打造特色节庆产业 丰富草原文化内涵

第一篇：打造特色节庆产业 丰富草原文化内涵

打造特色节庆产业 丰富草原文化内涵

西乌旗位于北京正北内蒙古锡林郭勒草原的腹地，是唯一汇集内蒙古九大类草原风貌的旗县。这里草原风光秀丽，民族风情浓郁，地域文化特色非常鲜明，被世人誉为摔跤健将摇篮，民族服饰之都，蒙古长调长乡，游牧文化之源，北方华丽草原。

近年来，西乌旗立足资源优势，挖掘民族文化，大力推出“多彩西乌珠穆沁―草原民俗风情节”。这个节庆活动中，主要有蒙古族男儿三艺的赛事，即摔跤、赛马、射剑；草原文化与国际文化、国际体育互动的中国铁木真国际草原山地车挑战赛暨草原马拉松极限挑战赛，冬季的国际雪联中国巡回赛西乌旗站比赛等赛事；民族风情的表演，如蒙古族女士技艺赛、草原乌兰牧骑汇演、银色西乌珠穆沁―草原冰雪嘉年华等丰富多彩的活动，整个活动每年6月28日至12月28日，长达6个月。

西乌旗在多彩西乌珠穆沁―草原民俗风情节活动中先后创造了三个民族文化的吉尼斯世界纪录。2004年7月，2048名摔跤手参加了摔跤比赛，创造了世界最大规模摔跤比赛纪录；2005年7月，800蒙古马阿吉乃大赛暨蒙古族马文化艺术节，创造了参赛马匹最多的世界纪录；2010年8月，又成功举办“挑战吉尼斯世界纪录1024人射箭大赛”，创造了参赛选手最多的民族弓射箭赛纪录。从此，西乌旗将蒙古族“男儿三艺”的文化提上了世界纪录，也成为国内外游客集中体验蒙古族文化的区域。

今后我们更好地进一步提升节庆活动的文化内涵，进一步扩大节庆活动中群众的参与度，进一步加强与民族节庆专委会的联系，进一步与学者专家学习探讨民族活动的新做法，认真贯彻落实党的十七届六中全会的精神，把民族文化产业做大做好做强。

看草原，西乌旗有集内蒙古九大类草原的景色；看文化，西乌旗有蒙古族“男儿三艺”世界纪录诞生的地方；就区域，西乌旗是离北京最近的草原，从首都机场起航到锡林浩特机场再转乘旅游大巴只需三个小时您即可踏上这片神奇的地方。我相信，西乌旗是草原类型景区旅游的最佳选择。黄山下来不看山，九寨归来不看水，西乌回来不看草原。西乌是一生值得一去的地方，也是一生不仅仅去一次的地方，欢迎各位来旅游观光，指导工作。

（作者系内蒙古西乌珠穆沁旗人民政府常委、常务副旗长）

第二篇：丰富学校文化内涵 打造特色品牌项目

丰富学校文化内涵 打造农村特色品牌

随着市场经济的发展，新课程改革不断推进，普及高中的呼声越来越强烈，农村中学在规模、师资、设备以及教学教研等方面相对来说比较薄弱，面对这样的形势，农村中学的发展举步维坚，其生存之道是我们应该思考的课题。

一、立足农村实际，创办农村体系的办学理念特色

农村中学的学生文化知识素质、学习习惯和行为习惯相对较差且参差不齐，立足农村这样的实际，从充分体现教育本质的角度，我校提出了“为每个学生可持续发展奠定基础”、“因材施教，促成每个学生长足发展”等的教学理念，将教育实践活动真正转变到以人为，将教育行为向关爱每一个学生的成长转变，不放弃任何一位学生，将知识的传授与品德的培育紧密联系在一起，突出成材与成人的结合，体现人文精神。通过教学实践反思探讨，不断的完善我们的办学理念，使我们的教育理念及其教育行为更加接近本校学生的实际。

涵盖物质、精神、制度、行为等诸多要素的校园文化作为一种持续的教育力量，能够不断引领和推动学校的发展，它关乎教育环境的优化、教师成长的方向、学生发展的质量，关乎学校核心竞争力的形成，关乎学校特色的形成和学校品牌的造就。事实上，一所底蕴深厚、内涵丰富的学校，一定拥有鲜明独特的校园文化，并能使其成为拉动学校持久发展的不竭动力。

我们凤凰中学，地处革命贫困苏区，每年的招生人数约为700人。作为一所标准化合格示范学校，近几年经历了中考升学及课程改革的严峻考验，顺利实现了教育教学质量的持续高位攀升以及素质教育的软着陆，我们清醒地看到：“应试”教育赖以生存的土壤，“时间+汗水”、“日光+灯光”的传统比拼做法已难以适应素质教育的发展形势，必须果断纠正、彻底改革。

因此，近两年来，我们审时度势，整改创新，以创建 “实施科学化、精细化、规范化、人本化管理，办人民满意的优质精品”为目标，积极挖掘学校各种资源，提升教育管理境界，逐步形成了彰显学校个性魅力和办学特色的校园文化。

一、因地制宜，科学筹划，营造和谐的校园文化氛围

校园环境是对学生进行教育的隐性课程，因为优美而高雅的环境能陶冶学生的情操，美化心灵，对学生起到潜移默化的作用。我校整体布局规划合理，整齐美观，然而校园品位层次不高，不具学校特色，文化底蕴不深，因此学校按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标要求，利用已有物质文化设施，因地制宜地对校园进行二次包装，充分挖掘校园内现有的物质文化设施，再加以高品位的文化装饰，形成文明高雅的育人氛围，使学生受到良好的思想教育。

在走廊上、教室里悬挂警言名句、宣传字画，如：一楼的走廊以生命教育、安全为主，二楼以低碳环保为主，三楼以传统文化来烘托育人的氛围，“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。各个班级也利用板报的形式进行设计和布置，丰富班级文化内涵。学校还在教学楼的门口安装电子滚动屏等进行宣传；无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

学校不仅利用隐形环境的教育作用，还充分利用校刊、校园广播等宣传阵地，加大对养成教育的宣传教育，规定每班每月出一期主题专刊，广播站定时播送宣传稿件；使学生受到良好的教育。

