学校性教育——台湾经验 晏涵文

第一篇：学校性教育——台湾经验 晏涵文

学校性教育--台湾经验

日期： 二零零二年七月十四日 时间： 下午二时至三时三十分 题目： 学校性教育--台湾经验 讲者： 晏涵文教授

履历

晏涵文教授：美国田纳西大学教育博士（1977）；美国约翰霍普金斯大学博士后研究（1984-85）；英国伦敦大学访问学者（1996-97）；香港中文大学访问学者（2000）。现任：国立台湾师范大学卫生教育学系教授、前系主任；杏陵医学基金会执行长；亚洲性学联会理事、前主席；台湾性教育协会常务监事、前理事长；中华民国健康促进暨卫生教育学会监事、前理事长；中华民国环境教育学会常务理事；中华民国学校卫生学会理事、前理事长；中央选举委员会性骚扰申诉委员会委员；教育部两性平等教育委员会委员；教育部学校卫生暨健康教育委员会委员；教育部爱滋病防治教育委员会委员；法务部处理性骚扰案件申诉评议委员会委员；行政院卫生署卫生教育咨询委员会委员；台北市妇女权益促进会委员；台北市教育局两性平等教育委员会委员。从事有关卫生教育及性教育之教学与研究、著述、演讲及训练工作二十余年，着有「两性关系与性教育」、「生命与心理的结合」、「健康教育--健康教学与研究」、「婚姻生活与生活发展」、「中年的危机与转机」等书。编着有「浪漫的开始」、「告诉他性是什么」、「做个刚柔并济的人」、「性教育」等书。发表研究论文报告七十余篇。

讲辞

学校性教育--台湾经验

摘要

由于长期以来，缺乏坦承的沟通，经由道听涂说、以讹传讹、对性的无知和误解所导致的不健康人生、不愉快婚姻、不美满家庭、不预期怀孕、不合法堕胎等的增多，更有甚者，社会上与性有关的病态行为，如性病、娼妓、强暴、性骚扰、性放纵等数字的增加，已造成日益严重的社会问题。为能防患未然，教育性的预防措施非常重要。

今天的性教育，首先应从小帮助男生、女生消除彼此间的芥蒂，使他们能够很自然地一起学习、游戏，进而在社交生活中和谐相处，学习对彼此的尊重与了解，如此才能避免制造更多男孩与女孩的战争。所以从小就要学习互相沟通、互相尊重，在立足点平等的原则下，1

追求两性关系的和谐。

台湾，过去仅在健康教育课程中有

一、两章生殖生理，不能算有性教育课程，事实上举凡性的生理、心理、病理、伦理、法理，都是全人性教育之范畴；而过去只能靠老师以课外补充的方式进行。

因应教育改革之九年一贯新课程的全面实施，使得教学革新更有机会，如进行学生中心的教学法，并实施大单元或统整主题的教学模式，以多元评量的能力指针，取代单一化以知识为主的纸笔测验，进而落实以生活教育为中心的理念。教师是教学成败的关键，当有了符合学生兴趣与需求的新课程，且性教育的内涵增加许多，仍需教师充实性教育的专业知能，尤其是教学法的创新，期许我们在全人性教育开始之时，不再走错路！

性扮演着影响健康人生的重要角色，两性关系更是人际关系中极重要的一环，但一直未受到教育界应有的重视。主要原因是人们认为性是骯脏、不道德和羞耻的，只可以偷偷的做，不可以公开的说，更遑论「科学研究」和「系统教学」了。在两性平等，互相尊重的社会里，接受有关「性」的教育，确实有其必要。

壹、性教育的意义与理念

一、性教育的意义

将性学研究的结果结合教育学应用在人身上称为性教育。性教育不仅只包括解剖和生殖方面的知识，也不要把它只局限在青春期的教育，应该同时还强调有关两性之间亲密人际关系的发展和指引。一个人整个生命发展成健全并富有创造力的个体，是与性有着密切的关系的，所以性教育应由出生开始，终其一生，是一个很大、很广泛的计画。它至少包括了性生理、性病理、性心理、性伦理和性法理等层面，目的是要产生社会和道德所接受的态度和行为，是学习如何成为一个男人或女人的教育，所以称之为「人格教育」或「人性教育」亦不为过（Burt & Meeks，1975；晏涵文，1990；SIECUS，1991）。

二、性教育的重要与理念

（一）性教育是发扬人性的教育

中国字的「性」，从象形文字来看，右为生，左为心，「生」字上为『屮』，下为土，草长在土中，代表有生命的东西。心在这里指的不是心脏（heart），而是心思意念（mind），人的心思意念可节制行为，与低等动物之随着生物体性欲的冲动而行事是完全不同的。我们可常见两条狗在马路上有交媾行为，但人对亲密行为的对象、时间和地点却是绝对不随便的。

（二）性教育是支持美满家庭生活的教育

其实，生理上「性」的激情，与心理上「爱」的亲密，还有社会上「婚姻」的承诺，彼此有着密不可分的关系。爱使人生更有意义，性提供了吸引力，婚姻则加强了关系的稳定性，而使人的世界更加美丽（晏涵文，1991）

同时，家庭生活与性是紧密相关的，合称为「家庭生活与性教育」，家庭是由一男一女因着爱而结合的最亲密组织，男女两性分别扮演着夫、妻，进而父、母的角色。不论是生理上合一的满足性欲及延续生命，心理上合一的彼此互属及分享快乐、分担痛苦，社会上性别角色的刚柔并济、分工合作，都与性有着密切的关系。所以，现代的家庭生活教育，不能再像过去一样不谈「性」；而且负责任的性教育也必与婚姻相联系，性教育不能离开家庭生活单独来谈。

性教育是要帮助每一个人建立幸福美满的家庭生活，进而使两性社会更安宁和谐（晏涵文，1990）。

（三）性教育是帮助每一个人对自己的性行为负责任的教育

过去权威社会的人际关系，重视角色定位，所谓「不在其位，不谋其政」。两性关系的基本原则就是互不参与、不接触，婚前「男女授受不亲」、「保持距离，以策安全」，婚后「三从四德」、「男主外、女主内」。

现代民主社会的两性关系不能再不接触，强调平等「参与」的两性关系。不过参与之后为避免冲突，必须学习互相「尊重」。其实，参与和尊重就是民主的两大重要精神，性教育应协助建立民主社会的新伦理观。

