向北京十一学校学习改革是必做,不是选做（写写帮整理）

第一篇：向北京十一学校学习改革是必做,不是选做（写写帮整理）

向北京十一学校学习改革是必做,不是选做

2月27日上午，一场教育部新春新闻发布会在北京十一学校举行。这是教育部第一次把新闻发布会现场搬到一所中学，专门推荐这所学校的改革经验，引起社会的广泛关注。该校的走班制、选修课程、学科教室、咨询师和教育顾问制度等创新做法，让人们看到，一所中学完全可以通过课程改革，带来“既破又立”的可喜变化。

教育改革千难万难。万难之中的万难就在课程改革。北京十一学校校长李希贵说，课程是学校的核心，课程不变，学校就不可能发生根本性变化。改革也不是一句新鲜话，但以往大多在做“修鞋匠”的工作，多在给传统教育打补丁、贴药膏，“伤筋动骨”的手术却少有人做。其实，很多人不缺乏教育理想情怀，也不缺乏宏大的教育改革愿景，但往往一旦动起改革的真功来，要么就差点“真的勇气”，要么就缺点“真的智慧”，很难让人感受得到改革的力量，也难见到教育改革“真的曙光”。

诚如李希贵校长所说，北京十一学校做出的最大努力，就是全面推动课程改革，使传统的所有学生读一样的书、上一样的课的单一模式发生了根本改变。4000多学生，完完全全做到了课表私人定制、人人皆有不同。这样的改革，肯定是在多年实践探索上的深层次改革，无论力度还是幅度都是惊人的，甚至是具有颠覆性的！如果从启动改革的2007年5月算起，该校的教育改革历经近7年。7年间，改革带给了学生、教师、学校巨大的变化，也有效解决了社会担忧的素质教育和考试制度的统一问题，“不为考试，赢得考试”。其实，十一学校的学生，赢得的何止是考试呢？这些事实足以证明，在当前中学教育时代背景下，以提供选择性课程为起点的教育改革是成功的，也是完全可行的。

那么，北京十一学校的改革，我们能不能“复制”？能不能突破传统教育的模式框架，在教育理念、教学内容、教育途径等方面进行内源性、结构性、系统性改革？这既考验我们的智慧，又考验我们的勇气。改革不可照搬，各个学校面临的情况千差万别，但已经有先行者探出了一条成功的路，那么考验我们的就是勇气：敢不敢走、愿不愿走！

不敢走、不愿走的，迟早也要走，早走比晚走好！走这条路，就要以尊重和满足学生千差万别的个性需求为目的，以提供丰富多彩可供选择的课程为起点，从价值选择到教学组织形式、从课程结构到管理制度、从教学方式方法到学校组织文化等进行全方位转变，努力构建新型育人模式，创造适合每一个学生发展的教育。学习十一学校的改革，就要学习改革的精髓和科学的路径。不要再走弯路、少绕远路，不做“表面功夫”，而去开展实质性的行动。

走这条路，不是单纯依葫芦画瓢式的形式模仿，而是要上升到对改革精神、基本理念的深刻内化和自我剖析，进而转化成适合学校实际的具体措施。这些基本的理念和目标，在不同的地区和学校可以有不同的实践操作。发展条件好的学校，完全可以再学习；基础条件较薄弱的学校，也完全可以因地制宜，大胆尝试。那些畏首畏尾、驻足旁观的人和学校，最终必然会被改革的洪流裹挟淘汰。

向北京十一学校学习改革，不再是选择题，而是必做题，无法回避。需要做的，也不仅仅是“点赞”。面对时代的急剧变化，面对广大师生对教育改革的深切呼唤，我们必须肩负起时代责任，勇敢地迈开脚步，以壮士断腕之决心，以滴雨穿石之毅力，去推进教育改革，最大限度地释放学生活力、教师活力、教育活力。只有这样，学生才能有改变，学校才能有改变，教育才能有改变。

作者单位：重庆育才中学

第二篇：向北京十一学校学习

向北京十一学校学习心得体会

昌乐外国语学校

王小健

近来，学校组织我们学习了《向北京十一学校学习》课程，通过学习，我们深刻的感受到了这所学校的魅力以及时刻以生为本的教育理念，它的教育模式也十分的值得我们去借鉴、吸收、消化、应用。现在，我将自己的学习体会总结如下：

