课程建设汇报

第一篇：课程建设汇报

建设完善的课程体系，成就幸福的教育生活

尊敬的各位领导、各位同仁：

腰关中学是一所普通农村中学。近年来，我校切实贯彻执行国家《基础教育课程改革纲要》规定，以“培养良好习惯，成就幸福人生”的办学理念为指导，结合学校文化建设，切实推进课程改革，确保了国家、地方和学校三级课程的实施与管理，合理处理了基础型课程、拓展性课程、研究型课程与学生社团课程四者的关系，逐步形成了较为完善的课程建设与评价体系。现汇报如下：

一、一轴三线课程的设置。

“每件事都知道一点，有一件事知道得多一些。”这曾是英国思想家约翰〃密尔曾对素质教育的精辟总结。为促进素质教育的发展，使我校的教育既能丰富学生的知识，又能促进所有学生全面而富有个性的终身发展，我们全力构建了“一轴三线”的的课程体系。

（1）、一轴的核心主导课程是指常规的基础课程，也就是“每一件事都知道一点”，即语数外等学科的基本知识和基本技能课程。这是整个课程体系的基础。

（2）三线拓展课程是指“综合选修课程”、“研究学习课程”和“社团活动课程”。三线拓展，即所谓“知道的多一些”，它从知识的层面他拓宽了学生的视野，深化了基础核心课程的教学内容，又从学生的内心深处激发了其学习的兴趣和积极主动性。

综合选修课程是一种发展性的课程，在基础课程的基本知识、基本技能训练基础上，从广度和深度对基础课程相关的教学内容进行拓展，面向每一个学生，全面发展学生的个性特长。我校教师开设的综合选修课程共有知识类、生活类、科学类、趣味类、文艺类等40种第二课程，占全校在职教职工的91.4%，学生参与率达到100%。综合选修课程充分照顾不同水平学生的需要，基础性课程减少的教学时间为综合选修课程的最低保证时间，学生至少要选够这些课时；学有余力的学生将不受限制，多选的“综合选修课程”记入学分。

（第二课程统计表）

“社团活动课程”则是学生自主设计，自我管理，以满足他们兴趣爱好和个性特长发展的活动课程。对每一位学生而言，可以根据自己的兴趣爱好选择参加某一社团，也可以申请组建新的社团。

我校学生社团数分为6大类型，共19个社团：

——学科类：数学社、物理社、化学社、生物社、英语社等。——科技与生活类：电子社、电脑社、环境爱好者协会、环保社、维修社等。

——文化类：经典阅读社、涓流文学社、电影欣赏等。——艺术类:歌唱组合、摄影协会、课本剧演出等。——体育类：足球社、乒乓社、羽毛球社、篮球社等。——语言文字类：演讲与口才、朗诵社、书法天地。

“研究性学习课程”的教学内容主要来自综合选修课程和社团活动课程的继续发展，学生对两类课程中自己感兴趣的问题进行更深入的研究和探索，由此构成了以知识应用和研究活动为特征的研究性学习课程。（学生研究性小课题及有关系料）

二、三级课程的有机整合

“一轴三线”四类课程相辅相成，逐步深化，共同提高学生的综合素质，全面发展学生的创新精神和实践能力。怎样才能保证此类课程开展的时间呢？课程整合里出高效。

1、加强国家课程，地方课程，校本课程三级整合，构建合理的课程体系，进一步提高教育教学质量。

本学年，遵循“以国家课程为基础，确保国家课程开全开足”的原则，重点解决地方课程《安全教育》《环境教育》与国家课程《思想品德》《地理》《生物》《历史》的整合，《语文》与《传统文化的结合》，通过学科整合与学科模块整合教学，省略了课时数，把大量的时间用于学生的拓展课程的实施上，既提升学生的内涵，又提高了国家课程的教学质量。

（有关材料）

2、三级课程与综合、研究、社团活动课程的整合。例如：我们将综合实践课的《学校名片》、初二下学期美术的《收集交流设计标志》活动及信息技术教育中的《 图像美化 》进行有机整合，开发

实施了《班徽设计》校本课程。班主任利用班会时间，先有美术教师指导美术设计，再有思品、语文教师指导内涵界定，最后有信息技术老师指导用电脑完成班徽的制作。(材料班徽设计校本课程、指导、作品等图片)，同时还把这一校本课程的开设与学校的美术社团联系起来，让社团组织班徽设计比赛活动，并让其社团成员参与对这一活动的评价。

