郑锋 论文论以学校创新驱动可持续发展

第一篇：郑锋 论文论以学校创新驱动可持续发展

论以学校创新驱动可持续发展

【摘要】办学理念的创新和学校精神的塑造，鲜明的办学特色是学校可持续发展的基础和前提、是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必经之路。我们的教育要保持健康持续发展，必须走可持续发展之路，并将可持续发展的思想融入到学校教育教学的各个方面。而创新乃是现代学校可持续发展的不竭动力。

【关键词】办学理念；创新驱动；可持续发展；创新教育。

正文： “百年大计，教育为本”、学校的可持续发展于国于民、新时代新形势下的教育对学校来说可谓任重而道远。要使学校能得到可持续发展不是一朝一夕的事，也不是一个人或者几人个所能完成的事。这就需要我们教育工作者要勇担重任，不断的进行实际总结，积极探索思考，并付诸行动。如何才能创新驱动可持续发展？本人粗浅的认为：

一、办学理念是学校创新驱动可持续发展的先导。

办学理念是学校一切工作的灵魂。学校能否持续发展，很大程度上取决于学校是否有与时俱进的办学理念，这是办学的动力、导向和保障。当今学校之间的竞争异常激烈，学校形成自己的办学理念就显得尤为重要。它对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。但是，办学理念的树立，不能是脱离实际的空想和赶时髦的文字游戏，而应是教育发展的大趋势与学校传统的准确契合，是先进教育理论与学校的实际情况紧密结合，是全体师生重新学习教育理论和总结办学经验的过程。

结合我们学校实际，我校研究了以“快乐教学”为宗旨的办学理念。我校力争打造快乐教师、快乐课堂、培养快乐学生；努力打造一支身心健康、积极乐观、和睦相处、富有活力的教师队伍；力争通过快乐教学，培养学生的快乐性格，改变过去那种被动的“要我学”呆板教学模式，营造“我要学”、“我爱学”、“我乐学”学习氛围；为他们的终身发展和终身幸福打下扎实的基础，让学生拥有快乐、美好的人生。

二、学校精神是学校创新驱动可持续发展的根本。

办学理念是前提，要把理念真正转化为学校可持续发展的物质力量，还要有强大的精神力量来支撑。在这种情况下，塑造学校精神就显得很重要。人们都说，办好一所学校，好校长、好师资、好生源、好设备是前提。但仅有这些是不够的，还有一个重要的因素是不能忽略的，那就是学校精神的塑造、传承和弘扬。因为学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因，对学校的生存和发展具有巨大的影响力，是一所学校的历史、传统和文化，是一所学校在长期积淀中形成的精神境界。是学校教职员工和学生共同努力、长期积淀而成的稳定的共同追求的理想和信念。学校教育给予学生的，与其说是知识和能力，还不如说是学校精神和教师的人格魅力。

我们要关注教师心理健康，倡导“做快乐教师、行快乐教学”的理念，让每个教师能以平和的心态轻松愉快地学习和工作。只有教职员工有了平和、快乐的心态，在生活中才能找准自己的方向，保持朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，牢记使命，不负重托，无愧于人、无愧于职责，真正建立起来有效率、有价值的人生，才能有自身发展的内驱力，用心做教育，做好教育，这种能动的内驱力正是推动学校可持续发展的根本。

在现实生活中，我们每个人心中多少有些烦恼、心态不平衡和心理不健康，这是我们学校亟待解决的问题。我们学校每年就利用特殊节日组织特殊活动，如“五四”、“教师节”、“十一”等，学校组织教师参加“篮球赛”、“拔河”、“唱歌大赛”等赛事活动，增强了教师的自信和自尊心，温暖了彼此心灵，和谐了人际关系，调动了教师发展的内驱力。

三、教科研创新，是学校可持续发展的保障。

教学和科研平台是引发教师新思想、新观念，开展创新性工作的基地。学校要制定相关政策，鼓励教师进行教学和科学研究，为教师开展创新工作提供宽广的舞台。因为学校要持续发展就必须创新提高教科研成果。

（一）完善培训体系

为打造可持续发展学校，我们应该客观地分析和评价学校教师队伍的基本情况，努力构建和完善教师业务培训体系，从培训和管理上制订相应策略和操作要求，为教师的专业化发展提供各种途径。

