第一篇：2018-2019版语文鲁人版必修二文档：第二单元 探索科学奥秘4张衡传 Word版含答案
第二单元探索科学奥秘 张衡传
课时作业
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音全部相同的一组是（）A.璇机/眩晕 巷子/河间相 洋溢/骄奢淫逸 ．．．．．．B.属文/曙光 ．．C.逾侈/耻辱 ．．D.伺机/后嗣 ．．道观/冠名权 媲美/敝帚自珍 ．．．．喝彩/超负荷 起讫/合契若神 ．．．．篆文/转圈子 骸骨/骇人听闻 ．．．．解析:A项,xuán/xuàn,xiànɡ,yì。B项,zhǔ/shǔ,ɡuàn,pì/bì。C项,chǐ,hè,qì。D项,sì,zhuàn,hái/hài。答案:C 2.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是（）A.不好交接俗人
交接:与……交往,结交。．．B.连辟公府不就 辟:征召。．C.辄积年不徙 ．徙:调动官职。
视事:看、视察。D.视事三年,上书乞骸骨 ．．解析:D项,视事:治事,任职。答案:D 3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.B.C.D.解析:A项,副词,于是,就/介词,通过。B项,副词,才/副词,就。C项,均为第三人称代词,它的。D项,表转折/表顺承。答案:C 4.下列各句中,从句式结构看,不同于其他三句的一句是（）A.衡善机巧,尤致思于天文、阴阳、历算 B.饰以篆文山龟鸟兽之形 C.自书典所记,未之有也 D.验之以事,合契若神
解析:C项,宾语前置,其他均为介词短语后置。答案:C 5.下列各句中加点的词语与现代汉语用法相同的一项是（）A.举孝廉不行 ．．B.公车特征拜郎中 ．．C.寻其方面,乃知震之所在 ．．D.上下肃然 ．．解析:A项,不去(应荐);不可以。B项,特地征召;可以作为人或事物特点的征象、标志等。C项,方向;相对的或并列的几个人或几个事物中的一方或一部分叫一方面。D项,古今同义,恭敬的样子。答案:D 6.下列对文中古代文化常识的解说不正确的一项是（）A.游于三辅(三辅:汉朝称京兆尹、左冯翊、右扶风所管辖的长安附近的三个地区。)B.遂通五经(五经:《诗》《书》《易》《礼》《春秋》五部儒家经书。)C.贯六艺(六艺:礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能;还指《诗》《书》《易》《礼》《乐》《春秋》六部书籍。)D.上书乞骸骨(乞骸骨:封建社会,大臣年老了请求辞职为“乞骸骨”,请求赐还自己的身体,回家乡去。)解析:C项,六艺在文中只指六种学问和技能。答案:C
二、阅读鉴赏
阅读下面的文字,完成第7~10题。
张 纯 传
张纯字伯仁,京兆杜陵人也。高祖父安世,宣帝时为大司马卫将军,封富平侯。父放,为成帝侍中。纯少袭爵土,哀、平间为侍中,王莽时至列卿。遭值篡伪,多亡爵土,纯以敦谨守约,保全前封。建．武初,先来诣阙,故得复国。五年,拜太中大夫,使将颍川突骑安集荆、徐、杨部,督委输,监诸将营。有．．司奏,列侯非宗室不宜复国。光武曰:“张纯宿卫十有余年,其勿废,更封武始侯,食富平之半。”纯在朝历世,明习故事。建武初,旧章多阙,每有疑议,辄以访纯,自郊庙婚冠丧纪礼仪,多所正定。帝甚重之,以．．纯兼虎贲中郎将,数被引见,一日或至数四。二十年,纯代朱浮为太仆。二十三年,代杜林为大司空。在位慕曹参之迹,务于无为,选辟掾史,皆知名大儒。明年,上穿阳渠,引洛水为漕,百姓得其利。二十六年,诏纯曰禘祫之祭不行已久矣三年不为礼礼必坏三年不为乐乐必崩宜据经典详为其制。纯奏曰:“禘之为言谛,谛定昭穆尊卑之义也。禘祭以夏四月,夏者阳气在上,阴气在下,故正尊卑之义也。祫祭以冬十月,冬者五谷成孰,物备礼成,故合聚饮食也。斯典之废,于兹八年,谓可如礼施行,以时定议。”定从之,自是禘、祫遂定。时南单于及乌桓来降,边境无事,百姓新去兵革,家给人足。纯以圣王之建辟雍,所以崇尊礼义,既富而教者也。乃案七经谶、明堂图、河间《古辟雍记》、孝武太山明堂制度,及平帝时议,欲具奏之。未及上,会博士桓荣上言宜立辟雍、明堂,章下三公、太常,而纯议同荣,帝乃许之。三十年,纯奏上宜封禅。中元元年,帝乃东巡岱宗,以纯视御史大夫从,并上元封旧仪及刻石．．文。三月,薨,谥曰节候。
(选自《后汉书·张纯传》,有删改)注①禘(dì):祭祀鼻祖。古代帝王或诸侯在始祖庙里对祖先的一种盛大祭祀。五年一祭。祫(xiá):古代天子诸侯所举行的集合远近祖先神主于太祖庙的大合祭。三年一祭。②辟雍:本为周天子所设大学,东汉以后,历代皆有辟雍,作为尊儒学、行典礼的场所。