许多人很好奇地想知道性教育工作者的人生哲学观，即他们对许多两难困境问题，如：性与色情的分野、婚前性行为赞成与否等议题的答案。其实，性教育的重点就在「价值」和「观念」的厘清，辅导当事人「做决定」，协助大家在民主、自由的气氛下，无拘无束地表达自己的想法，并在清楚了所有可能的选择途径及其后果下，作漂亮且负责的选择。有时，随着时空的改变，人的价值观也跟着改变，有些问题可能没有绝对的答案，不过可以肯定的是，应透过教育的管道提出一些问题，以活动方式让学习者去思考、讨论；同时，透过团体辅导方式，进行价值澄清学习活动，培养学生自己做决定的能力，以便养成其对有关「性」的事物，做决定后不后悔且负责任的态度。

三、性教育的目的

性教育的目的很多，各家说法也不尽相同，针对不同对象、不同年龄层次的人，也有不同的目的。晏涵文（1993）归纳国内外学者的说法，根据健康教育课程发展之「观念教学法」的三个主要概念—生长发育、人际互动和做决定等，来分别说明性教育的目的为： 1.帮助每一个人正确地认识自己在性生理、心理和社会各方面成熟的过程，以避免因 3

错误知识或态度所导致的损害。

2.帮助个人对于人际关系有较深的认识，并发展自己的性别角色，如：伴侣、父母亲、子女等，学习去爱、尊敬和对他人负责。

3.培养正确的观念和建立对道德所需的了解，它是在「做决定」时很重要的根据。

贰、学校性教育的概念及其内容

1973年起江万瑄、崔玖、李镃尧等医师在台湾报纸撰文，对社区民众演讲，开始鼓吹性教育。1977年晏涵文自美完成性教育博士论文返国，在台湾师大卫生教育系任教，陆续在卫教系所、家政系所及全校开设性教育相关课程，且经常对在职进修之各级教师演讲，如何进行学校性教育，并撰文、著书和进行性教育研究、培植学生。1989年，在杏陵医学基金会董事长吴东瀛医师力邀下，成立并主持「家庭生活与性教育中心」，为国内第一个推动性教育之民间社团。在杏陵的努力下，于1991年筹备成立「中华民国性教育协会」，现已改名为「台湾性教育协会」，会员多为教师、医师、心理辅导及社工人员，对学校性教育的推动贡献良多。

台湾在各级学校还未实施性教育教学时，许多研究开始探询学生对学校性教育的需求情形。晏涵文（1977）调查师专四年级学生，若学校开设性教育选修课程，有91％学生愿意选修学分。李兰（1979）对大学新生进行调查，也有百分之八十以上学生赞成实施性教育。又家长、教师及卫生专业人员对学校性教育的支持程度和学生没有不同，其比率都高达百分之八十至九十之间（Yen,1977；台北师专附小，1982；高毓秀、晏涵文，1987；秦玉梅、晏涵文，1987；毛万仪、晏涵文，1995）

又林一真（1993）综合东吴、清华、中原、海洋及北医五所大学的辅导老师的意见，也都赞成在校内开设性教育课程。这些调查研究与过去有些中学老师跳过生殖器官章节不教的情况有了极大的改变。

性教育在学校内实施，教学概念与内容大纲，多引用美国的资料。美国性信息暨教育委员会（SIECUS）特别成立—全国性教育课程纲要工作小组（National Gunidelineo Tack Force）在1991年发展出一完整的性教育概念和主题，共分六个主要概念，每一个主概念下又有数个主题，每个主题又按年龄层分为四个阶段：1-3年级，4-6年级，7-9年级，10-12年级，连续不断，由浅而深，作螺旋式的安排。

表

一、性教育计划的概念与主题

概念一：人类发展 1.生理学与生殖解剖 2.生殖

3.青春期 4.身体意象 5.性认同和性取向

概念二：关 系 1.家庭 2.朋友关系 3.爱 4.约会

5.婚姻即终身承诺 6.教养子女

概念三：个人技巧 1.价值 2.作决定 3.沟通 4.肯定 5.协商 6.寻求协助

概念四：性行为 1.一生的性 2.自慰 3.分享性行为 4.禁欲 5.人类性反应 6.性幻想 7.性失调

概念五：性健康 1.避孕 2.堕胎

3.性传染疾病及爱滋病毒感染

4.性侵害 5.生殖健康

概念六：性和文化 1.性与社会 2.性别角色 3.性与法律 4.性与宗教 5.性的多样化 6.性与艺术 7.性与媒体

晏涵文等（1993）为编拟一套适合国情且符合各年级学生需求之性教育教材大纲，进行了两年研究，除分析国外不同版本之性教育教材外，设计问卷调查、搜集不同年级学生、家长及其教师之资料，分析整理，最后邀集国内相关领域之专家、学者及中小学教师进行资料之统整，订定一可行之由幼儿园至高三共十三个年级之性教育教材内容大纲。

杏陵基金会接受行政院卫生署委托也编写了国中性教育教师手册及学生手册，高中性教育教师手册及学生手册共四本精美的补充教材。之后，陆续编撰、出版之各级学校的性教育补充教材不少。

台湾国民教育学校「家庭生活与性教育」课程之展望（教育部，2000）

表

二、国民教育健康与体育「家庭生活与性教育」课程内涵

分阶段能力指针 补 充 说 明 1-1-5 讨论对于身体的感觉与态度，学习尊重身体的自主权与隐私权。（国小一至三年级）

1-2-4 探讨各年龄层的生理变化，并有能力处理个体成长过程中的重要转变。（国小四至六年级）1-2-5 检视两性固有的印象及其对两性发展的影响。（国小四至六年级）

1-2-6 解释个人与群体对性方面之行为表现出不同的信念与价值观。（国小四至六年级）

1-3-2 搜集生长、发展的相关信息，以提升个人体能与健康。（国中一至三年级）

1-3-3 运用性与性别概念，分析个人与群体在工作、娱乐、人际关系及家庭生活等方面的行为。（国中一至三年级）

1-3-4 解释社会对性与爱之规范及其影响。（国中一至三年级）

1.描述对身体不同的感觉与情感。

2.描述游戏、拥抱、亲吻等身体接触，并说出对这些身体接触的感觉。3.了解隐私是一种个人需求，并学习尊重自己与别人的身体自主权与隐私权。4.保持身体清洁，包括生殖器官的清洁，并保持整体仪表舒适。5.建立正确的身体意象并接受自己的外型。

1.描述两性在成长过程中共同的生理变化，如器官的成熟、长高、体重增加等。2.认识青春期的到来及两性第二性征的异同。

3.面对并处理青春期的生理问题，如经痛、经期卫生等。

4.解释人们如何处理个体成长中的重要转变，如庆祝青春期的到来、成年礼等。5.思考人们身体外观的改造，如染发、身体穿洞、皮肤漂白等行为，对个人身体意象与健康的影响。

1.讨论且比较两性的差异，并探索社会文化对两性的期待与影响。2.学习对自己性别角色的认同与调适，建立两性平等与尊重的互动关系。3.认识两性生殖器官与怀孕、生产的关系，以及胎儿在母体内的生长情形。4.探讨并列举被异性吸引与吸引异性的心理与生理因素。