经过不懈的努力，学校的环境更适合学生的教育和培养，更具有学校特色，使学生随时随地受到感化和教育，真正体现了校园处处皆教育的深刻内涵。

校园物质文化突出体现在校园主体建筑的设计布局、校园景点的匠心打造及其内蕴的文化创意上。

整个校园春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，将观赏性、教育性、人文性、知识性融为一体，虽是培育英才的校园，更是姹紫嫣红的花园、温馨怡人的家园、整洁优美的学园、强身健体的乐园。

二、优化教师资源，创建农村体系的教师队伍建设特色

教育的宗旨是人，成败的关键是人，优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校是智能的坟墓。学校的立足之本是质量和特色，办学的关键是教师，名校靠名师支撑，名生靠名师铸就，打造高素质的教师队伍，才能最终实现学校的高质量、有特色。21世纪我国要实现经济腾飞，担当这个历史重任的教师面临着重大的历史挑战，特别是农村普通中学的教师队伍建设更让我们担忧，师资力量薄弱，整体教师队伍素质偏低，一所学校要促进内涵发展，就必须优化学校内在元素——教师资源。全面实施素质教育，积极推进新课程改革已成为学校工作的主旋律，发展内涵、创建特色、打造品牌成为学校发展的主调，提高教育教学质量、办人民满意的教育成为学校办学的核心任务。这就要求我们与时俱进、顺势而为，树立以立德育人为根本、以提高质量为核心的教育发展观，丰富立意高远、特色鲜明的学校文化内涵，打造特色品牌项目。

（一）建立极富前瞻性和亲和力的校长文化，培育生生不息的校园精神

一个学校品位的高低，很大程度上取决于校长文化品位的高低。因此，我认为，作为校长，应带头学习国家的大政方针和现代教育理论，走专业发展之路，做智慧型、学者型、专家型校长，既登高望远，又谦逊亲和，既高站位决策，又低重心服务，坚持以人为本，民主治校，彰显人文精神，履行引领、服务职能，从而形成强大的凝聚力和向心力，（二）创新教学模式，打造独具特色的课堂文化

教育大计，教师为本。作为学校，打造一支理念先进、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍至关重要。因此，在高度重视师德建设的同时，不断深化教学改革，力促教师专业化发展，从而形成“严教、善导、乐业、求新”的教风，确保了教育质量的稳步提高。

一所学校要创造佳绩，办出特色，仅靠一位有强烈特色意识的校长是远远不够的，在校长创办特色的战略思路确定后，还要依赖全体教师的共同努力，我们创办特色学校是在现有的师资条件下进行的，一方面要充分发挥教师的专长优势，另一方面在创办特色学校的过程中随着改革的深化要不断提高教师的素质。要提高教师的素质关键在哪里？如何去突破？对于大多数教师来说，其素质的提高是在教学实践的过程中进行的，因而选择教育科研作为提高教师素质的突破口是一种明智的举措。

教育科研要得以顺利实施，得先转化教师的思想，人的行动取决于人的思想，如果教师思想上没有改革的观念，就不可能有改革的行动，因此，抓教育科研，第一步就得抓思想的转变，为有效地转变教师的教育思想，首先要抓理论学习，大力学习新的教育理论，敢于揭示当前教育中存在的弊端，同时大力宣讲教育领域中教育科研的动态和成功的经验，使教师们在思想上形成一种紧迫感。其次是走出校门，学习他人先进的教改经验，选择在教育科研中取得突出成绩，教学方法已形成特色的学校，组织教师进行观模学习，听取经验介绍，使教师们在行动上对教育科研产生一种急切感。

不仅如此，我校许多教师还能根据学科特点及教学内容的特殊性，创造性地优化发展这一模式，努力追求同一理念统领之下多种课型的异彩纷呈，充分体现教学改革既要立足“常态”，又要突破“常规”，更要追求“常新”的思路。教学理念的更新以及教学方法、学习方式的系列变化，促进师生共同成长，目前，我校青年教师参加省市优质课评选时获奖的档次和数量明显提升。

（三）加强和改进学风建设，创建新型的自主学习文化

如何引导学生科学合理地规划自己的学习和生活，如何加强和改进学风建设，优化学生 2 的学习行为、转变学习方式，已成为当务之急。为此，学校提出：“学习转型”的立足点就是培养学生的“学习三力”，即自主学习力、合作学习力和持续学习力，积极倡导学思结合、知行统一的育人理念，增强学习的主动性和实践的创新性，努力构建和谐向上的学习伙伴关系。这种新型的学习文化能让学生在学习中勤于思考、乐于合作、善于创新，从而实现“双赢”和“多赢”。为了实现这一目标，我校开展了近两年的“互助型自主学习活动的探索与实践”，并取得良好效果。

三、积极构建校本文化，促进学生全面而有个性地发展

深入推进新课程改革，就必须全面落实课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课，包括一些有地方特色的实践性、探究性、活动性课程，以满足学生多样化的需求，促进学生全面而有个性地发展。

为此，我校积极构建既有地方特色又能契合校情、学情的校本文化。在此文化理念的引领下，我校自2008年开始陆续编印了相关的校本教材，供学生参考，以满足学生多样化的学习、活动需求。

①德育系列读本——《法纪教育》、《感恩教育》、《惜时教育》、《信心教育》、《礼仪教育》、《安全教育》、《吃苦教育》、《学法教育》；

②书法系列读本——《软笔书法》、《硬笔书法》；

上述校本课程由校本教材的主编教师执教，学生自主选择，一定意义上补充、丰富、发展和完善了我校的课程体系，满足了学生求知、探索的欲望，拓宽了学生的文化视野，促进了教师的专业发展。同时，也彰显了独具地方特色和学校特色的校本文化风采。

四、完善制度文化，使之成为校园文化建设的有力保障

制度是维系学校健康发展的有效保障，一旦提升为体系完善的精神文化，将成为引领、规范干部和师生日常行为的良师益友。

我校每年都要通过教代会修订完善管理制度，然后汇编成册，以便教职工学习和遵守。除这些具体的管理制度外，学校本着抓住核心，突出重点，把握关键的思路，强力推行“学、查、纠”长效机制和全员育人导师制，全力打造富有特色、富有魅力、富有成效的制度文化。

