第一篇：理性分析 科学备考 全面提升高考质量（共）
理性分析 科学备考 全面提升高考质量
-----子陵职高2011年对口高考复习备考策略
2011年我们在市、区两级领导的亲切关怀和指导下，通过全校教师的辛勤努力，尤其是高三全体教师面向全体、科学备考，上下同心，奋力拼搏，高考复习备考工作（四月调考）较之去年取得了一点点成绩。
今年高考，我校共有117名考生参考，回顾这一阶段的工作，我们认为以下几方面值得总结。
一、合力备考，上下同心聚人气
高考，是一项整体系统工程，是群体力量和集体智慧的结晶，凝聚人心，凝聚力量，凝聚智慧，调动各个层次和各个方面的工作积极性，增强各个层次和各个方面的工作责任感，是高考取得胜利的可靠保证。
一是强化了领导蹲点的责任，充分发挥领导的模范带头作用和指导督办作用，学校校长罗大军同志蹲点到班级，各处室负责人都建立了班级联系点（三（1）班李本炎书记，三（3）班贺云工会主席，三（4）钟守燕主任），并将高考成绩与工作实绩捆绑挂钩。他们处处身体力行，并注意从整体着眼，从细节入手，关心师生的身心健康，使老师们能够全身心地投入复习备考工作。学校高考具体负责人朱俊新同志（本人）与高三年级教师一起坐班，随时了解教学动态，所有这些因素使我校的高考复习备考工作，既有领导引领，又有宏观调控，真正做到了全校一盘棋，上下一条心。可以说，我们的高考备考工作始终凝聚着一股旺盛的人气，始终有一种充满人文气息的工作氛围。
二是强化了学科组的建设，让每一个学科组都成为学校教学质量提高的中心。多年的复习备考，使我们深深体会到：学科教学质量不平衡是制约整体教学质量的关键因素。我们一直十分重视学科组（语文组：朱俊新，数学组：钟守燕，英语组：刘红玉，计算机组：黄伟云）的建设，充分发挥学科组长在学科教学质量提高中的关键作用，认真开展集体备课活动，同时根据近年来高三年轻教师多的特点，开展“师带徒一对红”的结对帮扶活动，敢于让青年人挑大梁，给他们让位子，搭台子，指路子，促使他们尽快成长。现在我校高三教师队伍中，年龄在30出头的教师占72%（11名高三教师中，年龄在35岁以下的占8人）以上，他们使学校高三的备考充满了活力。
三是各学科大力倡导和谐互动的理念，实现全员备考。首先是学校各部门和谐互动，政教、教务、教研、后勤等部门，积极为高三服务，解除高三师生的后顾之忧。其次是学科组之间的和谐互动，年级组注重协调复习备考时间，避免各学科抢占学生的自主学习时间。第三是师生间的和谐互动，将教师的教与学生的学，教师的讲与学生的练有机结合，不断改进复习方法，提高复习质量。第四是家校之间的和谐互动，高三学生思想压力大，学习任务重，年级组经常与家长取得联系，多次召开家长座谈会，将学生面临的各种实际问题摆出来，通过学生、家长和老师的真诚沟通，及时解决各种问题，达到让学生舒心，家长放心和老师顺心的和谐互动的教育效果。正是这样的上下同心，和谐互动，合力备考，聚足人气，才为今年的复习备考提供了保障。
二、周密部署，科学备考求实效
高考复习备考是一个逐步积累、逐步提高的过程。高考复习备考更要以科学发展观为指导，从全局着眼，从整体出发，周密部署，分类推进，逐步落实。
一是结合实际，制定符合实际情况的责任目标。上学期（2010年9月）开始，学校校长罗大军同志就指派高考具体负责人（朱俊新）深入各班级，摸清实底，制定出符合各班的实际责任目标（三（1）班本科1人，高专
（一）18人，高专
（二）13人；三（3）班本科2人，高专
（一）20人，高专
（二）17人；三（4）本科3人，高专
（一）25人，高专
（二）18人），周密部署各班的复习备考工作。
二是把握不同阶段的复习备考的重点，科学谋划“三轮”复习备考的模式。由教务处牵头，统筹协调，成立各学科中心备课组，制定备考计划，做到“三统一”，即宏观重视学生的文化素养、思想方法和创新能力的培养。微观注重梯次推进，分步落实的备考策略。尤其是对“三轮”复习有不同的备考重点和要求。第一轮复习侧重打基础，构建知识网络，以考点训练为主。第二轮复习以专题训练为主。第三轮复习侧重知识的融合与贯通，以综合训练为主，力求一轮一个重点，一步一个脚印，扎扎实实抓好各个阶段的复习备考。
三是充分发挥课堂教学的主渠道和主阵地作用。多年的复习备考实践证明，课堂教学的效率和质量直接影响到高考备考的效率和质量，为此，我们要求各学科实行推门听课，教务室、教科室主任提出了年听课量为40节的硬性标准，进行有效的课堂教学过程监管，让课堂教学能发挥最大效益。
四是抓实平时的考试与训练，充分发挥考试的诊断功能。考试和训练是提升学生能力的重要途径，训练的效果取决于训练的材料、难度和频率。为了达到训练效果的最优化，我们要求各科任教师把好“两关”，训练的材料和难度由学科组长和资深教师把关；训练的频率由年级主任把关。正是由于我们部署周密，备考科学，才为我校复习备考工作奠定了一定的基础。
三、和谐备考，关爱学生抓主体
高考复习备考的主体是学生，只有充分了解学生，尽力关爱学生，调动学生的学习积极性，让学生好学、乐学、勤学，才能收到理想的效果。
一是要求全体老师树立正确的学生观，把每一个学生都看成一个有个性，有潜能，有发展前途的人。走进学生心灵，倾听学生的呼声，依据学生的要求，组织和完善教学的每一个环节。复习备考过程中，一直十分重视协调好“两个关系”。首先是协调好老师和学生的关系，注重师生关系中情感依恋的缺失，要求老师们把育人放在首位，在学科教学中有机渗透并强化对学生情感激励和理想信念教育。在复习备考中坚持对学生进行“以知养德，以史养德，以题养德，以人养德”，使教师集体形成健康的人格影响力。其次是协调好学生学习与休息的关系，防止学生打疲劳战。课内注重打基础，课外突出学生的个性发展，充分尊重学生的个人感受和个性表达，合理安排各项课外活动，做到课内课外有机结合，相得益彰。
