农村学校德育环境建设的管窥（范文模版）

第一篇：农村学校德育环境建设的管窥（范文模版）

学校德育环境建设管窥

贵州省纳雍县新房中学 陈光灿

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【内容提要】 学校德育环境是对学生的道德品质和行为方式产生直接和潜在影响的各种物质、制度和精神的因素，伴随学生学校生活的时空的各个角落。学校德育环境对人才培养起着非常重要的作用，其构成、功能及当前所面临的新情况应当引起高度重视，引导学生正确认识和对待校外环境的影响，努力抓好校内环境建设，潜心研究德育环境建设的策略，对于德育教育是非常重要的。

【关键词】 学校 德育环境 建设

马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造人”，说明了环境育人的相互关系，“近朱者赤近墨者黑”则说明了环境建设的重要性。良好的德育环境包括学校、家庭、社会环境，它是一部丰富多彩的教科书，对学生的身体及心理锻炼、培养、道德行为的形成，都有着潜移默化、熏陶感染的重要作用。胡锦涛指出，“进一步加强和改进未成年思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。”学校教育最主要的任务是教会孩子如何学习，如何做人，如何生存，将他们培养为合格的社会主义事业的建设者和接班人。学生的良好思想品德的形成和提高，高尚人格魅力的形成，不仅需要通过正面的理论疏导和丰富的实践锻炼，而且还有赖于能起到潜移默化作用的德育环境的熏陶，保证人才培养的正确方向，促进学生健康成长。因此，加强农村学校德育环境建设是一项值得研究的重要课题。

德育环境的建构

学校德育环境：指学校德育活动及对德育教育对象的思想品德形成和发展产生影响、发生作用的一切客观因素的总和，分为社会、学校、家庭、虚拟环境四大部分，四者共同构成对孩子成长必不可少的重要因素。

社会环境是国际国内存在的对学校德育活动及学生思想品德产生影响的宏观德育环境系统，它包括政治、经济、文化、人文环境。政治环境是指国家政权的性质、政治制度、政治体制，如国家的教育方针、人才的培养目标、办学方向等。经济环境是指社会经济发展的状态、方式等。文化环境是指人们在社会精神文化支配下的各种行为联系而构成的社会文化关系氛围，广播电视、新闻刊物等大众传播媒介是构成社会文化环境的重要组成部分。学校环

境是指学校的校园、教职工、教育内容、校园文化、校风、教风、学风等诸多因素构成的境况。主要包括校园的物质环境，如学校自然地理位置、空间构造、校容校貌、基础设施、教学设施、人文景观等，校园文化环境，如校园文化活动的设施、校园文化活动的形式与内容、校园文化底蕴等文化氛围；校园人际环境，如学校中的师生之间、同学之间、上下级之间的关系。家庭环境是一个人成长的初始环境，它是人受教育的起点，决定人的思想观念的原始取向，良好的家庭教育对人一生的成长和发展产生重要影响。家庭的物质条件、社会背景、情感氛围、家长的文化水平和价值观念及处世态度等都会促进或制约着学生的成长和发展。虚拟环境是指通过计算机网络等现代科技手段形成的，具有周围环境对人的思想行为产生作用的众多特点，而又非周围环境的一种状态。虚拟环境具有交互、即时、便捷、广泛、开放、平等等特点，既有积极的效应，也有潜在的负面效应。可以说虚拟环境对新时期中学生的思想影响日益增强。

德育环境的的育人功能

德育环境的作用具体表现在认识导向功能、情感陶冶功能、意志塑造功能、行为规范功能、心理构建功能、榜样示范功能等几个方面。

认识导向。德育环境作为学生长期生活于其中、可知可感的一种具体生动的道德环境,对学生道德认识的形成与发展具有重要的导向作用，通过规范导向、舆论导向和利益导向，能动地利用德育环境，改造德育环境，发挥德育环境的积极因素，抑制消极因素能以积极、正面、优美、丰富的影响力作用于学生，从而使他们的认识和行为产生一种比较和导向，来反思、校正、重塑、巩固和发展其正确的认识和行为,促使学生积极健康的发展。

情感陶冶。中学生积极情感体验的生成，情感互动的有效开展以及道德情感的调节和优化是情感陶冶法所要达到的德育目标。情感陶冶不仅是教育者通过创设一定的教育情境，使得教育对象的思想和情感得以引导、优化和升华，而且是教育对象通过自主的实践体验,使得自身的思想和情感得以丰富、沉淀和外化，使学生的理想追求、情感倾向、价值观念等受环境影响，学校德育环境能改变和重塑他们，将展示一种群体的精神氛围，对学生情感施以熏陶和感染，激发他们情感的产生和发展，丰富他们的知识，开拓他们的眼界，陶冶他们的情操。

意志塑造。学校德育环境能以其传播渠道的多样性、传播形式的直观性、传播内容的时代性和联系的紧密性等特征，以及蕴涵的政治经济文化因素、意识形态、舆论氛围，承担着培养学生意志、塑造学生品质、培养高尚情操的功能，为学生意志力的塑造开辟广阔的途径。

行为规范。学校德育环境的构建，对学生产生一种积极的德育渗透和熏陶氛围，并形成一种无形的制约力，使其身处其中的不得不尽快消除自身行为和心理与环境的反差，以适应环境的要求，求得个性的发展和人性的完美，自觉的限制了学生不良行为的产生，使他们想着积极健康的方向发展。

心理构建。个体思想品德、道德情操、行为形成的过程，是不同的环境意识的影响，学

校德育环境可以使学生产生正确的自我认识，建立和谐的人际关系、社会关系，构建健康的个性心理和完善的人格特征，形成完美的个性。

榜样示范。榜样的力量是无穷的，榜样的形象将道德规范具体化、人格化，对学生道德品质的形成起着形象性、感染性和可信性作用。在校园环境中树立勤奋学习、勇于拼搏、不断创新的优秀学生榜样；在社会环境中，各行各业涌现出的先进模范人物、特别足校友中的先进典型，都会对学生的精神和行为产生积极影响，甚至影响他的一生。

学校德育环境建设的策略

世上本没有路，走的人多了，也就成了路。其实任何的途径，只有在不断的摸索探究中，勇于改革创新，可以站在前人的肩膀上前进，也可以通过自身的实践，在实践中创新思路，不断改进方法，才能走出一条适合自身发展的路。

一、引导学生 正确客观认识和对待校外环境

校外环境有其自身的发展变化规律，是不能为学校所左右的，学校可以采取积极有效的措施，科学地引导青年学生正确认识和对待社会环境的影响，吸取精华、剔除糟粕，探寻一条适合于学校发展的教育之路。

凝聚正能量 深入开展时事理论教育。高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，牢固树立科学发展观，努力践行社会主义核心价值观，加强爱国主义、国际主义教育、时事政策教育，增强学校德育工作的针对性、长期性、实效性，使其吸引力、感染力逐渐增强。同时要发挥典型的示范带头作用，推出学校“美德少年”“身边的好人”“最美中学生”“我心中的好老师”等，广泛开展向他们学习的活动，大力扶植正气，打击歪风邪气。其次要开展传统文化教育，弘扬和培育民族精神、孝心教育、爱心教育等，进一步激发学生的民族自尊心、自信心、忧患意识以及对民族文化的认同感和自豪感，提高对西方殖民文化的辨别能力。再次，坚持以人为本，德育为先的原则，落实德育工作人人有责，学校德育，时时处处可育人，构建三育人的德育建构模式，做到育智先育德，释放正能量，把德育工作与解决学生的实际问题结合起来，多做得民心、稳人民心、暖民心、惠民生的工作。