7.导学号30584010下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A.诏纯/曰禘祫之祭不行/已久矣三年/不为礼礼必坏/三年不为/乐乐必崩/宜据经/典详为其制 B.诏纯曰/禘祫之祭/不行已久矣/三年不为礼/礼必坏/三年不为乐/乐必崩/宜据经典/详为其制 C.诏纯曰禘/祫之祭不行已/久矣/三年不为礼礼必坏/三年不为乐乐/必崩宜据/经典详为其制 D.诏/纯曰/禘祫之祭不行已久矣/三年不为/礼礼必坏/三年不为/乐乐必崩/宜据经典详/为其制 解析:本题可根据文意断句,也可以利用一些标志性词语、虚词、修辞格断句,如,“曰”“矣”是断句的标志,而“三年不为礼礼必坏”“三年不为乐乐必崩”结构相同,“三年不为礼礼必坏”为顶真格式,依据这些信息也可以很快选出正确答案。答案:B 8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A.袭,世袭,帝位、爵位等世代相传,袭爵土,指承袭了爵位和封地。
B.建武是东汉光武帝刘秀的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号。C.复国指战争结束后,饱受战乱之苦的百姓回到家乡,结束流浪的生活。
D.封禅是中国古代帝王祭祀天地的大典,封一般指在泰山祭天,禅一般指在泰山下的梁父山祭地。解析:“复国”常见义项有三个:①恢复邦国,②谓被逐的诸侯归复君位,③指失去爵土的王侯恢复其爵土。本文中是第③个义项,指张纯恢复了爵位和封地。答案:C 9.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）②①A.张纯三朝为官。张纯是京兆杜陵人,在哀帝、平帝时做侍中。王莽篡位时,张纯因为敦厚谨慎,遵守法制,得以保全前代的封号。
B.张纯熟悉旧例典制。建武初年,旧章程多残缺,每有疑议,就去咨询张纯。郊庙祭祀、婚、冠、丧礼等仪式环节,多由张纯纠正制定。
C.张纯主张无为而治,重视民生。建武二十年,张纯代替朱浮做太仆,对旧法无所变更,并把阳渠打通,引洛水为漕运,使百姓得到好处。
D.张纯深得皇帝信任。张纯认为禘祭应在四月,可以体现正尊卑的意思,祫祭应在冬十月,有利于合聚饮食,皇帝听从了他的建议。
解析:C项,时间和事件错位,从原文可知,应是二十三年,代杜林为大司空,明年,即光武二十四年,打通阳渠。答案:C 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)帝甚重之,以纯兼虎贲中郎将,数被引见,一日或至数四。
(2)百姓新去兵革,家给人足。纯以圣王之建辟雍,所以崇尊礼义,既富而教者也。
解析:第(1)句中“重”,重视、器重;“以”,让、任命谁做官;“数”,多次,屡次;“数四”,再三再四,指多次。第(2)句中“兵革”,兵器和甲胄,也可指战争;“给”“足”,富裕、充足;“以”,认为;“所以”,用来……的;“者也”表判断,翻译时要体现出判断句的特点。
参考答案:(1)皇帝十分器重张纯,任命他兼任虎贲中郎将,张纯多次被接见,有时一天就要被接见几次(或:多次)。
(2)百姓刚刚除掉兵器和甲胄(或:远离战争),家家衣食充裕,人人生活富足。张纯认为圣明君王建立学校,用来提倡礼义,在富民的基础上进行教育(或:在百姓富了之后教育他们)。
参考译文张纯字伯仁,京兆杜陵人。高祖父张安世,宣帝时做大司马卫将军,封富平侯。父亲张放,做过成帝的侍中。张纯少时承袭了爵位和封地,哀帝、平帝时做侍中,王莽时做到列卿。正遇王莽篡位,许多人失去了爵位和封地,而张纯因为敦厚谨慎,遵守法制,得以保全前代的封号。建武初年,先到朝廷,因此得以恢复其爵位和封地。五年,拜为太中大夫,朝廷派他统率颍川精锐骑兵,安定荆州、徐州、杨部,督促转运,监督诸将营。有官吏上奏说,列侯不是刘姓宗室,不应恢复其爵位和封地。光武帝说:“张纯任宿卫十多年,不能废止,改封为武始侯,俸禄取富平县的一半。”张纯几朝为官,对旧事很熟悉。建武初年,旧章程多有残缺,每有疑议,就去咨询张纯,自郊庙祭祀、婚、冠、丧礼等仪式,多由张纯纠正制定。皇帝十分器重张纯,任命他兼任虎贲中郎将,张纯多次被接见,有时一天就要被接见几次。建武二十年,张纯代替朱浮做太仆。建武二十三年,代替杜林做大司空。他在位时,羡慕曹参继承萧何的事迹,对旧法无所变更,选拔掾史,都是知名的大儒。第二年,把阳渠打通,引洛水为漕运,百姓得到好处。二十六年皇帝下诏给张纯道:“禘(五年一祭)祫(三年一祭)的祭礼,好久没有举行了。古人说:‘三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐必崩。’应根据经典,详细做出制度。”张纯奏道:“禘就是谛的意思,谛定昭穆尊卑的意思。禘祭在夏四月,夏天阳气在上,阴气在下,可以用来表达正尊卑的意思。祫祭在冬十月,冬天五谷成熟,物备礼成,有利于合聚饮食。这个典礼废掉已经八年,可以照礼办事,按时定下来。”皇帝听从了,从此禘、祫的祭祀就规定下来了。当时南单于和乌桓来投降,边境无事,百姓刚刚除掉兵器和甲胄,家家衣食充裕,人人生活富足。张纯认为圣明君王建立学校,用来提倡礼义,在富民的基础上进行教育。于是按照七经谶、明堂图、河间《古辟雍记》、孝武太山明堂制度,以及平帝时的一些讨论,想具体启奏。没有呈上去,恰逢博士桓荣上书建议立辟雍、明堂,奏章下达到三公、太常,而张纯的意见正与桓荣相同,皇帝于是就同意了。三十年,张纯上奏应该举行封禅。中元元年,皇帝便东巡泰山,张纯比照御史大夫随行,呈上汉武帝元封元年登封泰山的礼仪和刻石文。三月,张纯去世,谥号节侯。
