知识，指导学生学习的方法，调动学生学习的积极性，使其形成正确的学习观点、较强的学习动力和能力。

24研究性学习法是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

25合作学习是一种与单个学生独立学习相对立的学习方式；合作学习是以合作小组为主要活动形式，小组成员共同参与学习过程；合作学习是个人或小组之间相互启发、相互帮助、共同完成学习任务的学习活动；合作学习是以集体的共同目标为首要目标的学习活动。

26教学评价：就是在一定教育思想指导下，根据教学目标及其标准，利用学科的。可行的方法和技术，对教学活动及其效果给予价值上的判断和评估。

二、简答题

1中华民族优秀的德育思想有哪些？

（一）中国传统德政的观念。儒家主张用道德礼仪教育人民，把道德教化视为治国的根本。

（二）中国传统的人生观念。孔子把“仁”作为人生的理想，境界很高。孟子把“义”作为人生的理想。《大学》把“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”作为人生的理想。

（三）中国传统的道德规范观念。道德教育内容：18项规范，即公忠、正义、仁爱、中和；孝慈、宽恕、谦敬、诚心、礼让；自强、持节、明智、知耻；勇敢、节制、廉洁、勤俭、爱物。道德教育方法：因材施教、启发诱导、知情意行统一等。2思政治学科的功能

1、导向性功能：目标导向、价值导向、行为导向。

2、规范性功能：政治方向规范、思想观念规范、道德行为规范。

3、个性化功能：个性发展的定向、个性发展的合理建构、个性发展的个体享用。

3、思想政治学科的教学任务

一、完成基本理论教育的任务

二、完成思想品德教育的任务

三、完成各种能力教育的任务

四、完成心理健康教育的任务

4思想政治课教学过程的本质是什么

1、教学过程是教师和学生认识活动和实践活动的相统一的过程。对教师而言：认识活动是指教师对知识本身的再认识和教学对象的再认识。实践活动是指教师教育学生、指导学生求知和发展的活动。对学生而言：认识活动的特殊性表现在以认识间接经验为主。实践活动的特殊性表现在老师的指导下围绕教学内容而进行的活动。

2、教学过程是教师和学生继承活动和创造活动相统一的过程。对教师而言：继承前人的知识、经验和精神财富，创造性地开发学生的创造潜力。对学生而言：在教师的指导下继承前人的精神财富的同时，进行创造性的学习。5.思想政治学科教学过程的要素

1、三要素说，认为教学过程的基本要素是教师、学生、教学内容（教材）；

2、四要素说，认为教学过程的基本因素是教师、学生、内容和方法；

3、五要素说，认为教学过程的基本要素是教师、学生、内容、方法和教学媒体；

4、六要素说，认为教学过程的基本要素是教师、学生、内容、方法、教学媒体和教学目标；

5、七要素说，认为教学过程的基本要素是教师、学生、目的、课程、方法、环境和反馈；

6、三三构成说，认为教学过程的基本要素是三个构成要素和三个影响要素的整合，三个构成要素是学生、教师、内容，三个影响要素是目的、方法、环境。等等。6.教学规律有哪些

一、知行统一规律

二、灌输与疏导统一的规律

三、间接经验与直接经验相结合的规律

四、时代性规律 7思想政治学科的教学方针

理论联系实际的方针

理论联系实际是指在思想政治学科的教学过程中，既要重视马列主义、毛泽东思想和邓小平理论等基本知识的教学，又要注意引导学生把已学的基本知识应用于实际，用马克思主义的立场、观点和方法，去观察、分析解决实际问题。8思想政治学科的教学原则

1方向性原则 2授业与传道相结合原则 3从学生实际出发原则 4正面教育与积极疏导原则 5师生民主合作原则

6、课内课外教学活动相结合原则

7、创新性原则 8以激励为主的原则 9课堂教学的基本环节

1.组织教学2.检查复习3.导入新课4.学习新课5.巩固新课6.布置课外作业 10.启发式教学的特征 1确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位 2.启发式教学体现了学生学习力的能动性的作用 3.启发式教学是提高教学效率的形式和途径备课主要环节有哪些