教育是培养人、造就人的崇高事业，其终极目标是为了人的自由发展，关乎学生的命运，关乎民族的未来。北京十一学校创新育人模式改革，全面诠释了该校创新育人模式的真谛，系统展示了改革给学校带来的冲击变革和活力，读后令人振奋，令人鼓舞，令人深思。我国传统的应试教育更多关注的是学生考试分数、学校升学率，衡量教师与学生仅有分数这把标尺，课堂教学只注重教师讲，学生只是被动听，这种填鸭式教育教学方式不仅压抑了学生学习的积极性，也扼杀了学生学习的创造性。特别是在当下社会心态浮躁、过分追逐功利化教育和过分强调分数的环境下，北京十一学校的教育教学改革独树一帜，抓住了教育的核心、教育的本质，具有独特的样本意义和示范作用，给予我们深刻的启示。

创造适合学生发展的教育。十一学校提出，新时期学校的使命是：创造适合学生发展的教育，将学生塑造成为一个值得信任的卓越的品牌，把学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。学校的文化价值观是：改革创新，敢为天下先；创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校；与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。从学校教育的

核心课程改革入手，给学生多样选择，让学生找到适合自己的教育。以课程教学改革为核心，课程目标是一切为学生成长服务，为每一个学生选择适合生命成长的课程。4000多名学生，每人都有自己独一无二的课程表，做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程，学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。课程选择已经成为学生成长发展的路标。你要知道你现在在哪，要知道到哪里去，然后自己决定路线。这就是十一学校课程改革的思路。在这里，课程价值不再是盯分数、做题，而是重在培养学生思维和能力，注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养。

把学生放在教育教学的第一位。李希贵校长提出，北京十一学校的办学理念是学生第一。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任，最大程度地保留学生的学习个性，针对每名学生的个性需求因材施教，最大限度地引导学生发现自我、自主学习，激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能，给学生充分施展才能的舞台，让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓，也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展，以学生个性化，发现学生的需要作为育人目标，北京十一学校取消行政班、实行走班选课，拆掉讲台、实行导师制，真正实现了教育成为服务的思想转变。教育上，坚持教育的主体性，实施不被拒绝的教育，着力于培养志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃的民族脊梁和社会栋梁。教学上，充分考虑学生的兴趣，创造条件努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一，重视教学常规，尊

重教学规律，坚持多元评价，促进学生多元发展，实现学生多向成才。把培养人、造就人作为学校的第一要务。教育的首要任务是立德树人，重点在于育人，其本源意义应该是激发人的真善美。北京十一学校教改以育人为本的现代教育思想理念为指导，坚决贯彻党的教育方针，以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求，注重教育本质、本源，彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。这是该校教改的本质和核心，也是其改革呈显出一派生机的关键。

综上，我认为只要心中时刻装着学生，始终坚持以学生的长远发展为宗旨，不在乎眼前的小得小失，就能创造出适合自己学校的教育发展之路。

第三篇：北京十一学校改革记心得

学习北京十一学校改革记心得体会

赵戈小学 张祥焱 在整个学习过程中，我始终震撼、学习、收获、思考着。

首先，北京十一所开放、大气的学校。它好像没有“锁”的概念。校史馆是不上锁的，外来学习人员和在校学生可以随意参观，没有人陪同，没有人讲解，但它巧妙的设计，科学的摆放，可以使人很快了解十一的历史，剖析十一的特点。

会议室是开放的，在学校食堂吃过午饭，参观之余，我们溜到了会议室，迷糊了十几分钟，并在开着的电脑上下载了几个课件和几段视频，人人像是捡到了很大很大的便宜。

十一的教室是开放的。在十一的十几天中，我们可以随便去教室观摩、听课、拍照，老师和学生旁若无人，该传授传授，该学习学习，看来并没受到任何影响。

十一的资源是开放的。十一的校长、老师们，把已经掌握的有关走班选课的方法、流程、技巧无私的传授给我们。让我们增长了见识，拓宽了视野。正如李希贵校长所说：要把十一的经验传授给乐于接受的学校，好在课改的路上有个伴。

十一的老师是敬业的，学校拥有一支师德高品位、专业高学识、能力多方位、科研高水平的优秀教师队伍。他们孜孜不倦、深入研究、爱岗敬业，每一个老师都是值得研究的课题。在这里，我们认识了知识渊博的国际部校长吴凤琴，认识了幽默豁达的“魅力秦爷”，认识了举重若轻，娓娓道来的侯敏华，认识了“四两拨千斤”的王春易，这样的老师太多太多，我们时时刻刻在被他们感染、震撼着！

