Recycle 2 A Farewell Party教学设计(5课时) 六年级英语

第一篇：Recycle 2 A Farewell Party教学设计(5课时) 六年级英语

Recycle 2 A Farewell Party

Recycle 2 A Farewell Party教学设计（5课时）

一、单元教学目标 1．能力目标

能组织并积极参加英语欢送会，灵活运用所学语言进行交流。

能够了解英语请柬的内容并会模仿书写英语请柬。

能初步使用英汗词典查新词。

能听懂、会唱歌曲“We are Going Back” 2．知识目标

能够听，说，认读Let’s read.Let’s make.Listen.write, match and say中的句子。

能跟读Pronunciation部分的句子。

能够听懂 Listen and write部分Listen and write 部分的录音并正确填写句子。

能够了解Let’s play ,Story time, Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

文化、情感目标：增进师生之间的友谊和情感，积极鼓动学生表现自己的才能。

第一课时：Read and say

第二课时：Read and answer(P3)Listen and write Good to know 第三课时：Read and answer(P5)Let’s sing 第四课时：Read and write Let’s chant 第五课时：Read and answer

第六课时：Listen and write Let’s find out Story time

各课时教学建议

第一课时

一、教学内容：

第一课时：Let’s read(P62), Read and tick or cross

二、教学目标与要求

能够听、说、读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。

能够读懂并回书写简单的英语请柬。

三、教学重点

本课时的重难点是能听、说、认读对话，能用can句型，表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬.四、教学难点

教学难点是学生会表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。

五、课前准备

1．教师准备一些铅画纸。

2．教师准备一个英语请柬。

教师准备音乐、课文磁带。

教师准备单词卡片。

六、教学步骤

1．热身（Warm-up）

放复习一单元中的歌曲Let’s read 部分的对话并正确回答对话的问题。2.预习（Preview）

教师出学生体检表，提问：How tall are you now? How tall were you in Grade 1?

How heavy are you now? How heavy were you at 7 years old? 教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再问：This is our last term.3.新课呈现（Presentation）

1、教

师

说

：Boys and girls you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we’re going to have a farewell party next week.教师板书，领读后启发学生What shall we bring for the party?

2、教师启发学生Would you like to give performances at the party?

让学生能够说：I can ……..3、教师接下来说Zhang peng and Mike’s class is going to have a farewell party,too.What can zhang peng do? 学生独立朗读课文，回答教师的问题并提出不理解的句子。教师解答

4、教师放Let’s read对话，学生跟度，分角色朗读。

5、Read and tick or cross

教师说：You can invite your parents to the party.You can invite your teachers,too

然后战士英语请柬，说：Look this is an invitation.Can you read it? 指导学生朗读请柬内容。

4.巩固和扩展（Consolidation and extension）

学生做本单元的活动手册配套练习。

七、板书设计：

八、教后小结

第二课时

一、教学内容：

Group and write Listen and write Pronunciation

二、教学目标与要求

1．能根据Group and write 的图来描述学生们准备欢送会的场面。

2．能听懂Listen and write 部分的录音并正确填写句子。

3．能理解，会跟录音说Pronunciation部分的绕口令。

三、教学重点

There be 结构。描述欢送会场，听录音填写书中的空格。

四、教学难点

能用There be结构描述欢送会场，并能跟读书中绕口令。

五、课前准备

1．教师准备欢送会单词图片。

2．教师准备英汉词典。

3．教师准备本课时的单词图片或卡片。

六、教学步骤

1．热身（Warm-up）

（1）教师出示五年级的主情景图，提示学生用There be 句型。

（2）教师出示欢送会用的单词卡如：水果、饮料、照相机等，让学生猜测是什么物品。

2．预习（Preview）教师放Let’s read 的对话，学生跟读。

教师展示一部分学生制作的请柬，并请制作者进行朗读内容。教师根据请柬内容说几个句子让学生判断对错。

3.新课呈现（Presentation）

Group and write 教

师

说

：The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party.We made a performance plan.So we can give performances at the party.What else shall we do? What things can we bring to the party?启发学生说出尽可能多的可带物品以及欢送会应做的准备工作。