（一）建立多位一体的“学、查、纠”长效机制

学校要实现科学管理、精细管理、规范管理，就必须依法治校、完善机制和狠抓落实，要使这三者融为一体，且产生持久的效果，就必须建立多位一体的“学、查、纠”长效机制。

具体做法是：管理干部、班主任、科任教师、学生四个不同的层面都要定期开展学、查、纠活动，做到一周一小结，一月一反馈，在“学”中“查”，在“查”中“纠”，在“纠”中“进”，从而实现各项工作的螺旋式提升，切实走出“督查不严、记录不实、反馈不快、落实不力”的怪圈，努力践行“高站位决策，低重心运行，走动式管理，近距离服务”的理念，并在实际工作中形成持久的惯性和不达目标誓不罢休的韧性，进而将此机制凝炼成为一抓就灵的“枢纽文化”。

（二）实行全员育人导师制及教书育人“一岗双责”制，铸就“三全”育人文化

德育为首，育人为先。每一个教育工作者首先是德育工作者。因此，实行全员育人导师制及教书育人“一岗双责”制，意义重大，势在必行。

学校成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师团队，在保持现行班级或教学班级管理模式的前提下，每班按学生综合素质评价情况均匀分出若干小组，以小组为基本单位，每个小组都有一位任课教师作为导师，对组内学生进行跟踪管理和指导，从而形成全员育人、全程育人、全面育人的育人管理格局，铸就“三全”育人文化。

教师实行“一岗双责”制，即履行教书、育人双重职责，在学生的人生规划和学业指导、生活指导方面，在学生的思想品德教育、安全法纪教育以及文明礼仪教育方面，提供全方位、科学化、个性化的指导和帮助。

学校要求每名教师带5至8名学生，每周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的学习计划；每月至少与学生家长联系一次，必要时进行家访，帮助和指导家长进行适时适度的家庭教育。导师要在建立工作记录袋，认真填写《全员育人手册》的同时，指导学生建立成长记录袋，随时记录自己成长过程中的闪光点和不足点。导师据此因材施教，及时修正培育方案。学校督查室牵头，教务处、政教处、团委密切配合，成立了六个检查小组，按量化细则检查反馈，将学生的日常表现与班主任及导师的育人效果分别挂钩。各年级一周一汇总，一月一反馈。学期末兑现对班主任及教师的绩效奖励。

这一制度经过实践尝试升华为教师自觉践行的育人文化，创新了德育的形式，增强了德育工作的针对性和实效性；培养了学生优良的思想品德、行为习惯、生活习惯和学习习惯，为学生的终身发展奠基；促进了教师的专业化发展，实现了教学相长的双赢目标。

在探寻特色项目的过程中，我们必须保持清醒，特色项目并不等于特色学校。特色项目指的是学校工作某个方面已经形成或即将形成的特色，是局部特色。而创建特色学校则是一个局部向整体推进的过程，是由少数学生参与的优势项目向大多数学生参与的优势项目的过程。但无论如何，探寻特色项目，即打造优势项目，它源于办学主体的危机意识、创新意识和成就意识，并以这些动力选择和打造优势项目是创建特色学校的开端。创建特色还需要从实际出发，从素质教育的大环境出发，作系统的分析、研究和论证，形成愿景和规划，给创特工作以强有力的政策支持，并锲而不舍地走下去。

重视特色展示，不断反思和提升。在特色建设规划中，我们学校注意随时收集、整理资料，不断总结，提炼经验，定期开展汇报活动，这不仅可以展示学校特色办学成果，推动特色建设活动的持续开展；还能加强阶段性特色创建工作的检阅和审视，提升特色建设品位；更能扩大学校特色建设的社会影响，展示活动要精心策划，力求内容充实、形式新颖、成效显著，争取得到社会各界的认可和支持。

岁月如歌，历史源远流长；文化似魂，特色与时俱进！我们坚信，随着教育形势的发展，新的管理机制、育人模式和评价机制会不断完善，而校园特色文化之花会越开越艳，素质教育背景之下的品牌之果会越结越丰硕！

第三篇：思想汇报：创建特色项目文化丰富企业文化内涵

思想汇报：创建特色项目文化丰富企业

文化内涵

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随着经济全球化和知识经济的到来，文化越来越多地渗透到商品和管理的构成要素中，成为生产要素的重要组成部分，现代企业之间的竞争，已经成为一种文化力的竞争。任何一个追求快速健康发展的企业都深刻认识到了企业文化建设的战略意义。集团公司党委提出了举集团之力，强集团之本，铸集团之魂的企业文化建设战略思想。多年来，集团公司上下，紧贴我们施工企业的实际，努力探索和创新企业文化建设的新路子，丰富其企业文化建设内涵。我们认为：作为施工企业向社会提供的唯一产品是优质工程，这就决定了企业文化建设的核心内容，应重点放在创建优质精品工程上，基于这种认识。我们在全面贯彻落实集团公司企业文化建设的总体部署和要求中，确立了分公司企业文化建设的基本思路。

一、大力宣传贯彻《集团公司企业识别手册》《集团公司礼仪手册》和《集团公司识别系统实施细则》，坚持集团公司企业文化建设的统一性。

二、明确分公司企业文化建设的工作方针，制定了“全员参与，通篇谋划，立意高新，精心提炼，体现个性，不断提升，整体推进”的企业文化建设方针。

三、定位企业文化建设的工作目标，以制度创新，机制创新和推行先进管理模式为动力，创建组织学习型、文化管理型、机制市场型、经营效益型的“四型企业”为目标。

四、企业文化建设分层施教，各有侧重，立足于贴近实际，贴近岗位，贴近职工，体现特色，全面推动。经营管理层围绕企业发展，侧重构筑人本文化、制度文化、理念文化。结合分公司实际，制定了分公司高点起步，快速发展的“三步走”发展目标，规划出“走管理密集型发展”之路的企业发展战略，经营开发战略和“5233”人才工程战略，明确了精神文明建设目标，提出了树立“三种观念”，提倡“8种意识”，推行“四化”管理的企业管理理念。项目作业层围绕安全、质量、工期、效益以及职工队伍建设，侧重在创建精品工程，培养一流职工队伍，打造企业品牌上下功夫，借此机会，我们重点汇报开展创建特色项目文化的一些做法。