三、语言运用
11.阅读下面的文字,按要求回答问题。
目前,中国在科学仪器的研究和制造方面与发达国家相比差距巨大,对外依赖度过高,应对遏制能力脆弱,失去了科技发展的优先权、主动权。为此中国科学院呼吁国家启动实施“张衡工程”,尽快掌握科学仪器的核心技术,促进中国科技自主创新。请结合这段背景材料,为“张衡工程”写一段宣传语。
解析:必须合乎材料的内容,在语言上尽量多用短句、对称句,有鼓动性。答案:示例(1)启动“张衡工程”,振兴科学仪器事业,实现科技自主创新。
(2)用自己的头脑,走自己的路。
12.下面是某大学教授设计的中国诗歌春节联欢晚会徽标,请写出构图要素,并说明图形寓意,要求寓意简明,句子通顺,不超过80字。
解析:构图要素说明应按照一定顺序,不能遗漏要点。另外寓意的揭示要结合徽标所代表的活动及其意义。
参考答案:徽标由梅花、篆书“春”字、草书“诗”字、汉字“中国诗歌春节联欢晚会”及其英文翻译组成。画面融入多种汉民族文化元素,表现了中华诗词文化的悠久和诗歌春晚的和谐。
第二篇：《张衡传》学案(鲁人版必修)
教学目标：
1、了解文本所涉及的古代文化常识，把握重要文言词句的含义。
2．学习张衡才高而不骄尚，不慕权贵，孜孜不卷，忧国忧民的高尚品德，培养热爱科学的情感。
题目解说：
传，又叫传记，记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。除介绍人物的姓名、籍贯外，还要选择人物一生中最具代表性的事件。叙述他的为人及其对社会的影响。本文记叙了张衡高尚的品德和刻苦钻研的精神，以及他在文学、科学方面的成就和政治上的作为。其中，他在科技方面的才能和创造发明是本文记叙的重点。
范晔（398——445）南朝宋史学家，他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，《编写成《后汉书》，内容充实，文笔简练生动，对考核史实有参考价值，并具有较高文学价值。后世称赞其文笔“简而且周，疏而不漏”。认识张衡：
张衡（78——139）东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学方面，是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星，代表作《二京赋》（《东京赋》、《西京赋》的合称）。艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。地震学方面，发明了世界上第一台测定地震及其方位的“候风地动仪”，比欧洲早1700多年。天文学方面，他发明了世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器“浑天仪”；著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星相图；提出了“月光生于日之所照”的科学论断。地理学方面，绘制有完备的地形图，并研制出“记里鼓车”、“指南车”等。数学方面，著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3•1466到3•1622之间，比欧洲早了1300多年；气象学方面，制造出“候风仪”预测风力、风向，比西方的风信鸡早1000多年。机械学方面，他制造的“独木飞雕”是世界上最早的飞行器，还制造出土圭（日影器）、活动日历等。张衡在科学文艺方面所做的杰出贡献，使他成为世界上光彩夺目的科学与文艺的双子星。1956年，郭沫若为南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见。”为了纪念张衡的功绩，人们将月球背面的一环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星”。课外拓展： 四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 六艺（儒家经书）：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》（比五经多一本《乐》）六义：风、雅、颂、赋、比、兴 重点文言词句：
1．属文：写作，属，表连缀；
2．三辅：辅，国都附近的地区。三辅，这里指长安附近的三个地区； 3．太学：设在京城的最高学府； 4．五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部儒家经书； 5．六艺：（学问、技能）古代指礼、乐、射、御、书、数六种学问和技能； 6．辟：征召；
7．大将军邓骘奇其才：形容词的意动用法，以其才为奇； 8．雅：平素、向来 9．公府：三公的官府； 10．公车：官署名称 11．拜：授予官职。“迁”、“转”、“徙”都指调动官职。12．郎中： 13．都：大 14．乞骸骨：请求辞职，告老还乡。
第三篇：《张衡传》说课稿(鲁人版必修)
尊敬的评委、老师：