教师在备课过程中，主要抓好三个环节，一是备《课程标准》；

二是备教材1.掌握教材的知识结构2.分析教材各部分的中心思想3.弄懂基本概念和基本原理，备好知识点4.把精力用在解决重点和难点问题上5.选学一些与教学内容有关的教学参考资料

三是备学生。1.了解学生的知识水平和对知识的需求2.了解学生的思想状况

12、说课包括哪些环节和内容？

1、说教材：（1）教材分析（2）说清本课时的教学目标（3）说清本课内容的重点、难点和要求，2、说学生：（1）．分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策。（2）．分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。

3、说教法、学法：说明在本课中将采用的教、学方法和运用的教学手段以及课时安排，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。

4、说教学过程：(1)教学思路与教学环节安排。(2)说明教与学的双边活动安排(3)说明重点与难点的处理。(4)说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？

5、说明板书设计。

13、为什么说教学是一门艺术

教学与艺术有相通之处，具有艺术的一般特征： 第一，教学具有艺术的一般特征。第二，教学本身具有丰富的艺术因素。从教学主体、内容、过程看都体现了这一点

14、形成教学艺术风格的基本要求

1、要爱岗敬业，充满激情

2、要有良好的教学修养

3、要有良好的心理品质

4、要有执着的追求精神 15备课的艺术

（一）注重系统性，坚持局部与整体的统一

（二）明确目的性，坚持知识传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一

（三）体现主体性，坚持主导与主体、教法与学法的统一

（四）加强计划性，坚持内容与形式的统一

（五）突出发展性，坚持学习与创新的统一 16思想政治新课导入有哪几类方法

1、提问导入法

2、举例导入法。

3、情境导入法。

4、习题导入法。

5、直接导入法。

6、即兴导入法。17讲课的艺术

（一）语言简洁，个性突出，增强有效性

（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性

（三）科学准确，真实可信，具有说服力

（四）感情充沛，情理交融，富有教育性

（五）时间巧配，难度巧设，具有协调性

（六）形象直观，生动有趣，富有感染力 18提问的主要方法

温故知新式、事例引发式、递进式、比教式、聚合式、辐射式、反话式 19课堂举例的基本要求

1、举例要有科学性。

2、举例要有典型性。

3、举例要有启发性。

4、举例要有趣味性。

5、举例要有针对性。

6、举例要有时代性。20教学板书的基本要求、1、字迹工整，书写规范。

2、科学准确，简练精要。

3、条理清楚，重点突出。

4、设计精当，布局合理。

5、计划周密，书写适时。21 什么是研究性学习

研究性学习法是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。操作过程：学生在教师指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择一定的课题，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题，进行主动探究。

22你对合作学习有何理解。

合作学习是一种与单个学生独立学习相对立的学习方式；合作学习是以合作小组为主要活动形式，小组成员共同参与学习过程；合作学习是个人或小组之间相互启发、相互帮助、共同完成学习任务的学习活动；合作学习是以集体的共同目标为首要目标的学习活动。这些涵义充分反映出，合作学习实际上已经蕴涵了既强调集体利益、又重视个人作用的价值预设。特点：学习的协作性、知识与情感的交融性、个体效能的展示性、学生和学生的互动性。合作学习有助于学生获取信息能力和创新能力的提高。合作学习能培养学生的集体主义观念。23思想政治课的考试分析