5.学习在与异性相处中表现合宜、有礼的行为，避免不尊重的骚扰及侵害行为。1.讨论人类性与爱表达的情感动力。

2.认识不同社会文化对性表达的接受度不同，性的信念与标准亦不同。3.建立正确的性观念，避免受到色情媒体的影响。

4.以建设性的方式表达爱与性，并知道性行为是夫妻间表达爱的一种亲密行为。

5.讨论异性相处是一种表达友情和学习社交技巧的方法。

1.收集自己生长发育的质与量资料，如身高、体重、胸围的变化；心智的成熟等。2.运用信息媒体如报章杂志、网络、电视新闻等，收集有关青春期的信息，实践青春期的健康生活，并学习处理青春期有关梦遗、自慰、青春痘、体味等生理问题。3.熟悉并妥善运用两性权益相关的信息，如求助与申诉管道、相关法律、资源等。1.认识性与性别角色。

2.学习双性化（刚柔并济）的性别角色，并应用于家庭、学校与职场上。3.了解并区别男女间的喜欢、爱与迷恋。

4.解释形成、维持、结束亲密关系的影响因素，并学习尊重他人选择及失恋调适。5.了解约会及其重要性，并根据社会规范如尊重隐私、个人安全等来确认两性交往的原则。

6.了解负责任的爱与性为人生带来极大的快乐，激发创造力与生命力。1.了解性、爱与婚姻彼此之间的密切关连。

2.讨论性亲密表达的程度以及不同社会规范的影响与接受度。3.讨论法律对性行为的规范。

4.讨论青少年怀孕、堕胎问题，了解婚前性行为的责任与后果。5.讨论避孕和性病防治责任，并学习其正确态度与行为。

6.讨论性的相关危害，并运用策略预防性骚扰、性侵害与色情等与性有关的危害。7.关怀并支持受到性歧视或性侵害的人。8.讨论并区分色情与性。

主题轴

一、生长、发展

内涵

（三）：对个人身心健康与家庭、社会和谐而言，性是人类生活中重要的一部份。主题轴

六、健康心理

内涵

（二）：良好的人际关系让人觉得幸福、有归属感，并能增进家庭和谐、团队表现及社 会支持。6-1-1 描述自己的特色，并接受自己与他人之不同。

6-1-2 学习如何与家人和睦相处。（国小一至三年级）

6-1-4 认识情绪的表达及正确的宣泄方式。（国小一至三年级）

6-2-2 了解家庭在增进个人发展与人际关系上的重要性。（国小四至六年级）

6-2-3 参与团体活动，体察人我互动的因素及增进方法。

6-2-4 学习有效的沟通技巧与理性的情绪表达，认识压力。

6-3-2 肯定家庭教育及社会支持的价值，愿意建立正向而良好的人际关系。（国中一至三年级）

1.描述自己的特质，如性别、年龄、人格特质、喜欢与不喜欢的事物，并能表现喜欢自己的行为。

2.在游戏情境中，认识自己家的住址及联络方式。3.察觉自己与他人的异同。4.描述自己所居住社区的特色。

5.知道有些人的身体是残障的，对这些人应加以协助尊重。1.说明家庭成员间的血亲和姻亲关系。

2.列举出家人相处与亲爱的方式，如常把爱挂在口中、对家人的体贴等语言与非语言的方式，表达对家人的关爱。

3.表现愿意亲近家中老年人的态度并指出与老年人相处的方法。4.愿意与家人一起参与各种游戏或活动。1.了解恐惧、焦虑、快乐等情绪。2.能用健康的方法表达需要、要求与感觉。3.说明经由身体的反应，表现适当宣泄情绪的方法。4.分辨令人愉快和不愉快的情绪对个人及他人的影响。1.认识家庭的功能。

2.学习家庭成员间的相互尊重、体谅、称赞与感谢，并明了责任与义务。3.透过家庭休闲活动，增进亲子互动关系。4.讨论真诚有效的沟通如何增进家庭的和谐。

5.面对自己或朋友的家庭问题，如单亲、父母离异或家庭暴力时，能正向调适。6.协助父母照顾家中年迈的长辈。7.学习如何将同侪关系与家人互动结合。

1.讨论不同角色、不同责任如何影响一个人的表现。

2.学习适度关心与尊重同性或异性的方法，且明了关心与尊重对于人际关系的影响。

3.体察对于他人身体、说话、动作、年龄、性别、家庭、种族、宗教「外表特征」，或是课业表现、个性、自我期许等「抽象特征」的描述与评论，如何增进或破坏人际关系。4.说明成见、预设立场、刻板印象等对他人偏执的态度或观感如何影响人际关系。5.学习接纳团体新成员与加入新团体的技巧。

6.分辨不同行为对团体表现与个人利害关系的影响，如野心、自作主张、英雄主意、扮小丑、欺负别人、逗弄别人。

1.能清楚与自信地表达需求与感觉，同时亦能敏锐地响应他人的需求与感觉。2.展现非暴力策略如沟通、协商、情感表达等方式解决冲突。3.分析想法对情绪的影响，学习理性的抒解情绪方式。4.了解情绪、压力和生理健康之间的关系。

5.知道压力的正、负面影响影响，并能建设性的处理问题。6.说明同侪压力对行为与健康选择的影响。

7.解释如何应用问题解决的方法，来做有利身心健康的选择。8.接纳并尊重周遭的身心障碍者，并能与他们和谐相处。

1.讨论适合现代社会的家庭成员角色与责任，如夫妻、亲子、兄弟姊妹、婆媳与三代之间等，并愿意在目前与未来的家庭生活中实践。

2.指出面对家庭暴力或家人冲突时的处理方法，如主动接触、言词和缓、不放弃沟通、了解父母所重视的，以及寻求有效的资源协助解决等。

3.体会一个充满爱的美满家庭对心理健康之重要性，如提供快乐、满足、进取心与内心的宁静和安全感。

4.尝试规划并参与家庭休闲活动，以拉近与其它家庭成员间的距离。5.归纳受人欢迎的特质以建立良好的人际关系。

6.体察与别人相处的友谊之爱、亲近感、温馨感和安全感，从而理解社会支持的涵义与重要性。

主题轴

七、群体健康

内涵

（一）：健康促进与疾病预防在于管理与改善健康状态，以提升健康品质。分阶段能力指针 补 充 说 明 7-3-1 运用健康促进与疾病预防的策略，以满足不同族群、地域、年龄、工作者的健康需求（国中一至三年级）