首先是自我培训。树立终身学习的观念，学习不再是学生的专利，教育也不再是教师的特权。教师要面对知识经济的挑战，热爱学习、学会学习、终身学习，了解学科发展最新动态，不断更新知识、更新教材内容，掌握新技能，才能有所发现、有所创造，才能使学生站得高、望得远，有所突破、有所创新。教师只有在不断的学习中，才能博采众长，接受新知，更新观念，保持敏锐的认知力，为创新提供知识的来源和动力。其次是校本培训。再次是观摩考察。第四是落实培训内容。第五是落实培训方法。

（二）找准教、科研结合点

我们可以设计：“一是通过小组集体备课的形式对个体备课的设计提出集体的智慧加以完善。二是同课堂集体听课评课进一步总结经验找出不足能够促进教师的整体专业成长特别是年轻教师的成长得到很快的提高。三是做好课前课中课后的教研的反思，课前反思有利于资源的整合对整体设计的帮助，课中反思能够针对课堂中发现的问题及时睿智性的解决，课后反思能够对以后的教学工作起到创新的作用。”这样载体为教师搭建平台，同时通过开展国家级、省、市级课题研究工作，有效提高教师的教研、科研能力。

（三）建立激励机制

首先学校经常性开展骨干教师、优秀班主任的评选和认定工作，对在专业化成长中进步显著、成绩优秀的教师及时给予表彰奖励。其次，让骨干教师和优秀班主任在努力追求与付出的同时，也能得到相应的物质待遇的回报。通过各种形式的激励，使他们能够获得专业成就感和满足感，从而大大激发教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，增强教师们专业化成长的自信心和积极性。

四、创设情境是学校创新驱动可持续发展的动力。

（一）、夯实历史基础知识，设计恰当的情境教学活动 因为历史客观的记载着人类社会发展进程，所以历史教学要保证历史知识的真实性，保证历史知识的内在逻辑和历史规则不会破坏。在这样的前提下，教师就要把创新教育的关键放在教学方法的改进上，需要改变传统的“一言堂”、“满堂灌”教学模式，把死抠课本的精力放到注重教学情境的设置和注重学生接受知识的感受上。教师可以根据教材的真实内容巧妙地设计一些相对活泼、生动、有趣又适合初中生的教学情境，让学生通过这样的情境体会到犹如身临其境，并引导学生对情境活动中所蕴含的历史信息和问题进行积极地思考与探究，使学生获得对知识的感悟，从中总结出自己所探寻到的历史知识的特点。在此过程中教师要适时点拨和正确引导，使学生对历史知识有更深层次的理解和认知。教师在设计情境教学活动的过程中需要把握好一个“度”字，每次添加内容要适可而止，千万不能过于繁杂，否则就会影响到学生听课的注意力，分散学生对知识的思考和探究，结果只会适得其反。

（二）、以人为本，营造民主平等的课堂氛围

创新教育不仅包括教学形式、教学方法上的创新，还包括课堂氛围的创新。传统的教学过程基本上都是教师唱主角，学生是旁听者，整节历史课下来，都是教师在按照教材进行“填鸭式”的灌输，学生根本没有真正参与到课堂活动中的机会，处于压抑、被灌输的地位。近年来新课程标准强调要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主体，教师的主导作用。只有让学生做课堂的主人，调动学生的学习主动性，才能让学生积极投入到课堂教学活动中。也只有这样才能够挖掘学生掌握知识的潜力和对知识的创造力，才能够培养学生的创新精神。每位学生受教育的权利和机会都是平等的。教师在面对全体学生授课的过程中，对每个学生都要平等对待，要做到所有学生平等对待，不歧视学习困难的学生。因此教师需要设计不同的教学内容，要因人而异，因材施教，要保证让每个学生都能参与到课堂活动中，只有这样才能创建一个民主、团结、和谐、平等的课堂。

五、注重特色是学校创新驱动可持续发展关键

情趣可以拓宽人们学习和生活的领域，丰富人的想象能力，使人充满生机活力，有助于开发智力和激发创造力。情趣教育以文化浸润校园，让爱伴随学生健康、快乐地成长。

（一）要有和谐的人际情境

和谐的人际关系是学校凝聚力的重要支点，也是学校生命力的重要特征。和谐人际关系的建立需要各方信念、思想、情感产生共振，教师在其中发挥着主导作用。因此重视师德建设，努力培育师德中爱心之魂，营造出和谐的人际情境。在这样的情境中，教师真诚关爱、精心呵护学生的健康成长，并满腔热情地投入到每一天的工作中去；学生也在教师的人格魅力感染下，尊重、热爱教师，主动、快乐、积极地参与到教育教学活动之中。教师爱生善教，学生尊师乐学，情与情共鸣，心与心交融，整个校园充满了和谐融洽的氛围。

