引进企业培训,提升教师授课实效

第一篇：引进企业培训,提升教师授课实效

引进企业培训，提升教师授课实效

——“机电一体化设备安装与调试”师资培训班

在广州市轻工技师学院开班

2010年1月21-23日，由广东省职业技术教研室主办，广州市轻工技师学院和亚龙科技集团公司共同承办的“机电一体化设备安装与调试”师资培训班在广州市轻工技师学院北院区开班。本次培训班由资深自动化工程专家、亚龙科技集团自动化工程总工程师张同苏和工程师徐鑫奇担任主讲。来自广东省70多所院校（主要是技工院校）200名专业教师参加了此次培训。本次培训范围广、规模大，是我市技工教育全面推进“273工程”，即“调结构抓质量促发展”和“走出去，引进来”两大战略；重构教学、管理、实训、信息、保障、安全、招生等七大平台，着力打造高技能人才培养、中小型企业研发和创业培训孵化基地三大基地的重要体现。现今，各技校均纷纷蓬勃开展一体化课程改革，邀请企业核心技术人员给教师们培训，能够更好地探索校企融合式合作，实现学校课程体系设置与企业对高技能人才需求的零距离对接，使学生更好地适应企业的需求。

各主办、承办方对这次培训班高度重视，广东省职业技术教研室王煜副主任、亚龙科技集团公司陈传周副总裁、广州市轻工技师学院李乃夫院长、梁建城副院长等领导于开班前亲自就培训内容、培训教 材、人员安排、教学与生活、交通条件等事宜做了详细充分的商讨研究和周密的安排。王煜副主任还亲自出席了21日上午的开班仪式并代表主办方致辞。

三天的教学安排内容充实、紧凑，其中第一、二天安排上午、下午和晚上三段学习。由于人数较多，集中上课既有分班也有合班。由亚龙公司提供了23台“亚龙YL-335B型”自动生产线实训考核设备给学员进行实训操作。尽管学习紧张，学员们仍非常学习机会，如晚上九时下课后仍有不少学员留在实训室进行模拟训练。担任主讲的两位工程师的水平得到学员们一致认可，课堂上非常专注，下课后很多学员仍围在他们身边要求答疑解惑。

由于学习安排较紧凑，约大部分学员都选择住宿，为此广州市轻工技师学院准备了很好的食、宿及交通条件，并安排了以院教研室张主任挂帅的十多位教职工在现场管理，令全体学员都感到非常满意。在三天学习期间，广东省职业技术教研室康科长、陈科长，亚龙科技集团陈传周副总裁和广州市轻工技师学院李院长、梁副院长、曾副院长都曾到场检查办班的各项工作，以保证该班顺利完成培训任务。

此次培训专业性强，水平较高，学员们纷纷表示受益非浅并提出延长实训时间的建议。培训期间，各位学员高度赞扬广州市轻工技师学院的教学环境并对学院的组织与接待等工作表示衷心感谢，并对今后逐步打造精品课程，争创特色品牌院校充满信心。

第二篇：提升教科研实效

提升教科研实效 促进学校内涵发展

上海市金川中学 程福初

教师的成长需要在教育教学实践中不断磨练，既要有对自身教育教学实践的总结和反思，又要通过相互的学习和交流，共同提高。而教科研工作既能让教师通过对自己的教育教学实践进行研究，不断总结经验，又能相互学习，合作互助，以促进教师专业发展、促进学校内涵发展。

一、现状分析：

优势：我校教师共52人，30—50岁的中年教师居多，其中区骨干教师8名，高级教师6名。大部分教师有丰富的课堂教学理论知识和实践经验，教育教学水平较强。多名教师近几年在市级、区级公开课竞赛中获奖，并大量的教育教学论文发表。

不足：我校有30%以上的教师对自己的教学能力和教科研水平不满意。学校领导意识到加强教师教学能力、教科研能力培养的迫切性，必须通过教科研引领、同伴互助和专家指导来提升教师的教学能力和科研水平，从而促进教师的专业发展。

现有项目、课题：国家级课题的子课题《学校教育信息化对初中教学推进的研究》正在研究中；作为基地学校参加“浦东新区课堂教学改进”项目的实践与研究；“金川中学与浦东模范中学教研联合体”区级项目的实践与研究；区级青年教师课题《初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究》；校级课题“外来务工者子女品德习惯养成教育的探索”实践与研究。

二、研究目标

1.以有效的课堂教学改进计划和实施作为抓手，整合另外几个项目和课题，进一步提高教师的师德修养和专业水平，使他们深入理解和把握“二期”课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而促进教师的专业发展，提高我校的师资质量，促进学校内涵发展。

2.探索和研究适合我校实际的校本培训的目标、内容、途径、方法和效果，形成相关经验。

三、研究重点

1、课堂教学改进

（1）语文组、音体美组重点研究“教学目标制订及达成”。（2）英语组重点研究活动式英语课堂教学。（3）数学组重点研究“精讲精练”。

（4）综合理科组、综合文科组重点研究：创设符合教学内容要求的情景。

2、德育工作重点研究：探索个性化教育的操作模式，构建实践操作体系；最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势和潜能，有效地补偿学生因智力因素和非智力因素所导致的差异，使学生都能学会做人，学会学习，学会生存，能力得到最大程度的发展。