1.能于性接触时表现出健康、安全的行为，以降低性病即爱滋病的发生率。2.落实优生保健工作，以避免产生先天性异常的下一代。

由于此次新课程系在教育改革的精神之下发展，除在内容上增加了许多过去从未涉及的主题，如性行为、约会、避孕、色情、家庭暴力等，同时在旧有的主题上，内容的深度也增 10

加，如性侵害、性病、性别角色与平等，异性相处，青春期健康，家人关系，沟通与情绪等。再者，分段能力指针的达成，需要老师在教法上的改变来配合。

台湾在正规的学校性教育课程内容上作了划时代的改变，正视了学生所面对的社会环境，以及价值观的冲击。但高中课程祇有期待有一天能十二年一贯，使高中生受益。

叁、学校性教育的实施与成果

理想的性教育应由家庭、学校、社会三方面共同负起责任，任何一方面单独来做是不能克尽全功的。

一、学校性教育的实施

学校性教育在实施时，应注意以下几点：

（一）唤起关心、增加需求及可行性

在起步阶段，为增加助力、减少阻力，沟通是非常重要的。发现学生的需求、破除家长的疑虑、寻求社区的支持，如人力与经费等，都对学校推动性教育有极大的帮助。

（二）从事研究、搜集资料及评价

科学研究是一新兴学门发展的必要条件。除了一些共通性的研究可吸取先进国家的经验外，因文化、环境而异的行为更必须积极研究，如各级学校学生的性知识、态度和行为，过去学者的努力已建立了一些资料，但仍应继续努力，因时间会改变，且各校也有差异。

又各科教学计画的评价研究，一方面可了解教育的成效，同时也可做为不断改进的依据。

（三）师资训练、改进教学

学校应聘用接受过性教育专业训练的师资，同时也应有计画地鼓励教师参与在职进修，以加强性教育的专业知识。

由于做漂亮决定的技巧，远较死背一些知识来得重要，所以「如何教」比「教什么」更重要。教学者对学习者的了解、对教学目标的订定、对教材的选择、对教具的安排与制作、对教学过程的掌握、对资源的应用、对多元评量的运用等都应有相当的了解（AASECT，1983）。当然教学者本身的身教和价值观更不可忽视。

二、学校性教育实施成果

教了一定好的观念受到挑战，教育也需要证实其成效。台湾有关性行为的教导，比较多的祇做第一道预防，即仅教导学生不可以有性行为，所以很少教避孕、安全性行为等。但社会愈多元，教师再以威权的方式祇说「不」，已没什么效果了。

美国在预防爱滋病的重点下，多数性教育的教导集中在第二道预防，即仅教导安全性行为，如何戴保险套。但前几年经过检讨，发现如此的性教育，虽然增加了学生在爱滋病预防上的知识，尤其是戴保险套的技巧，但在性行为上的影响很少。

青少年获得的性知识，很容易随时间而淡忘。学生没有将这些知识，「人格化」成自己的一部分，所以无法影响行为。许多的学生在学习性教育时还没有性的经验，因此并没有去 11

摸拟未来可能的情境及计画未来。大部份的人很快就遗忘，而没有使用做决定的技巧及生育的控制。

影响青少年的因素很多，如父母的价值观，同侪团体，媒体传播的讯息等许多因素，似乎很难令人期待少量性知识的增加可以改变学生的行为。

若要使性教育对学生的行为影响更为有效，教师应：（Kirby，1989）

1.使用角色扮演及其它学生中心的教学法，目的在使学生将知识融合成人格的一部份。2.加强特别的价值教学，如性行为的延后发生及控制生育。3.提供适合的课程给尚未有性行为的较低年级。4.增加在课堂内、外的同侪及学校活动。

5.结合学校课程与社区教育课程来强化相同的观念与价值。

一篇有关「美国1988-1999年公立中学学校性教育强调的重点之改变」文章中（Darroch，2000），比较了美国1988年与1999年的两份调查资料，发现「教导禁欲或延后性行为是老师们认为较能避免学生怀孕与感染性病的方法」，有这样想法与做法的老师，1999年比1988年增加许多。（做法上，1999比1988是23％对2％；想法上，1999比1988是41％对25％）。

由于美国中学性教育有加强第一道预防的趋势，如禁欲或延后性行为，可能对第二道预防有所疏忽。最好是一、二道预防都要有相同比重的教，即学习性行为的抉择，同时退而求其次，也要学习避孕与预防性病的安全性行为，甚至应该学习第三道预防，即万一怀孕了该怎么办。才是一个完整的性教育内涵。

台湾这十几年来也急起直追，进行了超过二十篇的学校性教育教学成效研究。在多年的努力下，不论是性教育教学成效研究的质与量都有进步，如学生中心的教学法、延后性行为的价值教学、针对不同对象实施性教育教学、实施教学研究方法的进步等。

肆、教师之性教育专业知能

在校园中最有影响力的首推是教师，因为在日常生活的相处及教学中，对学生最能发挥潜移默化影响，因此教师在传递性教育的工作上扮演很重要的角色。然而其自身的能力背景、专业知能、学校教学环境及在实施性教育面临困难时是否有解决之道等，都可能会影响其自身对实施性教育的意愿。

Haignere等（1996）针对教师对性教育教学的舒适感和信心程度、教师的性教育之知觉价值、性教育教学的障碍和学生中心教学等五个变项进行分析，研究结果显示大多数的性教育教师几乎很少使用角色扮演、小组讨论和问题解决的教学模式。另外，教材的缺乏、时间的不足以及不适应、不安全的教学环境，也是性教育教学急需加强的因素。Yarber ＆McCabe（1981）作有关性教育教师的特质研究，结果指出教师本身的教育背景对性教育的实施并没有很大的影响，反而教师有关性欲的自我观念较直接与教育的实施有关。

过去台湾针对健康教育教师实施性教育的专业知能及进修需求做的研究较少，高毓秀、晏涵文（1987）针对国中教师性知识、态度及专业「性角色」行为所做的研究显示，教师背景因素与性知识程度及性态度有关，晏涵文、林燕卿、白瑞聪（1998）针对高雄市中等学校教师性教育在职进修效果所做的研究则发现，性教育在职进修训练对于提升教师性知识、性态度、性教育专业角色能力及推广性教育工作上确有正面影响，秦玉梅、高松景、葛虹（1998）的研究亦证实同一结果。

晏涵文等（2001）为探讨国中国民健康教育教师性教育专业知能及其影响因素，以及因应国民教育九年一贯新课程，教师之性教育进修需求，所进行之研究中对教师性教育专业知能做了测量，包括以下六项，说明如下：

一、自觉性健康程度：根据美国SIECUS之性教育内容六大部分：人类发展、关系、生活技能、性行为、性健康及社会与文化，共30题，询问教师自觉性健康程度。

二、达成性教育教学目标的困难度：根据九年一贯且「健康与体育」中家庭生活与性教育的内容大纲，并依美国SIECUS之性教育内容，分类为人类发展、关系、生活技能、性行为、性健康及社会与文化六大部分，询问教师达成性教育教学目标的困难度，共30题。

