浅谈如何抓好小学毕业班数学复习工作(毛国平)

第一篇：浅谈如何抓好小学毕业班数学复习工作(毛国平)

浅谈如何抓好小学毕业班数学复习工作

钟山乡大地坪完小

毛国平小学毕业班数学复习是对整个小学数学各册教材中的知识做系统的、综合的、全面的梳理，沟通知识之间的横向、纵向联系，形成较完整的知识网络结构，促使学生得到整理知识、巩固知识、发展提高，为以后的学习打好坚实的基础。而我们的复习常会走入这样一个误区：枯燥讲解多，自主探究少，造成学生兴趣疲劳；机械作业多，有效实践少，造成学习效能低下；统一要求多，因材施教少，造成学生满足度失衡；情绪压力多，情感沟通少，造成师生关系不和谐。这样的复习学生主体得不到充分展现，忽视了对学生情感态度、数学综合能力的培养，忽视了对学生学习策略、合作技巧、自我反思能力的培养，阻碍了的思维发展，其结果只能是事倍功半。我们期待的总复习应该是“有效、有趣、有用”。我认为要抓好小学毕业班数学复习工作应做好如下几方面：

一、端正态度、驾驭氛围；制定目标，逐次突破。复习工作的好坏直接影响到学生初考质量，影响到教师业绩及学生今后的发展，所以我们要端正态度、认真对待，千万不能掉以轻心、得过且过。由于毕业复习内容多、任务重、时间紧、压力大，我们既不能紧张了东拉一下西扯一下、满地扑蚂蚱，不能抱着无所谓的态度，特别是发现学生成绩

差时，千万不能一味责怪学生，以免闹成僵局，这时就要彰显教师的本领了，要学会用发展的眼光看学生，能够驾驭氛围，调节好心理状态，以保证复习工作在紧张的氛围、混乱中有序进行，使学生得到最大的发展为最终目的。

二、钻研教材、制定计划；结合实际、整体规划。我们在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，明确每一节复习课要梳理的所有知识点。对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。

三、做好学生思想工作，调动学生学习兴趣，严肃课堂教学纪律。

到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：

1、由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。

2、认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。

3、认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。

4、不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。

四、灵活使用教学方法，上好每一节复习课。

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。教学有法，但无定法。我认为只要是能激发学生兴趣，开发学生智力，培养学生能力，提高学习效率的教法就是好的教法。我们要不断反思自己的过去，不断吸取周围每位教师的优点，改变及创新地使用教学方法上好每一节复习课。

五、及时分析学情，做好查缺补漏及课后辅导工作。

查缺补漏是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“缺”和“漏”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。

六、分析考试动向，注意教给学生学习、记忆及考试方法，强化解题思路及技能训练。

认真分析近几年初考试题，洞察考试动向，进行猜题性复习，在复习过程中，要注意教给学生学习、记忆方法。在解答比较抽象的题目时，可教学生使用图示法、举例子、假设法等数学方法。在每次考试前注意调整学生的心态，教给学生一些考试方法，注意带领学生总结解答问题的解题思路并运用于问题解决的过程中，从而获得解题能力。着重培养学生在解决问题时排除干扰条件、找出隐藏条件、克服定势思维、灵活使用迁移及转化、巧妙应对变式题型。

七、做好家校联系工作。

毕业班教学管理，是一个较为复杂的管理。它受多种因素的制约。如何谋求各种因素的协调和谐，其中家校的协调管理是毕业班后期教学管理中不可忽视的方面。我着重抓好以下三点：

①适时召开家长代表会和全体家长会，听取意见和建议，宣传学校教育目标、育人目的，通报有关情况。

②向家长反映学生情况，做到谈优生不过分，避免产生盲目骄傲的情绪；谈后进生不过火，以免伤害家长的自尊心，殃及学生。

③要求家长协助教师督促并指导孩子完成家庭作业。不能自由放任。但对孩子要实事求是，不提过高要求，以免令其丧失信心。

总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供

充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能大面积提高数学学科的教学质量。

第二篇：小学数学毕业班复习循环小数

课题：循环小数

教学内容：教科书第110—111页的例7—9和“做一做”中的题目，练习二十六的第1—3题。

教学目的：

１、使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

2、使学生知道有限小数和无限小数的区别。

教学重点：使学生初步理解循环小数的概念，会用近似值表示除法中是循环小数的商。

教学难点：使学生知道有限小数和无限小数的区别。教学过程：

一、新课

1、教学例7。

教师出示例7，让学生独立计算，提出下列问题让学生思考：(1)这道题能不能除尽?(2)商的小数部分和余数有什么规律和特点?(3)这样的商如何表示?