抢占制高点 切实进行网络活动教育。当今时代是一个信息高度发展的时代，我们既要有充分的准备，又要有科学的方法，正确的思路，既要让学生充分享受信息时代的强大的信息量，又要合理的杜绝学生的不良嗜好，抢占舆论制高点。首先，学校德育网站要依据党的路线方针政策，围绕一些重大的政治问题，旗帜鲜明地开展讨论、发表评论，陈述自己的观点，参加必要的网罗知识活动，网上寄语、网上答题、网上知识竞赛、网上投票、举行草根论坛、对话讲坛等，把青年学生引导到健康成长的道路上来。其次，要对学生进行网络法制和网络道德教育，通过主题班会、校园广播等不同的途径，进行网络法制教育和网络道德教育，增强法制观念，提高法制意识，增强防御能力。再次，逐步提高网络服务功能，在网上提供与中学生切身利益相关的中职招生、就业心理咨询信息、知识专栏，不断满足学生的对知识的渴求，对未来的向往，对人生的正确看待，提高他们上网的兴趣。最后，要建立一支

精干高效的网络德育工作队伍，保证网络德育工作的针对性、有效性、长期性、稳定性，培养他们对网络虚拟环境的正确认识，有区别有时间地进行网络学习。

增强意志力 广泛开展社会实践活动。结合学生实际，学校实际，组织学生进行社会调查、参观活动，深入红色地点如本地的革命传统教育基地、敬老院等，让他们了解特色文化、特色产业，如原生态的“民族民间博物馆”、绿色产业园、原生态蔬菜基地，各行各业在改革开放以来取得的巨大成就，振奋精神，增强爱党爱祖国爱社会爱家乡的信念，丰富爱国主义情感，坚定走社会主义道路的决心和信心，学会敬老爱老，不断地进行孝心教育、增强抗挫折能力，磨炼他们的意志，培养艰苦奋斗、勇于奉献的精神，增加社会责任感，逐步使社会实践活动形成规模化、制度化、专业化。

形成教育合力 构建家校共建德育环境的纽带。据笔者调查，近年来，德育存在以下一些不良倾向：一是家庭教育成了溺爱和望子成龙的工具，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的氛围，只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿，根本不求什么回报，使本来应为双向互动的父母与儿女之间的情感，成为仅为父母对儿女无私奉爱的“单边行动”，父母的过度溺爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻木了；孩子过分依赖父母，使他们失去了独立生活的能力，许多孩子不懂得体验父母的辛劳，肆意挥霍父母的血汗钱，养成了唯我独尊、骄横任性的不良习惯，使他们成了不懂得感谢、不愿感激，情感冷漠、不会感动的“冷漠的一代”。二是学校教育沦为升学和就业的工具，我们的教育更多的是关注升学率和就业率，教学成绩成了学校的唯一追求，甚至主宰着学校的生存和发展，在这种形势下，学校忽视了育人功能，学生自私自利、贪图享乐、缺乏修养、情感冷漠，人生观、价值观纯属子虚乌有，这时忽视了感恩教育的一个负面。三是社会教育变成了欲望和功利的工具。社会上各种不良影响的增加，娱乐场所的不断涌现，社会风气败坏，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给涉世之初的许多孩子带来的不少的负面影响。学校应建立学生信息网，搭建家庭教育、社会教育、学校教育三维位一体的资源平台，组织有关教师定期与学生家长取得联系，建立特殊学生档案，密切关注学生的动向，及时向其家长反馈学生在校情况，也了解学生假期在家表现，征得学生家长对学校工作的理解与支持，不断探索新的历史条件下德育教育的新思路、新办法、新途径，竭力营造“人人懂感恩，个个会奉献”的新育人环境，形成教育的强劲合力。

二、因地制宜 努力抓好学校内部德育环境建设

弘扬德育主旋律，优化教育氛围。要坚持正确的舆论导向，充分利用学校报刊、信息平台、橱窗、网络、学习园地等宣传舆论阵地，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观的重要论述，社会主义核心价值观的教育导向，有关领导关于德育的论述，不同时期的教育方针，让教育的正能量在校园释放。要以榜样的力量感召人，大张旗鼓地宣传先进典型，并要注重典型的培养和塑造工作，使典型有血有肉，有思想、有事迹，可敬、可信、可学，使典型具有时代性、示范性，对本市、本县推出的“见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲”中国好人榜候选人，安排师生学习其先进事迹，组织网上投票支持。继续深入开展“美德少年评选活动”，结合学生平时的表现以及社会反映强烈的热点话题，在家庭、社区、学校中开展“感恩尊师”、“和父母说句贴心话”、“爱心捐助”、“我为社区做贡献”等活动，让学生在活动中体验中华民族的传统美德，培养学生真诚交往、奉献爱心、乐于助人的良好品质，组织学习、吟诵、践行《劝学》《三字经》《百家姓》《千字文》《增广贤文》等的活动，使内容与内涵走进校园、走进课堂、走进每个孩子的心中，逐步优化育人环境。

加强校园环境建设，创建品位高雅的育人环境。学校的基础设施是进行教育活动的必备条件，是实施德育的物质基础。以校园为主阵地，加强校园文化建设。校园环境是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量。因此要努力净化、美化校园环境，引导校园文化气氛向健康、高雅方向发展。

（1）精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能，努力创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操，实现梦想。

（2）重视校园环境的净化。时时保持整洁并有良好的秩序环境；地面无纸屑、杂物和烟蒂，无乱涂乱刻乱贴；粘贴物规划有序，物品堆放整齐。以优美的校园环境熏陶每一个师生的心灵，铸造人类灵魂。

（3）搞好班级文化环境建设。各班教室张贴物、板报既有统一标准，又充分显示个性，形成有特色的班级文化育人环境，并让学生全员参与班级环境建设。利用优美的校园环境，促进学生的身心健康发展，培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操，美化心灵、启迪智慧、激发灵感。

营造积极向上的校园精神环境。校园的精神环境是校园环境的核心内容，学校要花大力气加以建设：一是科学发展观、社会主义核心价值观的教育；二是要抓好“一训四风”(即校训、校风、教风、学风、执行作风)建设。三是要对体现校园精神的内容，如教育方针、校规校训、办学思想、培养目标以及反映上述内容的杰出校友、学校名人通过物化的形式进行宣传，紧跟时代步伐的结合学生实际和学校实际的各类的语言。四是醒目的提示语，这些提示语包括德育、教学、安全、9+

3、中职教育等。五是时令性的提示语，雷雨季节寒冬腊月的交通安全，风平浪静时的活动安全，爱国主义教育、弘扬民族精神教育、集体主义教育、孝心教育、爱心教育、民主与法制建设、禁毒与反邪教教育、环境建设等等，形成一种积极向上的精神文化，使学生一进入校园，就受到良好精神环境的熏陶，让学生品德在潜移默化中逐步养成。