课程的有机整合，课堂效率的提高，是我们能行有余力的开展三线拓展课程。

三、校本必修课程和四大养成教育课程的实施。

校本课程的开发，我校遵循从学生中来，又到学生中去的原则，从学生的社团活动开始，继而开发综合选修课程，综合选修课程和社团活动课程中学生对感兴趣的问题进行深入研究和探索，由此而构成知识应用和研究行动为特征的研究性课程，研究性课程的深入和研究成果又促进了校本课程的开发。我校通过长期的实践，结合学生综合素养全面提升，选定了全校的校本必修课程：《书写美丽人生》（每周1课时习字课）、《说好普通话方便你我他》（与晨诵结合每学期12课时）、《我们的班徽我设计》（与班会结合共4--6课时）、《阅读让生命更美丽》（与午读结合，每天不少于30分钟）、《反思，前进的不竭动力》（与暮省、班会结合）、《青春期教育》（针对初二、三学生，每学期10课时）、《升旗仪式课程》（针对升旗班级，每班2课时）。

（班级文化建设、班徽、完美教室缔造、完美办公室缔造等材料）

初一生活习惯，初二学习，初三交往。初四考试习惯

四大养成教育贯穿学生的整个初中生活，只不过针对学生的身心发展规律，各有侧重。在习惯课程的设臵与开设中，我校还把常规检查与新教育进行有机结合，开创性的以“课堂教学每月一事”活动来促进学生习惯的养成。（每月一事资料）

活动主要内容为下：9月，让学生的学习从整理课桌开始变得条理；10月，让学习态度从坐姿开始变得端正；11月，让学生从举手大声发言开始变得自信；12月，学会倾听交流是课堂生活的主要方式；1月，学会复习，我们的知识才能巩固；3月，学会反思，我们 的课堂才能高效；4月，课堂的合作关乎事业的成功；5月，课堂的质疑关乎一个民族的创新与腾飞。两者的结合，课程的开发，实践了我校的办学理念“培养良好习惯，铸就学生辉煌一生”，让学校管理焕发了生机和活力。

四、一点三面的课程评价体系。

新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价，其核心特点是过程性评价。依据这个思路我校拟定了《腰关中学评价指标体系》，主要包括一个核心点：课程实施过程评价，三个辅助面：课程目标与计划的评价、课程开设准备与投入评价、课程实施效果评价。

课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行听课，对学生进行随堂问卷调查等。(满意度调查材料、每周最佳教师评选、教室日志、作业清单、教师常规自查记录)课程目标与课程计划的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性、可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与学校的培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。

课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。

课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。（学校质量分析会、班级学情分析会）

以上便是我校课程建设方面的点滴做法，在今后的教育教学中，我们将乘着莱城区教育改革的东风，广纳兄弟学校的宝贵经验，满怀激情的把我校课程建设得更加完美。

第二篇：课程基地建设汇报专题

常州市田家炳初级中学 语文课程基地建设答辩材料

追求有色语文课程 涵养生命诗意成长

——语文课程基地建设汇报材料

一、基地建设背景

1.语文现状

实施新课程以来，语文教育教学虽然出现了新的起色和亮色，但是，因为应试教学目前仍有较大的市场，一些老师仍以固有的思维习惯、陈旧的教学模式进行教学，学生的个性受到压抑，学习热情和能力没有得到充分的彰显和开发，语文学习处于比较浮躁和功利的状态，一定程度上削弱了新课程的有效推进。因此，为了改变这样的现状，急需建设一个能传递正能量的语文课程，给语文课堂注入活力，为学生精神发展奠基。

2.发展机遇

随着教育技术的不断发展，教育的信息化和开放化更加凸显，语文课程改革到了关键期和转型期，亟待创建一种适应这种变化的课程模式。恰逢常州市正在大力推动基础教育课程基地建设，为我校申报江苏省语文课程基地提供了机遇和动力。

二、项目建设基础

1.学校独特的地域环境

学校地处常州名巷——青果巷，巷内有各个朝代的民居建筑、有一百多位名人曾居住于此（李伯元、吴祖光、赵元任、周有光、盛宣怀、瞿秋白、张太雷、恽代英、史良等）、民俗文化资源丰富，无疑是一笔宝贵的财富，为我校开展语文课程基地建设提供了得天独厚的条件。

2.学校悠久的文化积淀

学校九十多年办学历史，文化精髓一脉相承，青果满园竞秀。目前，正处于着力推进三年主动发展的战略机遇期，致力于“彰显‘青果’特色，追求本真教育”，努力为学生营造和谐、发展、成功、幸福的成长环境，引领学生规划人生、发展自我、提升生命质量。在发展长河中，积淀了悠久而丰厚的文化底蕴，为语文课程建设打下扎实基础。

3.实力雄厚的语文师资

常州市田家炳初级中学 语文课程基地建设答辩材料

我校语文组是学校示范教研组，曾获江苏省工人先锋号、常州市优秀教研组、常州市青年文明号，在常州语文界有较大影响力。由语文组主办的“青果文学社”曾获常州市优秀文学社团。组内现有教师10人，其中市语文学科带头人、名师工作室领衔人1人，市语文骨干教师2人，市语文教学能手、新秀3人。语文学科教学教育硕士4人，曾主持或参与8项国家及省市级课题研究。