文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。制定三维教学目标如下：
1、通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。
2、通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。
其中，学习人物传记的写法并会运用是重点；文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点，更是文章学习的难点。难点的解决打算通过借助工具书，进行自读预习——课上贯穿于内容讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。
根据职教语文教学的特点，在这节课中，我将本着“学生发展为本”的理念，注重学生实用语文能力的培养，以体验教学为主，中心问题发散教学为辅，适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。
学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不论是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。
中心问题发散教学强调在一节课中通过围绕提出的中心问题进行发散式研究和讨论，找出一种解决问题的思路，使学生的思维在最大程度上获得锻炼。该教学法的操作原则是“提出问题——诱发兴致；解决问题——激发探点；发散问题——开发智能”。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我将对学生的学法指导归纳为两个字——“对话”。即生、文对话、生、生对话和生、师对话。用对话来完成教学目标，以对话贯穿整个教学过程。
第四篇：2018-2019版语文鲁人版必修二文档：第一单元 山水神韵3再别康桥 Word版含答案
再别康桥
课时作业
一、基础巩固
1.下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是（）A.倩影(qiàn)
青荇(xìng)．．栉风沐雨(jié)．B.漫溯(suò)．桀骜不驯(xùn)．呕心沥血(ǒu)．笙箫(shēng)．从容不迫(cóng)．C.彳亍(chì chù)颓圮(sǐ)．．．无济于事(jì)．D.长篙(gāo)．荒谬绝伦(miù)．载歌载舞(zài)．斑斓(lán)．味同嚼蜡(jiáo)．解析:A项,“栉”应读“zhì”。B项,“溯”应读“sù”。C项,“圮”应读“pǐ”。答案:D 2.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是（）①徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”,又是“末代诗人”,他以后的继承者未有能望其项背的。．．．．②诗人在归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,信笔涂鸦,记下了这次重返康桥的切身．．．．感受。
③日前,一名小伙子为了让自己的网络直播更火,铤而走险去直播捅马蜂窝,结果被马蜂蜇成重伤,住．．．．进了医院。
④余震导致滚落的大石堆叠如山,挡住了赶赴灾区的救灾车辆和志愿者。武警官兵一到,疏通工作如．汤沃雪,道路很快畅通无阻。．．．⑤西汉诸侯国南越国第二任国君赵昧的陵墓被称为史上最好的帝王陵,盗墓贼只能对着其坚固的防御工事望洋兴叹。．．．．⑥庭审中,周律师不仅观点鲜明,论证清晰,而且深文周纳,旁征博引,将一位优秀律师过人的辩护能力．．．．展现得淋漓尽致。
A.①④⑤
B.②④⑤ C.④⑤⑥ D.①③⑥
解析:“信笔涂鸦”,随便涂画。后形容书法的拙劣或胡乱写作。第②句使用有误。“铤而走险”,因无路可走而采取冒险行动。用在第③句中不合语境。“深文周纳”,定罪名很苛刻,想尽方法把无罪的人定成有罪,泛指不根据事实而牵强附会地妄加罪名。不符合第⑥句句意。答案:A 3.下列语句衔接恰当的一组是（）(1)我那时有的是闲暇,有的是自由,有的是绝对单纯的机会。说也奇怪,竟像是第一次,我辨认了。
(2)一别两年多了,康桥,谁知我这思乡的隐忧?也不想别的,我只要那 ,独自斜倚在软草里,看第一颗大星在天边出现。
①星月的光明,草的青,花的香,流水的殷勤 ②草的青,花的香,星月的光明,流水的殷勤 ③晚钟撼动黄昏,田野没遮拦 ④晚钟撼动的黄昏,没遮拦的田野 A.①③ C.②③ B.②④ D.①④
解析:第一空是按由高到低、由实到虚的顺序。第二空填入的应该是短语,而不是句子。答案:D
二、阅读鉴赏
阅读下面的文字,完成第4~6题。
我不知道风——
徐志摩
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中, 在梦的轻波里依洄。
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中, 她的温存,我的迷醉。