（一）分析试卷效度，即是否体现了考试目标，测出了想测的内容；

（二）分析试题内容和命题特点；

（三）分析考试情况，如平均分、及格率、优秀率等；

（四）分析试卷存在的问题；

（五）分析考试技术和心理问题；

（六）总结经验教训，师生共同提高。

24教师职业的特点

（一）教师职业具有很强的责任性

（二）教师职业具有复杂性

（三）教师职业具有奉献性

（四）教师职业的育人性

（五）教师劳动效果滞后性和深远性 25思想政治学科对学生个体发展的价值

（一）理论武装作用

（二）政治导向作用

（三）能力培养作用

（四）道德规范作用

（五）法制观念的强化作用

（六）心理素质优化作用

（七）审美情操陶冶作用

26、思想政治学科的社会价值

（一）思想政治课的教育性作用

（二）思想政治课的经济性作用

（三）思想政治课的政治性作用 政治教师的教育能力有哪些

我们把政治教师的能力结构分为两大方面，一类是政治教师的一般能力，也称为智能或智力；另一类是政治教师的特殊能力，称为教学实践能力。（1）.政治教师的智能：①.观察能力 ②.思维能力 ③.创新能力（2）.政治教师的教学实践能力：①.教学能力 ②.指导学生学习的能力 ③.组织管理能力 ④.表达能力 ⑤.思想政治教育的育人能力 ⑥.交往能力 ⑦教育科研能力 ⑧.运用现代化教学技术的能力。28教师的心理素质有哪些

1、良好的个性品质 思想政治课教师良好的个性品质包括坚强的意志、高尚的情感、稳定的情绪。

2、健康的心态 思想政治课教师健康的心态包括较高的职业成熟度，平和愉快的心境，适时的自我调节，和谐的人际关系。

3、完美的人格 三论述题

1.论述政治课的四个目标

（一）知识目标 知识目标是思想政治学科的第一教学目标，也是所要完成的首要教学任务。在思想政治学科的《课程标准》中，知识目标分为“识记、理解、运用”三个层次。知识目标“识记”的要求是，要在思想政治学科教学要求的范围内，对有关概念、原理、观点、事实等进行再现或再认。知识目标“理解”的要求是，要在识记的基础上，对马克思主义的有关理论知识能够进行转换、解释和推理。知识目标“运用”的要求是，要在理解的基础上，使学生能够用马克思主义的基本理论分析和说明现实问题，或者运用现实材料来论证和证明马克思主义的基本理论。能力，对政治行为后果的预测能力，自我约束能力和承受挫折能力等。

（三）思想品德目标思想品德目标，是指通过思想政治学科的教学，使学生在政治、思想、道德品质等方面所应达到的基本要求。《中学德育大纲》所规定的中学德育的总体目标是：“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者。”

（四）情意目标情意目标是指，要通过思想政治学科的教学，使学生在情绪、兴趣、意志、个性、价值观等心理情感方面达到一定的要求。情意目标的具体要求是：通过情意激发，使学生具有乐观向上、积极进取、热爱学习、热爱生活，养成追求真、善、美的品格；通过兴趣、动机的激发，培养学生良好的个性特长；通过意志的培养，使学生具有果敢、坚毅、自制的品格；通过情感的培育，使学生形成健康、平和的心理状态。

2优化思想政治学科的教学内容和教学过程是什么（1）优化思想政治学科的教学内容

(一)根据《课程标准》突出重点内容的讲授(二)删除和简化陈旧、重复和交叉的教学内容(三)学生熟悉的内容讲课时可以从略(四)根据政治形势的变化，随时补充新的教学内容

（2）优化思想政治学科的教学过程

(一)加强主体性，培养学生自学能力(二)学生带着社会责任感自觉接受思想政治教育(三)提高思想政治学科的可信度，排除学生学习的障碍(四)通过引导在教学中开发学生的智力(五)优化课堂教学结构，提高教学整体效益(六)教会学生在运用中学习和培养能力