三、项目建设核心追求

综合以上考虑，我们确立了建设的语文课程基地的核心元素，即充分利用校园“有色”的语文课程基地。具体来说，有如下几层涵义：

有生命底色——语文课程是历史文化的沉淀，是生命流淌的印记，涵养学生生命，是具有生命底色的课程。

有个性亮色——语文课程基地建设，意在提升师生语文素养，发展师生能力特长，让学生和教师在语文课堂学习和语文综合实践活动中彰显独特个性。

有校本特色——青果巷百年历史，人文资源丰富，学校地处青果巷内，本身就是古巷文化的一部分。九十年办学历史，培养了无数精英，也形成了自身独特的办学风格，基于青果巷文化资源开发和利用的语文课程，将充分彰显这一特色，使学校发展再展辉煌。

有自然本色——语文即生活，拒绝浮躁，追求宁静自然。课堂教学应具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。构建朴实、本真、自然、和谐、美好课堂教学，方能真正体现语文滋味，累积语文正能量。

四、项目建设情况

（一）基础设施建设 1.建设语文学习室

录播教室、E学习教室、数字化教学研究中心等。

（二）语文环境建设

青果名人题字碑、文学社专栏墙，文学长廊，书法展厅、读书角、语文课程基地网站等。请进来走出去的交流学习。

（三）语文课程体系建设 1.构建了语文课程目标体系

根据《义务教育语文课程标准》的目标要求，结合学校和学生实际，着眼学常州市田家炳初级中学 语文课程基地建设答辩材料

生语文素养的形成和语文能力的发展，拟定并完善本校三年语文课程总目标和阶段性语文达成目标，从而形成具有本校特色的语文课程教学目标体系。

2.完善校本课程内容体系

依据教育部对语文教学的指导建议，结合现有国家语文课程教学内容，充分利用学校的地域文化资源和传统文化精髓，开发适宜的语文校本课程，完善现有语文课程的内容体系。

（四）推进了语文实践活动建设

1.青果古巷寻访活动

学校地处青果巷，具有得天独厚的地域文化优势。学校将充分开发并利用这一资源，着力推进语文教学重点项目，即“畅游古巷，徜徉语文”语文实践活动。该活动将按照主题，开展系列项目，如：古巷语文寻访项目、名巷名人演讲项目、名人传记写作项目、古巷民俗研究性学习等等。

2.文化名人寻访活动

学校青果文学社是常州市优秀文学社团，在语文课程基地建设的同时，将完善制度，走内涵发展之路，建设成为具有古巷元素的市级示范文学社团。

3.青果社团活动

4.举办校内语文教学互动论坛

每学期举办一次校内语文教学主题观摩答辩活动，一次不同学科的主题互动论坛活动，并汇集思想，总结经验。

5.构建区域语文教学合作模式

在成功举办2012初中语文区域合作论坛的基础上，更新思想，创新模式，继续举办区域合作论坛系列活动，并逐步扩大范围，扩大影响。

6.策划高校研学联合发展机制

通过牵手上海师大、南师大、江南大学等高校的专家名师，策划“研学”一体的发展机制，开展高校参与下的“研学”联动发展项目。

（五）构建了语文数字平台

1.建设语文数字化教学平台

第三篇：学校校本课程建设汇报

研发快乐课程，滋润快乐童年

莱芜市鲁矿第二小学

尊敬的各位领导，各位新教育同仁：

大家好！

自全市全面推进新教育以来，我们鲁矿二小作为全市首批实验学校，始终坚持‚高标准定位，高强度推进‛的理念，扎实推进新教育的各个项目。特别是在课程建设上，我校从学校实际情况与办学特色出发，贯彻‚三个着眼于‛——即着眼于促进学生健康快乐全面发展、着眼于促进教师教育实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，全面推进以‚快乐学习、润泽成长‛为精神实质的‚快乐成长系列课程‛。

一、以快乐成长为出发点，确立适合儿童快乐成长的课程开发观念

2012年10月，在宁波举行的新教育国际高峰论坛上，被誉为‚新教育不老的智者‛的成尚荣老先生说：‚课程是跑道，是‘道’，它应该有规定，有目标。课程重在‘跑’，跑是一种经历，是一种机会，而不应是孩子的负担，‘卓越课程’是什么？它是送给孩子们的一件幸福的礼物，是孩子们享受的一种生活状态。所以我们研发构建的课程应该是让孩子在课程的学习中处在一份享受之中。‛以此为出发点，我校充分审视自身条件和办学特色，以‚每一个学生每天都有新进步‛的办学理念为基础，以‚让每一个学生都拥有一个快乐的童年‛为目标，以‚让每一个课程都能促进学生快乐成长‛为落脚点，以‚发展性+成长性+拓展性+特色性‛为要求，着力开发了下辖‚快乐英语‛、‚快乐阅读‛、‚快乐艺体‛三个系列，十二个分支的‚鲁矿二小快乐成长系列课程体系‛。