3、初中音乐教学与相关文化融合的实践和研究：形成一套音乐教学与相关文化融合的思路和方法以及由此衍生的活动评价；让学生树立新的学习观念，提高学生自主学习的能力，丰富学生文化涵养，促进学生成长，发展个性、完善人格；深化我校艺术特色建设，推进学校内涵发展。

四、教科研工作实践 1．统一思想，加强认识

召开学校各层面的座谈、研讨会。成立教科研领导小组，学习相关文件资料，确定研究的主要内容；确立目标，制定实施方案。召开教研组长、骨干教师、青年教师等各种形式的座谈会，集思广益，不断完善实施工作方案。2.构建平台，多向互动

（1）师徒结对：模范中学3位骨干教师到我校进行支教，我校也派同样学科的三位青年教师到模范中学学习，两校分别为这些教师制定了相应的发展计划和考核条例。两校骨干教师带教青年教师，帮助青年教师成长。

（2）班主任论坛：在学校层面交流的基础上，两校各派四位班主任老师代表学校进行了交流发言。他们从不同的角度交流了各自在班主任工作中教育学生的经验，探讨新时期班主任工作的有效性和艺术性。

（3）听课、评课、合作备课：两校同学科教研组经常在一起开展备课、听课活动。两校英语教研组分别听了彭蔚芳（模范）、吴勇桢（模范）、薛群胜（金川）老师的英语课教学；董悦老师数学公开课，数学教研组教师对这堂课进行评课，并请专家点评；姜义老师的语文课、黄英老师的数学课，引起了评课教师的热烈讨论。现在每个年级的备课组定时间开展备课活动。

（4）教学展示：2008年5月8日，组织了主题为“改进教学环节，提高教学有效性”的教学展示活动。11位骨干教师（其中3位是模范中学的支教教师）总共展示了11节教学公开课。

（5）教学论坛：金川、模范中学各有四位教师在教学论坛发言，他们从不同的角度交流了各自在学科课堂教学中通过改进教学环节，提高课堂教学有效性方面的实践和思考。教发院陈珍国副院长，参加了本次活动并进行评价指导。（6）教学研讨:教师代表交流课堂教学改进工作的经验教训和各自的观点，唐水明主任对新区实施课堂教学改进工作的意义、现状、要求等作了具体指导。（7）骨干、特长教师讲座

学校现有的区级骨干教师，平时非常注重学习和研究。学校充分利用这部分资源，让他们开设专题辅导讲座，既有理论的阐述，又有详实的案例示范，无论从理论层面还是从实际操作层面，都给其他的教师以很大的启发。（8）专家引领、更新观念

两校教师一起听了社发局教育处赵连根处长题为《新课程的实施和课堂教学变革》的报告和教发院《浦东教育》编辑室主任陈家昌老师有关《<论语>与师德》的报告。语文教研组全体教师一起聆听了市教研员步根海老师对语文教学的思考和08中考的解读。模范中学吴小仲校长及聘请的专家顾问团，更是适时指导。这些专家的报告使教师们了解了教改形势，开拓了视野，既站在一定的理论高度又切合我们教师的实际需要，取得了非常好的培训效果。

五、重视过程管理，分阶段实施研究：

（1）理论学习，把握教育教学理念。

（2）课堂教学现状分析与研究：个人自我诊断、同伴互助诊断、专家诊断

（3）教研组及个人制定课堂教学改进计划，确定改进目标

(4)年级组、班主任制定教育改进计划，尤其是关注务工者子女的教育（5）教育教学实践研究，形成案例或论文（6）中期小结、评估(7)教育教学实践研究（8）总结、评估

（9）成果推广、经验交流（公开课、案例、论文）

六、问题与思考

我校在去年完成了区级课题结题以后，目前没有由学校广大教师共同参与的独立研究的区级课题，主要是参与项目的研究或子课题研究；在课堂教学改进项目研究上，实践层面为主，缺乏深度。

针对这个现状，我们拟积极准备区级课题申报，让全体教师参与到研究中来，通过课题研究改进教师的教育意识，提升教师专业水平，通过课题研究引领学校教育教学质量的提高，促进学校内涵发展。

我们将在总结以往教科研工作的基础上，进一步提高工作的实效性，以教育教学的改进为抓手，扎扎实实地加强师资队伍建设，努力形成金川中学教育特色。

2009.2.25

第三篇：教师培训计划的实效研究

农村教师培训的实效研究

摘要：农村教育的发展离不开农村教师质量的提高，实施有效的农村教师培训成为农村教师队伍建设面临的重大挑战。因此，促进农村中小学在职教师的知识更新、提高农村教师队伍的整体素质己成为我国十分重要和迫切的问题，而解决这一问题的关键是加快发展农村在职教师的培训。虽然一轮又一轮的中小学教师全员培训工作在全国各地如火如荼地开展并且取得巨大的成效，但同时在教师培训过程中也出现了许多问题，这些不足必须引起足够的注意并不断加以改善，使最大限度地提高教师的专业素养和教学能力，实现高质量的教师培训。

