第一篇：“联盟”北片语文研讨会讲话稿
“联盟”北片语文研讨会讲话稿
刚才XX实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想，朴朴素素，踏踏实实；然后，XX十四中、人民中学、XX高中、XX中学、XX高中、XX中学等听课老师也对观摩课做了点评，应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下，我也谈四个关键词：一是“实在”，二是“灵活”，三是“研究”，四是“幸福”。既是针对开课教师观摩课的点评，也是针对听课教师今后课堂教学改革的建议。第一是“实在”。在基础教育领域，所有学科教学都需要实实在在，语文更需要实在，因为现在，大概就数语文教学最不实在了。今天我听了令节课，都体现的实在的要求和风格，值得赞扬。张XX老师上的是《观众列传》，“实在”表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是“亮标”，以“理”促“解”。3项教学目标中2项是意义理解，一是管鲍之交的原因，二是作者对管仲的看法，这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是“导入”，“故事”引入。“管鲍之交”原本就是一个很有意思的故事，用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学，不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间，字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读，与人物对话。采用讲读的方式，从管仲的任政、为政看管仲的思想情感。五是呼应课标。六是美文鉴赏。作为一个6年职龄的教师，这些传统的文言文教学方式的学习与实施是基本功。这节课本本分分，扎扎实实。陈晓乐老师上的是“诗歌鉴赏中的描写手法”，“实在”表现在针对高考。首先也是“亮出目标”，而且集中明确，就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是“热身反馈”，就课前作业《竹轩诗兴》，针对描写手法进行分析讨论。再次是“课堂演练”，从《兰溪棹歌》看是个描写手法的运用与分析。四是“真题体验”，把语文教学和高考的实战演习结合起来。在接下来，还有“训练提升”和“作业巩固”，瞄准目标，层层深入。所以，两位老师的课堂教学是实实在在的。第二是“灵活”。教学内容需要实实在在，而教学方法则可以灵活多样。在两位老师的课堂里，我看到了流行在“XX高中联盟”许多学校中的“导学案”和“小组合作学习”，这是令我欣喜的。“导学案”是从教师的“教”的角度出发，经过老师的精心设计，把“教”和“学”结合起来，也就是把“刺激”和“反应”联系起来，以防止教学的脱节，防止“言者谆谆听者藐藐”的现象出现。“小组合作学习”是一种“社会学习”的方式，这种方式对于解决重点和难点问题有积极意义；而且，“小组合作学习”更有益于“三星联盟”学校的学生，因为学生基础相对薄弱，因此，充分调动主体性，是课堂教学的重要一环。我希望在座的各位老师认真研究这样两种方式。“导学案”与练习册应该有区别，我们应该把做主要的内容、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的知识列在上面，而不是一个“大杂烩”。张燕老师的“导学案”似乎杂了一些，陈晓乐老师的“导学案”内容多了一些。“小组合作学习”还需要研究小组的建设，究竟是“同质分组”好还是“异质分组”好呢？我以为异质分组的优势可能明显一些；同时，需要研究小组的合作方式，让每一个学生都能在合作中有所收获。第三是“研究”。“行动研究”的关键是教室就是实验室，教师就是研究者，为行动而研究，在行动中研究，研究教育行动，而且可以根据反馈不断修订研究方向和方式。现在又有“行动学习”，即边做办学，学以致用，甚至可以急用先学。我觉得，行动研究和行动学习对于基层学校的一线教师来说，是作为适合的研究与学习的方式。我一直提倡在工作中研究，在研究中工作。两位老师的观摩课就给了我不少的启发。张XX老师每次齐读都需要学生站起来，我觉得这样读书有一种气势，于是我想到了语感的培养，因为语感的拍洋对于文言文教学老说意义重大。