二、快乐英语，实现从“学英语”到“用英语”的质的飞跃

长期以来，小学英语教学由于学生词汇量少、缺乏语言运用环境而走上了孤立、单纯的知识学习道路。这样一条道路使得学生学习缺乏兴趣、教师教学被动反复、家长辅导无从抓起的困难局面。面对这一形式，我校英语教研组结合学生学习实际情况和自身教学特色，着力研发了‚快乐英语‛系列课程。

首先，‚快乐英语‛系列课程把新教育所倡导的‚晨诵、午读、暮省‛的儿童生活方式迁移运用到英语中来，研发了‚英语儿歌‛晨诵、午读课程和‚My happy life ‛英语暮省写作课程。每一个英语晨诵，英语老师都会用一首美妙的英语儿歌开启孩子们快乐的一天。在晨诵课上，学生可以稍加改动将英语儿歌送给身边的老师和同学，在读唱儿歌、赠送儿歌的过程中，学生们体会到的是快乐，增长的是英语运用能力，在快乐的氛围中提升了英语综合能力。‚My happy life ‛英语暮省写作课程是‚快乐英语‛的又一大特色，中高年级的学生已经掌握了一定词汇量，并掌握了一定的语法，他们每周都会按照英语主题活动，写作多篇短文。为了使自己的写作能更生动，学生会自觉主动的查找运用没有学过的单词。学生在此过程中锻炼了英语运用能力，提升了英语写作能力，激发了主动学习的自觉性，还能体会到能力提升的快乐，可谓一举四得。

在此基础上，英语教研组四位教师继续深化研究，开发出了‚快乐英语——低年级唱诵‛课程、‚快乐英语——中年级音乐剧‛课程、‚快乐英语——高年级英语故事、英语表演剧‛课程。这套课程着眼于学生五年的小学英语能力提升，让学生通过实际的英语运用，感受童年快乐。为确保实际效果，我校为本套英语课程划定了专门的课时，并制定了相应的评价标准。学校领导会同课程开发组成员不定期深入课堂，感受课程实施的切实效果，体验课程对学生快乐成长的促进效能。

学校还千方百计为英语打造展示、运用的舞台。每周升旗仪式都会组织全体同学学习‚每周一句‛，每月组织一次‚英语特色活动‛，每学期组织一次‚英语展示活动‛，每年组织一次‚双语联欢会‛，在丰富多彩的活动中，学生们在快乐的英语运用中学到了活生生的英语，感受到了快乐的英语。

三、快乐阅读，让书籍照亮学生的童年

营造书香校园被列为‚十大行动‛之首，我校在这个方面有着良好的基础和丰厚的经验。学校组织全体语文教师，研发了‚快乐阅读——小学语文全程大阅读‛课程体系，该体系下设以字词认读和儿歌谜语记诵为主的‚快乐阅读——一年级认读记诵‛课程、以成语积累、故事朗读为主的‚快乐阅读——二年级阅读积累‛课程、以美文赏析、阅读技能教育为主的‚快乐阅读——三年级阅读技能教育‛课程和以整本书共读推进为主的‚快乐阅读——高年级整本书阅读‛课程。该课程力求通过五年的全程大阅读，让学生达到至少500万字的阅读量。通过海量阅读，让学生在童年阶段能形成广博的知识面，在阅读过程中受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界，丰厚学生的文化底蕴。

为使‚快乐阅读‛系列课程更加规范化、实效化地开展起来，学校对照先后编印了五本‚快乐阅读‛校本教材和五本《晨诵读本》，以此作为小学语文阅读的路线图，指引学生通过阅读去探索知识的奥秘，去体会成长的快乐。为了使教师上好各类阅读课程，学校要求教师首先要积极深入研究阅读，通过读书沙龙、读书交流会、阅读教学经验报告等活动提升教师阅读教学能力，通过各阶段阅读教学示范课引领阅读教学，使全校阅读教学得到切实提高。

活动是检验和推进阅读的有效手段。我校先后开展了‚图书漂流活动‛、‚故事大王讲故事比赛‛、‚我的一本课外书——书香达人评选活动‛、‚鲁矿二小读书节系列活动‛、‚鲁矿二小书香家庭评选活动‛等。在丰富多彩的活动中，检验了学生的阅读效果，激发了学生的阅读激情。扎实有效地读书活动取得了累累硕果，我校推选的两位选手包揽‚莱芜市读书达人‛评选活动前两名，我校先后有五名选手进入山东省读书达人总决赛。