逐步优化校园文化环境。学校作为教育的主阵地，要想方设法明确学生的主体地位，教师的主导作用，学校要想方设法优化校园文化环境，利用健康、向上、活跃的校园文化氛

围来影响和提高学生的思想道德水平，提升中学生的人文素养。第一，准确把握校园文化活动的正确方向，《祖国美家乡好》歌曲的传唱，举办校园文化艺术节等。第二，健全组织机构，包括校园文化建设领导小组、校本教材开发领导小组、德育环境建设领导小组等，切实加强对校园文化的领导与引领。第三，搭台唱戏，以活动为主要载体。切实增强校园文化的育人功能，充分体现思想性、艺术性、知识性、趣味性、时代性，使学生参加活动沉下去有所获。学校要找准校园文化活动与学生成长进步的结合点，把逻辑的力量同情感的力量结合起来，把透彻的说理同鲜活的语言结合起来，将对学生的德育融入到学生自我教育的各项活动中，融入到学生报国为民和实现个人理想的奋斗进程中。第四，要深入开发校本资源。如乡土教材的开发与利用，校歌的谱写与传唱，礼仪教育的示范等，把校园文化活动纳入到科学化、制度化、规范化管理的渠道，使学生在不知不觉中尽享校园文化的滋润，沐浴在时代的阳光之中。

加快完善学校德育环境建设的体制机制。学校要依据《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等要求，做好几方面工作。第一，制定学校中长期发展规划，对学校的德育环境建设未雨绸缪，科学规划，科学发展。第二，建立健全切实可行的学校管理及运行机制，如德育环境建设的规划、学校德育环境治理方案、校外德育网络的构建、学校德育工作网络、学校德育工作传播网络等。学校的校委会、德育处、教务处、后勤处、工会等应在德育工作中发挥各自优势的基础上加强沟通与合作，形成整体合力，构建德育工作齐抓共管的良好格局。第三，制定层次化的德育实施训练规划。如七年级新学生入学军训，八年级教育强化，九年级梦想腾飞。第四，建立健全以德育综合测评为主要内容的规章制度，并把德育测评结果作为全面评价学生的重要依据，也可作为学生成长的有效记录，为学校的发展提供强有力的保障。

三、从实际出发 创建优质和谐的家庭德育环境

家庭德育是学校德育和社会德育的桥梁和纽带，对孩子的成长、成才起奠基作用，既影响孩子的前途和家庭的幸福，也关系到整个社会风气的优劣，国家民族的兴衰，事业的兴旺发达,伟大的中国梦的实现。

目前家庭教育存在着诸多不容乐观的情况：

一是重才轻德。在日益激烈的社会竞争环境下，许多家长都忽视了对子女“德”的教育。惟恐学校教育对孩子留有“饥荒”，为了孩子的的前途，加大了投资，所以尽力为孩子做家庭“充电”，请家教、买乐器、购画笔、参加各科实习班和各类特长班等，忙得不可开交。但不少家长反映与孩子的关系紧张，孩子出现自私、任性、骄气、懒惰、不孝、漠然等不良品德，为此，很多家长迷茫、苦恼、叹息，甚至捶足顿胸。

二是忽视言传身教。部分家长对孩子的期望值很高，在学业上对孩子抱有较高目标，一但孩子达不到目标，动辄打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。

有的孩子则会破罐破摔，加之孩子的逆反心理极强，于是教育的副作用可想而知。

三是主次不分 本末倒置。多年来对孩子教育的错误观，人们一直认为学校是从事教育的专门机构，拥有受过专门训练的人员，学校是教育的主阵地，教师是教育孩子的主体，而家庭只是起“配合”学校教好孩子的作用。个别家长甚至连自身也没有意识到他们对孩子成长的重要影响，常常把孩子往学校一扔了事，学校有什么“吩咐”照做，学校的安排照办，认为这样算当好了家长。教育好孩子并不是这样简单的事。

创建优质和谐的家庭德育环境，可以从以下几个方面着手：

（一）转变观念，重才更重德；结合实际，育时代新人

家长是孩子的第一位老师，家长的意识是孩子成长的基础，据中国家庭教育学会常务理事王宝祥调查，平均有85﹪的家长认为，在家庭教育中进行道德教育对孩子最重要。但是家长们最关心和实际认为最重要的，还是孩子的学习、分数等智育问题，因此要改变观念，要充分认识到家庭德育是造就孩子未来的最简捷最易见效的途径。

“孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，父母都在一页页往后翻，但要读懂它却十分不容易。”孩子有了正确的人生观、价值观，想要不成才都难。在对孩子进行德育教育的过程中，要有一颗孩子的心来对等孩子。用世故的眼光看孩子除了发现孩子的缺陷外，很难理解童心之真，鉴赏人性之美，发现成长之潜能。孩子的个性特色更加难以彰显，如果父母从一开始就能做到和孩子一起成长，用孩子的眼光看孩子，时刻保持一颗童心，那么随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界，既深谙童真，又品味了童趣。这时，你距离成功的父母也就越来越近了。

（二）以身作则，优化家庭德育环境；潜移默化，滋润孩子健康心灵。

父母是孩子的第一位老师，子女与父母朝夕相处，非常有利于家庭德育的实施，特别有利于孩子的健康成长。家庭德育有父母的“言传身教”、“身体力行”和孩子的“自我教育”“自我完美”“自我发展”相结合的鲜明特征，他是孩子成长的基石，他把家庭的日常生活、人际交往、家庭劳动、学习和家人共同相互融化于的活动中。“幼则束以礼仪，长则教以诗书”，就是说孩子小时候先进行品德教育，教他们如何做人，大一点再教他读书学知识。而“少成若天性，习惯成自然。”讲的也是养成教育的作用。唐太宗教育太子是“遇物则诲”，太宗百字箴言，更是育人的最佳作品（更夫役役，多无隔宿之良；织女波波，少有御寒之衣，日食三餐，当思农夫之苦„„）即做什么事，便结合实际进行相应的教育。如吃饭时教育太子不要浪费，懂得粮食来之不易；骑马时让太子知道马匹应有劳有逸，注意休养生息等。

孩子在与家庭成员的交往中，受到潜移默化的影响，形成自己的道德情感与道德信念，甚至世界观、人生观、价值观。为了净化家庭德育环境，对孩子的成长起到润物屋细无声的作用，父母还要戒掉酗酒、打麻将等不良的习惯，充分发挥家庭文明环境的感染力和父母的表率作用，彰显“入芝兰之室，久而渐闻其香”的魅力。

在家庭生活中不断学习，规范自己的言行，学会控制自己。家长通过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子，如热爱祖国、孝老敬亲、遵纪守法等，让社会主义核心价值观的内涵得以彰显。值得注意的是，现在有不少家长在教育孩子的过程中，仍是责骂的方式甚而棍棒伺候，更有甚者是雷雨交加。责骂孩子时，常常是横挑鼻子竖挑眼，伤害性的语言比比皆是。这对孩子的成长是极为有害的，如果我们学会了轻言细语，避免天气变化无常，增强孩子的自我调控能力。久而久之，“我们的生活充满了阳光”会溢于言表，同时，孩子会通过自身的观察了解，达到“父母是一杯甘醇的酒，孩子的吮吸是无止境的”至高境界。