三、性教育教学法运用能力：包含有「预先建构良好学习环境的能力」、「各种教学策略运用的能力」以及「传达性教育内容的能力」等三大部分，共22题。

四、性教育教具及媒体使用能力：此部份包含对现代化及传统化之教具媒体的 运用能力，共4题。

五、性教育教学评量运用能力：主要想藉以了解教师对性教育教学之各种评量方式之运用情形，此部份包含「教师评量方式」、「教师观察方式」、「学生自评」和「学生互评」等四部分，共4题。

六、性教育教学自我效能：主要是关于教师对性教育教学的信心程度，其中包含「教师自觉对性教育的信心程度」（心理感受程度）、「教师对于性教育的主题和活动的自信程度」以及「教师对性教育效果的自信程度」等三部份，共10题。

研究结果发现，整体而言健康教育教师之专业知能表现中等，以「自觉的性健康程度」得分最高，这表示教师们大多会以健康的心情和成熟的心态，来看待自我自己或周遭发生的性相关议题。其次依序为「性教育教学的自我效能」，「性教育教法运用能力」，「性教育教学目标达成之困难度」，「性教育教具及媒体使用能力」，然而以「性教育教学评量运用能力」的得分最低，尤其是「学生互评方式」这部分，九年一贯的课程设计强调多元评量的方式，传统的以「教师」为主的评量方式已不是唯一主要的方式，也要强调从「学生」角度，对整个课程学习的评量，所以「教师」与「学生」为主的多元化评量，将是未来教师评量学生学习过程的趋势。另外，研究结果也发现：

一、教师的教育程度愈高和有参加过性教育研习课程的教师，他们的专业知能较好。

二、学校的教学环境愈配合性教育教学之进行，教师的性教育专业知能愈好。

三、约有九成二的教师愿意接受性教育的进修训练，且专业知能较好的教师，也有较高的意愿接受在职进修。

建议能多提供在职进修或研习活动的机会，以提高教师运用「以学生为中心」的现代教学法使用频率及能力；并提高教师运用「现代化视听媒体」之教具频率及能力。

第二篇：台湾农业经验

一、台湾农业的主要特点：台湾地区地狭人稠，境内三分之二为山地丘陵，气候温暖，雨量充沛。有耕地1290万亩，农户78万户，农业人口400多万，占总人口的19%。台湾农业总产值为4000亿元新台币，占经济生产总值的3.3%。台湾农业现代化水平较高，精致农业发展较快，主要呈现六方面特点：

（一）基础设施十分完善。台湾农田经过三次大规模整治，基础设施齐全，田间三面见光，排灌沟渠配套，水泥铺设的硬底化机耕路四通八达，农业现代化程度较高。台湾的农田沟、渠、路等基础设施以及田间地头的道路硬化等,全部由各级财政投入，田内部分由土地所有人承担。农业生产基本形成了“一乡一品”、“一县一品”生产格局，如台南的兰花、嘉义的香草、池上的大米等。

（二）科技水平处于领先。台湾建有世界重要的农作物种质资源库亚蔬-世界蔬菜中心。农业科技发达，农业科技贡献率达60%以上。新技术研发、品种改良、农业设施、农业机械等方面在国际上都处于较领先地位。科技让台湾成为国际蝴蝶兰种苗输出基地，享有“蝴蝶兰王国”美名。

（三）质量安全监管严格。台湾对农产品质量安全管理十分严格，建有一整套完善的法律法规和齐全的农产品安全标准。管理部门职责明确，检测体系健全，由农业委员会、卫生署、标准检验局三个部门承担农产品进入市场前的检验、市场销售农产品的检验、进口农产品的检验。严格实行农产品追溯和市场准入制度。

（四）休闲观光农业发展迅速。台湾发展休闲观光农业已有20多年历史，已成为第一产业与第三产业有机结合的成功典范，主要有乡村花园、乡村民宿、观光农园、休闲农场、休闲牧场、教育农园等几种类型。

（五）农民组织功能齐全。农会是台湾分布最广、影响最大、最为完善、功能最为齐全的农民组织，服务涉及农业生产经营的各个环节和领域。根据农会法，农会分为乡镇农会、县（市）农会、省农会三级，分别接受同级相应农政部门的指导。农会管理人员的基本要求是大学毕业以上文化程度，能为农民提供金融、科技、营销等方面的服务。金融服务是农会最大的盈利项目，近10年来占农会总盈余的98%以上。

（六）政策保障力度较大。台湾农业有关法律法规健全，对基础设施投入、农田休耕、农业推广经费来源、农业保险等都有法律法规加以规范。农业生产补助力度较大，政府对农业机械、各级农会兴办的农产品加工企业、市场设施设备给予50%以上补助，高的可达80%,并免征企业所得税，增值税率为5%。实行农产品保护价收购。以

高于成本20%的价格向农民收购稻谷，为了解决稻米生产过剩问题，农民如果将稻田改种玉米、高梁、大豆等其它作物，可得到每公顷1000公斤的稻米补贴，休耕田则可得到1500公斤的稻米补贴。对60岁以上老年农民每户发放每月6000元福利津贴，每年约73万户农渔民受益。

二、台湾农业的几点启示：

（一）推进统筹城乡一体化建设。台湾城市基础设施不断向农村延伸，农村城镇化率达80%以上，农村与城市已基本融为一体。要借鉴台湾对农田基础设施整治的成功经验，统筹城乡一体化建设，加快建立以工补农、以城带乡的运作机制，整合各级财力，分期、分片对农田基础设施进行集中整治，按照产业发展要求，加快现代农业示范园区建设。

（二）健全育繁推农业技术体系。台湾农业科学研究、农技推广、农民培训体系健全有效，职责分明。建立了科研、教育、推广相结合的多元化技术推广体系，包括经费充分保障的“农委会”下属的农业改良场（所）推广体系（“农委会”每年都拨付专项推广预算）和农会自上而下农事推广体系（《农会法》规定农会收入的60%以上必须用在农业技术推广）外，还有大学的农业推广体系。要借鉴台湾科研与推广相结合的模式，加强良种育繁推农业技术体系建设，加大种质资源保护与开发利用，加快具有自主知识产权品种的选育，鼓励引进国内外优良品种，扩大优质良种覆盖。

（三）强化农产品质量安全监管。借鉴台湾对农产品质量安全管理模式，进一步完善农产品质量安全法律法规和农产品安全标准。加快农产品检测中心建设，加强重点县（市）产地检测站建设，严把农产品质量准出准入关，建立农产品质量安全可追溯制度，依法严格处理生产销售农残超标农产品行为。同时，制订激励机制，鼓励龙头企业、合作社、种养大户等各类农业经营主体进行无公害农产品、绿色食品和有机食品等质量体系认证。