当学生发现商的小数部分总是不断地出现3，而且总也除不尽。教师引导学生思考第2个问题，使学生发现：因为余数总是重复出现1，所以商就重复出现3，总也除不尽。教师指出：这样的除法算出的商应该表示为(板书)：

1÷3＝0.333．．．．

2．教学例8。

教师出示例8，要求学生计算到商的第三位小数。

当学生算到商的第三位小数时，让学生停下来，看一看余数是多少?接着再除出两位小数，并提出下列问题供学生思考：

(1)已经算出的商的最后两位小数和余数同它前面的两位小数和余数有什么关系?

(2)如果继续除下去，商会怎样?

(3)这样的商如何表示？

让学生观察和比较计算的过程，引导学生发现余数重复出现3和8，继续除下去商就会重复出现2和7，总也除不尽。教师把商写出来：

58.6÷1l＝5.32727．．．．

并说明2和7分别出现两次，如果继续除下去，会不断地重复出现，就可用省略号表示。

教师：例7和例8所得到的商是一种比较特殊的小数。(教师指着黑板上的板书)例7的商从小数部分第一位开始不断重复出现数3，写出3．33„„。例8的商从小数部分的第二位开始不断地依次重复出现2和7，写成5．32727„„。使大家看到，一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字(指着例7商中的数字3)或者几个数字(指着例8商中的数字2和7)依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

教师让学生默读教科书第110页下面循环小数的概念，并让学生思考循环小数的特点是什么?教师引导学生总结出循环小数的特点：

(1)重复出现的数字是接连依次不断的；

(2)小数的位数有无限多；

(3)用省略号来表示无限多的小数位数。

教师出示题目：1.332÷4，这道题的商是不是循环小数?为什么?(1.332÷4＝0.333，这个商中虽然小数部分有重复出现的数字3，但是小数位数是有限的，所以它不是循环小数。)

教师：循环小数还有比较简便的表示法，板书：

教师：今后做小数除法时，如果遇到除不尽的情况，可以根据要求取商的近似值，也可以用循环小数表示除得的商。在一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。商是循环小数的也可以根据需要取它的近似值。例如，例8的商，可以保留两位小数，也可以保留三位小数。板书：

保留两位小数，商的近似值为5．33

保留三位小数，商的近似值为5．327

3．做第111页例9前“做一做”中的题目。

除了题目中的要求以外，还要将每个循环小数分别取保留两位和三位小数的近似值。做完后，集体订正。

4．教学例9。

教师出示例9，让学生审题后独立计算，集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

5．做第111页中间“做一做”中的题目。

让学生独立做题。集体订正时，让学生说一说循环小数取近似值的方法。

6．教学有限小数和无限小数的概念。

教师让学生做下列题目：

（1）

15÷16

(2)

1.5÷7 对于第(2)题要尽可能地多除几位小数。

做完后，让学生说一说两道题所得的商有什么特点?(第(1)题能除得尽，第(2)题除不尽，商是循环小数。)

教师：从第(1)、(2)题可以看出：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况，第一种情况，除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里的小数部分的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽。例如，第(1)题的商就是属于这种情况。

第二种情况：除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的。例如，第(2)题的商就是属于这种情况。