张老师能否研究一下读书与语感的培养呢？题目就叫《读出语感》，齐读的相互影响，站读的提升底气，快读的加强熟练，高读的增强信心，朗读的连贯语气，默读的加深理解，等等，都可以研究和总结。陈晓乐老师的诗歌描写手法的综合运用（不应该是方法的结合），特别是“代为思之，其情更远”也给我们以启示。如果我们代替诗歌中的人物联想与想象，那么意境和情感就会更加悠远。诗歌教学，关键在于意象与意境的把握，我们应该研究这样引领学生进入诗歌的意境，体会诗人的思想与情感，如果“分析描写”“代为思之”算作两种方法，我们还可以有哪些方法？“背景铺垫”具有烘托作用，“联想想象”具有丰富作用，“情景交融”具有理解作用，“人境结合”具有体验作用。于是，我是不是已经找到了更多的打开诗歌的钥匙？其实，我们的工作中就有了一些研究，我们的研究完全可以和工作结合起来。四是“幸福”。XX中学的老师说，进了校园，进了班级，就有一种轻松愉快的感觉，在这种感觉中无论教书还是学习应该是意见幸福的事情。我非常赞同。让语文课轻松愉悦，让语文教育具有幸福感，让学生喜欢上语文，喜欢语文老师，是我们的追求。我在我的个人主页上写道：让知识的传授和能力的培养伴随着师生的情感交流而进行，将会达到理想的境界。“幸福语文”应该是语文教育的终极追求。
第二篇：2015年初三语文研讨会讲话稿
2015年初三语文研讨会讲话稿
文 章 来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m来源 2015年初三语文研讨会讲话稿
二月份开学以来，到市区七八所学校听初三复习课十七节，课后与教师交流如何上好复习课，并征求他们对中考的建议。总体感觉，各校初三备课组老师，干劲足，方法多，能统一步骤，经常在一起讨论交流，注重讲练结合，教以方法。我见到的复习资料有：《学习方法报》《语文周报》《中考试题2014-2015分类精华集》《2015中考四轮复习法详解手册》《2015中考冲刺核动力》，省编《中考复习综合练习册》。不少备课组还自编分类练习题，如字音、字形、病句、修辞，各种文体知识，答题要领技巧，作文材料等等。
听课中发现的问题：
1.少数教师对每节复习课应该讲些什么，练些什么，学生掌握些什么，不是很清楚，往往是一张报纸、一份试卷，讲到哪儿算哪儿，缺乏周密性；
2.对新课标对九年级各知识点、能力点的评价要求不是很明白，复习中有超标要求，如说明方法、修辞手法讲得过多过细，文言文还讲术语，什么名词活用的几种情况、状语后置、宾语前置等；
3.很少板书，更没有板书设计，不能给学生以直观的感受；
4.重视课内文言文、古典诗词，轻视语体文。有的将文言文重新讲一遍，炒冷饭；
5.现代文阅读分析，总是以题目所问回溯原文，并没有认真带领学生仔细阅读原文，理清结构，把握主旨，体会写法，品析语言。表现为：一是给学生5分钟8分钟自己看文段，然后教师问，学生答（少数）；二是教师自己讲选文结构、主要意思，不是学生自己理解总结出来的，效果不大；
6.少数教师教学常规松懈，上下课没有起立，师生互相问好，显得松松垮垮；该做的练习、作业，多是学生做题集体订正，至于学生做的如何，订正了没有，不检查。
复习建议：
1.多研究试卷、试题，特别要研究去年我省、我市的中考试卷和今年我市的5套模拟试卷。
2.教师下题海，学生出苦海。要精选练习题，讲深讲透。
3.把讲练结合落在实处。要有吃大苦耐大劳的精神，及时批阅，及时反馈，及时调整。（一中许纪友老师例子）
4.教以方法，以阅读教学为例：
第一，明确课标对阅读教学的评价要求：
☆考查对文本的感受、理解、欣赏和评价能力，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受等方面进行考查；
☆重点考查对文本的综合理解能力，即整体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，理解文句在语言环境中的意义及作用，对文本内容、语言特色、写作方法有自己的心得，能提出看法和疑问；
☆了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点及作用； ☆欣赏文学作品能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；