（二）要有优美的校园情境

环境是构成情境的重要凭借。优美的校园环境总能以“无声胜有声”的育人效果，熏陶感染着师生，丰富净化着师生的灵魂。学校在校园建设中，本着学生为本的理念，努力营造整洁美丽而富有时代气息和教育内涵的情境，让物质文化真正成为精神文化的载体和支撑。校园情境中每一处、每一面墙、每一块展板、每一件物品，都含蕴着教育的信息，无声无息地启迪、劝诫、引导着学生健康成长。

（三）要有生动的教学情境

教师把情感带进课堂、把艺术带进课堂、把创造带进课堂，通过生活展示、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色扮演、语言描绘，以及多媒体技术，创造出生动活泼的教学情境。学生在充满美感、智慧和人文关怀的情境中，自主、合作、探究地学习，主体性和积极性得到充分地发挥，学习兴趣和能力得到激发，品德和情感得到培育，教学的三维目标得到全面落实。

总之，一个学校的创新驱动、可持续发展，是一个系统工程，需要我们考虑方方面面的因素。除了做到以上五个方面之外，还有其他不确定的因素；但是更重要的是要敢以谋划、敢想敢干，不断提高决策力和执行力。一心谋学校发展、一心为教师成长、一心促学生成才。在不断创新中，促进学校可持续发展。

［参考文献］ ［1］基础教育教学研究课题组编．高中历史教学指导［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０１５．［2］乔立梅．现代教育技术与高中历史教学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２０１２．［3］贺善侃．教育创新与创新教育［Ｍ］．上海：东华大学出版社，２０１２．

（作者简介：郑锋，男，生于1964年11月，于1978年起在襄州区龙王镇中心学校任至今。现在担任初中历史教学工作；中学一级教师。邮政编号：441129 电话：*** 电子邮箱：842303195@qq.com）

第二篇：新形势下高级中学如何创新驱动可持续发展

新形势下高级中学如何创新驱动可持续发展

作者：

[内容摘要]十八届三中全会以后，教育改革进入深水区。新形势下，高中作为基础教

育的最高阶段，应注重培养人的可持续发展能力，要实现这一教育目标，学校必将创造性地改革传统教育教学模式，依靠创新驱动学校的可持续发

展。本文从创新办学理念、创新管理制度、创新师资培养模式、创新课堂

教学、创新人才培养方式五个方面粗略地谈谈新形势下高级中学如何创新

驱动可持续发展。

[关键词] 高级中学；创新驱动；可持续发展

十八届三中全会改革方案中对教育改革作了重要规划，主要涉及到深化教育领域综合改革、招生考试制度改革、深入推进管办分离等方面。新形势下，学校旧的管理模式和管理经验已不适应当前教育改革的需要，学校如何才能勇立潮头，创新驱动，可持续发展，成了摆在学校面前的一大困惑。高中作为基础教育的最高阶段，应注重培养人的可持续发展能力，即自学能力、自律能力、自我调适能力，文明的语言习惯、行为习惯，正确的世界观、人生观、价值观。要坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。本文从创新办学理念、创新管理制度、创新师资培养模式、创新课堂教学、创新人才培养方式五个方面粗略地谈谈新形势下高级中学如何创新驱动可持续发展。

一、与时俱进，创新办学思路，找准发展方向，为学校的发展谋章开局

一所学校的办学思路，是学校领导者认真领悟教育本质结合社会大环境、学校发展阶段的实际形势规划的学校发展蓝图，应该是通过反复的积淀、选择、提炼和发展，为学校全体成员认同的精神文化凝聚的结晶。

当前形势下，学校的教育教学活动必须致力于为了每一位学生一生的成功发展奠定基础，培养富有创新精神和实践能力的知识复合型人才，促使每一位学生充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展，努力将学生培养成为站在时代前沿的一代新人。

因此学校办学应高举“科学、人文”两面大旗，用这两面大旗为学生的自主发展创造最好的学习条件，营造最佳的育人环境。在管理层面上说的“科学”就是崇尚规范管理，追求至善境界；说的“人文”就是要构建校园文化，培育学府

1氛围；在育人层面上说的“科学”就是弘扬求真品格；“人文”就是培育诚善心灵。

学校发展的目的都是培养合格人才，先是培养合格的“人”，再是培养有用的“才”，高级中学也是如此。每所学校根据自身实际可以有不同的办学思路，但总体上要把“自主、和谐、创新”作为办学思想的三个关键词，因为“发展”是办学核心，学校一切工作都是为了发展，“自主”是发展的基础，“和谐”是发展的保障，“创新”是发展的关键。