项目部是施工企业创造效益的源头，资源优化配置的平台，拓展市场的前沿阵地，造就人才的舞台，企业形象的窗口。如果把企业文化建设比作一颗大树，经营管理文化比作根基，那么特色项目文化就是枝叶，它们互相支持，互相衬托，构成为企业遮风挡雨的繁茂大树，抓好项目文化建设是推动施工管理体制变革，运用项目管理技术，不断提高项目管理水平的需要，我们把项目建设寓于实施项目目标创建过程中，寓于安全质量人本管理、礼仪文化之中，在过程中创建精品，在精品中体现品牌，在品牌中提升企业竞争力，从而实现项目工程从而实现项目工程经济效益和社会效益的结合，长远利益和短期利益的结合。

一、坚持统一规划、推行示范、以点带面，全面展开。

抓好项目文化我们坚持以努力营造“四个环境”为目标，大力营造浓厚的项目文化氛围。我们坚持由表及里，先易后难，首先从视觉系统抓起，精心策划，规范内容，统一标准。将项目文化建设，融安全生产、施工管理、制度建设、理念培育，品牌战略，团队精神，过程控制等于一体，构筑项目管理上视觉、理念、制度等各方面的文化，为了保证统一美观，将岗位职责，网络图表，理念格言，全部制定出规定的样式，以文件的附件形式下发至各项目部。对工程揭示牌，创优规划，安全质量保证体系，工程进度图表，岗位职责，宣传橱窗，上岗证等都规定了大小比例、颜色和字体要求，与集团公司的《企业识别系统手册》相对应，以“EEB”局徽为主要识别标志，以深蓝色为字体和构图的主色调，体现稳重、深远、清爽、优雅的主旋律。现场职工都身着蓝色工作服，黄色安全帽，穿黄色防护服，蓝黄相间，色调鲜明，统一的特色，使得职工显得精神焕发，走到哪里，都成为一道亮丽的风景线，达到了统一标准，统一模式、统一标识的效果。

在项目文化的形成初期，由于认识的局限性，不少项目部领导对外观文化还持有可有可无的态度，但是分公司党政领导态度坚定，他们认为新公司必须有新形象，新形象必须通过企业文化建设的手段来实现。党委书记兼总经理王宝善进入施工现场，忘不了检查办公环境布置，员工的精神面貌。党委副书记刘文宣，对每一个项目部的形象系统都进行策划、指导和布置，形成规划一次到位，高起点、高品味。

忻河线项目部是我们主抓的一个特色文化建设的试点，忻河项目XX年初中标，是一个以电气化接触网为主，包含变电、电力房建、通信等多专业综合项目工程。由于多专业的特点，需要的专业技术人员多，需要协调的事项多，需要学习的新业务新技术多，建设好优秀的项目文化有利于整合资源，全面实施项目规划。忻河项目部项目经理和书记对于特色文化项目高度重视，有通过文化建设，提升凝聚力、管理力的迫切愿望，同时他们具有树形象、拓市场、交朋友的强烈意识。项目经理和书记的倡导与推动，党、政、工、团组织的强烈跟进意识，职能部门的策划协调，这种上下联动，全员参与意识，对于建设项目文化打下了很好的基础。

他们从项目选点开始，就融入建设文化型项目部的思想，寻找的项目部驻地不但能满足完成实施项目规划的需要，而且还具有文化学习、交流的文化活动功能。驻地选好后，认真在布置会议室、活动室上下功夫，制作体现分公司经营、管理、理念的标语牌，制作组织网络体系图、工程概况、线路平面图、创优规划，企务公开栏、党员创岗建区图表等，精美的数码喷绘效果，也给形象布置提供了方便。按集团公司企业识别系统手册的要求，进行全面规划，充分体现统一性、规范性、协调性的原则，经过精心布置的项目部具有了浓郁的文化品味和现代管理特色，整个环境美观、大气。

忻河线项目部一边抓单位形象、员工风采项目文化的外显形式，一边狠抓员工培训、工程质量、制度管理等内部机制。由于项目部思路明确，雷厉风行，众志成诚，项目文化开始初显特色，不断得到建设单位的好评。

为了使分公司的特色项目文化建设更加统一化、标准化，电气化分公司于XX年3月22日在忻河线召开了特色项目文化建设现场会，分公司各项目部、各段的党、政、工领导都来探讨和学习，大家横向比较，相互交流，总结经验，寻找差距，为进一步推动项目文化建设深入交流了经验。集团公司党委副书记侯多智，宣传部长孙效良、文化公司经理洛谦等领导莅临了建设现场会。侯多智书记对特色项目文化给予了高度评价，他说项目文化也是企业文化建设的重要组成部分，抓好项目文化是有效推进企业文化建设的新思路、新亮点、新特色。通过现场观摩、理论探讨、领导引导与启发。叫响了分公司的特色项目文化建设主旋律，各项目部建设特色项目文化的意识进一步增强。

二、不断丰富特色项目文化的内容，实现项目文化与项目各项工作紧密结合。

在项目建设中，我们坚持做到项目文化建设与党建工作、群众工作相结合，通过文化建设提升党建工作和群众工作的影响力，通过党建工作和群众工作活动内容，丰富项目文化建设的形式与内涵，从而达到水乳交融，相辅相成的效果。我们提出“四建同步”要求，“四建同步”就是在进入施工现建的开始，同步建设“安全标准文明工地”，同步开展创建“党员先锋岗和红旗责任区”活动，同步建设“职工之家”，同步开展创建“青年文明号”工程。“四建同步”使得党政工团组织都可以找到开展企业文化建设的定位，从而形成合力，达到目标同向，互相补充，相互推动的效果。对于党建工作我们还推行了“五卷化”管理，党建工作与施工生产和经营管理工作实际相结合，把项目规划，项目目标，项目管理，职工队伍建设全部纳入党建工作日程，系统安排，有效保证，建立起了工作制度卷，工作计划卷，工作考核卷，基础资料卷，日常工作卷，通过“五卷化”管理形式，完善了项目党组织参与决策机制，监督保证机制，使项目党建工作日臻规范化、制度化、科学化。项目党支部开展了“四好一高”活动和党员创岗建区活动，创岗建区活动，紧贴党员岗位工作实际，实施了个“三个0”“两个3”工程活动，通过特色党建活动带动形成了良好风气，用党员的形象带动项目部干部职工形象，用党支部的作风，影响项目部的风气，有力的促进了项目建设。