二是落实了形式多样的培优补差工作。培优补差是解决学生个性问题的有效途径。这一段时间以来，学校三个班级都采取有效措施，作好培补工作。三个班级，基本上都是利用晚自习，安排专人对优秀生进行辅导。对双差生，年级专门召开座谈会，听取他们对教学的意见、建议，形成师生“一对一”的“包保式（上省线）培补”。
三是用真爱打动学生，用真爱唤醒学生。在今年的复习备考中，学校领导要求全体高三教师在生活上像家长一样关心、爱护学生，为学生凑生活费（昨天学校李本炎书记专门为高三年级的11名学生发放了2100元的贫困生生活资助款）。在学生中还经常开展经验交流等活动，尤其是让更多的潜能生交流他们学习进步快的经验，极大地鼓舞了他们的信心，激发了他们的学习热情。正是由于广大教师在教学过程中，对学生充满关爱，做到和谐备考，才为今年的复习备考提供了不竭的动力。
四、存在的主要问题
尽管我校今年复习备考取得了阶段性的一点成绩，但仍然存在着一些不容忽视的问题：
1、尖子不尖而且高分层不厚。
我校这次调考与湖北省其他地市州兄弟学校相比，尖子不尖的问题还很严重（最高分441.5），而且高分层（410）人数不多（6人）。
2、不平衡问题仍然相当突出。今年我校不平衡问题主要表现在以下几个方面：一是英语、数学学科低分人数太多，二是学生中偏科现象较严重，三是省线以下人数有8人（200分以下），尾巴较大，如果不解决好这个问题，将直接影响我校今年的高考上线率。
我们在充分肯定成绩的同时，也要清醒地认识到，我校取得的阶段性成绩与各地市州兄弟学校相比，还有很大差距，与较近的钟祥职教中心相比，也还有不小的差距，更何况这只是一次调研考试，关键性的2011年对口高考还有39天的时间了，这需要我们以百倍的努力，以更加务实的工作作风，完成今年的高考目标任务，不辜负各级领导、社会各界人士及家长的关心和厚爱。
教学工作是繁重的，备考工作是辛苦的，高考工作是光荣的。让我们齐心协力，排除困难，奋力拼搏，用实际行动，共同谱写子陵职高2011年对口高考的新篇章。
东宝职教中心子陵职高教务处 2011年4月27日
第二篇：坚持科学发展观全面提升办学质量_3
坚持科学发展观 全面提升办学质量
江苏省响水中学 潘卫伟
（2005年11月）
为了全面贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，进一步推动我校教育教学工作上台阶、上水平、上质量，全力打造四星级高中品牌，我们将认真制定“十一五”学校发展规划，坚持科学发展观，正确定位学校发展规模，走内涵发展之路，深入内部挖潜，调动一切积极因素，努力把我校办成人民满意的学校。
“十一五”期间，我们将进一步发扬我校的优良传统，发挥德育管理优势，营造优美和谐的育人环境，狠抓教育管理，全面提升办学质量。办学质量特别是教学质量是学校的生存线、生命线，也是风景线。因此，本文着重从坚持科学管理，全面提升办学质量这一侧面，谈一谈我校贯彻落实省、市、县教育工作会议精神的打算和做法。
一、完善管理机制，向精细管理要质量
1、强化管理，完善制度
我校将以科学发展观统揽学校全局，进一步完善各项管理制度，夯实各项教学措施，进一步完善以质量立校，科研兴校为特色的学校发展规划。
我校仍将坚持从起始年级抓起，三个年级一起抓，三类学生一起抓，提优、促中、补差，帮助优等生冲击名牌高校，督促中等生上本科院校，保证希望生能上自己理想的学校。建立教学管理长效机制，实行精细管理，在“细”字上做文章，在“实”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化。形成人人有目标，个个有责任的管理网络。
2、切块管理，落实目标。
“十一五”期间，我校将进一步实行年级分部管理。细化管理过程，检查督导教学行为，实施全程质量监控，全面贯彻走内涵发展之路，全面提升办学质量的治校方略，构建起学校出思路，分部出管理，教师出实绩的重心逐步下移的管理模式，使管理工作达到精细化，教学效率达到最优化，运行速度达到最快化。高中各年级根据选科组合成立备课组，把教学管理的要求落实到每一个教学环节，切实提高教学效益。
3、细化过程，落实措施
我校将进一步提高集体备课的实效，要求做到“一个结合，两个发挥，三定四统一”“一个结合”即集体备课与个人备课相结合；“两个发挥”即充分发挥集体智慧的优势，充分发挥教师个人的特长；“三定”即定时间，定内容，定主讲人；“四统一”即统一进度，统一教学内容，统一练习题，统一单元测试。加大年级部抓教学的力度，年级部每周做到两个“一”，即每周重点研究一节试验课，每周开展一项教学检查，把教学管理做细做实。
二、积极实施新课程，向课程改革要质量
1、加强教师队伍建设
围绕新课程理念加强教师队伍建设，“十一五”期间，我校将采取多种形式加大对教师的培训力度。同时加强教师现代信息技术培训。针对新课程实施要求，教学的现代化显得大为重要，我们在经费十分紧张的情况下，为每位课任老师补助4000元购买手提电脑，绝大部分班级装上背投，为老师们的教学水平现代化提供很好的平台。我们还将进一步完善教学现代化设施，进一步提升现代化教学水平。我校还将选派骨干教师出国培训以及青年教师参加省、市新课程培训班。实行高中教师和学生同步考试，成绩记入个人业务档案。利用暑假举办新课程培训班，组织全体教师认真学习新课程标准，定期编印新课程学习材料，要求教师撰写新课程学习体会文章。实行新老教师结对帮扶制度，规定高级教师必须带一到两名青年教师，进行师徒捆绑考核。针对青年教师多、教学经验不丰富的实际情况，学校要求青年教师一年入门，二年合格，三年挑大梁。“十一五”期间我们将努力培养三到五名在市内外有影响的教师，全力打造与四星级高中品牌相适应的教师群体。
2、帮助学生转变学习方法