二、与时偕行，创新管理制度，整合人力资源，提升管理效能 改革是时代永恒的主题，改革为发展提供动力。学校管理制度为学校发展提供组织保障，合理、可靠的管理制度成为学校创新驱动的动力源泉。

在社会转型和政府职能转变的大背景下，学校作为一个相对独立的组织，其内部教育教学各项活动的展开与运行以及与外部建立各种很有必要的关系，从某种意义上说，都依赖于学校自身组织的架构。当前在推行新课程改革和学校的实际情况，积极的调适、改革与优化学校的组织架构，不断提高学校组织管理效益显得十分迫切和必要。

改革组织架构的方式有很多种，但是我们重点需要做好这样几件事情：

1.建设一个团结协作、敬业廉政、结构合理、高效精干、有较高教育理论素养和现代化管理水平的领导班子。进一步完善学校的管理体制，使学校的管理体制更具科学性、规范性、高效性和激励性，保障创造教育整体改革的顺利进行。

2.调整、充实学校行政管理的组织体系。学校的管理组织重心适当下移，管理重心由“条”向“块”转变，由此逐步形成“组织协调”的管理文化，学校的政策能够有效落实，管理活动能够立足实际，从而提升学校的管理效能。

3.整合师生的聪明才智，发动全校集思广益，在学校决策层、管理层与执行层之间建立畅通的沟通平台，扩大教师要学校发展战略和重大问题决策方面的知情权、参与权，突现教师在推动学校发展中的主人翁地位，增强教师与学校同步发展的使命感和责任感，提高校长的领导力，加强决策的开放性、民主性和科学性。

4.推行学校内部质量认证体系，全面提升教育管理质量。

三、创新师资培养模式，把握核心要素，增强学校发展的内生动力

青年教师精力充沛、思维活跃、创新意识强，又具有极强的可塑性。加强对青年教师的培养，对提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展具有十分重要的意义。

要积极创设多种平台，使青年教师通过努力工作后能得到相应的各种待遇，包括职称职务、经济待遇、精神奖励、社会地位等，让青年教师认为教师同样是大有可为的职业，以此增强教师的的职业认同感。此外，在整体管理之外，特别是注重个别对待，个别处理，每个教师的实际情况不一样，要针对他们的实际情况，采取合适的方式给予区别对待，使他们真正融入教育这个大家庭。

年轻教师的自我表现欲望较强，学校应根据这一心理特点，为年轻教师创设各种平台，鼓励其大胆参与校内外各种活动，充分展示其个人特长，就教学工作而言，可以让其承担更多的公开课任务，组织年轻教师教学比武，基本功比赛等活动，并以正面肯定和鼓励为主。同时可以根据年轻教师的特长，让其参与学生会、各种学生兴趣小组和学生社团的指导工作，及时对其进行肯定，激发其工作的积极性和创造性。

年轻教师的培养是一项科学和严谨的工作，也是一项系统工程，做好此项工作，意义重大，需要各部门和全社会的共同努力。我们相信，每一位年轻教师都愿意追求进步，期待成功，只要我们营造合适的氛围，给予合适的土壤，每一位年轻教师都可能是未来的教育家。只有加大对青年教师的培训力度，使青年教师尽快成长成才，从而承担起学校可持续发展的重任，这样，学校就会长盛不衰，不断奔向未来。

四、锐意进取，创新教学模式，有效推进新课程改革

新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有重大创新和突破。这场改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。因为任何一项课程改革的设想，最终都要依靠教师在教学实践中去实现、去完善。这是新时代对教育者提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者——教师提出的更高要求，每一位教师都面临着一个新的“角色学习”、“角色规范”、“角色适应”和“角色创新”问题。

长期以来形成的传统师生关系是不平等的，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。我们习惯于根据自己的设计思路进行教学，设法将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。

新的课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。人人参与，平等对话。教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。师生互教互学，形成一个“学习共同体”，共同开发课程、丰富课程，成为一种动态的、发展的和富有个性化的创造过程。新课改背景下，我们学校和教师都不能新瓶装旧酒，穿新鞋走老路，必须是最真实地转变观念，最积极有效地推进新课程改革。只有这样，学校才能创新驱动可持续发展。

五、彰显个性，创新人才培养方式，创建特色学校品牌，多轮驱

动学校发展

众所周知，对于高级中学而言，高考升学率是衡量学校建设水平的重要指标，生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一的质量观的误导下，家长们往往不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师，从而导致优质生源高度集中，形成学校间恶性竞争和两极分化的局面。