（四）提升农民专业合作社服务能力。农村市场经济的发展离不开合作经济组织的带动。近年来，我省农民专业合作经济组织发展很快，其中农民专业合作社达到1.26万多家，但仍然存在规模小、带动能力弱、服务功能有待完善等问题。因此，要学习台湾农民组织的运作经验，加强农民专业合作社规范化建设，提升质量；充分发挥农民专业合作社在建设现代农业和新农村中的作用和，提升其服务功能，除参与技术服务、产品营销外，也可以参与村镇银行建设、信用担保等金融服务，并在政策上给予倾斜；把农民专业合作社作为各级政府财

政扶农的主要载体，确立其农村市场经济主体地位。

（五）拓展农业休闲观光功能。我省农业旅游资源丰富，要借鉴台湾“农委会”专门颁布休闲农业的管理办法，鼓励农民举办各种类型的休闲观光农业，从技术、经费、宣传等方面给予大力支持的做法。同时，台湾畜牧业在休闲观光农业中的作用值得借鉴。我省观光农业中畜牧业内容较少，可以因地制宜发展。

（六）注重新农村建设生态环境。据台湾大学生物环境系统工程学系韩选棠教授介绍，过去台湾新家园建设也以道路硬化为主，近几年借鉴欧洲等地农村建设，注重保持水土流失，推行绿房子建设，农村道路已进行重新设计改造，变灰化为绿化，硬化为软化。在新农村建设标准中修改有关道路硬化标准，提倡房前屋后和农田道路砂石化，道路两旁绿化和农田生态，池塘、溪流尽可能用石砌。注重发展循环农业，对畜牧场排泄物经过沼气工程化处理后，再辅之以农艺净化措施，在畜牧场附近种植相应牧草、花果等进行循环有机处理。

中国台湾发展休闲观光农业的做法，取得的经验和出现的问题，值得我们在进行农业开发时借鉴和思考： 一是台湾相关管理部门参与规划和行动，负责对休闲观光农业其管理、咨询、提供补助经费和贷款，从而有力地推动了台湾休闲观光农业的发展。二是台湾休闲观光农业的崛起是建立在社会经济发展的基础之上的。只有当人们的收入不仅可以满足所需的生活消费，而且有一定的剩余时，人们才追求更高层次的享受，如休憩旅游的文化娱乐享受。三是休闲观光农业的客源市场主要在城市，城市郊区应积极发展休闲观光农业。据调查，台湾前往休闲观光农业区的游人绝大多数是那些不熟悉农业、农村的城市居民。每到周末或节假日，相当多的城市居民到乡村、田园去度假，到观光农业区去交流。因此，休闲观光农业的目标市场在城市。四是做好休闲观光农业规划，包括休闲观光农业的发展规划和休闲观光农业区的建设规划。台湾相关管理部门防止休闲观光农业区偏离农业本质而趋向纯粹娱乐以及为了形成合理的区域布局，制订了《发展观光农业示范计划》和《发展休闲农业计划》，并把这些规划列入全面的综合规划之中。休闲观光农业区的规划包括：现代化的农村社区、保持地区传统文化的文物区、体验农作生产的农园及游憩设施区等。五是休闲观光农业具有多元化内容。发展休闲观光农业应与发展生态农业、特色农业、旅游农业、绿色农业、设施农业以及开发乡村文化结合起来。

第三篇：煤矿先进性教育经验

开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，是新形势下推进党的建设新的伟大工程的一项重大举措。它不仅对于增强党的执政能力、巩固党的执政地位、完成党的执政使命、实现长期执政、稳定执政具有重要的意义，而且对于深化国有企业改革、加强和改进国有企业党的建设、提高国有企业的核心竞争力、树立国有企业的经济责任、政治责任和社会责任具有十分重要的意义。国家制定了以煤炭为主体的能源发展战略，进一步明确建设煤炭大基地、大集团的建设方针、目标和政策支持，使集团公司获得了快速发展的机遇。为此，集团制定了建设双亿吨级大型煤炭集团的近期目标和长远发展规划，根据这一战略目标的要求，公司要建成亿吨级煤炭生产基地。完成这一战略目标，不仅需要集团公司的全体团结协作，共同努力，更需要公司广大职工的艰苦奋斗，顽强拚搏。目前，建设亿吨级矿区大会战的帷幕已经拉开，战斗已经打响。这对广大干部职工来说，不仅仅是一次挑战，更是一次机遇。如何抓住这次机遇，克服环境、资源等方面的限制，解决职工思想观念落后、企业文化建设滞后等制约企业发展的问题，为建设亿吨级矿区创造更为宽松、高效的创业环境，就成了党建工作的重中之重。但是，解决这些问题，不能急于一时，也不可能一蹴而就，需要合适的时机，成熟的条件。当前开展的先进性教育活动，正好为我们提供了这样一个有利时机。按照集团公司党委的统一安排和部署，公司党委把开展先进性教育活动作为突破难点、解决问题的重要契机，紧紧围绕企业的改革、发展和稳定，从生产经营中的难点、职工群众关心的热点、影响企业发展的矛盾的焦点入手，高标准看问题，严要求找差距，高质量求效果，努力解决制约企业发展的突出问题，打造群众满意工程，推进企业的健康发展。

一、坚持正面引导，解决思想观念和工作作风问题。企业改革发展过程中，首要的突出的问题就是干部职工的思想观念和理想信念问题。当前，部分职工思想观念落后，对改革的承受能力不强，与公司改革发展不相适应；个别干部工作责任心差，理想信念不够坚定，大局意识不强，工作作风不扎实，安于现状，不思进取。这些思想、作风上的问题，直接导致了工作上效率低下、发展迟缓的结果，需要尽快解决。因此，落实“三个代表”的要求，推进公司的改革、发展与稳定，首先要统一干部职工的思想，改进工作作风。为此，我们以先进性教育为契机，在大量调查研究的基础上，积思广益，从以下几个方面入手，着力解决干部职工的思想观念和工作作风问题：一是在全公司组织开展了“企业大发展，我们怎么办”的大讨论，解决职工的思想观念问题。在深入宣传，加强理论引导的同时，我们针对上述问题，围绕“职工集体上访说明了什么”、“回头看公司二十年”、“机遇与挑战”、“思路与方法”、“目标与行动”等五个专题，在全公司进行了广泛的大讨论，引导职工尽快适应新体制的要求，努力转变思想观念，统一到公司的改革发展上来，为公司的发展贡献力量。二是大力建设“五型”班子、“五好”班组，解决党员干部的工作作风问题。针对部分党员党性观念不强，个别领导理想信念动摇，作风不够踏实的问题，我们以先进性教育为契机，大力建设“五型”（即学习型、开拓型、创新型、团队型、服务型）班子、“五好”（即任务完成好、安全质量好、成本控制好、文化建设好、民主管理好）班组，着力加强作风建设，打造企业特别能战斗的坚强团队。同时在全体共产党员中开展“五个一”（即查找一个问题，排除一个隐患，提出一条建议，办好一件实事，树立一个形象）活动，着力塑造党员干部形象，提高党员干部的党性观念和理想信念，使之能够适应形势的需要，充分发挥先锋模范作用。这些举措在深入学习，联系实际，不断创新的基础上，进一步推动企业加强理想信念、形势任务和职业道德教育，解决思想认识领域中的深层次问题，从而使干部职工树立了努力为建设亿吨级矿区服务的观念，为企业的改革发展打下了坚实的思想基础。