☆养成读书看报习惯，学会浏览、摘录、检索、制作卡片、写读书笔记。
第二，集中分析几套效度高的别的实验区的试卷的阅读题，与学生一起理清结构，归纳主旨，把握它的命题思路、角度，答题技巧，教以方法：
方法一：第一遍速读全文，连同文后题目，知道问什么；第二遍精读全文，勾勾画画重要词句；
方法二：第一遍精读全文，连同文后题目，知道要求后再速读第二遍，并勾勾画画重要词句。
方法三：仔细阅读题干，问什么答什么；从附分上反推答题要点。
5.一定要有板书，将重要内容和文章结构或作者思路板演出来，这对提高学生写作水平也有帮助。重要内容如一句话概括，例：
本文采用作比较、列数字等说明方法，说明了禽流感病毒是怎样危害人体健康的。本文采用比喻论证的方法，运用事实论据和道理论据，论述了什么什么的观点。本文叙述了露西修女带领6个失聪孩子到茵梦湖倾听睡莲花开的声音的故事，赞扬了她用爱心创造了医学无法达到的奇迹。
总之，“汝欲果学诗，功夫在诗外”，建议大家回头教初一时，扎扎实实上好每一堂语文课，把培养学生学习、运用祖国语言文字的能力落实在每一个教学环节之中。
关于今年中考，谈谈自己的意见，供大家参考。
6月24日上午第一场，9：00-11：30 150分钟，试卷150分。全市初三学生数XXXX人，市、区（调整后）XXXXX人，XXX个考场。
试卷结构：积累与运用（基础知识题）23分；阅读与理解（阅读题）55分；语文综合运用（语文实践题）12分；表达与交流（作文题）55分；书写 5分。难易度：7：2：1 105＋30＋15分
积累与运用 6个小题 23分
语音、字形、词义，在文段中（语言环境中）考查。
语音：常常读错、习惯读错、形声字误读、形近字误读，不考方言读错。字形：改错别字，常常写错、习惯写错的字，也可考根据拼音写汉字。
词义：在文章中的意思（山势峥嵘：高峻；树木峥嵘：茂盛；岁月峥嵘：不平凡）
修改病句：在文段中，借助语感和一般语法常识，不考术语。
古诗文默写：上下句默写，提示性默写，应用性默写 范围：以八上、九上下为主。
课外（名著）阅读：作者、名称、主要人物、情节，简要评价。
阅读与理解 每个文段后面5-6个小题 55分
现代文：两篇，选自课外，记叙文（文学作品：小说、散文）、说明文（事理说明、事物说明）、议论文（论点、论据、论证方法明显的）。三类选二。
选文要求：考虑文章的前沿性、思想性、适应性、地域性。
考点：（1）重点词语在语境中的意义、作用（2）关键句在文章中的意义、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）结构层次如何（5）作者的观点、态度、倾向如何（6）语言特点、写作手法如何（7）引发的联想、给予的启示如何。
文言文：范围：八上、九上、九下，去年我市增加了课外一段（欧阳修《丰乐亭记》），今年继续加一段对比阅读或延伸阅读。
考点：（1）文言实词，拟增加文言虚词（之、其、于、而、以）（2）断句、节奏（用“|”隔开，非标点）（3）译句，对理解内容有作用，句式有特点的（4）文意理解，作者的观点、情感、倾向等（5）写法考查，二文的异同。
语文综合运用（2014年我市8分，不单列；省15分，单列。今年12分）
题型：主题预设型、问题生成型。
目前，语文综合运用新题型层出不穷，主要考查学生的语文实践能力、综合运用能力。就其本质是考查学生生活面、知识面和运用祖国语言文字的能力，能否做到简明、连贯、得体。
主题预设型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活动”、省“参加世界读书日活动”等，主要考查写标语宣传语、拟主题词、介绍、邀请、对对联、写串联词等。
问题生成型：读图表作分析、读图徽讲含义、谈看法、提建议等。
表达与交流 55分
延续去年，二选一。之所以把“作文”改称“表达与交流”或曰“写作”，是因为“作文”给学生感觉是“做”出来的，而“表达与交流”是要学生把自己对生活、学习的情感，对社会、人生的感受和领悟表达出来，与人交流。因此，更贴近学生实际，更贴近现实生活，使学生有事可写，有感可发，有情可抒。
形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。