每一所学校都有其可发挥的长处，可彰显的特色。学校应认真分析学校现状，对学校进行个性化、多样化的发展设计，实行非线性定位，避开同质化的交锋，扬长避短，注重开发本校优势资源，将学校品牌引入“强势竞争”或“无竞争空间”，才能走出一条适合自己的、不对称性发展的、具有可持续性发展的特色发展之路，做到人无我有，人有我新，人新我奇。

真正的教育不仅是对成绩一流的学生的教育，更应该是面向全体学生实现有教无类的教育。中考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育，不仅会关系到学生的前途、家庭的幸福，甚至还会影响到社会的稳定、国家的发展。因此我们认为，只有通过走多样化、特色化发展道路，让学生经过高中三年的学习，在学业上低进高出，高进杰出；在品德上感恩知礼，差入优出；在能力上发掘潜能，特长突出，才能让这些农村学生找到更好的出路。

学校教育是一个系统工程，需要时间酝酿、需要智慧投入、需要勤劳开垦，我们可以相信，在转变观念的基础上，凸显校本特色文化，创新管理制度，不断培养青年教师，学校可以创新驱动可持续发展。

第三篇：浅谈学校如何才能创新驱动

浅谈学校如何才能创新驱动，可持续发展

学校要持续发展，是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。工作中使我深切地体会到，创新乃是现代学校持续发展的不竭动力。

学校作为一种特殊的社会组织，要保持强劲的发展势头，需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断创新。在这个基础上，适应时代发展的需要，不断更新办学理念，创新办学机制，充分利用校内外资源，拓展和优化学校的生存发展环境，才能不断提高我们的办学水平和质量。

办学理念的创新和学校精神的塑造，是学校持续发展的基础和前提，学校是否能持续发展，很大程度取决于学校是否有与时俱进的办学理念和办学精神。这是办学的动力、导向和保障。当今的校长自主办学观念愈加强烈，学校间的竞争也愈加激烈，因而学校是否形成自己的办学理念，塑造自己的办学精神就显得尤为重要。它对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。以下几方面更显的重要：

一．要有和谐的人际情境。

和谐的人际关系是学校凝聚力的重要支点，也是学校生命力的重要特征。和谐人际关系的建立需要各方信念、思想、情感产生共振，教师在其中发挥着主导作用。因此，学校特别重视师德建设，努力培

育师德中爱心之魂，从而创设出和谐的人际情境。在这样的情境中，教师真诚关爱、精心呵护儿童的健康成长，满腔热情地投入到每一天的工作；儿童也在教师的人格感染下，尊重、热爱教师，主动、快乐、积极地参与到教育教学活动之中。教师爱生善教，儿童尊师乐学，情与情共鸣，心与心交融，整个校园氤氲着亲和互助的氛围。

二．要有优美的校园情境

环境是构成情境的重要凭借。学校在校园建设中，本着儿童为本的理念，努力营造整洁美丽而富有时代气息和教育内涵的情境，让物质文化真正成为精神文化的载体和支撑。奇特妩媚的童话楼、端庄气派的教学苑、高雅灵动的科艺宫、雄健奔放的体育馆，还有那古朴雅致的镜亭、宽敞艳丽的操场、多姿多彩的花圃，都在默默述说着教育的意图；宣传橱窗、活动展板、班级板报等，图文并茂地展示着儿童活动的情景和创作的作品，张扬着儿童的个性；一面面流动红旗，则呈现出儿童奋发向上的精神面貌。校园情境中每一处、每一面墙、每一件物品，都含蕴着教育的信息，无声无息地启迪、劝诫、引导着学生健康向上。

三．落实创新模式的教学过程。

在教学过程中，我们要求教师在备课中要既备教材又备学生，设计好三维目标和教学流程，精心选择教法学法，课后要写好教学反思。课堂教学过程中，我们要求尊重个性、鼓励自动、充分调动和发挥学生的主观能动性；要求各位教师明确学生在教学过程中的主体地位，努力做到在教师指导下，把课堂交给学生，让学生在和老师和同学的开放式互动中，激发求知欲望、展现自我认知、交流获得体验、取得获得知识和能力的最好效果。

四．要有多彩的活动情境。

活动是儿童的天性，是他们素质个性发展的根基。学校注重采用贴近儿童、贴近生活的方式，整合和利用各种教育资源，组织丰富多彩的活动，融情于境，寓教于乐，让儿童在活动中进行道德体验和自我教育。活动包括班队活动、学科活动、传统周节活动、综合实践活动等，构成一个活动板块，落实到课程计划之中。它将教育活动中的“相似块”凝合在一起，以德育为先导，以各学科为龙头，以课堂教学为中心，以儿童活动为途径，围绕同一主题，从各个不同角度集中开展教育活动，从而增强了教育的力度、广度和深度。