教师请学生看Group and write 部分的挂图，四人一组，做单词分类连线题。其中个别单词如plan, decorate 等可让学生查英语词典了解词义。比一比哪个小组做的又快又准。

教师在挂图上连线示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教师场景，如 What a beautiful classroom!There are some balloons in it.There is a camera on the desk.学生四个人一组进行讨论，口头描述教师场景，教师轻声放歌曲做为背景。

（5）学生分组完成书面练习，教师巡视进行指导，然后请部分学生朗读，看哪组学生写得内容丰富，语言又准确。

４．巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)学生做本单元的活动手册练习。

（2）学生听 部分的录音，读或唱给家长同伴听

七、板书设计：

八、教后小结

第三课时

一、教学内容：

Let’s read(P67)Let’s read(P72)

二、教学目标与要求

能够听、说、认读两个Let’s read中的对话，并完成对话后的练习。

三、教学重点：

能读懂会说两个Let’s read 中的对话，尤其是复习巩固现在进行时的用法。

四、教学难点：

能灵活运用Let’s read中的语言。

五、课前准备

1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。

2．教师准备教学挂图。

3．教师准备六年级有关的图片。

六、教学步骤

1．热身（Warm-up）

教师出示有关图片，提示学生用现在进行时的句子描述图中懂得场景。

教师放歌曲We’re Going Back的录音，学生跟唱。

教师放录音，学生边听边跟读。

2.预习（Preview）

（1）教师出示第二单元A let’s learn部分的单词卡，学生同桌之间可以开火车的形式操练How do you feel? I feel sick.I have a fever…(2)教师出示第二单元的单词卡，学生同桌之间操练句型。

（3）教师提问：We’re going to have a farewell party.How do you feel? 学生自由回答：I feel…..3.新课呈现（Presentation）

Let’s read(p67)教师出

示

挂

图，提

问Look at the picture.Miss white and her students are having a farewell party.They feel very happy.But liu yun calls Miss White to tell her she can’t come to the party.What’s the matter with her? Now let’s read the dialogue.教师请学生阅读课文，回答教师提出的问题： She has a cold.She has a sore throat.教师请学生继续阅读课文然后回答教师提出的问题如：What is Zhang Peng doing? What are ChenJie and Mike doing? Are the students having a good time? 教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读。

教师指导学生完成书中的练习，提出不理解的句子，教师解惑答疑。

最后

教

师

说

：Miss White and her students will give Liu Yun a surprise.What is that? Can you guess? Let’s read(p72)

教师出示教学挂图，说：Now look at this picture.Miss White and her students come to visit Liu Yun’s home.It’s a big suiprise.They bring her many gifts.Liu Yun is so happy.What are the gifts? And what does Liu Yun gibe in return? 请学生分小组阅读对话，回答教师提出的问题。

（2）教师放录音，学生跟读对话。

（3）学生分角色朗读对话，提出不理解的句子，教师解惑答疑。（4）学生进行小组对话练习，然后进行表演，教师鼓励学生在原有对话的基础上进行改编和创新。

４．巩固和扩展(Consolidation and extension)学生做本单元的活动手册的练习。

学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。

七、板书设计：

八、教后小结

第四课时

一、教学内容：

Listen, match ,write, say Let’s play

二、教学目标与要求

1．能听、说认读Listen write, match and say 中的句子并完成填写句子的练习。

2．能够熟练的查阅英汗字典。

三、教学重点

听、说认读本课中的的句子，完成填写短文及联线说句子的练习，并能够熟练查阅字典。

四、教学难点

能听、说、认读短文。理解will 的用法并熟练用一般现在时第三人称单数形式和Be going to 句型转述Match and say部分的内容。

五、课前准备

1． 教师准备本课时的动词卡片和图片。2． 教师准备五年级下册有关爱好的动词短语卡片。

3.教师准备录音机和相关录音带。

六、教学步骤

热身（Warm-up）

（1）教师放本单元It’s Time to Say Goodbye to China的录音，学生跟说句子。

（2）教师出示五年级的有关爱好的动词短语卡片，如Play sports, climb mountains, play the piano, go hiking, fly kites, swim等。