十一的学生是自由而有序的。他们才是学校真正的主人

在十一学校，如果简单地用“学生”这一概念来称呼这群孩子，那是简单而片面的。走在校园里，你碰到的三三两两的学生，有的可能是校长助理，有的可能是学生会主席，有的可能是小记者，有的可能是出过两三本诗集的小诗人。十一学校的学生，大多都有自己的定位，大多顶着一个不大不小的光环。这源于李希贵校长提出的“用有想法的教育培养有想法的学生”这一理念。在这一理念指导之下，于是乎“学生管理学院”横空出世，学校团委把学生自我管理当做一门课程去研究、去开发。目前，十一学校管理学院设置的课程简直是五花八门：每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、晚自习管理员、学校绿地监督员等等，学校公布岗位招聘，学生自主选择。这些岗位，给学生提供了锻炼自己，发挥潜能的舞台。于是便出现了学校城市运动会的开闭幕式上，主席台上除了李校长其他全是学生的一幕。即使是外国大使来访，致辞、接待、采访的也全部是学生。校园里，到处是海报，到处活跃着学生自我管理的身影。

从初中到高中，十一学校实行了真正的选课走班。选课走班制是学生形成最适合自己的课程菜单，按照菜单到规定的课程“餐厅”即教室走班上课。

这种班级管理方式的好处在于使学生有了选择的机会，学生必须根据自身的实际情况做抉择，统筹安排自己的课程、学段，必须依靠自我控制走班上课，必须随时接触并适应非固定的教师、教室、同学，同时，有利于教师进行分层教学，使教育真正落到个体上。

这些学校的选修课的课程设置，他们的课程设置是：兴趣第一、责任第二、意志第三，所有可供学生选择的课程，都要兼顾学生的兴趣爱好；这让我们体会到了，在这样的学校里学习的学生是多么的幸福！

震撼惊奇之余，通过观察，也产生了几个方面的思考：

虽然十一学校规定了各个学习场所的管理细则，但很多学生个性化课表中都存在自习课，另外，每学期还有两个周的小学段——也就是我们所说的自修课。所以管理松散是难免得，校园安全堪忧，学习环节难以掌控。

我就这个难题曾经问过秦院长，他说的一句心里话让我茅塞顿开：“十一学校生源条件较好，是培养精英人才、卓越人才的地方”，由此可见，由于我们各自学校的实际情况不同，选课走班不能一哄而上，而要在充分调研的基础上循序渐进，可以先试点，在实施，须知：欲速则不达！

十一学校4600名学生，学生社团数量就有160多个，百分之百的学生参加了一个或几个社团。十一学校每学期都会调查学生“最喜欢的十大校园活动”，学生社团每次都位居前三甲。

如今我们应该越来越认识到社团活动在学校校园文化发展过程中的重要性，学校领导更要关注社团，大力扶持社团的发展，同时要对社团寄予了殷切的希望，要为各社团招聘了专业辅导老师，借以推进各社团的发展。社团类型应多元化、个性化，通过丰富多彩的活动，使之成为了学校一道亮丽的风景线，极大地繁荣校园文化和学生的课余生活。

深深被十一学校的精英教育所感染。在没有相关资源的情况下，他们竟然开出了不少课程：马术、滑雪、高尔夫，应有尽有，只要有学生学，他们就能开出课程。而我们呢？其实想一想，我们也能，那就是要充分利用社会资源。青岛的海之魂艺术学校办的不错，每年都有几百名学生通过它梦想成真。那么试想一下，我们是否可以与它联合，利用它的师资，让爱好编导的学生去学习编导，爱好摄影的学生去学习摄影，爱好舞蹈的学生去学习舞蹈，爱好播音的学生去学习播音，这样一来，学生快乐了，校园灵动了，梦想成真了，我们何乐而不为？

汽车，对于中国人来说，不再是一种奢侈品，学生高考完以后，不管成绩理想与否，多数人想干的第一件事便是学驾驶，那么，这样的事情，为什么不能在高中完成？特别是对于那些对学习不感兴趣的学生。有人可能说，学校没车供他们学，我说，不是有驾校吗？反正学驾驶是早晚的事情。把驾校引进来不就成了。当然，这要在不违背大原则和征得家长同意的前提下进行。实际上，不只是学驾驶，修车难道不可以吗？运用同样的模式，只要操作得当，我看没什么做不到的。