在抓好“四建同步”的同时，我们还积极培育项目文化的新理念，叫响了诚信守诺、质量创优、义利并举、回报社会的经营理念，筑电化精品，给铁路添翼的产品理念;勤俭创业，诚信立身的生存理念，鼓励挑战、宽容失败的创新理念，严格有序、创新求异的管理理念，这些理念不断扎根项目部职工心中，凝聚了力量，激励了斗志，弘扬了正气，培育了全新的项目运作风气，民主、团结、上进成为项目部的主流。

三、坚持项目文化建设中人的培养与锻炼，为人才提供大舞台

在项目文化建设中，我们注意在创建“学习型”组织中努力营造学习氛围，培养员工综合能力，让员工在学习中增加积累，以更多的体现个人价值。大力宣传创建“学习型”组织的重要性，弘扬人人学习、处处学习、时时学习的浓厚的学习氛围，支持和鼓励职工多专业学习，职工间的互动式学习，鼓励职工参加成人教育、自学考试、职称考试、执业资格考试，通过集体倡导学习，使学习不在再是单独而孤立存在的个人行为,而是项目部一种团队的持之以恒的群体行为。为了配合开展好学习型组织，我们还开展了“做学习型员工，建学习型企业”的教育活动，以全体一线职工为重点的“读书活动”，叫响了“知识改变命运，学习成就未来”的口号。为了抓好职工的学习，每年都要进行大量的集体培训，如：项目经理培训班、财务管理培训班、验工计价人员培训班、一线技术人员和工班长培训班等。在培训中提高员工素质。

在人才的培养上，我们还在坚持在项目这个大舞台上，锻炼人才。敢于把一些技术含量高、工艺工法难度大的项目交给敢挑重任、可塑型强的年轻人去实施，让他们在技术攻关中，不断成熟起来。

四、坚持项目管理体制与机制的创新，在不断改进中深化项目文化建设。

项目法施工虽然在电气化集团提出时间很早，但在全部意义的实施上还有差距。对于项目的管理和完善，还在不断的探索和改进中。电气化分公司成立时间不长，积累的项目管理经验不多，如何理顺内外部关系，建立起有效运转的项目组织，形成高效运行的项目团队，控制好工期、质量、安全、效益等关键环节，都需要开动脑筯，创新机制，完善制度。我们在创建特色项目文化时，把提升和创新管理手段，作为企业文化建设的重要构成，积极引导各项目部建设高素质、高效率的项目团队和项目运行机制。努力在项目中形成多劳多得、效率优先的分配机制，形成关心人才，培养人才，让人才脱颖而出的人才机制，形成调用灵活，成本低廉、方法科学的资源配置机制，形成收支合理，责任明晰的财务管理机制。结合企务公开、群众合理化建议等活动，让一切可以调动人员积极性的好思路、好办法不断涌现。并认真归纳吸收使其为项目服务。在项目管理中不断引入符合现代潮流的管理办法和项目管理技术，使其在急、难、险、重的施工任务中发挥出应有的作用。并在管理创新中，突出创新思想，倡导创新氛围，在项目的进度管理、费用管理、安全质量管理中引入国际项目管理的先进网络计划技术，里程碑计划技术，项目软件控制技术等，增强对项目的管理和控制。

五、项目文化建设使得各项目部在艰巨的施工任务中发挥作用更加突出。

由于项目文化建设所产生的凝聚力、导向力、辐射力、激励力、管理力，对于提升品牌知名和加大企业影响力产生的很大推动作用。不管是配合全铁第五次大提速和铁路增容改造的急、难、险、重任务，还是我们独立承揽、独立施工、独立核算的中小型项目，都实现了快速攻坚、优质高效、全面创优的目标。

在京郑线提速改造中，京郑提速项目部承担了石家庄-安阳段207公里，352条公里的提速工作，支持装置更换5913组，定位装置更换6780组，小曲线拨接22处，更换导线公里，如此繁重的工作量要在利用V停点夜间施工，2个月内完成，线路一侧封闭，另侧还要有列车正常通过，稍有不慎就有可能发生触电、被撞等事故发生，其难度可想而知，电气化分公司上线职工，从事关电气化分荣辱成败出发，全力以赴，加班加点，他们坚持依靠广大职工的集体智慧，分工协作，超前预想，战风雪、斗严寒，圆满完成了任务。受到了北京局、石家庄分局高度好评，叫响了电化分公司的品牌。

在大秦延-下段会战中，分公司又承担了延庆-铁炉村的施工任务，工期只有25天，管段的接触网工程除部分杆塔不换，其余全部拆旧换新，并在规定时间内恢复行车，工作量相当于新建的两倍还多。大秦线第一隧道军都山隧道全长公里，号称是施工的“大烟囱”，施工环境相当恶劣，工期之紧、任务之重、施工环境之艰苦是历史上所没有的。面对与时间赛跑，向极限挑战的艰巨任务，大秦项目部精心组织、精心策划，大力推广应用项目管理技术，确立了以分保刻，以刻保时，以时保封闭点的安排，决战大秦二十五天，圆满完成了任务，得到了北京铁路局和大同铁路分局的高度评价，北京铁路局安路勤局长在竣工总结大会上说：电气化局集团公司是钢班子、铁队伍，争、难、险、重的任务交给电气局我们放心。为大秦线实现总承包打下了基础。

在京沪线自闭改造中正值春节，却要求元月4日开工，通号段项目部干部职工，牺牲春节与家人团聚时间，直接从神朔工地转向沧州工地，他们克服天寒地冻，工期紧迫，边设计、边供货等困难，组织了200多名职工，展开了京沪信号自闭大会战，仅用46天时间完成任务达到了竣工要求，并被定为集团公司样板区间。受到了建设单位的好评，被誉为：技术精湛，铁军作风。

神朔项目部还在神木北信号改造中，克服推迟开工四个月的不利因素，创造了两个月拿下106组联锁道岔，完成1200万建安的奇迹。

电气化分公司在施工人员相当于一个段，施工机械设备不足一个段，资金积累等于零的劣势下，从它一诞生却显出了勃勃的生机，在建设项目中屡战屡胜，创造奇迹。其中文化和信念的力量是不容忽视的，大家那种与团结一心，上下同欲，不甘落后，勇争一流，与企业荣辱与共坚强信念，是无坚不摧的强大合力。