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中, 甜美是梦里的光辉。
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中，她的负心,我的伤悲。
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中, 在梦的悲哀里心碎!
我不知道风 是在那一个方向吹——
我是在梦中, 黯淡是梦里的光辉。
4.这首诗在语言形式上有怎样的特点?这样写有什么好处? 解析:这首诗每节都有“我不知道风/是在那一个方向吹——/我是在梦中”,要从形式和内容两个方面来分析作者这样写的好处。
参考答案:诗共6节,每节的前3行相同,辗转反复,余音袅袅。这种刻意经营的旋律组合,渲染了诗中“梦”的氛围,也给吟唱者添上几分“梦”态。
5.导学号30584006通读全诗,你觉得诗人在诗中表达了一种怎样的情绪? 解析:根据诗中的“温存”“迷醉”“负心”“伤悲”“心碎”等词语来判断这首诗所表达的情绪。参考答案:诗人在诗中表达了一种既甜美又忧伤的情绪。
6.“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”,这两句与《再别康桥》中的哪个句子比较相像?说说你的理由。
解析:“甜美是梦里的光辉”“黯淡是梦里的光辉”使用了暗喻的修辞手法,和《再别康桥》进行比较,可以很容易找到相似的句子。
参考答案:这两句和“悄悄是别离的笙箫”“沉默是今晚的康桥”比较相像。这四个语句都采用了暗喻的修辞手法,本体都是抽象的,如“甜美”“黯淡”“悄悄”“沉默”等;喻体都是具体可感的事物,如“梦里的光辉”“别离的笙箫”“今晚的康桥”等。
三、语言运用
7.请根据你学过的对联知识,从下面的备选句中选择合适的语句,按照合理的顺序为下面的挽联补上下联,只填序号即可。
①华表托精灵 ②何当化鹤重来 ③身世浮沉 ④词源如海笔如椽 ⑤一生一死 ⑥深闺有妇赋招魂 ⑦五岳岱宗高 郁达夫挽徐志摩——
新诗传宇宙,竟尔乘风归去,同学同庚,老友如君先宿草;，,。解析:此题考查对联。对联讲求对仗工整,词性相同。根据上联的特点,第一个分句是个句子,名词+动词+名词,观察5个字的句子,只有①符合要求;第二个分句为6个字,②符合要求;第三个分句中有两个字相同,⑤符合要求;和最后一个分句结构一致的只有⑥,由此可以排出正确顺序。答案:① ② ⑤ ⑥
第五篇：高一语文必修一第一、二单元测试题(含答案)
2012—2013学第一学期沿河二中高一语文必修一第一、二单元测试题（含答案）
高一语文必修一第一、二单元测试题
语
文
（测试时间：150分钟，分值：150分）
出题人：兰显耀
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保留。
第Ⅰ卷
1．答题前，考生在答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。2．每小题选出答案后，用笔把答案写在答题卡上对应题目的位置上，在试题卷上
．．．．．作答无效。．．．．3．第Ⅰ卷共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（15分，每小题3分）
1．下列各项中字词的注意或释义有错误的一项是（）
A．百舸（gě）橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力）B．峥嵘（zhēng róng）携（xiã）遏（â）制 C．漫江（满）寥（liáo）廊 挥斥（斥责）D．惆怅（chàng）稠（chóu）密 辟谣（pì yáo）
2.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（）A．寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。B．湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。
C．橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。D．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去
3．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（）
A．诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富于特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。
B．诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的、醇醇的，如梦一般。
C．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默、悠然的心境。