四、快乐艺体，让学生在快乐中提升综合素质

我校面对艺体教育全方位、多角度、重素质的时代特点和素质教育精神，以学生主动学习、快乐健康发展为本，开发出以沙包操、绳操、少年武术操为主的‚快乐体操‛课程，以校园集体舞、少儿健身舞为主的‚快乐体育舞蹈‛课程，以乒乓球、少年篮球、软式排球为主的‚快乐球类‛课程；艺术教育方面，主要开发出以笛子、葫芦丝、电子琴、古筝为主的‚乐器演奏类‛课程，以舞蹈表演为主的‚快乐舞蹈‛课程以及以演唱技巧提升为主的‚快乐合唱‛课程，从而整合形成了‚鲁矿二小快乐艺体‛课程体系。并以此为龙头带动各项艺体门类的齐头并进，共同发展。培养学生体验美、欣赏美、再现美、创造美的能力。重视艺体实践活动，让学生在快乐中提升综合素质。

每年一届的校园文化艺术节和体育节是我校对艺体教育的一次综合检阅。我们本着‚为所有的学生提供展示的舞台，让所有的学生展示自己的风采‛的宗旨，尽可能地使每一位学生都能站在舞台和赛场上，琴棋书画、吹拉弹唱、演讲跳舞、展示技能……每次演出以及比赛，学校均邀请家长参加观看。孩子们在舞台上的精彩表现和赛场上的飒爽英姿坚定了家长们培养孩子学习的决心，更使学校对艺体教育的发展充满信心。

各位新教育同仁：如果说新教育的理念为我们指明了一个幸福完整的方向，那么我们鲁矿二小人一定会坚定不移地沿着课程建设这条路走下去，把 ‚鲁矿二小快乐成长系列课程体系‛建设好、发展好，让师生都快乐地过一种幸福完整的教育生活。谢谢大家！

第四篇：小学课程建设汇报文字稿

构建“1 + 2”课程体系 践行科学育人观

——春城小学“课程建设与学生发展”汇报材料

课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。课程是教育的核心，建立完善的课程体系，提供丰富多样并能满足学校发展的课程，是提高学生素质，实现学校培养目标与培养特色的核心任务。

春城小学的课程设置严格遵照国家课程、地方课程和校本课程三级管理，彰显出课程呈多元化发展，与新课程标准一致的特点。

目前，春城小学正在努力构建和实施“1+2”课程体系，通过构建富有“春城”特色的课程体系，力求真正践行新的课改精神，真正转变教师的教学观念，真正培养学生主动探究的学习方式，从而真正还原教育的本质。

“1”——基础课程（国家课程和地方课程）

“基础课程”强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程，是学生学习基本知识和掌握基本技能的主阵地。

国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，而地方课程的主导价值则在于通过课程满足地方社会发展的现实需要。春城小学严格执行国家课程计划，控制学生在校活动总量，采取有效措施减轻学生课业负担，努力将国家、省、市有关实施素质教育的各项规定落到实处。近年来，学校开设了《三生教育》、《滇池保护》等地方 课程，此外，借助我校作为“国际生态学校”、“云南省绿色学校”的平台，开展了丰富多彩的环境教育活动。

“2”——拓展课程和开放课程

一、开发拓展型课程，发挥学生个性特长

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。

春城小学开发拓展课程的原则是以学生发展为本，以培养创新精神和实践能力为重点，为学生提供丰富多样的课程资源，促进学生全面而有个性的发展。在组织实施拓展课程的过程中，我校坚持以邓小平“三个面向”的教育思想为指导，结合学校实际，构建有利于学生全面发展的拓展课程体系。

（一）走入图书课，走进新课程

从2003年3月起，我校在四年级做试点，开设校本课程——“图书课”，并正式列入课表，每周一节，由江航燕和田梅两位老师自编教材，组织教学。经过多年的摸索和实践，使“图书课”成为深受同学喜爱的独具特色的课程。2010年，在五年级也开设了图书课，与“三生教育”紧密结合，把书本知识切实渗透到实际生活当中，教人、育人又养人。这又是一次新的探索。

围绕“技能、兴趣、习惯”的目标，课程分为“图书及图书馆基础知识、利用图书馆技能、阅读卫生、阅读指导及信息教育”等五个部分，重点培养学生们浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

（二）以人为本，以心育德的心理健康教育课程 春城小学的心理健康教育课程有以下特点：

1、起步早，制度和保障到位，心理健康教育人本化。

2、抓好师资队伍建设，心理健康教师专业化。

3、以活动为主线，心理健康教育主题化。

4、以“三生教育”为契机，学生心理辅导实践化。

5、以科研为抓手，心理健康教育课题化。

（三）开发“体育舞蹈”校本课程，全面促进学生健康发展 体育舞蹈教育对学生智力开发有着不可低估的积极作用，它可有效促进学生形象思维及想象力的发展，从而产生无穷的创造力。新课程倡导让学生在愉快情绪体验中接受新的知识，体育舞蹈正是孩子们非常喜爱的一种活动。因此，在体育舞蹈中渗透思想品德教育，往往会收到良好的育人效果。