（三）博学多识，做“学习型”的父母 诚实守信，做“智慧型”家长

英国学者诺思科特说“博学的人是知识的蓄水池，而不是源泉。”作为监护人的父母怎样帮助孩子走好他的人生之路？每个做父母的在教育孩子上都有自己的期望、自己的方法，都愿意投入时间、精力。但关键是怎样将父母的期望变成孩子的行为，而期望与行为的结合，正是由“教育”的有效性来完成的。父母要有目的学习，了解孩子的成长过程，了解孩子的生理和身心发展的规律，只有在不断的学习中，不断寻求科学育儿的方法；父母的过度溺爱或过于严厉都会导致孩子不良行为习惯的养成，父母要提升自我素质，提高育人水平，增强育人效果。用智慧、技巧和幽默来鼓励孩子与我们合作，合作的过程同步是一个彼此了解、协调、改善的过程，让孩子学会喜欢自己，接纳自己，善于放下身份，解剖自己，把自己的不足展示在孩子的面前，不要因为受了一点批评就觉得自己一无是处，从此没脸见人了。家长可以通过讲故事，与孩子一起看电视、电影，逛马路，打乒乓球羽毛球下棋等等方式，让孩子明白：只有不断的学习，才能弥补自身的不足，增进了解，增强信心。世界上没有十全十美，从不犯错的人，就连伟人毛泽东，后人对他的评价也是“三七开”，何况我们凡俗夫子，要学会诚实守信，勇于承责分忧，不要因一时受到批评而把自己看得过低而接纳一切批评，更不要因此沮丧绝望，要看到自己独一无二的价值，更要看的自身的发展方向。

（四）遵循原则，家校教育保持一致 讲究策略，发挥家庭育人功能

在家做个好孩子，在校做个好学生，踏入社会做一个好公民，这是新的时代赋予教育孩子的使命，因此必须保持家庭德育与学校德育的一致性，在家庭，家长是教育的主体，孟母三迁的故事更是说明了这一点，于是有“孟轲亚圣，母之教也”的赞扬之词。积极参加家长会，参与孩子在学校的活动，经常与教师沟通，关注他们的点滴进步，不断对孩子进行奖励，增强孩子的学习动力，特别是孩子失败的时候，我们一定要第一个站到孩子的身边，做他们 的知心朋友，使家庭教育内容与学校德育内容保持一致，双方的德育形成一股“合力”，才更易于在孩子身上产生意想不到的教育效果。

注重教育的层次性，坚持循序渐进、持之以恒的原则。德育是家庭教育的核心内容，家庭德育是学校德育的重要基础，有着不以人们主观意志为转移的客观规律性。按照有关的规律办事，取得实效才有可能。人的认识总是由渐变到突变，呈螺旋形上升的走向，有时甚至会出现反复，是不会产生好的效果的。比如，有家长，在教师与其沟通过后的几天内，对孩子的各方面都会认真关注，但自己的工作一忙起来，又把孩子给忘了。既不能持之以恒，又不坚持循序渐进，这样三天打鱼，两天晒网，偶尔进行的德育。恰好是“说起来重要，干起来次要，忙起来什么都不要”的体现。

家庭德育，一个永不停止的话题，展望未来，我们有理由相信，随着家长自身的素质提高，教育方法的转变，为孩子成长负责的态度，没有做不好的事。建立和谐的家庭德育环境不是一个梦，它必将为我国社会主义事业造就一批又一批高素质的公民，我们的中国梦一定能够实现。

农村的与环境建设，不是急功近利的事情，只有立足于学校，立足于实际，立足于未来，从点滴做起，我们的未来不是梦。

第二篇：农村中学语文教育教学工作管窥

农村中学语文信息化教学管窥

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，农村学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

一、夯实基础。

（一）早下手，抓反复。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

初一刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

（二）用足教材，以“本”为本。

针对我班学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。

六册书的课内文言文我几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

（三）分步前进，学写作文。

在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

二、广泛拓展

（一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，仅初一阶段，我就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引

导学生课外自读。

（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

三、最后冲刺

（一）初三第一学期，我没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。

（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

（三）时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辩能力，为此我常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我先后讨论了“十八岁了，还该不该由父母负担生活”、“科学家和明星”、“新时代下雷锋精神”、“非典带来的思考”等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提初了学生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。

（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

我将继续努力，致力于农村初中的语文教学！

经过课改实践，我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理

解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

信息技术的发展已经延伸到社会的每个角落,同样也对教育教学工作提出了更高的要求。把信息技术融入到语文教学中,已成为我们语文教师的共识。本文结合笔者自己的工作环境和工作实践,谈谈有关教育信息化和语文教学的认识。

【摘要】探索语文综合实践中整合信息技术意义，将信息技术内容整合到语文综合实践中去，使语文综合实践和信息技术基础知识能力的培养紧密结合起来，发挥学生的主动性，以现代教育理论为指导探索新型的教学模式，达到安全、高效的提高学生的获取语文知识的能力。

前教育部长陈至立曾说：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”近几年，各门学科在进行教学时，越来越地将信息技术作为辅助手段，语文学科也是如此。信息技术与语文学科的整合，就像给语文教学加入了催化剂，不断推进着语文教学的向前发展。

一、云想衣裳花想容——语文学科真切呼唤信息技术

随着知识爆炸时期的来临，光光靠一本教科书、一块黑板、一只粉笔教书的时代已经渐渐离我们远去。语文学科迫切需要有更多的内容来满足学生对知识的渴求，有更快的速度找到自己感兴趣的内容，有更经济实用的方法带给学生更多的感官刺激，有更多的趣味来吸引他们。《语文课程标准》也明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野„„以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”因此，实现信息技术与小学语文教学的融合，把信息技术当作语文课获取信息、探索

问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，是当前语文教学中急需解决的课题。信息技术与小学语文教学的整合，是信息化时代发展的需要，是教学手段现代化的需要，是实施基于信息技术背景下新课程的需要。利用信息技术不仅可以丰富学生语文学习的内容，优化语文学习的手段，还可以拓宽语文学习和运用的领域，开阔学生的视野，提高语文学习的效率。语文学科也真诚地呼唤信息技术能够早日融入语文教学，更好地为语文教学服务。

二、为他人做嫁衣裳——信息技术倾情服务语文教学

语文教学真正接受了信息技术以后，信息技术就常常在语文课堂中出现了。它不遗余力地发挥自己的特长，倾情为语文教学服务着。

1、信息技术为语文教学创设浓厚的趣味。

运用现代信息技术——计算机、实物转化器、液晶投影仪、网络技术等，可以更加形象、直观、动态到呈现图象、图片、声音、动画、文字„„这一系列的手段不断刺激学生眼、耳、脑，吸引学生的有意注意。学生还是小孩子，这个时期儿童的心理决定他们对直观的东西更加感兴趣，也更容易接受。这样多管齐下，学生觉得趣味昂然，从而激发了他们学习的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学习也就成功了一半。