我校不仅帮助教师转变教学行为，还将想方设法帮助学生改变被动接受知识、死记硬背、机械训练的传统学习方式。利用《明天》报、校园广播、主题班会、专题报告会等形式，向学生宣传新课程理念，激发学生自主学习的积极性，帮助学生学会自主学习、合作学习、探究学习，在“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面得到和谐发展。让所有学生都能获得进步或发展，让优秀学生有成就感，变少、慢、差、费为多、快、好、省，为学生的终身发展奠定基础。“十一五”期间，我们将力争推出清华、北大等名牌高校学生。
3、建立师生互动课堂模式
“十一五”期间，我校制定了师生互动课堂教学模式实施细则，强行推进课堂教学改革，杜绝满堂灌、填鸭式的授课现象。每周组织在全校开设两节研究课，并在教研组认真讨论研究，总结得失。组织校内专题督导，重点检查师生双边活动特别是学生参与课堂教学的广度和深度，在全校进行课堂教学模式验收，人人过关，按年级、分学科召开专题督导座谈会，并以书面形式通报全校。“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学模式，全力提高课堂教学质量，我校将以新课程改革为契机，全面推动全校课堂教学改革，全面提升办学质量。
三、建立督查评估机制，向机制创新要质量
1、建立多元评价体系
家长、学生、同行积极参与教学评价，形成家庭、学校、社会三位一体的教学评价机制。（1）学生评价教师的教学行为，重点对教师教学的有效性进行评价。（2）教师之间互相评价，重点对教师教学策略等方面进行评价。（3）家长听课评价教师的教学，重点对教师的精神状态进行评价。（4）学校成立教学考核领导小组，综合评价教师的教学，并记入教师的业务档案。
2、分类别评价
评价不留空间，不让每一个被管理者游离于一定的管理层次和管理幅度之外。对校领导的评价，由学校工会组织，利用教代会进行民主测评综合评价；中层干部的评价，由学校组织全体教师进行评价；年级部主任由全体班主任进行评价；课任老师的评价，由教务处组织全体学生评价，结合年终考核领导小组评价结果记入业务档案。对学生评价，起始年级学生，不仅关注学业成绩，更关注学生创新精神和实践能力的发展，记录学生成长的经历。高三年级的学生，重视对情感态度、现实表现，同时着重文
化课学业的评价。进一步营造一个比学赶帮，力争上游的校园工作学习氛围。
3、加强校内督导，促进师生成长。
为了全面提升办学质量，“十一五”期间，我们将进一步完善课堂教学督导工作，具体做是：
（1）请家长进课堂，了解教师的教和学生的学习情况，加强学校与社会、家庭的联系，增强教师的社会责任感。（2）聘请离退休老同志，成立教学指导组进行听课指导，帮助青年教师总结教学得失。（3）同行同轨老师研究性听课评课，互相切磋，共同提高。
（4）班主任跟班听课。充分了解本班老师的教学情况，了解本班学生学习情况。
（5）加强校内视导。在教务处和教科处组织指导下，各年级部之间进行视导，并认真开好视导总结会，促进教师教学观念的转变，保证学校推行的“两先两后，师生互动”的课堂教学模式的有效实施。学校把每个时段内化为每一位教师与学生“教”与“学”的行为，将整体推进，打造品牌的大目标，逐步细化为各个班级、各个学科和每一位教师，每一位学生的个性目标，把过程目标和终极目标结合起来，着力抓教育教学规定的落实，促进教师专业成长，促进学生学业进步。
四、完善高三管理责任制，向教学研究要质量
（一）强化目标管理，落实三方面的责任
1、强化年级部责任
我校将进一步完善目标承诺制度，特别是高三毕业年级，将进一步完善以年级部为教学管理单位，将高三年级部分为两个部，按照两个部进行目标细化，责任分解到位，管理重心下移，保证管理过程中每一个层次各有侧重，各负其责，各显其能，保证学校政令畅通。我校把所有学生按照高二年级多次考试平均成绩进行分类别、分层次，按照优秀生中等生希望生不同能力层级，落实到每一个任课教师，实行师生结对帮扶制度，把这一项内容作为教师教学实绩奖励的重要内容，重奖在培养希望生方面成效显著的老师。
2、强化备课组责任
学校教学的最大潜力在备课组，教学的增长点也在备课组。我校坚持选择教学骨干和富有教学经验的老师担任高三备课组长，提高备课组长的课时津贴，明确责任。成立学科指导组，备课组长和学科指导组长是学科教学的责任人，全面负责2006年高考学科教学，保证学科教学在同类学校中进位争先，签订学科责任人责任状，加大奖惩力度，使奖惩制度能够激发教学积极性，保证学科教学不拖学校后腿，按市教育局提出的目标，力争所有学科恢复历史最好水平或次好水平。
3、强化班主任责任
确立班主任在教学管理中的中心地位，要求班主任瞄准升学目标，强化班级管理，充分发挥以班主任为核心的本班任课老师为群体的教学管理智慧，密切师生关系，加强沟通，增进交流，建立和谐的师生关系。同时，要扩大班主任工作的外延、激活学习管理，把对学生学习的热情的激发、对成材渴望的引导、对前途理想的教育摆上位、抓上手。
（二）细化管理 提高三方面效率
1、提高课堂教学效率
一是确定课堂教学的基本原则，做到当堂学，当堂启发讨论，当堂反馈矫正，当堂迁移巩固。强行推进师生互动课堂教学模式，杜绝满堂灌。二是加强对课堂教学的管理，年级部每周各学科开设一堂研究课，第一次上高三的教师必须先听课，后上课。三是加强对高三课堂教学的督导，组织校内视导，认真解剖。四是对学生的课堂教学跟踪分析，重点是聚焦有问题的班科，有特色的班科，有问题的教师认真分析，要分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出特色。
2、提高训练效率
精选资料，认真研究筛选，选择切合我校学生实际的训练试题，不搞题海战术，做到精选、精编、精讲、精练，对练习的处理做到有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。为了保证训练质量，特别是实现训练的有效性。对高三年级，学校决定，禁止对购买的教学资料及配套作业未经整合照本宣科，逐一讲解。禁止练习未批未分析就讲评，禁止课堂练习中作业出现的错题和无效题。