关键词：农村教师培训；国培计划；高质量的教师培训；培训经费

Abstract: the development of rural education is inseparable from the improvement of the quality of teachers in rural areas, the implementation of effective teacher training in rural areas has become a major challenge for the construction of rural teachers.Therefore, the promotion of in-service teachers in rural primary and middle schools and update their knowledge, improve the quality of rural teachers has become a very important and urgent problem in our country, and the key to solve this problem is to accelerate the development of teachers in rural training.Although the teacher whole staff training of primary and secondary schools, a further round of carrying out throughout the country and has made great achievements, but at the same time in the teacher training process also has many problems, these problems must be paid enough attention and improvement continuously, to maximize the teachers' professional quality and teaching ability, realize high quality teachers training.Keywords: rural teachers;national training plan;high quality teacher training;training funds.前言：

应党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财务部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”即“国培计划”。[1]这是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。为具体贯彻教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》的精神，新一轮的中小学教师全员培训工作在全国各地如火如荼地开展。虽然取得一定效果，但由于各地各级经济状况、政治因素、社会环境、教育氛围等存在差异，农村教师的培训工作仍任重而道远。

一、教师培训的必要性

大力开展农村教师培训工作，是贯彻十七大精神和国家“科教兴国”战略的重要举措，也是提高农村教师整体素质，办人民满意的教育的实际行动，具有十分重要的意义。

1、教师培训是指专门教育机构为提高教师素质、能力对在职教师进行的一种继续教育。教师培训是相对于职前教育而言的，它也是教师教育的重要组成部分，具有补偿、更新知识的功能。包括两个方面的内容，一是帮助小学教师提高学历水平，二是了解教育科研的最新成果，充实专业文化知识，提高教学技能[2]。教育部2006年公报指出，我国中小学专任教师有1043.8万，其中农村教师514.7万，占1/2强。这样一个宠大的农村教师群体，其水平如何将直接决定着农村基础教育的质量和农村经济未来的发展。因此，加强农村中小学在职教师知识更新、提高农村教师队伍的素质已成为十分重要和迫切的问题。解决这一问题的关键是加快发展农村在职教师的培训。[3]

2、人才源于教育，教育源于师资。高质量的教师队伍必须具备独到的创新意识，高超的教学水平和极富创造力的实践能力，如此才能培养出一大批能够适应与支撑地方产业发展的创新型高技能人才。我省近年来也进行了大规模的农村中小学教师素质提升培训，开展了城镇教师支援农村、师范生实习支教等活动，缩小了城乡教师质量差距，农村教师素质迅速提高。大力开展农村教师培训工作，是实现教育资源优化配置、体现社会公平公正、促进教育协调均衡发展的重要举措，具有十分重要的意义。

3、教育质量的提高从根本上说需要有较高素养和专业化的教师队伍，但我国的在职教师中，“质量”不合格的占据了相当大的比例。[4]而进行对农村中小学教师的培训能逐步培养出能适应信息社会的新型教学模式的教师。如何更好地进行科学、合理部署和规划农村教师培训和进修，顺利解决农村中小学教师培训过程中遇到的实际问题，以便把今后的教师培训工作做得更加到位，从而提高广大农村中小学的教学质量、推动和促进新课改的发展步伐，是当前我们亟待重视和需要解决的问题。

二、教师培训过程中出现的偏差和不足

（一）培训机构不全，职能偏移

1995年国家开始实行师范院校并轨进入综合大学的政策，自此，承担教师培训的机构呈现多元化。但由于缺乏与教师专业化相一致的教师培养机构资质标准，使教师培训质量得不到保证。[5]当前教师培训项目良莠不齐，机构种类繁多；项目评估、质量监控行为外在化表象化，存在大量低质量、无质量甚至低质量的教师培训项目。这种教师教育培训现状将高质量的教师培训项目提上日程。

（二）培训内容过分强调宏观理论和理念的灌输

缺乏针对性、实用性和可操作性，忽视经验学习和实践学习，使理论与实践难以有机结合。比如：理论课程方便组织就请几位高校专家作报告，但实践难以落实，在培训过程中普遍存在重理论轻实践现象，更别提理论与实践相结合了。授课教师往往缺乏对中小学教学实际和管理情况的认识，只是将培训的重点放在宏观理论上，甚至有的教师将自己多年来积累的相关研究成果以“压缩饼干”的方式传授给参训教师，这些都导致教师培训效果不显著。

（三）培训方式单一，培训后师生之间缺乏有效的后续沟通

教师培训的组织方式主要依靠教育培训机构进行，也就是集中培训，课堂讲授。这种培训方式不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行反思和分析，不利于提高教师将理论的理念融入具体教学的能力，针对性比较差，实践活动少，实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。另外，一般情况下，培训结束后，培训教师与参训教师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。

（四）培训经费得不到有效保证

尽管培训的力度很大，形式多样，但是必要的经费投入是确保农村教师培训顺利进行的可靠保障。由于农村教育受重视程度远远落后于城镇教育，结果是农村教师培训经费的投入相对滞后。现行的财政拨款方式是层层下放，导致资金使用率不高；我国现在采取的是三个一点的分担方式，即政府拿一点，学校出一点，个人掏一点。已有研究发现，这种分担方式在实行过程中受地方财力及制度执行效果影响，易出现分担比例不清，个人分担较重等现象。[6]经费拮据一定程度上限制了农村教师培训的提升度。加上部分经费由学校和个人负担，尽管不多，但由于农村学校办公经费已经捉襟见肘，农村教师生活已经较为困难，因此在一定程度上限制了农村教师的培训热情。