我市2014年是话题作文和半命题作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一种享受”（平淡、吃苦等）。不可轻视命题作文。
话题作文的优点：命题的开放性、思维的灵活性、文体的多样性、表达的技巧性、立意构思的创新性。
话题作文所忌：把提示语作材料，全文引用；将话题当文题；文体混乱。
训练要求：要引领学生关注社会、关注生活、关注自我，成长、亲情、友情、师生情；培养学生的思辩性。认真仔细地批阅几篇，讲评几篇。
字数：不少于600字。
书写（5分）
从今天到6月24日，还有40天。希望各学校抓紧时间，群策群力，采用科学有效的方法，真抓实干，打好2015年语文中考这一仗。
2015年X月XX日 于XX中学文 章 来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m来源
第三篇：自治区第十七届年会片区语文研讨会
自治区第十七届年会片区语文研讨会
本报通讯员：王玉荣报道6月15日，自治区第十七届年会片区语文研讨会第三会场会场在奇台四小拉开序幕。有9位老师参赛，一节示范课，8节研讨课。几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？张晓华老师教学的思路明晰，卢云帆老师幽默的语言，宁世慧老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多„„
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处„„杨婷婷老师在教学《伯牙绝弦》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张晓华老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。蒋艳老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生
榜样就在身边，我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第四篇：XX年初三语文研讨会讲话稿
XX年初三语文研讨会讲话稿
二月份开学以来，到市区七八所学校听初三复习课十七节，课后与教师交流如何上好复习课，并征求他们对中考的建议。总体感觉，各校初三备课组老师，干劲足，方法多，能统一步骤，经常在一起讨论交流，注重讲练结合，教以方法。我见到的复习资料有：《学习方法报》《语文周报》《中考试题XX-XX分类精华集》《XX中考四轮复习法详解手册》《XX中考冲刺核动力》，省编《中考复习综合练习册》。不少备课组还自编分类练习题，如字音、字形、病句、修辞，各种文体知识，答题要领技巧，作文材料等等。
听课中发现的问题：
1.少数教师对每节复习课应该讲些什么，练些什么，学生掌握些什么，不是很清楚，往往是一张报纸、一份试卷，讲到哪儿算哪儿，缺乏周密性；
2.对新课标对九年级各知识点、能力点的评价要求不是很明白，复习中有超标要求，如说明方法、修辞手法讲得过多过细，文言文还讲术语，什么名词活用的几种情况、状语后置、宾语前置等；
3.很少板书，更没有板书设计，不能给学生以直观的感受；
4.重视课内文言文、古典诗词，轻视语体文。有的将文言文重新讲一遍，炒冷饭；
5.现代文阅读分析，总是以题目所问回溯原文，并没有认真带领学生仔细阅读原文，理清结构，把握主旨，体会写法，品析语言。表现为：一是给学生5分钟8分钟自己看文段，然后教师问，学生答（少数）；二是教师自己讲选文结构、主要意思，不是学生自己理解总结出来的，效果不大；
6.少数教师教学常规松懈，上下课没有起立，师生互相问好，显得松松垮垮；该做的练习、作业，多是学生做题集体订正，至于学生做的如何，订正了没有，不检查。
复习建议：
1.多研究试卷、试题，特别要研究去年我省、我市的中考试卷和今年我市的5套模拟试卷。
2.教师下题海，学生出苦海。要精选练习题，讲深讲透。
3.把讲练结合落在实处。要有吃大苦耐大劳的精神，及时批阅，及时反馈，及时调整。（一中许纪友老师例子）
4.教以方法，以阅读教学为例：
第一，明确课标对阅读教学的评价要求：