D．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。
共9页，第1页。2012—2013学第一学期沿河二中高一语文必修一第一、二单元测试题（含答案）
4.衔接最恰当的一项是（）
躲在乡愁里，才发现______________ ①我不是无根浮萍 ②不是断线的风筝 ③不是世俗风雨中无处栖身的孤雁
A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 5.对下列句子修辞手法说明错误的一项是()A.看万山红遍，层林尽染(夸张)B.问苍茫大地，谁主沉浮(反问)C.指点江山，激扬文字(对偶)D.粪土当年万户侯(比喻)
二、（6分，每小题3分）
（一）、阅读卞之琳的《断章》，完成6—7题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
6.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系；人不仅是“风景”（即大自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才更生动。
B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏，人也不自觉地成了别人梦境的装饰，在人生的舞台上，人往往想成为主动者，孰料常处于被动地位。
C.全诗四行，分为两个段落，分别静态地呈现一幅画面：一是白天的景象，一是夜晚的景象，诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象，这种构思方式取得了以少胜多，以简写繁的艺术效果。
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D.在“楼上人”的眼里，“你”比“风景”更美；在“楼上人”的心目人，“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。全诗虽无一个“美”字，而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
7.对这首诗主旨的赏析，不恰当的一项是（）
A.这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。B.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D.这首诗以两幅优美的画面隐喻，暗示着人生中许多“相对”的关系。
（二）（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成8—10题。
荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”
轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。8.下列各句中加点的词语，解释不正确的一项是（）
A.荆轲奉樊於期头函 函：盒子。
B.北蛮夷之鄙人 鄙人：粗鲁、地位低下的人。C.自引而起，绝袖 绝：断绝，挣断。D.剑坚，故不可立 拔坚：坚固、锋利。9.选出与“秦王还柱而走”中的“还”用法不同的一项（）
A.秦武阳色变振恐 B.轲既取图奉之 C.图穷而匕首见 D.使工以药淬之 10.下面各句中的“兵”字的含义与其他三项不同的一项是（）
A.左右欲兵之 C.不得持尺兵 B.不及召下兵 D.斩木为兵，揭竿为旗
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第Ⅱ卷
注意事项：
1.答题前考生先在答题卡上用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。
2.第Ⅱ卷共4页请用直径0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上个体的答题区域内做答在试卷上作答无效。
3.第Ⅱ卷共11小题共120分。
三、（23分）
11.把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。10分（1）愿大王少假借之，使毕使于前。
（2）群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
12.古诗鉴赏：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
东栏梨花 苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！(1)“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”画面鲜活生动，作者是怎样表现的？（4分）
(2)这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。（4分）