三、高质量的教师培训如何实现

(一)讲重点抓关键

教师培训项目都有特定的宗旨和取向，如教师的培训项目可以分为不同类型，有青年教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训等等，这些项目都有它特定的目的指向性。如果培训项目不注重取向和目的，结果只能遭至失败。所以不能像当下许多培训者、评估者那样，只在外在要素如文本材料、满意程度、出勤率等方面做文章打官腔，而是要深入教师培训项目的内部，关键点要落实在教师培训项目的高质量上。[7]

（二）理论探索与教学实践相结合

对绝大多数一线教师来说，与教育理论相比，他们更加注重实际的教学技能。这与他们的工作、成绩有直接的关系。因而教师培训除了讲授理论改革的背景、基本理念之外，更要利用基本理论对日常教学中的问题进行剖析、指导和评价，让广大教师通过对实际问题的分析和解决来深刻地领会理论的先进性，提高参训教师的教学能力。比如在课程安排上，组织一以贯之的主题性环节；在选聘教师培训师上，优先选择理论与实践素质兼备的专家；在活动安排上，强调互动、反思和实践形式的生成；也可以组织参训者深入到中小学课堂去进行现场观摩和研讨活动，与学校教师共同探讨新课程背景下课堂教学点新方法。

（三）努力改进培训方式方法，把控心理管理学员情绪

倡导小班教学，采取案例式、探究式、参与式、情境式、探讨式等多种方法开展培训。在课程培训内容、培训时间、培训途径、培训机构等方面，为教师提供个性化、多样化的选择，增强培训的吸引力和感染力。在把控学员情绪方面可以提前给培训人员寄发相关的培训需求通知，设立QQ群，告知事项，使学员自行获得信息结识朋友后产生期待感和归属感[8]；在进修学校与参训教师之间建立长期、有效的联系机制，可以使培训者随时了解理论实施过程中出现的问题或好的经验，参训教师也可以随时向培训者或学校反映理论实施过程出现的问题或请求指导。这样可以使教师培训更加具有针对性和实效性，形成良性循环。

（四）严格监管，切实保障教师培训经费

解决教师培训经费重在执行，贵在监管。一方面，省教育、财政等相关部门应组成联合检查小组，督促全省各个县（市、区）严格执行财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财政[2006]5号文）等有关文件精神，利用行政手段，强力推动县本级教师培训专项经费及时足额到位，切实防止县级政府和部门弄虚作假，挤占挪用教师培训专项经费，保障县本级教师培训顺利进行；另一方面，各县（市、区）应严格制定《教师培训经费使用管理办法》，实行项目预、决算制，保证县级教师培训机构既能自主支配使用培训经费，又能合理按规使用培训经费，提高培训经费的使用效益。[10]

结语

教师培训是加强中小学教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保障，是提高教师思想觉悟和教育教学水平的重要途径。进一步加大支持力度，实施“国培计划”，发挥引领示范、雪中送炭和促进改革的作用。各地要以实施“国培计划”为契机，根据当地实际，探索创新教师培训模式，开发教师培训优质资源，建设教师培训重点基地；为中小学教师特别是中西部农村中小学教师创造更好更多的培训机会，提供优质培训服务，不断提高教师的专业素养和教学能力。

参考文献：

[1]教育部 财政部关于“实施中小学教师国家级培训计划”的通知(教师（2010）4号)[2]余中根.小学教育与法规[M].第一版次.教育科学出版社，2013：198.[3]杜明科.农村教师培训的重要性[J]都市家教（下半月），2011，（5）.[4]王长乐.我们到底需要什么样的师范教育——对于王玲玲、叶文宪二先生商榷文章的回应[J].江苏大学学报：高教版，2004（2）：29-34.[5]赵明仁.新时期我国教师培养体系变革研究[J].中国高教研究，2010（1）：50-53.[6]张雪艳.我们需要什么样的教师培训——农村教师培训需求研究[D].华中师范大学：雷万鹏，2009.[7]潘建.高质量教师培训项目：逻辑起点、内涵特征及其实现策略[J].教育发展研究，2014（18），45.[8]贺美玲，李晓波.我国教师职前教育质量标准研究[J].教育探索，2014（10）.[9]金小签.[关于江西省县域教师培训存在的问题与改进对策的思考].（2013-2-27).[10]教育部《农村中小学公用经费使用暂行规定》（教师[2006]3号）

第四篇：提升企业执行力培训

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提升企业执行力培训

【课程背景】

一个执行力强的企业,必然有一支高素质的员工队伍,而具有高素质员工队伍的企业,必定是充满希望的企业.什么是真正的执行力?执行力就是把想法变成行动,把行动变成结果.执行力是全员的事情,必须建立“上下同欲者胜” 的理念,培养团队成员“合心、合力、合拍”的协作精神.当你由普通职员被提升为主管,平生第一次有了下级;当你由原来的低级(中级)管理者被晋升为中级(高级)管理者,下级由几个变为几十个甚至几百个,人员质量也大大提高;如何提升下级的执行能力? 为了提升下级的执行能力,你又应当如何做呢? 在工作实践中,虽然你已是老领导了,但在执行力管理上仍是问题一大堆,如何解决呢?