五．架设家校联系桥梁。

学校、家庭、社会共同担负着教育学生健康成长的责任，有效沟通，科学经营，能让家长了解学校教育方式、内容和要求，形成合力，为学校可持续发展发挥强有力的助推作用。

1、开辟多种渠道，建立家长委员会，架起家校沟通的桥梁，让学生家长明确办学目标，融入到学校教育和管理之中，和学校一起成为教育的共同体。

2、充分挖掘家长资源，努力办好家长学校，让家长了解教育信息，参与教学过程，形成教育合力，使家庭教育和学校教育同步协调。

3、组织开展各种活动，让家长参与校园文化活动，引导帮助家长树立正确的亲情观、教育观。

4、开放学校资源，让学校成为家长获取知识，提高

家教理论水平的场所。促使家长成为学校形象的维护者、学校品牌的宣传者。

总之，学校作为一种特殊的社会组织，要保持强劲的发展势头，需要继承传统，但更重要的是在继承传统的基础上不断创新。创新办学机制，充分利用校内外资源，创设民主互动教学氛围，才能不断提高我们的办学水平和质量，我们从多年的办学历程中也悟出了一条硬道理，创新乃是现代学校可持续发展的不竭动力。

第四篇：以创新驱动助力绿色发展

以创新驱动助力绿色发展

建设生态文明，关系人民福祉，关乎民族未来，的确是政之所向、民之所盼的大事。我国国土广袤，自然资源种类丰富、数量充足是事实。但近年来工业化发展取得的硕果背后，换来的却是资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的苦果。“生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。”习总书记言之谆谆、语重心长。为了重建天蓝、地绿、水清的美丽中国，我们必须以创新驱动为推力，坚定不移走绿色发展之路。

践行绿色发展，离不开规划创新，优化区域主体功能。主体功能区域规划是指因地制宜统筹规划人口分布、经济布局、国土利用等多要素，由此确定不同区域的主体功能，由此兼顾经济生态多重发展。广东正是贯彻国家战略，立足本土实际，将全省划分为四类区域，实现了“既要金山银山，又要绿水青山”的铮铮誓言。韶关作为广东的生态屏障，其丰富的矿产资源、优良的生态资源令无数本地人引以为豪。因此，在优化区域主体功能的背景下，韶关调整产业结构，顺应绿色转型，发展旅游经济。如此一来，既保证当地经济持续发展，又能留住绿水青山和乡愁，堪称“两山论”的现实写照。广东的绿色发展之路值得借鉴，各地当以广东模式为理论依据，创新思路，因地制宜，不断加强主体功能区规划。

践行绿色发展，离不开技术创新，推进循环经济模式。循环经济是一种结合废物利用和清洁生产的发展模式，对于资源节约利用、环境污染遏制发挥重要作用。时下，不少工业企业通过主动技术创新，坚持发展循环经济，正朝着资源节约型、环境友好型的生产目标步步靠近。比如林全纸业，一改传统纸浆造纸的高污染、高耗能模式，结合当地资源优势，创新发展秸秆造纸;并升级国际领先技术，创新废水处理技术。通过不懈努力，成长为符合生态文明要求的大型造纸集团。这样的案例在当下的中国已屡见不鲜、不胜枚举。循环经济也已成为经济发展的大潮流、大趋势。因此，各行业必须顺势而为、逆流而上，坚定目标、扎实苦干，为绿色发展贡献力量。

践行绿色发展，离不开意识创新，培育生态消费理念。生态消费作为绿色消费模式，它是在物质生产发展水平不断提升的基础上，符合当下生态生产发展水平的消费行为。它既是生态文明的建设成果，也是生态文明的不竭动力。惟有消费者了解生态消费知识，提升生态消费理念，改变既有消费模式，生态文明才能得以延续，美丽中国方能得以实现。近年来，购买节能电器成为消费时尚，骑行共享单车成为出行热门，多数国民开始认可并选择生态消费。但在生态消费蔚然成风的背后，生态产品炒作概念，循环利用重视不足等问题也不一而足。所以，必须继续深化群众对于生态消费的认识，大力培育群众树立生态消费的理念，聚民心、筑同心，绘制绿色发展美好蓝图。

十九大报告指出：“人和自然是生命共同体，必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”今天的中国，已经深刻认识到生态文明对于人类文明永续发展的重要意义，因此，绿色发展已然成为现实之需、发展之要。惟有凝聚社会共识，坚持创新驱动，美丽中国方能可期、可待、可望。