3、提高信息研究效率（1）研究高考信息
成立高三高考信息采集小组，既广泛阅读学科报刊资料，又从相关教育网站读取信息，负责研究高考信息收集、整理、运用。一是研究考纲，准确把握其内涵，教学过程中时时对照，杜绝超纲复习、练习、考试现象，减少无效劳动。二是研究江苏高考的特点，研究江苏高考的命题思路，研究江苏高考命题的走向。三是加强对资料的研究，练习要抓住考点的核心知识不放松，抓住考纲变动不放松，抓住学生的思维误区不放松，确保覆盖整个知识系统。（2）研究教学管理
向四十五分钟要质量、要效益，我校确定的基本教法是：低起点、快节奏、勤反馈、强矫正，把握重点，减轻难点，突出考点，关注热点。教法的基本原则是：教师的讲，要讲得精要；题目精选，要选得典型，使所有教师目标共同、资料共用、信息共享、责任共担。抓好双基教学，抓实当堂反馈的实施，全面推行启发式、讨论式、质疑式、争论式教学，向劣质教学、低效教学举黄牌、亮红灯。（3）研究三类学生
我校地处经济不发达县份，教育基础相对薄弱，生源质量较差。面对这样的现实，我校将认真研究提优推中补差的策略和措施，在平时的教学中突出三类学生的培养，一是优等生的培养，在练习、管理等方面予以强化，给他们自主学习的时间和空间，将他们培养成冲刺名牌高校的生力军。二是中上等生，建立发展档案，实行全程跟踪，将这些学生承包给每位课任老师，由承包老师负责他们的学习生活，保证他们考上较为理想的学校，把中等生培养和教师的考核挂钩，把中等生的推进率作为高考奖惩的重要依据。三是希望生，为他们查漏补缺，力争提高整体素质，将专科目标、艺体目标均纳入考核，力争大面积提高考升学率，为高等学校输送更多的优秀学生。
机遇和挑战并存，希望和困难同在。尽管我校面临超大规模办学带来的巨大压力和许多困惑，但我们将在省、县、县教育工作会议精神鼓舞下，在上级政府和教育主管部门的领导下，紧紧依靠广大教职工的群体智慧，秉承优良传统，实事求，开拓创新，锐意进取，奋力拼搏，坚持科学发展，可持续发展，为实现“十一五”期间学校管理目标而努力奋斗！
第三篇：科学定位审判监督职能促进审判质量全面提升
科学定位审判监督职能 促进审判质量全面提升为认真落实“公正与效率”主题，强化审判质量监督管理工作，确保案件质量。两年以来，××法院从充分发挥审判监督职能入手，通过深入扎实地开展调查研究工作，总结形成了对审判质量实行全面监督管理的一整套制度和措施，在审判管理中发挥了至关重要的作用，收到良好的效果。××法院认为，审判监督制度设立的目的是为了最终实现司法公正。作为行使司法救济权的审监庭仅局限于“再审工作”的职能定位，使其应有的职能没有得到充分发挥。同时，现有的审判质量管理层层请示“把关” 制度，行政化倾向过重，不符合审判工作规律；案件从立案到结案，工作中有很多管理“盲区”；案件质量评查“程序、实体一把抓”，评查人员责任不明，对质量问题无追究、惩戒措施。充分发挥审判监督职能、建立和完善一套符合审判工作规律、具有较强操作性的案件质量监督管理体制，已成为司法公正的迫切要求。××法院通过深入调研，结合相关法律规定和司法解释，制定了审判质量监督管理机制，形成了对案件事前、事中、事后进行全方位监督的“大审监”格局，具有很强的实践操作性，收到了令人满意的效果。该院的主要做法是：
一、提高认识，切实加强对审监工作的领导针对审判监督工作综合性强、涉案类型广泛、所处理法律问题复杂的特点，××法院十分重视加强审判监督庭的组织建设，专门抽调数名作风正派，原则性强，通晓刑事、民事、行政等项审判和执行工作的人员到审监庭工作，为搞好审监工作提供了组织保障。为切实增强审监干警业务素质，××法院尽可能地安排审监法官参加上级法院组织的学习与培训，拨款为审监庭购置了丰富的学习书籍，鼓励法官们参加正规的学历教育，使审监庭人员全部达到了大学法律本科学历。为使审监法官在工作中消除顾虑，放手开展工作，××法院注重教育引导干警自觉摆正监督与被监督的关系，院领导逢会必讲，理直气壮地为审监法官撑腰打气。对个别对审监工作乱发牢骚的干警，及时进行严肃的批评教育，从而使全体干警端正了认识，为审判监督工作的开展创造了良好的环境。
二、认真实行审前预防，严把案件入口关立案工作作为审判活动的起点，在整个案件审理过程中具有举足轻重的作用。为此，××法院把立案工作也纳入审判质量监督的范畴。审监庭定期不定期对立案庭来信来访登记材料进行检查，看符合条件的起诉是否在法定期限内予以立案，案件受理费收取是否计算正确；对于当事人反映的当立不立或业务庭室反映的立而不当案件，由审判监督庭及时以独任或组成合议庭的方式进行审查。经审查发现确有错误的，发出《纠正错误通知书》，由立案庭或业务庭及时作出立案或驳回起诉处理，如果立案庭对“通知书”有不同意见，可以提交审判委员会讨论确定，此举能够使我们最大限度地在第一时间把“问题案件”屏蔽出局，从源头上保证了工作质量。
三、多措并举，全方位开展审中监督一是听庭监督。由审监庭不定期从立案庭随机选出案件，按照排定的开庭日期和地点随时进行庭审旁听。听庭内容包括程序和实体两部分，主要包括审判是否公开、是否按期开庭、开庭是否走过场、当事人诉讼权利是否得到实现、适用程序法、实体法是否正确等。专门制作了“听庭反馈意见表”、“限期补正意见书”和“限期重新开庭通知书”等格式文书，庭后由听庭人员及主审法官分别签字。对于听庭中发现的问题，能补正的及时补正；无法补正需重新开庭的，由审监庭报经分管院长同意后限期重新开庭；在限期内不能补正或未重新开庭的，由审监庭报经审委会研究后按审判监督程序另作处理。通过听庭监督，使我院庭审活动得到进一步规范，违反庭审程序的现象明显减少，庭审功能得到较好的发挥。～年以来，全院审结的案件因程序违法而被发挥重审的下降了70%，得到市中院的充分肯定。二是执行听证监督。对当事人就执行过程中执行主体的变更、超标的查封等内容提出申诉，或第三人提出执行异议，审监庭认为有必要进行听证的，及时组织有关当事人就申诉人提出的申诉理由进行听证。在听证中发现确有问题的，向承办庭发出《限期改正意见书》，逾期不予改正的，报审委会研究处理，既保证了出现问题能及时受到干预，又不影响审判组织的独立性，体现了司法权的制衡。三是审（执）中抽查。审监庭根据立案登记随机抽取正在办理的审判、执行案件，对其程序和实体分别进行审查。审查中发现的问题，能补正的由审监庭书面通知责任庭室限期补正。特别是严格审查各类“中止”案件的合法性，防止规避法律和随意中止现象发生，如发现规避法律无法补正的情况，由审监庭报审判委员会讨论决定后，按错案严肃处理。此举有效杜绝了随意“中止”案件的现象发生。