【课程大纲】

序言:执行与执行力

1、什么是执行?

2、什么是执行力?

3、执行力=态度+机制+能力

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案例引出的执行力讨论

第一单元态度篇

第一章执行力提升 :平和的心态

1、态度及其构成

2、调整心态的八种方法

3、自身性格的调整

第二章执行力提升 :人际关系能力

1、人际关系和英雄与用武之地

2、摆正交往心态 改善人际关系

3、如何处理组织外部的关系

4、如何处理组织内部的际关系

第三章执行力提升 :抗压能力

1、压力及其种类

2、如何管理压力?

3、提升自身抗压能力?

第二单元机制篇

第四章执行力提升需要机制体系建设作保证

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1、企业发展的五个阶段

2、企业管理制度体系架构

第五章精细化是执行力提升的机制体系保证 生活中的精细化问题 精细化解决之道:模拟到数字

1、什么是精细化?

2、中国精细化管理先驱企业

3、克服农耕文化对企业文化创新的负面影响

4、特征及方法体系

第六章精细化管理的八大方法

1、方法一:细化-大功成于精细

2、方法二:量化-没有量化就没有精细化

3、方法三:流程化-高效来自流程改进

4、方法四:标准化-有标准,才能执行到位

5、方法五:协同化-衔接配合是提高系统效能的前提

6、方法六:经济化-向节约成本要效益

7、方法七:实证化-精细化管理,需要求真务实

8、方法八:精益化-优势源于求精

第七章精细化的导入与促进

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1、两个任务、三大原则、五项注意

2、精细化导入的四个阶段

3、名牌企业为什么学不会

4、让人不该、不想、不敢、不能的配套措施

5、执行的促进――执行的不到位是因为管理的不到位

6、执行的控制――执行不力说到底是控制无力

7、深入执行末端――提升执行力的关键环节 第三单元能力篇

第八章执行力提升四:决策能力

1、什么是决策能力

2、决策及解决问题七大步骤

3、决策能力五要素

第九章执行力提升五:职业思考力

1、什么是职业的思考力?

2、职业思考力五项要求

课程大纲： 1、3:4:3法则

2、把信送给加西亚

互动参与：关于执行力有哪些正面的负面的启发？

3、执行力态度原理

互动参与：你最关心的10件事情是什么？

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第一章没有执行，一切皆空

一、什么是执行？

互动参与：你们部门执行力欠缺体现在哪个具体方面？

二、执行的重要性

三、战略与执行 互动参与：

1、战略决定成败还是执行决定成败？

2、战略与执行的关系图

3、企业的战略规划

四、企业执行力体系构建

1、执行力的基础

2、执行力的关键

3、执行力的层次 第二章执行力的关键

一、目标体系

互动参与：请完成目标任务分解练习

1、不争论原理：凡是决定了的，就是对的

2、目标“看得见”

3、量化原理：你量化什么，就得到什么

二、行为体系

1、合适的人放到合适的职位

2、简单化原理：流程强化组织执行力

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互动参与：流程的制定；

3、训练原理

三、评估与监督体系 互动参与：

1、评估体系应该具备的特点和原则

2、热炉原理

3、后果很严重原理：后果越严重，执行越到位

4、监督原理：没有监督，就没有执行 第三章执行力的基础 互动参与：

1、优秀文化的标准是什么？如何形成的？

2、强执行力文化的特点有哪些？

3、强执行力文化塑造

4、自觉自愿原理：要让人们自觉自愿去执行

5、公司出类拔萃的关键在文化

6、基于变革的企业文化

互动参与：请用五个字揭示亮剑精神的内涵 亮剑原理：执行就是要比竞争对手做得更好 第四章执行力的层次

一、高层执行力

二、中层执行力

三、基层执行力

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第五章优秀公司的执行纲领

一、优秀公司的七大执行纲领

二、诸葛亮斩马谡的启示

互动参与：我们在执行力方面存在哪些问题？如何提升我们的组织执行力？

讲师介绍：

讲师介绍： 讲师姓名：林俞丞 实战执行力系统专家

众卓企业管理咨询有限公司签约讲师 超级盈利思维系统创始人 天津大学工商管理学硕士

北京大学、清华大学总裁班客座教授

时代光华、前沿讲座、财富讲坛特约讲师 盈利性系统思维训练体系提出者 “4+1”执行运营系统创始人

“三五一”实战执行力训练模式创始人

曾任旭阳、华药、德隆等多家上市集团咨询顾问 曾任（美资）华信投资集团执行总裁

资历介绍：

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执行力系统建设专家林俞丞老师集丰富的管理实战经验和深厚的管理理论功底于一身，92年大学毕业以来，曾在某政府经济管理部门、外资华信投资集团公司、万岁制药集团、华雨科技集团公司、北京锡恩管理顾问公司等大型企事业单位先后担任培训讲师、投资项目经理、管理部经理、培训经理、销售总监、集团总经理等职务，涉足建筑、医药、销售、畜牧等众多行业。