二、坚持科学发展观，全面落实矿区总体规划。坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是我们党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。全面落实科学发展观,进一步调整经济结构和转变经济增长方式,是实现经济社会全面协调可持续发展的根本途径，是党执政兴国的第一要务，是企业实现可持续发展的根本途径，也是先进性教育活动的一项重要内容。目前，公司与亿吨级煤炭生产基地的要求还有一定的差距，企业规模、盈利水平、竞争力还不能适应整体发展的需要，特别是“地下与地上”即资源和土地两大问题，使我们面临着更大的挑战。为此，我们在开展先进性教育的同时，始终从科学发展观的角度出发，全力抓好煤炭生产建设，提出了“稳住露天矿，发展井工矿，联合地方矿，打开东露天矿”的总体发展思路，并抓紧付诸实施。

第四篇：学校先进性教育活动工作回顾及经验

学校先进性教育活动工作回顾及经

验

学校先进性教育活动工作回顾及经验

先进性教育活动工作回顾及经验

回顾信息学院半年来的先进性教育活动，学院党委和各党支部采取了许多措施和好的做法，保证了教育活动的顺利进行。

1、确立整体观念，保证各个阶段工作内容的有机联系，提高先进性教育活动的成效。

学院先进性教育活动领导小组认真学习、深刻理解中央领导同志讲话精神和学校先进性教育活动试点工作方案等文件，在制订学院先进性教育活动试点工作方案时，既体现先进性教育活动

各个阶段的不同具体工作任务，又认识到先进性教育活动是个环环相扣的整体，必须正确把握。实践证明，用整体意识的基本思路指导我院先进性教育活动各个阶段的工作，切实提高了先进性教育活动的成效。

从整体性意识出发，始终注意把学习和提高党员思想认识作为各个阶段的重要任务。在新时期开展保持共产党员先进性教育活动，对广大党员而言既是一种具体的组织要求要求，同时又必须客观地看到不少党员对先进性教育活动的严格程序缺乏必要的心理准备。经过层层发动和广泛动员，许多党员对先进性教育活动有了一定的认识，但毋庸置疑，在部分党员的认识中存在较大差异，有的甚至是带着抵触、怀疑和观望情绪被动地进入学习阶段的。

学院党委认识到要解决党员队伍中思想上、作风上、组织上存在的问题，反思党员在先进性、发挥模范作用等方面存在的问题，关键是要抓好党员学习

阶段的学习。要从中央的重大战略布署高度和建设一流大学的具体要求来激发和要求党员积极投入到保先工作中来；学院各党支部按照党委要求，强调学习是整个先进性教育活动的基础，并围绕学习内容开展各种有效的学习和讨论，专题发言，布置撰写论文和读书笔记等，提高党组织和党员对学习重要性的认识，通过学习提高了思想认识水平，为党性分析、民主评议和整改工作奠定了良好的思想基础。每位党员认真阅读学习资料，撰写读书笔记，光学工程教工一、二党支部，光电研究生第二、三党支部，光电博士生党支部，信电本科生第五党支部，控制系本科生党支部党员在学习中深入思考，每位党员都写出了较高质量的学习心得和论文，促进了学习的深入。退休党支部书记曹向群、徐兴潮、诸葛玲同志认真组织退休教工党员学习，写出较高质量的读书笔记和学习心得，给年轻党员作出了榜样。

5月2日开始，学院保先工作转入

党性分析、民主评议阶段，这阶段的工作政策性强，每位党员都要面对来自不同的意见和批评，还要在党内进行面对面的思想交锋，同时还要认真做好党员四个等级的评定。学院党委就该阶段的工作重点、主要环节、工作程序、完成时间、质量要求等方面进行了工作布置，明确提出开好三次会议，个人总结要三上三下，党支部要上交三份材料的总体要求，各党支部随即召开第一次支部党员大会，对广泛征求党内外群众意见，自我剖析和总结提出具体、严格的要求。各党支部认真组织，广大党员积极参与，学院党委严格督查，及时指导，在整个党性分析、民主评议阶段做到突出党性要求，紧扣思想实际，严格标准，规范程序，将征求意见、自我剖析、个人总结、民主评议等各项工作紧密衔接，逐步深入，坚持广泛性、真实性、严肃性、准确性，并力求有所创新。学院党委、各党支部和党员个人采取各种方式征求党内外意见，并将征求到的意见梳理后

及时反馈党员个人，党员将个人征求到的意见和支部反馈意见进行认真反思并再次修改总结。信电系机关党支部广泛征求了服务对象的意见，能改的马上改正，暂时改正有困难的，积极创造条件，使机关人员服务意识和工作效率有了很大提高。光电硕士生第二党支部，在首轮电子信箱征求意见时，肯定和表扬的意见多，不足意见反馈少，支委和党小组又组织6个小组，分头面对面与党内外群众征求意见，取得较好效果。信电系光电子所党支部设计了政治思想、党性锻炼、教学科研、服务奉献等8个方面的意见征求表，征求了所内全部教师的意见。各党支部严格把握党员自我剖析和自我小结关。光电本科生第二党支部，用问馐欠裾易迹词欠袂宄姆矫媸欠衩魅返谋曜技觳槊扛龅吃备鋈诵〗幔笱细瘛⒁饧魅罚缓细竦耐嘶氐吃备鋈私行薷模р吭偕蟮诙濉?/p>