四、严格标准，加强考核，案件质量评查科学规范
1、制定科学的质量标准体系。××法院对刑事、民商事、行政、执行、非诉执行及技术鉴定、评估等各类案件，就主体资格、代理人资格及权限、审限、送达情况等程序性问题及庭审笔录、合议庭评议笔录、裁判文书等文书类问题均制定了不同的质量标准，对合议庭从调查取证、庭前准备、庭审、举证责任的分配、合议庭评议、裁判文书制作到宣判、审结等也制定了质量标杆。为搞好评查提供了完善的参照标准体系。
2、实行评查主体多元化，提高评查主体责任意识。××法院认为，只有让被管理者享有一定的管理权能，才能真正增强其接受管理的主动性和自觉性，使其既服从严管、又主动、自觉参与严管，从而提高管理的整体效能。为此，该院将案件质量评查主体多元化，形成了以审监庭为主体，其他庭室共同参与，审判委员会进行全面监督的案件评查运作体系。在这一体系下，院审判委员会为审判质量监督管理工作的领导和监督组织。审判监督庭为主要实施机构，在审判质量管理机制中处于轴心地位，具体负责质量监督管理的实施和运作。具有业务职能的庭、科、室、队，固定一名主要负责人和一名内勤作为专职评查人员，具体负责评查事宜。这样每一个评查人在评查别
荣获了“全省审判质量监督管理先进集体”称号，受到省高院表彰，同时获得了全市“先进法院”称号，并荣立“集体三等功”。
第四篇：科学定位审判监督职能 促进审判质量全面提升
科学定位审判监督职能促进审判质量全面提升为认真落实“公正与效率”主题，强化审判质量监督管理工作，确保案件质量。两年以来，××法院从充分发挥审判监督职能入手，通过深入扎实地开展调查研究工作，总结形成了对审判质量实行全面监督管理的一整套制度和措施，在审判管理中发挥了至关重要的作用，收到良好的效果。××法院认为，审判监督制度设立的目的是为了最终实现司法公正。作为行使司法救济权的审监庭仅局限于“再审工作”的职能定位，使其应有的职能没有得到充分发挥。同时，现有的审判质量管理层层请示“把关”制度，行政化倾向过重，不符合审判工作规律；案件从立案到结案，工作中有很多管理“盲区”；案件质量评查“程序、实体一把抓”，评查人员责任不明，对质量问题无追究、惩戒措施。充分发挥审判监督职能、建立和完善一套符合审判工作规律、具有较强操作性的案件质量监督管理体制，已成为司法公正的迫切要求。××法院通过深入调研，结合相关法律规定和司法解释，制定了审判质量监督管理机制，形成了对案件事前、事中、事后进行全方位监督的“大审监”格局，具有很强的实践操作性，收到了令人满意的效果。该院的主要做法是：
一、提高认识，切实加强对审监工作的领导针对审判监督工作综合性强、涉案类型广泛、所处理法律问题复杂的特点，××法院十分重视加强审判监督庭的组织建设，专门抽调数名作风正派，原则性强，通晓刑事、民事、行政等项审判和执行工作的人员到审监庭工作，为搞好审监工作提供了组织保障。为切实增强审监干警业务素质，××法院尽可能地安排审监法官参加上级法院组织的学习与培训，拨款为审监庭购置了丰富的学习书籍，鼓励法官们参加正规的学历教育，使审监庭人员全部达到了大学法律本科学历。为使审监法官在工作中消除顾虑，放手开展工作，××法院注重教育引导干警自觉摆正监督与被监督的关系，院领导逢会必讲，理直气壮地为审监法官撑腰打气。对个别对审监工作乱发牢骚的干警，及时进行严肃的批评教育，从而使全体干警端正了认识，为审判监督工作的开展创造了良好的环境。
二、认真实行审前预防，严把案件入口关立案工作作为审判活动的起点，在整个案件审理过程中具有举足轻重的作用。为此，××法院把立案工作也纳入审判质量监督的范畴。审监庭定期不定期对立案庭来信来访登记材料进行检查，看符合条件的起诉是否在法定期限内予以立案，案件受理费收取是否计算正确；对于当事人反映的当立不立或业务庭室反映的立而不当案件，由审判监督庭及时以独任或组成合议庭的方式进行审查。经审查发现确有错误的，发出《纠正错误通知书》，由立案庭或业务庭及时作出立案或驳回起诉处理，如果立案庭对“通知书”有不同意见，可以提交审判委员会讨论确定，此举能够使我们最大限度地在第一时间把“问题案件”屏蔽出局，从源头上保证了工作质量。
三、多措并举，全方位开展审中监督一是听庭监督。由审监庭不定期从立案庭随机选出案件，按照排定的开庭日期和地点随时进行庭审旁听。听庭内容包括程序和实体两部分，主要包括审判是否公开、是否按期开庭、开庭是否走过场、当事人诉讼权利是否得到实现、适用程序法、实体法是否正确等。专门制作了“听庭反馈意见表”、“限期补正意见书”和“限期重新开庭通知书”等格式文书，庭后由听庭人员及主审法官分别签字。对于听庭中发现的问题，能补正的及时补正；无法补正需重新开庭的，由审监庭报经分管院长同意后限期重新开庭；在限期内不能补正或未重新开庭的，由审监庭报经审委会研究后按审判监督程序另作处理。通过听庭监督，使我院庭审活动得到进一步规范，违反庭审程序的现象明显减少，庭审功能得到较好的发挥。2004年以来，全院审结的案件因程序违法而被发挥重审的下降了70，得到市中院的充分肯定。二是执行听证监督。对当事人就执行过程中执行主体的变更、超标的查封等内容提出申诉，或第三人提出执行异议，审监庭认为有必要进行听证的，及时组织有关当事人就申诉人提出的申诉理由进行听证。在听证中发现确有问题的，向承办庭发出《限期改正意见书》，逾期不予改正的，报审委会研究处理，既保证了出现问题能及时受到干预，又不影响审判组织的独立性，体现了司法权的制衡。三是审（执）中抽查。审监庭根据立案登记随机抽取正在办理的审判、执行案件，对其程序和实体分别进行审查。审查中发现的问题，能补正的由审监庭书面通知责任庭室限期补正。特别是严格审查各类“中止”案件的合法性，防止规避法律和随意中止现象发生，如发现规避法律无法补正的情况，由审监庭报审判委员会讨论决定后，按错案严肃处理。此举有效杜绝了随意“中止”案件的现象发生。