2、信息技术为语文教学带来丰富的内容。

一本语文书只有区区二三百页，学生从语文学习中仅仅获得这些感知是远远不够的。教师要引导学生把书本读厚，信息技术是一个很好的帮手。它可以通过一系列的方法，引导学生走到文本的里面去，真正领略那藏在文字中间的情感，想象文字空白带来的丰富内涵。《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技技术手段的运用„„”现代信息技术有很强的网络优势，能将很多资料有机地结合在一起，从而加大了语文学习的容量。在听、说、读、写、想象等多个方面刺激学习主体，使他们获得大量的知识。

3、信息技术为语文教学提供便捷的手段。

现代化的信息技术有一个很大的特点，就是方便快捷。教师就应该充分利用信息技术的这一特点，在辅助语文教学中以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜索、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动。这样就把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材更加完善，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。这种方法对于和学生生活离得比较远的教材尤为合适。

欲上青天揽明月——不断追求更和谐的整和

虽然在当前的语文教学中，通过与信息技术的整和，为语文学习提供了很多的实惠。但我们也不无遗憾地发现在整和的过程中有不少不和谐的音符。有光顾着运用信息技术表演而忽略了对语言文字的品读，削弱了语文课的语文味，有动不动就和信息技术“搭亲”，浪费人力物力却收效甚微。在很多时候，信息技术还只是为教师的“教”服务，专门为学生服务的不多。不求最好，只求更好。信息技术与语文学科的整和还处于初始阶段，存在问题是正常的。我们还要在运用的过程中不断发现问题、解决问题，以求两者更和谐的整和。待到信息技术真正成为教师“教”和学生“学”的“左右手”，两者相互融合，相互促

进时，也就到了“整和”的最高境界。我们期待那一天的早日到来！

勿庸置疑，信息技术的整合应用是实现语文课程新理念、改变教师教学方式、学生学习方式、提高学生的信息能力的有效途径。它将信息技术与语文教学有机地结合起来，将信息技术与语文课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，推动语文课程的变革和发展。它就像给语文教学插上了一对漂亮的翅膀，使之飞得更高更远！

元曲《天净沙•秋思》仅有28个字，却描写了九种景物，勾勒了一幅绝美的深秋黄昏图，有着深远的意境。如果学习作品时仅仅把“枯”、“老”、“昏”、“断肠”等字、词抽象地讲解一下，那么语境的内涵、作者内心的情感、作品的意境学生就很难体会了。学生即使把作品读得行云流水，背得滚瓜烂熟，也产生不了与作者一样的羁旅之苦的共鸣。要是再叫学生用自己的话再现一下这幅秋景图。恐怕也只能得到几句中规中矩的翻译罢了。但若化平面的视觉感受为主体的视觉感受，化静态的储存为动态展示，情况就截然不同了。用 Authorware把课文制成一段具有古典意境的优美画面，配上音乐，配上朗读，再现的情境让学生如临其境，情感被唤醒，思维被击活，灵感被激发，想象也如出闸之水奔腾而来：有的学生联想到学过的课文《秋天》；有的学生谈起了余光中的《乡愁》；还有的学生想起了一次迷路时路边飘来的菜香让自己嚎啕大哭之景；更有不少同学发挥想象口述了一篇篇写景美文„„想象是创新思维的翅膀，有了能把图、文、声、像有机结合创设情境的信息技术，学生创新思维的双翼一定能飞得更高

农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。

在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。

运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性，有助于我们建设开放而有活力的语文课堂。作为农村中学语文教师，我们应站在时代前沿，与时俱进，用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂。

第三篇：农村支付环境建设

深入推进农村支付服务环境建设

持续促进城乡一体化发展

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文章来源：沟通交流

2014-09-10 19:56:12 打印本页

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为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改善农村金融服务的工作部署，充分发挥农村支付服务环境建设对于发展普惠金融、健全城乡发展一体化体制机制的基础性作用，日前，人民银行发布了《中国人民银行关于全面推进深化农村支付服务环境建设的指导意见》（银发〔2014〕235号，以下简称《深化意见》）。

农村金融是农村经济的核心，农村支付服务是农村金融服务的基础。深化农村支付服务环境建设，畅通农村支付结算渠道，加速资金周转，对于促进农村金融服务改革升级，进而促进“三农”发展具有非常积极的作用。

2009年，人民银行印发《中国人民银行关于改善农村地区支付服务环境的指导意见》（银发〔2009〕224号），明确了全面改善农村支付环境的总体目标、主要措施要求和保障机制。过去四年多时间里，人民银行会同地方政府、银行机构、清算机构、支付机构等有关各方，以消除金融服务空白乡镇、均衡城乡支付服务资源配置为突破口，建设了覆盖广大涉农金融机构的支付清算网络体系，建立了有利于实施各项惠农政策的银行账户服务体系，发展了适用于农村地区的非现金支付工具体系，着力推动农民工银行卡特色服务、银行卡助农取款服务以及手机支付在农村地区的推广应用，积极打造中国特色惠农支付服务体系，促进城乡金融服务协调发展和支付普惠。

截至2013年末，农村地区金融机构开立的个人银行账户达24.1亿户，发放的银行卡达15亿张，基本实现了人人有卡、家家有账户、补贴能到户。超过8万个农村金融机构网点接入人民银行支付系统，接入比率超过70%，其中包含近4万家农村合作金融机构网点、1400多家村镇银行。农村地区银行机构网点接入其内部清算系统的比率超过90%。农信银支付清算系统已覆盖全国近8万家农村合作金融机构网点。2010年-2013年，全国通过银行账户、银行卡等非现金支付方式代理发放新农保、新农合以及财政涉农补贴资金合计达760亿笔、共1.78万亿元。农民群众通过银行卡助农取款服务既可提取补贴款，也可持卡消费或转账。助农取款服务点超过85万个，覆盖行政村48万余个，消除金融服务空白行政村超过80%，基本实现了乡村全覆盖。2010年-2013年通过助农取款服务取款金额和笔数分别达到650亿元和1.9亿笔，以每次（笔）业务为农民节约交通餐饮花费10元和4小时时间计，该业务可为农民群众节约19亿元和7.6亿小时。

当前和今后一个时期，改善农村支付服务环境工作仍然面临一些困难和挑战。助农取款服务投入产出不平衡问题仍较突出，农民的现金结算意识依然较强，从业人员业务素质偏低，非现金支付工具应用深度有待拓展，真正贴合“三农”的支付服务或产品的创新难度大，政策扶持力度有待加强，风险管理措施有待进一步健全。人民银行在总结已有工作成绩和经验做法的基础上，广泛征求有关各方意见，对困难和挑战进行系统分析研究，着力完善顶层设计，制定并印发了《深化意见》。

《深化意见》共十个部分，除指导思想、基本原则外，主要从深化助农取款服务，优化农民工银行卡特色服务，丰富支付服务主体，推广非现金支付，完善政策扶持体系，加强风险管理，强化宣传培训和组织落实等方面对下一步深化农村支付服务环境建设工作提出要求。一是将深化助农取款服务作为核心内容。允许在银行卡助农取款服务点新增开办现金汇款、转账汇款、代理缴费三种业务，丰富服务功能，提升服务使用率。二是明确服务点业务收费要兼顾可持续发展和适度优惠农民的指导原则。特别是对于农村老人在服务点支取养老金等政府涉农补贴资金，要求每卡每月首笔取款业务免费。三是鼓励支持农村支付服务主体多元化发展，推动手机支付等新兴支付业务在农村地区推广应用。四是重申关于宣传培训与风险防控工作的要求，强化农村支付服务安全运行。五是遵照《国务院办公厅关于金融服务“三农”发展的若干意见》（国办发〔2014〕17号）加大政策扶持力度的精神要求，协调推动地方政府及相关部门对农村支付服务环境建设工作给予必要的政策扶持，合力推进工作开展。