13.任意选择A或B组补写出语句的空缺部分（两题任选一题作答如果两题都答则按第一小题计分）（共5分）A组（1）看万山红遍，；漫江碧透。（2）她是有丁香一样的颜色，，在雨中哀怨，哀怨有彷徨。
（3）寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉。B组
（1）恰同学少年，；书生意气。指点江山，激扬文字。
（2）在雨的哀曲里，消了她的颜色，消散了，甚至她的共9页，第4页。2012—2013学第一学期沿河二中高一语文必修一第一、二单元测试题（含答案）
太息般的眼光，丁香般的惆怅。
（3）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘 ；
，在我的心头荡漾。
四、（12分）
阅读下面的文字，完成下面题目。
“意象”及其解读
“意象”一词，很早就出现在我国古代典籍中。刘勰《文心雕龙•神思》篇中就有“窥意象而运斤”一语。意象，简单地说，就是诗人心中的物象。“物”是个外延极广的概念。除了诗人的“我”以外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等——在特定情况下还有人，全都是“物”，用南宋诗人张孝祥的话来概括，即“万象皆宾客”。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩，这就是古人说“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙•神思》）。因此，所谓意象，就是沾染或渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。
如秦观《满庭芳》中的词句：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。词中的“斜阳”“寒鸦”“流不”“孤村”已经不再是纯粹的客观物象，也不再是纯粹的自然景观；全部浸染了词人的哀伤和忧郁，它们是主观情思和客观形象交融而产生的“新物”。诗歌是以形象来反映世界的。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。
我们了解“意象”是为了鉴赏诗歌，学会审美，因此有必要熟悉“意象”的基本特点。
首先，意象往往有丰富内涵。一个意象的内涵是否丰富，与这个意象所反映的事物的本质属性有关，古今中外的许许多多诗人之所以反复吟咏春天和秋天，其原因就在于这两个季节有关较多的富有诗意的属性。中国的菊花和兰草，外国的云雀和夜莺，几乎成了万古常新的诗题，主要还是因为这些事物本身具有浓厚的诗意内涵，能够触发不同时代诗人的不同感慨。不同事物在这一点上有着很大的差别。众所周知，泪水被诗人抒写了几千年，而极少有人吟咏鼻涕；秋叶令无
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数墨客感叹，而垃圾却无人问津。并不是所有的东西都能挖出诗意来的。有人说，一条林间小道比一个赌徒要有诗意。
朱红的抒情诗《恋》，围绕着“你”和“我”，塑了一个个富有内涵的意象，生发出多少刻骨铭心的情意：我是旧帆，你就是港口的灯火。/我是优游的天鹅，你是湖泊。/你是朱唇，我就是缠绵的热吻。/你是苦泪，我就是碎裂的心魄。„„这些诗句，无异于柔情蜜意恋人的绵绵情话，无异于坚贞不移的海誓山盟。此诗虽然长达八节，推出数十个意象，仿佛仍未尽意。谁知，诗人却是卒章显志，最后一节诗意陡转：“你是我的主宰，我仰望的星座，/我是你幸福的奴仆啊，我的祖国！”原来，“你”并不是“我”的恋人，而是“我的祖国”。全诗意在倾吐对祖国的爱恋。其强大的感染力来自那遍布全诗的内涵丰富的意象。
其次，意象都富有情感性。应当说，所有的意象都或多或少，或浓或淡地浸染着诗人的情思。诗要动人，自然要选取那些较多和较浓的浸染情思的意象。这里有一个前提，那就是这些意象必须反映诗的主题。因为具体到一首诗，诗人所表现的是某一特定的情思。选择意象就是要选择那些最能表现那种特定情思的意象。请读书黎明的《给乙》：我们是黑夜相错而过的船/我们是白昼没有标记的帆/我们是同一次潮汐搁浅沙滩的贝壳/我们是同一次喷发中冷却的火成岩//有一天/我们终于发现/我们彼此多么相近/——可惜/为时已晚„„
此诗中的“我们”，也许是一对未曾互相表白抱憾终生的男女。诗人推出四个富有情思的意象：“我们”是“船”，“我们”是“帆”，“我们”是“贝壳”，“我们”是“火成岩”。这四个意象都包含着诗人所要表达的深沉而痛切的遗憾：“我们彼此多么相近/——可惜/为时已晚„„”四个具有象征意义的排比句统摄着四个意象，不断地积聚情感。诗人让那感情的湖水一公分一公分地上涨，人们在堤坝外面看不真切，而只是从什么船呀帆呀的隐约感到情感澎湃。终于，湖水超出了警戒线，冲决了堤坝。这时，人们才恍然大悟，诗人的主旨原来如此。本该早就发现的，却直到“有一天”才“终于发现”。星转斗移，物是人非，诗人在篇末表达的惋惜之情显得格外强烈。