四、严格标准，加强考核，案件质量评查科学规范
1、制定科学的质量标准体系。××法院对刑事、民商事、行政、执行、非诉执行及技术鉴定、评估等各类案件，就主体资格、代理人资格及权限、审限、送达情况等程序性问题及庭审笔录、合议庭评议笔录、裁判文书等文书类问题均制定了不同的质量标准，对合议庭从调查取证、庭前准备、庭审、举证责任的分配、合议庭评议、裁判文书制作到宣判、审结等也制定了质量标杆。为搞好评查提供了完善的参照标准体系。
2、实行评查主体多元化，提高评查主体责任意识。××法院认为，只有让被管理者享有一定的管理权能，才能真正增强其接受管理的主动性和自觉性，使其既服从严管、又主动、自觉参与严管，从而提高管理的整体效能。为此，该院将案件质量评查主体多元化，形成了以审监庭为主体，其他庭室共同参与，审判委员会进行全面监督的案件评查运作体系。在这一体系下，院审判委员会为审判质量监督管理工作的领导和监督组织。审判监督庭为主要实施机构，在审判质量管理机制中处于轴心地位，具体负责质量监督管理的实施和运作。具有业务职能的庭、科、室、队，固定一名主要负责人和一名内勤作为专职评查人员，具体负责评查事宜。这样每一个评查人在评查别人办案质量的同时，自己也在接受别人的评判，既是管理者，又是被管理者，责任意识、质量意识大大增强。
3、建立评查信息反馈体系，确保信息畅通。按照从审监庭→案件评查人→抽查人（审委会委员）→院长→再到审监庭的运作程序，建立金字塔式的案件质量评查、信息反馈体系。塔基是审监庭，塔身是评查人，塔顶是审判委员会，院长通过从审委会委员抽查的案件中再抽查，综合了解案件评查总体情况和效果。这样，案件存在的问题、评查工作本身的质量问题、都能在这个体系中得到反映，并及时反馈到审监庭，确保了评查信息的畅通，质量问题也可及时得到纠正。
4、实体与程序分查，确保评查效果。为保证能全面查清存在问题，按照程序、实体各占50分的百分制计分办法，将实体和程序分别安排不同庭室的人员评查，评查实体的不知程序由谁评查；评查程序的也不清楚实体由谁评查，相互不做任何交流和沟通，只在“案件质量评查意见表”上填写评查意见和扣分依据，但不署名，待实体、程序全部评查完毕后，由审监庭汇总并统计得分，写出评查意见，通报全院。采取程序、实体分查，评查人只在审监庭备案，不在评查表签名的方式，确保了评查人能实事求是、认真负责地进行案件评查，有效避免了你好、我好、大家好，案件质量没保障的现象发生。为使审委会对全院案件质量有一个宏观把握，为加强对审判工作的宏观指导提供信息，还实行了审委会委员抽查制度，每次评查后，审委会委员都从评查过的案件中再抽查出三件重新评查，院长再从委员们抽查的案件中进行抽查，并将抽查意见和原评查人意见相对照，看原评查人评查案件是否认真、是否走过场。
5、加强评查结果的综合运用，打破“错案循环链”为防止过去那种质量好坏一个样、问题追究不到位、同一错误反复出现的不良现象，该院对案件质量实行了百分制考核，每月评出后三名，并将评查的案件质量和评查人的评查态度、评查质量、评查是否及时等内容，在全院进行通报。
五、运用评查结果，建立个人质量档案在搞好案件全方位监督的同时，为进一步增强办案人员的责任意识，强化科学考核，××法院以审判监督庭为主管部门，为每个业务部门及办案人员都建立了质量档案，对案件质量实行档案管理。具体做法是：将各业务庭室、科、队每月报卷的数量逐人分别登记在承办人名下，同时，按当月每人所结案件数、案件审理天数、审限执行情况、适用程序、调解、撤诉率、程序、实体方面是否存在问题、存在什么问题、个案扣减分数，有无重犯的错误、应当注意的问题、庭室、科、队质量得分排名等情况逐人逐项填写，并将上述指标汇总得分，按规定换算成综合考评分后装入个人（庭室）审判质量档案。为全面、客观反映案件质量，对那些因上诉而未参加评查的案件，在中院退卷后，根据中院的审理结果，再由院督查办（立案庭、监察室、审委办、审监庭联合会议）对个案进行评判，将评判结果同时装入个人审判质量档案。年终经审监庭汇总提交院综合考评办公室。每个庭室、科、队及每个办案人员全年结了多少案件，属错案的是哪一件，错在什么地方，有问题案件是哪一件，问题出在哪里，结合二审结果、当事人申诉、来信来访等方方面面，全年哪个业务庭室被扣多少分，扣的是谁办的案件分，能否参与年终评先等一目了然。该“质量档案”既真实又客观，办案多质量高的干警得到了表彰，办案少质量差的干警受到鞭策，使全院干警自然而然地产生了一种压力，并转化成了追求质量的动力，有效地提高了全院干警的效率意识和质量意识，从而使“质量和效率”得到切实地落实。
六、结合案件质量评查，实行季度讲评案件质量评查实行月评查，每月评查的结果，在通报全院的同时，××法院审监庭汇同审委会办公室，根据审委会讨论案件时发现的问题，结合案件评查中发现的问题，在每个季度初召开全院干警会，由分管院长或审监庭庭长对上季度质量情况进行全面讲评，指出存在的问题，找出存在问题的原因，点明修正的方案。上一季度点评中指出的问题，下个季度再度出现的，必须由主办人员书面写出原因，经本庭主要负责人签字后，交审监庭存入个人审判质量档案，有力杜绝了[1][2]下一页
第五篇：科学定位审判监督职能 促进审判质量全面提升