下一阶段，人民银行将会同有关各方，以服务“三农”为宗旨，在充分发挥市场决定作用的同时，更好地发挥政府作用，积极推动实施《深化意见》，不断推进惠农支付服务建设，优化农民工银行卡特色服务，丰富支付服务提供主体，持续推动支付结算账户普及、非现金支付工具应用、支付系统网络延伸，推动金融普惠，促进我国城乡一体化发展。（完）

附件：

中国人民银行关于全面推进深化农村支付服务环境建设的指导意见

银发〔2014〕235号

中国人民银行上海总部,各分行、营业管理部,各省会（首府）城市中心支行,各副省级城市中心支行；国家开发银行，各政策性银行、国有商业银行、股份制商业银行，中国邮政储蓄银行；中国银联股份有限公司、城市商业银行资金清算中心、农信银资金清算中心有限责任公司；中国支付清算协会：

为全面贯彻落实党中央、国务院关于加强和改善农村金融服务的一系列工作部署，现就进一步深化农村支付服务环境建设有关工作提出如下意见：

一、指导思想

以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，充分发挥农村支付服务环境建设对于发展普惠金融和健全城乡发展一体化体制机制的基础性作用，进一步扩大现代化支付体系建设成果在农村的应用和普惠面，丰富农民易于接受和获得的支付服务和支付产品，提升农村支付服务水平，形成以“三农”金融需求为导向，多层次、广覆盖、可持续的农村支付服务体系，推动金融包容性增长和城乡金融服务一体化发展。

二、基本原则

需求导向，因地制宜。立足实际，根据不同农村地区的经济金融发展水平、资源禀赋，实事求是地制定政策措施和工作目标，研究推出符合农民需求、安全好用易操作的非现金支付产品。

丰富主体，鼓励创新。尊重基层首创精神，鼓励引导各类支付服务提供主体参与农村支付服务市场建设，激发其积极性和创造性，发挥各类商业模式的特点和优势，推动农村地区支付服务创新发展。

风险可控，试点先行。稳妥开办新的支付业务、增加新的支付功能。认真总结试点经验，推动形成可复制、可推广的业务模式。密切关注农村地区支付服务风险，强化农村地区用户的风险意识和风险防范能力，在风险可控的基础上，有序推广支付服务新产品、新功能。

政策扶持，包容发展。既要尊重商业规律，使市场在资源配置中起决定性作用，又要积极争取政策扶持，以业务可持续发展为导向，协调推动金融、财税、农业、商务、通信等相关部门支持农村支付服务环境建设。

三、推进综合性惠农支付服务建设

（一）丰富银行卡助农取款服务点（以下简称服务点）的业务功能。银行卡收单机构可根据实际需求，通过服务点新增办理现金汇款、转账汇款、代理缴费业务。现金汇款是指服务点收取汇款人小额现金，并通过扣划服务点的银行账户(包括银行借记卡账户和存折账户，下同）资金，将等额款项转入汇款人指定的银行账户。转账汇款是指服务点不收取汇款人现金，通过直接扣划汇款人的银行账户资金，将相应款项转入汇款人指定的银行账户。代理缴费是指服务点通过现金汇款或转账汇款方式，为缴费人办理的专门面向水电气费、通讯费、新农合、新农保等账单出账单位的费用缴纳业务。现金汇款、转账汇款、代理缴费分别采用专门交易类型，由银行卡清算机构统一设置。本行交易和跨行交易均应遵循该设置，确保交易可识别、可统计、可控制。收单机构和银行卡清算机构应自本意见印发之日起6个月内完成相关设置。

（二）适度调整限额管理要求。服务点办理助农取款或现金汇款业务，原则上单卡、单日累计金额均不得超过2000元；各银行业金融机构根据风险防范能力自行对转账汇款进行限额管理，并向当地人民银行副省级城市中心支行以上分支机构报备。服务点应建立现金汇款业务台账，逐笔登记现金汇款日期、汇款人身份信息、金额等信息，经汇款人或其代理人签字（指纹）后确认，并定期核对。人民银行总行或副省级城市中心支行以上分支机构可根据业务发展情况、风险控制能力等因素调整上述限额。

（三）完善收单机构管理。收单机构已参与助农取款服务并拟在服务点新增现金汇款、转账汇款、代理缴费业务功能的，应选择经营稳定、风险防范能力强且未发生过风险事件的服务点先行试点、稳步推广，并在新增业务功能前向当地人民银行地市中心支行以上分支机构报备。收单机构拟申请参与助农取款服务及新增支付业务试点的，参照《中国人民银行关于推广银行卡助农取款服务的通知》（银发〔2011〕177号）办理。收单机构具体管理要求由人民银行副省级城市中心支行以上分支机构确定。支付机构作为收单机构参与服务点业务的，应将委托划转资金直接转入委托人指定的银行账户，不得通过支付账户划转。人民银行各级分支机构应密切跟踪监测服务点新增支付业务功能的风险和发展，及时总结报告。

（四）提升服务点的服务与管理水平。服务点原则上应设置于无银行业金融机构网点的村、屯。收单机构应积极稳妥采取措施支持服务点业务开办所需资金，切实加强服务点有关现金管理安防措施和能力，在与服务点签订的协议中明确现金管理防范措施等内容，争取将服务点纳入当地公安机关监控网络，有效防范抢劫、盗窃、诈骗、假币等事件发生。收单机构应不断强化服务点的责任意识和风险意识，在合作协议中明确告知责任义务，加强对服务点规范操作培训、运行维护管理、定期巡检，建立服务点准入退出机制、激励约束机制、投诉处理机制及风险管理制度。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构应加强对服务点名称的规范管理，依据业务功能指导收单机构为服务点统一悬挂标识牌（如惠农支付服务点）。少数民族地区的服务点应力争双语操作提示。

（五）合理制定收费定价和利益分配机制。收单机构应在服务点经营场所显著位置公示业务收费标准，且不得对余额查询及每卡、每月首笔取款业务收费。收单机构应采取有效措施，适度补偿服务点运营成本，确保其业务办理积极性。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构应会同有关各方，按照促进可持续发展、适度优惠农民的原则，确定辖内服务点支付业务收费机制，并及时将相关收费标准及分润模式报告人民银行总行。

（六）切实提升服务点支付设施有效使用率。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构应会同有关各方积极推进服务点开通跨行支付业务，并将此项工作作为新增服务点和服务点新增支付业务功能的重要考核因素，确保发卡行和有关收单机构均支持银行卡跨行使用。截至2015年6月末，所有发卡行和有关收单机构均应开通服务点的跨行支付业务。收单机构要根据需求情况不断优化服务点设置。对于基础条件暂不具备的村、屯，要通过加强临近村、屯服务点建设等方式为农民提供支付便利。鼓励探索其他符合农民需求、有利于服务点持续发展的金融业务功能。