近年来，我校体育舞蹈教学成效显著，获奖颇丰——舞蹈《游春》获新加坡CSTD国际青少年舞蹈比赛金奖、第三届国际青少年艺术盛典全国总决赛金奖；舞蹈《阳光下的雪莲花》获首届云南省青少年“三生教育”才艺展示活动金奖、五华区第二十届学生艺术节舞蹈金奖；舞蹈《快乐踢踏》获第二十一届学生艺术节舞蹈金奖；团体操《快乐拍手操》获五华区中小学校，幼儿园自编团体操小学组一等奖；团体操《中国功夫》获五华区中小学校。幼儿园自编团体操小学组一等奖；团体操《征鼓少年》获五华区中小学校幼儿园自编团体操小学组一等奖。

（四）以体育传统项目为依托，为学生身心健康保驾护航 春城小学是昆明市五华区篮球、足球、软式排球、乒乓球和武术传统项目学校，我校目前有体育专职教师6名，学校加强对学校体育工作的全面领导，努力提高学生各项运动技术和健康水平，逐步形成和发展了学校篮球、足球、软式排球、乒乓球和武术特色运动。

春城小学足球队伍成立于上世纪80年代，多次在省市以及国家级的比赛中取得优异成绩，曾代表云南省，以及昆明市多次出省比赛，并为昆明市各年龄段的足球队输送了大批苗子。我校短式网球网点从2001年10月开始组队，以“尚德、拼搏、友爱、卓越”为队训，曾获得全国少年网球选拔赛团体第四名的好成绩，并到台湾访问比赛。乒乓球队积极参加省、市、区的比赛并在各项比赛中获得优异的成绩，为上级体育部门输送了大量优秀的乒乓球苗子，受到上级部门的高度评价。学校武术队则连续十年获昆明市少儿武术比赛团体第一名。

二、探索开放型课程，促进学生全面发展

在当今这个日趋开放的时代，教育必须将培养学生的“开放性生存智慧”作为重要目标。“开放”是为了孩子更好的学习，发挥孩子的主体性，培养孩子的想象力和创造力；“开放”是让我们的教育面向每一个孩子的全面发展„„。为此,春城小学在保证实施基础课程和拓展课程前提下，对“开放型课程”做了一些探索。

（一）打造“春城”特色校园文化，以文化育人。（隐性课程）

1、发掘环境文化，润物细无声

在当前新课改的背景下，我们认为校园文化属于隐性校本课程的范畴。“学校无闲处，处处熏陶人“。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。春城小学充分发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

以学校科研楼为例：一楼是少先队大墙论坛，根据少先队主题活动常常更换论坛主题，让孩子们畅所欲言，勇于表达；二楼教走廊上悬挂的是学生的优秀作品，；三楼德育走廊则从生态德育、社会德育、人际德育、个人德育四个方面诠释着学校的“大德育观”；四楼图书资料中心张贴学生自己设计的好书推荐；五楼是中华文化走廊。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。

2、回归传统文化，为有源头活水来

我校以每天一小课（早读，午读10分钟时间），每周一大课（每周一节正课40分钟时间）的形式进行“诵读经典”。学校要求1、2年级的学生读《弟子规》；

3、4年级的学生读《三字经》；

5、6年级的学生读《大学》。《唐诗》《宋词》贯穿整个小学阶段。通过对经典的诵读和聆听，让学生热读经典，感悟经典，激发全校师生对祖国语言文字和中华优秀文化乃至国外优秀文化的热爱。

（二）开展“春城”特色少先队活动，以活动育人。

春城小学的少先队活动以胡锦涛总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的寄语要求和全国第五次少代会精神为指导，探索少先队建设与新课改的有机结合，整合社会资源，打造活动品牌，使我校的少年儿童在党的阳光下快乐成长，培养造就合格的社会主义建设人才。

1、童心向党，快乐六一（庆祝建党90周年少先队大队主题活动）2011年6月1日上午，春城小学的同学们在欢声笑语中度过了一个不一样的快乐儿童节。时任省委副书记李纪恒，省委常委、市委书记仇和等领导来到春城校园，看望、慰问老师和同学们，共同庆祝孩子们的节日，一起分享他们的欢乐和喜悦。

活动当天，春城小学校园里处处洋溢着欢乐的气氛。李纪恒、仇和，团省委、省教育厅等省级有关部门负责人及杨皕等市领导与老师和学生们一起参加“红领巾心向党”主题活动，过队日、升队旗、唱队歌，共同欢庆“六一”国际儿童节，高歌《我们是共产主义接班人》，用最美的诗篇、最嘹亮的歌声，歌唱对党的无限热爱，祝福祖国繁荣富强。