科学定位审判监督职能促进审判质量全面提升为认真落实“公正与效率”主题，强化审判质量监督管理工作，确保案件质量。两年以来，××法院从充分发挥审判监督职能入手，通过深入扎实地开展调查研究工作，总结形成了对审判质量实行全面监督管理的一整套制度和措施，在审判管理中发挥了至关重要的作用，收到良好的效果。××法院认为，审判监督制度设立的目的是为了最终实现司法公正。作为行使司法救济权的审监庭仅局限于“再审工作”的职能定位，使其应有的职能没有得到充分发挥。同时，现有的审判质量管理层层请示“把关”制度，行政化倾向过重，不符合审判工作规律；案件从立案到结案，工作中有很多管理“盲区”；案件质量评查“程序、实体一把抓”，评查人员责任不明，对质量问题无追究、惩戒措施。充分发挥审判监督职能、建立和完善一套符合审判工作规律、具有较强操作性的案件质量监督管理体制，已成为司法公正的迫切要求。××法院通过深入调研，结合相关法律规定和司法解释，制定了审判质量监督管理机制，形成了对案件事前、事中、事后进行全方位监督的“大审监”格局，具有很强的实践操作性，收到了令人满意的效果。该院的主要做法是：
一、提高认识，切实加强对审监工作的领导针对审判监督工作综合性强、涉案类型广泛、所处理法律问题复杂的特点，××法院十分重视加强审判监督庭的组织建设，专门抽调数名作风正派，原则性强，通晓刑事、民事、行政等项审判和执行工作的人员到审监庭工作，为搞好审监工作提供了组织保障。为切实增强审监干警业务素质，××法院尽可能地安排审监法官参加上级法院组织的学习与培训，拨款为审监庭购置了丰富的学习书籍，鼓励法官们参加正规的学历教育，使审监庭人员全部达到了大学法律本科学历。为使审监法官在工作中消除顾虑，放手开展工作，××法院注重教育引导干警自觉摆正监督与被监督的关系，院领导逢会必讲，理直气壮地为审监法官撑腰打气。对个别对审监工作乱发牢骚的干警，及时进行严肃的批评教育，从而使全体干警端正了认识，为审判监督工作的开展创造了良好的环境。
二、认真实行审前预防，严把案件入口关立案工作作为审判活动的起点，在整个案件审理过程中具有举足轻重的作用。为此，××法院把立案工作也纳入审判质量监督的范畴。审监庭定期不定期对立案庭来信来访登记材料进行检查，看符合条件的起诉是否在法定期限内予以立案，案件受理费收取是否计算正确；对于当事人反映的当立不立或业务庭室反映的立而不当案件，由审判监督庭及时以独任或组成合议庭的方式进行审查。经审查发现确有错误的，发出《纠正错误通知书》，由立案庭或业务庭及时作出立案或驳回起诉处理，如果立案庭对“通知书”有不同意见，可以提交审判委员会讨论确定，此举能够使我们最大限度地在第一时间把“问题案件”屏蔽出局，从源头上保证了工作质量。
三、多措并举，全方位开展审中监督一是听庭监督。由审监庭不定期从立案庭随机选出案件，按照排定的开庭日期和地点随时进行庭审旁听。听庭内容包括程序和实体两部分，主要包括审判是否公开、是否按期开庭、开庭是否走过场、当事人诉讼权利是否得到实现、适用程序法、实体法是否正确等。专门制作了“听庭反馈意见表”、“限期补正意见书”和“限期重新开庭通知书”等格式文书，庭后由听庭人员及主审法官分别签字。对于听庭中发现的问题，能补正的及时补正；无法补正需重新开庭的，由审监庭报经分管院长同意后限期重新开庭；在限期内不能补正或未重新开庭的，由审监庭报经审委会研究后按审判监督程序另作处理。通过听庭监督，使我院庭审活动得到进一步规范，违反庭审程序的现象明显减少，庭审功能得到较好的发挥。2004年以来，全院审结的案件因程序违法而被发挥重审的下降了70%，得到市中院的充分肯定。二是执行听证监督。对当事人就执行过程中执行主体的变更、超标的查封等内容提出申诉，或第三人提出执行异议，审监庭认为有必要进行听证的，及时组织有关当事人就申诉人提出的申诉理由进行听证。在听证中发现确有问题的，向承办庭发出《限期改正意见书》，逾期不予改正的，报审委会研究处理，既保证了出现问题能及时受到干预，又不影响审判组织的独立性，体现了司法权的制衡。三是审（执）中抽查。审监庭根据立案登记随机抽取正在办理的审判、执行案件，对其程序和实体分别进行审查。审查中发现的问题，能补正的由审监庭书面通知责任庭室限期补正。特别是严格审查各类“中止”案件的合法性，防止规避法律和随意中止现象发生，如发现规避法律无法补正的情况，由审监庭报审判委员会讨论决定后，按错案严肃处理。此举有效杜绝了随意“中止”案件的现象发生。
四、严格标准，加强考核，案件质量评查科学规范
1、制定科学的质量标准体系。××法院对刑事、民商事、行政、执行、非诉执行及技术鉴定、评估等各类案件，就主体资格、代理人资格及权限、审限、送达情况等程序性问题及庭审笔录、合议庭评议笔录、裁判文书等文书类问题均制定了不同的质量标准，对合议庭从调查取证、庭前准备、庭审、举证责任的分配、合议庭评议、裁判文书制作到宣判、审结等也制定了质量标杆。为搞好评查提供了完善的参照标准体系。
2、实行评查主体多元化，提高评查主体责任意识。××法院认为，只有让被管理者享有一定的管理权能，才能真正增强其接受管理的主动性和自觉性，使其既服从严管、又主动、自觉参与严管，从而提高管理的整体效能。为此，该院将案件质量评查主体多元化，形成了以审监庭为主体，其他庭室共同参与，审判委员会进行全面监督的案件评查运作体系。在这一体系下，院审判委员会为审判质量监督管理工作的领导和监督组织。审判监督庭为主要实施机构，在审判质量管理机制中处于轴心地位，具体负责质量监督管理的实施和运作。具有业务职能的庭、科、室、队，固定一名主要负责人和一名内勤作为专职评查人员，具体负责评查事宜。这样每一个评查人在评查别人办案质量的同时，自己也在接受别人的评判，既是管理者，又是被管理者，责任意识、质量意识大大增强。