林老师出身企业一线，对一线运营管理非常熟悉，具有非常丰富的实战经历。咨询培训业从业7年以来，曾为联想集团、湘江地产、好记星、中国移动、华北石油、石焦集团、东方购物广场、博深工具、等上百家大型企业做过实战执行力培训和实战执行力系统导入工作；

在北京、上海、深圳、重庆、大连、青岛、西安、郑州、济南等地进行了近百场企业管理培训和NLP销售培训，听众达3万多人，其培训以企业的实际运营为出发点，以团队执行思维训练和习惯导入为主要手段，其培训风格幽默风趣，实操性强，受到学员一致好评。几年来，先后指导上百家企业走出管理困境，取得惊人效果，受到了高度评价和广泛赞誉！授课风格：

风趣幽默不失深邃，循循善诱不显繁杂；教练型教学方式，优先彰显学员个性；

互动式情景案例，让体验刻骨铭心；现场咨询式问题解答，感受系统思维力的震撼；理论与实践紧密相扣，真正的专家风范。

课程特点：

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课程与众不同之处在于实战，拒绝空洞的理论和教条；课堂即时回答学员问题，斧正学员实践思路，拓宽其思维空间。

林俞丞老师不仅担当的是一位知识传授者，更重要的他是一名教练员，不仅能提供方法和工具，重要的是他更关注于学员的思维训练。擅长领域：执行力、职业化、管理技能、营销类课程

核心课程：

执行力课程：总裁执行力训练营、高层执行力训练营、中层执行力训练营、中层执行方法与工具、中层角色认知与管理思维训练、营销执行力训练营、卓越团队

执行力实战训练营

职业化训练：QBQ 责任训练、责任胜于能力、让自己无可替代——职业精神、团队职业化训练、员工自驱力/乐在工作、职业化思维训练 中层管理技能类课程：创造性解决管理问题、高绩效的经理人自我修炼智慧、高绩效团队建设训练、系统思维训练、系统盈利思维训练、中层经理核心管理技能

营销类课程：电信业大客户精益营销训练营、电信业精益营销训练、医药业销售团队建设训练、医药企业营销系统再造训练、畜牧企业销售渠道开发与管理

学员、部分服务客户：

畜牧业：河北九州集团、河北康利药业有限公司、河北石牧药业有限公司、更多免费资料下载请进：http://www.xiexiebang.com

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房地产：湘江地产、卓达集团、21世纪不动产、广州兴业地产、易居臣信房地产经纪、中原地产、南山集团、坤和地产、襄樊君和集团、邢台天鹭房地产开发有限公司等

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学员见证：

林老师的执行力课程是我见过的最有实战意义的课程，最可贵的是我们的员工回到岗位可以马上就可以应用并能很快见到效果，这是一般课程达不到的。—— 中国第一焦化企业旭阳焦化集团董事长：杨雪岗；

林老师的执行力课程讲的很实在，内容很充实，所授方法很有实战意更多免费资料下载请进：http://www.xiexiebang.com

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义，最关键是林老师对客户的负责精神让我感动，培训后林老师竟然先后三次给我们打电话做回访并提供了很多方法和工具供我们后续落地使用，我们只付了一次培训费却享受了咨询式的服务，这一点很可贵。——中燃控股集团总裁：刘明辉；

我很欣赏林老师的一点是认真和负责精神，林老师在课前亲自从北京来唐山做了半天的课前实地调研而且是完全免费的，从调研看得出林老师做了充分的准备，而且对企业运营相当内行，好些细节性问题问的很专业，一看就知道真正干过企业多年；

真正到了课堂上，林老师的课程给你的感觉就好像是专门为你所设计的，他的案例很多就是我们厂的实际案例，不但如此林老师还鼓励大家现场提出企业管理中的疑难问题，由他现场给大家做教练，大家听了以后很是过瘾。——北车集团唐山轨道客车有限公司董事长：余卫平；

林老师是我生命中的贵人，林老师对我的帮助太大了，干了这么久的培训经理一直对执行力培训把握不准，不知道怎么培训才会更好的见到效果，直到遇到林老师，林老师的执行力系统训练理念太好了，全流程执行训练和过程管理理念，三级执行力训练讲师体系真是太好了，解决了员工干中学、学中干的问题，执行力才算是真正落地了。——石药集团中润药业培训经理：张晓燕 ；

我和林俞丞老师相识已经两年了，让我佩服的是每次听林老师的课程都有不同的感受，就说执行力吧，我至少先后听过四次，两次公开课、两更多免费资料下载请进：http://www.xiexiebang.com

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次内训，但每次内容都有所不同，最重要的是林老师喜欢让大家提问，你企业中的任何疑难问题，只要是涉及管理和营销的一律提出来，林老师不保证给答案，但一定可以给出有益的思路，我算服了，我这两年先后向林老师提过不下二十个问题，每次林老师通过问我问题迫使我思考，都能让我豁然开朗。——润石珠宝公司总经理：刘恒义；