☆考查对文本的感受、理解、欣赏和评价能力，从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受等方面进行考查；
☆重点考查对文本的综合理解能力，即整体感知文本，体会作者的态度、观点、情感，理解文本的内容和思路，理解文句在语言环境中的意义及作用，对文本内容、语言特色、写作方法有自己的心得，能提出看法和疑问；
☆了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点及作用；
☆欣赏文学作品能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言；
☆养成读书看报习惯，学会浏览、摘录、检索、制作卡片、写读书笔记。
第二，集中分析几套效度高的别的实验区的试卷的阅读题，与学生一起理清结构，归纳主旨，把握它的命题思路、角度，答题技巧，教以方法：
方法一：第一遍速读全文，连同文后题目，知道问什么；第二遍精读全文，勾勾画画重要词句；
方法二：第一遍精读全文，连同文后题目，知道要求后再速读第二遍，并勾勾画画重要词句。
方法三：仔细阅读题干，问什么答什么；从附分上反推答题要点。
5.一定要有板书，将重要内容和文章结构或作者思路板演出来，这对提高学生写作水平也有帮助。重要内容如一句话概括，例：
本文采用作比较、列数字等说明方法，说明了禽流感病毒是怎样危害人体健康的。
本文采用比喻论证的方法，运用事实论据和道理论据，论述了什么什么的观点。
本文叙述了露西修女带领6个失聪孩子到茵梦湖倾听睡莲花开的声音的故事，赞扬了她用爱心创造了医学无法达到的奇迹。
总之，“汝欲果学诗，功夫在诗外”，建议大家回头教初一时，扎扎实实上好每一堂语文课，把培养学生学习、运用祖国语言文字的能力落实在每一个教学环节之中。
关于今年中考，谈谈自己的意见，供大家参考。
6月24日上午第一场，9：00-11：30 150分钟，试卷150分。
全市初三学生数xxxx人，市、区（调整后）xxxxx人，xxx个考场。
试卷结构：积累与运用（基础知识题）23分；阅读与理解（阅读题）55分；语文综合运用（语文实践题）12分；表达与交流（作文题）55分；书写 5分。
难易度：7：2：1 105＋30＋15分
积累与运用 6个小题 23分
语音、字形、词义，在文段中（语言环境中）考查。
语音：常常读错、习惯读错、形声字误读、形近字误读，不考方言读错。
字形：改错别字，常常写错、习惯写错的字，也可考根据拼音写汉字。
词义：在文章中的意思（山势峥嵘：高峻；树木峥嵘：茂盛；岁月峥嵘：不平凡）
修改病句：在文段中，借助语感和一般语法常识，不考术语。
古诗文默写：上下句默写，提示性默写，应用性默写 范围：以八上、九上下为主。
课外（名著）阅读：作者、名称、主要人物、情节，简要评价。
阅读与理解 每个文段后面5-6个小题 55分
现代文：两篇，选自课外，记叙文（文学作品：小说、散文）、说明文（事理说明、事物说明）、议论文（论点、论据、论证方法明显的）。三类选二。
选文要求：考虑文章的前沿性、思想性、适应性、地域性。
考点：（1）重点词语在语境中的意义、作用（2）关键句在文章中的意义、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）结构层次如何（5）作者的观点、态度、倾向如何（6）语言特点、写作手法如何（7）引发的联想、给予的启示如何。
文言文：范围：八上、九上、九下，去年我市增加了课外一段（欧阳修《丰乐亭记》），今年继续加一段对比阅读或延伸阅读。
考点：（1）文言实词，拟增加文言虚词（之、其、于、而、以）（2）断句、节奏（用“|”隔开，非标点）（3）译句，对理解内容有作用，句式有特点的（4）文意理解，作者的观点、情感、倾向等（5）写法考查，二文的异同。
语文综合运用（XX年我市8分，不单列；省15分，单列。今年12分）
题型：主题预设型、问题生成型。
目前，语文综合运用新题型层出不穷，主要考查学生的语文实践能力、综合运用能力。就其本质是考查学生生活面、知识面和运用祖国语言文字的能力，能否做到简明、连贯、得体。
主题预设型：XX年我市“打造旅游城市青年志愿者活动”、省“参加世界读书日活动”等，主要考查写标语宣传语、拟主题词、介绍、邀请、对对联、写串联词等。