第五篇：以经营创新促进邮政可持续发展

以经营创新促进邮政可持续发展

郑宇晟梁雄健

（北京邮电大学经济管理学院，北京 100876）

【摘要】本文从新的经营环境为邮政发展带来的挑战与机遇出发，提出了邮政必须转变经营管理观念，着眼于业务、服务、品牌经营、核心能力、组织架构寻找经营创新思路，实现邮政运营的可持续发展。

【关键词】机遇 经营观念 创新

Abstract: In this paper we begin with the challenge and opportunity which take part in the new operating environment of China post.Than we mention that China post must change the concept of manage and focus in the service, brand, core competition ability and the organization construction to seek the management innovation way, which can enable China post's sustainable development.Keywords: opportunity;concept;innovation

为实现企业在新竞争环境下的精益运营，国家邮政局从推进邮政可持续发展这一战略高度出发，提出了加快业务结构调整，实现邮政业务由“三足鼎立”向“四业并举”转变的总体思路。这是中国邮政发展的战略选择，是邮政促进邮政可持续发展的基础和保证。这促使邮政企业既需要抓好业务创新，又必须重视服务和技术创新；既要抓准当前推进结构调整的切入点，又必须把握好长远调整的总体方向和目标；既要结合实际，抓好区域重点项目，又必须符合世界经济发展要求和邮政发展趋势，着眼于业务结构的整体优化。

一、经营环境变化带来的挑战与机遇

当今世界市场环境急剧变化，尤其是我国加入WTO以后，国家对国民经济的发展重心做了较大的调整；邮政企业所处的经营环境也在不断变化，如经营的渠道、竞争的对象、市场的需求、人们流行的观念以及政策、法律等都在变化，市场的游戏规则更是日新月异，这些都为邮政的发展带来了新的机遇与挑战。

长期以来邮政业务是“三足鼎立”，包括邮递类、报刊发行、集邮业务等。目前，国内外各类物流、速递企业不断蚕食邮政运输市场，新的通信技术的出现大量成为了邮政传统业务的替代品，大型报刊发行集团自己成立投递网络等等，极大的威胁着邮政这些传统业务的生存与发展。另一方面，邮政生产工具的日益智能化和自动化，大大提高了劳动生产率。特别是信息技术的引入，为邮政的生产管理提供了新的方法和手段，在发展着邮政的传统业务，使其继续成为经济发展的骨干的同时又使新业务的数量和比重不断提升，也将使邮政经济结构不断的改良，不断适应社会进步的需要。

二、邮政企业经营观转变

要使邮政在崭新的经营环境中立于不败之地，占领市场、开发市场、扩展市场成为了经营发展的首要主题。传统的经营理念常常是以赢得现有市场占有率为目的，所采取的营销策略通常是以广告、促销、价格和全员营销为主。当企业占有一定的市场份额，有了自己的经营平台或者自己的经营市场以后，更需要一种崭新的营销观念，即不满足于与别人分享一个

1市场，而是努力去创造一个新市场。

今后，邮政企业的经营战略将要转变为“ 四业并重”，即：邮政物流业；邮政速递业(包括邮递业务)；邮政金融业(包括保险业务)；电信虚拟运营业(包括各种代理业务)。要通过“四业并重”战略，开拓新的发展空间，邮政要发展就要走强强联合之路、协同合作之路，平等互利。为此，跳出传统邮政经营管理观念框框约束，寻找新的思路成为了邮政改革的首要问题。

三、邮政创新经营创新思路

1、以邮政与电信业务平台整合优化推进经营业务创新

中国邮政和电信合作是一个涉及各层次的经营活动，只有结合自身的优势资源，找准业务切入点，在电信平台上将业务加以优化并重新包装，才能发挥竞争优势，形成独特的市场。中国邮政和电信合作战略应定位于以物流为核心整合自身资源和业务开展电信增值业务，尽量绕开管制、争取国家政策，发展成为具有中国邮政特色的电子平台。

在现阶段可以在邮政服务平台和电信服务平台上搭建代办服务平台和增值业务平台，如下图所示：

邮政与电信合作业务发展战略示意图

在代办服务平台上，可以为电信企业办理代放号项目、IP话吧项目、卡类销售项目、终端销售项目等。在电信增值业务平台上，可以利用传统业务资源、物流网络、绿卡网资源、名址库资源开发各类增值业务。例如，可以利用传统业务资源，开发报刊业务、函件业务、包裹业务、汇兑业务、速递业务的短信回执、短信订阅和发放、跟踪等增值业务；利用物流网路资源。结合电信技术开发邮车定位和物流跟踪查询；绿卡网上可以做手机理财、小额支付、电话银行的增值业务；利用名址库资料可以建立手机名址库。