小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。

7．做第112页最上面的“做一做”中的题目。

教师让学生计算后，判断哪道题的商是有限小数或无限小数。

二、巩固练习

1．做练习二十六的第1题。

教师让学生独立计算后，再进行判断。集体订正时，教师要求学生说出怎样根据循环小数的概念来判断哪些商是循环小数。

2．做练习二十六的第2题。

让学生直接将得数写在题后。做完后，集体订正。

3．做练习二十六第3题中第一行3道小题。

让学生独立做题，做完后，集体订正。

三、布置作业

教师说明这节课的概念多，复习时先要阅读第110和111页上的内容，然后做练习二十六第3题中第二行的3道小题。

课后附记：

课题：用计算器计算及循环小数的巩固练习

教学内容：教科书113例１０及练习二十六的第4—6题。教学目的：１、会用计算器进行大数目计算。

２、使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。

教学重点：会用计算器进行大数目计算。

教学难点：使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。教学用具：计算器 教学过程：

一、复习1．口算。

2.8÷0.7

5.6÷0.08

3.4+1.7

2.8+0.45

0.9×0.8

3.1—1.7

0.06×0.7

0.05×0.8

做完后集体订正。

2．计算下面各题，哪些商是循环小数?

7.108÷4

8÷11

6.06÷50

14÷15

3．下面各数哪些是有限小数，哪些是无限小数。

1.2424．．．．．

1.8787

7.476476．．．．

3.5555

4.366．．．．．

0.10741074-．．．．

让学生通过小数的位数来判断。做完后集体订正。

二、学习新知：

出示例１０：请同学们拿出计算器计算，你能发现什么规律？ 然后完成做一做。

三、巩固练习

1．做练习二十六的第4题。

让学生按要求取近似值。做完后，集体订正。

2．做练习二十六的第5题中第一行的2道小题。

做完后，集体订正。

3．做练习二十六的第6题。

先让学生审题后，按照题目要求计算。做完后，集体订正。

三、布置作业

练习二十六第5题中第2行的2道小题。

课后附记：

课题：连除、除加和除减

教学内容：教科书第116页的例

11、例12和“做一做”中的题目，练习二十七的第1—4题。

教学目的、使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学重点：使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。教学难点：培养学生计算能力。教学过程：

一、复习1．口算，4.8÷0.06

72÷0.8

6.3÷0.09

54÷0.6

1.3+2.8

3.2—1.9

0.8×0.06

3.9+0.7

0.04×1.2

0.056÷0.7

2.1—1.8

0.49÷0.7 2．做教科书第116页上的复习题。

第1题，指名学生回答。

第2题，先让学生看一看题目，想一想每道题都含有哪些运算，应该先算哪一步，然后再计算出得数。做完后，集体订正。

二、学习新知

教师：刚才我们做了整数的连除、除加和除减的题目，小数的连除、除加和除减的运算顺序和整数是一样的。1． 自学例11。

提问：算式中有几步什么运算?先算什么?指名回答后，让学生把题目做完，然后集体订正。

2．做第116页中间的“做一做”中的题目。

审题后，教师让学生说一说每道题含有哪些运算，应先算什么。然后让学生做题，集体订正。

3．自学例12。

教师出示例12。

提问：这道题跟刚才的复习题有没有相似之处?能不能用简便算法计算?再让学生独立完成，再集体订正。

4．做第116页下面“做一做”中的题目。

教师先让学生审题，并提示：思考时要联系前面的复习题和例10的计算方法。做完后，教师指名回答思考过程和计算方法。

小组讨论：用简便方法计算时，应注意些什么? 各小组派一名代表回答。

三、巩固练习

1．做练习二十七第１题

让学生独立计算，做完后，集体订正。

2．做练习二十七的第2题。让学生按照题目要求计算，做完后，集体订正。3．做练习二十七的第3题。

让学生直接在书上填数。订正时，问一问“为什么在第1小题中第1个小方框里要填7？”

四、布置作业

练习二十七第1题中第二行的2道小题和第4题。

板书设计：

连除

除加

除减

例11：一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千米，是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍。这只蝴蝶每小时飞行多少千米？