2． 预习（Preview）

（1）教师放录音，学生跟读。

（2）教师提问学生：Miss White Liu yun Chen Jie……学生一一回答后。教师再提问：What’s john’s ….hobby? Do you know? 3． 新课呈现（Presentation）

Listen, write, match and say(1)教师

接

着

语

系

部

分

说

：Sarah is going back to America next month.She will leave China and her good friends.She will give her friends some nice gifts.What are they? Please listen to her diary.学生仔细听录音并小声跟读。

(2)学生完成Listen and fill in the blanks的练习。

(3)教师提问：What is John’s hobby? What is Sarah going to give him/her?引导学生回答问题。

(4)教师画出短文中的Will结构，请学生根据上下文判断其意思。

(5)教师知道学生完成Match and say部分的练习。可先请学生朗读短文，教师再做示范，说出一个完成的句子，然后请学生分小组依照示范说句子。

教师请学生做汇报，如John likes…..Sarah is going to give him…教师鼓励用不同的句子进行汇报。

Let’s play

教师说：Amy is working on some puzzles.Can you help her? 学生四人一组猜谜语，看哪组最先回答出所有题目，然后教师适当讲解。

4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)（1）学生做本单元的活动手册配套练习。

（2）学生听Listen write match and say 部分的录音，请给家长或同伴。

（3）学生背诵并抄写四会单词和句子。

七、板书设计：

八、教后小结

第五课时

一、教学内容：

Let’s make Good to know Story times

二、教学目标与要求

1.能听、说、认读Let’s make部分的四段短文，并与四副小图正确连线。

能复习巩固一般现在时第三人称单数的形式和用法。

了解英语中的一些告别用语。

三、教学重点分 本课教学重点能听、说、读Let’s make 部分的短文，并能读懂故事。

四、教学难点

教学难点是学生能够听、说、认读Let’s make 部分的短文并能模仿短文中的语言描述自己的教师和同学的外貌。

五、课前准备

1．教师准备课文插图。

2．教师准备一些铅画纸。

3．准备相应的录音带。

六、教学步骤

1． 热身（Warm-up）

教师放Listen and write 部分的录音。学生边听录音边跟读。

（2）学生试读课文中的绕口令，在小组内进行竞赛。

2． 预习（Preview）

猜一猜的游戏

教师用英语描述班级内的一名学生，其他人猜是谁，然后请学生上讲台来描述某位同学，其他学生猜是谁？

3． 新课呈现（Presentation）

Let’s make(1)教

师

说

：Miss White is making a book about her students.So she can remember them well.Who are the students? 请学生独立或分小组朗读四段短文，解释学生不理解的句子，然后说：There are four pictures below.Would you like to help Miss/White glue the pictures? 教师知道学生完成图文搭配的练习。

(2)教师发给

每名

学

生

一

张

铅

画

纸，说

：Now please draw a picture of your best classmate.Then describe him or her.学生画一副最要好的同学的肖像，并在傍边配上对该同学的英语介绍。

学生上讲台介绍自己最要好的同学，请其他学生猜是谁，看谁说的生动又贴切，教师给予评价时注意强调第三人称单数形式的使用。

Story time

教师向学生展示Story time部分的教学挂图，指着最后一副图中的Zoom 和 Zip说 Look at the picture.Zoom and Zip are sad.They are saying goodbye to each other.Now let’s see What happened.学生同桌之间合作阅读或是，然后教师提出问题Where is Zip going? Is this good news for zoom ? What grade is Zip going to be in? 教师放录音，学生录音跟读故事，然后再分角色朗读.Good to know（1）