在欢快热烈的入队仪式上，又一批朝气蓬勃的少年儿童成为光荣的少先队员。李纪恒、仇和等领导和孩子们一起重温入队誓词，向他们赠送书籍，鼓励孩子们好好学习、天天向上，祝愿他们快乐生活、全面发展。李纪恒说，希望孩子们“勤奋学习、快乐生活、全面发展，努力争当‘四好少年’。”要求老师们“努力工作、乐于奉献，为孩子们的健康成长而辛勤耕耘。”

2、红领巾胸前飘 队风队纪展风貌

为建设优良班风班貌，培育学生的团队精神，创设校园良好的人文环境，春城小学围绕“加强思想引领，强化少先队仪式教育”，充分利用晨会、班队会，对全体少先队员进行了全面的队风队貌训练活动。

活动除了讲述少先队的知识和礼仪，重温少先队的纪律要求外，还详细阐述了敬队礼的标准姿势、少先队大队活动的标准程序等。在 一遍遍的操练和纠正中，队员们把队风纪律融入了日常生活，时刻提醒自己是一名光荣的少先队员。目前，“礼仪铸师表 文明伴我行”已经成为春城小学师生的自觉意识和实际行动，校园里到处洋溢着文明整洁、健康和谐、催人奋进的良好氛围。

3、“学比赶超”争先锋 培育典型树榜样

作为昆明市“创先争优”示范点，春城小学按照省、市、区委组织开展“创先争优”活动的部署要求，集中力量，创新方法，不断改进工作思路，完善工作机制，扎实推进少先队创先争优工作。

我校以建党90周年及建队61周年为契机，积极开展了“红领巾心向党，四好少年我争当”主题教育。在全体少先队员中倡议做到“四带头”：一是带头树立远大理想，二是带头勤奋学习，三是带头团结友爱，四是带头参加体育锻炼，并以此为标准，由各中队推选出了一大批优秀少先队员，为队员们树立了“学比赶超”的榜样。

课程改革是一项关系重大、意义深远的系统工程，涉及到培养目标的变化、培养模式的改变、课程结构的调整、教学方式的变革以及考试评价制度的改革，是一个由课程改革而牵动整个基础教育的全面改革。课程改革是一个重大的历史课题。

我们深信：在上级主管部门的正确领导下，通过全校师生的不懈努力，彰显科学育人观的“1 + 2”课程体系在春城小学一定能够“创课程建设新亮点，筑素质教育大舞台”！

第五篇：泗洪县归仁中学 课程建设汇报材料

泗洪县归仁中学初中语文课程基地

项目名称：

项目学校：

帮扶学校：

建设汇报

立足本土资源，加强语文课程建设

泗洪县归仁中学

泗洪县第一实验学校

2016年5月

立足本土资源，加强语文课程建设

——泗洪县归仁中学语文课程基地建设情况汇报

一、学校基本情况介绍

泗洪县归仁中学创办于1958年8月，座落于泗洪县归仁镇中心，距宿迁市区35公里，距泗洪县城22公里。占地33755平方米，校舍面积8891平方米。现有教学班18个，学生846人。现有专任教师78人，具有本科及以上学历72人，有县级以上骨干教师18人。建有行政办公楼、教学楼、实验楼各1幢，300米塑胶田径场1个，有能容纳全校师生同时就餐的食堂1座，男、女生宿舍楼各1幢。

学校“以师生发展为本，办人民满意教育”为宗旨，秉承“教学无类，教学相长”的办学理念，以“强化教师素质，提高教学质量，美化校园环境，提升学校内涵”为目标，以“弘扬仁文化”为主线，着力打造仁爱校园，凸显办学特色。

近年来获得的主要表彰有：“江苏省示范初中”、“江苏省平安校园”、江苏省“青少年科技教育先进学校”、中国“零犯罪学校”、江苏省 “绿色学校”； “美丽中国 我的中国梦”主题教育示范学校。

我们面临的不利因素有：

1．经济基础薄弱。泗洪县是国家级贫困县之一，学校地处宿迁市泗洪县归仁镇，地方经济十分薄弱，学校基础设施严重不足，办学质量有待提升。

2．师资力量不强。教师学历起点较低，教学能力不强，科研水平低，教学缺乏创新。

3．学生习惯欠佳。农村家长外出务工很多，多数与爷爷奶奶为伴，学校留守儿童高达63%，学生基础薄弱，学习习惯差。

我们拥有的资源是： 1.地理资源

归仁，又称归集、归仁集，古为江淮名镇。据孔子“克己复礼，天下归仁焉”而定名为归仁。地处“中国螃蟹之乡”、“名酒之都”泗洪县西北部，是泗洪县北大门。距洪泽湖、骆马湖都在百里左右，交通十分便利。归仁有很多人文遗迹和自然景观：三眼井、太皇河、克复桥、回龙闸、乌鸦岭等。