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第五篇：创新发展提升铁路专业技术人才培训实效

创新发展提升铁路专业技术人才培训实效 ——关于铁路专业技术人才培训的几点思考

摘要：随着铁路科技化和现代化的快速发展，对专业技术人才培训的依赖性越来越大，如何更好的适应铁路发展新形势，有效激发专业技术人员作用，促进铁路安全发展、和谐发展、科学发展，是新形势任务对培训工作提出的新要求。本文通过对铁路站段专业技术人才培训存在问题的浅显分析，进行了一点思考，希望对铁路专业技术人才培训有一定的借鉴性意义。

关键词：铁路 专业技术人才 培训

随着铁路科技化和现代化的加速推进，铁路专业技术人才队伍建设的要求越来越迫切。如何更好的适应高速铁路发展中人才培训的新环境、新要求，加快人才培养，有效激发专业技术人员创新动力，将企业人才优势发挥最大化，加强企业人才队伍建设，成为当前铁路系统专业技术人才培训的重点问题。

一、培训在专业技术人才队伍建设中的作用

在推进铁路企业走向市场的深化改革发展中，面对当前日益复杂的国内外环境，铁路作为企业，市场竞争更加严峻。作为企业关键核心，企业人才成为竞争与挑战的重要砝码。随着铁路科技化和现代化的加速推进，专业技术人才培养和队伍建设是促进铁路发展的关键和重点，对培训的依赖性越来越大，要求也越来越高，培训必须发挥基础性作用。

二、铁路专业技术人才培训中存在的主要问题

近两来，虽然铁路围绕专业技术人才培训做了大量工作，取得了较好的效果，但从现实情况来看，在站段专业技术人才培训中仍存在以下五个方面的问题。

1.专业技术人才培训机制缺少全面性和激励性

当前的干部培训体制有待完善，最突出的问题是培训制度不足，政策倾向性明显，造成参加培训的机会不均等，专业科室、技术能力强的年轻干部培训机会比车间、技术能力弱、岁数大的干部机会相对要多些。对培训对象的推荐选择不理想，多数依据部门谁有空谁参加培训的原则，导致工作忙的高技术人才得不到培训，技术偏低的人员重复培训，效能低下。还有由于既有职教管理制度跟不上安全生产形势的发展，缺少有效的职教绩效考核制度，不能充分调动广大授课教师的极性。由于站段各个部门只忙于自己工作，认为专业技术干部培训工作只是人事组织部门的事情，不能有效发挥站段合力，使得培训工作力不从心。

2.专业技术人才培训对象缺少主动性和积极性

做为部分身兼行政职务的管理型专业技术干部，日常事务繁忙、生产任务重、工作时间紧、安全压力大，工学矛盾在客观上导致部分专业技术干部受培训时间不足。专业技术人才缺少一般 职工的学技练功等竞赛活动，缺少现场实践的交流和理论知识的探讨，没形成良好的学习、交流、研讨气氛，也是造成个别干部不愿接受培训教育的原因之一。同时专业技术干部自身的综合素质参差不齐，年龄较大、现场经验丰富的专业技术干部改变已有的工作习惯会有些难度，传统的工作理念、思想意识根深蒂固，接受新管理、新技术、新工艺、新设备的能力受到限制；刚走出校门进入铁路工作的大学生，转变不用再继续学习的思想，完成从学历到能力的转化，跨过从理论学习到实践运用的这道坎也是一个十分艰苦的过程。

3.专业技术人才培训方式缺少灵活性和多样性

干部培训方式相对单一，主要还是“填鸭式”的集中授课，缺乏灵活性。通过与参加各级培训班的技术干部交流、沟通，他们普遍认为当前培训形式还是比较单一，灌输式授课多，启发式教学少；教师讲的多，互动式教学少；理论知识点多，案例分析少，不符合成年人记忆力要比理解力稍差的学习特点，导致参培人员积极性不高，培训效果不佳。虽然一直强调创新教学方式，提倡并积极推进研讨式教学、案例式教学、技术攻关式教学，但真正能够落实并熟练运用到培训过程中的并不多，受培干部在教学活动中的主体地位还有待强化。

4.专业技术人才培训内容缺乏相关性和针对性

通过调查发现干部培训内容仍然存在针对性不强、同现场相关性小的问题。在教学内容上班次不同，但教学教案雷同，针对不同的教学对象同一个老师讲的内容针对性不强；组织安排的内容多，个人岗位需求的内容少；教师讲什么，学员听什么，达不到“学员缺什么，老师讲什么”的要求；理论性知识太多、实践性知识太少，与干部实际工作联系不够紧密，培训内容不能完全适应当前干部的实际需求，培训教学内容需要进一步创新充实。尤其是客运专线和高速铁路的相继开通，针对性的培训内容、培训教材缺乏，还缺少相对成熟的培训技术理论可参考。

5.专业技术人才培训师资缺少实践性和时代性

尽管站段培训班的学员对自办班授课的满意度颇高，认可教师在理论知识把握娴熟程度上要高于一般的专业技术干部，但比专业技术院校的教师理论水平还是稍逊一筹，教师队伍技术业务素质还需要进一步提高。大家普遍认为师资队伍建设整体状况与培训工作的发展要求不完全相适应。现在，进入干部队伍的门槛越来越高，专业技术干部的主流越来越多的由大学生、研究生充当，干部的文化水平与知识层次越来越高，随着高铁、客专线的不断开通和先进科技成果在铁路更广泛的应用和高科技设备的普遍运用，对授课教师水平的要求也越来越高。但目前，善于理论联系实际、具有研究式教学和能力培养的高水平教师越来越少。