教

师

接

着

故

事

说Take care is one of the ways to say goodbye.Do you know any other ways to say good bye? 启发学生。

（2）教师讲解学生用书的告别用语，可再适当补充人们分别时常说的话语。

4． 巩固和扩展(Consolidation and extension)做本单元活动手册配套练习。

学生背诵抄写四会单词和句子。

第二篇：六年级英语Unit 5 第二课时教学反思

六年级英语Unit5第二课时教学反思

本节课只要让学生能够听懂、会说“Whatdoes....do ？She/He is a /an....”并能在情境中运用。

课堂上让学生通过“说出来，接力赛！”让学生从本单元ALet'slearn部分的卡片中随意抽取一张，请学生读出卡片上的单词并作简单陈述，如：

Writer.Myfatherisawriter.再让学生自学Let'stalk.教师板书并示范句型：Whatdoesyourfather /motherdo ？She's/

He'sa /anfarmer.学生跟读、口拼句型。最后教师放录音，学生跟读。学生两人一组做对话练习。

在游戏中让学生轻松学会英语，教学效果明显提高。

第三篇：《出师表》课时教学设计5

《出师表》课时教学设计

教学目标：

一理解课文基本内容。二熟读、背诵全文。教学设想：

本文内容，可教读的东西很多。从教学实际出发，重点放在疏通全文文意和理解以下两个问题上：（1）诸葛亮所提出的建议内容是哪几条；（2）他反复陈说的是哪一条，为什么。

指导学生借助课前“阅读指导”来理解课文内容等，引导他们重视课前阅读提示；并以此来辅助阅读课文。

以学生的活动为主，包括读书、疏通文意、理解基本内容，教师适当讲解。

本课教学拟两课时。完成熟读和理解基本内容的任务；条件允许，再加一课时指导背诵。

第一课时

教学重点：

一认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。

二熟读课文。教学过程：

板书课题、作者：出师表诸葛亮

一自读“阅读指导”，了解下边几个问题： 1.“表”这种文体的一般内容和作用。

（“表”的一般内容是议论和叙事，往往常有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望）2.本文是在怎样的背景下写的？

（写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏）

3.诸葛亮写本文的目的是什么？

（希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现）

4.全文的主旨是什么？

（使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业）

［说明］本文内涵较深，学生不易理解其中之意。未学课文之前，先对全篇内容有个初步了解，便于后边对基本内容的理解；指导学生先读“阅读指导”，再读课文，养成一种好的学习习惯和学习方法。因为还没有接触课文，所以，读“阅读指导”的主要目的是让学生对本文内容的重点有个初步印象。

二熟悉课文。

要求：认真听读，注意字的读音。

［说明］本文情词恳切，有不少脍炙人口的名句。同时，需要正音的字也不少。教师范读，是从文章实际出发，使学生通过听读，对课文有一个初步的整体感知。

要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。

8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。教师随时纠正学生的读音错误。准备卡片，用于正音。

读课后练习一中列出的长句子。读读，议议──请学生说说每句话大意。

要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。

［说明］用一些方法引导学生熟读课文，是初中文言文教学中的基本要求。在熟读中注意议──议一议词语或句子的大意，为疏通文意做好准备。

布置作业：

对照书上注解，读懂全文大意。

第二课时

教学重点：

一疏通文意，理解课文基本内容。

二了解词的本义和引申义；了解“以”的用法。教学过程： 一疏通文意。

方法：二人小组，对照注解逐句弄懂课文大意；将二人都不明白的语句画下来，待集体解疑。集体解疑；教师适当讲解，重在指导学生自己读懂语句的意思。最后，请几个学生每人评一段课文大意；教师在学生译课文时，提示语句里的重点词语。