3指导学生学习思想政治课的主要措施有哪些

一、建立新的学习观念

二、端正学习思想政治课的态度

三、调动学生学习的浓厚兴趣

四、激发学生学习的内在动力

五、养成勤奋学习的品质和习惯

六、培养学生以学为本的道德责任感

七、提高学生创造思维的能力

八、调整好竞争的学习心理

九、帮助学生在做中学

4、听课的要点

（一）看教者的理论修养。看教者的整个教学设计思路是否体现了现代教学观念、教改方向；看教者的课堂教学结构设计、教材处理、教学手段的运用、教学方法的选择是否同教学的总体设计思路一致。

（二）看教者的教学智能。看教者的思维能力、思维品质和教学实践能力。

（三）看教学效果。看教者指导学生学习的水平；

看对学生思维能力训练的任务完成得如何。

（四）看教者的教学修养和教学技能。看教者的教学修养，精神饱满、教学态度严谨、教态自然等方面的程度；看教者的教学技能，主要看教学语言的运用、教法选择、处理课堂事件、板书设计等方面的情况。5评课的标准

（一）教学目标。全面、明确、具体、适度

（二）教学内容。具有科学性、逻辑性、教育性；能抓住重点、难点、制试点、能力点、教育点。

（三）教学方法。教学具有启发性；教学方法能体现出艺术性、实效性、实践性和教学个性；教学没有主观性、浅层性和强制性；学法上要体现学习方法指导。

（四）教学结构。教学环节安排的合理严密、紧凑；教学节奏和谐，师生双边活动协调；知识容量适当，密度适宜。

（五）教学素养。教学语言规范准确、条理清楚；教态亲切大方；尊重学生，教学民主；板书设计合理工整、匀称规范。

（六）教学效果。从学生在课堂上的知识获得、思维状态、能力提高、价值观和情意发展几个方面看教学效果。6思想政治课教师的素质

一、高尚的思想品德修养

（一）思想素质

（二）政治素质

二、广博的知识经验

1、马克思主义理论知识2相关学科知识

3、教育科学知识

4、心理学知识

三、现代化的教育能力

（一）思想政治教师的智能二）思想政治教师的教学实践能力

四、健康的身心一）心理素质

（二）身体素质

五、受人尊重的外在形象

第五篇：兰州大学研究生思政助理培训班第四小组会议总结1

**大学研究生思政助理培训班第四小组会议总结

2010年11月9日下午3点半，**大学研究生思政助理培训班第四小组在逸夫科学馆202会议室举行了第二次小组会议。***院长、***老师和**老师参加了会议，并提出了许多宝贵的意见。现将本次会议总结如下。

一、会议在一定程度上取得了成功

此次会议的主要任务是回报前期的工作情况，制定下一步的工作计划。在这方面，我们小组的成员们，基本上按照前期的预定目标，对于**大学研究生党支部的运行、现状和存在问题进行了调研，获得了一些真实的资料。并制订了一个运行计划。这项工作得到了诸位老师的认可。

二、存在的问题和不足

正如老师们所言，我们小组还是存在一些问题的，这些问题如果不能及时的加以解决，会影响我们整个调研的过程。

1、调研的目标和对象还不太明确。

我们小组成员多事处于自由调研阶段，没有明确自己需要调研的对象，因此，得出的结果也就出现会议上或者雷同，或者超出范围的现象。

2、调研的标准没有统一。

因为各种原因，当时没有制定统一的调研标准，造成小组成员的调研基本上是按照自己的想法在实施，也就出现了一定的混乱现象。

3、调研的具体内容没有落实到位。

调研之前没有就相关的调研内容进行细致的划分，导致在实际操作中，有些方面我们小组成员都没有重视，出现一些盲区。

4、没有借鉴其他支部的优秀做法

我们这次的调研仅仅针对我校的研究生党支部，没有扩大调研面，去搜集其他高校研究生党支部的工作情况和优秀做法

以上是我们这次会议的总结，我们小组一定会在这次会议之后，认真总结，寻求突破，将出现的问题顺利解决掉，更好的开展下一步的工作。

***大学研究生思政助理培训班第四小组

2010年11月11日