9.3÷0.5÷2.4

＝18.6÷2.4

＝7.75（千米）

答：这只蝴蝶每小时飞行7.75千米。例12：

计算5.6÷35

5.6÷35

＝5.6÷7÷5

＝0.8÷5

＝0.16

教学设计：本课采用自学的教学方法，因为这一部分知识比较容易掌握，让学生自学，有利于学生感觉到知识的连贯性与系统性。

课后附记：

课题：连除、除加和除减的巩固练习

教学内容：练习二十七的第5—9题。

教学目的：使学生能够正确地计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．口算。

0.35÷0.7

0.05×0.4

1.8+1.05

3.2—1.7

2.5—1.9

2.6+1.4

1.2×0.4

3.2÷0.04

0.8×0.09

3.6÷0.06

1.7—0.8

1.8+1.6

2．用简便方法计算下面各题。

54÷36

7.2÷2÷18

做题前，要求学生仔细分析每道题中数字的特点和相互之间关系，再着手计算。

二，综合练习

1．做练习二十七的第5题。

先让学生独立计算，再指名回答。

2．做练习二十七的第6题。

教师先让学生审题，并提示：题中有几种简便运算的方法，要认真思考后，再算。教师巡视时，要注意帮助有困难的学生。订正时，要让学生说一说思考的过程和计算方法。

3．做练习二十七的第7题中第一行的2道小题。

让学生独立做题。做完后，集体订正。

4．做练习二十七的第8题。

教师提示学生：这是以前学过的应用题，先认真审题，分析数量关系后，再列式计算。教师巡视时，如发现个别学生已经不会做这种应用题，要及时提示和帮助。做完后，要让学生说一说分析过程和列式的理由。

三、布置作业

练习二十七的第7题中第2行的2道小题和第9题。

4．整理和复习

课题一：复习小数四则运算

教学内容：教科书第119页的第1－6题，练习二十八的第1—4题。教学目的：

1．使学生进一步理解小数加、减、乘、除的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数四则笔算和简单的口算。

2．使学生会用计算器计算小数加减法。

3．使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。

学具准备：每个学生准备计算器。

教学过程：

—、复习小数加减法的意义和计算法则

1、口答。

小数加减法的意义同整数加减法的意义相同吗?

让两名学生回答。先说小数加减法的意义，再回答是否与整数加减法的意义相同。

2、复习小数加减法的计算法则。

(1)教师：“想一想，在计算小数加减法时，应注意哪些问题。”

让学生分别说一说小数加、减法的计算法则各是什么。不要求一字不差地背下来，只要意思能说对就可以。

(2)计算下面各题，并验算。

32.68十5—1

1.36+101.24 学生独立汁算，教师巡视，集体订正。(3)复习用计算器计算小数加、减法。

做练习二十八的第2题。

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正。

二、复习小数乘除法的意义和计算法则

1．回答。

小数乘以整数、一个数乘以小数的意义是什么?

可让中等学生回答，说得不完全，其他同学进行补充。

2．复习小数乘法的计算法则。

复习法则。

教师：“小数乘法的计算法则是什么?”

“小数乘法中积的小数点的位首是怎样确定的?”

“在按照鞋数乘法计算出积以后，点小数点时积的小数位数不够应该怎么办?”

(2)计算下面各题。

0.67× 7.5

8.36×0.25

0.125×0.24

学生独立计算，教师巡视。集体订正时，对计算有错误的学生，要及时纠正，要让他们明白自己是怎么错的。

3．口答。

小数除法的意义同整数除法相同吗?

先说小数除法的意义，再同整数除法的意义进行比较。

复习小数除法的计算法则。

(1)复习法则。

教师：“小数除法的计算法则是什么?”

“怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?”

“商的小数点的位置怎样确定?”