二朗读课文。

要求：读出语气。思考：（1）诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？

请班里一位朗读水平较高的学生朗读。

［说明］借助注解串译课文大意，培养使用工具书和自学能力。疏通文意后，再朗读一遍课文，利于了解全文思路，整体把握课文内容。带着问题听读，自然引入下一个教学环节。

三理解课文基本内容。

提示学生再读“阅读指导”。

（共3条。①广开言路──“开张圣听”；②严明赏罚──“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞──“亲贤臣，远小人”）

（是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”）［说明］第2个问题，教师可作适当讲解，帮助学生理解。理解了这两个问题，就理解了基本内容。

［说明］指导学生看“阅读指导”，对照课文划一划部分，概括每一部分的意思，起梳理全文内容的作用。

四当堂完成练习三、四。

先二人小组讨论，后全班讨论答案。

［说明］将课后练习放在课内做，以减轻负担，落实本课“训练重点”的内容。

布置作业： 背诵全文 译文：

先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上来报答。（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。宫廷和相府的人，都是国家的官员，提升、惩罚、表扬、批评，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯律令以及尽忠办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和相府有不同的法制。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠贞纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点，防止疏漏，得到更多的成效。

将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结一心，把才能高的和才能低的都安排得当。

亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的作法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是正直、有才干而且能以死报国的臣子，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆就为期不远了。

我本来是平民，亲自在南阳耕田，只想在乱世中保全自己，不谋求在诸侯那里扬名做官。先帝不嫌我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到茅庐来探望我，向我询问当代的大事，我因此十分感激，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到严重挫折，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在，已经有21年了。

先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的基业，回到旧日的都城。这就是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。至于权衡事情的得失利弊，毫无保留地向您提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。

希望陛下责成我实现讨伐曹魏、复兴汉朝的大业，如果不能实现就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬美德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失。陛下也应当亲自多加考虑，（向他们）询问治国的正确道理，认识、采纳正确的意见，深切地追念先帝的遗命。（这样）我就受恩感激不尽了。

现在我就要远离陛下，面对着这篇表章，我涕泪交流，不知说了些什么。【总体说明】

本课内涵较深，因此，抓住重点，集中理解这样两个问题：诸葛亮就国内政治问题向刘禅提出了什么建议和他反复陈说的是哪一条建议，为什么。能大致理解了这两个问题，就可以看作是理解了基本内容。最后，借助课前“阅读指导”梳理一下全文结构，使学生进一步从整体上了解全文内容。

一篇课文，在可教读的内容很多的时候，教师能够从教材特点和训练重点出发，有所取舍，学生在课上的收益相对多一些，教学效果也较好，原因是重点突出。

第四篇：《理想》课时教学设计5

《理想》课时教学设计

一、教学目标和教学重点

1.联系自己的生活体验，达到感悟和理解。2.重视诗歌朗诵教学。

3.运用自主、合作、探究的学习方式。

二、教学步骤

第一课时

1.导语。

“理想”是什么?一本词典上说，是对未来事物的想像或希望；一本词典上说，是对美好未来的设想。一个人有一个人的理想，一个民族、一个国家有一个民族、一个国家的理想。如果了解19世纪中叶以来，中国人民为理想而奋斗的历史，如果我们正在孕育人生的理想，那么，读这首诗就会感到分外亲切。“从19世纪中叶到20世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，都是为了实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。这个历史伟业，我们已经完成了。”这就是说，那一百年间，中国人民的理想是祖国的独立和民族的解放，奋斗的结果是1949年建立了新中国，中国人民站起来了。“从20世纪中叶到21世纪中叶的一百年间，中国人民的一切奋斗，则是为了实现祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。这个历史伟业，我们党领导全国人民已经奋斗了50年，取得了巨大的进展，再经过50年的奋斗，也必将胜利完成。”这就是说，今天中国人民的理想是祖国的富强，人民的富裕和民族的伟大复兴。社会主义现代化的宏伟事业需要我们去建设，中华民族的伟大复兴将在我们手中实现，党和人民殷切期望我们志存高远，在改革开放和现代化建设的广阔舞台上，充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，努力创造无愧于时代和人民的业绩。青少年时期正是树立理想的时期，读《理想》这首诗，会得到不少有益的启示。