条条道路通罗马，只要我们肯动脑筋，大胆开拓，因势而导，十一的奇迹也会在我们的学校产生！

第四篇：向榜样学习+做优秀员工

向榜样学习，做优秀员工

徐付勇，技术环保部电气专工，作为新职员的我，虽然与他接触甚少，但学习他的先进事迹，倍感亲切和自豪，因为他是我们徐矿集团二季度的“最美徐矿人”。“ 生命之灯，因热情而点燃；生命之舟，因拼搏而前行”，就是他从一名普通继电保护检修工到技术环保部电气专工的真实写照。

“科技带头人”、“十佳工程技术人员”、“优秀共产党员”„„这些标签深深印刻在徐工身上，这是他兢兢业业，脚踏实地工作的最好的证明。工作中，小到设备缺陷，大到系统安全隐患，徐付勇总是全身心投入。今年5月，徐矿电厂220kV电源送出工程回购工作进入冲刺阶段，按照江苏省电力调度控制中心要求，此项改造牵扯到电气一次设备的更换和继电保护二次回路的变动，施工难度大，施工过程不安全因素多。此时，正值酷暑，是在日头下站一会就会汗流浃背的时节，恶劣的天气并没有暂缓他的脚步，徐付勇多次往返省调、江苏电科院、设备厂家、施工单位组织召开联络会，制定施工方案和试验方案，最终试验一次成功，得到了省调的好评。榜样的力量是无穷的，人生的辉煌不在于创造多少惊天动地的壮举，把每一件平凡的事做好就是不平凡，平凡孕育着伟大，成功来自平凡的工作中。作为一名化学训操，徐工的爱岗敬业时刻鞭策着我前进，督使我做好自己的本职工作，认真仔细巡检，不放过一处缺陷。

在#2机组循环水泵变频改造过程中，作为项目负责人，他认真研究改造中遇到的问题：循环水回水喷淋最低系统压力、变频控制及联锁逻辑、工频和变频多种安全切换方式、投入循泵变频自动以实现汽机真空闭环调节、转速低时电机的散热„„通过他坚持不懈的节能改造，大大提高了机组运行经济型，机组厂用电率在同类机组中名列前茅。徐付勇坚持不断学习新知识、新技术、新工艺，积极主动“充电”。通过学习徐付勇的经历，真切的感受到扎根一线，在平凡中创造业绩的优秀品质，他不畏艰难、默默奉献的精神和勤奋务实的先进事迹，激励鼓舞着我们每一个人。一个人可能能力有限,但努力却是无限的，不论一个人的起点有多底，但只要他肯实干，苦干，肯学习，并且对待工作充满热情和自信，那么就一定会闯出一片属于自己的天地。

第五篇：向雷锋学习，做美德少年！

向雷锋学习，做美德少年！

“六•一”儿童节期间，中国部小学积极响应顺德区关于开展“微文明•学雷锋•做一个有道德的人”主题活动的号召，发动全体同学登陆中国文明网，开展“向雷锋学习、做美德少年”的网上签名寄语活动。同学们在抒写着学习雷锋精神的体会，抒发对伟大祖国的热爱之情。

请看二年级的孩子用心写下的寄语：

广东碧桂园学校二3班1组：雷锋叔叔，自从认识了你，我们就被您的故事深深吸引，您无私助人，乐于奉献的精神深深打动了我们。作为少先队员的我们决心向您学习，从身边的小事做起，做一名品德高尚的人。

广东碧桂园学校二3班3组：在向雷锋叔叔学习，积极帮助身边有困难的人的过程中，我们越来越深刻地体会到，帮助别人给我们带来的快乐和幸福。是您让我们明白了“助人为乐”的真正意义。雷锋叔叔，谢谢您！

广东碧桂园学校二1班1组：雷锋是中国家喻户晓的全心全意为人名服务的楷模，在他短暂的一生中助人无数，“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。在学雷锋活动中，我和班级同学都能以实际行动向雷锋同志学习，主动帮助脚受伤的同学整理内务，在校园的每一个角落，见到垃圾主动拾起。

广东碧桂园学校二4班7组：做好身边小事，点点滴滴学雷锋。我们学习雷锋，就应当像雷锋那样从自己做起，从当下做起，从身边小事做起，好好学习，增强体质、锻炼身体，德智体美劳全面发展，做一名符合新时期要求的优秀少年。

广东碧桂园学校二2班3组：雷锋是以团结集体的人。我们是小学生，也是我们班集体的一份子，所以我们要学习他这一点，要团结起来，多为集体做事情，为班集体争光！

广东碧桂园学校二2班4组：其实，在我们的身边也有很多小雷锋：放学后帮助老师整理办公室的同学；走在校园里随时捡起垃圾的同学；帮助学习同学辅导功课的同学……这些不都是“活雷锋”吗？