良好的学习基础和准确到位的个人总结为党员民主评议创

造了条件；全院41个党支部均严肃、认真地完成了支部民主评议党员工作，收到了良好地效果。信电系机关支部8名党员，民主评议党员从晚上6点开始直至11点多，大家还觉得意犹未尽。赵颂平同志为信电本科生第四党支部书记，用了三个单位的时间参加了支部三个党小组的评议，掌握了支部全体党员的评议情况。控制系仪表所党支部对党员要求明确，党员认识到位，党员自我剖析材料普遍深刻而具体。党员民主评议会议后，不少党员反映，象这样主题鲜明、剖析深刻、批评到位、态度友善的党内组织活动，近几年少见，教育深刻，受益非浅。党委在此期间，注意掌握政策，与支部一起切实抓好二头，做好重点人的工作，收到良好效果。省蹲点组组长茹惠祥同志多次来信息学院检查指导工作，还亲自参加了光电博士党支部第二党小组民主评议党员的工作，并给予较高评价。

六月初我院开始进行“整改、巩固

提高”阶段的保先教育工作，各党支部和每位党员克服学期末事情多、“非典”后任务繁重、出差多等因素，都认真完成了书面的整改计划，落实了整改的措施。在落实整改工作中，教工党支部和教工党员与工作考核、聘岗工作结合起来，把落脚点放在学科与研究所发展上，放在教学、科研和人才培养的实际工作中，毕业班学生党支部结合毕业高校的实际，提出文明离校的倡议。为了强化学生党员的社会责任意识，光电系本科生党支部开展了“交一次特殊党费，资助贫困地区学生入学”的活动，为资助磐安县一小学生完成小学6年学习捐款1310元；控制系工控所党支部，着眼于加强党支部的作用，制定了可行的措施；信电系硕士生党支部开展了“金点子”活动；薄膜与显示技术研究所党支部着眼于骨干教师积极分子的培养和新的研究方向布点，研究所集中资金投入到光电显示材料新的研究方向中去。

学院党委结合学院发展和现状，充

分认识到这次保先活动是促进学院发展，理顺关系的一次机遇，进一步加强党组织和党员个人要求并制定了措施；根据广大党员提出的建议，提出调整机制、理顺关系、提高效率、认真做好学院管理和服务工作的意见。

2、严格督促检查，加强上下沟通和面对面指导，确保先进性教育活动有序进行。

高校教师党员绝大多数是教学科研的骨干，工作任务重，时间紧，担心党内活动多影响业务工作，对先进性教育的重要性、必要性和有效性的认识不足。针对这些影响先进性教育活动开展的主、客观不利因素，学院领导小组加强了督查工作。学习阶段一开始，学院就成立了督查小组，全面负责学院层面上的督查工作，工作中坚持督查与指导相结合，重在落实。学院督查组在学习第一阶段结束时，对各支部学习情况进行第一次检查，在了解各支部的学习情况后，召开全体党支部书记会议，请四

位支部书记分别代表教工、研究生、本科生支部介绍本支部的学习情况，典型支部的发言起到了启发和深化工作的作用。在学习阶段中期，学院进行了第二次更为全面的检查，检查了41个党支部的学习讨论计划、记录和相关材料，抽查全院近二分之一党员的读书笔记。学院督查小组全体成员用了一天时间阅看材料，汇总情况，分析问题，提出改进意见。然后把检查情况全面反馈给各党总支，各党总支分别召开支部书记会议，详细通报各支部的工作情况与党员的读书笔记质量。有的党总支在学院督查之前，检查所属支部全体党员的读书笔记，归纳读书笔记的几种类型，向党支部通报可以学习、参考的笔记形式，对质量不够格的党员明确提出补课要求。对进度滞后、组织不力的党支部，提出具体要求，进行个别指导。对个别认识上疑虑重、学习态度尚不够端正的党员，学院保持共产党员先进性教育活动试点工作第一责任人找其谈话，帮助其提高认

识，搞好学习。在学习阶段，学院先后召开两次全体党员大会，三次党支部书记会议，进行动员和布置；召开五次党总支书记和领导小组会议进行分析与研讨；查阅了300多位党员的读书笔记。实践证明，督查能有效地促进面上各党支部、党员的学习讨论，而检查后的落实更关系到下一步的学习质量和做好重点支部、重点人的工作。扎扎实实做好督查与落实工作，才能确保学习质量，才会消除死角，全面完成学习任务。在党性分析、民主评议阶段，学院组成三个督查小组，先后两次化了三天多时间对全院41个支部的征求意见情况、党员总结情况、支部大会评议情况、党员等级测评情况进行检查，对个别支部征求意见广度、党员自我剖析深度不够的，要求补课。在督查中，加强沟通与指导。特别是在征求意见、党员自我总结即将完成之际，学校党委召开第七次院级单位党委书记会议，传达了贺国强同志来浙大调研时的重要指示，张浚生、黄百

炼同志提出搞好民主评议工作的要求和意见。学院党委分别情况采用两种形式进行贯彻，指导党支部工作。通过学生党总支传达贯彻到学生党支部；对教工支部和部分研究生支部，学院党委采用与支委面对面交流的方式，逐一听取支部前段工作汇报，传达上级指示精神，结合实际，共同商讨支部如何贯彻执行，重点是深化党员的自我剖析和民主评议大会。事实证明，这次重点指导对支部的党性分析、民主评议起到了很大的指导促进作用。不少支部的党员都对自我总结进行再次修改，增加了查找问题、剖析思想根源和整改措施的内容，党员的思想认识再次得到提高。全面的督查工作，保证了我院各支部党性分析、民主评议工作的顺利进行。

3、贯彻“三个代表”重要思想，突出先进性教育活动的时代特性，着力于学院各项事业发展。

保持共产党员先进性教育活动试点工作的指导思想，核心就是自觉践行

“三个代表”重1 2 下一页

第五篇：创文经验

文明校园创建经验材料

————学生日常规范及养成教育培养

文明校园创建是学生成长的重要途径。我校在文明校园创建中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：

一、开展丰富的文化活动。校园文化活动是文明校园创建的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：

1、主题鲜明，形式多样的主题班会。根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果。

2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。

4、充分利用大课间，社会主义核心价值观潜移默化教育。我校长期坚持大课间活动，我们把社会主义核心价值观编排为集体舞，每天大课间全体师生共同做社会主义核心价值舞蹈是姬石镇双语学校一道独特而又靓丽的风景线。即锻炼了师生的身体，有在潜移默化中进行社会主义核心价值教育。

5、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“祖国在我心中征文比赛”、“诵经典活动汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“清明游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

二、扎实抓好品行养成教育。

良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：

一是完善“他律”，倡导“自律”。通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是双语形象，个个是双语环境的保护者”的局面已经形成。

三、创建优美的物质环境。物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。

1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“市级名校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道；美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。

2、重视人文建设，提高校园文化品位。“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。我校注重“三风”建设，校训“张扬个性和谐发展”，校风：“诚信友爱勤奋进取”教风：“敬业爱生合作创新”学风：“乐学善思明理笃行”；宣传橱窗中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生；学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。

3、人人参与，构建各具特色的班级文化。教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。