3、建立评查信息反馈体系，确保信息畅通。按照从审监庭→案件评查人→抽查人（审委会委员）→院长→再到审监庭的运作程序，建立金字塔式的案件质量评查、信息反馈体系。塔基是审监庭，塔身是评查人，塔顶是审判委员会，院长通过从审委会委员抽查的案件中再抽查，综合了解案件评查总体情况和效果。这样，案件存在的问题、评查工作本身的质量问题、都能在这个体系中得到反映，并及时反馈到审监庭，确保了评查信息的畅通，质量问题也可及时得到纠正。
4、实体与程序分查，确保评查效果。为保证能全面查清存在问题，按照程序、实体各占50分的百分制计分办法，将实体和程序分别安排不同庭室的人员评查，评查实体的不知程序由谁评查；评查程序的也不清楚实体由谁评查，相互不做任何交流和沟通，只在“案件质量评查意见表”上填写评查意见和扣分依据，但不署名，待实体、程序全部评查完毕后，由审监庭汇总并统计得分，写出评查意见，通报全院。采取程序、实体分查，评查人只在审监庭备案，不在评查表签名的方式，确保了评查人能实事求是、认真负责地进行案件评查，有效避免了你好、我好、大家好，案件质量没保障的现象发生。为使审委会对全院案件质量有一个宏观把握，为加强对审判工作的宏观指导提供信息，还实行了审委会委员抽查制度，每次评查后，审委会委员都从评查过的案件中再抽查出三件重新评查，院长再从委员们抽查的案件中进行抽查，并将抽查意见和原评查人意见相对照，看原评查人评查案件是否认真、是否走过场。
5、加强评查结果的综合运用，打破“错案循环链”为防止过去那种质量好坏一个样、问题追究不到位、同一错误反复出现的不良现象，该院对案件质量实行了百分制考核，每月评出后三名，并将评查的案件质量和评查人的评查态度、评查质量、评查是否及时等内容，在全院进行通报。
五、运用评查结果，建立个人质量档案在搞好案件全方位监督的同时，为进一步增强办案人员的责任意识，强化科学考核，××法院以审判监督庭为主管部门，为每个业务部门及办案人员都建立了质量档案，对案件质量实行档案管理。具体做法是：将各业务庭室、科、队每月报卷的数量逐人分别登记在承办人名下，同时，按当月每人所结案件数、案件审理天数、审限执行情况、适用程序、调解、撤诉率、程序、实体方面是否存在问题、存在什么问题、个案扣减分数，有无重犯的错误、应当注意的问题、庭室、科、队质量得分排名等情况逐人逐项填写，并将上述指标汇总得分，按规定换算成综合考评分后装入个人（庭室）审判质量档案。为全面、客观反映案件质量，对那些因上诉而未参加评查的案件，在中院退卷后，根据中院的审理结果，再由院督查办（立案庭、监察室、审委办、审监庭联合会议）对个案进行评判，将评判结果同时装入个人审判质量档案。年终经审监庭汇总提交院综合考评办公室。每个庭室、科、队及每个办案人员全年结了多少案件，属错案的是哪一件，错在什么地方，有问题案件是哪一件，问题出在哪里，结合二审结果、当事人申诉、来信来访等方方面面，全年哪个业务庭室被扣多少分，扣的是谁办的案件分，能否参与年终评先等一目了然。该“质量档案”既真实又客观，办案多质量高的干警得到了表彰，办案少质量差的干警受到鞭策，使全院干警自然而然地产生了一种压力，并转化成了追求质量的动力，有效地提高了全院干警的效率意识和质量意识，从而使“质量和效率”得到切实地落实。
六、结合案件质量评查，实行季度讲评案件质量评查实行月评查，每月评查的结果，在通报全院的同时，××法院审监庭汇同审委会办公室，根据审委会讨论案件时发现的问题，结合案件评查中发现的问题，在每个季度初召开全院干警会，由分管院长或审监庭庭长对上季度质量情况进行全面讲评，指出存在的问题，找出存在问题的原因，点明修正的方案。上一季度点评中指出的问题，下个季度再度出现的，必须由主办人员书面写出原因，经本庭主要负责人签字后，交审监庭存入个人审判质量档案，有力杜绝了“一错再犯”的现象发生。两年来，××法院通过对案件质量实行全程监督管理，收到了实实在在的效果。一是干警的质量和效率意识进一步增强。由于加大了审判全程的监督，审判程序执行得更加严格，适用法律更加准确；由于加大了案件评查力度，每月进行通报，使过去三令五申、一再强调但仍反复出现的老毛病，现在不见了，并最大限度的减少了错案的发生，增强了社会对法院的公信度，避免和减少了缠诉、上诉现象。二是提高了审判管理的规范化水平。审判质量监督管理机制运作后，该院进一步落实了审判组织职责，不仅使办案的各个环节都处于强有力的监督之下，而且改变了过去案件层层把关请示、审者不判、判者不审、责任不清的状况，纠正了审判管理的行政化倾向，使审判管理更规范、更符合审判工作的特点和规律，与符合审判管理改革的价值取向十分吻合。三是有力促进了廉政建设。由于加强了事前、事中、事后各个环节的监督管理，最大限度地压缩和减少了违法办案、枉法裁判的机会和空间，有效解决了“不能为”的问题，有力促进了党风廉政建设和反腐败工作，两年来，××法院干警队伍未出现任何问题，在人大组织的执法执纪民主评议中，××法院满意率总是名列前茅。四是有力促进了司法技能的提高。由于建立起了质量档案，调动了广大干警的学习积极性，不少干警自费购买学习书籍，积极参加各类学习和培训，积极撰写各类业务论文，在全院形成了浓厚的学习氛围，使法官和干警的业务素质进一步提高。五是规范了案卷和司法统计管理。案件审结后统一报审监庭，审监庭组织评查后再归档入库，研究室每月统计数字均与报卷数核对，确保了司法统计准确无误，杜绝了漏报虚报，使法院工作变得更“实”。2004年，××法院共审结各类案件5728件，仅有发回重审或改判案件10件，占结案总数的0.17%，案件质量名列全市法院前列。2005年上半年，××法院共审结各类案件2606件，发回改判案件4件，占结案总数的0.15%。2004年，××法院荣获了“全省审判质量监督管理先进集体”称号，受到省高院表彰，同时获得了全市“先进法院”称号，并荣立“集体三等功”。
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