四、优化农民工银行卡特色服务

（七）调整限额收费、扩大受理范围。农民工银行卡特色服务的单卡、单日取款金额累计不得超过20000元。收费标准按照取款金额的0.5%收取，最低1元，最高20元，收费分配比例不变。中国邮政储蓄银行、农村商业银行、农村合作银行、农村信用（联）社要持续增加农民工银行卡特色服务网点。鼓励地处农民工输出大省且业务系统较为完备、风险控制措施较好的其他金融机构积极参与农民工银行卡特色服务。

五、丰富支付服务主体

（八）继续发挥涉农金融机构主力军作用，支持农村支付服务市场主体多元化发展。中国农业银行、中国邮政储蓄银行、农村商业银行、农村合作银行、农村信用（联）社、村镇银行等涉农金融机构要认真总结金融支持“三农”发展相关经验，充分利用在网点设置、客户群体培养、社会认知度建立等方面的优势，继续发挥在农村支付服务环境建设中的主力军作用。鼓励其他金融机构积极顺应城乡一体化的趋势，履行社会责任，参与农村支付服务环境建设，合力促进金融包容性增长。银行卡清算机构应加大涉农银行卡支付产品创新，推进银行卡在涉农行业的应用及农村地区的联网通用。支持支付机构利用自身业务特性，开发适合农村需求的支付产品和服务，探索既有助于服务“三农”发展又有利于自身发展的业务模式。鼓励各类型支付服务主体互相合作，共同开发便农惠农支付结算产品和服务。中国支付清算协会应充分发挥自律、维权、服务、协调作用，引导成员机构积极参与农村支付服务环境建设，加强农村消费者权益保护，加大相关宣传培训工作力度。

六、持续推广非现金支付

（九）大力推广银行账户和非现金支付工具。提高银行账户普及率和活跃账户率，增强农村地区银行服务的可获得性。积极发行面向“三农”、切实具有便农惠农特色的银行卡，协调各类财政补贴通过银行卡直接发放，以“一卡多用”为特色功能，拓宽服务领域。不断完善农村地区银行卡受理环境，支持在风险可控情况下开通农村地区支付终端的跨行使用，应在2015年6月末前开通所有转账电话的跨行支付功能。支持在农村地区推广银行卡自助转账业务，为农民提供安全、便利的资金汇划方式。发卡银行可根据业务需要为持卡人默认开通自助转账业务，并应结合不同渠道的业务风险等级设置交易限额，为持卡人提供限额调整服务。银行卡清算机构应会同发卡银行确定跨行自助转账业务的开通及限额管理方案，并向人民银行总行报备。积极稳妥地在有条件的地区推广商业汇票等业务，构建产、供、销一条龙服务的支付结算链。

（十）积极发展手机支付及其他新兴支付方式。认真总结农村地区手机支付试点成功经验，利用手机支付快捷、便利、自助服务管理等业务特点，发挥手机支付在推动农村金融普惠方面的独特优势，推动移动运营商与涉农金融机构、银行卡清算机构、支付机构等有关各方合作，因地制宜推动手机支付业务在农村地区的推广应用。研究开发贴近农村、农民的手机支付产品，加强手机支付特约商户实名制管理及资金结算管理，加强客户身份识别，保障手机支付交易与信息安全。支持在应用环境较为成熟的农村地区发展网络支付业务。积极推广适应农资企业、种养殖大户、农副产品收购企业发展需求的新兴电子支付方式。密切关注农民、农户、贫困人群等有关各方需求特点，研究开发成本相对低廉、操作较简单、安全性能较好的新兴支付产品。

（十一）不断延伸支付清算网络覆盖面。积极稳妥扩大人民银行跨行支付清算系统、农信银支付清算系统、银行卡跨行交易清算系统在农村地区的覆盖面。指导农村地区银行业金融机构进一步完善内部支付清算网络，鼓励新型农村金融机构通过代理方式办理支付结算业务。畅通跨境劳务汇款渠道，降低跨境汇款成本。

七、不断完善政策扶持体系

（十二）健全工作机制，争取政策扶持。建立健全由政府支持，人民银行牵头，各有关部门参与，银行业金融机构、清算机构、支付机构等共同实施的农村支付服务环境建设工作长效机制。人民银行各级分支机构应注重内部相关部门的协作，充分利用自身政策资源，对积极参与农村支付服务环境建设的机构给予支持；积极与地方政府沟通协调，力争通过财政补贴、税收减免、通信优惠、专项资金、纳入地方政府工作考核内容等形式，对政策性便农惠农支付业务给予扶持；协调各地各类财政补贴优先通过积极参与农村支付服务环境建设的涉农金融机构代发。

八、加强风险管理

（十三）加强风险管理，保障支付安全。涉农金融机构、支付机构应建立健全符合“三农”发展特点的风险管理体系，提升安全保障能力；严格落实账户实名制要求，不断强化支付结算业务的合规性；建立健全客户资金赔付责任机制，明确支付结算业务所涉消费者权益保护责任；强化内部控制，特别是加强对基层营业网点和服务点的业务管理；通过安全宣传、警示教育、操作培训等方式，不断提高从业人员和用户的安全意识。人民银行各级分支机构要适时对服务点运营情况、风险状况进行检查调研，发现问题及时反映；加大农村地区支付业务监测力度，会同公安等有关各方，建立健全农村地区支付结算风险防范和打击犯罪的长效机制，及时通报各类风险信息，迅速发现、处置、管控风险；充分利用联合整治支付结算重大违法犯罪机制的作用，适时对农村地区支付结算领域的犯罪活动开展集中打击，营造安全的支付服务环境。

九、强化宣传培训长效机制建设

（十四）深化支付结算知识宣传培训工作，提升农民认知度。以涉农金融机构实体营业网点为基地，加大日常宣传工作力度，有条件的地方可组织现场体验式宣传。发挥服务点面向群众、扎根乡村的特点，依托服务点开展综合金融知识宣传。鼓励银行业金融机构、清算机构、支付机构等各类支付服务主体充分借助多样化宣传渠道，积极探索新型宣传网络，不断创新宣传方式。适时开展阶段性工作成效展示，引导新闻媒体客观全面宣传报道。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构至少每年在辖区内组织开展1次农村支付业务宣传，并督促有关各方加强支付安全知识宣传，加强对服务点、柜台等业务具体经办人员的支付业务知识培训，使其全面掌握并熟练操作所使用或代理的支付服务产品，不断提升其向农民进行宣传的公益服务意识和能力。

十、工作要求

（十五）制定方案，有序推进。人民银行各级分支机构要客观分析当地实际情况，依据本意见研究制定符合辖内实际的工作方案和目标。银行业金融机构、清算机构、收单机构应主动履行工作职责，对本意见确定的工作内容积极探索、研究和落实，加强信息反馈。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构可组织收单机构在辖内选择服务点开展新增支付业务试点，人民银行总行也将选取部分地区进行综合服务试点。（十六）认真总结，及时报告。人民银行副省级城市中心支行以上分支机构、中国农业银行、中国邮政储蓄银行、中国银联股份有限公司、农信银资金清算中心及各省级农村信用联社，应及时总结农村支付服务环境建设工作情况，并于下一年1月20日前报送人民银行支付结算司。各省级农村信用联社总结由当地人民银行省会（首府）城市中心支行以上分支机构代为上报。