（参照刘福智《意象——诗魂腾飞的霞云》，见《语文知识》2000年第10期，文字稍有变动）14．简要写出“意象”的基本特点。6分
答：
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15．在我国诗文中，有些意象往往有着较为固定的内涵和情感。如“柳”有“留恋、离别”的含义，“鸟”有“空远、快乐”的含义。请根据上文对意象的分析，概括下列诗句中“烛”这一意象的含义。（不超过20字）6分
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。死烛怜光满，披衣觉露滋。
答：
五、（25分）语言运用
16.比较下列句子中加点词的意义和现代汉语有什么不同。（14分）
（1）樊将军仰天太息流涕 古义：___________；今义：____________。．
（2）持千金之资币物 古义：___________；今义：___________。．
（3）樊将军以穷困来归丹 古义：__________；今义：___________。．
（4）樊於期偏袒扼腕而进 古义：__________；今义：__________。．．
（5）诸郎中执兵 古义：__________；今义：___________。．．
（6）乃引其匕首提秦王 古义：__________；今义：___________。．
（7）断其左股 古义：________； 今义：____________。．
17、请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。（5分）
从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了，这十几年间，每每有不懂的问题，就
去先生家，①有问，必有答。先生偶有记不清楚的，②余自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。，这些年来，问的问题不计其数，③也不乏幼稚之处。④张开
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嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生⑤要我说出来，看我想得对不对。
答①
②
③
④
⑤
18、仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
谅解是一股和煦的春风，能消融凝结在人们心中的坚冰；
谅解是一场绵经的细雨，能洗涤飘落在人们心头的尘埃； 谅解是一束温暖的阳光，能驱散积聚在人们心上的阴云。
答：
19、作文，两题选做一题（60分）。（1）、根据以下材料选取一个角度自拟题目写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
人们对自己心灵中闪过的微光往往会将它舍弃只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
（2）、以《在落榜的日子里》或《人在高一为题》，选取一个角度，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
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1． C 2． D
3． 解析：C诗人的心境并不是“静默、悠然的”
4． 解析：此题考查诗歌的阅读欣赏和语言的运用能力。答案：C 5． B
6． B。这种理解，与原诗的意境完全不符。7． A。参看其他选项的分析理解。
8． 提示：D项中的“坚”应该是“剑插得紧”的意思。
9． 提示：题干中“秦王还柱而走”的“还”是通假字，通“环”，环绕。A项“振”通“震”。C项“见”通“现”。D项“淬”通“粹”。B项“奉”意思是“奉献，捧送”。答案：B 10． 提示：A项中“兵”的含义是“杀”。其余三项中“兵”的含义都是“兵器”。11． 略 12．(1)梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了；第二句的动态描写，满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，跃然纸上。（对比，动态描写）（4分）
（2）这首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情；或者以梨花自咏，寄予了自己清正坦荡的风骨。（结合具体诗句作答，言之成理即可）（4分）13.略
14.首先，意象往往有丰富内涵 其次，意象都富有情感性
15.相思、离别
16.答案:（1）眼泪 鼻涕（2）礼品 货币（3）走投无路贫困（4）袒露一只臂膀 袒护双方中的某一方（5）宫廷的侍卫 称中医医生（6）投击拿着（7）大腿 量词（用于成条的东西）（8）
17、逢、一定、其中、甚至、就。
18、略
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