2.默读。

3.借助注释、词典，读一读，写一写。

蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即

4.朗读。

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。(1)各自练读。(2)齐读。

5.逐节研讨(1～7)。

研讨目的：理解每一节诗的意思。

研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。再齐声朗读。

6.作业。

“研讨与练习”二。

第二课时

1.交流作业，鼓励有创意的表达。2.继续逐节研讨(8～12)。

研讨目的、方式，同上一课。3.小结这次探究诗意的经验。4.朗读全诗。5.语言运用。

教师投影或板书。学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。(1)小康的年代里，理想是。(2)一缀连着一。(3)历史的脊梁骨。(4)海天相吻的弧线。(5)可望而不可即。(6)折磨着的心。

(7)倔强地反抗着命运。(8)鬓发早白。(9)洗濯。

(10)绝处逢生。(11)被玷污了。

(12)夸耀着当年的功勋。(13)碌碌终生。6.作业。

“研讨与练习”一。

第五篇：第二课时教学设计5

第二课时教学设计

教学目标

熟练掌握情态动词must, might, could, can’t的用法，学会理解他们在句子中的含义。教学方式：任务型教学法，多媒体辅助教学等等。、教学设计

热身(Warm-up)：

1.展示一些图片，让学生根据图片进行猜测。比如，展示一些同学的不同时期去旅游的照片，让他们猜地点或者其中的人物，或者用一些其他的课前收集的同学其他的东西，如语文、英语作业本、校服、夹子等，让同学们猜物主。

(通过看同学的照片等活动，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。)

2.检查作业(Check homework)。

呈现(Presentation)：

①教学3a&3b.(1)导入(Lead-in)，展示3a中的图片中的女孩，让同学讨论“What is Linda doing? ”S: She might be playing computer games./ She might be writhing a e-mail to her friend.(2)任务1：阅读并排序(Reading and put them into right order.)。让学生阅读句子，如果有生词，在生词上画圈，根据上下文猜猜它们的含义。生词应包括：symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious

(3)任务2：讨论(Discussion)。以3b的对话为模式，运用3b的句型，让学生小组讨论这些词的可能含义，经过讨论后查字典判断谁是谁非。谈论时引导学生运用句型：

S1: What do you think“symphony”mean? S2: It must mean kind of music.S3: Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a concert.S4: Yes, you are right.当学生讨论时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行讨论。

(4)归纳总结(Sum-up)，让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文，保证了能正确排出顺序——5，2，4，3，1(3a)。

(5)巩固新词(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious.让学生根据音标拼读单词，再跟老师读，注意学生的发音。

(6)语言点比较because of, because的用法。教师可以通过例句来让学生分辨，假如学生仍然不理解，可以多举几个例句。

He was late for school because it was raining heavily.He was late for school because of the heavy rain.(将探究式和小组合作的学习方式运用于课堂活动中，不局限学生的思维，通过这个活动，既培养了学生的创新意识和合作意识，又锻炼了口语和听力，进一步理解了情态动词must, might, could, can’t的用法。)

②教学4拓展(Extension)

利用4的图片。要求学生先在表格中写下自己的猜测。然后参照给出的对话模式以及上一节课的句型和同学进行交流。可以全班自由交谈，可以问问你感兴趣的同学的猜测，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型巩固本单元的语言目标，培养自己的逻辑思维能力。

作业的布置(Homework)：

将4部分里根据自己的猜测用4～5句话写成一段文章。要求分别用上must, can’t, might, could，并且要有推断依据。