(2)计算下面各题。

1.89÷0.54

7.1÷0.125

0.51÷0.22

学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，根据计算法则，对计算有错误的学生进行纠正。

三、复习积、商的近似值

教师：“在小数乘、除法计算中，怎样截取积、商的近似值?”(计算出积、商后，按题目的要求，用“四舍五入法”截取近似值。)

做练习二十八的第3题第一栏的两道乘、除法题。

学生独立计算，教师巡视，集体订正。

四、混合练习

1．做练习二十八的第1题。

学生独立计算，教师巡视。教师注意检查在3分内多少学生能够做完。对不能做完的学生，要提醒他们以后注意加强练习。

2．做练习二十八的第4题。

学生独立审题、解答，教师巡视，进行个别辅导。集体订正。

对学有余力的学生，可让他们在做练习二十八的第9题。

五、小结(略)

六、作业

练习二十八的第3题的其余习题。

课题二：复习混合运算和简便算法

教学内容：教科书第119页的第7、8题，练习二十八的第5—8题。

教学目的：使学生理解整数四则运算定律对于小数同样适用，能够正确地运用这些定律进行一些小数的简便计算。

教学过程：

一、复习

1．做练习二十八的第5题。

学生独立计算，教师记时，限时4分。集体订正时。

2．复习运算定律。

教师：“我们学习了哪些运算定律?”(加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律)

“这些运算定律的内容各是什么?”让学生分别说一说。可以让一些中、差生回答，说得不完全的其他同学进行补充。

3．复习运算顺序。

教师：“小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序有什么关系?”(相同。)

二、混合练习

1．做练习二十八的第6题。

学生独立计算。教师巡视，个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让学生说一说是怎样想的。可以有意识地让一些学习有困难的学生说，一方面给他们锻炼的机会，另一方面可以及时纠正他们的错误。学生说的时候，除了说计算的过程外，还要求说出应用了什么运算定律。

2．做练习二十八的第7题。

学生独立审题、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，可让中等学生分析题目的数量关系。还可以再复习取商的近似值的方法。

3．做练习二十八的第8题

教师先指名学生看发票中有几项还没有填写，让学生讨论每个没有填写的项应该怎样填写。然后，再让学生计算和填写。教师进行个别辅导。集体订正时，针对学生中计算的错误，还可以再复习小数除法的计算法则，以及计算中要注意的问题。

对学有余力的学生，可让他们做练习二十八的第10·题。

三、小结(略)

四、作业

对学有余力的学生，让他们回家思考练习二十八后面的思考题

第三篇：小学数学毕业班复习要点

小学数学毕业班复习要点

各小学毕业班教师必须将市教育局下发的方案仔细阅读，命题方向与方案完全一致，主要考查学生分析能力，解题能力。全部题目33题左右。要注意培养学生的读题审题能力，（在平常训练中不要老是教学生读题，要注意培养学生独立读题、审理的能力。）

命题中着重强调的问题：

一、计算题（30分）

1、直接写得数。

要求学生认真，每题的分值不低，教会学生有些题目可以在草稿上用竖式计算，以保证计算的准确性。

2、笔算。

无简算，用自己喜欢的方法计算，要保证计算的正确率。

3、解方程。

不会出奇怪的方程，主要是基础的方程以及有些变化的方程（如有两个X的方程，要强调书写的格式，特别是“解”。）

二、填空。（20分）

共20题，其中70%为基础题，30%为提高题，提高题主要以六年级下册为主，如，圆柱、圆锥等部分要加强。而比例的题型是肯定会有。

填空中的计算以扎实为主，要保证计算的准确性。统计也是此次考查比较重要的问题（去掉“*”其他的都要求掌握）

三、选择题。（10分）

共5题，每题2分。注意教会学生选择的方法，（如尝试法、排除法等）

四、实践探索。（10分）

主要包括作图及用图文分析解决问题的应用题，如比较简单的数学广角问题。做好作图准备：直尺、三角板、铅笔等（如果用钢笔作图有涂改的将会被扣分，作图主要以五、六年级为主。）

五、解决问题。（30分）

共5-6题。没有思考题和最难题。只是最后一题可能稍提高一些难度。主要考查学生应用知识能力，数学的思想方法等方面的能力。如：推理、反叙（逆向思维的问题，此部分主要指从语言上的叙述或语言表达方面，所以一定要在复习和平常教学中注意培养学生的读题审题能力）。