三、对专业技术人才培训存在问题的几点思考 1.创新培训工作理念，增强岗位培训意识

一是做好专业技术干部培训的组织保障工作。领导重视是做好干部培训管理体制的前提，只有党政主要领导的高度重视，充分认识干部培训工作在单位发展中的根本作用，把专业技术干部作用的发挥摆在与生产安全息息相关的位置，超前谋划，亲自推动，创造条件，提供组织保障，才能保证干部培训管理工作各项要求的落实，为各类人才的成长营造有利环境。二是转变干部学习观念，增强干部自身学习意识。在生产时间紧、任务重、安全压力大的情况下，如何才能既满足安全生产需求，又能解决工学矛盾是专业技术干部积极参加干部培训的首要保证条件。专业技术干部的知识更新要创造条件，让他们接收新知识，不能认为他们就天生如何如何。要考虑在如何促进他们自学、如何为他们提供学习信息创造学习条件等方面拿出办法，找到途径。我们必须改变以往固有的培训模式，从干部自身利益着想，把理论知识、操作技能传授到现场岗位，进行由点到面的细致培训。

2.创新培训授课模式，拓宽培训方式内容

干部培训方式要由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，增加教学过程中的互动性，多采取情景模拟、案例分析、调研讨论、座谈交流、现场观摩等，增强干部与授课教师间及干部之间的互动与交流，促进干部学习的积极性，提高干部分析安全生产问题和解决生产安全问题的能力。要运用网络、图像课件等现代化手段，开展异地同步教学，共享教学资源，使专业技术干部的知识水平和工作能力不断更新。例如：结合现场实践,深入生产一线，拍摄设备照片、录制现场有关资料，并积累安全生产中的各类疑难杂症，通过统计和分析，找出问题的原因和解决策略，制成图文并茂的多媒体教学课件，利用多媒体教学的优势进行教学，以激发干部学习兴趣。按需施教，注重专业技术干部培训内容的针对性。充分利用各类专业技术干部教育培训的需求调研结果，将各级干部较集中、较感兴趣、想学并需要学习的内容作为教育培训的重点，安排专门的教学单元，突出科学性、时代性、注重现场适用性、需求性。要始终坚持把教育培训与实践锻炼结合起来，使干部在实践锻炼中增长新知识、新本领、新技能，真正做到学有所获、学以致用。

3.创新培训教师资源，强化教学资源建设

路局、站段应有计划地引进高学历、高水平人才充实专、兼职教师队伍，邀请高校教授对专职教师进行理论强化培训、授课技巧培训、现代化教学手段培训，提高教师队伍素质。局级以上的培训指标仍然有限，不能满足专业技术干部的培训需求，要想提高专业技术人员业务水平和综合能力，需外请专业教师授课或送外培训，才能使我们的专业技术人员及时掌握不断更新变化的新知识、新技术，作为站段多请技术型专家学者和既有一定理论水平又有丰富实践经验的领导干部以及业务骨干担任客座教师，发挥他们的特长，但在培训经费上的使用上存在一定压力，如何用活干部培训经费，以有限的投入获得最大的效益，需要统筹考虑。

4.创新培训管理体制，健全评估考核机制

当前，铁路总公司、路局十分重视干部培训工作，对专业技术干部培训、师资队伍建设、培训工作评估考核提出了具体的要求，明确了各类管理办法、激励政策，作为基层站段的干部培训管理必须在步伐上与路局保持一致，制定适合本段的专业技术干部业绩考核办法，提高考核的科学性和可靠性，针对在不同岗位上的人员的实际和针对不同职称提出不同的考核指标。把干部业绩考核结果作为晋升的重要依据之一，公正地实施“能者上，庸者下”的政策，将压力变成动力，促进技术干部培训工作。切实加强对干部培训的考核评估，认真做好监督考核工作，将干部参加 培训期间的表现作为考核和晋升的条件，强化激励约束制度，充分调动干部参加培训的积极性、主动性和创造性。适时开展专业技术人员技能竞赛活动，营造专业技术人才成长环境，不断提升干部的业务素质和履职水平，打造专业知识完备，意识创新力强的专业技术队伍，适应铁路发展的新形势需要。

铁路专业技术人才培训是一项系统工程，只有真正从现场出发，创新培训内容，转变培训理念，创新培训模式，采取多种形式的培训手段，加强培训对象的针对性，增强培训目的的实效性，充分调动授课人员和受培干部的主动性、积极性，才能切实收到培训实效，才能最大限度的提高专业技术人才管理水平，为铁路安全发展、和谐发展、科学发展奠定坚实的基础。

参考文献：

［1］林玳玳 《现代人力资源开发与管理》——中国铁道出版社 2002 ［2］《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》——人民出版社 2004

作者简介：侯凤芹，北京铁路局天津供电段，人事主任，手机：*** 李永强，北京铁路局天津供电段，业务指导，手机：*** 通信地址：天津市河北区南口路老白灰线院内 邮编：300232 电话：022-26182513 4