2、以强化经营规范推动服务创新

服务是经营的前提，管理是经营的基础。优质高效的服务是确保经营工作和不断好转的重要举措，而全面加强企业的管理工作是规范经营，强化服务的最基本的物质条件。任何时候都不能因为经营的重要而忽视管理的支撑，任何时候都要做到管理在先，服务跟进，为经营工作保驾护航。只有正确处理好这三者的关系，在经营市场上才能产生好的效益。

3、以无形资产的经营管理推动品牌创新

长期以来，邮政管理的重点在企业内部。减少费用，降低成本，提高质量，增加收入使管理者关注的焦点问题。随着经济网络化，和知识化的发展，物质生产和货物配送所创造的价值将不断降低，而无形资产所能带来的效益却能在新的经营环境中得以实现。邮政应关注品牌经营，产权经营等增值高、利润高的业务领域。目前可以通过统一塑造大邮政品牌，细化专业子品牌全面实现邮政品牌经营。如：可以把“11185”由服务型向经营型转变，同时要求以高标准、高起点全方位提升“11185”服务形象，将它作为邮政的品牌来经营，使“11185”成为对外经营服务的窗口。

4、以经营战略调整塑造邮政核心竞争能力创新

邮政业务结构的战略调整表现在内容上，就是培育、强化邮政的核心业务。这需要运输硬件系统、信息系统软件系统、人力资源系统同时并举，缺一不可。从邮政自身优势和特点来看，目前各类主要业务中，特快、发行、函件业务和新型的现代物流业务，是邮政发展的潜力业务，是邮政的核心业务，应从战略发展的高度，突出政策优势、网络优势以及信誉优势，积极参与市场竞争，赢得发展的主动权，使之迅速壮大。

5、以组织架构重组推进经营管理体制创新

目前，中国邮政机构的设置是国家局、省局为决策层，地（市）局为中间管理层，县局、支局为执行层。决策层、管理层在人员和运行费用方面远远大于执行层。这种模式便于国家局、省局将人力、物力、财力集中，进行资源调配、重点建设、决策管理，在计划经济时代曾发挥过一定作用。但同时也造成头重脚轻、上层庞大、机构重叠、权利过于集中、反应迟钝，抓不住稍纵即逝的市场机遇。

参考欧洲邮政的资产重组不但使邮政走出亏损，而且使欧洲邮政业成为全球性高技术行业，运营方式越来越带有商业色彩，出现良好的发展前景的经验，中国邮政应以推进专业化经营管理为契机，加快公司化改革步伐。目前可以各地市为单位，推行准公司化经营管理体制试点，地市局为虚拟总公司，各专业局为虚拟分公司，适当下放财务、人力资源管理、固定资产投资、奖金分配等权限，形成扁平化的专业化经营管理体制。沿海较大的县市局也可试行这一体制。

结束语

确保邮政可持续经营是一项艰巨复杂的系统工程，是一个持续不断、循序渐进、不断优化、升级的过程。邮政需要借鉴国内外同行业发展的经验寻找新的发展方向，需要不断的从实践中探索新的思路，提升自身的可持续发展能力。

参考文献：

1.《商业化运作:新时代中国邮政经营模式创新的战略选择》蒋华园;张晓红.2005.当代通信

2.《基于可持续发展的邮政客户管理体系研究》 黄卫东.2005.中国科技信息

3.《英国邮政的技术创新》李素满.2005.邮政研究

4.《论邮政企业深化改革与创新经营模式》陈庆生.2005.邮政研究

4.《浅谈邮政企业管理在市场竞争环境下的机制创新》符方元.2005.邮政研究

作者简介：郑宇晟，男，1980年生，2002年毕业于北京邮电大学，获学士学位，现于北京邮电大学攻读管理科学与工程博士学位。联系方式：北京邮电大学 190#郑宇晟 收，邮编

100876。e-mail:jaschar@263.net tel:010-62281979 mobile:***

作者简介：梁雄健，男，1933 年生，1955 年毕业于上海交通大学，现任北京邮电大学经济管理学院首席教授，博士生导师，管理现代化研究所所长，信息产业部电信法咨询专家委员会委员，信息产业部科技委委员，信息产业部电信经济专家委员会委员，中国通信学会理事，经济与管理专业委员会主任，国际ITC 顾问委员会委员，丹麦理工大学顾问教授。