（十七）正向激励，按绩评优。人民银行分支机构要重视农村支付服务环境建设工作的数据统计分析，客观反映工作进展，及时总结经验、查缺补漏，据此对有关各方的工作情况进行检查、督促和评价。人民银行总行将对做出突出贡献的单位和个人进行表彰。

请人民银行副省级城市中心支行以上分支机构及时将本意见转发至辖区内地方法人银行业金融机构和支付机构。

第四篇：农村支付环境建设

小议农村支付环境建设

在当前农行“重征”县域金融、政策性银行迂回包抄、邮政银行“亮剑”农村市场、新型农村金融机构方兴未艾，农村金融市场狼烟四起的情况下,作为农村金融主力军的农村商业银行要想脱颖而出，实现发展新跨越，就必须解放思想、打破常规、勇于探索创新，这既是落实科学发展观的具体体现，也是转方式、调结构，推进各项业务又好又快发展的现实选择。

农村支付服务是农村金融服务的重要组成部分。改善农村地区支付环境，畅通农村支付结算渠道，推广普及非现金支付工具，提高支付结算效率，对于促进农村金融服务的升级和创新，刺激农村消费，改善民生，支持统筹城乡发展，夯实农村发展基础具有极其重要的作用。

目前农村支付环境建设中存在的问题主要表现在农村地区受传统习惯的局限，使用非现金支付工具的意识普遍较差。长期以来，无论是农民还是城市居民，都形成了现金结算的偏好。相比之下，银行卡等支付工具具有专业性强、手续繁琐的特点，加上农村地区对这些结算工具认识不足，因此对它们的利用程度较低。

二是缺乏对农村银行业金融机构的利益补偿机制。一是在农村乡镇设置网点效益低；二是在农村布放银行卡受理设备和自助设备的成本高；三是农村ATM机等自助设备安全防范困难，且成本较高。三是推动农村支付服务环境建设缺乏组织协调力度。农村地区支付服务环境建设是一项综合的系统工程，不仅需要银行系统自身努力，更需要政府及各部门协调联动，共同努力。

根据以上问题，个人认为可以从以下几方面着力，改善农村支付环境。

一是应创新服务“三农”的金融产品。针对目前农村贷款品种单一，贷款手续烦琐，中间业务产品缺乏等农村金融产品和服务方面存在的突出问题。农村信用社要对症下药，着力解决好思路不宽、手段不活、措施不多等问题，在主动创新和重点突破方面下功夫。要始终将发展作为第一要务，紧跟经济发展大潮，积极寻找发展机遇。要认真把握经济金融政策和产业导向，把握农村经济发展趋势，以信用工程和百千万富民工程为载体，大力支持城乡一体化和新农村建设，支持农村青年、妇女创业和农民外出务工。要加大产品推广力度，既要将银行卡、个人理财、电子银行等成熟城市金融产品向农村推广，又要积极开发针对性和适用性强的农村金融产品，在业务增长方式、农村支付服务环境建设、国际业务、理财业务、代理业务、产品开发等方面实现突破。

二是要创新服务“三农”的贷款方式。积极推广中小企业联盟、信用共同体、第三方监管动产质押、应收账款质押、仓单质押、林权抵押贷款等业务，围绕新型农村社区建设，以农民住房贷款为重点，完善抵押、期限和利率管理，加大消费贷款拓展力度，进一步叫响农信社的服务品牌，不断培育新的业务增长点。在此基础上积极推广新型支付结算服务品种，促进非现金支付工具在农村地区的普及和应用。充分利用小额支付系统平台功能，推行跨行资金转账、代收代付和通存通兑业务，积极引导农村信用社大力推广银行卡业务，推进电子支付服务的应用，督促农村信用社加大银行自助设备的投放。充分利用农业银行“漫游汇款”业务功能，提高业务办理覆盖面，为农村地区广大农民办理存取款提供更大方便。大力推广票据业务，积极引导银行机构，提高小额支付系统银行本票业务的使用频率，鼓励农村信用社签发华东三省一市银行汇票的数量，扩大汇票的使用量，积极为有条件的农村信用社申请开办商业汇票提供帮助，扩大涉农金融机构办理承兑或贴现票据的范围，积极推行、引导农村金融机构通过小额支付系统办理公用事业缴费、财政各项涉农补贴资金、农民养老金发放等业务，进一步提高支付结算服务效率。

四是加强对农村金融网点支付结算人员的业务培训，不断提高业务素质和服务技能。建立业务培训长效机制。一次、两次培训不可能解决所有系统性的问题，也不可能迅速提高业务人员水平，支付清算系统在不断升级更新，业务人员也在不断变动，这就要求通过完善培训制度，建立培训长效机制，制定培训计划，定期不定期对支付系统参与者进行培训，使培训工作达到真正的效果。提高培训针对性。培训工作除系统管理方面的内容外，可以结合当前支付清算系统运行中的问题，再配合实际操作加强对业务人员培训。如目前支票影像系统业务量低、退票率高现象，在充分调查研究的基础上分析查找原因后，可以有针对性开展支票影像系统专项培训工作，从操作层面上讲解如何降低退票率，提高培训时效性和针对性。

五是改进面向农村居民和中小企业的宣传方式，提高社会公众对支付结算知识的认知度。宣传内容平民化。原来宣传材料中的专业术语对普通民众而言普遍觉得难以理解，更何况农村居民普遍接受新生事物比较慢，更不容易懂得宣传材料上的内容。应将宣传材料的内容直白化、口语化，便于让农村地区居民更快的接受和理解。宣传方式多样化。在坚持以农村金融网点为开展宣传主体的同时，开辟一些农村居民更喜欢的宣传方式。如可以与农村反假工作的宣传工作结合起来，因为在农村地区，人民币防伪宣传最受欢迎，农村居民也最为信任和尊重，如能很好地将支付结算宣传与反假人民币的宣传结合起来，既能很快的为普通民众接受，而且通过对使用现金和使用其他非现金支付结算工具的风险对比，更能起到宣传教育作用。

第五篇：学校德育建设总结

学校德育总结

全面推进素质教育，是教育工作贯彻落实“以人为本”理念的基本要求和根本途径。近几年来，我坚持把素质教育作为全部教育工作的主题，认真落实“育人为本、德育为先”的要求，以更新教育观念为先导，以改革培养模式为重点，以加强体育为突破口，以提高教师素质为关键，有力地推动了素质教育的全面实施和教育质量的不断提高。在今后的工作中，我们将把“以人为本”的思想、把素质教育的要求，贯穿于各级各类教育，贯穿于青少年成长的全过程。一是把立德树人作为推进素质教育的根本任务，大力加强未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，把建设中国特色社会主义核心价值体系融入国民教育体系。二是把培养模式改革作为推进素质教育的重要内容，深入推进基础教育课程改革，加强职业教育基础能力建设，在高校逐步推行学分制和弹性学制，加强学生创新精神和实践能力培养。三是把考试评价制度改革作为推进素质教育的重要手段，大力推进综合素质评价，不断深化中考、高考制度改革。四是把教师队伍建设作为推进素质教育的关键措施，以师德师风建设为根本，着力建设一支符合素质教育要求、自觉践行素质教育理念的高素质教师队伍。