六、项目文化在项目工程中所发挥的重要作用。

全面推行建设特色项目文化，形成了项目管理的良性发展，我们深深体会到项目文化建设，给项目管理带来了生机与活力。作为施工企业向社会提供的产品就是优质工程，社会对企业的认可是通过工程来实现的，项目文化就是塑造精品工程的过程文化，是展示企业综合实力的外显文化，特色项目文化建设发挥了五个方面的作用：

1、增强了凝聚力。

文化的魅力在于对心路历程的塑造，共同价值观的培养，达到从主观调动人的积极主动性的目的。项目文化建设培养了一批精于管理，专业技术过硬，能征善战的人才队伍，达到了以人为本，在工程中培养人、锻炼人、造就人，尊重了人的创造，激发了员工个人价值得以实现的愿望，形成了相互支持，密切协作，目标一致，精诚团结的优秀团队。

2、提升了辐射力

特色项目文化建设，使我们很好的解决了企业文化建设易于浮于表层，推动不深入的问题，使其更加贴近基层，深入人心。对广大一线干部职工进行了良好的精神塑造，实现了企业文化真正意义上的各层面的渗透，达到了员工以个体形象构筑企业的整体形象的目的。

3、产生了导向力

文化就是导向，它明明白白告诉员工什么是大力提倡的，什么是大力反对的，什么是企业道德所不允许的，这种导向作用，引发了职工奋发进取的意识，追求完美的意识，不甘失败，敢于挑战的意识。同心生合力、共识出良谋，正是这种导向力，分散的力量集中起来，形成了强大的裂变效应。

4、发挥了激励力

特色项目文化使一线员工感受到了精神的力量，找到了员工对于奖罚的认同感，对公平有了更加深刻的认识，让每一个人在劳动与创造中，感受到了贡献与成绩给人带来了快乐与喜悦，感受到了个人价值在团队中的作用，是非标准的建立，项目道德观的形成，使工作由被动管理的方式向自我约束的方式转变，物质和精神的双重标准，使员工产生了自我驱动，把职工内心的追求力量引发出来，这种激励力是一般的管理不能达到的，体现出了文化管理在企业管理中强势的生命力。

5、优化了管理力

特色项目文化管理是对项目管理规划和道德规范的双重构筑，是刚性约束和柔性约束的相互结合，由它所建立起来的项目的管理控制系统，更多体现了沟通与互动式的交流，使得项目管理的信息渠道十分畅通，对生产要素的管理，项目风险的控制，项目中冲突的解决都打下了良好的基础，减少无效管理和无效措施的出台，使得管理工作更加切近实际，更加具有操作性。

没有优秀的企业文化就不会形成卓越的企业，没有文化滋润的企业组织永远长不成参天大树，没有文化基础的企业大厦结构难以楔合稳固。在项目文化建设中，我们感觉到文化越来越成为使项目团队经起得考验，关键时刻拉得出、打得赢的精神力量。我们所提出的企业精神令员工振奋，企业目标令员工鼓舞，企业信念令员工坚定，企业道德使员工经得起考验，企业风气使员工正直诚信，敬岗爱业、进取创新、追求卓越。

特色的项目文化建设成为了项目部的自觉行动，在新建项目中不论工程大小、工期长短，所处位置是否偏僻，项目部每一位领导都主动去抓，亲自布置，目前项目文化的建设与实施推动十分顺畅，特色项目文化已经成为在项目建设中不可缺少的重要组成部分。

我们在抓特色项目文化中感受到了企业文化建设给企业带来的活力，它使得企业人际关系进一步和谐，管理指令得到全面实现，部门合作更加顺畅，横向交流日益增多，员工的智慧和积极性得到激发和启动。我们将继续深入持久的将企业文化建设活动开展下去，为实现分公司长远发展的目标，做出新的贡献。

第四篇：丰富学校文化内涵1

丰富学校文化内涵，促进老师专业发展

新洲乡中心学校陈刚

20世纪80年代以后，老师专业化逐渐成为世界性的潮流，也逐渐成为教师教育改革与发展的理论基础和实践走向。教师成为一种专门职业，教师的专业发展是一个专业化的过程，是社会发展、职业分化的自然结果和必然要求。目前新一轮的基础教育课程改革，从某种意义上说，不仅仅是教学内容和方法的变革，而且也是人的变革，教师参与课程改革，提升自身的专业意识、专业知识、专业能力、专业精神也是适应课程改革的必经之路。在课程改革理念的指导下，我认为应该从丰富学校文化内涵入手，能有效促进教师专业发展。

一、文化立校，是凝聚全校师生共同奋进的推动力

学校文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶师生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。要办一流的学校必须用先进的文化来经营学校，因为学校文化作为一种特定的文化环境，在培养人才的过程中具有润物无声的教育功能。它通过潜移默化的方式影响师生、感染师生，陶冶师生，使校园中的人在不知不觉中接受教育，并转化为信念。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响着师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，能够充分调动人们的积极性。

二、校长的价值取向，是学校文化的核心内容，也是形成教师群体向共同目标前进的合力

学校文化的核心是学校大多数人在学校中做事方式和处世态度的“内隐规矩”和“内隐概念”。所谓“内隐概念”就是指做事的价值取

1向，即实施教育活动的价值取向；所谓“内隐规矩”就是指不约而同的某种方法，即实施教育活动的共同的基本方式。学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。

校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校的物质文化的创造、教育制度的形成以及学校的精神的培育。校长的任务是创造和支持一种追求每一项工作效率和价值的态度，从而引领学校群体的行为和价值取向，因此，学校的价值观塑造通常是由校长这一“总指挥”来完成的。校长主要借助诗性的、感人肺腑的语言，融合个人价值观与学校共同愿景，凝聚学校全体成员愿景，将学校的核心灵魂抒写出来。这一整体愿景成为学校文化的领导，统帅和规范着学校每一个成员的态度和行为，激励着教师群体向整体愿景目标共同奋进。