统计、比例、圆柱、圆锥部分肯定会有。强调：分析题目很重要，教会学生自己理解题目的能力，教会学生独体、分析题目的意思，会找条件解决问题（以六年级下册为重点。）

第四篇：齐心协力抓好毕业班工作

齐心协力抓好毕业班工作，争取中考新突破

1、做到信息畅通、计划合理、复习科学。学校及时与教研室、其他学校联系，及早了解中考动向。各科教师要加强研究学习，做到少走弯路，提高效率。

2、科学划分复习分段。毕业班今学期学习大致分为下面四个环节：第一阶段，把新课进行完，需要四周左右时间，第二阶段为基础复习阶段，夯实基础，需要四周左右；第三阶段，专题复习，热点复习，需要三周，第四阶段，模拟训练。结合近几年中考，提高学生应考能力。

3、实行月考制度，以考代练，任课教师根据中考方向，认真命制测试题，做好测试后的分析工作。

4、每月召开一次毕业班工作调度会，及时总结毕业班工作，制定措施。

5、做好学生思想工作，班主任和任课教师，采用个别谈心、小组交流等方式，多关注学生，了解学生的学习、生活情况，稳定思想，激发学习积极性，营造良好学习氛围。

6、学校组织开好教师会、家长会、学生会，认清形势、定好位、合理分流。

7、加强音体美特长生的辅导工作。联系高中专业教师和充分利用本校教师资源，及早搞好特长生的辅导工作，集中辅导时间在15天以上，争取中考超过去年水平。

8、加强优秀学生培养力度，各班级任课教师共同选准培养对象，齐抓共管，促进学生拔尖。

第五篇：小学毕业班数学复习研讨会发言稿

小学毕业班数学复习研讨会发言稿

向大才

各位领导、各位老师：

我从教20余年来，今天在这里参加毕业班数学复习研讨会是第一次，我感到荣幸。因为今天能得到各位领导的指示，能和各位同事学习、交流、讨论。说实话，虽然教龄不短，但我只带了4个毕业班，经验不足。加之教材改变大，老教材与新教材编排意图完全不同，我也是边学边教，所以今天只谈一些我对教材的理解和一些不成熟的想法：

一、新教材总复习共分4大领域：

1、数与代数、2、空间与图形、3统计与可能性、4综合应用。我认为1-3领域是复习的重点，第四领域根据学生情况可酌情考虑。在1-3领域中数与代数是基础，共分了6大板块：数的认识、数的运算、式与方程、常见的量、比和比例、数学思考。毫无疑问老师们都当做重点。我认为数的认识、数的运算是基础，如果学生不理解，不掌握，其他方面就免谈。空间与图形、统计与可能性领域我为什么要作为重点？一是在近年来的升学考试中所占的分值在增加，二是在生活中的应用很多。不怕各位笑话，我在初中时学的勾股定理在2005年我修房子时我才理解和掌握，才知道勾股定理在生活中的应用。三是我们教学不应是为了考试而教学，应该教一点应用于生活中的数学知识，让学生终生受益。

二、从教材编排的目标来讲，以前的教材只注重一维目标，而新教

材提出了三维目标。教材的知识拓展为数学知识，数学思维、数学情感。教材的空间就无限的扩大了。教师的教学和学生的学习都具有挑战性，首先我认为培养了学生的数学情感，学生就爱学数学了，培养了学生的数学思维，学生就会学数学了，最后数学知识就学会了。而要培养学生的数学情感我们就要创设情境，从身边数学入手，让他感受到数学知识是实在的东西，还要注意知识的难易程度，使学生能够解决，培养学生的成就感。培养学生的数学思维我们更应注重学习的过程，教师只是引导者。特别是六年级的学生，他们的情况是：数学知识都学完了，有的是“坐直升飞机”来的，有的还在吃“夹生饭”。我们只能注重复习的过程，让学生在过程中展开思维，才能理解和掌握数学知识，体会学习数学的乐趣。我们培养了学生的数学思维和数学情感，就培养了学生终生学习数学的愿望和能力，所以我认为数学思维和数学情感是重点。

三、从总复习的过程来讲，我认为教师组织教学是轻松的，而设计

教学是很累的，是最头疼的问题，虽说复习是查缺补漏，但学生的知识缺失程度不一致、缺失面不相同，所以至今没有设计出最佳方案。希望在今天会上能得到大家的帮助，