2.历史底蕴

古镇归仁历史悠久。相传春秋时期，孔子周游列国，他辗转来到当时的古徐国，沿途传播他的仁义礼智信等儒家思想，那时的当地三百姓深为他的以德治国思想所折服，遂取其“一日克己复礼，天下归仁焉”中的“归仁”二字命名了自己生活之地，表达了他们迫切要求脱离蛮荒，崇尚仁德的美好夙愿，于是“归仁”一名沿用下来。到宋、元两代，归仁旧址上形成了庞大的村落。明朝万历四年（1576年），宿迁知县喻文伟在此建镇，正式定名为“归仁镇”。

3.科研支撑

学校成功申报了江苏省科学划课题《新课程背景下，初中语文弘扬传统文化的研究》并顺利结题，为课程建设增添了科研力量，积累了一定课程素材。

二、项目实施进展情况：

（一）、配置硬件

1.将孔子雕像请进仁中校园。将其供奉在办公楼前，与文化广场相对。并在雕像两侧墙壁上书写巨幅对联：“一代宗师，传道授业解惑泽世间世间有礼；千秋至圣，修身齐家平天下天下归仁。”

2.精心设计文化广场。文化广场，是我校课程建设项目，工程较为复杂，占用资金比例大。领导班子高度重视，多地观摩，反复请教，深入论证。单是设计的图纸已经修改了三次。尤其是“仁爱”艺术墙、“仁爱”长廊的具体位置及样式花费了更多的心思。目前此项目已经进入招标阶段，预计六月份可以实施，九月份竣工。

3.建成两个中心。校园新闻中心、文学社活动中心已建成，最近将投入使用。

4.在校园建筑物外墙大面积布置有关孔子文化的喷绘，让环境彰显仁爱主题。

5.正在设计仁爱学堂。拟在综合楼打造“仁爱”学堂。学堂内将配有仿古几案与坐凳，设置孔子书柜，四壁布置孔子语录，让学生模拟孔子学生学习情状，研习祖国文字，感受古典文化魅力。

（二）、开发课程

校本教材是课程的载体，是对学生原有课程的补充和完善。学校对全体师生的需求进行科学的评估，并充分考虑地域文化、课程资源等因素，积极组织教师开发、编写校本教材：《天下归仁》（故事卷、诗文卷、地方卷），《走进论语》，将校本课程列入地方课时，每周开设一节。

（三）组织活动

在教师指导、引领下，学生活动中心结合地方课程资源有目的，有计划，有组织的开展了形式多样语文实践活动。如书法展示、“千人诵论语”、学做礼仪操、古诗文诵读比赛、“孔子，我想对你说”演讲、“我爱归仁”作文比赛等实践活动。让学生感受语文课程的雅致宁静、丰富鲜活。

（四）改革课堂

我们将新课程改革的要求与孔子文化紧密结合，提炼“仁”的内涵，确立了具有鲜明仁爱特色的教学理念：，以“仁”树人，以“仁” 4

立德，以“仁”互动，使课堂洋溢仁爱情怀。

（五）研究课题

李新军校长认为必须用课题引领全体教师深入研究仁文化内涵，才能逐步形成学校显性的办学特色和隐性的文化内涵。因此，李校长亲自撰写了《初中开展仁爱教育的实践研究》方案，拟申报十三五规划课题，力图通过课题深化仁爱研究，推动课程基地建设。

（六）搭建平台

成立青年语文教师活动中心，打造语文教师发展共同体。1.邀名校帮扶，拜名师学习。南师大附中、泗洪县第一实验学校已与我校建立帮扶关系，两校名师每年定期来我校开展上示范课、开讲座、举办教学沙龙等活动。我校还与泗洪县第一实验学校建立互利双赢的科研机制，有计划、有步骤地定期举办集体备课、观摩、研讨活动，创新教研形式，使教研活动常态化、生活化，以此促进教师专业成长。

2.组织教师采风，收集、加工本土文化素材，编写归仁校本教材，变本土文化为优质教学资源，提高教师校本研究能力。

3.以赛促练，为青年教师成长提供平台和动力。常态化地开展备课、说课、演课、听课、评课等竞赛活动，以此为教师专业成长提速。

三、面临的问题与进一步实施打算

1.系列性地方语文课程开发，缺少专家指导与评估。既然课程，前提是科学，我们自己根据地方资源搞出来的东西，能否作为教材心里没底，渴求指导、评估。

2.教师的专业发展缺乏自主性、自觉性。不少老师不是积极主动提升自己专业素养，而是依赖活动激发，行政措施。

花大力气引领教师专业发展。学习名校经验，加强教师队伍建设，尤其注重灵魂塑造，使其干一行，爱一行，精一行。

不惜代价，聘请专家指导校本教材的开发与评估。