三、以人为本，促进学校和谐发展

党的十七大报告中在论述教育与全面建设小康社会的关系时，强调教育要为社会经济、政治、文化和人的全面发展服务。提高民族素质是基础教育价值观的核心，中小学的教学内容、课程体系、教育教学观念与思想、教学方法以及评估指标体系等，都必须服从这样一个核心内容。

孩子的发展靠教师，教师的发展主要靠学校。现代的学校不仅仅是教师教书、学生学习的地方，更是师生精神生命成长的地方。现代学校的管理不仅要关注教师专业水平的发展，学生文化知识学习的情况，更要关注师生在校园的精神生活状态，不断提高校园精神生活的质量。校园是师生共同生活的地方，要想教师为孩子们创造成长的乐园，管理者就必须考虑为教师创造教师教育生命发展的诺言，让教师感受到校园生活是幸福的、快乐的。当教师在工作中获得幸福、获得快乐后，他才能

输出幸福、输出快乐；当教师体验到校长在管理过程中以教师发展为本，他就会把这种体验传递给学生。教育生态的过程是：学校人性化民主管理──教师人文关怀体验──教师热爱学生及良好职业操守──与学生快乐民主地交流──学生喜欢学校生活。因此，要提高民族素质，必须实现“以人为本”的价值取向。

四、确立一种新的学习型学校文化

在新课程背景下，建立一种学习型文化，形成教师群体学习、研究、创造的意愿和行为，建立面向实践、面向问题、面向经验的校本化学习、培训、研修制度，是新课程所体现的新型教学文化的内涵与规定。新课程强调培养学生实践能力和创新精神，强调培养知识与技能，过程与方法，价值、态度、情感观相统一的全面发展和充分发展的学生，要求课程与教学本身成为一种开放的、民主的、平等的、合作的过程和体验，从而形成学生的公民意识和素养，成为有思想、有追求、有个性的人。这对教师的专业素养和综合素养提出了很高的要求，能否适应这样的要求，关键在于不断学习、不断反思、不断提升自己的教育教学实践能力，教师首先要成为全面的、充分的、有个性的人，教学才能充满智慧、个性和创造。在教师专业发展过程中，要注重培养教师的“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。

学校文化对教师的专业发展的影响是隐性的，不是命令式的，是融入在教师思想意识深处的，是根深蒂固的，也直接影响到教师教育教学和生活各个方面，老师的思想意识、精神风貌直接影响着学生的健康成长。总之，在教师专业发展的道路上，学校文化对教师的专业发展起到了非常重要的作用。

第五篇：打造生命文化特色 探索内涵发展之路

打造生命教育文化 探索内涵发展之路

摘 要 生命教育是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。本文从生命教育内涵、核心理念、教育策略、氛围营造、活动开展等方面阐述了学校如何探索生命教育特色。

关键词 特色 生命教育 学校文化

作 者 李光均 研究生 中学校长 中学高级教师（重庆 沙坪坝）学校文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本。它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用。作为学校文化的校园文化是一种潜在的隐性课程，对师生具有一种能动的、持续的教育力量。我校历来重视校园文化建设，在西部新城建设加快，微电园保税区快速发展，沙坪坝强力推进特色学校的大背景下，学校进行了大量的调查研究，提出了“打造生命教育特色，探索内涵发展”的特色之路，复苏师生精神生命，提升师生生命质量。

一、生命教育内涵与内容

生命教育是关于人的生命的教育，是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。从微观上包括人生教育、人伦教育、人性教育、人格教育、人文教育、人道教育在内的全人教育，从宏观上包括自然生命的教育、精神生命的教育和社会生命的教育三个层面。

二、生命教育核心理念

学校提出了“让教育成就人的尊严与幸福。培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学子；塑造有激情、善学习、爱学生的活力教师；营造重人本、强文化、具活力的欢乐校园”，把西中办成智慧耕耘的田地、才能展示的舞台、走向未来的桥梁、生命成长的家园和文明进步的窗口作为全体西中人共同的发展愿望和理想追求。让每一位西中学子在发展中都享受到学习的快乐和生命成长的喜悦；让每一名教师都享受到教师职业的尊严和生活创造的幸福。

三、生命教育的建构策略

（一）文化建设策略

按照学校文化的分类，学校提出了建设“关注生命，尊重人性，建设发展为本的理念文化”；呵护生命，规范人性，建设科学、民主、人文的制度文化；创 1

造生命，丰满人性，建设体系开放的课程文化；完善生命，提升人性，建设严谨高雅、生动活泼的行为文化。

（二）队伍打造策略

在人生价值追求上，要求西中人做到“五有”：即有思想、有追求、有智慧、有修养、有作为。在此基础上提出“塑造有激情、善学习、爱学生的活力领导和教师”的总体目标。具体为：

１、打造具有“从大局出发，以事业为重，对未来负责，为师生服务”的四种境界领导班子。

２、教师职业要守住“五颗心”。教师修养要做到“有爱心”，具有善良之心，宽恕之心，无私之心，快乐之心，大道之心，厚德之心，美丽之心；“有上进心”，工作上有成果，个人间有友谊，为人处事积极乐观向上；“有责任心”，责任是一个人的义务任务权利名利，更让一个人的期待守望成就之本人生价值之根，荣誉快乐幸福之源”,“有事业心”，努力让每教师都树立科学的发展观，具有较强整体意识，系统观念，长远思想)。

３、教师要加强六项修炼。修炼上进的事业心；修炼博大的爱心；修炼坚强的意志；修炼豁达的胸怀；修炼协作的精神；修炼认真的态度。

4、实施“七大工程”，提升教师幸福指数。即通过“温暖工程”为教师减压；通过“形象工程”增强教师归属感；通过“名师工程”满足教师发展需要；通过“自主工程”激发教师工作热情；通过“阳光工程”提高学校民主管理系数；通过“读书学习工程”提升师生素质；通过“全员育人工程”强化育人之责。

（三）阳光学生培养策略

学校以培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学子为目标。通过培养西中学生政治意识、民族意识、生命意识、责任意识、规则意识、卓越意识、诚信意识、团队意识、竞争意识、创新意识、感恩意识、可持续发展意识等12大意识。培养人文修养的“六种基本素质”即政治立场坚定，自主自律自强，善于创新实践，懂得合作竞争，身心健康坦荡，审美情趣高雅。打造西中学生“心胸大气、言行雅气，处事灵气，知识底气，特长才气“五种特质”。