问题生成型：读图表作分析、读图徽讲含义、谈看法、提建议等。
表达与交流 55分
延续去年，二选一。之所以把“作文”改称“表达与交流”或曰“写作”，是因为“作文”给学生感觉是“做”出来的，而“表达与交流”是要学生把自己对生活、学习的情感，对社会、人生的感受和领悟表达出来，与人交流。因此，更贴近学生实际，更贴近现实生活，使学生有事可写，有感可发，有情可抒。
形式：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文。
我市XX年是话题作文和半命题作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一种享受”（平淡、吃苦等）。不可轻视命题作文。
话题作文的优点：命题的开放性、思维的灵活性、文体的多样性、表达的技巧性、立意构思的创新性。
话题作文所忌：把提示语作材料，全文引用；将话题当文题；文体混乱。
训练要求：要引领学生关注社会、关注生活、关注自我，成长、亲情、友情、师生情；培养学生的思辩性。认真仔细地批阅几篇，讲评几篇。
字数：不少于600字。
书写（5分）
从今天到6月24日，还有40天。希望各学校抓紧时间，群策群力，采用科学有效的方法，真抓实干，打好XX年语文中考这一仗。
XX年x月xx日 于xx中学
第五篇：文学创作研讨会讲话稿
文学创作研讨会讲话稿
文学创作研讨会讲话稿
尊敬的各位领导、各位老师、各位朋友们：
承蒙xx文学沙龙诸位老师的厚爱，在这个充满了人情暖意的地方为我召开这次聚会。在此，我向为此付出辛劳的老师、朋友，为在我成长道路上不断关怀与帮助我的老师们送上我最诚挚的敬意。谢谢大家！这份真情与厚爱让我深受感动。
2008年，当我还在xx文理学院求学时正式开始了我的写作生涯。那一年，市作协副主席、著名诗人、《秦岭文学》副主编白立老师刊发了我的散文作品《那一次，他经过王道士的圆寂塔前》。这对于一个对未来充满了未知的惶恐与无助的青年人来说是一次莫大的鼓励。从此，我开始了的创作，并且一直坚持到今天。也从那时起我的文字频频被印成铅字，见诸于《延河》、《秦岭文学》、《秦都》、《篇海文学》等刊物。2011年和2012年先后两次获得全国文学奖项，2012年散文《一个人》入选《2012陕西省青年文学作品选散文卷》，2013年有诗歌作品入选“xx市80、90后诗人作品选”。同年，小说《涎水娃》《门前的地雷》入选2013《xx小小说选》。2014年短篇小说《结婚》荣获中国小说学会组织的“文华杯”短篇小说大赛优秀奖。荣获首届xx文学奖，2015年6月荣获xx文学网首届文学奖。9月，我的中短篇小说集《虹》出版。10月，有幸代表xx八零后作家群体参加了陕西省作家协会文学院组织的“文学陕军八零后培训班”。
《虹》是我出版的第一部中短篇小说集，全书共九篇作品，246个页码，银河出版社出版，著名作家李喜林老师作序。这本书中的作品是我从2011年至2014年创作的，代表了我在那个四年里的创作功底。从中也能发现我对于创作的态度和认知水平。在《虹》的酝酿、出版过程中，省作协签约作家、省职工作协小说委员会副主任、柳青文学奖获得者李喜林老师给了我莫大的鼓励和帮助，带着我几次驱车联系印刷事宜。
不仅如此，李老师从一开始就十分关心我的创作，常常与我交流创作，不断鼓励我加强阅读和学习，从精神和创作实践上给予了我雪中送炭般的关爱。xxxxxxxxxx„„这是一个充满了正能量，直接或间接对我产生了重要影响的群体，他们是我的宝贵财富。创作在任何时候都不会是一件轻松的事情，随着创作的深入，我越来越感觉到肩头责任的重大。《总书记在文艺座谈会上的讲话》中指出：人民的需要是文艺存在的根本价值所在。能不能写出优秀作品，最根本的决定于是否能为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀。以此为导向，作为一名写作者我将继续立足生活实践，强化生命体验，写人民的生活，写生活里的人民。深刻关注人性，不断修炼内功，创作出更多优秀的作品！最后，我要再次感谢今天莅临现场的所有老师和朋友，请大家为我的文字多加诊断，以促进我更好更快地成长。谢谢大家！
2015年12月19日
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