四、营造生命教育传播舆论氛围

（一）追求理想化生命文化教育的境界。

学校提出“让学校成为师生充满生命活力的园地；让学校成为师生充满幸福的精神家园；让学校中的每个人都珍爱生命、快乐成长；让学校中的每个人都张扬个性、升华生命。”的生命教育追求。

（二）提炼生命教育传播文化 １、提炼生命教育传播口号

重庆西永，前程似锦；生命教育，奠基幸福；体验德育，阳光沐浴； 小班教学，自主合作；活力课堂，激情飞扬；阳光体育，青春旋律； ２、坚守教师誓词

我是一名光荣的人民教师，肩负民族的希望，胸怀祖国的未来，手捧孩子的明天！面对国旗，面对学生，我庄严的宣誓：我立志把爱心献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧，用生命唤起生命；学为人师、行为世范；爱岗敬业，严谨笃学；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友。为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养身心健康、善良正直、睿智幸福的现代公民，履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

3、践行学生誓言

（要求学生左手触摸胸口，感受生命律动，释放青春激情；右手握紧拳头，高举肩头，跟我宣誓请大家举起右手，跟我一起宣誓）我是西中的阳光学子，我以青春的生命名誉宣誓:我要爱自己，珍爱生命，幸福人生！

我要爱父母，给予生命，养育之恩！我要爱师长，培育关爱，教诲之恩！我要爱集体，铸就未来，生命载体！我要爱校园，人文生态，精神洗礼！我要爱家乡，科技之城，梦归故里！我要爱自然，一草一木，天然合一！我要爱祖国，文明和谐，大爱天地！我要崇尚文明，举止高雅;立志立德，笃学善学。

在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民!努力做一个有尊严的中国人，做一个幸福阳光的现代人！

五、打造校园形象文化校园形象文化是理念文化与行为文化的依托和重要表现。它包括设备、设施和物质环境文化。我们根据学校校园空间的实际，精心设计，合理布置，打造两个广场、两个大道，营造“校园处处是教育，师生时时受熏陶”的浓厚氛围，让校园充满生命气息，让师生在纯净和谐的环境中充分释放生命的潜能，彰显生命个性。１、生命广场，特色鲜明。改建学校校门，设“生命广场”，以“生命教育”为主题、通过《校长寄语》、《生命宣言》、《教师宣言》、《学生格言》，把生命教育的核心理念和主题特色形象地美化和展示出来，充分表达了我校以人为本，塑造阳光心态、阳光生活的文化特色。充分突出了生命教育健康、幸福的目标，让师生在“生命教育“的文化场中，举手投足，耳濡目染生命教育的精、气、神，牢记生命的价值在于奉献的意义，树立自信、坚强、健康的

成长意识，懂得欣赏、认识自己的生命，时刻审视自己生命的不足，展示健康快乐的阳光生命。

２、情智广场，主题突出。在二号操场校门布置“西中赋”，“三风”和“校训”的校训，突出健康生命、快乐成长的育人理念和高尚、自强的生命价值观，通过“生命因磨练而坚强、生命因坚强而升华、生命因您而精彩”的标语和内容丰富的图文，充分展现了我校师生在教育教学中保护生命、尊重生命、珍爱生命、提升生命、创造精彩生命的精神，使生命教育的主题深入人心。文化标志更充分表达了我校以人为本，尊重生命，构建阳光、和谐教育，全校团结一致，实现跨越式发展的生命教育文化主题理念。

3、文化走廊，潜移默化。学校立数尊中外名人雕像，建《少年中国说》文化墙，引导学生理解生命意义和价值，建立生命与自我、生命与自然，生命与社会的和谐关系，激发学生追求生命的完善和发展。通过美好生命的板块，充分挖掘师生身边的典型人物事迹，又将师生的精神融入生命的意义，简单明晰地说明了生命因奉献而美好的道理，教育师生奉献热情，奉献爱心，创造美好而精彩的生命，体现出了丰富的校本特色。大道两旁以四季常青的植物和花卉，展示勃蓬向上的生命力，洋溢无声的生命气息。

4、绿色长廊，体验感悟。将学校原有的无意厅进行改造，突出文化内涵，小标牌做到精心设计，内容丰富、语言简洁、文字优美、内涵深刻、朗朗上口、教育性强，让师生在休闲中体验和感悟绿色生命氛围。

此外，我校坚持以人为本，构建生命或力课堂，用爱浇灌生命，让生命活力理念及活动展现在课堂。学校力求整个校园文化主题突出，体系完整，图文并茂，内涵丰富。艺术性强。教室文化精彩纷呈，各具特色，其他室内文化既简洁、美观，又突出功能性，极富教育性、趣味性。寝室文化以学生作品为主，充分展示学生对生命的理解，培养学生团结互助、整洁高雅、健康生活的品质。办公室文化，突出教师对生命教育的理解和个性特色以及教育理念的彰显。厕所文化倡导文明、卫生、健康。食堂文化崇尚安全、文明、节约、健康、卫生。

六、行践生命行为文化

校园行为文化是以特定的理念文化为基础。学校活动文化展示以“为学生的幸福人生奠基”为主题，以汇报、生命励志歌曲竞赛、教师读书会、主题班会、生命书签制作比赛、校本课程观摩课等形式，展示学校一年多来围绕“认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命”为主题，开展的“八大工程”即生命教育校园文化建设、教师生命教育理论、家长生命教育理论培训、生命教育志愿者团、德育活动中的生命教育、弱势群体学生的生命教育、学科教学中的生命教育、生命教育校本课程等一系列活动，取得了良好的育人效果。

我校竭力打造校园文化特色，用学校精神和文化，用科学人事的理念和管理，用优质的教育和服务树形象，创品牌，形成了教师团结拼搏、无私奉献、创新高效和学生爱清洁、讲文明、懂礼貌、爱学习的良好风尚。现代化学校要有现代化的校园文化。我们将以学校硬件建设日益完善为契机，不断加深对校园文化建设与学校发展的理解，继续深入挖掘生命教育文化的内涵，深入研究，形成课题，开发校本课程，加大对外交流和研究，进而构建符合本校实际的校园文化特色，促进学校内涵式发展。